文档内容
第四单元
单元初步感知
授 课 提 要 课 时
诗人李白看着窗外的明月，深深地思念家乡的
8 静夜思 1
亲人。
我十分胆小，妈妈给我讲了许多勇敢的故事也
9 夜色 没有用。爸爸晚上拉我去散步，我才克服了胆小的 2
毛病。
青青的箬竹叶包裹着白白的糯米，里面还有一
10 端午粽 个红枣，端午的粽子既是外婆对我们浓浓的爱，也 1
是人们对伟大的爱国诗人屈原深深的爱。
雨停了，天上有一座彩虹。懂事的我要帮爸爸
11 彩虹 1
浇地，帮妈妈梳头，和哥哥一起荡秋千。
1.识字加油站:通过认识人体的各部分名称识
字。
2.字词句运用:会读字词，能在具体的语言环境
中使用。
语文园地四 1
3.书写提示:正确工整美观地书写独体字，掌握
字的笔顺规则。
4.日积月累:朗读背诵古诗，初步理解古诗的意
思。
教法与学法本单元的主题是“亲情”。本单元教学表达为主要目的，让孩子多看、多
讲、多想、多说。教学中配以丰富的课件，使课文中所描绘的情景在孩子的大
脑中再现，既能激发学生的想象力，又能培养学生善于观察和辨别周围事物的
能力 。
授 课 方法探究
认读古诗中的生字，感受古诗所表达的思想感情，并且
8 静夜思 让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我
们的传统文化。
重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和受到
9 夜色 熏陶，获得体会，通过多种形式的读书、讨论，让学生参与
全过程。
以读为主，在读中知道粽子的样子，体会外婆对我们的
10 端午粽
浓浓的爱。
11 彩虹 在自主探究、合作交流中学习生字，了解课文内容。
掌握识字的方法，正确运用汉字、书写汉字，掌握笔顺
语文园地四
规则。
教学过程典案
8 静 夜 思一、学习本课7个会写生字，9个会认生字。
1.读音提示。
“思”(sī)不读 shī；“光”(guāng)不读 gāng；“床”(chuáng)音节不是
cuáng。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语。
静夜 思乡 床前 月光 怀(huái)疑
举头 望见 低头 故乡
三、写出下列词语的近义词和反义词。
1.近义词。
望——( ) 故乡——( )
举——( ) 思念——( )
2.反义词。
静——( ) 举头——( ) 明亮——( )
四、造句。
思念——_______________________________________________________
五、在正确的说法后打“√”或选择填空。
1.《静夜思》是唐代大诗人李白写的。( )
2.《静夜思》描写的是冬天夜晚的景色。( )
3.诗中“疑”的意思是( )。
①怀疑 ②好像 ③不能解决
4.《静夜思》这首诗主要写了( )。
①李白十分喜爱夜晚圆圆的月亮，明亮的月亮。②李白望着月亮，思念家乡。
六、把诗句补充完整。
明月 ，疑是 霜。
举 望 ，低头思故乡。
【教学目标】
1.认识9个生字，会写7个生字。
2.朗读、背诵这首古诗。
3.通过朗读，感受作者的思乡之情。
4.让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。
5.让学生感受到古诗中所描绘的美好意境，以及勾勒出的浓浓思乡情。
【教学重点】
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
【教学难点】
感受作者的思乡之情。
【教学准备】
多媒体课件，生字卡。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、故事导入。(屏幕出示“静夜思”的图画)
老师讲故事:
在一个月光皎洁的夜晚，有一位游子十分思念他的家乡，于是他写了
一首脍炙人口的诗，在许多年后的今天仍然被人们传颂，这首诗就是我们今天
要学习的古诗《静夜思》。
二、介绍诗人。
1.屏幕演示:出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。
2.课件演示，介绍李白。
李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号
称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想象丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们
还称他为“诗仙”。
三、初读古诗，认读生字。
1.教师范读古诗。
2.学生自读古诗，圈出生字。
(1)自己读古诗。
(2)在诗中圏出本课生字，边圈边读。
(3)同桌互相检查，互读互听。(出示课件)
思 床 前 光 低 故 乡
3.认清字形。
(1)学生小组交流，你用什么好办法记住了这些字?
