文档文本内容
专题 01 诗歌形象（讲义）
目录
01考情分析............................................................................................................2
02考点讲解............................................................................................................3
考点一人物形象 .........................................................................................................3
考点二 景物形象 .........................................................................................................7
考点三 事物形象 ....................................................................................................10
03核心突破..........................................................................................................13
04即时巩固..........................................................................................................13
年
卷别 选项 考查侧重
份
全国一 综合性考查：
202 【景物形象：蛮溪】B．诗人从样式、材料产地以及材质等方
卷 人物、景物、事物面，对绿石砚加以鉴赏。
【人物形象：君、我；事物形象：绿石砚】C．朋友馈赠的绿石
砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
【景物形象：瘴雾、 春波】D．石砚出自瘴雾之地，看起来水
5 形象
渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
北京卷 【人物形象】请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。
【人物形象】有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以
上海卷
赏析。
【景物形象：千岁庵、庵前；事物形象：泉】A．诗的开头交
代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
【事物形象：泉流】B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，
新课标 与题目中的“听泉”二字相切合。
Ⅰ卷 【事物形象：湍流、管弦】D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音
乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
【事物形象】诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，
请结合相关内容简要赏析。
【人物形象：诗人；景物形象：雨、虚檐、山亭】A．雨后空气 综合性考查：
202
清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 人物、景物、事物
4
【事物形象：刁斗；景物形象：连营】B．本诗第二句与辛弃疾 形象
《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
【人物形象：诗人；景物形象：薄月、轩；事物形象：阴虫】
新课标
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了
Ⅱ卷
他的思绪。
【景物形象：南江、北斗、高城】D．颈联通过江水、星空等物
象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
【人物形象】如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容
简要分析。
【事物形象：空花】A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚
无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
【事物形象：蜡屐、筇杖】B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个
远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 综合性考查：
202 全国乙
【景物形象：细雨、余寒】C．细雨初晴的春日，依然会使人感 人物、景物、事物
3 卷
觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 形象
【事物形象：苔纸】D．词人在最后表示，希望远方友人能与自
己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。【景物形象：船舷】A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下
画面随着行程逐次展开，自然流畅。
新课标
【景物形象：桥、水木、寺、云峰；事物形象：翠羽、红蕖】
Ⅱ卷
B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多
彩，令人愉悦。
考情解码：诗歌形象是高考诗歌鉴赏的核心考点，主要聚焦人物、景物、事物三类形象：人物形象侧重分
析抒情主人公的情感态度、特定人物的性格特质；景物形象聚焦意境营造与景情关系的关联；事物形象则
关注托物言志类物象的象征内涵。高考多将三类形象与诗歌情感、主旨结合考查，既要求精准提炼形象特
征，也强调形象与文本核心意涵的逻辑关联。
命题预警：
①命题重心从背景知识考查转向 "以诗解诗"，强调从文本内部挖掘形象内涵
②形象与情感、手法的综合考查；③情境化与实用性；④核心素养导向的多维评价。
考点一人物形象
人物形象有两种类别。一是抒情主人公自己的形象。这类诗歌往往采用第一人称的写法。另一类是作
品刻画的人物形象,这类诗歌往往采用第三人称写法。这两种人物形象有时兼而有之,即诗中刻画的人物形
象也就是诗人自己,是诗人自身情感的寄托者,例如《江雪》这首诗就曲折地反映了作者在政治革新失败后
不屈而又孤独的精神面貌。
形象类型 对应教材作品 / 诗句
采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《归园田居（其
寄情山水、归隐田园的形象
五）》）
怀才不遇、壮志难酬的形象 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游《书愤》）
矢志报国、慷慨愤世的形象 陆游《示儿》、辛弃疾《破阵子》
友人送别、思念故乡的形象 李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》
献身边塞、反对征伐的形象 王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》形象类型 对应教材作品 / 诗句
缠绵悱恻、爱恨情长的形象 执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）
寂寞惆怅、身世飘零的形象 李清照《声声慢》、杜甫《旅夜书怀》
闲适自傲、顾影自怜的形象 李白《独坐敬亭山》、温庭筠《菩萨蛮》
怡然自得、安闲宁静的形象 月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》）
历经磨难、坚持追求的形象 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》）
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼《定风
胸怀宽广、豪放洒脱的形象
波》）
