文档文本内容
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课题：《同词异境意义用法辨析考点——2026新高考语文一轮复习
课题
点睛宝鉴》 导学案
班级 授课（完成）时间 教师（学生）
1.掌握重点词语的类型：实词（多义词，基本义、比喻义、引申义，多词性词语等）、虚
词（代词、副词、连词、介词等）。
知识与技能
2.明确用法的比较分析角度：词性、结构、语法成分等。
学习
3.识记、积累词语的含义，掌握基本用法规律。
目标
过程与方法 结合高考原题探究解题方法，循序渐进；用模拟试题巩固训练。
【网】
情感态度
体味语义的丰富性，培养学生热爱汉语言文化的感情。
与价值观
教学过程
【课前高考精炼】
阅读下面的文字，完成下面小题。
说理通过说明和协商，而不是暴力或战争来解决人间可能出现的矛盾和冲突，并形成一种可以称之为“讲理”的文明秩
序。所有的战争和混乱都是在没有协商、无理可讲的情况下发生的。
1.（2025届湖北十一校高三二联考）下列句子中的“说理”与文中加点的“说理”，意义相同的一项是（3分）（ ）
A. 他说理的时候，总是摆出一副高高在上的样子，让人听了更生气。
B. 父亲从不与我多说什么道理，可他的每一个举动，都在无声地说理。
C. 奴才总不过是寻人诉苦。有一日，他遇到一个聪明人，说理给他听，他听得入神，觉得很有道理。
D. 说理是一个开放的过程，它允许质疑和反驳，而不是一锤定音的最终结果。
【答案】D
【解析】本题考查学生理解不同语境词语含义的能力。
文中的“说理”指的是通过说明和协商来解决矛盾冲突的方式。
A.这句话中的“说理”并非真正的理性对话，而是带有一种傲慢的态度，反而激化了矛盾。
B.“说理”展现了父爱的深沉与含蓄，强调了行动比言语更有说服力。
C.“说理”讽刺了聪明人的虚伪和奴才的麻木，揭示了说理在现实中的局限性。
D.“说理”是一种理性的交流过程，包含说明和协商等内容，与文中 “说理” 的意义相同。
阅读下面的文字，完成下面小题。
喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后，虽然身体很累，但心情很好，有
一种酣畅淋漓的感觉，这是因为，运动可以促使大脑分泌许多与愉悦感相关的“快乐物质”，如多巴胺、内啡肽等。
2.(2024新课标Ⅱ卷22题)下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是（3分）（ ）
A. 身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。
B. 我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。
C. 看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。
D. 翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。
【答案】C
【解析】本题考查学生辨析词语的语境义的能力。
文中加点的“相信”表示认为某事是真实的、可信的，表达一种推测和信任。
A.“相信”是有信心的意思。
B.“相信”是认为的意思。
C.“相信”也是认为某事是真实的、可信的，与文中的“相信”意义和用法相同。
D.“相信”是期望、盼望的意思。
阅读下面的文字，完成下面小题。
（I）网络时代，我们没有办法也没有必要记住所有的信息，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖
互联网， 像 互联网可以解决所有问题 似的 。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。
（II）祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口， 使他全身 像 洗冷水澡 似的 一哆嗦，一痛快 。有时候起了狂风，把
他打得出不来气，可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死
战。
3.（2023年新课标I卷22T）语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。（3
分）
（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
【答案】①“像互联网可以解决所有问题似的”属于扩大夸张，其意思是互联网并不能够决所有的问题，“像……似的”
