文档内容
4 d t n l
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方
法。
3.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“大、马、路、土”4个生字。
声母d、t、n、l和单韵母组成的音节的正确拼读。
朗读法 联系生活 比较学习
多媒体课件、拼音卡片。
2课时
第1课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：
1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
设计意图
板块一 游戏导入，拼读音节
学生
师：我们先来玩个游戏——“碰碰头，找朋友”。小朋友们可以听一听，拼读的时
年龄小，
候是不是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”？（学生依次举起b、ｐ、ｍ、ｆ
知识储备
卡片，教师依次举起卡片ā、á、ǎ、à、ō、ó、ǒ、ò、ī、í、ǐ、ì、ū、ú、ǔ、ù，举
有限，学
起卡片的同时念上面的字母，再指名一一拼读。如，学生念“我是b”，教师念
得快，忘
“我是ā”，集体或指名拼读“b—ā→bā”。）
记得也
板块二 借助情境图，认识声母
快，及时
复习，巩
师：（课件出示课文插图）六月一日是我们的节日，学校举办了艺术节，两位小朋
固前面所
友在做什么呢？
学内容非
生：小男孩神气地打着鼓，小女孩举着一把伞跳起了舞。
常有必
要。还有
师：小朋友们真是多才多艺呀！我们今天要认识的新朋友d、t、n、l就藏在艺术
少部分学
节的舞台上，谁能找出图画中藏着的四个声母？请用红笔描一描，说给我们听一
生学习起听。 步稍晚，
新课的第
生：小男孩打的鼓和鼓架合在一起像d。
一次还不
生：伞柄像t，艺术节的彩虹门像n，鼓架像l。 能用“学
会”来形
师：（课件展示声母与图画重叠效果）说着说着，一首小儿歌出来了：鼓和鼓架d
容，还只
——ddd，像个伞柄t——ttt，像个门洞n——nnn，像个鼓槌l——lll。（生跟
是“知
读）
道”，更
师：我们再来做个小实验吧！请把小手放在嘴巴前，读d、t，感觉有什么不一样？ 需要通过
复习掌握
生：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有气流冲出。
前面所学
师：请你皱起眉头，捏住鼻子发出l的音；再松开鼻子笑眯眯地发n的音。大家自 的知识。
由练习。（生自由练习）
师：发n时，气流好像是从哪里出来的？发l时呢？
生：发n时，鼻子两边有气流流出；发l时，气是从舌头两边出来的。
设计意图
师：小朋友们跟着老师一起读：dtnl。（师范读，生齐读。）
充分
师：小小火车开起来，看谁开得稳又准。（开火车读）
利用情境
图，读准
师：n和l难分清，“女生”的“女”声母是n。小朋友们跟着老师读：n，n-
声母 d、
ǚ→nǚ。（生跟读）
t、n、l
师：“女同学、女孩子”，小朋友们也说说这两个词。（指名读）
的音，记
住 d、
师：“拉车、手拉手”的“拉”的声母是l。小朋友们跟着老师读：l-ā→lā。（生
t、n、l
跟读）
的形，通
师：小小火车谁来开？（生开火车读d、t、n、l，教师听读，及时纠正不正确的发
过示范、
音。）
小实验，
联系熟悉
的词语，
体会发音
板块三 比较辨析，指导书写 的不同。
师：（课件出示声母：b—dｍ—nｆ—t）我们分组读一读。你发现每组字母有什
么不同？（拿出自制的拼音卡片，找出这六个声母，比一比。）