征战沙场、保家卫国的形象 王昌龄《从军行七首》、杜甫《前出塞》
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（龚自珍《己亥杂
识才荐才、爱贤惜才的形象
诗》）
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（李白《梦游天姥
蔑视权贵、傲岸不羁的形象
吟留别》）
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋
心怀天下、忧国忧民的形象
风所破歌》）
例题1.（2025·北京卷）阅读下面诗歌，完成下面小题。
游嘉州后溪
薛能①
山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。
当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。
诸葛武侯
王安石恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。
区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。
赤壁
胡安国③
片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。
莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨
颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献
《时政论》，提出保国方略。
1．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（ ）
A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。
B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。
C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。
D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。
2．请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。
【答案】1．D 2．①薛能诗质疑、批判诸葛亮的政治选择，认为其应终身隐居。
②王安石诗赞扬诸葛亮的治国智慧，肯定其虚心纳谏、善用贤才，慨叹其风范无人继承。
③胡安国诗颂扬诸葛亮的忠义与外交才能，称赞其是万古第一流的典范。
【解析】这三首咏史诗均以诸葛亮为对象，但视角各异：薛能以“卧龙”暗讽其功业未竟，笔调冷峻；
王安石通过“恸哭杨颙”的典故，突出其虚怀纳贤的治国智慧；胡安国则以“剑横秋”的雄浑意象，颂扬
其忠言风骨。
1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“都是指诸葛亮的言论”错误。结合注释②可知，第二首的“一言”指杨颙的谏言，并非诸葛亮言
论。这句话指（诸葛亮）因为杨颙曾为他进献谏言而在其死后悲痛大哭。
2．本题考查学生分析概括诗歌的思想内容的能力。
①第一首诗中，薛能主要在最后两句中集中展现了自己对于诸葛亮的评价态度。他指出“当时诸葛成
何事”，以反问语气质疑诸葛亮的功业，认为其最终未能真正复兴汉室，随后批判表态诸葛亮“只合终身
作卧龙”，此处“卧龙”指未出山的诸葛亮，可见这里诗人直白地指出他认为诸葛亮本应继续隐居的看法，
暗含对其政治选择的否定。薛能是站在功业成败的角度，认为诸葛亮虽有名声，但实际未能改变蜀汉命运，
不如不参与政治。
②第二首诗中，王安石借助诸葛亮“恸哭杨颙为一言”的历史典故，展现其从善如流的品质，高度肯
定其“虚心纳谏”的治国才能。并且，他还在诗中分析强调蜀汉弱小却能抗衡魏吴，靠的是人才策略。从
而说出“不是虚心岂得贤”来点明核心——正是诸葛亮的虚心纳谏，才使蜀汉能聚集贤才，维持政权。王
安石是从治国之道的角度，认为诸葛亮的成功不在于军事或权谋，而在于善于用人、虚心听取意见。并且，
在“余风今日更谁传”一句中，我们还可基于北宋历史的了解，得知诗人王安石也于其中表达了对于诸葛
亮先贤风范无人继承的慨叹。
③第三首诗中，胡安国借助诸葛亮出使东吴，仅凭言辞说服孙权联刘抗曹的历史典故，充分展现其外
交智慧。并且，诗人还借助“气如山涌剑横秋”一句，以壮阔比喻形容诸葛亮的胆识与气势如山般雄浑，
如剑般锋利，充分表达了对诸葛亮的赞赏与推崇。在诗歌最后两句中，胡安国还直接反驳了薛能“成何
事”的质疑，强调诸葛亮的贡献不可否定，并以“万古忠言第一流”最终定论——诸葛亮的忠诚与谏言是历史上最杰出的。胡安国从忠义品格和历史贡献的角度，认为诸葛亮的精神价值远超一时成败，其忠言与
谋略永垂不朽。
例题2.（2025·上海卷）阅读下面的诗歌，完成小题。
喜吴山人过访村居
〔明〕王世贞
出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。
相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。
醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。
何当谢却人间累，五两②追携下洞庭。
[注]①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。
3．下列对前两联的理解和赏析正确的一项是（ ）
A．首联运用通感描摹了边塞风光、蓟原春草，写景细腻生动。
B．颔联“淹”突出待客的热情，“混”道尽岁月蹉跎、人间沧桑。
C．两联都以乐景衬哀情，情感丰富，人物形象塑造栩栩如生。
D．两联写景、叙事、抒情、议论相结合，形成开阔恢宏的气势。
4．有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。
【答案】3．B 4．率情真性，是本诗的风格特点，也是诗人真实情感与个性的写照。第三联以
“醉后放歌”“愁时拂袖”两个动作表现了人物傲视世俗、任性洒脱的真性情。最后一联直抒胸臆，表达
诗人摆脱世俗牵累、与友人逍遥自得于山水之间的渴望。
【解析】王世贞此诗以苍劲笔调抒写隐逸之怀，前两联以边塞凋零、江湖蹉跎铺陈沧桑，后两联“醉
后放歌”“愁时拂袖”尽显狂放真率，尾联“谢却人间累”直抒超脱之志。全诗融沉郁与旷达于一炉，语
言质朴而气韵酣畅，明代士人率性任情的风骨跃然纸上。
3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A. “通感”错误。“出塞吹笳马上听”是听觉描写，“蓟原春草又凋零 是视觉描写，这是两种独立
的感官描写，不是通感。
C.“两联都以乐景衬哀情”错误。首联“春草又凋零”是哀景，衬托诗人对边塞生活和岁月流逝的感
伤，是哀景衬哀情。颔联“相逢门巷”是乐事，但“垂老江湖”是哀情，是以乐事衬哀情。
D. “两联写景、叙事、抒情、议论相结合”“开阔恢宏的气势”错误。首联“出塞”“蓟原”是写
景，景中有情；颔联“相逢”是叙事，事中有情，并没有直接的议论。同时，诗歌的情感基调是苍凉、感
慨，而非“开阔恢宏”。
故选B。
4．本题考查学生赏析诗歌表现手法、思想情感的能力。
首先分析何为“率情真性”，指的是诗人不事雕饰，敢于直接、坦诚地表达自己内心最真实、最自然
的情感和个性。
颈联通过动作和神态描写来展现人物性格。“醉后放歌”写诗人醉后放歌，目空一切，是其傲视世俗、
豪放不羁的真性情流露。“愁时拂袖”写诗人面对忧愁却只是“拂袖”而去，将烦恼抛诸脑后，去欣赏那
“万山青”的壮丽景色，是一种洒脱、豁达，不被忧愁束缚的生活态度。
尾联直抒胸臆，直接表达愿望。“何当”是“何时才能”的意思，表达了一种迫切的渴望。诗人希望
能“谢却”“人间累”，与朋友“追携”“五两”判断风向，泛舟而下，畅游洞庭。这是对自由生活的向往，是对归隐江湖、与知己共度余生的理想的直接宣告。
考点二 景物形象
诗中的景物形象是情中之景,有单个景物形象也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查对
景物形象特点的整体把握,或者对某种意境的描述能力。要注意的是,诗中的景物作为意象,已融人作者的
情感;诗中多个意象的组合,已营造出某种意境。因而,对诗中景物形象的赏析,不能只停留在景物的形态等
外部特征上,还应揭示出其中蕴含的思想感情,即所谓“一切景语皆情语”。高考对古代诗歌画面和意境的
考查有六个角度:1.概括画面内容;2.赏析画面特色;3.体会画面氛围;4.体悟情景关系;5.概括诗歌意境;6.
