文档文本内容
专题03 文言文概述分析（讲义）
目录
01 考情分析............................................................................................................2
02 考点讲解............................................................................................................3
考点一 张冠李戴 ......................................................................................................3
考点二 曲解文意 ......................................................................................................5
考点三 无中生有 .....................................................................................................8
考点四 范围偏差 ...................................................................................................10
考点五 逻辑陷阱 ......................................................................................................13
考点六 跨材料混淆 ..................................................................................................16
03 核心突破..........................................................................................................18
04 即时巩固..........................................................................................................20
考点
一张冠李戴
命题人通过 “移花接木”，将原文中不同人物、时间、地点、事件、因果的信息错位组合，导致选
年份
卷别
考查内容
考查侧重
2025
全国一卷
【强加因果】B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲
惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃不上葵
菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。
综合性考查：
1.强加因果
2.张冠李戴
全国二卷
【张冠李戴】C．郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父
亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻重写了一封
信，说父亲年老多病，应予闲官休养。
2024
新课标Ⅰ卷
【曲解文意】C．李陵投降后，武帝大怒，司马迁竭力替李陵辩
白。王夫之认为，司马迁这样做的原因，是担心如果不及时为
李陵掩饰罪过，就会损害李广的声誉。
综合性考查：
1.曲解文意
2.张冠李戴
新课标Ⅱ卷
【张冠李戴】C．四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废
太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留侯亲自招来
的，这也是没有另立太子的一个因素。
2023
新课标Ⅰ卷
【范围扩大】C．世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会
以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就自己，使
自己更加贤能，以争取民众的信任。
综合性考查：
1.范围扩大
2.范围缩小
新课标Ⅱ卷
【范围缩小】D．李靖认为，吴汉善于用兵，在讨伐公孙述的战
斗中，分兵合击，最终取得了胜利；唐太宗认为，吴汉战例的
得失可以作为万代借鉴。
考情解码：考题以选择题的形式呈现，位置处在文言文部分的第三题，3 分，四选一。
高频陷阱：张冠李戴；曲解文意；无中生有
；范围偏差；逻辑陷阱；跨材料混淆
命题预警：
① 多材料对比，跨材料混淆设错。
② 细节混搭、逻辑偷换（设错更隐蔽）。
③ 关联课内史实，评价类错误增多。
项与原文不符。
考查本质是检验学生 “信息筛选与比对” 的精准度，核心是区分 “谁在何时何地做了何事、为何
做、结果如何”。
技法点拨：
1.圈画选项主语 + 谓语，回归原文核对 “谁做了什么”
2.标注选项时间词，与原文事件顺序比对
3.定位原文中事件对应的地点，排除转移场景
4.辨析 “因” 与 “果” 的逻辑关系，排除颠倒 / 强加
例1.（2025·全国二卷，节选）阅读下列文言文，完成后面试题.
材料一：
愔字方回。性至孝，居父母忧，殆将灭性。时吴郡守阕，欲以愔为太守。愔自以资望少，不宜超莅大
郡，朝议嘉之，转为临海太守。在郡优游，颇称简默，与姊夫王羲之、高士许询并有迈世之风。及帝践
阼，就加镇军、都督浙江东五郡军事。久之，以年老乞骸骨，因居会稽。三子：超、融、冲。超最知名。
超字景兴，一字嘉宾。少卓荦不羁，有旷世之度，交游士林，每存胜拔，善谈论，义理精微。愔又好
聚敛，积钱数千万，尝开库，任超所取。超性好施，一日中散与亲故都尽，其任心独诣皆此类也。桓温辟
为征西大将军掾。温迁大司马，又转为参军。时愔在北府①，温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔
居之。而愔暗于事机，遣笺诣温，欲共奖王室，修复园陵。超取视，寸寸毁裂，乃更作笺，自陈老病，甚
不堪人间，乞闲地自养。温得笺大喜，即转愔为会稽太守。温怀不轨，欲立霸王之基，超为之谋。谢安与
王坦之尝诣温论事，温令超帐中卧听之，风动帐开，安笑曰：“郗生可谓入幕之宾矣。”既而超就温宿，
曰：“明公既居重任，天下之责将归于公矣，若不能行废立大事，不足镇压四海，震服宇内，岂可不深思
哉！”温既素有此计深纳其言遂定废立超始谋也。年四十二，先愔卒。
（节选自《晋书·郗鉴传》）
材料二：
郗超虽为桓温腹心，以其父愔忠于王室，不知之。将死，出一箱付门生，曰：“本欲焚之，恐公年
尊，必以相伤为毙。我死后，公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。”愔后果哀悼成疾，门生以指呈
之，则悉与温往反密计。愔大怒曰：“小子死晚矣！”更不复哭矣。若方回者，可谓忠臣矣，当与石碏②
比。然超谓之不孝，可乎？使超知君子之孝，则不从温矣。东坡先生曰：超，小人之孝也。
（节选自苏轼《东坡志林·人物》）
[注]①北府：东晋时京口的别称。②石碏：春秋时卫国人，能大义灭亲。
（1）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．郗愔极为孝顺，为父母服丧，悲痛欲绝。为官悠然自处，颇为简静安宁，和他的姐夫王羲之、
高士许询一样都有超凡脱俗之风。
B．郗超少年时卓越超群，不受约束，交游广泛，他的父亲曾打开家中库房，任郗超随意取用，结
果他一天之中就把钱财全部散给亲戚故旧了。
C．郗愔曾给桓温写信，郗超取信阅毕，不认可父亲书信中的主张，便撕毁了原信，以自己的口吻
重写了一封信，说父亲年老多病，应予闲官休养。
D．郗愔原先并不知道郗超曾与桓温图谋不轨，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，在看到郗超与桓温的
密计后，十分愤怒，从此不再为他的去世而落泪。
例2.(2024·新课标Ⅱ卷·节选)阅读下列文言文，完成后面试题.
