文档文本内容
专题 01 诗歌形象（讲义）
目录
01考情分析............................................................................................................2
02考点讲解............................................................................................................3
考点一人物形象 .........................................................................................................3
考点二 景物形象 .........................................................................................................6
考点三 事物形象 ......................................................................................................7
03核心突破............................................................................................................9
04即时巩固............................................................................................................9
年
卷别 选项 考查侧重
份
全国一 综合性考查：
202 【景物形象：蛮溪】B．诗人从样式、材料产地以及材质等方
卷 人物、景物、事物面，对绿石砚加以鉴赏。
【人物形象：君、我；事物形象：绿石砚】C．朋友馈赠的绿石
砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。
【景物形象：瘴雾、 春波】D．石砚出自瘴雾之地，看起来水
5 形象
渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。
北京卷 【人物形象】请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。
【人物形象】有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以
上海卷
赏析。
【景物形象：千岁庵、庵前；事物形象：泉】A．诗的开头交
代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
【事物形象：泉流】B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，
新课标 与题目中的“听泉”二字相切合。
Ⅰ卷 【事物形象：湍流、管弦】D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音
乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
【事物形象】诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，
请结合相关内容简要赏析。
【人物形象：诗人；景物形象：雨、虚檐、山亭】A．雨后空气 综合性考查：
202
清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。 人物、景物、事物
4
【事物形象：刁斗；景物形象：连营】B．本诗第二句与辛弃疾 形象
《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
【人物形象：诗人；景物形象：薄月、轩；事物形象：阴虫】
新课标
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了
Ⅱ卷
他的思绪。
【景物形象：南江、北斗、高城】D．颈联通过江水、星空等物
象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
【人物形象】如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容
简要分析。
【事物形象：空花】A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚
无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
【事物形象：蜡屐、筇杖】B．词人着屐拄杖、登山穿林，一个
远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 综合性考查：
202 全国乙
【景物形象：细雨、余寒】C．细雨初晴的春日，依然会使人感 人物、景物、事物
3 卷
觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 形象
【事物形象：苔纸】D．词人在最后表示，希望远方友人能与自
己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。【景物形象：船舷】A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下
画面随着行程逐次展开，自然流畅。
新课标
【景物形象：桥、水木、寺、云峰；事物形象：翠羽、红蕖】
Ⅱ卷
B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多
