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2013 年沈阳市中等学校招生统一考试
语文试题（含答案全解全析）
(满分150分)
一、积累与运用(30分)
1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是(2分)( )
A.阻碍(zǔ) 勉强(qiáng) 肆虐(sì) 花团紧簇(jǐn)
B.栖息(qī) 阔绰(chuò) 简陋(lòu) 风尘仆仆(pú)
C.寻觅(mì) 凝固(níng) 热衷(zōng) 如视重负(shì)
D.狼籍(jí) 热忱(chén) 花瓣(bàn) 棱角分明(líng)
2.依次填入下面横线处的词语最恰当的一项是(2分)( )
不要 ,也不要说自己没有才能,是你自己荒废了你的天赋。正确地 自己,
选择一条适合自己的路,坚持不懈地往下走,它 会有荆棘, 同样会开出鲜花。
A.怨声载道 审视 必须 而 B.怨天尤人 审查 必须 但
C.怨声载道 审查 必然 而 D.怨天尤人 审视 必然 但
3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是(2分)( )
我爱这迟来的春天。因为这样的春天不是依照节气而来的, , 。
。 ,直到把冰与雪安葬到泥土深处,然后让它们又化作自己根芽萌发的雨露。
①也就是说,北国的春天,是一点一点化开的
②而是靠着自身顽强的拼争,逐渐摆脱冰雪的桎梏
③它从三月化到四月甚至五月,沉着果敢,心无旁骛
④曲曲折折地接近温暖,苦熬出来的
A.②④①③ B.①③②④ C.②④③① D.①②④③
4.下列各项中表述有误的一项是(2分)( )
A.初中阶段,我们学习过《风筝》《孔乙己》《故乡》等鲁迅的作品。
B.《论语》《孟子》是儒家经典,《庄子》则蕴含了深刻的道家思想。
C.《犟龟》《白鹅》《骆驼寻宝记》都是具有教育意义的优秀童话作品。
D.《茶馆(第一幕)》反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实。
5.走近名著。(3分)
(1)根据下面提供的信息,写出对应的作品。(1分)
①雅科夫舅舅的萨沙 ②慈善的工匠格里戈里 ③主人公私自染了桌布,遭到暴打 ④母亲
去世后,主人公不得不出外谋生
作品:《 》
(2)下面关于名著内容的表述有误的一项是(2分)( )
A.《骆驼祥子》真实地描绘了北平城里一个人力车夫的悲惨命运。
B.《水浒传》中宋江因长得黑,有孝名,被人称为“孝义黑三郎”。
C.《名人传》包括《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
D.《钢铁是怎样炼成的》这部著作的主人公是奥斯特洛夫斯基。
6.诗文填空。(请规范书写)(12分)
(1)我寄愁心与明月, 。(2) ,江春入旧年。
(3)士不可以不弘毅, 。
(4)关关雎鸠, 。
(5) ,蜡炬成灰泪始干。
(6)夕阳西下, 。
(7)浮光跃金, 。
(8)落红不是无情物, 。
(9) ,病树前头万木春。
(10)江山如此多娇, 。
(11)晏殊《浣溪沙》中表达惋惜和欣慰交织的情感并深蕴着生活哲理的名句是:“
, 。”
7.对王安石《登飞来峰》的赏析有误的一项是(3分)( )
飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。