分析意境意义等。一般考查的方式是主观题。
例题3.（2025·广东广州·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送友罢举赴边职
李洞
出剡篇章入洛文，无人细读叹俱焚。
莫辞秉笏随红旆，便好携家住白云。
过水象浮蛮境见，隔江猿叫汉州闻。
高谈阔略陈从事，盟誓边庭壮我军。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联解释“罢举”缘由，友人的文章不俗，但无人欣赏，所以只能悉数烧掉。
B．颔联中“莫辞”是劝解语气，作者感叹友人境遇，便劝转投边军以获取功名。
C．作者目送朋友携家赴边，眼前的“红旆”“白云”等意象透露出豪壮之意。
D．诗歌最后，作者期待友人在军中建言献策，在捍卫边疆的过程中建功立业。
6．本诗颈联描绘了怎样的景象？有何作用？请结合诗句简要分析。
【答案】5．C 6．（1）景象：颈联是作者的想象，描绘了“蛮境”中大象浮水、猿猴长啸的奇险
荒凉之景。
（2）作用：①表达了对友人的不舍与牵挂；②为下文激发友人建功立业蓄势。
【解析】这首诗以送别友人为主题，展现了友人科举失利后转投边塞的壮志豪情。诗中既有对友人怀
才不遇的惋惜，又有对其建功立业的期许。通过“红旆”“白云”等意象，营造出边塞的壮阔意境，尾联
更以“盟誓边庭”彰显报国之志。
5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“眼前的……‘白云’”错误，“白云”是边境的代指，不是眼前之景。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。（1）景象描绘。
颈联诗人发挥想象，在友人赴边职的路途上，“蛮境”（边远少数民族地区）中能看到大象在水中漂
浮着过河，隔着江水都能听到猿猴的叫声，那声音甚至能传到汉地州郡，展现出边地特有的自然风貌，充
满异域色彩，营造出一种荒蛮、奇险的氛围。
（1）作用分析。
①情感方面：友人要前往奇险荒凉的边地，诗人想象“过水象浮”“隔江猿叫”的景象，暗示了友人
即将面临的艰苦环境，体现出诗人对友人远行的担忧和不舍之情。
②结构方面：如此荒蛮的边地，充满了未知和挑战，同时也意味着有建功立业的机会，为尾联“高谈
阔略陈从事，盟誓边庭壮我军”抒发对友人在边庭建功立业的鼓励和期待作铺垫，使下文的抒情有了合理
的背景支撑。
例题4.（25-26高三上·甘肃兰州·阶段练习）阅读下面两首诗，完成下面小题。
江楼感旧
赵嘏
独上高楼思渺然，月光如水水如天。
同来望月人何处？风景依稀似去年。
天竺①中秋
汤显祖
江楼无烛露凄清，风动琅玕②笑语明。
一夜桂花何处落③？月中空有轴帘声。
[注]①天竺：天竺山，在今杭州西湖西。②琅玕：原为神话中的宝树，后常以琅玕比喻秀竹。③唐代
诗人宋之问的名句“桂子月中落，天香云外飘”，此处用“桂子月中落”的典故。
7．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．赵诗第二句写景，描绘了一个月色、水光交相辉映的迷人月夜，进一步渲染了“思渺然”清幽
恬静的环境气氛。
B．汤诗首句写秋夜的静谧，下句写佳节的欢乐。一静一动，既矛盾又统一，营造了中秋之夜宁静
祥和的节日氛围。
C．诗人登楼赏月，都由眼前之景，触发无限思绪。赵诗思及去年同赏此景的友人，汤诗思及花落
何处，体现了作者对自然万物的深刻思考。
D．同为赏月绝句，二诗均用华丽繁复的语言，描写登楼赏月时的独特感受，情味隽永，具有空灵
神远的艺术美。
8．“月”这一意象常常引发文人墨客的遐思，请概括并分析赵诗、汤诗、及《春江花月夜》中作者
以“月”这一意象所表现的情思。
【答案】7．D 8．（1）赵诗以“月”寄寓怀旧与怅惘：“同来望月人何处”以月为纽带，追忆去
年共赏之景，抒物是人非、故友难寻的怅惘。
（2）汤诗以“月”烘托清幽与闲思：借“桂花落”典故，写“月中空有轴帘声”的幻听，暗示月华
虚渺、人事无凭，传达独对明月的清冷寂寥。
（3）张诗以“月”抒发哲思与离愁：“江畔”两句抒人生短暂、宇宙无穷之思；“此时相望不相闻，
愿逐月华流照君”两句借月寄千里相思，托月传情。
【解析】赵诗以清幽月色触发怀人之思，通过“水月交融”的澄澈意境与“风景依稀”的今昔对比，流露物是人非的怅惘，语言简净而情致绵长。汤诗则化用神话典故，以“无烛露寒”的凄清与“琅玕笑
语”的热闹形成张力，结句“空有轴帘声”暗喻月宫遥不可及，展现空灵玄远的哲思。两诗皆以月为媒，
赵诗重人事沧桑，汤诗富仙逸之趣，各具神韵。
7．本题考查学生分析理解诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“华丽繁复”错误。两首诗语言均简洁质朴，赵诗 “月光如水水如天”、汤诗“风动琅玕笑语
明” 均以白描见长，无华丽辞藻堆砌。
故选D。
8．本题考查学生鉴赏诗歌意象评价诗歌思想内容和情感的能力。
（1）赵诗的月色，是“独上高楼”时的眼前景，也是去年与友人同赏的旧景。相同的月色与“同来
