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2024年第一次广东省普通高中学业水平合格性考试
语文参考答案
1.【答案】C
【解析】考查标点符号的用法，第一处为两个并列层次的分句，分句中包含了逗号，所以用
分号；第二处句意表达完整，所以用句号。故选C。
2.【答案】A
【解析】考查易读错字的读音，“领”读lǐng，意思是“才能、能力”；“膺”读yīng，
意思是“勇于承担责任，毫不退缩”。故选A。
3.【答案】D
【解析】考查形近字的用法，组词锤炼，词义：①比喻磨炼（意志等）；②指反复琢磨，使
之精炼、纯熟。故选D。
4.【答案】B
【解析】“凝固”，指由液态变为固态，比喻固定不变、停滞。“凝结”，指气体变为液体
或液体变为固体，比喻凝聚在一起变成另一种事物；也可以指聚集、联结，强调紧密关系。
根据语境应为“凝结”。“承载”，承受，支撑物体，还指某种思想的传承。“承担”，担
负，担当。指实际的事情，如：学习任务；也可指责任。根据语境应为“承载”。“维系”，
维持并联系，使不涣散；维护并保持，使不中断。“维护”，维持保护，使免于遭受破坏。
根据句意应为“维系”。故选B。
5.【答案】B
【解析】考查成语熟语的用法。
A.游人如织：形容游人多得像织布的线一样,密密麻麻。句中指渝中半岛游人很多，正确。
B.炙手可热：指手一靠近就觉得热，比喻气焰权势之盛。含贬义，不合语境，不正确。
C.叹为观止：赞叹所见的事物尽善尽美,好到了极点。句中赞美陕北剪纸窗花，正确。
D.跌宕起伏：形容事物多变，不稳定，也比喻音乐声忽大忽小和故事情节的曲折。句中指小
说主人公人生际遇曲折，正确。故选B。
6.【答案】C
【解析】A项，关联词递进不当。“满足人们精神需求的文化空间”和“满足人们集聚生活
的功能空间”调换位置；
B项，两面对一面，“在职场取得成功”是一面，“能否做好充分准备，把握机会，发挥优
势”是两面；
D项，搭配不当。缩短和倍数不能搭配。故选C。
7.【答案】A
【解析】“道路好像忽然加宽了许多”没有本体和喻体，没有使用比喻的修辞手法。
8.【答案】C
【解析】A中“光顾”敬辞，称顾客或客人来到，语境中是“我”，不得体；B中“拨冗”
（指对方）于繁忙中抽出时间。语境中是“我”，不得体。C中“献丑”谦辞，在展示自己
作品或表现自己技能时，表示自己谦虚，称自己水平不高。得体。D中“久仰”形容仰慕已
久的意思，表示敬慕，大多初次见面时说。语境中是说“老同学”不得体。故选C。
9.【答案】D
【解析】通读全段话可知，它主要谈人工语言和自然语言的关系。题干中的句子是谈人工语
言必须建立在自然语言的基础上，④句中的“而且”是对“人工语言必须建立在自然语言的
基础上”的进一步补充，所以④应紧跟题干，排在第一个横线上，故排除A、B两项。①和
③都是讲“语言精确性”应该放一起。故选D。
10.【答案】D【解析】朱丽叶是莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》的人物。故选D。
11.【答案】
（1）故不积跬步 无以至千里
（2）周公吐哺 天下归心
（3）复道行空 不霁何虹
（4）乱石穿空 惊涛拍岸
12.【答案】A
【解析】异：对……感到惊异。故选A。
13.【答案】B
【解析】本题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语
之间的语义联系来划分停顿。“诸子或时谏止”意思是“他的儿子们经常劝他不要这样”所