A.诗人借写登塔远望,抒发了自己踌躇满志、不畏困难的情怀。
B.塔建在山上更显其高,故云“千寻”,这里极写诗人登临之高。
C.在本诗中,“浮云”这一意象用来比喻具有积极意义的事物。
D.这首诗将写景和抒怀紧密结合起来,有力地突出了诗的主题。
8.阅读下面三则材料,按要求回答问题。(4分)
【材料一】
成语是浓缩的文化。它言简意赅,深刻隽永,滴水藏海,折射历史的千姿百态。它以语言为
承载,方寸之间传达着丰富的含义,是汉语词汇中的璀璨明珠。它深具历史性、知识性和艺术
性。
【材料二】
许多成语出自浩如烟海的历史文化典籍。“一鼓作气”语自经典文献《左传》“夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭”。“曲径通幽”语自唐代诗人常建的《题破山寺后禅院》“曲径通幽处,
禅房花木深”。
【材料三】
从“丝丝入扣”与古代纺织方法,到“登堂入室”与古代建筑格局;从“土崩瓦解”与古代制瓦技
术,到“如法炮制”与古代中药制法;从“见风使舵”与古代航海技术,到“以管窥天”与古代天文观
测技术:一些成语的出现是古代科学技术发展的产物,我们从中可以体味中华文化的博大精深。
(1)综合以上三则材料,写出你的探究结果。(2分)
答:
(2)成语发展到今天,依然有着强大的生命力,给予我们深刻的启迪。请从备选成语中任选一
个,依照所给句子的形式,仿写一句话。(2分)
【备选成语】 锲而不舍 雪中送炭 不耻下问 众志成城
精益求精体现了一种追求卓越的精神,这种精神是我们成长道路上的推进器。
体现了一种 的精神,这种精神是 。
二、阅读理解(60分)
(一)阅读选文,完成9—13题。(17分)
【甲】
记承天寺夜游苏 轼
元丰六年十月十二日夜, 解衣欲睡 , 月色入户 , 欣然起行。 念无与为乐者,遂至承天寺寻张
怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。
【乙】
方山子传(节选)
苏 轼
方山子①,光、黄②间隐人也。少时慕朱家、郭解③为人,闾里之侠皆宗④之。稍壮,折节⑤读书,
欲以此驰骋当世,然终不遇。晚乃遁于光、黄间,曰岐亭。
余谪居于黄,过岐亭,适见焉。曰:“呜呼! 此吾故人陈慥季常也 , 何为而在此 ? ”方山子亦矍然
⑥,问余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得
之意。
[注] ①方山子:苏轼的老朋友,姓陈名慥(zào),字季常。②光、黄:光州(今河南潢川)、黄州
(今湖北黄冈)。③朱家、郭解:都是西汉时的游侠。④宗:尊崇,敬仰。⑤折节:强自克制,改变初衷。
⑥矍(jué)然:惊奇注视的样子。
9.请解释下面句子中加点的词语。(3分)
(1)遂至承天寺
(2)相与步于中庭
(3)余告之故
10.下面句子中加点词意思相同的一组是(3分)( )
A.过岐亭 能面刺寡人之过者(《邹忌讽齐王纳谏》)
B.适见焉见渔人,乃大惊(《桃花源记》)
C.妻子奴婢皆有自得之意 醉翁之意不在酒(《醉翁亭记》)
D.问余所以至此者 所以动心忍性(《生于忧患,死于安乐》)
11.把文中画线句子翻译成现代汉语。(5分)
(1)解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
译文:
(2)此吾故人陈慥季常也,何为而在此?