表示看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方（比喻），表示“凉风飚进他的袖口”的感觉就
如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”表示“与……相似”。(3分)
【解析】核心“表意”。“表意”与表现手法，修辞手法有关，所以，先点明手法，再分析语意。如果题干有“表达效
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果”，还要分析内容效果，情感效果，修辞效果等。
【考点突破】
一．考点：同词异境词语意义用法辨析
该考点考查了两个知识点：意义和用法。真正考查考生面对不同语境辨析问题，解决问题的能力。
意义：即词语的意义，基本义、引申义、比喻义、象征义等。词语的含义与语境密不可分，又称语境义。
1.基本义
词的最初最基本的意义。词语最初被赋予 且文献可考 的最早意义，通常与字形直接关联，如“关”本
（字形溯源法） （文献验证 法）
义为门闩，“兵”本义为武器。
如：“深”，从上到下或从外到里的距离大。如：“这里的河水很深。”“那里有一条纵向的很深的峡谷。”“这个宅院
很深。”
如：“实”，内部完全填满，没有空隙。如：“这是一个实心儿的铁球。”“河水已经冻实。”
①词的本义，一般可以在字形上得到反映。一个词用一个什么形体的字来记录它，是按照造字时代词所表示的意义拟定
的，所以，分析本义往往从古文字字形来分析。
如：“解”字，甲骨文包含“刀、牛、角”，本义为分解牛体。《庖丁解牛》中“庖丁为文惠君解牛”。该成语揭示一种
养生处世的方法。庄子以刀喻人，以牛体组织喻复杂的社会，以刀解牛喻人在社会上处世。庄子认为，人应当找到一条能够适
应社会的生存道路，回避现实生活中的种种矛盾，就不会受到伤害。该成语还形象地说明了，人只要掌握了客观规律，灵活运
用，就能从必然中解放出来，获得真正的自由。
如：“涉”字，由“氵”和“步”组成，本义为“徒步渡水”，由“渡”引申出“渡过”“通过”“经历”“涉猎”等。
《诗·郑风·褰裳》中有“子惠 思我，褰 裳 涉溱 。”，意思是：你若对我有好感而且想念我，那就赶快提
（爱） （qiān） （cháng） （zhēn）
衣蹚过溱河来见我。《吕氏春秋•察今》中有“荆人欲袭宋，使人先表澭 水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者
（yōng）
千有余人，军惊而坏都舍。”，意思是：楚国人想袭击宋国, 派人先在澭水中设置水位的标记。澭水突然猛涨,水位升高，楚国
人不知道,依照原来的标记夜里渡河,淹死的人有一千多，军队惊乱就像都市的房屋倒坍一样。二者用的都是本义。
《刻舟求剑》“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠。’舟止，从其所契者入水求
之。”这里的“涉”意思是“渡”，用的是引申义，既然是“其剑自舟中坠于水”，可知楚人是乘舟涉江。
②词的本义，一般还可以从文献可考验证的角度来分析，从典型权威注解推究其本源的含义。
如：“狱”在先秦文献中仅指“诉讼案件”，汉代始有“监狱”义。“獄”是在㹜 字中间加一个言，两只狗相互对
（yín）
吠、相互撕咬的意思，指诉讼双方的口舌之争。《左传·庄公三年》：“小大之狱，虽不能察，必以情。”这句话的意思是，
大大小小的案件，虽然不能一一明察，但都要尽心处理。这里的“狱”，就指诉讼案件。
如：“诛”字从言，朱声，字义与言语有关。早期文献《论语》多作“谴责”解，而非后世“诛杀”。《论语·公冶长第
五》中有“宰予昼寝。子曰：‘朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也！于予与何诛？’”意思是宰予大白天睡觉，孔子说：“腐
烂的木头不可以雕刻，用脏土垒砌的墙面不堪涂抹！对于宰予这样的人，还有什么好责备的呢？”（与：语气词，同“欤”）
2.引申义
由词的本义演变而产生的后起义。（由具体到抽象，由个别到一般）
a.这篇文章很深，初中学生读不懂。“深”：深奥。
b.只要功夫深，铁杵磨成针。“深”：深入。
c.深谋远虑，才能立于不败之地。“深”：深刻。
d.他们两人交情很深，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。
e.夜已经很深了。“深”：距离开始的时间很久。
3.比喻义
用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。
（1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比喻艰险的遭遇。