以在“止”后面要断。“其”是代词，代指“第五伦”，所以“其”前面要断。这个句子的
意思是：他的儿子们经常劝他不要这样，他都予以训斥；吏员们上奏及斟酌处理的意见，他
都封好上报，第五伦就是这样公正无私。故停顿应为：诸子或时谏止/辄叱遣之/吏人奏记及
便宜者/亦并封上/其无私若此。故选B。
14.【答案】D
【解析】“皇帝为此对他更加器重”文中没有体现。故选D。
15.【答案】
（1）第二天，又特地召见他入宫，和他一直谈到天黑。
（2）我的儿子生了病，我虽然没有去探望，但却整夜不能安眠。
【解析】（1）明日：第二天；复：再一次，又；语：谈话，聊天。
（2）疾：疾病；虽：即使；省视：探望。
【参考译文】
第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。第五伦少年时耿介而好义气。王莽末年，盗贼四起，宗
族乡亲争着依附第五伦。第五伦于是在险要之处修筑堡垒，贼人来后，他就率领众引弓持矛
坚守自卫。先后有铜马、赤眉的军兵数十部围攻他们，都无法攻克。第五伦开始以营垒首领
去见郡长官鲜于褒，鲜于褒见到他后，很欣赏他的才干，征为自己的属吏。第五伦后来任乡
里啬夫，均平徭役，调解怨忿，很得乡里人欢心。多年以后，鲜于褒把他推荐给京兆尹阎兴，
阎兴当即征召他为主簿。当时长安铸钱的官吏多耍奸弄巧，阎兴任命第五伦为督铸钱掾，管
理长安的市场。第五伦统一衡器，纠正斗斛，市场上再没有弄虚作假，欺骗买主之事，百姓
欢悦叹服。
建武二十七年，被举为孝廉，补任淮阳国的医工长，随同淮阳王到他的封国。建武二十
九年，随从淮阳王至京城，光武帝向他询问政事，第五伦趁机对奏为政之道，光武帝非常高
兴。第二天，又特地召见他入宫，和他一直谈到天黑。第五伦出京，有诏令任命他为扶夷县
长，还没有到任，又追任为会稽太守。他虽然身为二千石一级的官员，仍然亲自锄草喂马，
妻子下炊作饭。所得到的俸禄，也只留下一个月的口粮，其余的都低价卖给贫苦百姓。等到
升达三公之位，又逢章帝是位忠厚长者，多有良好的政治措施，第五伦于是上疏赞扬美好盛
德，借此来勉励教化和德行。
第五伦一心奉公，尽守节操，上书论说政事从不违心阿附。他的儿子们经常劝他不要这
样，他都予以训斥;吏员们上奏及直接上奏之事，他都封好上报，第五伦就是这样公正无私。
有人问第五伦说:“您有私心吗?”回答道:“先前有人送我一匹千里马，我虽未接受，每次
三公选拔举荐官员时，我心里都无法忘记此事，但始终没有任用此人。我哥哥的儿子常常生
病，我一夜前去看望十次，回来后却安然入睡;我的儿子生病，虽然没去看望，却整夜难眠。
这样看来，怎么可以说没有私心呢?”他接连以身老体病上疏请求辞职。元和三年，皇帝批准了他的请求，终身给予二干石级官员的俸禄，加赐给钱五十万，公宅一所。此后数年去世，
享年八十余岁，诏令赐给安葬的秘器、衣衾和钱布。
16.（1）【答案】①因为诗人此时是“独游”，独在异乡的愁绪与寂寥让诗人“看春不当春”。
②“花徒发”在诗人眼里鲜花白白地开放，诗人睹物感怀，满腹惆怅。
③颈联写诗人想象友人欢宴的场景，反衬自己的孤寂，表达了对友人的思念，友人不在旁给
诗人感觉“看春不当春”。
【解析】“愁思看春不当春”，诗人直呼“这春天的景色多么美好，我却因为乡愁无心赏玩！”
宦游对诗人来说本为平常事，而今年所不同的是“独游秦”。“独游秦”三字，将诗人独在
异乡为异客的寂寥情怀表现得既充沛又含蓄。“上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新”，颔联
描绘长安景色，上林苑里鲜花盛开却无人欣赏，细柳营前，柳枝新绿却无人看顾。花木随着