译文:
12.请用“/”给下面句子断句。(断两处)(2分)
俯 而 不 答 仰 而 笑 呼 余 宿 其 家
13.比较阅读【甲】【乙】两文,苏轼和方山子的人生际遇有何不同?他们自我排遣的方式分别是
什么?(4分)
答:
(二)阅读选文,完成14—20题。(23分)
门 铃
①帕皮是个样子讨人喜欢的老头。一双蓝色的眼睛,虽然因年老而显得暗淡,却从中透出
一股温暖之情。他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。不过,他私下里有时也悲伤。
②有一天,他一边干活,一边吹起了优美的旋律。 外面 , 阳光温暖而明亮 , 天空也变得越发清澈。一阵微风吹来,店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。这只铃铛能产生独一无二的、有魅力
的回响,在这个家里已上百年了。老人非常珍惜这只铃铛,每天都要擦拭它。
③听到铃声,帕皮起身招呼客人。“你需要点什么,小姑娘?”帕皮的声音天性快活。“您好,
先生。”小女孩说话几乎是低声耳语了。女孩样子天真可爱,说话羞羞答答。她用棕色的双眼看
着帕皮,然后慢慢地扫了一眼整个房间,似乎在寻找某种特殊的东西。
④女孩腼腆地告诉老人:“我想买一件礼物,先生。”“好吧,咱们看看,”帕皮说,“想给谁买
呀?”“是给我外公买,但是不知道买什么。”
⑤帕皮开始提一些建议。“袖珍手表怎么样?这表完好无损,是我自己修理的。”他自豪地
说。
⑥小女孩没有回答,然后走到门口,把门轻轻扭开,按了按门铃。看到女孩兴奋的微笑,帕
皮似乎也容光焕发。“就是这个。”小女孩发出咯咯的笑声,“妈妈说外公喜欢音乐。”
⑦就在这时,帕皮的表情变了。但害怕伤了女孩的心,老人告诉女孩说:“对不起,小姑娘,那
东西不卖。也许你外公会喜欢这个小收音机的。”为了让女孩能理解,帕皮告诉小女孩这个门
铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。小女孩抬头看了看老人,眼里含着一大滴泪珠,
甜甜地说:“我想我懂了,谢谢您。”
⑧突然,帕皮想到自己除了未住在一起的女儿,其余的家人都没了,即使女儿也有十年未
见面了。他想,为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢?
⑨“等等,小姑娘。”就在女孩向门外走的时候,也就是正当老人将要最后一次听到铃响的
时候,老人喊住了她,“我决定卖铃铛了。给你手绢,擤擤鼻涕。”
⑩小女孩拍起手来:“哦,谢谢您,先生,外公会非常高兴的。”“好啦,小姑娘,好啦。”帕皮帮了
这个孩子,感觉很不错,然而,他知道自己会想那个门铃的。“你一定要替你外公保管好那个铃
铛,也替我保管好那个铃铛,好吗?”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛,然后把它放进一个牛
皮纸袋里。
“哦,我保证。”小女孩说。她抬起头看了看帕皮,再一次小声问:“多少钱啊?”“哦,我看一
下,你想花多少钱?”帕皮笑着问道。
女孩从口袋里拿出一个小零钱袋,然后举起来2元47分硬币,放在柜台上。对自己的
大脑是否健全稍稍质疑后,帕皮说:“小姑娘,今天是你的幸运日,那个铃铛正好2元47分。”
那天傍晚,帕皮准备关门的时候,发现自己在想那个门铃。他想到那个孩子,不知道她的
外公是否喜欢她的礼物。当然,这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。
就在这时,帕皮觉得自己听到了铃声。他又一次质疑自己的大脑是否正常,然后朝门口
走去。小女孩就站在门口,正在一边按门铃,一边甜甜地笑。
帕皮慢步走向孩子时,有些困惑不解:“这是什么,小姑娘?你改变主意了吗?”“没有。”女
孩咧嘴笑了,“妈妈说这是给您的。”
