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湖北部分省级示范高中 2025-2026 学年下学期高二期中测试语文试卷
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
①近日，历史题材电视剧《太平年》热播。该剧深度呈现中华民族“尚和合、求大同”的文化基因，
引发观众诸多共鸣。历史题材剧通常分为历史题材正剧和历史题材传奇剧。历史题材正剧以广阔的历史背
景和丰富的历史人物回溯历史深处，讲述历史中的重大事件、重要人物，兼顾“真实的历史”和“历史的
还原”。历史题材传奇剧以历史真实为背景，或写实或虚构历史人物，艺术想象主要情节，于历史语境中
观照现实，视角更加多元，人物更加多样，在创作上更加灵活。当前历史剧创作成绩与隐忧并存，在看到
成绩的同时更要正视和解决存在的问题，在守正创新中打造标杆之作。
②第一，以正确历史观引领创作。历史从来不是可以随意涂抹的静态文本，而是在持续解读与对话中，
动态生成集体认同的意义场域，要警惕有些历史剧创作导向上的历史虚无主义。当前部分历史题材作品为
博眼球、逐流量，肆意涂改史实、颠倒黑白，甚至出现善恶不辨、是非不分的叙事倾向。历史记忆是民族
的根，历史剧创作应尊重敬畏历史。面对五代十国纷繁离乱的历史，《太平年》主创团队不仅做足了案头
功夫，还联手权威历史专家全程参与创作、把关内容，确保剧作对历史态势、典章制度、时代精神的把握
不偏离史学界基本共识，为创作奠定可信的史实基石。历史剧创作应主动承载主流价值观，从浩繁典籍与
历史素材中萃取那些跨越时代、历久弥新的思想精华，挖掘与当代社会相通的精神品格，通过气韵生动的
镜头语言和情景交融的讲述，引发人们对历史的深度思考，润物无声地引导观众树立和坚持正确的国家观、
历史观、民族观、文化观。
③第二，平衡史实选择与艺术虚构之间的关系。“大事不虚，小事不拘”是历史题材创作的重要原则。
所谓“大事”，特指关涉历史走向、核心人物评价及时代本质特征的关键内容，对此必须保持敬畏与克制，
其艺术加工应致力于深化历史逻辑、丰富历史内涵，而非颠覆历史事实。而“小事不拘”应严格限定于史
载不详的日常情境、人物关系的合理想象及情感世界的细腻填充，其创作必须符合历史语境下的人情事理
与美学风格，不能脱离历史背景肆意虚构。《太平年》在深入研究历史本质基础上，塑造了钱弘俶、赵匡
胤等鲜活人物形象，实现了艺术虚构与历史真实的有机统一。真正优秀的历史剧，应恪守“大事不虚、小
事不拘”原则，对历史事件的缝隙和历史人物的成长进行既符合历史逻辑性、人物合理性，又不偏离历史
走向的艺术加工，使人物形象有血有肉、性格鲜明，故事细节丰富感人、引发共鸣，绝不搞那种对重大历
史事件、重要历史人物的“新编”“戏说”。
④第三，避免机械化生产与套路化创作。历史剧创作的特殊性，决定了其必须经过长期的史料积累与
研究，才能把握历史的精神气质。当速成逻辑与套路化创作侵袭历史题材创作领域，流水线式的量产只会制造同质化的文化快餐，无法孕育跨越时间的经典作品，其深层次根源在于工匠精神的缺失——部分创作
者急于求成，忽视对历史细节的考据、对剧本的打磨、对制作的精益求精，最终导致作品缺乏文化质感与
精神内涵。秉持“一群人、一条心，一件事、一辈子”的创作初心，《太平年》剧组拒绝机械复制、坚守
工匠精神，前置研究与剧本打磨的“慢时间”投入，将精品意识贯穿创作全程。历史剧创作应注重制作环
节的“在地化”匠心打磨，对服饰、场景、方言等制作细节精益求精，这不仅是视觉奇观的呈现，更承载
着历史文化与地域特色，是传递历史质感的重要载体。特别是在当前媒介技术快速发展的背景下，人工智
能可用于史料检索、视觉预览、效率提升等辅助性工作，但绝不能替代创作者的核心创造。唯有将技术纳
入人的创作意志之下，以“十年磨一剑”的沉潜之心，将思想、情感、技艺熔铸于作品之中，才能让历史
题材作品从喧嚣的流量池中脱颖而出，成为可流传的文化碑石。
⑤以史为鉴，可以知兴替；以剧为媒，可以传文脉。历史剧作为回望历史、启迪当下的重要文化载体，
在传承历史文化、增进民族记忆、展示中国形象、提升国家文化软实力方面发挥着不可替代的作用。新时
