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课题：《修辞考点——2026新高考语文一轮复习点睛宝鉴》导学 代）
课题 22.语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有
新课标Ⅰ卷 实词含义比较分析 3分
案 “像……似的”，说说二者表意上的不同。（比喻）
2023年 19.文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地
班级 授课（完成）时间 教师（学生）
新课标Ⅱ卷 句子表达效果 5分 跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么
1.掌握高考常考查的几种修辞的含义、辨析、作用效果。
不同？（排比）
2.掌握课文中重点诗歌诗句、散文重点语句的修辞手法的运用。
学 知识与技能 20.文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞
3.重点掌握相关修辞的区别辨析,分析修辞构成结构以及修辞效果。
习 新课标Ⅰ卷 分析其表达效果 4分 手法，请结合材料简要分析其表达效果。（设问、排
目 4.掌握客观选择题及主观分析题的答题方法和策略。 比）
2022年
标 过程与方法 合作探究，讲练结合。 22.文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了
辨析修辞及分析
【网】 情感态度 新课标Ⅱ卷 其表达效果 5分 哪种修辞手法？请结合原文分析其表达效果。（排
巧妙运用修辞来表情达意。 比）
与价值观
“正确使用常见的修辞手法”这一考点一般不单独设题，而与其他考点结合起来考查：
教学过程 1.在文学类文本或诗歌鉴赏中考查相关修辞的辨析、使用及作用；
【课前高考精炼】 2.在某个文段中与词语（成语）、语病、选用句式、标点符号等知识点相结合地考查；
阅读下面的文字，完成下面小题。 3.在仿写、扩展语句，语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动这些考点中考查实际使用修辞手法的能
湍急的长江，两岸怪石林立，江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去。过了一道险滩，紧接着又是一道， 力。
然后直泻而下。船在江面上颠来簸去，像一条毛毛虫在挣命。汽笛一响，船上每个人都吓得大气也不敢出，唯恐大难 4.修辞手法主观题新高考题型命题趋势
临头。有的时候，迎着激流而上的满载的船，猛地摇晃起来，江水从船帮一涌而入，把甲板上的每个人都浇个透湿。 从2020年新高考山东卷，到2021年高考全国甲卷和全国新高考Ⅰ卷，再到2022新高考Ⅰ卷和新高考全国Ⅱ卷
（《鼓书艺人》） 以及2023年新课标、2024年新课标的语用题命题来分析，修辞手法主观题在语言文字运用中，分值有所增加，为 5
1.（2025全国Ⅰ卷6T）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（ ） 分；题型有所变化，点明修辞分析效果，到提问修辞并分析效果，知识点的考点在增加，但难度并不大。真正考查了
B. 文本一写“江水像条怒龙，发狂地在两山之间扭来扭去”，这里的江水象征抗战的艰辛曲折以及人们不屈不 修辞手法在具体语境中的运用，是热频考点。其实，现代文阅读Ⅰ和Ⅱ、古诗鉴赏的主观，都有“考点的专业知识
挠的意志。 +文本的阅读理解”，这些能力是相通的。主观题提分的关键，最后拼的是“文本理解”。
【答案】判断B项正误 2025年修辞的考查放在了文学类文本、诗歌鉴赏中考查了，都是客观选择题，重点考查修辞的辨析，难度较
阅读下面的文字，完成下面小题。 低，考点淡化，但2026年有可能回升。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 修辞手法年年考查，只是考查的文本、题型、侧重点、难度有差异！
陈子昂 我们在备考时需要弄懂常见的修辞手法的特征和作用，能在做题过程中正确巧妙地加以运用。本专题重点以语
言综合运用中的修辞考查为主，全面分析修辞手法。
古壁仙人画，丹青尚有文。
三.考查题型
独舞纷如雪，孤飞暖似云。
考查题型1：修辞方法辨识题（选择题3分）
自矜彩色重，宁忆故池群。
考查题型2：修辞手法比较异同题（选择题3分）
江海联翩翼，长鸣谁复闻。
考查题型3：判断选项修辞分析正误题（选择题3分）
2.（2025年全国Ⅱ卷15T）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
考查题型4：分析手法型：已给出修辞，分析该修辞并指出表达效果。分值4-5分。
D. 陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。
考查题型5：分析构成、表达效果型：已给出修辞，分析其构成和表达效果。分值5-6分。
【答案】判断D项正误
考查题型6：指出修辞分析（赏析）型：找出画横线的句子使用的修辞手法，简要赏析。分值5分。
【考点突破】
考查题型7：解说修辞手法。给出修辞手法，仿照例句句式分析手法。分值4-5分。
一.常见的修辞手法
常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。高考修辞考查的范围一般不会超 【课堂知识点拨】
过考纲，所以我们要对这九种修辞手法要熟记于心。
考查题型1：修辞方法辨识题（选择题）
二.考查方式
题型解析：文段较长，延长了阅读时间；有多种修辞在其中，另外把文中没有的修辞放在选项中，难度有所增
年份 卷别 题型 分值 知识点
加。该题型是对修辞真正能力把握的考查，虽是选择题，但没有巧妙的排除方法，是考生真正实力的考查方式。
应对方法：通读文段，精准找到修辞，做出标记；然后浏览选项，画出相对应的修辞；最后排除。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴
全国Ⅰ卷 客观选择 3分 阅读下面的文字，完成下面小题。
赏，正确的一项是（3分）（ ）比喻、象征
2025年 艾草又叫家艾、艾蒿，是菊料多年生草本植物。艾草的植株有奇香，这香气纯正、浓烈、持久，能提神醒脑、
15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一
全国Ⅱ卷 客观选择 3分 祛病强身。艾草叶子的形状，像是钢又，不是三叉而是五叉与七叉，如同兵器，可见艾草生来就具有了战斗的精神。
项是（3分）（ ）衬托
① ：正面是碧绿色，背面是灰白色。清风过处，叶片舞动，如旗飘扬，变幻多姿，令人赞叹。
18.文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使
艾草矮者齐腰，高可及人。一株株的艾草，笔直修长，颇有一派玉树临风的美感。艾草的茎呈方形，细者如
用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句
新课标Ⅰ卷 主观辨析及仿写 5分 箸，粗者如指。仔细端详，茎的外表有着一条条上下贯穿的纵棱，突出而明显。
