文档内容
第 4 节 噪声的危害和控制
课题 噪声的危害和控制 课型 新授课
教 知识目标 1.了解噪声的来源和危害.
学 2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.
目 能力目标 1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.
标
2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问
题的能力.
3.培养学生通过调查、访问网站、查阅资料等多种途径获取知识
的能力.
素养目标 1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，提高学生的道德修
养.
2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.
教学 知道噪声的来源及其危害. 教具 闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示
重点 准备 波器、铁钉、玻璃、录像带、录像机、
电视等.
教学 知道减弱噪声的途径. 教学 1课时
难点 课时
课 1.从环保角度看，凡是妨碍 人们正常休息 、学习和工作的声音，以及对人们要听
前 的声音产生 干扰 的声音，都属于噪声.
预
习
2.人们以 分贝（ dB ） 为单位来表示声音强弱的等级，0dB是人刚能听到的 最微弱
的声音，长期生活在 90dB 以上的噪声环境中，会产生神经衰弱、头疼等疾病.
3.控制噪声从三方面入手，即防止 噪声产生 ，阻断 噪声传播 ，防止 噪声进入
耳朵 .
巩固 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分
复习 难题讲解），加强学生对知识的巩固.
新课 大自然中的声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺
导入 耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年
来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已
与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，
备课笔记
1新课 同学们想了解哪些问题呢？
导入 生1：噪声从哪里来？
生2：噪声的波形有什么特点？
生3：什么样的声音是噪声？
生4：噪声有什么危害？
生5：用什么办法可以减弱噪声？
同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.
进
噪声的来源、等级和危害
行
1.噪声的来源
新
请同学们阅读教材P “噪声的来源”，分组讨论并回答下面的思考题：（多媒体
课 42
展示）
思考题：
（1）从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？
（2）从环境保护的角度看，什么是噪声？
（3）城市噪声的主要来源有哪些？
（4）你能举出生活中噪声的实例吗？
学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论.
教师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际来回答.
学生回答：（教师可以引导学生讨论后回答，并进行补充讲解）
（1）从物理学的角度，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.
（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人
们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声，因此，优美动听的音乐有时也会变为噪
声.
（3）城市噪声的来源是非常多的，大致可分成四类：交通运输噪声、工业噪声、施
工噪声、社会生活噪声.
（4）举例：①交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、
机械运转声等.
②工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声等.
③施工噪声：筑路、盖楼时发出的噪声等.
④社会生活噪声：家庭噪声,娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等.
同学们回答得很好，针对思考题（1）中提到从物理学的角度看，噪声是指发声体
做无规则振动时发出的声音，我们就一起做个实验来证实一下.
教师引导学生利用示波器观察泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形，并与乐
音声音的波形作比较.
学生仔细观察后回答：泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，乐音
声音的波形有规则.
教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.
板书：噪声及噪声的来源：
1.从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.从环境保护
的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生
干扰的声音都属于噪声.
2.噪声的来源包括：（1）交通运输噪声；（2）工业噪声；（3）施工噪声；（4）社会生
活噪声.
备课笔记
进 【例1】（多媒体展示）从物理学角度看，噪声和乐音的主要区别是（ ）
知识拓展： 行 A.噪声的响度大，乐音的响度小
新 B.乐音是乐器发出的声音，噪声是机器发出的声音
课
2C.乐音的音调低，噪声的音调高 声音对人的健康是至关
D.乐音是发声体有规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音
重要的，但不能一点声音
解析：乐音和噪声都是由发声体振动产生的，从物理学角度看，乐音是发声体有
也没有，若周围没有丝毫
规则振动发出的声音，噪声是发声体无规则振动发出的声音，与它们的音调、响度无
关.乐音不仅是乐器发出的声音，其他物体发出的声音也可以是乐音，噪声也不仅是 声音，人会感到恐慌、孤
机器发出的声音，一些爆炸等都能发出噪声. 立无援.
答案：D
2.噪声强弱的等级和噪声的危害
教师播放以下声音，引导学生感受：（多媒体播放）
知识拓展
（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音（. 2）来自建
筑工地上搅拌机的隆隆声.（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音. 噪声并不是一无是
（4）家里电冰箱起动时的声音（. 5）小商贩的叫卖声（. 6）在家里穿着高跟鞋走动 处，随着现代科学技术的
时发出的声音（. 7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声（. 8）邻居电视机过大的声音（. 9） 发展，人们也能利用噪声
数学课上有人偷听音乐的声音.