材料一：
文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁
上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。
（节选自《史记·魏世家》）
材料二：
上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯
曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，
宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太
子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各
言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善
骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来
耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此
四人之力也。
（节选自《史记·留侯世家》）
材料三：
论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之
功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。
六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使
童子变孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，
孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还
众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼
之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。
（节选自王充《论衡·非韩》）
[注]①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。
（1）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．魏文侯曾经师从子夏学习儒家经艺，他崇礼敬贤，在诸侯之中享有美誉。每次乘车经过名士段干木
居住的里巷时，他一定会行礼致意。
B．汉高祖想废掉太子，改立赵王如意，吕后为此十分恐慌，派人强行要留侯出主意，留侯认为如请到
汉高祖景仰已久的四位贤人，将会对太子有利。
C．四位贤人表示太子仁孝爱士，汉高祖打消了废太子的念头，希望他们好好辅助太子；四人本是留侯
亲自招来的，这也是没有另立太子的一个因素。
D．王充认为，假如有儿童持刀与孟贲相斗，儿童肯定不能取胜；如果儿童对孟贲恭敬有加，孟贲就不
忍心伤害，魏国与秦国的情况正与此相类似。
考点二
文
曲解
意
“曲解文意” 是最高频错误类型，本质是选项对原文语义、逻辑、情感的故意扭曲或误读，常通过
偷换概念、改变逻辑、增减限定词等方式设置陷阱。
技法点拨：
解题
步骤
核心方法
关键关注 / 敏感词
核心操作要点
1.
定位
区间
根据选项中
“人名、地名、
时间、事件关键
词”，快速锁定
原文对应句（1-
2 句为主）。
因果词（因、故、遂）、条件
词（则、乃）、转折词（而、
却）
① 避免跨段比对，聚焦精准对应
句；② 重点标注原文逻辑词，建立
选项与原文的直接关联。
2.
逐字
比对
聚焦限定词、逻
辑词、核心词三
类敏感词，逐字
核对选项与原文
差异。
① 限定词：皆、悉、仅、少、
颇、甚、极、方、且、未；②
逻辑词：因、故、以、而、
却、则、乃；③ 核心词：人物
/ 地名 / 官职（名词）、动作
/ 态度（动词）、情感 / 评价
（形容词）。
① 逐一验证敏感词的表述一致性
（如 “仅” vs “皆”、“因”
vs “故”）；② 核心词无替换误
差（如 “招募” vs “捕获”、
“减少” vs “免除”）。
3.
验证
逻辑
针对选项中的因
果、条件、转折
关系，核对原文
逻辑是否成立。
因果关联词（因此、所以、导
致、于是）、结果表述（产
生、引发、使得）
① 排除 “强加因果”：原文无明
确逻辑关系，选项强行关联则错
误；② 排除 “因果倒置”：确认
原文 “因→果” 顺序与选项一
致；③ 验证 “动作 - 结果” 直
接关联：避免无关联的结果强加。
【例题3】（2025·北京卷，节选）阅读下列文字，完成后面试题。
士容
士不偏不党，柔而坚，虚而实。其状朗然不儇【1】，傲小物而志属于大，似无勇而未可恐吓，执固勇敢
而不可辱害。临患涉难而处义不越，南面称寡而不以侈大。今君民而欲服海外，节物甚高而细利弗赖。耳
目遗俗而可与定世，富贵弗就而贫贱弗弃。德行尊理而羞用巧诈，宽裕不訾【2】而中心甚厉【3】，难动以物
而必不妄折。此国士之容也。
齐有善相狗者，其邻假以买取鼠之狗。期年乃得之，相者曰：“是良狗也。”其邻畜之数年而不取
鼠，以告相者。相者曰：“此良狗也。其志在獐麋豕鹿，不在鼠。欲其取鼠也则桎之。”其邻桎其后足，
狗乃取鼠。夫骥骜【4】之气，鸿鹄之志，有谕乎人心者，诚也。人亦然，诚有之则神应乎人矣，言岂足以谕
之哉？此谓不言之言也。
客有见田骈者，被服中法，进退中度，趋翔闲雅，辞令逊敏。田骈听之毕而辞之。客出，田骈送之以
目。弟子谓田骈曰：“客士欤？”田骈曰：“殆乎非士也。今者客所掩敛，士所述施也；士所掩敛，客所
述施也。客殆乎非士也。”故火烛一隅，则室偏无光。骨节早成，孔窍空疏，身必不长。众无谋方，乞谨
视见，多故不良。志必不公，不能立功。好得恶予，国虽大不为王，祸灾日至，国将灭亡。故君子之容，
纯乎其若钟山之玉，桔【5】乎其若陵上之木；淳淳乎慎谨畏化，而不肯自足；乾乾乎取舍不侻【6】，而心甚
素朴。
唐尚敌年【7】为史，其故人谓唐尚愿之，以谓唐尚。唐尚曰：“吾非不得为史也，羞而不为也。”其故
人不信也。及魏围邯郸，唐尚说惠王而解之围，赵以伯阳邑与之，其故人乃信其羞为史也。居有间，其故
人为其兄请，唐尚曰：“卫君死，吾将以汝兄代之。”其故人再拜而信之。夫可信而不信，不可信而信，
此愚者之患也。知人情而不能自遗，以此为君，虽有天下何益？故败莫大于愚。愚之患，在必自用。自用
则憨陋之人从而贺之。有国若此，不若无有。古之与贤从此生矣。非恶其子孙也，非徼而矜其名也，反其
实也。
（取材于《吕氏春秋》）注释：【1】儇：轻佻巧慧。【2】訾：诋毁。【3】厉：飞扬，这里是高远
的意思。【4】骥骜：骏马。【5】桔：挺直，挺拔。【6】侻：简易，轻忽。【7】敌年：同龄人。
（1）根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）