子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流
眼观手摸，有棱有角，极具执着的个性。其实，一条棱就是一条藤，用于承载体重，支撑信念。这像人的筋
畅。
2024年 骨，更像混凝土中的钢筋。是故，艾草们坚韧挺拔，不屈不挠，堪当重任。艾草最宜群植。成丛成片，才有气势，方
主观判断辨析及 19. 文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却
新课标Ⅱ卷 4分 成气候。 ② ，最好到蔓延的河滩，广袤的野地。在大自然的怀抱中，艾草们自由自在地生长，强壮蓬勃，野性
分析效果 并不表疑问，它起到了什么作用？（反问）
张扬。大片大片的艾草，一样的高度，一样的装束，一样的风貌。它们列队整齐，精神振奋，充满了勇往直前的必胜
全国甲卷 客观选择题 3分 19. 下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪 气概，只需一声召唤，便义无反顾地投身于抗疫战斗。
线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是（借
1．文段中使用了哪些修辞手法（3分）（ ）
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A．比喻、夸张、比拟 B．比拟、比喻、排比 C. 对偶、比喻、排比 D. 排比、借代、夸张
C．借代、对偶、排比 D．借代、比喻、夸张
考查题型2：修辞手法比较异同题（选择题）
阅读下面的文字，完成下面小题。
题型解析：文段较段，点明了具体的语句，能精准对接，缩短了阅读时间；选项中列举了含有各种修辞手法的
站在桥上去看人家撑，那多不赞劲，多美！尤其在礼拜天有几个专家的女郎，穿一身缟素衣服，裙裾在风前悠
语句，考生只需辨析是否相同即可，难度有所降低。
悠的飘着，戴一顶宽边的薄纱帽，帽影在水草间颤动，你看她们出桥洞时的姿态，捻起一根竟像没分量的长竿，只轻
应对方法：精准找到修辞所在语句，分析语句的成分及语境，找出修辞手法；如果辨析不出修辞，就要结合选
轻的，不经心的往波心里一点，身子微微的一蹲，这船身便波的转出了桥影，翠条鱼似的向前滑了去。她们那敏捷，
项语句，寻找最相似的结构和语境；最后排除。
那闲暇，那轻盈，真是值得歌咏的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
在初夏阳光渐暖时你去买一支小船，划去桥边荫下躺着念你的书或是做你的梦，槐花香在水面上叙浮，鱼群的
两座威严的雪峰——托木尔峰和汗腾格里峰巍然耸立，俯视着周边十多座海拔6000米以上的山峰。带着充沛的
唼喋（shà zhá）声在你的耳边挑逗。或是在初秋的黄昏，迎着新月的寒光，望上流僻静处远去。爱热闹的少年们
水汽在伊犁河谷一路长驱直入的暖湿气流造就了一片片麦浪滚滚的田地和水草丰美的牧场。博斯腾湖碧水连天，赛里
携着他们的女友，在船沿上支着双双的东洋彩纸灯，带着话匣子，船心里用软垫铺着，也开向无人迹处去享他们的野
木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……
福——谁不爱听那水底翻的音乐在静定的河上描写梦意与春光?
1.（2023全国甲卷19T）下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是
住惯城市的人不易知道季候的变迁。看见叶子掉知道是秋，看见叶子绿知道是春；天冷了装炉子，天热了拆炉
（3分）（ ）
子；脱下棉袍，换上夹袍,① ,穿上单袍：不过如此罢了。② ，地下泥土里的消息，空中风吹的消息，都不关我们的
事。忙着哪，这样那样事情多着，谁耐烦管星星的移转，花草的消长，风云的变幻？同时我们抱怨我们的生活,苦 A. 烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。
痛，烦闷，拘束，枯燥，谁肯承认做人是快乐？谁不多少间咒诅人生? B. 鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。
徐志摩《我所知道的康桥》 C. 夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。
2. 文中使用了哪些修辞手法（3分）（ ） D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
A. 拟人、比喻、夸张 B. 拟人、比喻、排比 阅读下面的文字，完成下面小题。
C. 对偶、借代、排比 D. 对偶、借代、夸张 拥有“成长思维”，是心理韧性强的重要标志。相对于“固定思维”，拥有“成长思维”的人，不回避人生的
【解题方法】 挑战，直面生活中的困境和挫折，坦然地与压力共存，积极地应对环境变化，从而使人在抗挫与解困中获得更快的成
1.弄清各类修辞手法的概念。高考常考的修辞手法相对来说是较为固定的，对修辞手法的概念、特征、作用等 长。在生活的海洋中，有汹涌波涛，有湍急水流，还有危礁险滩，一帆风顺是不可能的。有了直面挫折的成长思维，
应了如指掌，夯实基础，厚积薄发。 就会对成败得失看得透、想得开、放得下，在收放自如中与自己和谐相处。
2.要掌握各种修辞手法的判断方式或依据。这一点是准确分析修辞手法的关键，要求考生明确各种修辞的结构 2.（2025年湖北“新八校”协作体高三2月联考）下列选项与文中第④段画横线的“生活的海洋”所用手法不
特征，构成要素，关键词语，在阅读文段的同时，准确找到关键特点处，巧妙判断修辞手法。一段文字所用修辞可能 同的一项是（3分）（ ）
有多种，所以在文中合适的位置标出修辞手法的类型，以便做选择时进行排除。 A. 心灵的花园 B. 知识的宝库 C. 雨滴的欢舞 D. 梦想的天空
3.要准确区别容易混淆的修辞手法。这一点是有难度的，重点考查考生知识点的掌握准确度，区辨度。 【解题方法】
【对点练习】 1.首先要辨别画波浪线句子使用了什么修辞手法，然后辨别四个选项的诗句分别使用了什么修辞方法。掌握各
阅读下面的文字，完成下面小题。 类修辞手法的判断方法，这是做修辞类试题的基础，难度不大，重点在于分析运用。
站在雪山之上，“我是雪域最大的王”，我就站在天底下，我就凌驾于尘世之上。 2.选项和原文进行比较，看结构、语境和语言特征是否相似。当然，能准确推断出修辞手法是最好的，实在难
云真低啊，___①__，可我舍不得伸手相扰。看她们自由自在，旁若无人地生活。恍惚间，我就迷失在那云里。 以辨析就从选项与原文进行比较分析，比较点：结构，语言，语境等。
平时行色匆匆，赶着地铁追逐客户，贴着地面卑微行走，从来不会抬头看看云，偶尔在小阳台收衣服时匆匆一瞥，只 3.识记初高中学过的课文及古诗词中常运用的修辞手法。要注重平时（包括考试）的分析与积累。
看见那云黑着脸，脚步混乱，行色匆匆，也在赶地铁吗？即便是脚步慢了些，出场的背景也总是混混沌沌，她在高楼 4.该题型语句具体，直接考查划线句或重点语句的修辞手法，更具有直接性，重点考查知识点的运用及对相关
背后躲躲闪闪，眉眼低垂。 知识点的掌握程度。
我竟然会把两种迥异的风格混搭起来！我应该是最天才的设计师。眼前藏地的云，我就固执地觉得她是万历年 【对点练习】
