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第三部分 语言知识运用
08 正确理解运用实词虚词
——结合语境，精准辨析
考情微观
年份 卷别 提问方式 设题角度 命题特点
19.下列选项中加点的词语感情色
近年来，高考
词语感情色
彩都发生了变化，其中与文中
新高 在实词、虚词
彩+关联词
“势利眼”的变化不同的一项是
2025 考Ⅱ 方面的考查方
语
(3分)
卷 面有了明显的
20.请在文中横线处填入恰当的
变化：
关联词语。(3分)
①考查重点由
文中画波浪线的“恢复疲劳”，
新高
过去重视近义
有人说不合逻辑，有人说可以使 词语使用的
考Ⅰ
词语的辨析转
用。你的看法是什么？请简要说 逻辑问题
卷
为注重多义词
明理由。(3分)
语在语境中的
下列句子中的“相信”与文中加
新高
意义和用法，
2024 点的“相信”，意义和用法相同 多义词的意
考Ⅱ
尤其是代词考
的一项是 义和用法
卷
查较多。
(3分)
②题型多样：
下列句子中的“要”与文中加点
全国 多义词的意 可 以 是 选 择
的“要”，意义相同的一项是(3
甲卷 义和用法 题，以“同词
分)
异境”选择题
文中有三个重叠形式“处处、微
为主。可以是
微、早早”，说说它们和“处、 叠词的结构
主观题，答案
新高 微、早”相比，语意上各自有什 语义
适度开放。
考Ⅰ 么不同。(3分)
2023
③新导向值得
卷 语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线
词语的结构 关注：词语题
部分，都有“像……似的”，说
语义 不只是重视其
说二者表意上的不同。(3分)
积累与运用，
新高 下列句子中的“谁”和“耳机一 词语(代词)
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考Ⅱ 戴，谁也不爱”中的“谁”，意 的意义和用
卷 义和用法相同的一项是(3分) 法
下列句子中的“能”与文中加点 词语(动词)
的“能”，意义和用法相同的一 的意义和用
全国 项是(3分) 法
乙卷 下列句子中画横线部分与文中画
词语的结构 更重要的是能
横线部分的语句，用法和作用相
语义 分析探究日常
同的一项是(3分)
语言现象及其
新高 下列句子中的“你”和文中画横 词语(代词)
运用规律。如
2022 考Ⅰ 线处的“你”，用法相同的一项 的意义和用
2024 年新高考
卷 是(3分) 法
Ⅰ卷 22 题对词
前备知识——词类与语境
一、词类知识
(一)实词与虚词
1．实词：含有实际意义，能单独充当句子成分。
普通名词 书、大山、平原
表示人、事、物、时、 专有名词 黄河、台湾、牛顿
名词
地或方位的名称 时间处所 现在、益阳、北疆
方位名词 左、右、上、下
行为动作 打倒、拘留、建立
表示行为动作、心理活
动词 心理活动 感激、敬佩、憎恶
动、发展变化等的词
能愿动词 能够、可以、应该
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表示形状 长短、笔直、弯曲
形容 表示事物的形状、性 表示性质 纯粹、高尚、美丽
词 质、状态、颜色等的词 表示状态 拘谨、悠闲、兴奋
表示颜色 碧绿、乌黑、黑白
一、千、万、亿、
基数词
兆
序数词 第一、初五、初十
数词 表示事物数目的词 倍数词 三倍、七倍、百倍
二分之一、万分之
分数词
一
概数词 四百多、三五(个)
物量词 个、斤、件、条
动量词 (念一)遍、(去一)趟
表示事物或动作单位的
量词 时量词 秒、分、小时、月
词
人次、架次、吨公
复合量词
里
2.虚词：大多只有语法意义，一般不能单独充当句子成分。
程度副词 很、最、特别、分外
用来修饰、限制动词 语气副词 难道、究竟、简直
或形容词，表示时 时间副词 刚、正、立即、一向
副词
间、频率、范围、语 范围副词 全、仅仅、一概
气、程度等的词 否定副词 不、未、莫、未必
频率副词 再、始终、屡次
用在名词性短语前 时间处所 在、往、朝、自从
面，与之构成介宾短 方式依据 用、凭、以、依照