代文艺工作者应始终观照时代发展，坚守正确历史观、秉持工匠精神、创新传播方式，坚持“内容为王、
质量为上”，创作推出更多兼具历史厚度、时代温度与艺术高度的精品力作，为进一步坚定文化自信、繁
荣发展社会主义先进文化贡献力量。
（摘编自董涛《从〈太平年〉看历史剧创作生产》）
材料二：
①在当下创作环境中，历史正剧的振兴面临多重挑战。一方面，市场对快节奏、强刺激内容的偏好仍
然存在；另一方面，历史正剧的创作成本高、周期长、风险高，对投资方与创作团队都提出更高要求。值
得欣慰的是，观众对历史正剧的期待并未消失。《太平年》播出后，不少年轻观众惊喜地发现，“陌上花
开，可缓缓归矣”“但行好事，莫问前程”等传世名句，竟能在剧中与历史原型鲜活对接。这种古今交汇
的触动，说明历史题材作品完全有能力在保持严肃性的同时，与当代观众建立情感连接。
②《太平年》的热播，或许只是历史正剧振兴的一个起点。正如剧中所呈现的那样，太平年需要一代
又一代人的坚守与努力。历史题材创作亦是如此，唯有坚持精品创作的方向，在敬畏历史与艺术创新之间
找到平衡，方能在时代变迁中持续焕发生命力。
（摘编自牛梦笛、陶语嫣《电视剧如何讲好历史故事》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 历史题材传奇剧的创作视角和人物塑造可以更加多元多样，其艺术想象主要作用于情节构建，但并非
可以完全脱离历史真实的背景。
B. 《太平年》剧组对“慢时间”的投入，体现了与机械化生产相反的创作态度，其核心在于以人的创作
意志驾驭技术，追求细节的匠心。
C. 历史剧创作中，对“小事”的艺术虚构，其自由度并非无限，它必须受到历史语境下人情事理与美学
风格的内在制约，以确保合理性。D. 历史剧创作周期长、风险高，这使得投资方与创作团队面临更高要求，这也是当前历史正剧面临市场
挑战、难以出现精品的根本原因。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 材料一将历史视为“动态生成集体认同的意义场域”，这一看法凸显了历史解读的当代性与互动性，
为历史剧需承载主流价值观提供了理论依据。
B. 材料一批评部分作品为追求流量而涂改史实，这种倾向若蔓延，将可能侵蚀严肃的历史记忆，对观众
的历史观产生误导作用。
C. 尽管人工智能可辅助历史剧创作，但材料一认为其无法替代人的核心创造，这强调了文艺创作中思想
与情感的主体性，警惕了技术的僭越。
D. 材料二认为《太平年》成功连接了古今，这表明历史正剧的振兴，关键在于找到能让年轻观众感到
“惊喜”的流行化、网络化的表达方式。
3. 下列选项中，不能支撑材料一“平衡史实选择与艺术虚构之间的关系”观点的一项是（ ）
A. 电视剧《大秦帝国》在呈现商鞅变法、河西之战等大事件时严格依据古籍记载，而对人物间的具体对
话、日常交往则进行了合理的戏剧化演绎。
B. 话剧《李白》以著名诗人李白为原型，着重描绘其诗文成就与精神世界，对其生平中具体官场经历与
历史事件的关联则进行了诗意化的模糊处理。
C. 电视剧《康熙王朝》在展现平定三藩、收复台湾等重大史实上遵循基本框架，同时对康熙与朝臣后宫
的复杂关系进行了符合历史氛围的细腻刻画。
D. 电视剧《山河月明》为丰富朱元璋父子亲情线索，编排了太子朱标多次微服巡视边防并与少年朱棣在
军中共同成长、影响其政治观念的重要情节。
4. 本文在论述历史剧创作原则的过程中，多次引用《太平年》的例子。请结合材料一，简要分析其效果。
5. 某视频平台计划推出“历史剧创作大家谈”专题节目，拟邀请《太平年》主创、历史学者、剧评人等参
与对话。请根据以上材料，从“历史学者”“导演”“剧评人”中任选两个身份，各拟定一个在节目中可
能关注的议题，并分别简述其关注的理由。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
车站上的人潮
张恨水
西车站的月台上，向来是没有什么旅客上下的，空荡荡的一片敞地。现在呢，行李堆得像山堆一般，
除了让出几条路，便于人走之外，一切都被行李所占有。美丽的红皮箱，雪亮的钢牌子包了犄角。印花的