望月人何处”的疑问形成对比，以不变的月色反衬人事的变迁，表达了对友人的思念和物是人非的怅惘之
情。
（2）汤诗的月是秋夜的背景，与“露凄清”“琅玕动”“轴帘声”搭配，营造出清幽静谧的中秋氛
围。诗人由月色触发“桂花何处落”的遐想，结合“月中空有轴帘声”的感慨，以月的空明衬托内心的闲
淡与对自然景致的细腻思索，无强烈悲喜，却有悠然意趣。
（3）张诗从“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的初升到“斜月沉沉藏海雾”的西落，“月”贯
穿始终。 一方面借月的永恒与人生的短暂对比，抒发对宇宙、人生的深层哲思；另一方面，以月光烘托
思妇与游子的相思之苦，将个人情感与宇宙意境融合。
考点三 事物形象
物象,指有些作品以某些事物为真体描写对象:在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说,即以象
征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。或托物言志,即将个人之“志”依托在某个具
体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为诗人志趣、意愿或理想的寄托者,诗人通过
这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声
事物形象分类:
1.具有象征意义的形象:咏物诗运用的是托物育志(象征)的手法,通过对某一具体事物的描绘来表达自
己的某种理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼。
2.具有特定含义的形象:古诗词中有一些意象具有特定的含义,比如:柳,谐音“留”,古代有折柳送别
之俗,所以有惜别怀远之意。
例题5.（2024·新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
10．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。
【答案】1．9 10．①乍听与久听的不同：乍听泉声时感觉是一条溪水从门前流过，久听后感觉水
声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。
②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听起来壮阔雄伟；时而滴沥，听起来清亮圆润。
【解析】9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“而放弃了乐器”错误。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”是说你看曾经的王羲之，也认
为这里“湍流”展现自然之美，胜过音乐之乐。诗人在这里，由兰亭集会的自然之声与丝竹管弦之声作比，
照应比较于他的听泉之感，并没有说“摒弃了乐器”。
故选D。
10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
题干中已经明确了诗歌使用“对比的方式”描写泉声，答题时要围绕“对比”进行作答。
“骤闻”句写一下子听到泉声后的感受，如同泉水在门前流过；“久听”句写长时间听泉时的感受，
以为房屋如同小船般处在水声围绕的水面，四周都是潺潺的流水声。一“骤”一“久”，一“乍听”一
“久听”，在时间的对比中突出了泉声的美妙动听。
泉声有时是“壮伟”的“怒声”，写其如同愤怒地咆哮，突出泉水激流浩荡、汹涌澎湃的流淌之声，
给人以壮阔雄伟之感；有时是“清圆”的“细点”，写其如同细声嘀嗒，突出泉水涓涓细流、光滑润泽的
流淌之声，给人以清亮圆润之感。雄壮的“怒声”，圆润的“细点”，两者形成鲜明的对比，一面是声震
耳畔的激流声，一面是引人倾听的涓滴声，赞美了泉水的动听多变。
对比手法的运用，使得诗人对泉声的描写更加生动、形象，让读者仿佛身临其境，感受到泉声的美妙
和多变。
例题6.（2025·浙江·一模）阅读下面两首诗，完成小题。
山中雪后
清·郑燮
晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。
檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。
题画竹
清·郑燮
秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。
惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。
11．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．郑燮这两首诗虽然吟咏对象不同，但都是借具体景物来抒写自己的情怀。B．《山中雪后》首句“雪满山”之景具有强烈视觉冲击，诗人见之心生惊骇。