A．文章多处列举了贤士所具有的种种品行和美德。
B．文章举出良狗取鼠的寓言，说明用人应该灵活。
C．文章使用钟山之玉等譬喻，赞美了君子的仪范。
D．文章着重推赏贤士傲视小物而志向远大的品质。
【例题4】（2023·上海·高考真题）阅读下文，完成下面小题。
游京师郭南废园记
[清]汪琬
①出宣武门，横径菜市，穿尾巷而南，得废地数亩，有胜国时民家故园在焉。予居京师十年，游其
地者屡矣，最后偕二三子会饮于此，箕踞偃松之下，相羊杂花之间。予与二三子皆乐之，日中而往，及晡
而后返。
②予乃告二三子曰：“昔孔子乐以忘忧，子渊氏箪瓢陋巷，不改其乐，此皆至人。惟道德之适而性
命之安，是以无所往而不乐也。至于吾党则不然，学焉而不足，养焉而不充，纷纷然劫之以忧患，而济之
以私欲，斯二者日相寻而未已，则其所不乐者不既多乎？苟非有所寄焉，亦何以逌然
① 而笑，洒然而歌，
悠然而有会心也哉！
”
③然则吾与二三子取酒以为欢，撷芳以为玩，盖亦出于无聊之思，不得已而寄诸斯园以相乐也，非
所谓乐其乐者也。夫必能乐其乐，然后命之曰“至人”。
【注】①逌然：闲适自得的样子。
（1）以下对本文分析正确的一项是（ ）
A．作者借游园经历记叙在京师期间的闲适生活。
B．叙事、议论衔接自然，情趣与理趣融为一炉。
C．作者以游园为契机，向友人讲授求学之道。
D．语言简洁明朗，句式参差多变，富有气势。
考点三
无中生有
选项故意编造原文未提及的人物、事件、因果、观点等信息来误导判断。
技法点拨：
解题步骤
具体操作方法
教学建议
定位原文
区间
根据选项中的人物、事件关键词，快速找到文
本对应段落（优先找人名、官职、时间词）
训练学生 “关键词定位法”，圈画
文本与选项的对应句
逐字比对
细节
对比选项与原文的动词、名词、副词、关联
词，排查是否有 “新增内容”
强调 “一字之差” 可能导致设误，
避免粗略浏览
验证信息
依据
若选项内容在原文中无直接语句支撑，且无法
通过合理推断得出，即为 “无中生有”
明确 “合理推断” 与 “无中生
有” 的界限：推断需有原文依据，
不能凭空想象
警惕绝对
化表述
选项中出现 “皆”“尽”“必”“凡” 等绝
对化词语时，大概率存在无中生有
整理常见
【例题5】 （2025·河北石家庄·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，
因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁，每责
一头，辄倾数家之产。
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产
累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万
一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两
头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟
思自尽。
（节选自蒲松龄《促织》）
材料二：
永州之野产异蛇，黑质而白章，触草木，尽死；以啮人，无御之者。然得而腊①之以为饵，可以已大
风、挛踠、瘘、疠，去死肌，杀三虫。其始，太医以王命聚之岁赋其二募有能捕之者当其租入，永之人争
奔走焉。
有蒋氏者，专其利三世矣。问之，则曰：“吾祖死于是，吾父死于是，今吾嗣为之十二年，几死者数
矣。”言之，貌若甚戚者。余悲之，且曰：“若毒之乎？余将告于莅事者，更若役，复若赋，则何如？”
蒋氏大戚，汪然出涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，
则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙。殚其地之出，竭其庐之入，号呼而
转徙，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。”
（节选自柳宗元《捕蛇者说》）
【注】①腊（xī）：干肉，这里是风干之意。②顿踣（bó）：顿，劳累。踣，倒毙。
（1）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一中，华阴令为讨好上官，主动进献促织，导致民间被强行摊派，成名因迂讷被选为里
正，最终薄产耗尽。
B．蒋氏三代从捕蛇中受益，但提起此事他却悲伤怨恨，“我”问明缘由，想为他更换差事，用赋
税代替捕蛇。
C．乡邻们没有捕蛇的危险，生活却日益窘迫，以致于顶风冒雨辗转流亡，饥渴劳累困顿而死的人
很多。
D．材料一记述了成名因促织而陷入绝境的人生经历，材料二表现了蒋氏凭借捕蛇过上了相对安稳
的生活。
【例题6】（2025·四川资阳·一模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
梁王魏婴觞诸侯于范台。酒酣，请鲁君举觞。鲁君兴，避席择言曰：“昔者，帝女令仪狄作酒而美，
进之禹，禹饮而甘之，遂疏仪狄，绝旨酒。曰：‘后世必有以酒亡其国者。’齐桓公夜半不嗛，易牙乃煎
熬燔炙和调五味而进之桓公食之而饱至旦不觉，曰：‘后世必有以味亡其国者。’晋文公得南威，三日不
听朝，遂推南威而远之，曰：‘后世必有以色亡其国者。’楚王登强台而望崩山，左江而右湖，以临彷
徨，其乐忘死，遂盟强台而弗登，曰：‘后世必有以高台陂池亡其国者。’今主君之尊，仪狄之酒也；主
君之味，易牙之调也；左白台而右闾须，南威之美也；前夹林而后兰台，强台之乐也。有一于此，足以亡
其国。今主君兼此四者，可无戒与！”梁王称善相属。
（选自刘向《战国策·魏策二》）
材料二：
景公之时，雨雪三日而不霁。公披狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪
三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人
之寒，逸而知人之劳，今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒者。令所睹于涂
者，无问其乡；所睹于里者，无问其家；循国计数，无言其名。士既事者兼月，疾者兼岁。孔子闻之曰：
“晏子能明其所欲，景公能行其所善也。”
齐景公为高台，劳民。台成，又欲为钟。晏子谏曰：“君者，不以民之哀为乐。君不胜欲，既筑台
矣，今复为钟，是重敛于民也，民必哀矣。夫敛民而以为乐，不详，非治国之道也。”景公乃止。
（选自刘向《晏子春秋》）
（1）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．鲁君和晏子积极劝谏君王，让君王接受并付诸行动，他们是孔子眼中的良臣贤君。
B．鲁君举禹、齐桓公等事例，希望梁王警惕酒、味、色等，否则可能会导致国家灭亡。