帕皮还没来得及再说一句,孩子的母亲走了进来,忍住眼泪小声说:“你好,爸爸。”
这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。 小女孩在一旁轻轻地说 : “ 给你 , 外公。给你手绢 , 擤擤鼻涕。”
(张希永翻译,有删改)
14.请用简洁的语言概括选文的主要内容。(3分)
答:
15.选文第②段中画线句子有什么作用?(3分)
答:
16.下面句子中加点词语富有表现力,请加以品析。(3分)
老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛,然后把它放进一个牛皮纸袋里。
答:
17.分析 和 段中帕皮两次“质疑”的具体原因。(4分)
答:
18.选文第 段中画线句子运用了什么人物描写方法?有什么作用?(4分)
答:
19.“门铃”在选文中多次出现,有什么作用?(2分)
答:
20.帕皮身上有许多闪光点,请找出其中两点并加以分析。(4分)
答:
(三)阅读选文,完成21—26题。(20分)
让人,乃众妙之门
①沈从文先生的墓碑后面有这样的碑文:“不折不从,星斗其文,亦慈亦让,赤子其人。”每句
最后一字巧妙地组成了“从文让人”。让人,可以说是沈从文性格的一个重要方面。让人,让他得
享八十有六的高寿,让他由作家转为学者,成就大事业,享誉中外。可见,让人,是人生得以发展
的重要途径。
②让人,并不是懦弱,而是一种涵养,一种胆识。“让人非我弱,弱者不让人。”历史上成就大
事业的人,哪个不具备这样的品格?“将相和”的故事流传甚广。蔺相如不想和廉颇争地位,路上
遇到廉老将军就一而再、再而三地避让。这种豁达大度,不正体现了蔺相如以国家利益为重的
崇高品德吗?因他的这种美德,才有后来廉颇老将军的“负荆请罪”,从而留下了一段千古佳话。
③让人,可以使人与人之间的关系更加和谐。海纳百川,有容乃大。有容人之量,有让人之
心,才有和睦,才有和谐。当今著名词作家乔羽,偕夫人佟琦做客央视《夫妻剧场》,主持人问:“二
老相濡以沫,白头偕老,有什么秘诀吗?”乔老答:“一个字,忍。”夫人佟琦抢答:“我是四个字,一忍
再忍。”诙谐中尽显相处之道。
④让人,对事业的发展也有极大的帮助。人在事业上很难一帆风顺,有时甚至会陷入绝境。
如果宁折不弯 , 不退不让 , 事业很可能会就此终结。而让人 , 则会让你的人生之树在即将枯萎的
时候焕发新的生机。沈从文先生由于众所周知的原因,不能再继续写他钟爱的小说散文,几被
世人遗忘。但他以大度的襟怀,超人的毅力,忍了,让了,既不悲观,也未消沉,而是将自己的智慧
和才华,用到了中国古代服饰研究上。不哀不伤,潜心学术,写出皇皇巨著《中国服饰史》,又一次为世人刮目相看。
⑤可是真正做到让人并不容易。首先,你要摆正自己的位置。上至王侯将相,下至贩夫走
卒,都要认识到自己是芸芸众生中的一员。否则,总把自己当成世界的中心,遇到别人冒犯,当
然不容易大度起来。此外,想要做到让人,最好还要有点幽默细胞。生活中遇到不顺,谁心里都
不会舒服。这时候不妨自我解嘲一下,心情有时就好多了。
⑥让人,乃众妙之门。生活中多一些让人,我们的心灵会多一些阳光,事业也会多几分顺利。
不信,你试试!
(选自《思维与智慧》,有删改)
21.下列对本文中心论点的表述正确的一项是(3分)( )
A.让人,乃众妙之门。
B.让人,让沈从文成就大事业,享誉中外。
C.让人,是人生得以发展的重要途径。
D.让人,并不是懦弱。
22.选文第②段中加点的“这种美德”具体指什么?(3分)
答:
23.选文第④段画线句子运用了什么论证方法?有什么作用?(4分)
答:
24.选文第④⑤段的顺序能否调换?为什么?(4分)
答:
25.选文最后一段有什么作用?(3分)
答:
26.下面给出的三个论据,有一个不能证明第②段的观点,请指出并说明理由。(3分)
(1)是可忍,孰不可忍?