介词 语，表示时间、处 对象范围 把、被、替、对于
所、方式、对象等的 原因目的 因为、所以、为了
词 比较排除 比、和、跟、除了
在词、词组或句子之 既……也、和、才、宁可、于是、然
连词
间起联结作用的词 而、不但、而且、因为、所以、无论
结构助词 的、地、得、所
助词 附加在词、短语、句
时态助词 着、了、过
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语气助词 吗、呢、啊、吧、哪
子上起辅助作用的词
表示感叹、呼唤、应
叹词 啊、喂、嗯、哎呀
答等的词
拟声 模拟人或事物声音的
哈哈、呱呱、飓飓
词 词
理解小练1
(1)下列对“下”的词性的分析，正确的一项是( )
老虎正要下山，老猎人躲在石岩下，抡起虎叉，突然给了老虎一下。
A．①动词 ②方位名词 ③量词
B．①介词 ②方位名词 ③动词
C．①动词 ②助词 ③介词
D．①介词 ②助词 ③量词
答案 A
(2)对下列句子中加点词的词性的判断，正确的一项是( )
①他画的画得奖了。
②他的态度不对，对他要教育。
A．①动词 名词 ②动词 副词
B．①名词 名词 ②形容词 介词
C．①动词 名词 ②形容词 介词
D．①动词 动词 ②副词 介词
答案 C
(二)高考重点考查实词——代词
1．人称代词
人称代词 用法及举例
称自己。如：我来自一个小村庄，村庄很美。
第一人称 泛指，自己一方。如：人不犯我，我不犯人。
“我” 我们的(作定语)。如：我国。
跟“你”连用，表示泛指。如：你一言，我一语。
称对方。如：你好。
第二人称
表示领属，如同你的、你们的，用在单位之间。如：你班、
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你校。
泛指，任何人，包括说话人自己。如：要想成绩好，那你就
得努力。
“你”
泛指，跟“我”或“他”配合使用，表示“这个”或“那
个”。如：三个人你一言，我一语。
形容词，别的，另外的。如：别无他物、他山之石。
第三人称 名词，另外的人或事物。如：这件事不是排他的。
“他” 指自己和对方以外的某个人，实指。如：这段时间，他很辛
苦。
泛指，任何一个人。如：生活中总有这样一个人，他总是很
第三人称 快乐。
“他” 虚指，用在动词和数量词之间。如：最近事情太多，理不出
头绪，算了，先睡他一觉再说。
另有：(1)复指代词：自己、自身、自个儿。
(2)旁指代词：别人、人家。
(3)统指代词：大家、大伙儿、大家伙儿。
2．疑问代词
疑问方面 疑问代词
问人、事物 谁、什么、哪
问处所 哪里、哪儿、什么地方
多会儿、哪会儿、几时、什么
问时间
时候
问性质、状态、方式、程
怎么、怎么样、怎样
度
问数量 几、多少
3.指示代词
指示代词 近指 远指
指别或称代人、事物 这 那
称代处所 这里、这儿 那里、那儿
称代时间 这会儿 那会儿
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指别或称代性质、方式、程 这么、这样、这么
那么、那样、那么样
度 样
另外，“每、各、某、本、另、该、别的、其他、其余”等也都是指示代词。
二、词义与语境知识
(一)词的“三义”
一个词的意义有三种：本义、引申义、比喻义。
词的本义，一般可以在字形上得到反映。一个词用什么形体的字来记录，它是按照
造字时代词所表示的意义拟定的。如“诛”字从言朱声，是形声字，字义与言语行为
有关。“诛”有诛杀、谴责、责求等意义，根据字形，可确定“谴责”为本义，其余
为引申义。
引申义是由词的本义演变而产生的后起义。如“深”字，本义是水深，在“这篇文
章很深”中它是“深奥”义，在“交情很深”中它是“深厚”义，在“夜已深”中它
是“时间很久”义，这些都是引申义。
比喻义是指用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义，如“风
浪”的本义为水面上的风和波浪，比喻义是艰难的遭遇，如“他是一个久经风浪的
人”中的“风浪”就是用其比喻义。
无论是词义的哪种类型，使用起来都要受到语境的制约。
(二)语境对词义的影响