C．晏子以古代贤君的行为，告诉齐景公在自己饱暖安逸时，也要体恤百姓饥寒劳苦。
D．齐景公下令发皮衣、粮食给挨饿受冻的百姓时，不问他们的家乡，也不登记姓名。
考点四 范围偏差
选项通过增减范围限定词、混淆对象边界等方式，错误扩大或缩小原文内容的适用范围、主体范围或时间
空间范围，导致表述与原文不符。其设误隐蔽性较强，常伴随 “皆”“尽”“凡” 等绝对化词语。
技法点拨：
题步骤
具体操作方法
关键提示
1. 圈画
“ 范围信
号词”
优先标注选项中表范围的词语：① 绝对化范围
词：皆、尽、凡、全、悉、所有、一切② 限定
性范围词：部分、有些、少数、特定、之一
选项中出现绝对化范围词时，大概
率存在范围扩大
2. 定位原
文 “限定
条件”
根据选项关键词，找到原文对应句，提取原文的
范围限定（如 “好事而穿凿者”“民之为盗
者” 等）
重点关注原文中的 “者”“之”
“所” 引导的定语成分，明确限
定对象
3. 逐词比
对范围边
界
对比选项与原文的范围词、限定成分，判断是否
存在 “部分→整体”“特定→普遍” 等变化
例：原文 “南游于楚”≠选项
“ 在楚国一展抱负” （范围从
“行为” 扩大到 “结果”）
4. 验证逻
若选项范围超出原文表述，且无法通过合理推断
合理推断需紧扣原文，不能凭空扩
题步骤
具体操作方法
关键提示
辑合理性
覆盖，则判定为范围偏差
大 / 缩小主体或事件的边界
【例题7】（2025·天津·高考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
班固赞司马迁，以为“是非颇谬于圣人，论大道则先黄老而后六经，序游侠则退处士而进奸雄，述货
殖则崇势利而羞贱贫”。方汉武用法刻深，急于功利，大臣一言不合，辄下吏就诛。有罪当刑，得以货自
赎，因而补官者有焉。于是朝廷皆以偷合苟免为事，而天下皆以窃资殖货为风。迁之遭李陵祸也，家贫无
财贿自赎，交游莫救，左右亲近不为一言，以陷腐刑，其愤懑不平之气，无所发泄，乃一切寓之于书。故
其序游侠也，称“昔虞舜窘于井廪……仲尼阨于陈蔡”，盖迁自况也。
（秦观《司马迁论》，有删节）
材料二：
司马迁尚气好侠，有战国豪士之余风。故其为书，叙用兵、气节、豪侠之事特详。其言侯嬴自杀以报
魏公子，而樊於期自杀以头遗荆轲，皆奇诞不近人情，不足考信。以嬴既进朱亥以报魏公子，不自杀未害
为信；而樊於期自匿以求苟免，尚安肯愤然劫以浮词，以首遗人哉？此未必非燕丹杀之也。予读《刺客
传》，颇爱曹沫、豫让之事，沫有补其国，而让为不负其君，然皆不合大义，而庶几所谓好勇者。如聂
政、荆轲之事，此特贱丈夫之雄耳。迁叙聂政、荆轲之事特详，反复叙录而不厌，盖其尚气好侠，事投其
所好。故不知其言之不足信，而忘其事之为不足录也。
（张耒《司马迁论》，有删节）
材料三：
人不可以有不平之气也。有不平之气，必有矫枉过直之言，言至于过直，则其害有不可胜言者矣。昔
司马迁述《史记》，自黄帝止于麟趾，成一家之言。其论大道，先黄老而后六经，所以矫汉民之尚黄老
也。其序游侠，退处士而进奸雄，所以矫群臣之龌龊也。其述货殖，则崇势利而卑贫贱，所以激武帝之兴
利也。盖迁虽横就刑戮处于污俗之中困于心衡于虑损激之气形于简策故其言每过直而不自知焉。及稽其流
弊，则自迁之先黄老而虚浮之说愈胜，自迁之进奸雄而闾里之奸愈滋，自迁之崇势利而货赂之风愈炽。彼
何晏之清谈，步骘之暴横，灵帝之鬻官，皆迁有以启之也。
（吕祖谦《司马迁论》，有删节）
（1）下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A．秦观结合司马迁遭遇李陵之祸的经历，对班固关于司马迁的看法进行了分析。
B．张耒喜爱阅读司马迁笔下曹沫、豫让的故事，但仍认为他们只是好逞勇武之人。
C．吕祖谦指出，司马迁“先黄老而后六经”“序游侠”“述货殖”具有现实针对性。
D．三则材料都联系了司马迁的现实处境加以分析论证，具有较强的说服力。
【例题8】（2023·新课标Ⅰ卷·高考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏
首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣
之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼
不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善
赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功
则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。
（节选自《韩非子·难一》）
材料二：
陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历
远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者
必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度
其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者
赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？
然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇
陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公
称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表
以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”
（节选自《孔丛子·答问》）
【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，
知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。
（1）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．主上设置有关法令，令行禁止，群臣不敢越职侵权，也没有了奸诈之心，他们履职行事，有了功劳
就能得到赏赐，韩非认为这样才叫“善赏罚”。
B．在武臣看来，韩非与孔子观点不同的地方很多，在遏奸劝善等方面，韩非不一定就不对，孔子也不
一定就合理，韩非也可以称得上是当世圣人。
C．世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比，他们常通过引经据典、援用圣贤来成就
自己，使自己更加贤能，以争取民众的信任。