C．《题画竹》中“惯作狂”以拟人手法写秋风，展现秋风的肆虐嚣张的形象。
D．两首诗语言质朴，但是都富有力量，传递出诗人深沉的情感与深刻的思考。
12．两首诗通过梅、竹在逆境中的姿态展现诗人独特的人格追求，请简要分析。
【答案】11．B 12．①《山中雪后》先铺陈“雪满山”“日光寒”“檐流未滴”的严寒环境，凸
显梅花在严寒中保持绽放的独立形象，以“一种清孤不等闲”点明诗人清冷处境中坚守本心、不与世俗同
流的人格。
②《题画竹》先描写秋风狂暴凶险处境，再用拟人手法“浑不怕”“相斗一千场”展现竹枝坚持抗争
的英勇坚韧的姿态，体现诗人面对困境或强权时不屈不挠、敢于抗争的人格。
【解析】郑燮这两首咏物诗均以凝练笔触展现高洁品格。《山中雪后》以“梅花冻”的“清孤”意象，
凸显凌寒独放的孤傲；《题画竹》用“挺然相斗”的竹姿，塑造迎风不屈的刚劲。诗人借梅竹在严酷环境
中的姿态，双重奏鸣其“千磨万击还坚劲”的人格理想：既追求雪中梅的孤高清雅，更崇尚风中竹的坚韧
抗争。质朴语言下暗藏雷霆之力，物我交融间完成对士人精神的礼赞。
11．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
B.“惊骇”错误。首句描绘了静谧空灵的山中雪景，情感是内敛的。“开门”是日常动作，“雪满
山”是静默的呈现，整体营造的是一种孤寂、清冷的氛围，而非动态的“冲击”。“惊骇”是强烈、外放
的情绪，与全诗“清孤”(清高孤傲)的核心情感基调完全不符。诗人郑板桥意在表现一种在严寒环境中保
持冷静观察和孤高自守的心态，而非突如其来的惊骇。
故选B。
12．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①《山中雪后》：梅花在“雪满山”“日光寒”的严寒中“未滴”“冻”结，却以“清孤不等闲”的
姿态傲立，彰显不畏艰难、清高自持的精神，暗喻诗人不与世俗同流的高洁志趣。
②《题画竹》：竹枝面对“触石穿林惯作狂”的狂风，借助拟人，以“浑不怕”“挺然相斗”的刚毅
姿态抗争，体现直面压迫、顽强不屈的骨气，寄托诗人对坚贞气节的坚守。
诗人以“梅”“竹”自喻，在逆境中既保持清高孤傲的操守（如梅），又具备勇于斗争的抗争精神（如
竹），展现了传统文人“富贵不能淫，贫贱不能移”的理想人格。
知识储备：维度 人物形象 景物形象 事物形象（物象 / 意象）
抒情主人公（诗人自身）
核心 自然 / 人文景物（山水、 被赋予象征意义的客观事物
或特定人物（友人、征人
定义 亭台等），意境载体 （柳、梅、雁等）
等）
1. 植物类：柳（惜别）、
高频 1. 时令类：春景（生
1. 诗人自我：漂泊者、隐 梅（高洁）、菊（隐逸）2.
分类 机）、秋景（萧瑟）2. 地
士、怀才不遇者2. 特定对 动物类：雁（传信）、杜鹃
/ 示 域类：田园、边塞3. 氛围
象：思妇、征人、渔樵 （悲愁）3. 器物类：酒
例 类：壮阔、悲凉
（饯别）、剑（壮志）
1. 直接：语言、动作、神 1. 概括画面（时间 + 地
抓点 1. 析物象特征（外形、品
态描写2. 间接：环境烘 点 + 特征）2. 析作用
方法 性）2. 关联象征义 + 情感
托、背景暗示 （渲染氛围、借景抒情）
1. 概括：诗中 XX 是 XX 1. 描绘：勾勒了 XX（特
1. 概括：XX 物象具有 XX
（身份 + 性格）的形象2. 点）的 XX 图景2. 分析：
答题 （特征）2. 分析：象征 XX
分析：通过 XX 诗句 / 手 运用 XX（情景关系 / 手
模板 （品格 / 情感）3. 意义：
法体现3. 意义：表达 XX 法）3. 情感：表达诗人
寄托诗人 XX 追求 / 感慨
情感 / 寄托 XX 追求 XX 情感
一、（2024·新课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
2．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】1．C 2．①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失
地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”，
写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。
【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“浮想联翩”“惊扰了他的思绪”错误，“几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣”意思是诗人几次看
到月亮从窗前经过，又惊奇地发现秋虫绕着台阶鸣叫。没有“浮想联翩”，也没有“惊扰了他的思绪”，
颔联通过月光和虫鸣的描写，进一步渲染了山亭的静谧。
故选C。
2．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌情感的能力。