被单，包着像大鼓一般的铺盖卷。不论这些东西当初是怎样宝贵，现在是一齐乱丢在地上。行人像决了堤
的洪流，由任何一条行李巷子里奔出，一个跟着一个，向火车上跑去。而每一个火车门的所在，都有两三名警察监视着，口里高喊不要挤。那是枉然的事，后面的人只管涌了上前，前面的人实在站不住脚。
在一群人当中，一个中年男子左手抱了个两岁的小孩，右手提着一只网篮，口里连连喊着跟我来。跟
在他后面的是一个少妇，两手抱了一只小提篮，箱子上还挂着一只小提篮。在这中年人所到之处，凭了他
的力气，在人堆里可以有些闪动。在这闪动的当儿，他领着妇孺，抢上了二等车厢。钻到车厢的时候，还
有一半的位子空着。随便在一个位子上将小孩子和东西放下了。再看时，座位全满了。就是自己所占有的
椅子，也有几位旅客簇拥了过来，打算侵占。于是他连大带小立刻在这张椅子上坐下。全车厢里只见乱动
的人和嘈杂的呼唤声，已经坐在这椅子上的人，反是心里慌乱着，彼此相望，无话可说。
这男子在衣袋里摸出火柴与烟卷，慢慢地动作着，吸着烟昂头喷出一口来，那少妇始终向窗外看着天
津的街市，好像有着很大的依恋。回过头来，向那男子道：“竞存，我现在很后悔，不该买车票上车
了。”竞存道：“为什么?”她皱了眉道：“我真不忍心离开华北。这一去不知道什么时候才能回来。再
说，把你留在这里，我很不放心。”竞存笑道：“你又把这说过上百遍的话，重新说起来了。你只管去，
我一个人怎么也好办。万一情形严重起来，我可以避到英租界去。”她抓住了他的衣袖，摇撼着道：“何
必到严重的时候你才走。你赶着把家里的东西搬到英租界去以后，你立刻就走。那些笨重的木器，就锁在
空房子里吧。”竞存点点头道：“那也好。”她道：“不是那也好，你简直就要那样办。竞存，你不要让
我耽心吧，你明天搬完东西，就住到英租界去。”竞存看到他的夫人两道眉毛锁到了一处，只得答应着明
天搬到租界去。
“送客的下车，快要开车了。”月台上有人乱喊着。竞存站起来，向车子外面张望了一下，惊讶着道：
“什么？就要开车？”一言未了，路警抢了进来道：“车子顶上都是人，不能停留了。送客的快下车。”
竞存两手抱住孩子，在他额角上亲了一个吻，很亲爱地向他道：“同你妈妈到南京去见大伯伯，乖乖的，
别淘气。”说着，向她握了一握手道：“再见。”她呆着两只眼珠，说不出话来。
竞存就在一群纷乱的男女当中，拥挤着下了车，脚刚搭上月台，汽笛声已经呜呜地响了起来，同时，
车厢下的车轮子也慢慢地碾动着。回头看时，她的夫人向车子外面苦笑着，点了头。虽然遥遥地看到她的
嘴在张动着，然而西站人声嘈杂，像运河开了闸口似的，哪里还听到说些什么。火车上每一个窗户向前移
展着，一刹那时间，彼此已离开视线。火车由一串，缩小至于一点，在轨道上终于不见了。烟筒吐出一条
乌龙似的黑烟蜿蜒着逗留在电灯光里。
竞存站在月台上，兀自呆呆地向南望着。心想：她走了，越走远是比较的更安全些。可是这样分手，
今生今世，还有能见面的日子吗？前十分钟，有爱妻，有爱子，这一个家庭的小小组合，还保持着。只是
这十五分的经过，一切消失了。
新站日本兵占了，不能上车。老站日本兵又占了，不能上车。这西车站的交通，又能维持几日？天津
的四边，不！连天空也在内，全有日本的武力包围着，天津市上的人，全不知命在何时？在西站送走了妻
儿，也许就是在棺材未钉盖时的一刹那。他想到这里，心里实在凄楚得了不得。手按着衣襟，觉到衣袋有点包鼓鼓的，摸出里面的东西来一看，正是同儿子买的一个小橡皮人儿。临走他要带着，替他揣在衣袋里。
儿子玩的东西在手上，儿子可走远了，手里捏住了这个小橡皮人，只是来回地玩弄着。
“竞存发什么呆？我看你站在这里有三十分钟了。”他回头看时，同事的李子和站在身边。因苦笑着
道：“送太太走了。”子和道：“我也是呀。今天再要不走……”说着，走近一步，低声道：“也许明天
西站有问题。所以我不管太太同意不同意，今天强迫她走了。”竞存道：“假如没有这个孩子，我也不一
定要她走，她帮着我当然可以做点事。”子和又握住他的手，四周望了一望，便低声道：“怎么样？你找
到什么秘密工作吗？”竞存点头道：“当然有此心，但四处碰壁。其实，就是今天和太太一块南下，也未
必不可以。只是我有点书生之见，非到天津最后那一天，我不愿走。我要看一个究竟。你为什么不走？”