彩，令人愉悦。
考情解码：诗歌形象是高考诗歌鉴赏的核心考点，主要聚焦人物、景物、事物三类形象：人物形象侧重分
析抒情主人公的情感态度、特定人物的性格特质；景物形象聚焦意境营造与景情关系的关联；事物形象则
关注托物言志类物象的象征内涵。高考多将三类形象与诗歌情感、主旨结合考查，既要求精准提炼形象特
征，也强调形象与文本核心意涵的逻辑关联。
命题预警：
①命题重心从背景知识考查转向 "以诗解诗"，强调从文本内部挖掘形象内涵
②形象与情感、手法的综合考查；③情境化与实用性；④核心素养导向的多维评价。
考点一人物形象
人物形象有两种类别。一是抒情主人公自己的形象。这类诗歌往往采用第一人称的写法。另一类是作
品刻画的人物形象,这类诗歌往往采用第三人称写法。这两种人物形象有时兼而有之,即诗中刻画的人物形
象也就是诗人自己,是诗人自身情感的寄托者,例如《江雪》这首诗就曲折地反映了作者在政治革新失败后
不屈而又孤独的精神面貌。
形象类型 对应教材作品 / 诗句
采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《归园田居（其
寄情山水、归隐田园的形象
五）》）
怀才不遇、壮志难酬的形象 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游《书愤》）
矢志报国、慷慨愤世的形象 陆游《示儿》、辛弃疾《破阵子》
友人送别、思念故乡的形象 李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》形象类型 对应教材作品 / 诗句
献身边塞、反对征伐的形象 王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》
缠绵悱恻、爱恨情长的形象 执手相看泪眼，竟无语凝噎。（柳永《雨霖铃》）
寂寞惆怅、身世飘零的形象 李清照《声声慢》、杜甫《旅夜书怀》
闲适自傲、顾影自怜的形象 李白《独坐敬亭山》、温庭筠《菩萨蛮》
怡然自得、安闲宁静的形象 月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维《鸟鸣涧》）
历经磨难、坚持追求的形象 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（屈原《离骚》）
竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。（苏轼《定风
胸怀宽广、豪放洒脱的形象
波》）
征战沙场、保家卫国的形象 王昌龄《从军行七首》、杜甫《前出塞》
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（龚自珍《己亥杂
识才荐才、爱贤惜才的形象
诗》）
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（李白《梦游天姥
蔑视权贵、傲岸不羁的形象
吟留别》）
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋
心怀天下、忧国忧民的形象
风所破歌》）
例题1.（2025·北京卷）阅读下面诗歌，完成下面小题。
游嘉州后溪
薛能①
山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳舂。
当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。
诸葛武侯
王安石恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。
区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。
赤壁
胡安国③
片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。
莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。【注】①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨
颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献
《时政论》，提出保国方略。
1．下列对三首诗的解读，不正确的一项是（ ）
A．第一首中的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。
B．第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。
C．第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。
D．后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。
2．请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。
例题2.（2025·上海卷）阅读下面的诗歌，完成小题。
喜吴山人过访村居
〔明〕王世贞
出塞吹笳马上听，蓟原春草又凋零。
相逢门巷淹今雨①，垂老江湖混岁星。
醉后放歌双眼白，愁时拂袖万山青。
何当谢却人间累，五两②追携下洞庭。
[注]①今雨：新交的朋友。②五两：亦作“五辆”，古代的测风器。
3．下列对前两联的理解和赏析正确的一项是（ ）
A．首联运用通感描摹了边塞风光、蓟原春草，写景细腻生动。
B．颔联“淹”突出待客的热情，“混”道尽岁月蹉跎、人间沧桑。
C．两联都以乐景衬哀情，情感丰富，人物形象塑造栩栩如生。
D．两联写景、叙事、抒情、议论相结合，形成开阔恢宏的气势。
4．有人评价本诗“率情真性”，请结合后两联加以赏析。
考点二 景物形象
诗中的景物形象是情中之景,有单个景物形象也有由多个景物形象组合成的意境。命题者常常考查对