生：b—d左下半圆是d，右下半圆是b；ｍ—n一个门洞是n，两个门洞是ｍ；ｆ—
t伞柄朝下是ｆ，伞柄朝上是t。
师：我们来念一念声母儿歌：左下半圆——ddd，右下半圆——bbb；一个门洞—— 设计意图
nnn，两个门洞——ｍｍｍ；伞柄朝下——ｆｆｆ，伞柄朝上——ttt。（生跟读）
学生在
师：小朋友们拿出橡皮泥，老师报一个声母，你们捏一个声母。（出示课中导学单 ɑ、ｏ、e
活动一） 的学习中
已经认识
了四线
格，指导
书写声母
d、t、
师：小朋友们看着自己捏的声母，念一念声母儿歌。
n、l 的
（师：课件出示四线格中的d、t、n、l）还记得写好拼音字母需要关注哪几方面 时候要以
吗？ 四线格为生：占格、笔顺和书写要点。 参照去指
导学生把
师：你都发现了哪些需要注意的呢？
声母写在
生：d：左下半圆、竖，两笔写成，占上格和中格。注意左下半圆写饱满，第二笔 合适的位
竖不要碰到第一条线。 置上。
动笔即规
生：t：竖右弯、横，两笔写成，占上格和中格。注意横比较短，写在比第二条线
范练写，
略低的位置上。
还要重视
生：n：竖、左弯竖，两笔写成，占中格。注意占满格。 握笔姿势
和坐姿的
生：l：竖，一笔写成，占上格和中格。注意竖的起笔在第一条线下方略低的位置
纠正。
上。
师：（出示课中导学单活动二）拿起笔写一写吧。（教师注意提示和适时纠正坐姿
和握笔姿势。）
师：看一看展示的作品，按照刚刚总结的要点，点评一下。（生根据点评，修改自
己的作品。）
板块四 借助图片，练习拼读
师：声母喜欢与韵母交朋友，先来认认d、t、n、l与韵母交的朋友吧！（出示课
中导学单活动三）
设计意图
突出
学生
“听”，
通过倾听
帮助学生
掌握两拼
音节的拼
读方法；
借助示意
图，引导
学生通过
自由的拼
读练习，
体会两拼音节的拼
读方法。
师：我们一起来交流，小朋友们拼一个，说一个词。
生：dǎ：打水、打靶、打鼓；dé：得分。
生：dī：水滴、滴答;dú：读书、读报。
生：tā：他们、她们、他和她；tè：特别高、特别胖。
生：tí：提水；tú：地图、图画。
师：小朋友们请打开课本第26页，自己练习拼读音节：ná、né、nǐ、nù、nǚ、
lā、lè、lǐ、lù、lǘ。(生练读后，师领读，生跟读。)
师：谁是“拼音小能手”？请全部拼给我们听。（指名拼）
师：小朋友们真能干，不会拼的，可以请下一位小朋友教一教。
多种方式认读拼音字母。游戏是孩子们快乐求知的源泉，“碰碰头，找朋友”
环节不仅激发了学生的学习兴趣，还引导学生复习了之前学习的知识。学校艺术节
是学生日常生活中较为熟悉的场景，让学生自主在图片中寻找字母，再通过读儿
歌、捏橡皮泥加强记忆。
联系生活，巩固拼读。拼读需要在学习中反复操练。“让声母韵母交朋友”的
学习活动让学生尽可能多地充分练习拼读。在拼读后组词，有助于让学生将拼音与
生活中的情境联系起来，提升运用拼音的能力。出示图片，将音节与学生熟悉的事
物联系起来，巩固学生的认知，符合儿童形象思维占主导地位的特点。第2课时课
型：新授执行时间：月日执教：
第2课时
课型：新授 执行时间： 月 日 执教：1.复习巩固dtnl和单韵母组成的音节拼读。
2.借助拼音，正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。正确朗读儿歌《小白 设计意图
兔》。
创设
3.认识“大、马、路、土”4个生字。 游戏情
境，引导
学生复习
声母和两
板块一 拼音游戏，复习旧知
拼音节，
师：我们来玩一个游戏——夺红旗：谁认识的声母多？每小组选一名同学，读出自 让学生在
己知道的声母，读得多的奖励一面红旗。我们一起来开火车吧。 游戏活动
中感受学