D．子鲋对韩非之类的诸子学说闭口不言，充耳不闻，而武臣却深信不疑，进而怀疑圣人，子鲋对此深
感失望，认为武臣是见识短浅，不明大道。
考点五 逻辑陷阱
选项故意扭曲、混淆或强加原文中的逻辑关系（如因果、条件、并列、主次等），导致表述看似合理
实则违背原文逻辑。这类设误隐蔽性强，常借助 “故”“因”“遂” 等逻辑关联词迷惑考生
技法点拨：
解题步骤
具体操作方法
关键提示
1. 圈画
“ 逻辑信
号词”
优先标注选项中表逻辑关系的词语：① 因
果词：因、故、所以、致使、因此② 条件
词：若、则、只要、就、只有③ 主次词：
主要、核心、皆因、重在
出现这些词语时，立即警惕逻辑陷阱，
原文大概率无此逻辑
2. 定位原
文 “关系
语境”
根据选项中的人物、事件，找到原文对应
段落，梳理原文中 A、B 两事的真实关系
重点关注原文是否有逻辑关联词，无则
多为并列 / 先后关系，而非因果 / 条
件关系
3. 拆解逻
辑链条
把选项的逻辑关系拆分为 “ 前提→结
论”，验证原文是否存在这样的推导过程
例：选项 “因司马睿支持，祖逖坚定斗
志”→拆解为 “司马睿支持（前提）→
祖逖斗志坚定（结论）”，原文无此推
导，属强加因果
4. 排除合
理推断
区分 “合理推断” 与 “逻辑陷阱”：合
理推断需紧扣原文逻辑，陷阱则是脱离原
文的关系编造
原文有 “轻徭薄赋止盗”，推断 “重
视民生可安邦” 是合理的；推断 “轻
徭薄赋能解决所有问题” 是逻辑夸大
【例题9】（2025·全国一卷·高考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
郑伯如晋，子大叔相，见范献子[注]。献子曰：“若王室何？”对曰：“老夫其国家不能恤，敢及王
室？抑人亦有言曰：‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉。’今王室实蠢蠢焉，吾小国惧矣，然大国
之忧也，吾侪何知焉？吾子其早图之。”
（节选自《左传·昭公二十四年》）
材料二：
漆室女者，鲁漆室邑之女也。当穆公时，君老，太子幼。女倚柱而啸，旁人闻之，莫不为之惨者。其
邻人妇从之游，谓曰：“何啸之悲也？”漆室女曰：“吾忧鲁君老，太子幼。”邻妇笑曰：“此乃鲁大夫
之忧，妇人何与焉！”漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，
使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。今鲁君
老悖，太子少愚，愚伪日起。夫鲁国有患者君臣父子皆被其辱祸及众庶妇人独安所避乎！吾甚忧之。”
（节选自刘向《列女传》卷三）
材料三：
鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣
也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓
司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而
吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而
攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫
世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？”
（节选自韩婴《韩诗外传》卷二）
材料四：
战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入
书。《春秋传》子大叔云“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”，此不过设言耳。其后衍之，遂谓漆
室之女不绩其麻而忧鲁国；其后又衍之，遂谓鲁监门之女婴忧卫世子之不肖。而有“终岁不食葵”“终身
无兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韩婴竟采之以入《诗外传》，刘向采之以入《列女传》。传之益
久，信者愈多，遂至虚言竟成实事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣。
（节选自崔述《考信录》）
[注] 春秋末期，宗周王室动荡，晋强郑弱。子大叔为郑国正卿，范献子为晋国大臣。
（1）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．范献子向子大叔咨询如何对待王室之事，子大叔认为王室动荡，将殃及郑国，郑国很恐惧，但他现
在无能为力，希望范献子早作打算。
B．漆室之女倚柱而啸，邻妇问她为何啸声如此悲惨，漆室女告知原因：晋客的马践踏菜园，我一年吃
不上葵菜；兄长溺水而亡，我终身没有了兄长。
C．监门之女说：桓司马得罪宋君，出逃到鲁国，导致菜园收成损失一半；越国进攻吴国，而我失去了
兄长。同理，如今卫世子不肖，也可能危及我。
D．根据材料四，《春秋传》中的“嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及焉”是假设之辞，而漆室女、
监门女之事都是由此衍生出来的故事。
【例题10】（2025·江西·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
圣王之身，治世之时，德行必有所是，道义必有所明。故士莫敢诡俗异礼，以自见于国；莫敢布惠缓
行，修上下之交，以和亲于民；故莫敢超等逾官，渔利苏功，以取顺其君。圣王之治民也，进则使无由得
其所利，退则使无由避其所害，必使反乎安其位，乐其群，务其职，荣其名，而后止矣。故逾其官而离其
群者必使有害不能其事而失其职者必使有耻。是故圣王之教民也，以仁错之，以耻使之，修其能，致其所
成而止。
（节选自《管子法禁第十四》，有删改）
・
材料二：
古者修教训之官，务以德善化民。民已大化之后，天下常亡一人之狱矣。今世废而不修，亡以化民，
民以故弃行谊而死财利，是以犯法而罪多，一岁之狱以万千数。人欲之谓情，情非度制不节。王者上谨于
承天意，以顺命也；下务明教化民，以成性也。正法度之宜，以防欲也。
（节选自《汉书董仲舒传》，有删改）
・
材料三：
自光武中年以后，干戈稍戢，专事经学，自是其风世笃焉。其服儒衣，称先王，游庠序，聚横塾者，
盖布之于邦域矣。所谈者仁义，所传者圣法也。自桓、灵之间，君道秕僻，国隙屡启，自中智以下，靡不
审其崩离；而权强之臣息其窥盗之谋，豪俊之夫屈于鄙生之议者，人诵先王言也，下畏逆顺势也。至如张
温、皇甫嵩之徒，功定天下之半，俯仰顾眄；则天业可移，犹鞠躬昏主之下，而无悔心，暨乎剥桡自极，
群英乘其运，世德终其祚。迹衰敝之所由致，而能多历年所者，斯岂非学之效乎？故先师垂典文，褒励学
者之功，笃矣切矣。
（节选自《后汉书儒林列传》，有删改）