语言交际活动总是在一定的交际环境中进行的，交际环境就是通常说的语境。语境
包括语言表达的上下文，也包括表达的时间、场合、交际对象等具体情境，以及社会
文化、时代背景等。语境会制约交际的方式，对话语的语义、形式及风格等都有影
响。对于词语、句子和篇章的理解和运用，都应联系语境。
语境可分为三类：第一，局部的上下文环境，即话语前后相毗邻的语句；第二，话
语的微观使用环境，或者说“情景语境”，包括言语交际行为的主题、目的、表达方
式、当时当地的情景、对话双方的关系、距离等因素；第三，话语的宏观使用环境，
包括话语活动的社会、历史和文化背景等。
语境制约和影响着语义的理解。在具体语境中，会产生增义、减义或反义等现象。
“增义”是指由于语境的影响，所表达的语义内容有所增加，可能是表达者有意增加
的附加义，接受者也可依据语境，凭借自己的理解获得。如鲁迅《藤野先生》：“因
为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是‘请全数到会勿漏为要’，而且
在‘漏’字旁边加了一个圈。”联系语境，上下文中有学生会干事曾怀疑作者的解剖
学作弊，由此可知，这特地加圈的“漏”字另有增义，是影射作者得到了教员透露的
考题。
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“减义”则是指由于语境的限制，所表达的内容在话语体系中的意义减弱，甚至丧
失了一部分含义。如《红楼梦》第三十四回中宝玉挨打后，宝钗探望时劝道：“早听
人一句话，也不至今日。别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也疼。”联系
语境，宝钗所说的“人”“我们”都由泛指弱化为特指她自己，从而准确地表达了言
说时的用意、心理，也表现出她的性格特点。
“反义”是指由于语境的影响，话语体系中的意义发生了与本身的意义完全相反的
变化。如孙犁《荷花淀》中，丈夫参军之后，“女人们到底有些藕断丝连”，商量着
要去探望，一个说：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头
啊！”嘴上说的是“有什么看头”，实际上表达的是一种惦念之情。她的话语只有借
助语境，利用共同经验才能被准确理解。
语境可以消除歧义，明确语义。比如，“游击队对日寇的进攻是早有准备的”“他
没有听取导师的建议，对论文的观点加以修改，变更全文的结论”之类的句子，孤立
地看都可以有不同的理解，但在特定语境中，语义却是明确的。
结合语境，也可以分析言外之意，如理解陈涉所说的“燕雀安知鸿鹄之志”、王安
石所说的“盘庚不为怨者故改其度”的用意，并可深入研讨语境对形成语言风格、表
现人物性格的影响。同样，也可以清楚地分析在特定语境中有意误解语意的原因。
理解小练2 根据语境，请你对网友甲的问题在横线处作出恰当的解释回复。每处不
超过30个字。
网友甲：“燃”本来是指一种放热发光的化学反应，其反应过程极其复杂。游离基的
链锁反应是燃烧反应的实质，光和热是燃烧过程中发生的物理现象。可是，最近常听
人说，××歌曲好“燃”，电影《厉害了，我的国》“燃”爆了！这里的“燃”，到
底该如何理解？
回 复 ： 这 里 的 “ 燃 ” 是 个 网 络 热 词 。 ×× 歌 曲 好 “ 燃 ” ， 是 指
① ______________________ ； 而 在 说 电 影 “ 燃 ” 爆 了 时 ， 则 常 常 是 指
②_______________________________。
答案 (示例)①歌曲节奏感强，充满激情，能够让听众有随着乐曲起舞的冲动 ②影
片充满正能量，振奋人心，能够让观众热血沸腾、激动不已
解析 作答本题不但要根据语境来分析，还要求学生了解并掌握一些网络词汇的新含
义。“燃”的网络意思是：很激情，热血沸腾，非常励志，非常给力。一般用来形容
一些正能量、热血的影视作品或音乐。
①针对“歌曲”，主要是听觉感受，能让人热血沸腾、激情飞扬的乐曲，通常“节奏
感强”，能够带动人的情绪。②针对“影片”，除了视觉和听觉的感受外，影片本身