拼音的乐
趣。
师：（出示课中导学单活动一）挑战还没结束，我们活动一下手指，做个字母操。
（教师先演示，学生跟着做。接着教师随机报出字母，学生做相应动作。）
师：瞧，图片和音节走散了，让我们帮它找朋友吧，请把音节和对应的事物连上
线。（出示课中导学单活动二）
师：读着读着，有几个顽皮的小朋友离开了家。请你找出它们，送它们回家。（出
示课中导学单活动三）
设计意图
将音
节词、生
字的学习与生活中
的事物、
已经学习
过的课文
联系起
来，让学
生感受到
生活中处
处能学习
师：谁来把你的选择读给我们听一听？注意分清n和l。（指名说）
音节词、
板块二 看图拼读，学习字词 认识汉
字。
师：（出示课件书本第27页插图）这是什么地方？你看到了什么？
生：这是马路边，我看到了大地、泥土和马路。
师：（课件相机出示词语：大地、马路、泥土）请小朋友们自己拼读音节词语。
（生自读）
师：谁来拼读给我们听？你看到一片大地上有什么？
生：我看到了长长的马路，黄黄的泥土。
设计意图
师：长长的马路，黄黄的泥土，真好听。小朋友们和她一起说一说。
教学拼音
师：马路可以用不同的材料铺成。用柏油铺成的，叫—— 部分的儿
歌定位要
生：柏油马路
正确，主
师：用水泥铺成的，叫—— 要是为了
巩固拼
生：水泥马路
音、复习
师：路比较宽敞，叫—— 本课和前
面学过的
生：大路
字母以及
师：比较窄又弯，叫—— 为音节学
习提供语
生：小路
境，不做
师：大路、小路都叫路。小朋友们“路”这个字读得非常准确，我们再开火车读一 过多地分
读。（开火车读） 析和讲
解。
师：你们在什么地方见到过“马”字？
生：在电视里见过马车。
生：在舞台上看过马戏。
生：在电视里的草原上看见了很多马。
生：象棋里有“马”字。
师：（师范读）我们一起来读读词语：马车、木马、牛马、白马、马上。你们在哪
里见到过“土”字？
生：一二三四五，金木水火土。
师：用“土”可以组哪些词？
生：土地、尘土、泥土、沙土。师：小朋友们真能干。再读一读今天学习的四个字：大、马、路、土。（生齐读）
板块三 练读儿歌，识记汉字
师：我们一起看课本第27页。宽宽的马路伸向远方，马路两边长着绿油油的青
草。瞧，一只小兔，在草地上蹦蹦跳跳，还打滚呢！我们一起来看看这只小兔长什
么样？(课件出示儿歌《小白兔》)
师：听老师读儿歌，把已经学过的音节圈出来。（师范读，生圈音节。）
师：小朋友们听得认真，圈得也认真，说说你们圈了哪些学过的音节。
生：我圈画了tù、pí、bɑ。
师：你圈得好，读得准。小朋友们把这三个音节一起读一读。（生齐读）
师：再奖励你们跟着老师念儿歌。（师范读，生齐读。）
师：我们边拍手边练习读一读。
师：同桌俩一起练习读一读。（同桌自由练习）
师：谁做儿歌朗读小高手？读给我们听。（指名读）
师：学习拼音真有趣。奖励你们再读一首儿歌。
比一比，记住d、t、n、l的形。让学生自制这几个声母和b、ｐ、ｍ、ｆ的卡
片，拿出卡片进行对比，发现不同的地方和相似的地方，然后一起读字母歌“左下
半圆——ddd；右下半圆——bbb”，让学生不仅能正确区分，而且在动手动脑，轻松愉悦的氛围中记住了字母的形状，激发了他们学习拼音的兴趣。
试一试，学会n和l的发音。这两个声母的发音是个难点，根据n和l在口腔
中发音的独特方式，先用语言描述，再进行发音动作示范——“请你皱起眉头，捏
住鼻子发出l的音”，反复练习体会细微的区别，又让学生联系生活中的语言环
境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。如，n-ǚ→nǚ是“女同学”的
“女”，l-ā→lā是“手拉手”的“拉”，以此突破难点。