如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。
（2）“曙光”本义为：清晨的日光。比喻义为：比喻已经在望的幸福。
如：经过八年的浴血奋战，中国老百姓终于看到了胜利的曙光。
（3）“赤裸裸”本义为：形容光着身子，不穿衣服。比喻义为；比喻毫无遮盖掩饰。
如；殖民者赤裸裸的残酷的掠夺，激起了当地土著民族顽强的反抗。
4.象征义
汉语一些词语，因文化传统和文化心理引发的联想而产生了象征意义。
比如：绿色----自然,和平,和谐,健康,希望；白色----和平与纯洁；红色----热量, 活力, 意志力, 火焰, 力量
比如：玫瑰----爱情；大地----母亲；白鸽----和平；莲花----洁净；清风----廉洁；菊花----高洁
比如：杜鹃----象征深切的悲哀。青鸟----象征爱情的使者。鱼雁----象征远方来信等。豆蔻----象征青春年华。红
豆----象征纯真的爱情。
【对点练习】
阅读下面的文字，完成下面小题。
初秋，暑假热潮已经散去，国家博物馆门前依旧排着长队，学生、记者、教师……众多身份的人于此，想走进这个历史与
艺术并重，积收藏、展览、教育、文化交流于一体的综和性博物馆一探究竟。对于普通参观者而言，很难一下消化吸收众多展
品背后的文史知识，而身处一线的国博讲解员，则起到了很好的文化传播作用。
袁硕认为自己不是机器，是有思想的载体。他举起青铜杯说：“青铜是铜、锡、铅的合金，殷商贵族会用它喝米酒。但米
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酒和含铅的青铜接触后会产生甜味的醋酸铅，可能导致中毒。在甲骨文中，记载了不少贵族出现头疼、体弱、视力下降等现
象。专家据此推测，这是严重的铅中毒。”
袁硕把讲解员比作博物学者，他们打开人类与自然间的大门，细致观察、描述万物，挖掘知识的有趣性和丰富性，从而留
住参观者。
（2025届山西省太原市高三一模）文中加点词语的意义类型有别于其它的一项是（3分）（ ）
A. 消化 B. 载体 C. 博物 D. 挖掘
【答案】C
【解析】本题考查学生分析词语含义的能力。
A.“消化”原指食物在人和动物体内，经过物理和化学作用而变为能够溶解于水并可以被机体吸收的养料。在文中，“消
化”是比喻义，指对知识的理解、吸收。
B.“载体”原指能传递能量或运载其他物质的物体。在文中，“载体”是比喻义，指承载思想的人。
C.“博物”指辨识了解各种事物，在文中就是用的其本义，没有使用比喻义等其他意义类型。
D.“挖掘”原指挖、发掘。在文中，“挖掘”是比喻义，指深入开发、探求。
故选C。
用法：
1.词性分析
一般而言，一个词语的词性不同，意义也不相同。
实词：名词（主语、定语、宾语），动词（谓语），形容词（谓语，补语），数词（定语，状语），量词（定语），代词
（定语，主语，宾语）
虚词：副词（状语），介词（与宾语名词搭配），连词（连接两个内容，可表示递进、并列、转折等逻辑关系），助词
（结构助词，音节助词等），叹词（感叹语气，祈使语气，疑问语气等）
如：现代通讯设备发达，全球各地的交流愈趋频繁密集。（名词，比喻相互来往。）
他没有与父亲交流，转身就离开了。（动词，沟通）
如：今天天气真怪，中午比早晨都冷。（副词，表递进，甚至）
来都来了，你就坐下听听吧。（副词，表结束，已经）
有些汉语词语即可做实词，又可做虚词。
2.语法结构
词语在不同的位置，所承担的身份功能不同，意义也不相同。
如：民族战争而不依靠人民大众，毫无疑义将不能取得胜利。（连词，插在主语谓语中间，有“如果”的意思）
如果能集中生产而不集中，就会影响改进技术、提高生产。（连词，连接语意相反的成分，表示转折）
3.代词的用法
（1）人称代词：我、你、它（他、她），我们、你们、它（他、她）门。
（2）物主代词：我的、你的、它（他、她）的，我们的、你们的、它（他、她）门的。
（3）指示代词：这、那，这些、那些，其，这儿、这里，那儿、那里，这样、这么样，那样、那么样，每、各、某、
本、另、该、别的、其他、其余”等
（4）疑问代词：谁、什么、哪、哪儿、哪里
注：代词依据语境的不同，有泛指、特指，范围大小有别。
【对点练习】
阅读下面的文字，完成下面小题。
初冬时节，片片落叶为大地铺上地毯。欣赏落叶美景时，有心人会发现：一些落叶正面向上，一些落叶却背面朝天，其中
蕴藏着植物生理与空气动力学的秘密。
落叶是植物为了适应环境变化而主动选择的一种生存策略。入秋后，随着日照时间的减少和气温的降低，许多植物通过精
确调节其内部激素的水平和分布，来实现叶片与树木的分离。
1.（2025届湖北部分高中协作体高三四月统考）请解释材料中加点的词语“落叶”的意义和用法。（4分）