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的故事情节、人物形象也充满感染人的力量，如《厉害了，我的国》是对祖国强大的
礼赞，充满正能量，看过之后能够振奋人心，让观众热血沸腾。
活动一 理解词语的意义和用法
(一)多义词的语境义和用法理解
现代汉语中存在着极其丰富的多义词，多义词往往具有几个义项，但在具体语境里
多义词所包含的义项只能有一个被显现出来。如“要”是现代汉语中一个常用的多义
词，它的义项有：(1)希望得到；(2)希望保留；(3)重要；(4)将要；(5)应该；等等。
“我要这本书”，显示义项(1)；“这捆资料我还要呢”，显示义项(2)；“摘要记录了
今天会议的精神”，显示义项(3)；“马上要下雨了”，显示义项(4)；“路很滑，大家
要小心”，显示义项(5)。由此可见，多义词可以在不同语境中显现不同的义项，语境
能制约多义词的义项。违反这条规则，在同一语境中使用多义词的两个义项，必将造
成歧义，使人无法明白语意，甚至闹出笑话。
1．(2024·全国甲)下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是( )
在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐
落其间。
A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。
B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。
C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。
D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。
答案 C
解析 C项与文中加点的“要”都表示“需要”。A项表示估计，用于不同事物之间的
比较。B项表示“索取，索要”。D项表示“即将”。
2．“加油”一词源于清朝嘉庆年间张瑛为夜间读书的贫穷书生加上两勺灯油的故事。
假如由你来编写词典，请结合下面文段及其画横线的句子，给“加油”编写词条并对
其作出注释。
随着巴黎奥运会的圆满落幕，全球的目光不仅聚焦于那一枚枚闪耀的金牌，更被赛
场上那些不为人知的“幕后英雄”——中医疗法深深吸引。神奇的中医疗法以其独特
的魅力和显著的疗效，成为众多运动健儿信赖的“秘密武器”，助力他们在赛场上屡
创佳绩。今天，让我们一同走进中医的世界，感受这份来自东方的神秘力量，为健康
加油，为梦想助力！
答 ：
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________________________________________________________________________
答案 ①“加油”一词源于给读书人赞助灯油以示鼓励的故事。②字面意思为给运作
的机器或车子添加燃油料或加入润滑剂。③通常用于支持和鼓励他人或自己。
解析 结合题干中“‘加油’一词源于清朝嘉庆年间张瑛为夜间读书的贫穷书生加上
两勺灯油的故事”，可给“加油”编写词条为：“加油”一词源于给读书人赞助灯油
以示鼓励的故事。由此可看出其字面意思为：给运作的机器或车子添加燃油料或加入
润滑剂。结合“中医……这份来自东方的神秘力量，为健康加油，为梦想助力”可
知，“加油”的意思与“助力”相同，意为给予支持和鼓励，使对方更加努力或更有
动力去完成某项任务或挑战，如文中“为健康加油”中的“加油”即用此意。由此可
看出引申义为：用于支持和鼓励他人或自己。
（二）代词意义和用法的理解
(1)特指与泛指。特指指具体的人、特定的人或事物，而泛指指普遍的、不确定的
人或事物。特指局限于特定的一些人或事物，而泛指指普遍的人或事物。如“你要是
觉得有用，就留下吧”中的“你”是特指，特指对话一方；“他是个非常用功的同
学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服”中的“你”是泛指，“叫你不得不佩服”可以