・
材料四：
近代趋仕，靡然向风。致使禄山一呼，而四海震荡；思明再乱，而十年不复。向使礼让之教弘，仁义
之道著，则忠臣孝子比屋可封，逆节不得而萌。观三代之选士任贤，皆考实行，故能风化淳一，运祚长
远。汉兴，杂三代之政，弘四科之举。至有近戚窃位，强臣擅权，而社稷不陨，终彼四百。厥后尚于浮
侈，取士异术，苟济一时。自魏至隋四百余载，德义不修，子孙速颠，享国咸促。安有舍皇王举士之道，
纵乱代取人之术？此公卿大夫之辱也。是则科举之弊必至于躁竞，而躁竞之归驯至于乱贼。有天下者，诚
思风俗为人才之本，而以教化为先，庶乎德行修而贤才出矣。
（节选自顾炎武《日知录卷十七》，有删改）
・
（1）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．圣王处于治世时，德行有准则、道义有规范，士人不敢违礼越权；治民时，使其安其位、务其职，
越权离群者必受损害，失职者必蒙羞耻，教民以仁爱与廉耻。
B．材料二指出，古代主管教化的官员通过善行感化百姓，使社会安定无狱讼。如今因教化缺失，百姓
弃义逐利，犯法之人众多，故应重修法度，以节制人欲。
C．自桓、灵时期以来，君道邪僻，国家祸患频发，但权臣豪杰也未生篡夺之心，这是人们都传诵先王
的教诲，臣下畏惧违背道义、顺应逆流所带来的结果。
D．顾炎武认为，若能弘扬教化，彰显仁义，社会将更加和谐。汉朝虽融合三代之政，但由于取士方法
仍有不足，最终未能避免近戚窃位、强臣擅权等问题。
考点六 跨材料混淆
跨材料混淆是文言文多材料阅读选择题的高频设误类型，指命题人整合 2 则及以上材料的信息时，
通过颠倒关系、张冠李戴、混搭捏造、扩大范围等方式，误导考生对不同材料间的人物、观点、事件、逻
辑的理解，本质是对 “跨材料信息关联性” 的误读。
技法点拨：
步骤
操作要点
第一步：定位材料
来源
看到选项涉及 “观点、人物、事件” 时，先标注其可能对应的材料（如 “材料
一”“材料二”）。
第二步：梳理材料
关联
分析不同材料中信息的关系：是 “并列”“对比”“互补” 还是 “无关”，避
免强行关联。
第三步：验证逻辑
一致
核对选项的 “主体、观点、逻辑、范围” 与原文是否完全匹配，拒绝 “部分正
确 + 部分捏造”。
【例题11】（2025·河南·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
汲黯字长孺，濮阳人也。黯为人性倨，少礼，然好学，游侠，任气节，内行修洁，好直谏，数犯主之
颜色。大将军青既益尊，姊为皇后，然黯与亢礼。人或说黯曰：“自天子欲群臣下大将军，大将军尊重益
贵，君不可以不拜。”黯曰：“夫以大将军有揖客，反不重邪？”大将军闻愈贤黯数请问国家朝廷所疑遇
黯过于平生。
郑当时者，字庄，陈人也。郑庄以任侠自喜。庄为太史，诫门下：“客至，无贵贱无留门者。”执宾
主之礼，以其贵下人。庄廉，又不治其产业，仰奉赐以给诸公。每朝，候上之间，说未尝不言天下之长
者。其推毂士及官属丞史，常引以为贤于己。然郑庄在朝，常趋和承意。
（节选自司马迁《史记·汲郑列传》）
材料二：
张释之字季，南阳堵阳人也。拜释之为廷尉。中尉条侯周亚夫与梁相山都侯王恬启见释之持议平，乃
结为亲友。张廷尉繇此天下称之。
冯唐，祖父赵人也。唐以孝著，为郎中署长，事文帝。上既闻廉颇、李牧为人，乃拊髀曰：“嗟乎！
吾独不得廉颇、李牧为将，岂忧匈奴哉！”唐曰：“陛下虽有廉颇、李牧，不能用也。”上怒，起入禁
中。良久，召唐让曰：“公众辱我，独亡间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”
赞曰：张释之之守法，冯唐之论将，汲黯之正直，郑当时之推士，不如是，亦何以成名哉！
（节选自班固《汉书·张冯汲郑列传》）
材料三：
庄事君无所臧否，而所引又皆兴利之人，故庄盗名者也，非为国者也，不足以玷张、冯、汲黯诸贤之
后。
汲黯论帝多欲，劝帝无起兵，谏帝迎浑邪王，切责张汤苛法，而拳拳愿出入禁闼，补过拾遗，切直忠
尽，汉庭第一。郑庄委曲礼下，虽少鲠谅之风，然内行修洁，没无余财，与汲黯等。此太史公以之同传
欤？
（节选自黄震《黄氏日抄》）
材料四：
汲长孺在汉时无伦辈，郑庄固不敢望，况庄有引桑宏羊之罪乎？张释之是名臣，而亦非汲之侪，冯则
并非张之比矣。大抵《史记》习气，但就一节纽合。张晚年不用于景帝，冯亦老困，故合之。汲、郑亦以
其失势后之寂寞。
（节选自全祖望《诸史问目答董秉纯》）
（1）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．汲黯面对愈发显贵的大将军不叩拜，仍行平等之礼；他评说皇上的欲望过多，劝谏皇上不要发动战
争，一心为朝廷建言献策，为皇上补过纠错。
B．郑庄礼待宾客，告诫属下，无论来客地位尊贵或低贱，都不能让人滞留在门口；他积极推举士人，
上朝若向皇上进言，一定称道年高望重的人。
C．张释之担任廷尉，持议公正，不仅得到周亚夫和王恬启的认可，还受到天下人的称颂；他是名臣，
不是汲黯能相提并论的，更不是冯唐能比的。
D．皇上认为若得到廉颇、李牧，就无惧匈奴，但冯唐认为皇上即使有廉颇、李牧，也不可能任用；冯
唐以孝行闻名，而在年老时处于困顿之中。
知识储备：文言文概述分析题（选择题）命题设误类型
所有设误类型的本质都是「原文信息与选项表述的不匹配」，突破核心：先识别设误类型→再锁定验
证维度→最后精准对照原文，拒绝 “凭感觉判断”，坚持 “原文有据可依”。
六大设误类型核心突破：
设误类型
核心定义
核心突破技巧（3 步快解）
避坑关键
1. 张冠李戴
混淆 “人物 - 观点”“人物 -
行为”“材料 - 立场” 的对应
关系（单一材料或跨材料均
可）。
① 圈画选项中 “谁 + 做了什么 /
认为什么”；② 回原文定位该人
物 / 观点的专属段落；③ 验证
“主体与内容” 是否完全匹配。
警惕 “多
人并列”
“ 观点归
属模糊”
的选项，
不
遗
漏
“ 材料标
注”
2. 曲解文意
错误解读原文的字词、句子、观
点（如实词释义错、句子语气
错、核心意图偏）。
① 找出选项中 “关键实词 / 虚词
/ 语气词”（如 “稽”“非”
“幸”）；② 结合语境翻译原文
对应句；③ 对比选项翻译与原文
拒绝 “望
文
生
义” ，复
杂句需拆
设误类型
核心定义
核心突破技巧（3 步快解）
避坑关键
翻译的差异。
分语法结
构（主谓
宾 / 定状
补），避
免断章取
义。
3. 无中生有
选项中出现原文未提及的 “观
点、因果、行为、对比”（完全
无依据或部分捏造）。
① 识别选项中 “新信息”（如未
见过的因果词、对比关系）；②
全文检索该 “新信息” 的关键
词；③ 若原文无任何对应表述，
直接判定错误。
警惕 “部
分正确 +
部
分
捏
造” 的选
项，即使
前半段符
合原文，
后半段无
依据也需
排除。
4. 范围偏差
扩大或缩小原文的 “时间、对
象、地域、程度” 限定范围