【答案】第一处“落叶”是指飘落的树叶，为名词性短语；第二处“落叶”是指飘落树叶，为动词性短语。
【解析】本题考查学生分析词语在具体语境的意义和用法的能力。
第一处“落叶”出现在“欣赏落叶美景时”，结合语境可知，这里“落叶”指的是飘落的树叶，是一个表示具体事物的名
词性短语，在句中作宾语，是人们欣赏的对象。
第二处“落叶是植物为了适应环境变化而主动选择的一种生存策略”，这里“落叶”描述的是植物飘落树叶这个行为动
作，是动词性短语，在句中作主语，表示一种生存现象。
阅读下面的文字，完成下面小题。
水对人类的重要性不言而喻。那么古人如何利用地下水呢？让我们跟随古诗词一探究竟。
2.（2025届山东省枣庄市高三三模）下列句子中加点词语与文中加点词语，用法不相同的一项是（3分）（ ）
A. 他嘴上不说，心里却已经捉摸了个大概。
B. 人生中的每一个偶然，其实，都是必然。
C. 科技是关键，教育是基础，人才是根本。
D. 他举止优雅，谈吐大方，看上去十分绅士。
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【答案】D
【解析】本题考查学生分析词语词性、词义的能力。
“究竟”常作副词使用，在文中用作名词，是结果、原委。
A.“大概”是名词，是大致的内容或情况，与“究竟”词性相同。
B.“必然”是名词，表示必然会发生的事情，与“究竟”词性相同。
C.“根本”是名词，是基础、根源，与“究竟”词性相同。
D.“绅士”是名词，指有教养、有礼貌的男子，在句中是用来形容“他”的状态，是名词用作形容词，与“究竟”词性不
同。
故选D。
二．题干解析
1.（客观）下列句子中的“××”和文中画横线（或加点）处的“××”，意义（用法/意义用法）（不）相同的一项是（
）（3分）
2.（主观）说说二者表意上的不同。（4分）
比较点：意义、用法或意义和用法
三．解题方法
1.掌握多义词的义项，能结合语境巧妙分析词语的引申义、比喻义等。
2.掌握词性，从语境的结构中分析词语的词性，一般词性不同，用法不同，意义也不同。
3.比较语境，分析结构。确定成分，明确用法和意义。
4.比较语境，确定语义的范围和对象，弄清特指和泛指。
【课堂知识点拨】
第一类：客观选择题
实词：辨析词性，根据词性推断意义；辨析结构，根据结构推断语境；辨析陈述内容，根据内容推断搭配的含义；比较各
选项语法结构，与选文语法结构类比推断。
虚词：辨析结构，根据结构推断词性，根据词性推断意义；根据语法成分，辨析词性推断意义。
阅读下面的文字，完成下面各题。
“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，只需戴上耳机。可是最近，樊女
士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的
突发性耳聋。那么，使用耳机应该把握什么“度”呢？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最
大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、
耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上，过度使用耳机的危害，还可能逐渐升级。
1.(2023新课标Ⅱ卷20题)下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是(3分)
（ ）
A.怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
B.生活中谁都需要表达和交流。
C.我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。
D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
【答案】B
【解析】本题考查学生正确使用词语的能力。
疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问，特殊用法有非疑问用法，非疑问用法有任指、
虚指和定（特）指。
“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。
A.表示无疑而问，特指，“谁主沉浮”中“谁”指什么人，暗指后文“同学少年”（恰同学少年，风华正茂；书生意气，
挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯）。
B.表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。与文中意义用法相同。