造福人类：
声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（符号是dB)为单位来表示.请同学们观看
噪声除草：科学家根
视频“一些声音的分贝数和人们相应的感觉”或阅读教材P43“小资料”中的内
容，然后回答下面的问题： 据不同植物对不同噪声
思考题： 的敏感程度不同制造出
噪声的危害表现在哪些方面？
噪声除草器，其发出的噪
学生回答：（教师指导并补充）
声使杂草的种子提前萌
噪声的危害表现在以下几个方面：
①心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息. 发，这样就可以在作物生
②生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或 长之前用药物除掉杂草.
死亡.
噪声除尘：美国科研人员
③高强度的噪声能够损坏建筑物.
研制出一种功率为2kW
例如：喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工
作设备“疲劳”以至断裂等. 的除尘器，它能发出频率
板书：噪声的等级和噪声的危害： 为2000Hz、声强为160dB
（1）人们以分贝(dB)为单位来表示声音的强弱.
的噪声，这种装置可以用
（2）0dB是人刚能听到的最微弱声音；30~40dB是较为理想的安静环境；70dB以
于烟囱除尘，控制高温、
上会干扰谈话，影响工作效率；长期生活在90dB以上的噪声环境，听力会受到严重
高压、高腐蚀环境中的尘
影响并产生神经衰弱、头痛、高血压等疾病.
【例2】（多媒体展示）如图所示的是某市区竖立在马路旁边的噪声监测装置，由 粒和大气污染.
装置上显示的分贝数可知此处的噪声( )． 此外还利用噪声发
A.使人失去听力
电、噪声制冷、噪声克敌
B.妨碍人们的工作和学习
等先进技术为人类服务.
C.妨碍人们的休息和睡眠
D.所造就的环境较理想，较安静
解析：监测装置上显示的噪声分贝数是68dB，低于保证人们工作和学习的70dB
的噪声标准，但高于较为理想的安静环境的上限50dB的噪声标准．
答案： C
进
控制噪声
行
噪声会严重影响人们的工作和生活
备课笔记 新
P44“控制噪声”，并回答下面的思考题：（多媒体展示）
小组问题探讨： 课
思考题：（1）声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
一点声音也没有的世界，是不是最理想的环境？ （2）控制噪声的三种途径是什么？
（3）请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径
3（4）教材P44图2.4-3中控制噪声的措施分别属于哪一种？ 备课笔记
学生回答：（讨论、交流后积极发言，教师指导、补充）
规律总结：
（1）声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
凹凸不平的表面以
① 声源的振动产生声音.
及疏松多孔的物质能使
② 声音通过空气等介质的传播.
③ 鼓膜的振动. 声音在其中多次反射而
(2)控制噪声的三种途径是 减弱.
① 防止噪声产生（在声源处减弱）.
② 阻断它的传播（在传播过程中减弱）.
③ 防止它进入人耳（在人耳处减弱）.
(3)我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.
① 将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在声源处减弱噪声）.
② 将正在发声的闹钟放置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.
③ 用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.
(4)①摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.
② 北京动物园的“隔音蛟龙”采用了在传播过程中减弱噪声.
③工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.
板书：控制噪声
（1）防止噪声产生（在声源处减弱）：①改造声源结构，减小噪声强度；②在声源
处加防护罩；③在内燃机排气管上加装消声器等.
（2）阻断噪声传播（在传播过程中减弱）：①用隔音或吸音材料把声源与外界隔
离起来；②在城里植树、修隔音墙等.
（3）防止噪声进入人耳（在人耳处减弱）：①塞上防噪声耳塞；②在耳孔中塞一小
团棉花；③用手捂住耳朵.
【例3】（多媒体展示）小华是本班物理学习小组的组长，本组几名同学经常在小
华家一块儿学习．但小华的邻居家经常播放歌曲，而且音量较大，影响了同学们的学
习．为了解决这一问题，小组的几名同学各抒己见．
小红：请邻居把音乐关小一些．
小刚：把门窗都关紧好一些．
教
小敏：用棉球将双耳塞住．
学
板
你认为谁的办法好呢?你还有什么更好的建议吗?
书 解析： 减弱噪声的方法有三种：（1）在声源处减弱；（2）在传播途径中减弱；（3）
在人耳处减弱.在控制噪声时，可以从三个方面着手.至于在具体操作时应采取哪种方
法，则要按具体情况灵活处理.