换成“叫人不得不佩服”。
(2)任指与确指。任指，指代所说范围内的任何人或事物。如：“你爱看什么就看
什么。”这句话中的“什么”指任何人或任何事物。确指，有明确的指代对象。如：
“你刚才说的是什么？”“什么”虽表示疑问，却是确指，也是实指。
(3)虚指与实指。如“你看什么呢？”这个“什么”是实指，但是“你看什么看？
不准看！”这里的“什么”则是虚指。
所谓辨析，就是能够在语境中准确分清它指代什么，是哪种用法。
3．(2022·新高考Ⅰ)下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是
( )
事实上，生活中你会发现，有许多整天嚷嚷着要减肥或者正在减肥的人，其实根本
不胖。
A．你要觉得这段话对深化文章的主题没什么帮助，就删了吧。
B．听了老师的话，三个人你看看我，我看看你，都不吭声了。
C．他是个非常用功的同学，尤其是钻研精神叫你不得不佩服。
D．请你选三名学生参加今年五月的“青春和梦想”演讲比赛。
答案 C
解析 人称代词“你”用法非常丰富。文中画横线的语句“生活中你会发现”中的
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“你”没有确定的指称对象，可以指看到该文章的任何人，是泛指用法。A、D两项中
的“你”，都有确定的具体的指称对象，即指称交谈的对象。B项的“你”和“我”
交互作主语和宾语，表示三个人相互怎么样。C项的“你”可以指任何人，“叫你不
得不佩服”即任何人都佩服，和文中的“你”用法相同。
4．人称代词虽然有第一、二、三人称之分，但在实际运用中，这三种人称有时是变换
的。请指出下列句子中加点字的指代义。
(1)这个人不喜欢讲话，你问他十句，他才答你一句。
(2)那天你在大街上遇见的白衣女子便是我，她是你的一个学生。
(3)赵老师对全班同学说：“同学们，别忘了我们是学生，我们的主要任务是学习。”
(4)大家这样看重我，我决不辜负大家的希望。
答 ：
________________________________________________________________________
答案 (1)“你”指代“我”。(2)“她”指代“我”。(3)“我们”指代“你们”。
(4)“大家”不包括说话人在内。
(三)词语使用的逻辑问题
随着2024年新高考Ⅰ卷第22题对“恢复疲劳”使用是否合乎逻辑的考查，词语使
用的逻辑就成了必须思考的问题。
词语使用要符合逻辑，如语义必须确定，保持前后的同义性等，但有时看起来不合
逻辑的词语又有着正当性的规律，从文学或文字的表达和口语交流的实践上看，看上
去不合逻辑的东西，不一定是错的，不一定是病句。特别是古文和古诗，几乎所有的
古文古诗(“文言文”表现形式)都具有简省(省略)、方便、快速、跳跃、乱序、活用、
替代、重复、断续、暗示、偏义、反义等语言表达的特点，而这些特点对我们理解文
字会造成巨大的障碍。这些属于文言文的表达的特点，又或多或少地被现代汉语继
承，成为现代汉语的一部分。
例如生活中一些貌似“不合逻辑”实则“约定成俗”的例子：“救火”，是灭火的
意思；“打扫卫生”是把环境打扫得卫生，而非把卫生打扫的意思；“吃食堂”是
“吃食堂中的现成食物而非自己做”的省略句；“养病”是治病的意思，是“滋养病
体”的省略句，而非养护病的意思；“肉夹馍”是肉夹于馍；“吹风扇”“吹空调”
是被风扇吹、被空调吹。
下面句子中加点的“速效感冒冲剂”，有人说这一药名起得不合逻辑，有人说可以使
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用。你的看法是什么？请简要说明理由。
治疗上呼吸道感染主要以对症治疗为主，常采用解热镇痛药、镇咳药物、减充血剂
和祛痰药物，如速效感冒冲剂、盐酸氨溴索口服溶液等。
答 ：
________________________________________________________________________
答案 (示例一)不合逻辑。“速效感冒”有“速效得感冒”之意，违背了药名“速效治