(2)君子忍人所不能忍,容人所不能容。
(3)韩信曾甘受市井屠夫的胯下之辱,后来成为一代名将。
答:
三、写作(60分)
27.请从下面两题中任选一题作文。
(1)树要成材,需要园丁的修剪;玉要成器,需要工匠的打磨;青春,同样需要雕琢,才会绽放
绚丽的光彩。
请以“青春需要雕琢”为题目,写一篇文章。
要求:①除诗歌外,文体不限,可以记叙经历、抒发感情、发表见解等;
②字迹工整,书写规范,字数600~800字;
③文中请不要出现真实的姓名、校名;
④文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。
(2)请阅读下面材料,按要求作文。
商人请人们帮忙把陷在泥泞中的货车拖出来,并约定按每人出力的大小支付酬劳。两个滑头混在人群中,喊着响亮的号子,做出夸张的表情,但并不真正用力。事后,两个滑头只分到
很少一点钱。他们去质问商人,商人说:“我没有注意你们的号子、表情,我只注意你们留下的脚
印。”众人朝商人手指的方向望去,两个滑头的脚印都非常浅,而那些真正卖力气的人,脚印都
深深地印在土地上。
要求:①请根据材料,自选角度,自拟题目,写一篇文章;
②除诗歌外,文体不限,可以记叙经历、抒发感情、发表见解等;
③字迹工整,书写规范,字数600~800字;
④文中请不要出现真实的姓名、校名;
⑤文中不得引用、抄袭本试题卷阅读理解部分的材料。
答案全解全析：
1.答案 B A.“强”应读“qiǎng”,“紧”应为“锦”。C.“衷”应读“zhōng”,“视”应为“释”。D.“籍”应为
“藉”,“棱”应读“léng”。
2.答案 D 此题考查学生词语运用的能力。“怨声载道”指怨恨的声音充满道路,形容民众普
遍不满。语境中表达不要埋怨之意,故选“怨天尤人”。“审查”指检查核对是否正确、妥当(多指
计划、提案、著作、个人的资历等)。“审视”指仔细看。根据语境,应是“审视自己”,对自己仔细观
察。“必然”是对将来的推测。“必须”是指一定。根据语境“会有荆棘”可知选“必然”。最后一句的
复句关系是转折关系,故选“但”。
3.答案 A 此题考查学生语言衔接连贯的能力。因为前一句有关联词语“不是”,所以下面的
句子应该含有与之对应的关联词语“而是”,据此可以排除B、D两项。接下来要考虑的就是
①③两句的先后问题,可以分别填入比较,很明显“也就是说”起到了过渡作用,而③句和下文联
系更密切,从而作出正确判断。
4.答案 C 《白鹅》是丰子恺先生写的一篇记叙文,而不是童话。
5.答案 (1)童年 (2)D
解析 (1)此题考查学生对文学名著的识记能力。根据所提供的人物名字和主人公的经历,很
容易判断这应该是高尔基的自传体小说《童年》。(2)《钢铁是怎样炼成的》这部小说的主人公
是保尔,作者才是奥斯特洛夫斯基。
6.答案 (1)随风直到夜郎西 (2)海日生残夜 (3)任重而道远 (4)在河之洲 (5)春蚕到死
丝方尽 (6)断肠人在天涯 (7)静影沉璧 (8)化作春泥更护花 (9)沉舟侧畔千帆过 (10)
引无数英雄竞折腰 (11)无可奈何花落去 似曾相识燕归来
解析 此题考查学生古诗文名句的积累情况。(1)—(10)为直接型默写,(11)为理解型默写。难
度不大,但是易错字较多,要注意“郎”“生”“洲”“璧”“畔”“竞”“燕”等字的正确书写。
7.答案 C 本诗中“浮云”这一意象是用来比喻奸邪小人的。
8.答案 (1)成语里蕴含着丰富的文化。或成语和文化关系密切。
(2)(示例)锲而不舍体现了一种坚韧执著的精神,这种精神是我们求学道路上的发动机。
解析 (1)这三则材料的核心内容是成语与文化的关系,围绕这一点简要概括即可。
(2)第一个空填写备选成语,第二个空填写所选成语的主要意思,第三个空要填写一个比喻句。
抓住这三点,选择一个自己熟悉的成语来写即可。
9.答案 (1)遂:于是,就 (2)相与:一同,共同 (3)故:缘故,原因
解析 此题考查学生对重要文言词语的理解能力,平时学习中要注意积累。第(3)小题虽然是
出自课外文段,但“故”字当“缘故、原因”来讲的例句在课内文言文中多次出现,要学会知识的迁
移。10.答案 B A项两个“过”分别是“经过”和“过错”的意思。C项两个“意”分别是“样子”和“情趣”
的意思。D项两个“所以”分别是“……的原因”和“通过这种方式来”的意思。B项中两个“见”都
是“见到”的意思。
11.答案 (1)(我)脱了衣服想要睡觉,(只见)月光照入门内,高兴地动身出门。
(2)这是我的老朋友陈季常(或陈慥),为什么在这里?