(2)指名说一说。
(3)抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字)
相机理解“举”“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举
头”还可以说成什么?
通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看
的意思。
(4)苹果游戏。(出示课件)
出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有
生字的苹果，领读。
四、朗读古诗。
1.体会诗意。
(1)指名读古诗。
(2)“这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。
(3)指名说说。
(4)提出不懂的地方。
相机理解“霜”:你在哪儿见过霜?(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层
白白的冰晶，那就是霜。)
师:一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李
白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头
来思念故乡，思念着故乡的亲人。
2.入境朗诵。(1)学生自由练读。
(2)指名读，大家评议，教师针对指导。
导情:李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无
法相见，你的心情怎样?
(3)教师范读。
(4)配乐读。(出示课件)
同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在寂静的夜晚，独自一人，对
着月亮，带着你的心情、你的表情和动作来吟诵这首《静夜思》吧。
(5)学生练读。
(6)指名朗诵。
(7)全体起立，望月诵读《静夜思》。
五、古诗赏析。
师:一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，李白还有很多诗作都写到了月亮，
我们来欣赏两首。
配乐朗诵 《古朗月行》《月下独酌》。
师:如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找，背
一背。
六、书写生字。
【板书设计】
8 静 夜 思
明月光 地上霜
望明月 思故乡
【教学反思】
《静夜思》是李白的代表作之一。语言凝练，感情真挚，意境深远，反映
了外出游子的思乡之情。在教学中，我引导学生结合挂图以及诗歌进行大胆想
象，自己进行换位想象，忆起家乡的好，激发对家乡的热爱。通过情感的融入，
学生也许不能说出一些字义，但能理解诗意。“以读为主，读中感悟”有利于
促进学生学习古诗的兴趣。
9 夜 色一、学习本课7个会写生字，12个会认生字。
1.读音提示。
“色”(sè)不读shè；“再”(zài)不读zhài；“爸爸”(bà bɑ)第二个“爸”
读轻声。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语。
胆子 不敢 往外 勇敢 窗外
乱动 偏偏 散步 原来 好像
微笑 夜色 看见 晚上 再见
三、好朋友手拉手。(连线)
讲 过 望
马路 蓝天 故事
四、从文中找出下列词语的近义词。
英勇——( ) 看——( )
五、选一选。
1.爸爸想改变“我”的胆小，他是怎样做的?( )
①给“我”讲勇敢的故事。 ②陪“我”睡觉。 ③拉“我”出去
散步。 ④给“我”听音乐。
2.“我”的胆子很小很小，表现在哪里?( )①天黑不敢出门。 ②天一黑不敢往外瞧。
③天黑心乱跳。 ④天一黑不敢一个人待在家里。
【教学目标】
1.正确认读本课12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过朗读，了解课文的主要内容。
4.在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质，做一个勇敢
的孩子。
【教学重点】
1.正确认读本课12个生字，会写7个生字。
2.正确有感情地朗读课文，并使学生在亲近自然，热爱生活的教育中，培
养良好的心理品质。
【教学难点】
理解课文的主要内容。
【教学准备】
多媒体课件，生字卡。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确认读本课12个生字，会写7个生字。
2.正确朗读课文，初步理解课文内容。
【教学过程】
一、复习古诗，引出课题。
1.同学们还记得《静夜思》是写什么时候的古诗吗?你来背一背。
2.提问:小朋友，你们晚上怕黑吗?为什么?(适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩
子)3.板书课题:9 夜色
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，边读边画出生字。
2.借助拼音读准字音，学生自己认读生字。
3.同桌互相认读画出的生字，看谁读得好。
4.检查自学生字词情况。
(1)课件出示生字词，学生自由认读、指名读。
(2)开火车读，再自己选词说话。
5.检查读课文情况:指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，
不加字。
6.朗读评议。
三、指导生字书写。
1.“外”左右结构，左宽右窄，右边的竖写在竖中线右边。
2.“再”独体字，中间的竖写在竖中线上，是短竖，不要写出最后的一笔
长横。最后一笔横是长横。
四、作业布置。
1.用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。
2.搜集描写美丽夜空的句子。
【板书设计】
9 夜 色
怕黑————不怕
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。
【教学过程】
一、 复习巩固生字词。
1.认读生字卡，巩固记忆。
2.读读课后词语，并从课文中选择你喜欢的词语抄写下来。
二、朗读感悟。
1.师范读课文，学生听后，提问:听了课文朗读，你们知道了什么?2.学生轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3.学习第一小节。
(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课
件出示句子:“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
(2)思考:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?