季节开花结果，是自然规律，绘景是为写情，这联是首联诗中“愁思看春不当春”的具体化
描述，形象地表现诗人睹物感怀的惆怅心绪。“公子南桥应尽兴，将军西第几留宾”，颈联
描绘的是诗人想象中洛阳友人赏春欢宴的情景。他们在南桥群游兴尽而归，又在西第集宴豪
饮。这欢畅的场面，正与自己“独游秦”形成鲜明的对照。诗人运用这一虚笔来反衬自己的
孤寂，突出对友人怀念的深沉和思归之切。
（2）【答案】①诗人用拟人的手法，直接和大自然进行对话，表达了诗人对洛阳春日的深
沉眷恋；“春色倍还”，诗人展开想象，要求自然赔偿损失，变现了诗人展望未来的乐观风
趣；②诗人一反孤独伤感之情，放眼未来，升华主题，流露出诗人的乐观天真、幽默风趣。
【解析】本题考查学生对诗句的鉴赏能力。
从表达技巧角度探究，此联“寄语洛城风日道，明年春色倍还人”，作者向着遥远的洛阳，
对着春天的景物说，等我和朋友再相聚的时候明年的春天一定要加倍地还给我一个更美的春
色，这是把春天的景物当成人来对话，运用了拟人的修辞，表现作者怀念洛城的风日，更留
恋洛城的春光美景之情。
从构思和情感角度探究，尾联构思新颖，前文写出诗人独在异乡为异客的独游和寂寥，但在
结尾却构思新奇，不再困于独处的寂寥落寞，而是放眼未来，扩大了“有怀”的范围，也流
露出诗人的乐观天真、幽默风趣。
17.【答案】A
【解析】本题考查对文章的理解和分析。
“大量双名末尾带‘之’字，这与避讳有”错。从原文第二段“突然出现大量末尾带‘之’
字的双名，父子之间也不避讳，如王羲之与其子王献之。”可知父子取名没有避讳。故选A。
18.【答案】C
【解析】本题考查对文章的理解和分析。
“刘溜梅、符@、李约翰、詹姆斯等人名反映了追求通俗、紧跟时尚潮流的特点。”错。从
原文最后一段可知作者对当今部分人起名字太过直白和随意这个现象表示不赞同。故选C。
19.【答案】李同泽，张偕作。同泽用于军人相称或指军中共事；偕作是共同合作，相互配
合。材料中二人希望孩子的姓名能纪念他们并肩抗敌的岁月，因此取名李同泽和张偕作。（答
案不唯一）
【解析】本题考查学生分析、运用文中信息解决问题的能力。
本文主要在写汉语人名传统的文化特征，并在题目中给出要求，即运用《诗经·秦风·无衣》
给并肩抗敌的战士的两位儿子取名。诗的意思是“谁说没有衣服穿？与你同穿内衣。君王出
兵打仗，修整我那矛与戟，与你一起出发。”因此取名李同泽、张偕作。（答案不唯一，言
之有理即可。）
20.【答案】A
【解析】“这样描述体现了作品的现实主义艺术特征”错了。一般说来，现实主义作品具有细节的真实性、形象的典型性和具体描写方式的客观性和真实性。“大夫们闻得到C君嘴里
的柴油味，看得见股股淡蓝色的烟雾”并不能体现这样的特征。故选A。
21.【答案】①把外科医生面对C君情况的无能为力和为难和老中医说“有治，有治”作对
比，体现老中医的医术高超。
②C君因为拖拉机吞进肚子的惊恐不安和老中医的满不着急和轻松劝慰作对比，体现了老中
医对医好C君的从容不迫和自信。
【解析】考查学生分析作品表现手法的能力。
对比一：“‘这可怎么办！开刀？从哪下刀？逮得住吗？总不能先在肠子里安上红绿灯吧？’
大夫们为难了。”体现了外科医生的为难；“‘哈哈哈……不要急嘛。有治，有治。’老中
医“闻、问、望、切”之后。”这两处作对比，体现了老中医的医术高超。
对比二：“患者惊恐不安地自述道”“恳求老中医快些用药”体现了C君的惊恐不安；“十
分轻松地劝慰道”“老中医依然是满不着急的样子”这两处作对比，体现了老中医的从容不
迫和自信。（答案不唯一，言之有理即可。）
22.【答案】①要深入到实践中去才能出真知。