间苏州小巷的哑女。她不取悦谁，在自己的天空从容寂静，自在独行。她当窗梳妆，她织素裁衣，她洗手做羹汤。她 阅读下面的文字，完成下面小题。
没看我，我却在寻找目光；她没唤我,我却应声驻足。她独行在杏花春雨江南的青石街道，躲在油纸伞下安静欢喜。
刚刚，见老先生的几幅石榴画，瞬间将人点燃。这眼前的生活，何尝不值当去爱？他笔下的石榴外皮一律焦
她浅浅一笑，我便觉得心上的冰碴子扑簌簌地往下落，落成千年初雨。她终于看向我，清澈见底，一眼万年。
墨，稍微开了口，露出籽实，色艳红，仿佛焰火跳动着，我的味蕾似感受到汁液淋漓的甜度。
3.文中使用了哪些修辞手法，判断正确的选项是（3分）（ ）
3. 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）（ ）
A.对偶、设问、引用 B.排比、对偶、反语
A. 知否，知否，应是绿肥红瘦！
C.比喻、借代、通感 D.比喻、通感、比拟
B. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
阅读下面的文字，完成下面小题。
C. 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我
D. 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
①但我并不感到孤独，因为在这里，有绿叶和我对语。我快活地坐在我的窗前，我留恋于这片绿色。我天天望着窗口
再往上追溯是开都河，水源是天山雪水。博斯腾湖水穿过铁门关峡谷，流经库尔勒，一年四季川流不息。孔雀
常春藤的生长。我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我巴不得它长得快，长得茂绿。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，
河横穿库尔勒市区，犹如一条玉带。在新疆，像库尔勒这样拥有一条穿城而过的河流的城市极为罕见，孔雀河成了最
婆娑的摆舞。忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里
美库尔勒市区的风景线。
来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌
唱。绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放；并且比在外边长得更快。可是每天早展，我起 4.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）（ ）
来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚，我对它的善 A. 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍旧②让柔弱的枝叶垂在 B. 聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
我的案前。 C. 门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。
朋友屡次来信催促我回去，我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，便是它恢复自 D. 白发三千丈，缘愁似个长。
由的时候。 （陆蠡《囚绿记》）
考查题型3：判断选项修辞分析正误题（选择题）
4. 对文中使用的修辞手法，下列分析正确的一项是（3分）（ ）
题型解析：基本没有文段，选项中直接出现四个语句；如果有文段，四个选项均包含于文段中，文段内容较
A. 排比、比喻、比拟 B. 比拟、对偶、排比
多；所选语句往往是古典诗歌、现代散文等中的重要语句，具有一定的文学性，对于语文综合素质较高的考生来说，
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难度不大，所以，该题型具有较高的区分度。 新疆属于绿洲农业区，干旱少雨，为了让棉花吃好喝好长得好，就要进行科学的水肥管理。膜下滴灌、水肥一
应对方法：首先要读懂语句，才能精准找到所用修辞，所以，辨析修辞方法就是重中之重。这也是考查考生真 体化灌溉等栽培技术的应用，为新疆棉生产的提质增效奠定了坚实的基础。
正能力的方式之一。 2.（2021年全国甲卷）文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分)
1.对下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是（3分）（ ） 【答案】
A .徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。（借代）
B .山下孤烟渔市远，柳边疏雨酒家深。（对偶）
C .我欲长竿数千尺，坐来东海看潮生。（夸张）
D. 去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。（比喻）
【解题方法】
2.下列诗句中，没有使用比喻手法的一项是（3分）（ ）
划线处的修辞方法已经给出，不需要判断，只需要分清题意：分析内容，表达效果。依分答题。
A .一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
1.分析该修辞手法（内容与构成解读）
B .碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
2.分析该修辞手法效果（效果分析：情感效果、艺术效果、读者效果）
C .恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。
【对点练习】
D .湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【解题方法】
影片《长津湖》所带来的思考是深度而多元的。当新兵伍万里在疾驰的车厢里接住年轻的女卫生员抛来的红围
1.掌握各类修辞手法的判断方法。 巾时，当连长伍千里阻挡弟弟把复仇的子弹射向本已奄奄一息的敌人时，当美国将军为“冰雕连”的精神所折服而情
2.识记初高中学过的课文及古诗词中常运用的修辞手法。 不自禁致以军礼时，人性的力量跳跃出来，柔化了战争的冷酷。这让影片在爱国主义的基本立场上有了人类的高度，
3.针对选项后面的修辞手法，代入原文（诗句）分析，观察是否符合该修辞的要求。若能找到修辞的具体内 也让所有热爱和平的人都有理由去憧憬一个铸剑为犁、再无战争的新世界！
容，并且一一对号入座，则选项是正确的；若找不到修辞相对应的内容，则没有该项修辞手法。 3. 文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。(5分)
4.掌握容易混淆的修辞手法（如比喻与借代，比喻与拟人）的区别。 【答案】
【对点练习】
3.下列句子运用的修辞手法，判断有误的一项是（3分）（ ）
A.孩子们的脸，像朝阳下初开的百合花，显得如此的鲜嫩、光洁。（比喻）
B.车过故乡，钱塘江隔岸的青山，万笏朝天，渐渐露起头角来了。（借代） 阅读下面的文字，完成下面小题。