疗感冒”的初衷，从这个角度理解不合逻辑。
(示例二)可以使用。“速效感冒冲剂”是“速效治疗感冒的冲剂”的简称，已经约定俗
成，众所周知，从这个角度理解可以使用。
解析 根据题目提示，可从语义、约定俗成等方面分析。如果选择不合逻辑。从语义
上看，“速效感冒冲剂”本是要“速效治疗感冒”，而“速效感冒”中的“感冒”可
以理解为“感冒了”“得了感冒”，故有“速效得感冒”之意，这和药名的初衷相
悖，故不合逻辑。如果选择可以使用。从约定俗成的角度看，语言能够流传，很多是
由于约定俗成，看似不合逻辑，但大家都认同，故能广泛使用。“速效感冒冲剂”是
“速效治疗感冒的冲剂”的简称，已经约定俗成，故可以使用。
由于这类题大都是开放性试题，因此可从逻辑和语法两个角度进行分析：
1．逻辑角度。看它是否违背生活事理，是否违反同一律、排中律等。
2．语法角度。把它当成特殊的语言现象看待：
(1)了解特殊语法现象的类型。
①词类活用，如“晒太阳”中的“晒”是动词的使动用法，表示“使太阳晒(某一
事物)”，而不是“把太阳晒晒”，太阳是施事宾语，而不是受事宾语。
②成分省略，如“打扫卫生”省略了宾语，补全后应为“把环境打扫得卫生”。
③特殊句式，如“肉夹馍”中的“肉”是宾语前置，应该是“肉夹于馍”。
(2)加强语言学习和实践。
深入学习现代汉语的语法规则和特殊语法现象，了解其背后的语言逻辑和文化背
景。在日常语言学习中，多观察、多思考、多练习，提高对特殊语法现象的敏感度和
处理能力。
活动二 准确辨析近义实词、虚词
(一)准确辨析近义实词
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要掌握和运用好实词，关键在于能辨析近义词的意义和用法。辨析近义词是为了使
思想感情表达得更精确、更细腻，使语言表达效果更加鲜明生动。辨析近义词，辨异
是重点。辨异首先要求同。所谓求同，就是找到一组近义词共同的基本义，然后在这
个共同的基本义之内，辨析其差异。
1．意义辨析
辨析角度 方法示例
例如“嘲笑”与“讥笑”都含有“看不起人、取笑人”的意
词义轻重 思，只是词义轻重程度不同：“嘲笑”指一般的取笑，词义较
轻；“讥笑”指带有讽刺、挖苦意味的取笑，词义较重。
例如“年龄”与“年纪”：“年龄”指人或动植物已生存的年
适用范围
数，适用范围大；“年纪”专指人的年龄，适用范围小。
例如“冷僻”与“冷落”：“冷僻”侧重于“偏僻，不熟
表达侧重
悉”，“冷落”侧重于“不热闹，不热情”。
2.色彩辨析
辨析角度 方法示例
感情色彩分褒、中、贬三种。例如“成果(褒)—结果(中)—后果
感情色彩
(贬)”。
语体色彩分口语体和书面语体。例如“爸爸(口语)—父亲(书面
语体色彩
语)”。
3.用法辨析
辨析角度 方法示例
适用对象是指用于自己还是他人，是谦称还是敬称，是用于一般
对象还是特定对象，是主动性还是被动性。例如“爱护(上级对下
适用对象
级，长辈对晚辈)—爱戴(与‘爱护’相反)”“启用(用于物)—起
用(用于人)”“接受(被动性)—接收(主动性)”。
看词性及其语法功能，根据词性可以判断某词在句子中充当的成
词性语法 分，确定词的语法功能，从而准确辨析词义。例如“节约(动词)
—节俭(形容词)”等。
有些词语的意义虽然接近，但其习惯用法不同。例如“侵占—财
习惯搭配
物、领土，侵犯—主权、利益、领空”等。
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综合巩固1 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是( )
生态兴则文明兴。生态美，是中国最靓丽的幸福底色。这些年来，我国坚持践行生
态文明理念，各地把生态文明理念、生态环境保护摆在重要案头来抓，“共抓大保
护，不搞大开发”________地方发展共识，“绿水青山就是金山银山”成风化人、深
入人心。
巨变的背后，是中国________推动生态文明建设的坚强行动。加快立法步伐，夯实
生态多样性保护法治根基，50余部法律法规筑牢生物多样性保护坚实________。像对