首联写雨过天晴，空气清新，诗人卧在为山亭中，耳中似乎传来军营中的刁斗之声。“刁斗”，古代
军队中用的一种器具，铜质，有柄，能容一斗。军中白天可供一人烧饭，夜间敲击以巡更。其实诗人独卧
为山亭，是不可能听到刁斗声的，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。
尾联则直接点明“惭愧”，惭愧的内容是“儿童话请缨”。此句运用终军请缨的典故，将自己与“儿
童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人却只能独卧为山亭。这“惭愧”的背后，是
诗人渴望为国效力却不得的无奈、愤懑，诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。
由此，“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。
二、（2025·河北邢台·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
同喻景山游月湖
陈宓
兼旬不到月湖来，无数荷花雨里开。
燕是旧知频绕栋，蝉如有意共衔杯。
公庭兀坐虽无暇，佳友同携得几回。
冒雨作闲成胜赏，儿童迎道任相咍①。
【注】①咍：嘲笑、讥笑。
3．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首联意境开阔唯美，“兼旬”相别更让诗人对雨荷心生亲近之感。
B．颔联用拟人表现“燕”与“蝉”的活泼欢快，用语浅近而不失雅趣。
C．官府的繁冗公务令作者厌倦，但携友同游的快乐又冲淡了愁绪。
D．本诗首联和颈联相照应，从中可以窥见诗人日常生活的状态。
4．综观全诗，你可以看到诗人怎样的性格特征？请结合诗句简要分析。
【答案】3．C 4．①热爱生活，醉情自然。诗人忙里偷闲，游湖赏荷，视燕与蝉为知交好友。②
珍视友情。诗人认为与友人同游的机会极为难得，并因此而倍觉快乐。③率性洒脱，不拘小节。诗人冒雨
欣赏美景，不在乎街边儿童的笑话，表现出自得其乐的豪迈。
【解析】这首诗以清新自然的笔触，描绘了诗人与友人同游月湖的闲适之乐。诗中“雨荷”“旧燕”
“鸣蝉”等意象生动活泼，展现了诗人对自然的热爱。公务繁忙却仍能偷闲赏景，体现了诗人超脱豁达的
性情。尾联儿童嬉笑的细节，更添生活情趣，全诗洋溢着诗人随性自在、乐观开朗的生活态度。
3．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“官府的繁冗公务令作者厌倦”错，“兀坐”意为“端坐”(另见《项脊轩志》“冥然兀坐”)，颈
联只说自己身在公门，少有闲暇，没有表现出对公务的厌倦。
故选C。
4．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
①热爱生活，醉情自然。从“兼旬不到月湖来，无数荷花雨里开”可见，诗人久未游湖仍惦记荷景；
“燕是旧知频绕栋，蝉如有意共衔杯”将燕、蝉视作旧友，以拟人手法显其沉醉自然、热爱生活的性情。
②珍视友情。“公庭兀坐虽无暇，佳友同携得几回”中，诗人直言公务繁忙，却感慨与好友同游机会
难得，凸显其对友情的重视。
③率性洒脱，不拘小节。“冒雨作闲成胜赏，儿童迎道任相咍”表明，诗人冒雨游湖且不在意儿童嘲
笑，尽显自得其乐、洒脱不拘的性格。
三、（2025·湖南郴州·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。
夜思中原
刘过①
中原邈邈路何长，文物衣冠天一方。
独有孤臣挥血泪，更无奇杰叫天阊②。
关河夜月冰霜重，宫殿春风草木荒。
犹耿孤忠思报主，插天剑气③夜光芒。
【注释】①刘过，南宋文人，早年曾向朝廷上书陈述恢复方略。②天阊：天门，借指朝廷。③剑气：
用了龙泉剑的典故。龙泉剑，是中国古代十大名剑之一，后被沉埋于丰城下的地层中。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌以“邈邈”“天一方”开篇，空间上的遥远感与文化上的隔绝感交织，奠定了全诗沉郁悲
壮的基调。
B．“独有”与“更无”形成对比，诗人追忆自己曾为国挥洒血泪，慨叹再无奇杰上书朝廷陈述恢
复大计。
C．颈联虚实结合，“冰霜重”实写边疆冰霜严酷之景；“草木荒”想象汴京宫殿在春日的荒凉景
象，情感深沉。
D．这首诗以悲语起，颔联追忆当年，颈联再把视线伸到边疆、汴京，最后以壮语作结。
6．如何理解诗人的“孤忠”？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】5．C 6．①“孤忠”指诗人虽怀才不遇、报国无门却始终忧心国事、渴望报国的爱国情
怀。
②诗人以“中原邈邈”“天一方”写故土沦丧、文明远隔的悲怆，通过“独有”与“更无”的对比，
抒写一心报国却孤立无援的孤臣处境。
③通过对“冰霜重”“草木荒”的凄凉景象的描写，衬托诗人对时局艰危的担忧；更以“孤臣”自居，