C.表示定指，“谁知道他竟然生气了”中“谁”是指“我”。
D.表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分确定的人。
阅读下面的文字，完成下面各题。
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，
身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。
他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是
打给他了呀！——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了，俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱
干净爱整齐的意思，不论什么时候，上唇的胡子平崭乌黑，下巴的胡子刮得溜光。
2.(2023高考全国乙卷17题)下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（3分）（ ）
A.她尽量高高地跳起脚尖，希望车厢里的人能看见她的脸。
B.我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。
C.新颁布的控烟条例规定，绝大多数公共场所都不能吸烟。
D.以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。
【答案】B
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【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“能”是动词，含义是“擅长”。
A.“能”，副词，修饰“看见”一词；意思是“能够，可以”；
B.“能”，动词，“擅长，善于”；
C.“能”，副词，修饰“吸烟”一词；意思是“能够，可以”；
D.“能”，副词，修饰“涉水”一词；意思是“能够，可以”。故选B。
阅读下面的文字，完成下面各题。
节日期间，无论是家人团圆，还是老友欢聚，“吃”往往是必不可少的。因此，节后很多人会增添新的烦恼，那就是“节
日肥”“过年肥”，减肥也就提到日程上来。事实上， 生活中 你 会发现 ，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根
本不胖，反而是一些真正应该减肥的人对此却毫不在意，那么，怎么判断是否需要减肥呢？从医学角度来说，身材是否肥胖，
主要看体质指数。体质指数是用体重千克数除以身高米数之平方而得出的数字，国人的健康体质指数为18.5～23.9，如果低于
18.5，就是偏瘦，不需要减肥，而高于23.9，就可以考虑减肥了。
3.(2022新高考Ⅰ卷21题)下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（3分）（ ）
A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。
B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。
C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。
D．请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。
【答案】C
【解析】此题考查人称代词的作用辨析能力，例句：这句话是段落作者对每一位读者说的话，“你”泛指任何一个人；无
论什么人；无论哪一个人。
C.句意是他的用功让所有人都佩服。“你”泛指任何一个人；无论什么人；无论哪一个人。与例句用法一致。
A.这个句子是一句对别人说的话，“你”是称呼说话的对方。
B.句中的你是指，“我”看了看另外两个人，但并没有特指看的到底是谁，因此，“你”的意思是：虚指，三个人中的任
何一个。
D.这个句子是一句对别人说的话，“你”是称呼说话的对方。
阅读下面的文字，完成下面小题。
那么，牛奶为什么能够解辣呢？
我们先来看看，口腔里的辣感是怎么产生的。让我们感觉辣的东西是辣椒素，辣椒素不是单一物质，而是一类物质的统
称，是辣椒果实所特有的。辣椒素不能溶在水里，但是能溶在油里。普通烹饪产生的高温并不会让它失效，在我们用辣椒进行
食物烹饪时，辣椒里的辣椒素就融入到食物里。
4.（2025届河北衡水高三下期3月联考）下列句子中的“看看”与文中加点的“看看”，意义相同的一项是（3分）（
）