景物形象特点的整体把握,或者对某种意境的描述能力。要注意的是,诗中的景物作为意象,已融人作者的
情感;诗中多个意象的组合,已营造出某种意境。因而,对诗中景物形象的赏析,不能只停留在景物的形态等
外部特征上,还应揭示出其中蕴含的思想感情,即所谓“一切景语皆情语”。高考对古代诗歌画面和意境的考查有六个角度:1.概括画面内容;2.赏析画面特色;3.体会画面氛围;4.体悟情景关系;5.概括诗歌意境;6.
分析意境意义等。一般考查的方式是主观题。
例题3.（2025·广东广州·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送友罢举赴边职
李洞
出剡篇章入洛文，无人细读叹俱焚。
莫辞秉笏随红旆，便好携家住白云。
过水象浮蛮境见，隔江猿叫汉州闻。
高谈阔略陈从事，盟誓边庭壮我军。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联解释“罢举”缘由，友人的文章不俗，但无人欣赏，所以只能悉数烧掉。
B．颔联中“莫辞”是劝解语气，作者感叹友人境遇，便劝转投边军以获取功名。
C．作者目送朋友携家赴边，眼前的“红旆”“白云”等意象透露出豪壮之意。
D．诗歌最后，作者期待友人在军中建言献策，在捍卫边疆的过程中建功立业。
6．本诗颈联描绘了怎样的景象？有何作用？请结合诗句简要分析。
例题4.（25-26高三上·甘肃兰州·阶段练习）阅读下面两首诗，完成下面小题。
江楼感旧
赵嘏
独上高楼思渺然，月光如水水如天。
同来望月人何处？风景依稀似去年。
天竺①中秋
汤显祖
江楼无烛露凄清，风动琅玕②笑语明。
一夜桂花何处落③？月中空有轴帘声。
[注]①天竺：天竺山，在今杭州西湖西。②琅玕：原为神话中的宝树，后常以琅玕比喻秀竹。③唐代
诗人宋之问的名句“桂子月中落，天香云外飘”，此处用“桂子月中落”的典故。
7．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．赵诗第二句写景，描绘了一个月色、水光交相辉映的迷人月夜，进一步渲染了“思渺然”清幽
恬静的环境气氛。
B．汤诗首句写秋夜的静谧，下句写佳节的欢乐。一静一动，既矛盾又统一，营造了中秋之夜宁静
祥和的节日氛围。
C．诗人登楼赏月，都由眼前之景，触发无限思绪。赵诗思及去年同赏此景的友人，汤诗思及花落
何处，体现了作者对自然万物的深刻思考。
D．同为赏月绝句，二诗均用华丽繁复的语言，描写登楼赏月时的独特感受，情味隽永，具有空灵
神远的艺术美。
8．“月”这一意象常常引发文人墨客的遐思，请概括并分析赵诗、汤诗、及《春江花月夜》中作者以“月”这一意象所表现的情思。
考点三 事物形象
物象,指有些作品以某些事物为真体描写对象:在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说,即以象
征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。或托物言志,即将个人之“志”依托在某个具
体之“物”上。于是,这个“物”便具有了某种象征意义,成为诗人志趣、意愿或理想的寄托者,诗人通过
这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声
事物形象分类:
1.具有象征意义的形象:咏物诗运用的是托物育志(象征)的手法,通过对某一具体事物的描绘来表达自
己的某种理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼。
2.具有特定含义的形象:古诗词中有一些意象具有特定的含义,比如:柳,谐音“留”,古代有折柳送别
之俗,所以有惜别怀远之意。
例题5.（2024·新课标Ⅰ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
10．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。
例题6.（2025·浙江·一模）阅读下面两首诗，完成小题。
山中雪后
清·郑燮
晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。
檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。
题画竹
清·郑燮秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。
惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。
11．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．郑燮这两首诗虽然吟咏对象不同，但都是借具体景物来抒写自己的情怀。
B．《山中雪后》首句“雪满山”之景具有强烈视觉冲击，诗人见之心生惊骇。
C．《题画竹》中“惯作狂”以拟人手法写秋风，展现秋风的肆虐嚣张的形象。
D．两首诗语言质朴，但是都富有力量，传递出诗人深沉的情感与深刻的思考。
12．两首诗通过梅、竹在逆境中的姿态展现诗人独特的人格追求，请简要分析。
知识储备：
维度 人物形象 景物形象 事物形象（物象 / 意象）
抒情主人公（诗人自身）
核心 自然 / 人文景物（山水、 被赋予象征意义的客观事物
或特定人物（友人、征人
定义 亭台等），意境载体 （柳、梅、雁等）
等）
1. 植物类：柳（惜别）、
高频 1. 时令类：春景（生
1. 诗人自我：漂泊者、隐 梅（高洁）、菊（隐逸）2.
分类 机）、秋景（萧瑟）2. 地
士、怀才不遇者2. 特定对 动物类：雁（传信）、杜鹃
/ 示 域类：田园、边塞3. 氛围
象：思妇、征人、渔樵 （悲愁）3. 器物类：酒
例 类：壮阔、悲凉
（饯别）、剑（壮志）
1. 直接：语言、动作、神 1. 概括画面（时间 + 地
抓点 1. 析物象特征（外形、品
态描写2. 间接：环境烘 点 + 特征）2. 析作用
方法 性）2. 关联象征义 + 情感