以剑自比，抒发自己虽遭埋没但忠魂未泯、矢志报国的爱国情怀。
【解析】本诗以沉郁悲壮的笔调，抒发了诗人对中原沦陷的痛切之情。“邈邈”“天一方”的空间感
与“文物衣冠”的文化失落交织，凸显家国之思。“孤臣血泪”与“插天剑气”形成强烈对比，既见忠贞
之志，又显报国无门的悲愤。全诗虚实相生，由悲转壮，展现了南宋文人特有的家国情怀与英雄气概。
5．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“虚实结合，‘冰霜重’实写边疆冰霜严酷之景”错，颈联为诗人遥想中原边关和汴京宫殿之景，均为虚写。
故选C。
6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①“孤忠”体现为诗人怀才不遇、报国无门却始终忧心国事的爱国情怀。诗人早年曾向朝廷上书陈述
恢复方略却未被采纳，如“独有孤臣挥血泪”，凸显其报国无门却仍心系家国的境遇。
②诗人用“中原邈邈”“天一方”勾勒出故土远隔的悲凉，更以“独有”与“更无”的对比，将自己
的“孤”推向极致：世间只有他为收复中原痛哭流涕，却再无其他豪杰向朝廷进言献策。这种“无人同
道”的孤立，是南宋偏安背景下的现实无奈。
③诗人借“关河夜月冰霜重”“宫殿春风草木荒”的凄凉景象，把“孤忠”藏进对沦陷区的牵挂里，
这些景象背后，是他对时局艰危的深切担忧，也是“忠”的具体落点。同时以龙泉剑自比，借剑虽沉埋却
剑气冲天的典故，抒发自己虽遭埋没但忠魂未泯、矢志报国的爱国情怀。
四、（2025·广东广州·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送友罢举赴边职
李洞
出剡篇章入洛文，无人细读叹俱焚。
莫辞秉笏随红旆，便好携家住白云。
过水象浮蛮境见，隔江猿叫汉州闻。
高谈阔略陈从事，盟誓边庭壮我军。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联解释“罢举”缘由，友人的文章不俗，但无人欣赏，所以只能悉数烧掉。
B．颔联中“莫辞”是劝解语气，作者感叹友人境遇，便劝转投边军以获取功名。
C．作者目送朋友携家赴边，眼前的“红旆”“白云”等意象透露出豪壮之意。
D．诗歌最后，作者期待友人在军中建言献策，在捍卫边疆的过程中建功立业。
8．本诗颈联描绘了怎样的景象？有何作用？请结合诗句简要分析。
【答案】7．C 8．（1）景象：颈联是作者的想象，描绘了“蛮境”中大象浮水、猿猴长啸的奇险
荒凉之景。
（2）作用：①表达了对友人的不舍与牵挂；②为下文激发友人建功立业蓄势。
【解析】这首诗以送别友人为主题，展现了友人科举失利后转投边塞的壮志豪情。诗中既有对友人怀
才不遇的惋惜，又有对其建功立业的期许。通过“红旆”“白云”等意象，营造出边塞的壮阔意境，尾联
更以“盟誓边庭”彰显报国之志。
7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“眼前的……‘白云’”错误，“白云”是边境的代指，不是眼前之景。
故选C。
8．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
（1）景象描绘。
颈联诗人发挥想象，在友人赴边职的路途上，“蛮境”（边远少数民族地区）中能看到大象在水中漂
浮着过河，隔着江水都能听到猿猴的叫声，那声音甚至能传到汉地州郡，展现出边地特有的自然风貌，充
满异域色彩，营造出一种荒蛮、奇险的氛围。
（1）作用分析。①情感方面：友人要前往奇险荒凉的边地，诗人想象“过水象浮”“隔江猿叫”的景象，暗示了友人
即将面临的艰苦环境，体现出诗人对友人远行的担忧和不舍之情。
②结构方面：如此荒蛮的边地，充满了未知和挑战，同时也意味着有建功立业的机会，为尾联“高谈
阔略陈从事，盟誓边庭壮我军”抒发对友人在边庭建功立业的鼓励和期待作铺垫，使下文的抒情有了合理
的背景支撑。
五、（2025·四川绵阳·一模）阅读下面两首唐诗，完成各题。
忆白菊
陆龟蒙
稚子书传白菊开，西成相滞未容回。
月明阶下窗纱薄，多少清香透入来。
重忆白菊
陆龟蒙
我怜贞白重寒芳，前后丛生夹小堂。月朵暮开无绝艳，风茎时动有奇香。
何惭谢雪清才咏①，不美刘梅贵主妆②。更忆幽窗凝一梦，夜来村落有微霜。
【注】①《世说新语》中记载谢道韫以“未若柳絮因风起”来形容雪花。②“贵主妆”，梅花妆。宋
武帝刘裕的女儿寿阳公主在梅花树下小憩，梅花落在其额头上，发现这样很美，于是有了梅花妆。
9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前诗首句借稚子来信告知菊花绽放的消息，交代诗人得知消息的途径。
B．后诗写白菊并没有非常艳丽的色彩，但在随风飘动时却能散发出清香。
C．后诗尾联和首联形成照应，以清冷的氛围来衬托菊花耐寒的高洁品性。
D．“月”这一意象在两首诗中既点明菊花在夜晚开放，也表明其颜色美丽。
10．诗人均以“白菊”为创作对象，但寄予的情感却不相同。请结合诗歌内容，简要分析。