C.池塘里，只剩下些残叶，荷花们蜷缩在淤泥里，做着春天的梦。（拟人） 野地有很多树。柳树、松树、槐树，还有叫不出名字的灌木。它们不仅供给我清新的空气，也免费让我欣赏鸟
D.杨梅有多么奇异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀。（排比） 儿们的音乐会，且是专场，聆听、鼓掌都是我一人。黄鹂的中音，云雀的高音，麻雀的低音，布谷鸟抑扬有度的诗朗
阅读下面的文字，完成下面小题。 诵。报幕的是斑鸠吧，清清朗朗的几句，全场顿时寂静；接着出场的是鹦鹉，不像是学舌，是野地里自学成才的歌
手；路过的燕子也丢下几句清唱，全场哗然；喜鹊拖着长裙出场了，它像是不大谦虚也不留情面的音乐评论家：“叽
八月的乡村，雨水时不时就来一场，艳阳抽空普照头顶。风调雨顺的天气，是庄稼人的欢喜，五谷庄稼的最
叽喳喳”——它是说“演出很差”？于是众鸟们议论纷纷，然而一会儿又暂归于寂静后，它们四散开去，各自找自己
爱。走进自家的田里，①最先看到的是一行一行长得翠绿茁盛的辣椒秧，织成绿毯，远远扯向天边。②秧子上坠满了
的午餐。
一根挨一根的辣子，青锥般的直畅顺溜，羊角似的弯曲有致。尤其是红辣子穿得一袭火色，在长菱形的密叶间，煞是
点睛醒目。③而更叫人垂涎三尺的是那一股独特的生椒香，也以挡不住的诱惑，迫不及待地窜进鼻孔。蓦地，满脑子 4. 拟人具有赋态于物的特点，请结合文中画线句子赏析拟人的妙处。（5分）
关于辣子的记忆，一下子就从时光里浮现出来。 【答案】
五月除草培土，六月施肥复灌。④七月辣子开花了，清亮亮，一树银星，珍珠般地洒在枝叶间。八月间，喝够
了水肥的辣子苗，铆足劲头，一阵猛长。
4.下列对文中画横线句子修辞手法的分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. ①句运用了比喻、比拟、夸张的修辞，描写了田里的辣椒秧的生机勃勃、整齐有序、一望无际。 考查题型5：分析构成、表达效果型
B．②句运用了比喻、对偶、对比的修辞，生动形象地写出了青辣子的种类很多，外形也各不相同。
题型解析：该题型结构更明确，知识点更具体，题干中设置了两问，答题时必须按两步走（构成、效果），做
C．③句运用了比拟的修辞，赋予香气以人的特征，使读者可想见生椒香的诱人、活泼，颇有情趣。 到结构清晰，要点明确，知识点准确。
D．④句运用了比喻的修辞，写了辣子花的颜色、形态等，展现了作者对辣子开花进而结果的期待。 应对方法：构成即结构特色，如排比，三组结构一致的语句，对象不同，但意境相似，分析对象，点明结构特
考查题型4：分析手法型 征（主谓结构，动宾结构等）。如比喻，要分清本体、喻体、比喻词等。效果即表达效果，角度有节奏、音韵、含
题型解析：已经给出修辞手法，题干中设置分析的侧重点（比喻的相似性，移人于物），有的直接分析修辞， 义、情感、读者等。
只需针对修辞手法具体分析即可。 阅读下面的文字，完成下面小题。
应对方法：分析手法，首先要明白修辞手法的特点，如比喻，要分清本体、喻体、比喻词，暗喻、明喻、借 传统文化展现传统节日，传统节日传承传统文化。剪纸灯谜，描绘城乡风物；秧歌花鼓，传播时代精神。火树
喻，相似性，比喻的作用效果等。 银花踏歌行，古风新韵颂文明。一席汁醇味正的文明盛宴，让市民近距离感受到传统文化的深厚魅力和传统节日的浓
阅读下面的文字，完成下面小题。 厚氛围。
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如水。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是 1.（2021新高考1卷）文中画横线的句子使用了对偶的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分)
北京塞车最严重的道路之一，白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条粘稠的河。不知不觉，我发现已经走到了 【答案】
朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。
1.（2020年新高考1卷山东卷）比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）
【答案】
阅读下面的文字，完成下面小题。
当今时代，互联网发展迅速，音频已成为走在移动互联网发展前沿的媒体。声音凭借着单纯的信息维度，流水
般汹涌地涌入听者的身体，更能直击人心。情感放大是中国特色节目中不可或缺的元素，《追寻》将百封家书用震撼
阅读下面的文字，完成下面小题。 人心的讲述和声情并茂的吟诵传递出人间至美之情。
3 第1页 共72页 第32页 共72页
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2.文中画横线的句子使用了通感的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 效果。（5分）
【答案】 【答案】
【解题方法】 【解题方法】
划线处的修辞方法已经给出，不需要判断，只需要分析构成，表达效果即可。 修辞方法需要考生判断，难度有所增加，并且还要分析表达效果。
1.分析该修辞手法的构成。如：比喻，本体是什么，喻体是什么，比喻词是什么。 答题模式1：修辞手法+内容分析+效果分析
2.分析该修辞手法的表达效果。可以从情感效果、艺术效果、读者效果角度着手分析。 答题模式2：①修辞手法（修辞名称+内容分析）。②作用即效果分析（感情、艺术、读者）
【对点练习】 【对点练习】
阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读下面的文字，完成下面小题。
他的女儿曾不厌其烦地向他描述坐过山车时那美妙的感觉，希望和他一起坐过山车，但他都拒绝了。现在，他 康巴大地从一滴水到一务河，从一株草到一棵树，从一块石头到一座山，处处是风景。康巴的领导者深知，只
终于坐上了过山车，只是女儿不在这儿。 有用双脚丈量，才能探明它们的价值，才能揭开它们神秘的面纱，让这些养在深闺的靓丽景点展示在世人面前。当他
起初他还没什么感觉，不过立刻，他就感到不对劲了。过山车突然加速，如上膛的子弹一般被弹射了出去，他 们走遍康巴的山山水水，一个全国领先的“全域旅游”构想，一场史无前例、的精准扶贫伟业拉开帷幕。
想让工作人员立刻停下这该死的机器，可已经来不及了。 3.文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？请简要分析。（5分）
3.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 【答案】
【答案】
阅读下面的文字，完成下面小题。
阅读下面的文字，完成下面小题。 只要你留心，这个世界就好像每天都能听到花落的声音。像樱、梨、桃这样轻盈飘逸的花，我从不将它们的谢
在经济不断发展、科技日新月异的当下，有一种文化现象受人关注。借文物为话题讲述历史故事，这类文艺作 落看作一种死亡。它们在风的轻唤声中，觉悟到自己曾经是有翅膀的天使，便试着挣脱了枝头，试着飞，轻轻地就飞