托、背景暗示 （渲染氛围、借景抒情）
1. 概括：诗中 XX 是 XX 1. 描绘：勾勒了 XX（特
1. 概括：XX 物象具有 XX
（身份 + 性格）的形象2. 点）的 XX 图景2. 分析：
答题 （特征）2. 分析：象征 XX
分析：通过 XX 诗句 / 手 运用 XX（情景关系 / 手
模板 （品格 / 情感）3. 意义：
法体现3. 意义：表达 XX 法）3. 情感：表达诗人
寄托诗人 XX 追求 / 感慨
情感 / 寄托 XX 追求 XX 情感一、（2024·新课标Ⅱ卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
[注]①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
2．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。
二、（2025·河北邢台·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
同喻景山游月湖
陈宓
兼旬不到月湖来，无数荷花雨里开。
燕是旧知频绕栋，蝉如有意共衔杯。
公庭兀坐虽无暇，佳友同携得几回。
冒雨作闲成胜赏，儿童迎道任相咍①。
【注】①咍：嘲笑、讥笑。
3．下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是（ ）
A．首联意境开阔唯美，“兼旬”相别更让诗人对雨荷心生亲近之感。
B．颔联用拟人表现“燕”与“蝉”的活泼欢快，用语浅近而不失雅趣。
C．官府的繁冗公务令作者厌倦，但携友同游的快乐又冲淡了愁绪。
D．本诗首联和颈联相照应，从中可以窥见诗人日常生活的状态。
4．综观全诗，你可以看到诗人怎样的性格特征？请结合诗句简要分析。
三、（2025·湖南郴州·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。
夜思中原
刘过①
中原邈邈路何长，文物衣冠天一方。
独有孤臣挥血泪，更无奇杰叫天阊②。
关河夜月冰霜重，宫殿春风草木荒。
犹耿孤忠思报主，插天剑气③夜光芒。
【注释】①刘过，南宋文人，早年曾向朝廷上书陈述恢复方略。②天阊：天门，借指朝廷。③剑气：
用了龙泉剑的典故。龙泉剑，是中国古代十大名剑之一，后被沉埋于丰城下的地层中。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌以“邈邈”“天一方”开篇，空间上的遥远感与文化上的隔绝感交织，奠定了全诗沉郁悲壮的基调。
B．“独有”与“更无”形成对比，诗人追忆自己曾为国挥洒血泪，慨叹再无奇杰上书朝廷陈述恢
复大计。
C．颈联虚实结合，“冰霜重”实写边疆冰霜严酷之景；“草木荒”想象汴京宫殿在春日的荒凉景
象，情感深沉。
D．这首诗以悲语起，颔联追忆当年，颈联再把视线伸到边疆、汴京，最后以壮语作结。
6．如何理解诗人的“孤忠”？请结合诗歌内容简要分析。
四、（2025·广东广州·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送友罢举赴边职
李洞
出剡篇章入洛文，无人细读叹俱焚。
莫辞秉笏随红旆，便好携家住白云。
过水象浮蛮境见，隔江猿叫汉州闻。
高谈阔略陈从事，盟誓边庭壮我军。
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联解释“罢举”缘由，友人的文章不俗，但无人欣赏，所以只能悉数烧掉。
B．颔联中“莫辞”是劝解语气，作者感叹友人境遇，便劝转投边军以获取功名。
C．作者目送朋友携家赴边，眼前的“红旆”“白云”等意象透露出豪壮之意。
D．诗歌最后，作者期待友人在军中建言献策，在捍卫边疆的过程中建功立业。
8．本诗颈联描绘了怎样的景象？有何作用？请结合诗句简要分析。
五、（2025·四川绵阳·一模）阅读下面两首唐诗，完成各题。
忆白菊
陆龟蒙
稚子书传白菊开，西成相滞未容回。
月明阶下窗纱薄，多少清香透入来。
重忆白菊
陆龟蒙
我怜贞白重寒芳，前后丛生夹小堂。月朵暮开无绝艳，风茎时动有奇香。
何惭谢雪清才咏①，不美刘梅贵主妆②。更忆幽窗凝一梦，夜来村落有微霜。
【注】①《世说新语》中记载谢道韫以“未若柳絮因风起”来形容雪花。②“贵主妆”，梅花妆。宋
武帝刘裕的女儿寿阳公主在梅花树下小憩，梅花落在其额头上，发现这样很美，于是有了梅花妆。
9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前诗首句借稚子来信告知菊花绽放的消息，交代诗人得知消息的途径。
B．后诗写白菊并没有非常艳丽的色彩，但在随风飘动时却能散发出清香。
C．后诗尾联和首联形成照应，以清冷的氛围来衬托菊花耐寒的高洁品性。
D．“月”这一意象在两首诗中既点明菊花在夜晚开放，也表明其颜色美丽。
10．诗人均以“白菊”为创作对象，但寄予的情感却不相同。请结合诗歌内容，简要分析。
六、（2025·湖北·一模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
杏花（节选）①韩愈
居邻北郭古寺空，杏花两株能白红。曲江②满园不可到，看此宁避雨与风。
浮花浪蕊镇长有，才开还落瘴雾中。岂如此树一来玩，若在京国情何穷？
今旦胡为忽惆怅，万片飘泊随西东。明年更发应更好，道人莫忘邻家翁。
【注】①此诗约于元和元年（806），韩愈在江陵贬居之时所作。②曲江：长安胜地。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句点出了杏花所处之地，次句“能白红”写出了杏花红白相间、鲜艳明媚的色彩。
B．诗人明知满园杏花的曲江因路途遥远而难以到达，但仍表示要不避风雨前去观赏。
C．本诗以“浮花浪蕊”衬杏花，《琵琶行》中以“山歌村笛”衬琵琶曲，二者都是以宾衬主的手
法。
D．诗歌最后两句，诗人遥想来年杏花应该盛开，叮嘱寺中的人一定不要忘记相告。
12．本诗的核心意象是什么？请结合内容，简要分析其在表情达意上的作用。
