文档内容
核心素养目标
文化自信:感知汉语的简练与生动,热爱汉语。
语言运用:会根据语境朗读“一”的变调及读好轻声词语。
思维能力:能够根据语境进行推断,感受诗歌的意境。
审美创造:克服胆小,做一个勇敢的人,收获美好。
课前解析
关注课文:《夜色》是一首叙事性的儿童诗。诗歌共有两小节,第1小节用具体事例描
述“我”怕黑;第2小节讲“我”在爸爸的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,发现了夜色的美好,
学会了欣赏夜色。
关注生字新词:本课要求会认12个生字和舌字旁1个偏旁,可以根据已学的识字方法自
主识记生字。要求会写的生字有6个,其中有2个是上下结构,3个是左右结构,1个是独体
字,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。重点理解和积累课后习题
“读一读,记一记”中的词语,并引导学生用这些词语说句子,在语境中加强对词语的理解与
运用。
关注对诗歌的理解:这首儿童诗贴近儿童生活,所以在教学时可减少分析,重在引导学生
去感悟,把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。儿童诗的语言生动、简练,
在很多地方有留白,所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问,让学生自己推断,发挥
联想,走进儿童诗的意境。
教学目标
1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁,会写“色、把”等6个字。
2.能借助拼音,正确地朗读课文;读好长句子的停顿,读懂句子的意思。(重点)
3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。(难点)
课前准备
课件
课时安排
2课时
1.认识“胆、敢”等12个生字和舌字旁1个偏旁,会写“色、把、讲”3个字。
2.能借助拼音,正确地朗读课文,读好长句子的停顿。
3.初步了解课文的主要内容。
一、导入情境,揭示课文题目
1.教师出示课件,播放迷人的夜色的图片并引导学生欣赏图片,谈一谈:图片上是一个怎
样的夜晚?(指名让学生说)在这样漆黑的夜晚,你们有怎样的感受?(出示课件2)2.教师引导:今天我们一起走进《夜色》,看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样
的。(出示课件3)(板书:夜色)
3.教师讲解生字“色”:上下结构。第一笔撇起笔在竖中线上。最后一笔竖弯钩以竖中
线为轴,左右相当,比上半部分略宽。(出示课件4)
学生练习书写,教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
设计意图:本环节针对小学生具有强烈的好奇心的特点,以美丽的图片导入,用充满导向
性的语言,激发学生对课文内容的想象,让学生带着积极、快乐的情感投入课堂学习中。
二、初读课文,认识生字
1.自由朗读诗歌。(出示课件5)
(1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。
(2)学生按照要求自由朗读诗歌,并圈画出本课的生字。教师巡视指导,及时纠正字音。
(3)同桌相互检查生字,教师相机指导学生认识新偏旁舌字旁。(出示课件6)
(4)教师指名让学生分别朗读两小节,把句子读通顺,并相机指导停顿。
2.认识生字。
(1)出示词语:胆子 勇敢 讲故事 窗外 乱跳 拉手 一样 微笑 再见 睡觉(出
示课件7)
(2)学生开火车认读词语,教师适时纠正字音。
(3)字理识字“窗”。“囱”是“窗”的本字,古代“囱”“窗”通用,小篆的“囱”字
像天窗形,即在屋上留个洞,既可以透光,也可以出烟。后加穴字头构成形声字。(出示课件
8)
(4)交流识字方法。(出示课件9~12)
①“胆”读三声,月字旁加个“元旦”的“旦”字就读“胆”,大胆的“胆”。
②“勇”可以联系生活识字,根据“勇夫很有力气”来识记。
③“拉、样”可以用加一加的方法识记。
④教师出示图片,引导学生做动作认识“笑”。
3.教师出示文中的长句子,用分步展开的方法引导学生朗读:同学们,词语我们都会读了,
再来读一读句子吧!(出示课件13)
三、整体感知
1.教师引导学生思考文中的小朋友是一个怎样的孩子。(出示课件14)
学生交流汇报。
2.学习第1小节。
(1)教师指导学生朗读第1小节,理解“很小很小”的意思。
教师小结:诗歌中的“我”是一个胆小怕黑的孩子。(出示课件15)
(板书:从前 胆小怕黑)
(2)教师引导学生体会:想象自己就是这个胆小怕黑的小主人公,天黑后,你会害怕什么?