品穿越时空，连缀古今，受到人们的喜爱；同时，保护历史文物、传承优秀传统文化，日益成为社会共识。历史文物 了出去……
浓缩着时间的厚重，承载着集体的记忆，连接着过去与未来。 最喜欢乡间那种朴素的小雏菊，开得不事张扬，谢得也含蓄无声。它的凋谢不是风暴，说来就来，它就那么安
4. 文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。(5分) 静地依偎在花托上，一点点地消瘦，一点点地憔悴，然后不露痕迹地在冬的萧瑟里，和整个季节一起老去。
【答案】 4.分析文中画波浪线句子的修辞手法及其表达效果。(5分)
【答案】
考查题型6：指出修辞分析（赏析）型
考查题型7：解说修辞手法并仿写。
题型解析：考生需指出语句所用修辞手法，再分析该修辞的构成及表达效果。重点是一定要结合具体的语句展
开，视题干的分数，合理安排答题要点。 题型解析：题干中会告诉考生所使用的修辞方法（借喻、借代、暗喻、互文、双关等），这些修辞手法有其独
应对方法：准确分析语境，精准对标修辞，答错修辞，没有分；运用辨析修辞的方法，明确各修辞之间的联系 特结构特点和语意特征，要求考生改变对象（有时题干指定，有时考生自选），仿照原文语句，拟写含有该修辞的语
和区别，找准关键点，确定修辞方法。 句。该题型既考查了分析能力，又考查了语言运用能力，区分度很大，是难得的一种有效考查方式，。
阅读下面的文字，完成下面小题。 应对方法：所列修辞，考生必须熟悉修辞的内涵，外延，结构等，换用对象之后哪些保留，哪些删改一定要明
云这么好看，却也不妨碍它下雨。那天，我们在宋庄的街道上闲逛，走着走着雨就来了。雨来了，云还在，太 确。对相关修辞要严加辨析。
阳也还在。这就是名副其实的太阳雨了吧？淋着这雨，我们都没有打伞。打伞会觉得辜负了这云的，也会辜负这雨， 阅读下面的文字，完成下面小题。
不是吗？ 当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即
1.（2024年新课标Ⅱ卷19T）文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4 充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。睡眠不足和睡眠过度都
分） 会加重人的疲惫感，引发多种疾病，所以，如何通过睡眠快速让自己精力充沛，才是问题的关键。
【答案】 1.（2024新课标I卷18T）文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体
写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。（5分）
【答案】
阅读下面的文字，完成下面小题。
这小城并不怎样繁华，只有两条大街，一条从南到北，一条从东到西，而最有名的算是十字街了。十字街口集
中了全城的精华。十字街上有金银首饰店、布庄、油盐店、茶庄、药店，也有拔牙的洋医生。这小城里面以前住着我 阅读下面的文字，完成下面小题。
的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了。我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二 梅花的突出特点是能傲霜斗雪,在大雪纷飞的冬季开放。冬季时，寒风呼啸，白雪皑皑，只有它们不惧严寒，悄
十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。那园里的蝴蝶，蚂蚱， 然盛放。放眼望去，不同品种的梅花争奇斗艳：红的如烈焰席卷而来，艳丽娇媚；白的如雪般洁白，纯净无瑕；绿的
蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年的种着，也许现在根本没有了。那 如绿衣美人，雅致高贵……一树梅花就是一道绝美风景，一片梅林则是一方人间仙境。
早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会儿工 2.（2025届广东二调）文中第一段画横线的句子使用了拟人的修辞手法。请你以“竹”为主体，使用拟人手法
夫变出来一匹马来，一会儿工夫变出来一匹狗来，那么变着。 写一个句子。要求：语意完整，表达流畅。(4分)
2.（2022新高考全国Ⅱ卷）文中画波浪线的部分除了比拟以外还使用了哪种修辞手法？请结合原文分析其表达 【答案】
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例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联
结。
【解题方法】 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
不需要考生判断修辞方法，但需要明白修辞的内容、结构、效果等，同时还要准确分析原文中的具体语境，以 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取
仿照语境拟写语句。。 两事物的相似点。
答题模式：直接按照修辞要求拟写语句，改变对象，保留必要的内容，既要形似又要神似。 例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（只出现喻体“梨花”，本体“雪花”没有出现，也没有比喻词）
【对点练习】 ④博喻。典型形式是：甲像乙，像丙又像丁。连用几个喻体，从不同角度反复设喻去说明同一个本体。
阅读下面的文字，完成下面小题。 例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝。
互文作为一种修辞，在古诗文中也很常见，指上下两句或一句(短语)中的前后部分，上句或下句(一句或短语的 4.作用：
前部分或后部分)隐含着下句或上句(一句或短语的下部分或上部分)里出现的词语，使上下句或一句(短语)或相邻句 ① 化抽象为具体 ：对事物的特征进行描绘和渲染，将抽象概念（如时间、情感）转化为具体意象（如“时光如
中所用的词相互补充、相互渗透。因此，互文的特点是通过上下句或一句(短语)前后两部分表意相互呼应、相互补充 流水”），使人具体可感，使深刻的、抽象的道理浅显具体地表达出来，便于读者理解复杂或陌生的事物。
而表达一个完整的语义内容。 ②使事物生动形象：通过喻体突出本体特征（如“盛开的百合是笑容”），使描述更生动鲜明，增强文字画面
比如“烟笼寒水月笼沙”，如果将其理解为“烟雾只笼罩寒水不笼罩沙，月光只笼罩沙不笼罩寒水”就错了， 感。
因为“烟笼”和“月笼”、“寒水”和“沙”互相补充，正确的解释应是“烟雾和月光笼罩着寒水也笼罩着沙”。 ③引发读者联想和想象： 拓展想象空间，喻体的多义性（如“空灵的蓝水晶”形容天空）可触发读者个性化联
3.（2024届河北省部分学校高三二模）请根据画波浪线部分解释互文现象的方法，任选下面两个成语解说其互 想，给人以鲜明深刻的印象，深化表达层次。
文现象。（4分） ④使语言生动形象，文采斐然，富有感染力：通过意象渲染氛围（如“思念是缠绕的藤蔓”），引发情感共
南征北战 神出鬼没 名缰利锁 游山玩水 鸣，提升文本艺术性。
【答案】 【考点1】比喻和通感的区别