子和道：“我怎样去呢？天津有我成立十二年的家，我不忍这样丢了。”
竞存正想回答什么，只见车站里未曾走尽的人，突然一阵纷乱，潮涌一般向车站外面跑了去。一转眼，
子和已是不见。竞存镇定不住，也跟着出站了，马路上还零落地有人跑，但不十分紧张。有人叫道：“胡
捣乱，跑什么？是胶皮车炸了车胎。”竞存心里就更感觉到天津空气的恶劣，匆匆地回家了。
（节选自《巷战之夜》，有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 节选开篇写行人像决了堤的河流涌上火车，表现他们对即将到来的战争充满了恐惧，与下文竞存选择
留守天津形成鲜明对比。
B. 在火车上，已经坐在椅子上的人反而心里慌乱，因为他们还未从抢座位的紧张中走出来，惊魂未定，
害怕座位得而复失。
C. 火车离开后，“黑烟蜿蜒着逗留在电灯光里”，“逗留”既体现了烟在空中聚而不散的形态，也暗示
人物沉浸在离别的悲伤中。
D. 节选结尾，车站里未曾走尽的人们竟然被一个炸了的车胎吓得四散奔逃，侧面体现了战争的残酷与荒
诞，升华了小说的主旨。
7. 关于竞存与妻儿告别的段落，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 目前只有西车站的交通还能维持，且逃难的人多，导致连火车顶上都是人。
B. 竞存在离别时亲了亲孩子的额角，温柔的举动中透出对孩子的关爱与不舍。
C. 火车提前出发、离别来得太仓促，妻子因此“呆着两只眼珠，说不出话来”。
D. 本段很克制地描写了分别的场景，用不多的笔墨，营造出当时紧迫的形势。
8. 请简要分析李子和与竞存两人对话的作用。
9. 作者用大量的笔墨描写送别妻儿后竞存的心理，在此之前却并没有展露他的内心世界。这样安排有什么
艺术效果？结合文本内容谈谈你的理解。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。材料一：
晋侯复假道于虞以伐虢。宫之奇谏曰：“虢，虞之表也。虢亡，虞必从之。晋不可启，寇不可翫 。
①
一之谓甚，其可再乎？ 谚所谓 ‘ 辅车 相依，唇亡齿寒’者，其虞、虢之谓也。”公曰：“晋，吾宗也，
②
岂害我哉？”对曰：“大伯、虞仲，大王之昭也。大伯不从，是以不嗣。虢仲、虢叔，王季之穆也，为文
王卿士，勋在王室，藏于盟府。将虢是灭，何爱于虞！且虞能亲于桓、庄乎？其爱之也，桓、庄之族何罪？
而以为戮，不唯逼乎？亲以宠逼，犹尚害之，况以国乎？”公曰：“吾享祀丰洁，神必据我。”对曰：
“臣闻之，鬼神非人实亲，惟德是依。故《周书》曰：‘皇天无亲，惟德是辅。’又曰：‘黍稷非馨，明
德惟馨。’又曰：‘民不易物，惟德繄物。’如是，则非德，民不和，神不享矣。神所冯依，将在德矣。
若晋取虞，而明德以荐馨香，神其吐之乎？”弗听，许晋使。宫之奇以其族行，曰：“虞不腊矣。在此行
也，晋不更举矣。 ” 八月甲午晋侯围上阳问于卜偃曰吾其济乎？ ”对曰：“克之。”公曰：“何时？”对
曰：“童谣曰：‘丙之晨，龙尾伏辰，均服振振，取虢之旂 。鹑之贲贲 ，天策焞焞 ，火中成军，虢公
③ ④ ⑤
其奔。’其九月、十月之交乎！丙子旦，日在尾，月在策，鹑火中，必是时也。”冬十二月丙子朔，晋灭
虢，虢公丑奔京师。师还，馆于虞，遂袭虞，灭之。执虞公及其大夫井伯，以媵秦穆姬。而修虞祀，且归
其职贡于王。故书曰：“晋人执虞公。”罪虞公，言易也。
（节选自《左传·宫之奇谏假道》，有删改）
材料二：
赵困于秦。齐人、楚人救赵。赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐、楚，扞蔽也。
犹齿之有唇也，唇亡则齿寒。今日亡赵，明日患及齐、楚矣。且救赵，高义也；却秦师，显名也。不务为
此而爱粟，为国计者过矣。”
（节选自《资治通鉴·周纪·长平之战》，有删改）
材料三：
（宫之奇）开首一语提清，以下先论势，次论不情，再次论理。危言正论，总见晋使不可许。虞公弗
听而许之，又作去后之谏，而卒亦不悟。是一时最不快意之事，却是千古最快意之文。
（节选自清·余诚《古文释义》）