【答案】9．D 10．①前诗：通过稚子传信、月光透香的场景，表达诗人因滞留西成未能归乡赏菊
的思念与遗憾之情；
②后诗：赞美白菊贞重耐寒、清香奇绝的品性，以谢雪、刘梅作衬，抒发对其高洁气质的喜爱与推崇，
同时暗含自身追慕清雅、不慕浮华的情怀。
【解析】这两首咏菊诗展现了陆龟蒙对白菊的深情咏叹。前诗通过稚子传信、月夜清香等意象，勾勒
出诗人羁旅思归的惆怅；后诗则以“贞白寒芳”为核心，运用谢雪、梅妆典故，凸显白菊清雅绝俗的品格。
两诗一写羁旅怀想，一赞高洁本性，月夜意象贯穿始终，将物性、人情与哲理自然融合，体现了晚唐咏物
诗托物言志的典型特征。
9．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“也表明其颜色美丽”错误。前诗“月明阶下窗纱薄”是说月光照在台阶下，通过环境侧面烘托白
菊的清香，未提及颜色。后诗“月朵暮开无绝艳”中，“月朵”是指在月下开放的花朵，重点在“暮开”，
而非形容颜色。该选项对“月”意象的解读有误。
故选D。
10．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①前诗：首句由孩子来信告知家中白菊绽放开篇，白菊成为连接诗人与家乡的纽带，暗含对家人的思
念。次句点明无法归乡的原因，面对家中盛开的白菊却不能亲见，遗憾之情自然流露。后两句通过想象家
中月下白菊的清香，将思乡与不能归乡的遗憾具象化，以嗅觉的联想强化了对家乡的牵挂。②后诗：首联“怜”“重”明确表达对白菊“贞白”（坚贞洁白）、“寒芳”（耐寒吐芳）品性的喜
爱与看重。颔联从形态（无绝艳）、香气（有奇香）角度刻画白菊，突出其不尚艳丽、以香动人的素雅特
质，暗含欣赏。颈联将白菊与谢道韫咏的雪、寿阳公主的梅花妆对比，强调白菊不输雪的清雅、梅的华贵，
进一步抬高对白菊的评价。尾联以寒霜环境衬托白菊，再次凸显其耐寒品性，深化对白菊的赞美。通过写
白菊，暗含自身追慕清雅、不慕浮华的情怀。
六、（2025·湖北·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
杏花（节选）①
韩愈
居邻北郭古寺空，杏花两株能白红。曲江②满园不可到，看此宁避雨与风。
浮花浪蕊镇长有，才开还落瘴雾中。岂如此树一来玩，若在京国情何穷？
今旦胡为忽惆怅，万片飘泊随西东。明年更发应更好，道人莫忘邻家翁。
【注】①此诗约于元和元年（806），韩愈在江陵贬居之时所作。②曲江：长安胜地。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句点出了杏花所处之地，次句“能白红”写出了杏花红白相间、鲜艳明媚的色彩。
B．诗人明知满园杏花的曲江因路途遥远而难以到达，但仍表示要不避风雨前去观赏。
C．本诗以“浮花浪蕊”衬杏花，《琵琶行》中以“山歌村笛”衬琵琶曲，二者都是以宾衬主的手
法。
D．诗歌最后两句，诗人遥想来年杏花应该盛开，叮嘱寺中的人一定不要忘记相告。
12．本诗的核心意象是什么？请结合内容，简要分析其在表情达意上的作用。
【答案】11．B 12．本诗的核心意象是杏花。
①杏花是作者生发情感的媒介。诗人由眼前的杏花想到了长安的杏花，联想到往日京城的生活，心生
感慨与无奈。
②象征作者的身世命运。杏花“万片飘泊”，诗人漂泊异乡，欲归不得，命运相似。
【解析】这首诗以杏花为核心意象，通过对比曲江盛景与眼前古寺杏花，抒发了诗人贬谪中的孤寂与
乡愁。诗中“白红”之色与“浮花浪蕊”形成反差，凸显杏花的清雅坚韧；结尾叮嘱“邻家翁”的细节，
更流露出对美好未来的期许与人生无常的怅惘，含蓄深沉。
11．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.错误，“曲江满园不可到，看此宁避雨与风”意思是长安城中曲江池边的满园花树，如今已不能再
去了，在这儿欣赏这两株杏花，怎能避开风雨呢？诗人由眼前古寺中的杏花自然联想到长安曲江满园的杏
花，慨叹自己置身荆蛮之乡，只能空自怀想而不能回到长安重睹满园杏花之盛。对眼前这两株鲜妍繁茂的
杏花便特别倾注感情，不避风雨，时常前往观赏了。
故选B。
12．本题考查学生分析诗歌意象的作用的能力。
①根据前四句可知，诗人在城北住所的隔壁，有一座荒凉的古寺，古寺中有两棵红白相间的杏树。诗
人由北郭古寺的杏花想到了长安胜地曲江满园的杏花，慨叹自己置身荆蛮之乡，只能空自怀想而不能回到
长安重睹满园杏花之盛，而对曲江满园杏花的怀想便蕴含了对自己当年登龙虎榜、杏园游宴、意气风发的
青年时代的怀念追恋，不由地心生感慨与无奈。所以，杏花是作者生发情感的媒介，杏花是唤起对京城生
活和岁月的美好回忆的事物。
②结合“今旦胡为忽惆怅，万片飘泊随西东”可知，诗人观赏古寺杏花，从“能白红”之盛开至感慨“万片飘泊”之凋零。往日观杏花之盛，怀念京城而情何穷；今日观杏花之凋，则忽生惆怅之情，因为看
到“万片飘泊随西东”的杏花，就自然联想起自己窜逐岭外、流落荆蛮的命运。那么在这里，杏花已成了
自己飘零凋伤身世命运的象征。杏花“万片飘泊”，诗人漂泊异乡，欲归不得，命运相似。