①概念上的不同。
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
通感 ：又称“移觉”，是一种将不同感官的感觉相互转移和沟通的修辞手法。例如，将视觉感受转化为听觉感
阅读下面的文字，完成下面小题。 受，或将嗅觉感受转化为味觉感受等。目的是创造新颖和独特的文学体验，丰富表情达意的审美情趣。
我来到这里的时候，北方正是“千里冰封，万里雪飘”，这里却风和日暖，花气袭人。我最爱这里的清晨，雾 ②二者的相似性。
气缭绕，满山都是乳白色的雾气，是那样的深，那样的浓，汹涌着，翻滚着，令人欲醉。我最爱这里的月夜，月光像 有人认为：通感是比喻的一种，是特殊的比喻。
水一般从天空中流泻下来，泻到芭蕉的大叶子上，泻到累累的木瓜上，泻到成丛的剑麻上，让一切都浸在清冷的银光 重叠情况 ：在某些情况下，通感和比喻可以同时存在。例如，“歌声很甜美”中，“甜美”属于味觉感受，
中。我最爱这里的白云，舒卷自如，变化万端，流动在大树林中，流动在茅舍顶上，流动在汽车轮下。每当汽车驶入 “歌声”属于听觉感受。这里既是通感（听声知味）又是比喻（用味觉形容听觉）。
白云中的时候，下顾溪壑深处，白云仿佛变成了银桥，驮着汽车走向琼楼玉宇的大宫。我最爱这里的青山，簇簇拥
辅助作用 ：通感往往借助于比喻、比拟、夸张等修辞方法来表达，以引起人们的联想，获得具体生动的形象。
拥，层层叠叠，身上驮满了万草千树，肚子里藏满了珍宝奇石，千峰争秀，万壑竞幽。
通感的修辞手法常常是以“兼格”的修辞样式出现的。即一种修辞格之中包含了另一类修辞格，形成了主格和
4.（2024届江苏南通三模） 请仿照画波浪线的句子，将文中“我最爱这里的清晨……令人欲醉”一句进行改
次格（或“副格”）两种修辞格兼用的现象。
写，要求：符合语境，句式相对一致，修辞相同，且不得再将“芭蕉” “木瓜” “剑麻”作为描述对象。（4分）
例如：
【答案】
（1）“通感+比喻”格。例如，“微风过去，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”；“光与影有
着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲”。句中兼用通感和比喻两种修辞格，主格为“通感”，副格是“比喻”。
（2）“通感+拟人”格。例如，“红杏枝头春意闹”，是兼用通感和拟人两种修辞格，用拟人的手法勾连起两
种相通的感觉。
【修辞知识积累】 二．比拟（拟人、拟物）
一．比喻 1.概念：
1.概念： 比拟是把一个事物当作另一个事物来写的一种修辞手法。
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 2.特点：
2.特点： ①根据想象，把事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
①通常由三部分组成：本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。 ②把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）。
②甲和乙必须是两种不同性质的事物。 3.分类：
A.同类相比。例如：他长得很像他哥哥。 ①拟人。把物当作人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等。例如：苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
B.表示猜度。例如：他刚才好像出去了。 ②拟物。把人当作物来描写。例如：那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成
C.表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时节。 人了？那不是我们的水生吗？
D.表示举例的引词。例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。 ③拟物。把此物当作彼物来描写。例如：一条蜿蜒的小溪顺着山间小路爬进了山谷。
③构成比喻的关键：甲和乙之间必须有相似点。 4.作用：
A.生活像一杯酒，甜的时候，让你心醉，辣的时候让你心碎。（酒有甜有辣，生活也有甜有辣，并且甜辣性质 ①增强语言的生动性和形象性：通过赋予无生命物以人的情感（如“花儿舞蹈”）或抽象概念以具象行为（如
相同） “教条主义起床”），使描述对象跃然纸上，形成鲜明印象；
B.儿子是箭，父亲是弓，要想把箭射得更远，父亲的背便愈弓。（“父亲的背”和“弓”都是弯的，“儿子” ②激发读者联想：通过跨范畴的特性映射（如“时间被咀嚼”），写出某事物的某个特点， 拓展想象空间，给
和“箭”都要走向远方的；“弓”弯得很，“箭”就射得远，“背”弯得很，“儿子”就走向更远的地方） 读者留下具体、鲜明的深刻印象；
3.分类： ③ 引发情感共鸣：比拟能传递作者的主观情感，如《野草》中“坚韧的草”拟人化后，强化了抗争精神的感染
力，表达作者对事物强烈的赞美之情，从而引起共鸣。
①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
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④ 强化语言趣味性：拟物手法（如“人群涌来像洪水”）可产生幽默或讽刺效果，调节文本节奏。 构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。
【考点2】比喻和比拟的区别 【解析】例1是借喻，“社会”和“夜”具有相似点“黑”；例2是借代，“丝竹”是乐器的组成部分，以“丝
竹”代“音乐”。
①反映事物间的关系不同。性质不同。
③借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。
比喻是以甲喻乙，两者有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来。
例3要扫除一切害人虫。（借喻）
比拟即模拟，它是用乙事物具有的特性（包括称谓、动作等）写甲事物，或者说是把乙事物的特性强加于甲事
物，使本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了。这是区别比喻和比拟最重要的标志。 例4雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”（借代）
例1：霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（暗喻） 【解析】例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻“要扫除一切像害虫一样的敌人”。例4是借
代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。
例2：青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。（拟人）
四．夸张
【解析】例1把热闹的“东西长安街”比作“喧腾的大海”，两者有相似点；例2把“歌手”的“唱”强加于