A.这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。（曹禺《雷雨》）
B.格里高尔很想看看，他今天的许多幻觉将怎样渐渐消失。（弗兰兹·卡夫卡《变形记》）
C.后来看看天快要黑了，军人扛了长凳出城看热闹的，都已陆续回家了。（沈从文《边城》）
D.在他入狱后的第一个星期天，我决定去看看他，并跟他一起吃顿中饭。（查尔斯·狄更斯《大卫·科波菲尔》）
【答案】B
【解析】本题考查学生理解不同语境词语含义的能力。
和文中加点的“看看”都表示探究、判断，挖掘原因。
A．瞧瞧，使视线接触人或物。即鲁侍萍想瞧一瞧自己的孩子周萍。
B．探究幻觉渐渐消失的原因。
C．估量、估计。
D．探望、问候的意思。语境是他在监狱。
第二类：客观辨析题
根据语境分析词性，依据词性，分析词语在语境里的含义，进而分析情感。如果有修辞手法或表现手法，还要就其艺术特
色加以分析。有时还要分析其效果（内容效果、修辞效果、情感效果、读者效果、结构效果等）。
阅读下面文字，完成下列小题。
明代画家沈周的《荔柿图》，亦是黑白水墨绘柿子的精品。画家用清逸的笔墨，上绘荔枝枝条摇曳、果繁叶茂，下绘柿果
两颗，圆润饱满，一派硕果累累的景象。沈周与文徵明、唐寅、仇英并称“吴门四家”，这幅画中无论是绘枝叶还是果实，用
笔都具自然疏简而劲健有力的特点，又兼牧溪禅画的简淡之风。荔柿，谐音“利市”，取贺喜祝吉之意，托物寄情，传达着文
人相赠时的美好祝愿。
又到岁末年初，在三九天里，品一品甜滋滋的柿子，赏一幅寄寓美好的水墨柿画，心情也变得明朗起来。
1.（2025届江西省鹰潭市高三二模）请分析文中两处加点的“又”字在表意上有什么不同。（4分）
【答案】①“又”表示并列，丰富画作评价，体现出画家深厚的艺术功底和独特的创作风格。
②“又”表示重复，强调了时间的周期性和循环性，为句子增添了一种感慨和期许的情感氛围。
【解析】
本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。（不仅意义还有情感）
①“又”表示并列。由原文“这幅画中无论是绘枝叶还是果实，用笔都具自然疏简而劲健有力的特点，又兼牧溪禅画的简
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淡之风”可知，这里的“又”表示并列关系，用于补充说明沈周的画作不仅具有自然疏简而劲健有力的特点，还兼具牧溪禅画
的简淡风格。通过“又”字，丰富了对沈周画作的评价，突出了他深厚的艺术功底和独特的创作风格，展现了画作的多重艺术
特征。
②“又”表示重复。由原文“又到岁末年初，在三九天里，品一品甜滋滋的柿子，赏一幅寄寓美好的水墨柿画，心情也变
得明朗起来”可知，这里的“又”表示重复，强调了时间的周期性和循环性，暗示每年岁末年初都会经历类似的场景和感受。
通过“又”字，为句子增添了一种感慨和期许的情感氛围，表达了作者对岁末年初这一特定时节的熟悉和期待，同时也传递出
柿子作为文化符号的恒久意义。
阅读下面的文字，完成小题。
（I）一般锦缎都是单元组图案横向或纵向循环以成匹，云锦与其他织锦有别。通过挖梭提花技术，它可以不用循环单元
组图案，想要什么图案就织什么图案。如此，一匹云锦就是一幅自由彩绘的画，专为一件袍服衣料设计织造。
（Ⅱ）“泡茶馆”是联大学生特有的语言。本地人只说“坐茶馆”。“泡”是北京话。勉强解释，只能说是持续长久地沉
浸其中，像泡泡菜一般的泡在里面。也许是课业不重，联大学生人人都爱“泡茶馆”。
2.（2025届湖北省部分高中协作体高三三模）语言文字运用I和Ⅱ中画波浪线部分，都有“一般”这个词，请结合语境，
简要分析二者表意上的不同。（4分）
【答案】 ①“一般锦缎”中的“一般”指“普通”，用以介绍大多数锦缎的图案特点，为下文凸显云锦图案的与众不同
张本。②“像泡泡菜一般”中的“一般”是“一样”的意思，和“像”组合构成比喻，用来解释“泡茶馆”就像“泡菜”长时
间浸泡在液体中一样，用一种很别政的方式表达了人们在茶馆里消磨时光的状态。
【解析】本题考查学生理解词语含义的能力。
①语言文字运用I中的原句是“一般锦缎都是单元组图案横向或纵向循环以成匹”，其中“一般锦缎”中的“一般”指
“普通”，指的是“大多数”，用以介绍大多数锦缎的图案特点，为下文凸显云锦图案的与众不同张本。
②语言文字运用Ⅱ中的原句是“像泡泡菜一般的泡在里面”，“像泡泡菜一般”中的“一般”是“一样”的意思，和
“像”组合构成比喻，“像……一般”，是把两个事物的共同点揭示出来，用来解释“泡茶馆”就像“泡菜”长时间浸泡在液
体中一样，用一种很别政的方式表达了人们在茶馆里消磨时光的状态。
阅读下面的文字，完成下面小题。