（如 “部分→全部”“汉代→
古代”）。
① 圈画选项中 “限定词”（皆、
均、全、凡、仅、只、自古、始
终）；② 回原文找对应的限定表
述；③ 验证范围是否一致（绝对
化表述优先质疑）。
绝对化词
语（皆、
均、全）
大概率设
误，需原
文明确支
持才可认
可。
5. 逻辑陷阱
混淆原文的 “因果、让步、并
列、对比” 关系（如强加因
果、颠倒主次、互换条件）。
① 识别选项中 “逻辑关联词”
（因、故、遂、虽、却、则）；②
分析原文对应句的逻辑关系；③
验证选项逻辑是否与原文一致。
不被 “合
理推断”
迷惑，原
文无明确
逻辑关系
的，选项
强加即错
误。
设误类型
核心定义
核心突破技巧（3 步快解）
避坑关键
6. 跨材料混
淆
整合多则材料信息时，出现
“观点混搭、对比颠倒、逻辑拼
接”（需跨材料验证）。
① 标注选项中涉及的 “多材料信
息”（如人物来自材料二，观点来
自材料四）；② 分别定位每则材
料的核心信息；③ 验证 “跨材料
关联” 是否为原文固有逻辑。
解题核心思路（适配高考）
定位比对：先找选项对应的原文段落 / 句子，逐字逐词核对，不凭记忆判断；
抓敏感词：重点关注表人物、时间、地点、范围、因果、评价的词，这些是设误高频点；
逻辑验证：验证选项的因果、先后、并列关系是否与原文一致，避免被 “看似合理” 的主观推断误导；
排除法优先：先排除明显有设误特征的选项（如无中生有、张冠李戴），再聚焦模糊选项细致比对。
一.（2025·辽宁丹东·模拟预测）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
夫事以密成，语以泄败。未必其身泄之也，而语及所匿之事，如此者身危。
（节选自《韩非子·说难》）
材料二：
初，祭仲甚有宠於郑庄公，庄公使为卿；公娶邓女，生太子忽，祭仲立之，是为昭公。庄公又娶宋
女，生厉公突。宋庄公闻祭仲之立忽，乃使人诱召祭仲而执之，曰：“不立突，将死。”祭仲许宋，以突
归，立之。昭公忽闻祭仲以宋要立其弟突，出奔卫。突至郑，立，是为厉公。厉公四年，祭仲专国政。厉
公患之，阴使其婿雍纠欲杀祭仲。纠妻，祭仲女也，知之，谓其母曰：“父与夫孰亲？”母曰：“父一而
已，人尽夫也。”女乃告祭仲，祭仲反杀雍纠，戮之於市。厉公无奈祭仲何，怒纠曰：“谋及妇人，死固
宜哉！”厉公出居边邑栎。祭仲迎昭公忽，复入郑，即位。
（节选自《史记·郑世家》，有删改）
材料三：
吴孙
以吴主亲览政事，多所难问，甚惧；遂称疾不朝，使弟威远将军据入仓龙门宿卫，弟武卫将军
𬘭
恩、偏将军干分屯诸营，欲以自固。吴主恶之，召黄门侍郎全纪曰：“孙
委罪于硃异，擅杀功臣，不先
𬘭
表闻；又筑第桥南，不复朝见；轻小于孤，孤前救之使速上岸，为唐咨等作援，而留湖中不上岸一步。不
可久忍，今规取之。卿父作中军都督使密严整士马孤当自出临桥率宿卫虎骑围之。正尔，自当得之；卿
去，但当使密耳！卿宣诏卿父，勿令卿母知之。卿母，
堂姊，邂逅漏泄，误孤非小也！”纪承诏以告父
𬘭
尚。尚无远虑，以语纪母，母使人密语
。
夜以兵袭尚，执之，比明，遂围宫。吴主大怒，带鞬执弓欲
𬘭
𬘭
出，曰：“孤大皇帝嫡子，在位已五年，谁敢不从者！”侍中近臣及乳母共牵攀止之，不得出，叹咤不
食，骂全纪曰：“尔父愦愦，败我大事！”纪曰：“臣父奉诏不谨，负上，无面目复见。”因自杀。
废
𬘭
吴主为会稽王，徙全尚于零陵，寻追杀之。
（节选自《资治通鉴·魏纪九》，有删改）
1．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．即便没有故意泄密，但若言谈中不小心提及了本应隐藏的事，同样会陷入危险，警示人们需谨
言慎行。
B．祭仲先立太子忽为国君，即昭公，后又要改立其弟突；昭公于是出奔卫国，在祭仲杀雍纠后回
国复位。
C．吴主暗中谋划除掉孙
，这与其违抗君命、擅杀功臣、筑宅于桥南、不再朝见等目无君上的行
𬘭
为有关。
D．吴主计划败露后大怒，因全尚糊涂坏事，将其流放零陵；全纪自觉有负君命，最终选择自杀以承
担责任。
二.（2024·全国甲卷·高考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
人才莫盛于三国，亦惟三国之主各能用人，故得众力相扶，以成鼎足之势。而其用人亦各有不同者，
大概曹操以权术相驭，刘备以性情相契，孙氏兄弟以意气相投。
刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰：“今收揽英雄时，杀一人而失天下之心，不
可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦，后助吕布，布为操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸为琅
邪相。先是操在兖州，以徐翕、毛晖为将，兖州乱，翕、晖皆叛，后操定兖州，翕、晖投霸。至是，操使
霸出二人，霸曰：“霸所以能自立者，以不为此也。”操叹其贤。盖操当初起时，方欲藉众力以成事，故
以此奔走天下。及其削平群雄，势位已定，则孔融、许攸等，皆以嫌忌杀之。荀彧素为操谋主，亦以其阻
九锡而胁之死。然后知其雄猜之性久而自露，而从前之度外用人，特出于矫伪，以济一时之用，所谓以权
术相驭也。
至刘备，一起事即为人心所向。观其三顾诸葛，咨以大计，独有傅岩爰立之风。关、张、赵云，自少
结契，终身奉以周旋，即羁旅奔逃，无寸土可以立业，而数人者患难相随，别无贰志。此固数人者之忠
义，而备亦必有深结其隐微而不可解者矣。至托孤于亮，曰：“嗣子可辅，辅之；不可辅，则君自取
之。”千载下犹见其肝膈本怀，岂非真性情之流露？亮第一流人，二国俱不能得，备独能得之，亦可见以
诚待人之效矣。
至孙氏兄弟之用人，亦自有不可及者。孙策生擒太史慈，即解其缚曰：“子义青州名士，但所托非人
耳。孤是卿知己，勿忧不如意也。”此策之得士也。陆逊镇西陵，权刻印置逊所，每与刘禅、诸葛亮书，
常过示逊，有不安者，便令改定，以印封行之。委任如此，臣下有不感知遇而竭心力者乎？陆逊晚年为杨
竺等所谮，愤郁而死。权后见其子抗，泣曰：“吾前听谗言，与汝父大义不笃，以此负汝。”以人主而自
悔其过，开诚告语如此，其谁不感泣？此孙氏兄弟之用人，所谓以意气相感也。
（节选自赵翼《廿二史札记》卷七）
2．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．臧霸曾为吕布效力，曹操擒捉吕布以后，臧霸为避祸藏匿起来；后来他又被曹操捕获，曹操不
计前嫌，对他委以重任，任命他为琅邪相。
B．曹操初起时为图霸业，能笼络人才，甚至能任用曾与己有怨者；势位已定时则猜忌异己，滥杀
无辜。这正是其用人“以权术相驭”的表现。
C．刘备以性情结交忠义之士，以诚待人，故能深得人心；刘备创业过程中多次遭遇挫折，但诸葛
亮及关、张、赵云等人患难相随，忠贞不渝。
D．陆逊镇守西陵时，深得孙权信任，孙权给刘禅、诸葛亮写信，常常给陆逊看，有不妥之处就让