解析 此题考查学生文言文翻译的能力,翻译时要注意把省略的成分补充出来,要注意重点词
语“户”“何为”的准确翻译。
12.答案 俯而不答/仰而笑/呼余宿其家
解析 此题考查学生文言文断句的能力。要在结合上下文理解句意的基础上正确断句,注意
括号内“断两处”的要求。
13.答案 ①苏轼:被贬官。方山子:“不遇”。
②苏轼:寻友、赏景。方山子:隐居。
解析 此题考查学生对文段关键信息的提炼概括能力。甲文是课内文段,结合本文写作背景
比较容易找出答案;乙文为课外文段,学生对方山子的情况了解不多,要结合原文和文下注释,
理解文段大意,然后根据题目来提炼相关信息。
14.答案 帕皮把心爱的门铃卖给小女孩,最后又得到了门铃并与亲人团聚。
解析 此题考查对文章主要情节的提炼概括能力。运用“什么人+做了什么事+结果如何”的格
式,在读懂原文的基础上,用精练的语言概括即可。
15.答案 自然环境描写,交代了天气的晴朗,烘托了人物愉快的心情。
解析 首先要指出画线句使用了什么描写方法或者修辞方法,分析作用时不能忽略这种描写
或修辞对表现人物形象的作用。
评析 此题考查对重要语句的赏析能力,难度不大。
16.答案 一丝不苟是十分认真的意思,表现了帕皮对铃铛的珍爱和不舍。
解析 解答此类题目,首先要指出加点词语在文中的意思,其次是分析该词语对表现人物性格
或思想情感所起到的作用。
17.答案 段中“质疑”的原因:自己要这么便宜地把门铃卖给小女孩。
段中“质疑”的原因:门铃已经卖出去了,可是现在又听到了铃声。
解析 “质疑”即“提出疑问”。门铃的价值显然不止2元47分,因此当 段中小女孩说出这个价
格时帕皮老人提出要不要卖的疑问; 段中当已经卖出去的门铃又响起时,帕皮老人对自己是
否真的听到铃声又产生了怀疑。解答此题要紧密联系上下文进行分析。
评析 此题考查学生对文段内容的理解能力,难度中等。
18.答案 语言描写。表现了小女孩的可爱和对外公的关心;与前文帕皮的话相照应。
解析 画线句使用了语言描写的方法是很容易看出的。此题关键之处在于对作用的分析是
否全面。分析时要从内容和结构两方面来理解这句话的作用,避免疏漏。
19.答案 (1)是全文的线索。
(2)是连接帕皮和亲人情感的纽带。
解析 本文的题目是“门铃”,“门铃”在文中又多次出现,作为一篇小说,学生是很容易想到门铃
是全文写作的线索这一作用的。此题的难点在于答案的第(2)个要点。小说一开始就提到老人
非常珍惜这只铃铛,当小女孩提出要为自己的外公买铃铛时,老人断然拒绝了。但后来他想到
卖给小女孩后可以让她一家人分享亲情时,毅然忍痛割爱了,这也显示了老人的爱心和善良。
而小说最后,小女孩和她的母亲带着门铃再次上门时,一切都真相大白了。门铃成为连接帕皮
和亲人情感的纽带。
评析 此题考查学生对文章线索及其作用的理解,难度中等。
20.答案 (示例)帕皮是个善良的人。虽然他很珍惜铃铛,但为了成全小女孩美好的愿望,宁愿贱卖给小女孩。
帕皮是个乐观的人。他经常喜欢边吹着口哨边干活。
解析 此题考查学生对人物形象的分析能力。需要注意的是,分析人物性格特点不能脱离文