昆明菌子极多。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。青头菌比牛肝菌
略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可比方。有一种菌子，叫作干巴
菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是把草茎松毛
择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，
不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的，使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色
黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！
3.（2025届辽宁省名校联盟高三下期3月联考）文中加点的两个“有”，在表意上有什么不同？（4分）
【答案】①第一个“有”字表示事物的存在（内容），起到引出特定菌子种类的作用（结构）；②第二个“有”字表示估
量、比较（内容），将杨梅的大小与乒乓球作关联，用人们熟悉的乒乓球大小作为参照，去估量、比较昆明杨梅的尺寸，突出
其个头之大。（作用）
【解析】本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。
①在“有一种菌子，叫作干巴菌”这句话中，“有”起到引出特定菌子种类的作用，它向读者表明，在昆明众多菌子当
中，存在着干巴菌这样一个类别。通过这个“有”，构建了干巴菌在当地菌子体系中的存在事实，让读者知晓有此一物，聚焦
到对干巴菌的介绍。
②“昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大”里，“有”将杨梅的大小与乒乓球作关联，用人们熟悉的乒乓球大小作为参
照，去估量、比较昆明杨梅的尺寸，直观地让读者感知到昆明杨梅的大小程度，突出其个头之大，使读者能更清晰地在脑海中
形成昆明杨梅的形象。
阅读下面的文字，完成下面小题。
现在这窑前可真冷清。那群吵吵嚷嚷的少年都到哪儿去了？仿佛他们根本不曾来过。又仿佛他们还在窑里，睡着懒觉。仿
佛他们都去赶集了，买几筒罐头，吃罢就回来。仿佛他们都上山受苦去了，剩我一人在家做饭， 一会儿就都会喊着饿回来
的……
4.(Z20浙江省名校新高考研究联盟2024届高三二联)第二段作者连用了四个“仿佛”，第一个和后三个表达的情感并不相
同，试简析。(4分)
【答案】①第一个“仿佛”表达了作者对环境的冷清、伙伴们聚而终散的伤感之情；②后三个“仿佛”展开的是对往昔热
闹生活的回忆，表达了作者深深的怀念、留恋之情。(评分参考：每点2分，意到即可。如有其他答案，只要言之成理， 可酌
情给分。共4分)
【解析】本题考查考生分析词语语境义的能力。
第一个“仿佛”：仿佛他们根本不曾来过。从语境来看，其实他们都来过，只是，随着时间的流逝，岁月的变迁，这里昔
日的伙伴都已各奔他乡，睹物思人，抒发了物是人非的伤感之情。
后三个“仿佛”：一个“又”字统领了后面三个“仿佛”的内涵。“睡着懒觉”“吃罢就回来”“喊着饿回来”。是作者
对往日生活的回忆，对昔日友情的怀念。
【课堂即学即练】
阅读下面材料，完成下面小题。
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家乡在皖西霍山。这里自古崇德尚文，腊月里“请对子”的传统 由来已久。打年货时，人们就会备好大红纸、墨汁，以
供“请对子”之用。
1.（2025届新高考教学教研联盟高三一联）下列各项中的“请”，与文中“请对子”的“请”的意义不相同的一项是（3
分）（ )
A.请柬 B.请罪 C.请教 D.请辞
【答案】A
【解析】本题考查学生掌握同词异境意义和用法的能力。
“请对子”的“请”表示请求。“请对子”就是请求学富五车的人帮忙拟写对联。
A项中的“请”是动词,“邀请”的意思。BCD三项的“请”和“请对子”的“请”都是动词“请求”的意思。请罪：请求
免罪。请教：敬辞，指请求人指教。请辞：请求辞职。
阅读下面的文字，完成下面小题。
榆树生命力顽强，自生自长，从不有求于人。少时在北方的农村里随大人栽树，栽桃、李、杨、柳等，就是没有人栽榆
树。每年四、五月间春风一起，满天都是翩翩起舞的榆钱，那就是它的种子。在河边、路旁、墙根、院角，甚至房顶上的砖缝
瓦沟里，一场新雨过后都能长出一窝一窝的榆苗。
2.（2025届福州市高三三测）下列句子中的“就是”与文中加点的“就是”意义相同的一项是（3分）（ ）