答案： 小红的建议是从声源处减弱噪声的；小刚的建议是从传播途径中减弱噪
声的；小敏的建议是从人耳处减弱噪声的.他们三人的方法都可以减弱噪声，小红的
建议最好，但需与邻居协商才能达到目的.
课 这节课从声音的分类角度得出乐音与噪声的有关知识.主要分析了噪声的来源、
堂 噪声的等级和危害、控制噪声的方法等内容.愿同学们能将所学的知识运用到实际生
小 活当中，学以致用.这节课就学到这，谢谢！ 4
结文，更要深入地了解残疾（耳聋）人的生活现状，增加对社会的责任感
教 【教材P42“想想议议”】 难 【例4】小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测
材 你周围常有哪些噪声？请说说自己的感受并找到这些噪声的来源. 题 的材料外，还可利用的器材有：音叉、机械闹钟、鞋盒
习 解：上课听老师讲课时，周围同学的讲话声、隔壁教室同学们上音乐课的歌唱 解 .
题 声、学校附近马路上的车辆声等，这些声音都会影响我们学习，都属于噪声. 答 （1）小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料
解 【教材P44“想想做做”】 案，你认为最佳的是
答
把正在响铃的闹钟放入盒中，听听声音的变化.取出后，分别用报纸、海绵等不同 A.让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度
材料包住它，再放入盒中，听声音的变化.由此你有什么启示？你能举出一些生活中 B.让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处鞋盒的距离
采用不同方法控制噪声的实例吗？ （2）通过实验得到的现象如下表所示，则待测材料隔音性能由好到差的顺序为
解：用报纸、海绵等材料包住闹钟，再放入盒中，发现闹钟响铃声变小.启示：用
材料将噪声源包裹起来或者隔离可以减弱噪声.
实例：（1）防止噪声产生：①市区禁止鸣笛；②给噪声大的机器加装消声装置等.
（2）阻断噪声的传播：①在马路与居民楼之间装上隔音板；②让居民区与工业区
分离等. 解析：
（3）防止噪声进入人耳：给在噪声强度大的环境中工作的人员戴上防噪声耳塞、 音叉和机械闹钟都能发声，但发声的音叉其振动易受隔声材料影响，故声源宜
耳罩等. 用闹钟；两种实验方案中最佳的是
答案：机械闹钟 B
备课笔记
【教材P45“动手动脑学物理”】
1.调查校园里或者你家周围有什么样的噪声.应该采取什么控制措施？与班里的
同学交流，看看谁的调查更详细，采取的措施更好.
解：这个活动的目的是培养学生保护环境的意识和参与社会实践的兴趣.当然对
于校园或者家周围的噪声，我们应采取控制措施，如：①防止噪声产生；②阻断噪声
传播；③防止噪声进入耳朵.
2.为了使教室内的学生免受环境噪声干扰，采取下面的哪些方法是有效、合理
的？如果你认为无效或不合理，简单说明理由.
(1)老师讲话声音大一些；
(2)每个学生都戴一个防噪声的耳罩；
(3)在教室周围植树；
(4)教室内安装噪声监测装置.
解：老师讲话声音大一点，可以使我们在噪声中听到讲课声，故（1）合理；戴上耳
罩后虽然能防止噪声进入耳朵，但老师讲课的声音也会听不到，故（2）有效但不合
理；倘若在教室周围植树，这样就可以阻断噪声传播，故（3）合理；在教室安装噪声监
测装置，只能显示噪声的强度，无法减弱噪声，故（4）无效.
3.在安静环境里，测量你的脉搏在1min内跳动的次数.在声音过大的环境里，你
的脉搏有变化吗？测量一下.
解：有变化，在噪声过大的环境里，心跳会加快，脉搏也会跳动得更快、更乱.
4.学过“声现象”这一章后，请结合学过的知识，再加上你丰富的想象，写一篇
《无声的世界》或类似题目的科学作文.
解：本题目的要求是写科学作文，其更深刻的意义在于对残疾人爱心的培养，建
议读一些关于听力障碍人士的作文、报道及纪实，不仅能运用所学的知识写科学作
5备课笔记
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.
教 1.本节课的物理知识不多，但应用性较强，因此教学时要从环境保护出发，让学
学 生了解噪声的危害和怎样减弱噪声.在教学过程中教师可以联系实际，设计一些新颖
反 的问题情景，让学生充分参与.
思
2.在对噪声的来源和乐音与噪声的区别方面，在教学形式上，可以采用学生分组
讨论的方式，也可以通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会.
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结
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