(3)指导朗读。指名读，评议。
4.学习第二小节。
(1)自由读第二小节，想想“偏要”是什么意思。根据这个意思换个意思相
近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。
(2)和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么?引导学生进行交流汇报。(课
件出示句子:原来花草都像白天一样微笑。)指导体会。
(3)思考:你平时看到的花草好看吗?它们是什么样子的?
(4)师小结:原来晚上也像白天一样美好、可爱。
(5)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。
(6)师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?根据自己的生活经验说
一说。
(7)课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。
(8)教师:在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静
谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦
呢!
(9)指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。
(10)指名读，评议。
5.说话训练:你有过害怕黑夜的故事吗?现在还怕吗?小组说一说。
6.读全文思考:你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?
小结:我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，需要我
们去发现，去观察。
三、指导学生有感情地朗读课文。
四、布置作业。
1.书写本课生字。
2.抄写课后词语。
【板书设计】
9 夜 色胆小 不敢往外瞧
再黑 小鸟睡觉
【教学反思】
课堂以背诵古诗导入，将古诗和所学内容有机地联系起来，既能激发学生
学习课文的兴趣，又能帮助学生复习古诗。通过让学生说出自己身边夜晚的景
色，老师总结引出课题《夜色》。接下来是初读课文，学生借助拼音自读，在
熟读的基础上初步了解课文内容，掌握生字。第三部分是课堂的主要环节，随
文识字。我在识字教学的过程中运用了多种方法，改变了枯燥的识字教学，引
起了学生认读记忆的兴趣。还注意在理解内容的基础上培养学生有感情地朗读
课文的能力，并把相应的文字配上动作，帮助学生来感受文字的优美。
10 端 午 粽
一、学习本课7个会写生字，13个会认生字。
1.读音提示。
“叶”(yè)不读 rè；“真”(zhēn)不读 zēn；“节”(jié，jiē)这里读
“jié”。
2.书写指导。二、读一读下面的词语。
端午 粽子 节日 总是 糯米
中间 分给 红豆 带给 知道
据说 纪念 叶子 真正
三、好朋友，手拉手。(连线)
煮 飘 掀 剥
清香 锅盖 粽叶 粽子
四、照样子写一写。
红红的
美滋滋
又黏又甜
五、用“除了……还有……”造句。
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六、认真读课文，选一选。
人们端午节吃粽子是为了纪念( )。
①李白 ②屈原 ③杜甫
【教学目标】
1.正确认读本课13个生字，会写7个生字，认识2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。读好长句子。
3.通过朗读，了解课文的主要内容。
4.联系吃粽子的原因，对学生进行爱国主义教育。
【教学重点】
1.正确认读本课13个生字，会写7个生字。
2.正确有感情地朗读课文，对学生进行爱国主义教育。
【教学难点】
背诵课文。【教学准备】
多媒体课件，生字卡。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入。
1.同学们，你们喜欢吃粽子吗?你们知道为什么端午节要吃粽子吗?(随机出
示粽子课件)
2.这节课老师将和大家一起走进作者的外婆家，尝一尝外婆包的粽子。
板书课题:10 端午粽
二、初读课文，认读生字。
1.自由读课文，边读边画出生字。
2.借助拼音读准字音，学生自己认读生字。
3.同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。
4.检查自学生字词的情况。
5.检查读课文情况:指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，
不加字。
6.朗读评议。
三、感知课文内容。
1.老师范读课文，学生听后，提问:听了课文朗读，你们都听懂了什么?