“青蛙”，“青蛙”也就具有了“歌手”的特点，两者融为一体。所以，例1是比喻，例2是比拟。 1.概念：
②表达的结构方式不同。 夸张是为达到某种表达效果，故意对事物的形象、作用、程度等加以扩大、缩小或超前描述的修辞手法。
例3：曙色像一片翠蓝的湖水,流动在原野的尽头。（比喻） 2.特点：
例4：曙色流动在原野的尽头。（比拟） 对事物某方面的特征加以合情合理的渲染，使人感到虽不真实，却胜似真实。
【解析】例3出现了喻体“一片翠蓝的湖水”和比喻词“像”，例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。 3.分类：
所以，例3是比喻，例4是比拟。 ①扩大夸张：故意把一般事物往大、多、快、高、长、强等处说。
③表达的效果不同： 例如：蜀道之难，难于上青天！
比喻重在用形象的事物去说明抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。 ②缩小夸张：故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等处说。
三．借代 例如：五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
1.概念： ③超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成先出现的，或者说二者是同时出现的。
借代是用相关的事物来代替所要表述的事物的修辞手法。 例如：我未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
2.特点： 例如：农民们说，看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包的香味来了。
不直接说出人或事物的本名，借体（用来代替的事物）和本体（被代替的事物）不能同时出现。 4.作用：
3.分类： ①揭示本质，给人以启示；
特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。 ②烘托气氛，增强感染力；
标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里的呢，这岂不冤枉! ③增强联想，创造气氛；
人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ④立场明确，鲜明地表达作者对事物的情感态度；
绰号代本人。例如：芦柴棒，去烧火! ⑤增强语言的生动性和感染力，给人以深刻的印象。
专名代泛称。例如：一千个读者就有一千个哈姆莱特。 【注意事项】
具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 1.夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸。
部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 2.夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
4.作用： 3.夸张要注意文体，科技说明文、说理性文章不宜使用夸张。
①使语言具体形象：借代可以将抽象生硬的概念具体化、形象化，以易于接受者的解读。这多表现为以事物的 五．对偶
特征代事物，具体代抽象。如：那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 1.概念：
②使语言简洁精练：借代可以使语言简洁精练，以少胜多。如：公园里的长凳上坐着两个人，一个“马褂”， 对偶是用字数相等、结构相同或相近的两个短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞手法。
一个“西装”。
2.特点：
③使语言富于变化：可以使语言富于变化，避免重复。古诗忌讳同词重复，有时诗人为避免同词重复，多用借
字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。
代。
3.分类：
④使语言幽默诙谐：借代可以使语言变得幽默诙谐，达到讽刺的效果。如：从他的祖父到他，三代不捏锄头柄
按内容分类：
了。
①正对：上下句意思相近或相关。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
⑤使音律更和谐：古诗词对格律的要求十分严格，有时为了满足诗词平仄、对仗、押韵的要求，不得不改换事
物的名称，这时，借代就是常用的手段。 ②反对：上下句意思相反或相对。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
⑥使形象更突出：借代突出事物的本质特征，引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 ③串对：又称“流水对”，上下句具有因果、假设、条件等关系。例如：读书破万卷，下笔如有神。
按形式分类：
【考点3】借喻与借代的区别
①工对：字数、词性、结构、平仄等均符合对仗要求。例如：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
①二者的性质作用不同。
②宽对：基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。
借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；
按结构分类：
借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。
①成分对偶：即一个语句（分句）内部各成分之间形成对偶关系。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对
例1黑夜，静寂得像死一般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。（借喻）
待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而承欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
例2无丝竹之乱耳。（借代）
②句子对偶：两个语句（分句）之间形成对偶。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中
【解析】例1是借喻，只出现喻体“黑夜”（其本体“黑暗的社会”没有出现，“社会”和“夜”具有相似点
空。
“黑”）；例2是借代，只出现借体“丝竹”（其代体“音乐”没有出现，以“丝竹”代“音乐”）。
4.作用：
②二者的构成不同。
①句式整齐匀称 ：对偶通过字数相等、结构相同的语句组合，形成视觉上的对称美，如杜甫诗句“两个黄鹂鸣
构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；
翠柳，一行白鹭上青天”中，工整排列强化了画面协调性。