待生命一样对待生态环境，中国________人类命运共同体理念，走出了一条生态优
先、绿色发展的新路子，成为全球生态文明建设的重要参与者、贡献者、引领者。
A．汇聚 笃信 保障 秉持
B．凝聚 笃定 屏障 秉持
C．汇聚 笃定 保障 秉承
D．凝聚 笃信 屏障 秉承
答案 B
解析 “汇聚”，聚集，侧重于具体可见的事物；“凝聚”，可以指气体由稀变浓或
变成液体，也可以指抽象物体的聚集、积聚。句中修饰限制“地方发展共识”，侧重
于思想认识方面，应用“凝聚”。“笃信”，忠实地信仰；“笃定”，既指做事有把
握，也形容面对事情从容不迫，不慌不忙。句中搭配“推动生态文明建设的坚强行
动”，指做事，应用“笃定”。“保障”，保护(生命、财产、权利等)，使不受侵犯和
破坏，或指起保障作用的事物；“屏障”指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义。
句中形容多样性保护体系坚实如“屏障”，“屏障”也能搭配动词“筑牢”。“秉
持”，主持，掌握；“秉承”的意思是按命令或指示办事或处理问题。句中搭配的宾
语是“人类命运共同体理念”，用“秉持”更合适。
(二)准确辨析近义虚词
对虚词的考查主要涉及连词、介词和副词在动态语境中使用情况的辨析，偶尔也涉
及助词的使用。辨析角度主要有：
辨析角度 方法示例
关联词语在使用中有固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚
看搭配情况 词时，要结合句中出现的词语，看清是否成套出现，是否构成固
定搭配关系。一些虚词如有多种搭配关系，就要结合语境来选
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择。例如“因为……所以……”“除非……才……”。
虚词有用来表明或强化词语之间、短语之间和句子之间关系的作
用，所以可通过辨析词语、句子之间的关系来辨析虚词使用是否
看表达关系 恰当。例如：“进而”与“从而”，前者一般表示递进关系，后
者一般表示承接或因果关系；“只要”与“只有”，前者强调的
是充分条件，后者强调的是必要条件。
虚词在句中的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特
点来确定。比如，关联词语有固定的位置，有的只能用于前一分
句，如“由于”；有的只能用于后一分句，如“却”“然而”
看位置
“以致”。复句中出现成对的关联词，如果前后分句的主语相
同，关联词用在主语后；如果前后分句的主语不同，关联词用在
主语前。
主要指表示语气的副词和助词。有些虚词必须用在表疑问的句子
看语气 中，用在陈述句中就不合语法。有些虚词用来表达委婉语气，有
些虚词用来表达强调语气。
词性不同，虚词的语法功能就不同，只有把握住词性，才能准确
看词性
使用。例如“偶然(形容词)”与“偶尔(副词)”。
综合巩固2 (2025·全国Ⅱ)请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分)
今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们
最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。 ① 采取这种态度，我们事必对于语言
里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范
和标准可言呢? ② 当一种说法得到社会普遍承认之后，我们 ③ 能承认它的合法
性。这就是语言学家的态度。
答案：①如果(若) ②只有 ③才
解析：①“采取这种态度”是假设一种情况，引出后文反问“那么我们的语言还有什
么规范和标准可言呢？”，与“那么”呼应，填“如果”。 ②③“当一种说法得到社
会普遍承认之后”“我们……能承认它的合法性”表条件关系，强调“社会普遍承
认”是“承认合法性”的前提，且注意与“能”搭配，填“只有……才……”。
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