2.轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
3.学习第一自然段。
(1)你知道什么时间吃粽子吗?
(2)练习用“一到……总会……”造句子。
4.学习第二自然段。
(1)读课文中描写粽子样子、味道的句子。(课件出示)
(2)班内汇报。
5.外婆包的粽子不仅好吃，而且花样也多。哪些地方写出了粽子的花样多?
“除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。”
(1)引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
(2)用“除了……还有……”造句。
6.师:吃着外婆包的粽子，邻居们会说些什么?7.读最后一自然段，思考:
(1)端午节为什么吃粽子?
(2)同学们，你们知道屈原吗?(课件出示屈原简介)
四、书写生字。
1.“午”是独体字。第二笔横写在横中线上，最后一笔竖写在竖中线上。
2.“真”是上下结构，中间是三横，第八笔是长横。
五、布置作业:正确、流利、有感情地朗读课文。
六、延伸拓展:查阅有关屈原的资料。
【板书设计】
10 端午粽
【教学反思】
课堂首先以问题导入，激发学生学习课文的兴趣和求知欲。通过让学生自
学生字，促进学生用自己的方法记住生字。接下来是让学生感知课文内容，在
读中理解课文内容，感受外婆对“我们”的关爱之情以及受到爱国主义教育。
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【相关链接】
粽 子
粽子又称“角黍”“筒粽”，由粽叶包裹糯米蒸制而成，是中华民族传统
节庆食物之一。粽子早在春秋时期就已出现，最初是用来祭祀祖先和神灵的。到了晋代，粽子成为端午节庆食物。粽子作为中国历史文化积淀最深厚的传统
食品之一，亦传播甚远。日本、越南以及华人聚居的新加坡、马来西亚、缅甸
等地也有吃粽子的习俗。
屈 原 简 介
屈原(公元前340年—公元前278年)，战国时期楚国诗人、政治家 。他出
身于楚宗室贵族，少年时受过良好的教育，博闻强识，志向远大。屈原是中国
历史上第一位伟大的爱国诗人，他是中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中
华诗祖”“辞赋之祖”。屈原是“楚辞”的创立者和代表作者，开辟了“香草
美人”的传统。屈原的出现，标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独
创的新时代。
11 彩 虹
一、学习本课7个会写生字，12个会认生字。
1.读音提示。
“着”(zhe)不读ze；“成”(chéng)不读céng；“兴”(xìng，xīnɡ)，多音字，
这里读四声。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语。
提着 一座 彩虹 浇水 洒水
挑水 高兴 拿着 石桥 天上月亮 梳头 秋千 彩云 荡来荡去
三、读一读，照样子写一写。
飘来飘去 荡来荡去 游来游去 跑来跑去
四、照样子，补充句子。
我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水去浇田了，你高兴吗?
我 把 ， 你 就
，你高兴吗?
我 把 ， 你 就
，你高兴吗?
五、认真读课文，并选一选。
雨后，彩虹出来了。“我”要走上彩虹桥，帮爸爸( )，帮妈妈( )。
①荡秋千 ②照镜子 ③浇田
【教学目标】
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习问句。
4.通过朗读，感受作者对父母和哥哥的爱和家人之间浓浓的爱意。
5.让学生受到中华传统文化的教育，知道家人之间应该互相关爱。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，受到爱的教育。【教学难点】
感受家人之间的浓浓爱意。
【教学准备】
多媒体课件，生字卡。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、问题导入。
同学们，你们见过彩虹吗?它是什么样子的?(课件出示彩虹)看见彩虹你是不
是想到彩虹上坐一坐呢?今天，我们就来一起看一看小作者看见彩虹后想做什么。
二、初读课文，看图，了解大意。(出示课件)
1.圈出课文中的生字，读准字音。
2.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?主要讲了什么内容?