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② 节奏鲜明和谐 ：平仄相对的声调搭配，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆，例如“横眉冷对千夫指， 设问是为了引起别人注意，故意先提出问题，紧接着说出自己看法的修辞手法。
俯首甘为孺子牛”，抑扬顿挫的节奏增强了韵律感。 2.特点：
③词句凝练概括，富有表现力：能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明，使对立事物对比强烈，褒贬分明。 设问即无疑而问、明知故问、自问自答或只问不答，目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们思考。
【考点4】对偶与对比的区别 3.分类：
①对偶主要是从结构形式上说的，要求字数相等；结构相称，基本特点是“对称”；对比主要是从意义上说 ①一问一答。如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
的，要求意义相反或相对，而不管结构形式如何；基本特点是“对立”。 ②多问一答。如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到我的耳畔？是谁，这么早就用他那悦耳
②对偶中的“反对”，就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。
六．排比 ③连续问答。如：我们爱自己的祖国需要理由吗？不需要。我们为祖国强大奋发努力应该不应该？应该。祖国
强大我们不自豪吗？自豪！
1.概念：
4.作用：
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来增强语势、强
调内容、加深感情的修辞手法。 ①引起读者注意，启发读者思考；
2.特点： ②引出下文，使语段层次分明，结构紧凑；
排比语句通常节奏感强，生动有力。 ③可以更好地展现人物的思想活动。
3.分类： 九．反问
①成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。 1.概念：
如：延安的歌声，是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气的修辞手法。
②分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。 2.特点：
如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊！ ①表面上看是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。肯？否；否？肯。
③单句排比。即三个结构相同的单句之间形成排比。 ②反问的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能引起人们的深思。
如：八路军穿草鞋，把日本军队赶下海；解放军穿草鞋，把蒋家王朝踢下台；如今八连穿草鞋，把香风毒雾脚 3.分类：
下踩。 ①问而不答。
④复句排比。即三个相同逻辑关系的复句之间形成的排比。 情况1：用肯定形式表示否定。如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么
如：如果我们能够研制出一种类似鹰眼的搜索、观测技术系统，就能够扩大飞行员的视野，提高他们的视敏 言语？
度。如果能研制出具有鹰眼视觉原理的“电子鹰眼”，就有可能将其应用于控制远程激光制导武器的发射。如果能给 情况2：用否定形式表示肯定。如：我难道没有应该受到责备的地方吗?
导弹装上小巧的“鹰眼系统”，那么它就可以像雄鹰一样，自动寻找、识别、追踪目标，做到百发百中。 ②问而有答。如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。
4.作用： 4.作用：
① 增强语言气势与感染力 ：通过重复相似句式结构，形成叠加的语势，使表达更具冲击力和说服力。例如议论 ① 加强语气 ：通过反向诘问强化陈述力度，使情感表达更鲜明有力，使语句具有无可辩驳的力量，例如“难道
文中列举事实论据时，排比能强化逻辑严密性，使论点无懈可击。 这不是事实吗”比陈述句更具冲击力。
② 强化情感抒发 ：抒情文体中，排比的节奏和谐性可一气呵成地渲染情感，使抒情更加强烈感人。如诗歌或散 ② 引发读者深层思考 ：利用疑问句式与确定性内容的矛盾，制造认知冲突，促使听者主动推导言外之意，能给
文中对自然景物的铺陈。 读者留下深刻的印象。
③ 优化表达效果 ：写人：刻画细致入微，使描写细腻、形象、生动，展现人物内心丰富性； 写景：层次清晰且 ③ 增强表达效果 ：制造语言张力提升感染力，如“你们怎能破坏环境呢”通过质问传递强烈态度。在论辩中形
形象生动，如描写九寨沟的排比句； 说理：通过逻辑递进使论证更透彻，使说理更加严密，有说服力。如《荀子·天 成咄咄逼人的气势，增强逻辑说服力。
论》中的哲学阐述。
④ 奠定情感基调 ：通过激昂的疑问句式，为文章营造强烈的情感氛围，如“这能全怪我吗”隐含复杂情感层
七．反复 次。
1.概念： 【考点6】设问与反问的区别
反复是为了强调某种意思，突出某种感情，而特意重复使用某些词语、句子或者段落的修辞手法。 相同点：
2.特点： 都是无疑而问，明知故问。
重复使用的词语、句子或段落都是在凸显同一种感情或行为，使文章形式整齐而又回环起伏。 不同点：
3.分类： ①反问是“问中有答”，肯定的形式提问，答案是否定的；否定的形式提问，答案是肯定的。设问是“自问自
①连续反复。如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 答”“问后即答”。
②间隔反复。如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 ②反问的作用是加强语气，设向的作用是启发思考。
4.作用： 例1池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？
①增强节奏感，增强韵律美。 例2谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。
②起到强调，增强语气和感染力的作用。 【解析】例1是反问，能明确肯定“美”的意思，句末可用问号，也可用感叹号；例2是设问，问句本身不能明
③起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。 确什么意思，句末只能用问号。
④使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
【考点5】排比与反复的区别
①排比是为了加强语势，反复是为了突出强调某种感情。
②排比是把三句或三句以上的结构相同的句子连在一起，反复是把某个词语或句子重复使用两次以上。
③排比是句子中有部分提示词语相同，而反复则是词语或句子完全相同。
八．设问
1.概念：
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