[注]①翫（wán）：同“玩”，轻慢，轻视。②辅：面颊。车：牙床骨。③旂（qí）：同“旗”，此
处指军旗或象征政权的旗帜。④贲（bēn）贲：形容二十八宿中柳宿的形状。⑤焞（tūn）焞：光微弱的样
子，无光耀的样子。
10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请把相应位置的答案标号涂黑。
八月A甲午B晋侯C围上阳D问E于卜偃F曰G吾H其济乎？
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 假，音jiǎ，借，与《苏武传》“武与副中郎将张胜及假吏常惠等”的“假”读音相同，意义不同。
B. 也，语气词，表判断，与《石钟山记》“噌吰者，周景王之无射也”的“也”用法相同。C. 以，动词，率领，和《兰亭集序》“犹不能不以之兴怀”的“以”用法和意义都相同。
D. “扞蔽”意为地理上的屏障，与《过秦论》“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱”中的“藩篱”意思类似。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 齐王最终采纳了周子的建议，出兵救援赵国，与虞公拒谏形成对比，说明纳谏与否决定国家存亡。
B. 宫之奇指出鬼神“惟德是依”，引用《周书》反驳虞公，认为若晋国明德祭祀，神灵未必保佑虞国。
C. 材料一宫之奇与材料二周子均用“唇亡齿寒”比喻国家间的依存关系，但后者更突出道义价值。
D. 材料三重点强调了宫之奇的谏言兼具逻辑性与警示性，此特点在材料一中确有较充分体现。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）谚所谓“辅车相依，唇亡齿寒”者，其虞、虢之谓也。
（2）不务为此而爱粟，为国计者过矣。
14. 材料三指出宫之奇谏言“先论势，次论不情，再次论理”，请结合材料一内容说明这三层论证是如何
展开的。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
双调望江南·赋所见
刘辰翁
①
长欲语，欲语又蹉跎。已是厌听夷甫 颂，不堪重省越人歌 。孤负 水云多。
② ③ ④
羞拂拂，懊恼自摩挲。残烛不教人径去，断云时有泪相和。恨恨欲如何。
[注]①刘辰翁：南宋末年人，入元不仕，以遗民自居。②夷甫：指西晋王衍，字夷甫，清谈名士、善
谈老庄，然无实际政绩。③越人歌：春秋时期楚国舟子所唱之歌。④孤负：同“辜负”。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. “长欲语，欲语又蹉跎”勾勒出主人公欲言又止、迟疑不决的状态。
B. 词人之所以“不堪重省越人歌”，是因过往回忆皆为美好，不忍惊扰。
C. 下片写“残烛”“断云”意象，既反映主人公的处境，也暗喻时局状况。
D. 下片结句直抒胸臆强化情感，将词人的无力感和绝望感推向了顶点。
16. 有人评价此词“尤凄然有黍离之悲”，请简要分析其与姜夔《扬州慢》的“黍离之悲”侧重有何不同？
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）何以解忧？曹操在《短歌行》说“唯有杜康”，陶渊明在《归去来兮辞并序》中则以
“____________，____________”两句做出了回答。
（2）暑假王老师来四川旅游，亲临蜀道，只见山路盘旋萦回，惊叹不已，脑海中情不自禁浮现出
《蜀道难》中“____________，____________”两句。
（3）课内外古代诗歌中有很多借助自然意象或外貌描写表达美人迟暮心情的句子，比如“____________，____________”。
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成小题。
目前，长征沿线存留了数量庞大、类型丰富的长征文物和文化资源，它们见证长征历史、展现长征文
化、承载长征精神，讲述着伟大长征故事。
在江西赣南于都，高19.34米的中央红军长征出发纪念碑巍然矗立。走进中央红军长征出发纪念馆，