A. 我常觉得这中间有着宿命 的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。（《我与地坛》）
B. 要不怎么说，就是一条狗也得托生在北京城里嘛！ （《茶馆》）
C. 阿Q以为他要逃了，抢进去就是一拳。 （《阿Q正传》）
D. 不管在它们的宇宙中怎么寻找，就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影。（《一名物理学家的教育历程》）
【答案】D
【解析】本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。
“就是没有人栽榆树”，文中加点的“就是”是副词，表示强调，突出了在栽树的情况中，唯独没有人栽榆树这一情况。
A.表示肯定、确定（“表判断”，理解最准确），意思是古园就是为了等“我”，与题干中“就是”强调唯独的意思不
同。
B.表示让步假设，意思是即使是一条狗也得托生在北京城里，与题干中“就是”含义不同。
C.表示承接，是接着做了“一拳”这个动作，与题干中“就是”意思不一样。
D.是副词，表示强调，强调无论怎么找，都没有这条鲤鱼的踪影，突出了唯独没有的情况，与题干中“就是”意义相同。
阅读下面的文字，完成下面小题。
月光下的清流蜿蜒曲折，水声潺潺。这条一脚就能跨过去的小溪仿佛是固定在大地的一根琴弦。
我呼唤着魔术师的名字，将河灯捧入水中。它一入水先是在一个小小的旋涡处耸了耸身子，仿佛在与我做最后的告别，之
后便悠然向下游漂荡而去。
3.（2024届河南省新乡市高三三模）文中画横线处都用到了“仿佛”，说说二者表意和表达效果的不同。（6分）
第一处：仿佛是固定在大地的一根琴弦。
第二处：仿佛在与我做最后的告别。
【答案】第一处“仿佛”是比喻词，将小溪比作大自然中的一根美妙的琴弦，增强了读者对景色美妙和大自然和谐共生的
感受；第二处“仿佛”表示类似，用来描写一种状态，是一种想象，像是，其实又不是，增强了场景的情感氛围。
【解析】本题考查学生理解同一词语在不同语境下的意义和表达效果的能力。
第一处，语句将前者“这条一脚就能跨过去的小溪”和后者“固定在大地的一根琴弦”通过“仿佛”一词衔接起来，而两
者的共同之处在于形状相似，都具有美感。所以，这里其实是运用了比喻手法，，将小溪比作大自然中的一根美妙的琴弦，而
“仿佛”就是比喻词。这一手法的运用，充分增强了读者对景色美妙和大自然和谐共生的感受。
第二处，前文语境中描述了“它”在旋涡处“耸了耸身子”的动作，这是现实行为，而在作者的观念或想象里，它这么做
是带有一定感情成分的，也就是“仿佛在与我做最后的告别”。这实际上并不是事实，而只是处于作者的想象，所以作者在这
里用“仿佛”一词来表示类似，用来描写一种状态，像是，其实又不是，增强了场景的情感氛围。
阅读下面的文字，完成下面小题。
（I）有些人看完3D电影之后，会觉得眼睛酸胀，甚至头疼或者恶心，这是为什么呢？
我们先了解一下电影的拍摄和放映。3D电影拍摄时会用到两台摄像机拍摄，用来模仿人眼睛的视角；播放时，也会用两台
放映机同时播放。当我们戴上3D眼镜时，左眼只能看到左边放映机的图像，右眼只能看到右边放映机的图像，双眼通过汇聚功
能将左右图像叠加在视网膜上，这样，三维立体图像就出现了。
（Ⅱ）春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远
年代中的春天。
4.（2024届福建优质校名校联盟高三大联考）语言文字运用I和Ⅱ中都有“或者”一词，说说二者表意上的不同。（4
分）
（1）有些人看完3D电影之后，会觉得眼睛酸胀，甚至头疼或者恶心，这是为什么呢？
（2）春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？
【答案】（1）中的“或者”表示“头疼”“恶心”等情况的列举。列举“有些人看完3D电影之后”会产生的较为严重的
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不良反应；（2）中的“或者”表示揣测。说明现在有些地方的春天可能还依然如此。
【解析】本题考查学生准确理解同一词语在不同语境下的意义和用法的能力。
（1）句中“或者”连接前后的“头疼”和“恶心”，两者都属于“有些人看完 3D电影之后”会产生的较为严重的不良反
应，可见此处是表示列举。
（2）句中，作者一开始说“春天必然曾经是这样”，“必然”表示肯定，说明过去的春天一定是这样美好，而后作者用
“或者”衔接，说明现在有些地方的春天可能还依然如此，可见这是作者的推测。因此，这里“或者”表示推测。
【教（学）后反思】
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