②要做符合乡村实际的东西，实地考察乡村情况，因地制宜。
③不要盲目地模仿别人，局限在别人的“图纸”里，要充分发挥主观能动性。
【解析】本题考查学生对文章主题的理解。
①老中医指着眼前的田野说：“你呀，先绕着这块地走上一圈，然后蹚过那条小河，爬到山
上去。爬到山顶后，你要在那里把这大地上的一切——山川风物、地貌土质，都看个够，记
个明！等你从山上下来，我再对症下药，保你消灾免病!”体现了要深入到实践中去才能出
真知。②C君在农村走了一遭后，肚子里的那辆外国拖拉机就消失了，体现了他设计出了一
种新型的适宜广大农村使用的拖拉机。③“回去以后，切不要管你肚子里的东西，只管一心
搞你的设计就是。”体现了不能盲目地模仿别人，要充分发挥主观能动性。
23.【审题立意】
提炼法：
1.关键词：新、传统文化
2.关键句：新思维，新方式，新技术，让传统文化“活起来”也“火起来”
追问法：
是什么：你对这些新思维，新方式、新技术的看法是什么？
为什么：为什么说创新能使传统文化活起来也火起来？
怎么做：青少年在继承和发扬传统文化中可以怎么做？
拟写观点：
参考立意1（是什么）如：创新的方式使人们更好传承传统文化
参考立意2（为什么）如：新方式让传统文化和人们距离更近，更直观、更便捷，耳目一新，
符合大众接受方式
参考立意3（怎么做）如：学习、传承、创新，做文化的传承者、创新的接班人
参考范文：
守文化之本，创传承之新
无论是电视节目《如果国宝会说话》采用精美的视听语言和贴近当代的趣味古诗，
还是舞蹈《只此青绿》借力虚拟现实技术，都让观众对传统文化有了新的体验。因此
我认为青少年应该守文化之本，创传承之新，为传统文化赋予了新的生机与活力。
新思维使传统文化焕发生机。
习近平总书记曾说：“中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根
基,要坚持守正创新,推动中华优秀传统文化与社会主义社会相适应。”对文化的创新性发展,不再使其有着年代感的呆板严肃,而是活泼俏皮起来。如《上新了·故宫》中
“紫禁城的学霸”“皇帝的秘密花园”等年轻化的表达生动活泼,不但没有减损文化
的意蕴,反而赋予了文物更多的现代感,让文物年轻起来,让人们感受其博大精深、聪颖
智慧、意境美感。所以，我们应该坚持文化创新，走新思维之路，让传统文化焕发出
新的生机。
新方式让传统文化更具风采。
宋叔和曾说过：“敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。”这不正是教导
我们在做事情的时候要勇于创新吗？故宫将咖啡与传统文化相结合，通过创新发展，
使故宫角楼富于现代文化气息。随着互联网的普及，短视频这一活泼形式让传统文化
走进大众的视野，通过创新性发展，让更多人了解传统文化，点燃对传统文化的热情。
所以，我们应该坚持文化创新，走新方式之路，让传统文化更具风采。
新技术为传统文化书写华章。
穆勒曾说过：“现在的一切美好事物，无一不是创新的结果。”《唐宫夜宴》的
出圈让河南卫视一炮而红,节目组运用 5G 与 AR 技术，融合虚拟场景与现实舞台,营造
出叹为观止的视觉效果，一个个憨态可掬的小人为国人呈现了盛唐时期的文化风貌,
别具一格的展现形式让观众耳目一新,吸引更多人关注中华传统文化,使文化不再是
陈列在博物馆中的静物,而是走进了寻常百姓家。因此，我们应该坚持文化创新，走
新技术之路，让传统文化书写新时代华章。
文化因创新而辉煌,文明因发展而精彩。传统文化只有不断创新，才能焕发出源
源不断的活力与生机,才能促进社会持久稳定的发展。