本,要结合原文内容,分析文中哪件事、哪个句子体现了人物身上的这一特点。
21.C 文章开头引用沈从文先生的碑文,并由此引出对沈从文一生事迹的简介,从而提出了
本文的中心论点“让人,是人生得以发展的重要途径”。A项过于宽泛,B项是论证,D项为否定
句,否定句一般不作为论点。
22.答案 以国家利益为重的崇高品德。
解析 此题考查学生对文中重要词语的理解能力。凡是问“这种”的指代内容,一般都要从上句
中去找它指代的具体内容。
23.答案 比喻论证,对比论证,形象、突出地论证了让人对事业的发展有极大的帮助。
解析 此画线句使用了比喻论证和对比论证两种论证方法,学生可能会忽略其中一个而只写
一种。分析作用时也要从两个方面来说,比喻论证的作用是使论证生动形象,而对比论证的作
用是突出强调了论点。
评析 此题考查学生对论证方法及其作用的辨析能力。难度较大。
24.答案 不能。第④段讲的是让人对事业的发展也有极大的帮助。第⑤段讲的是怎样具备让
人这种品格。这两段的内容是递进关系。
解析 第④段以及②③段,谈的都是具备让人这种美德对完美人格的形成、促进人际关系和
谐、对事业发展的帮助所起到的巨大作用,它们是一个整体,而第⑤段转入论述怎样才能具备
这种美德,意思上更进了一层,因此不能调换。
25.答案 总结全文,突出中心论点,号召人们要拥有让人的美德。
解析 此题考查对文章关键语段作用的理解能力。一般来讲,文章的关键语段有开头段、过渡
段、结尾段,对它们作用的分析要根据文章体裁的不同来进行。本文是议论文,所以要从总结
全文、突出强调论点、发出号召等方面去总结。
26.答案 第一个论据不行,因为第一个的内容是告诉我们要“不让”,本文第②段讲的是让人
是一种涵养,一种胆识,这句话不能证明此观点,所以不行。
解析 议论文的论据是用来证明论点的,要解答此题,首先要明确第②段的观点是什么。通读
全段,很容易发现本段的首句就是全段的观点,是鼓励我们“让人”的。而下面所给的三个论据
中,(1)是用反问句的形式强调不能忍让,这显然和第②段的观点是背道而驰的,因此(1)不能证
明第②段的观点。
评析 此题考查学生对议论文三要素之间关系的理解判断能力,难度不大。
27.[写作指导] (1)这是一个成长类的命题作文,主要考查学生遇到困难和失败时,怎样用良
好的心态面对;对于“青春”这一话题,学生可发挥的空间很大,可以从成长过程中怎样去完善自
己,或者在成长过程中犯错误怎样去改正等方面来写。本题的题眼是“雕琢”,学生可以写个人
的成长问题和梦想如何去实现等,从而让青春更积极、更精彩。从文体上看,散文和记叙文应
成为首选。需要注意的是选材应从小事入手,要把“雕琢”的过程写详细。
(2)这是一道材料作文题,首先要认真阅读材料,选好立意的角度,这是写好此类作文关键的一
步。从所给材料来看,学生可以写成功要靠脚踏实地做事,不能哗众取宠。涉及说与做、内在与
外在的关系,还可以写有关诚信的话题。也可以从“脚印”出发去写,写有付出就有回报,努力和
坚持到底就有收获等内容,这需要学生具有一定的分析能力。具体行文时,一定要注意扣题,不
能游离于材料之外。