三、汇报交流。
1.出示生字卡片，读一读。
2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文解释词语。
3.说一说课文主要讲了什么内容。
四、结合看图，分段阅读。
1.读第2自然段，看第一幅图。(出示课件)
(1)这个自然段主要写了什么?(“我”到彩虹上去洒水。)
(2)“我”为什么要到彩虹上去洒水?(替爸爸洒水，爸爸不用挑水浇地了。)
(3)你感到“我”是一个怎样的孩子?
(4)“我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水去浇了，你高兴吗?”这句话
是什么意思?你认为爸爸高兴吗?他会对孩子说什么?
2.读第3自然段 。
(1)“我”为什么要到彩虹上去?(“我”拿着月亮照着妈妈梳头。)
(2)“走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗?”这句话是什么意思?
(3)你认为妈妈高兴吗?她会对孩子说些什么呢?
3.读第4自然段，看第二幅图。(出示课件)
(1)“我”要把什么拿到彩虹上去?(秋千。)
(2)你认为哥哥会同意吗?他会怎么说?
(3)仿写词语:荡来荡去。五、总结全文。
1.有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2.你认为“我”是一个怎样的孩子?
【板书设计】
11 彩 虹
洒水 爸爸
梳头 妈妈
荡秋千哥哥
【教学反思】
《彩虹》是一首小散文诗。文中的语言很符合孩子的特点。在教学中，我
引导学生结合挂图以及诗歌进行大胆想象，想一想爸爸、妈妈和哥哥看到
“我”的做法后会怎么样，激发孩子的兴趣。学习生字时，我让学生采取喜欢
的方式记住字形，有利于学生自主探究。朗读课文时，培养学生“以读为主，
读中感悟”的学习习惯，让学生在多种形式的朗读中体会文章所要表达的思想
感情。
【相关链接】
彩 虹
彩虹又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射
到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后
常见。形状弯曲，通常为半圆状。色彩艳丽。东亚、中国对于七色光的最普遍
说法(按波长从大至小排序):红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
语文园地四
【教学目标】
1.识字加油站:通过认识人体的各部分名称识字。
2.字词句运用:会读字词，并能在具体的语言环境中使用。
3.书写提示:正确美观地书写独体字，掌握字的笔顺规则。
4.日积月累:朗读背诵古诗，初步理解古诗的意思。
5.和大人一起读:读儿歌，注意读准字音。【教学重难点】
1.正确工整美观地书写独体字，掌握字的笔顺规则。
2.背诵古诗，感受作者的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时按排】
1课时
【教学过程】
一、话题导入。
同学们，这节课让我们一起走进语文园地四，看一看这里为我们准备了哪
些内容。
二、识字加油站。
同学们，识字的方法有很多，今天我们来学习根据人体的各部分名称识字。
1.课件出示词语。
méi bí zuǐ bó
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
bì dù tuǐ jiǎo
手臂 肚子 小腿 脚尖
2.游戏:我来说，你来指。
3.认识生字。(课件出示)
眉méi 鼻bí 嘴zuǐ 脖bó
肚dù 腿tuǐ 脚jiǎo
三、字词句运用。
1.课件出示词语。
2.开火车读词语。3.选择你喜欢的词语造句。
四、书写提示。
1.观察这四个字，可以分为两组。第一组是“主”和“门”，笔顺规则:点
在正上方或左上方，先写点。第二组是“书”和“我”，笔顺规则:点在右上方，
后写点。
2.练习书写。
五、日积月累。
1.课件出示古诗。
寻隐者不遇
[唐]贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
2.朗读古诗。
3.背诵古诗。
六、和大人一起读。
1.自读短文，读准音。
2.组内练读，注意读准妞、牛、走、柳的音。
3.班内读，其他同学做好评价。
七、课堂总结。
【板书设计】
语文园地四
眉 鼻 嘴 脖
臂 肚 腿 脚
【教学反思】
在教学字词句运用时，让学生先读字，再造句，可以激发学生的兴趣。在
书写指导过程中，强调字的笔顺，不仅可以把字写正确，还可以写美观。对于
古诗的教学以读为主，读中感悟。
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