学生交流讨论。
教师引导:“我”这么胆小,妈妈是怎么做的呢?(出示课件16)
预设:把勇敢的故事讲了又讲。
教师提问:你知道哪些勇敢的故事?交流一下吧!(出示课件17)
学生交流汇报。
教师小结,巩固识记“勇”字:这些故事的主人公都凭着机智和勇敢,依靠自己的力量战
胜了困难,难怪“勇”是力字底呢。
(3)教师引导学生读好长句子,理解“讲了又讲”的原因。(出示课件18)教师继续提问:这些帮助对“我”起到作用了吗?
预设:没有。
(板书:妈妈 讲故事 失败)
(4)教师引导学生想象窗外有什么,指导学生读好长句子:可我一看窗外心就乱跳……
(出示课件19)
教师指导学生朗读:请大家带着害怕的心情,齐读第1小节,读好停顿。
3.学习字词。
(1)归类复习词语。(出示课件20)
(2)书写生字“把、讲”。(出示课件21、22)
1.会写“样、笑、再”3个字。
2.读好长句子的停顿,读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好”的道理。
一、复习回顾
1.教师导入:上节课,我们朗读学习了《夜色》,认读了生字、词语。你还认识这些词语
吗?一起来读一读吧!(出示课件23)
2.教师引导学生朗读第1小节,体会“我”的胆小。(出示课件24)
二、学习第2小节,读好长句子,体会“勇敢”
1.学习第2小节。
(1)教师启发学生思考,导入:这个胆小的孩子后来变得怎样了?为什么会发生这样的变
化?自由读第2小节,找找答案。(出示课件25)
学生自由朗读第2小节,思考问题。
(2)教师引导学生思考:爸爸拉着“我”去散步,“我”想去吗?从哪里可以看出来?(出
示课件26)
预设:“我”不想去。从“偏要”一词可以看出来。
(3)教师引导学生发现“我”看到的夜色:当“我”走出家门,走进夜色中,“我”看到
了怎样的景象?
预设:原来花草都像白天一样微笑。
教师指导学生读好这个长句子。
(4)教师引导:在爸爸的帮助下,“我”发现了夜色的美好,变得不再怕黑,变成了一个勇
敢的孩子。
(板书:爸爸 夜晚散步 成功)
(5)拓展练习。
教师提问:在夜晚,“我”还发现了什么?(出示课件27)
学生自主交流。
(6)教师提出要求:读一读第2小节第二句,读好长句子的停顿。思考:“从此”是什么
意思?(出示课件28)
预设:从这个时候起。
教师继续引导:从这时开始,“我”有了什么变化呢?
预设:“我”变得勇敢了。教师小结:对了,“我”从此变得勇敢起来。
(7)教师提问:学了这首儿童诗,你有什么收获?(出示课件29)
预设:克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好。
(板书:克服胆小 收获美好)
(8)教师引导学生配乐朗读。(出示课件30)
设计意图:本环节设计以读为主,学生通过多种形式朗读诗歌,体会小朋友从害怕到不害
怕的心理变化过程。逐段品读,既突出了段落的呈现特点,又降低了读课文的难度。
2.读一读,记一记。(出示课件31)
出示扩词。教师引导学生先读一读,再积累。
3.学习生字。
教师出示生字,引导学生书写“样、笑、再”。(出示课件32~34)
(1)写好左右结构的字“样”。教师引导学生交流书写要点,通过辅助框和辅助线帮助
学生观察。
(2)教师范写,强调“笑”的笔画位置。
(3)学生练写。教师巡视评价,提醒学生运用正确的写字姿势和执笔方法。
对于一年级的学生来说,简短的诗歌可以更好地培养朗读能力。所以我在讲授本课时,
注重将朗读训练与识字教学相结合,在读中识字,激发了学生识字的兴趣,提高了学生正确书
写汉字的能力。
本课的语文要素是“初步感知长句子的停顿,读通、读懂长句子”。课文第1、2小节
中都出现了较长的句子,对于学生来说,读起来有点儿难度,需要多加引导。