一幅由80双草鞋拼成的中国地图引人驻足。当年，于都的妇女和老人们，为红军赶做了一双双结实的草鞋，
期盼他们打胜仗、早日凯旋。①在中央红军于都集结休整期间，②于都人民倾其所有财物，③筹集粮食
7939担、菜干150担、草鞋8400双，筹钱6.25万元；④收集大量子弹壳、铜锡、土硝、废铁等兵工材料
交给红军，⑤为中央红军长征实现了坚实的物资保障。
湘江战役是关系中央红军生死存亡的关键一战，也是中央红军长征以来战斗最激烈、损失最惨重的战
役。担负掩护任务的红五军团第三十四师和红三军团第六师第十八团被阻隔在湘江东岸，弹尽粮绝，大部
壮烈牺牲。此战后，中央红军由长征出发时的 8.6万余人，锐减到3万余人。在位于广西桂林全州县的红
军长征湘江战役纪念馆内，油画《陈树湘》带来强烈的视觉冲击。画中描绘的是红三十四师师长陈树湘躺
在担架上，腹部鲜血直流。为掩护红军主力渡江，这位“绝命后卫师”师长身负重伤，不幸被俘，苏醒后
用手从腹部伤口处绞断肠子，壮烈牺牲，年仅29岁。陈树湘短暂而光辉的一生，留给我们宝贵的精神财富。
“这是1928年遵义老城的全景照片…遵义是中央红军在长征途中攻克的最大的一座城市，当时城内有
3万多人。”在遵义会议会址和陈列馆，每天都有“小小红色宣讲员”为观众讲解长征历史，这已经成为
一道亮丽的风景线。遵义会议是我们党历史上一次具有伟大转折意义的重要会议。走进遵义会议会址，90
年前那场事关生死存亡的思想交锋如在眼前。 那次会议，在极端危急的历史关头，挽救了党，挽救了红军 ，
挽救了中国革命。
“半条被子”的故事让人民群众认识了共产党；“什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要
剪下半条给老百姓的人。”在故事发生地湖南省汝城县沙洲村，红军与百姓之间的鱼水深情不断续写着新
篇。“半条被子的温暖”专题陈列馆，通过珍贵的历史文物和图片，生动再现了那段波澜壮阔的革命历史。
长征是人类历史上的伟大壮举，是中国共产党和中国工农红军谱写的壮丽史诗。人们每每提到“两万
五千里长征”，强烈的民族自豪感和光荣感都会油然而生。
18. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可
少量增删词语，不得改变原意。
19. 下列对文中加点字词的解说，不正确的一项是（ ）
A. “承载”的“载”是形声字，读音是“zài”，字义与形旁“车”有关。
B. “巍然矗立”和“井然有序”都是偏正结构短语，但两个“然”意义不同。
C. “结”字是多音字，文中“结实”的“结”和“集结”的“结”读音不同。D. “凯旋”的“凯”是胜利的乐歌，“旋”是归来；凯旋意思是战胜归来。
20. 下列选项中，与画波浪线处修辞手法相同的一项是（ ）
A. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》
B. 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。（杨万里《插秧歌》）
C. 何以解忧？唯有杜康。（曹操《短歌行》）
D. 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。（李煜《虞美人》）
21. 文中画横线的句子如改为“那次会议，在极端危急的历史关头，挽救了党、红军和中国革命”，语义
基本相同，但原文的表达效果更好，为什么？
22. 新荷文学社将举办“长征精神·文物说话”主题活动，请你结合材料中任一文物或故事（如草鞋、半
条被子、陈树湘画像、遵义会议会址等），为其拟写一幅对联，要求体现历史细节与精神内涵，上下联均
不少于5个字。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
面对试卷，我们害怕写出错误的答案；面对人生，我们害怕作出错误的选择。然而在软件设计领域有
一个词叫“容错率”，它指的是系统在面对错误、异常或故障时继续正常运行的能力。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不能泄露个人信息；不少
于800字。