他改定；到了晚年，陆逊遭到谗害，郁郁而终。
三.（2024·天津·高考真题）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一
孔子侍坐于哀公。公问曰：“敢问人道谁为大？”孔子愀然作色而对曰：“君之及此言也，百姓之惠
也，固臣敢无辞而对？人道政为大。夫政者，正也。君为正，则百姓从而正矣。君之所为，百姓之所从。
君不为正，百姓何所从乎？”公曰：“敢问为政如之何？”孔子对曰：“夫妇别，男女亲，君臣信。三者
正，则庶物从之。”公曰：“寡人虽无能也，愿知所以行三者之道，可得闻乎？”孔子对曰：“古之为政
爱人为大所以治爱人礼为大所以治礼敬为大。敬之至矣，大婚为大。大婚至矣！大婚既至，冕而亲迎。亲
迎者，敬之也。是故君子兴敬为亲，舍敬则是遗亲也。弗亲弗敬，弗尊。此爱与敬，其政之本与！”
材料二
子贡为信阳宰，将行，辞于孔子。孔子曰：“勤之慎之，奉天子之时，无夺无伐，无暴无盗。”子贡
曰：“赐也少而事君子，岂以盗为累哉？”孔子曰：“汝未之详也。夫以贤代贤，是谓之夺；以不肖代
贤，是谓之伐；缓令急诛，是谓之暴；取善自与，是谓之盗。盗非窃财之谓也。吾闻之：知为吏者，奉法
以利民；不知为吏者，枉法以侵民。此怨之所由也。治官莫若平，临财莫若廉。廉平之守，不可改也。匿
人之善，斯谓蔽贤；扬人之恶，斯为小人。内不相训而外相谤，非亲睦也。言人之善，若己有之；言人之
恶，若己受之。故君子无所不慎焉。”
材料三
子路见于孔子曰：“负重涉远，不择地而休；家贫亲老，不择禄而仕。昔者由也事二亲之时，常食藜
藿之实，为亲负米百里之外。亲殁之后，南游于楚，从车百乘，积粟万钟，累茵而坐，列鼎而食，愿欲食
藜藿，为亲负米，不可复得也。枯鱼衔索，几何不蠹？二亲之寿，忽若过隙。”孔子曰：“由也事亲，可
谓生事尽力，死事尽思者也。”
（均选自《孔子家语》）
3．下列对选文的理解与分析，正确的一项是（ ）
A．孔子认为，“大婚”是教化百姓的途径，国君在婚礼过程中应表现出恭敬的态度，成为楷模。
B．子贡赴信阳前，孔子告诫他要勤于做事，特别是要任用贤德之人，使他们奉守法令来引导百
姓。
C．子路因为父母年老而无法做官，直到父母去世后，他才一展抱负，在楚国过上了富贵生活。
D．这三段记录孔子与他人对话的文字言简意赅，具有较强的论辩性，富于说服力和感染力。
四、（2025·广东·模拟预测）阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
楚庄王之时，有所爱马，衣以文绣，席以露床，啖以枣脯。马病肥死，使群臣丧之，欲以大夫礼葬
之。左右争之，以为不可。王下令曰：“有敢以马谏者，罪至死！”优孟闻之，入殿门，仰天大哭。王惊
问其故。优孟曰：“马者，王之所爱也；以楚国之大，何求不得？而以大夫礼葬之，薄！请以人君礼葬
之。”王曰：“何如？”对曰：“臣请以雕玉为棺，文梓为椁，发甲卒为穿圹，老弱负土。诸侯闻之，皆
知大王贱人而贵马也。”王曰：“寡人之过一至此乎！”优孟曰：“请为大王六畜葬之：以垅灶为椁，铜
历为棺，赍以姜枣，荐以木兰，祭以粮稻，衣以火光，葬之于人腹肠。”于是王乃使以马属太官。
（节选自《史记·滑稽列传》）
材料二：
晁错复说上曰：“今法律贱商人，商人已富贵矣；尊农夫，农夫已贫贱矣。方今之务，莫若使民务农
而已矣。欲民务农，在于贵粟；贵粟之道，在于使民以粟为赏罚。今募天下入粟县官，得以拜爵，得以除
罪。如此，富人有爵，农民有钱，粟有所散。夫能入粟以受爵，皆有余者也；取于有余，以供上用，则贫
民之赋可损，所谓损有余补不足，令出而民利者也。顺于民心，所补者三：一曰主用足，二曰民赋少，三
曰劝农功。神农之教曰：‘有石城十仞，汤池百步，带甲百万，而亡粟，弗能守也。’以是观之，粟者，
王者大用，政之本务。使天下人入粟于边，以受爵免罪，不过三岁，塞下之粟必多矣。”
（节选自《汉书·食货志》，有删改）
材料三：
世贵道者书也，书不过语，语之所贵者意也。意之所随者，不可言传也，而世因贵言传书。世虽贵
之，我犹不足贵也，为其贵非其贵也。桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上问曰：“公所读者
何言？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君所读者，古人之
糟粕已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。”轮扁曰：“臣也以臣之事观
之斫轮徐则甘而不固疾则苦而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉。臣不能喻之
子，子亦不能受之臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传者死矣，然则君所读者，古人之糟粕已
夫！”
（节选自《庄子·天道》，有删改）
4．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．优孟劝谏楚庄王时，没有直接反对以大夫礼葬马，而是先故意请求以更高规格的人君礼葬马，
以此达到讽谏目的。
B．楚庄王在优孟陈述“贱人而贵马”的后果后，能立刻醒悟并承认错误，展现了一位君主善于纳
谏的品格。
C．晁错认为，只要实行“入粟拜爵”的政策，就能立即解决边境粮草充足的问题，并免除贫民百
姓的赋税。
D．轮扁在论证自己的观点时，不仅凭借多年斫轮的经验，还通过对其子无法掌握技艺精髓的观
察，来说明“不可言传”之理。
五、（2025·广东深圳·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
光昔从介甫游，介甫于诸书无不观，而特好孟子与老子之言。孟子曰：“为民父母，使民盻盻然，将
终岁勤动不得以养其父母又称贷而益之恶在其为民父母也！”今介甫为政，首建制置条例司，大讲财利之
事；又命薛向行均输法于江、淮，欲尽夺商贾之利；又分遣使者散青苗钱于天下而收其息，使人人愁痛，
此岂孟子之志乎？老子曰：“我无为而民自化，我好静而民自正。”今介甫为政，尽变更祖宗旧法，先者
后之，上者下之，矻矻焉穷日力，继之以夜而不得息，使上自朝廷，下及田野，无一人得袭故而守常者，
纷纷扰扰，莫安其居，此岂老氏之志乎！
介甫得光书，倘未赐弃掷，幸与忠信之士谋其可否，不可以示谄谀之人，必不肯以光言为然也。彼谄
谀之人欲依附介甫，因缘改法，以为进身之资，一旦罢局，譬如鱼之失水，此所以挽引介甫使不得由直道
行者也，介甫奈何徇此曹之所欲而不思国家之大计哉？孔子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”彼忠信之士于介
甫当路之时，或龃龉可憎，及失势之后，必徐得其力；谄谀之士于介甫当路之时，诚有顺适之快，一旦失
势，必有卖介甫以自售者矣。介甫其受而听之，与罪而绝之，或诟詈而辱之，与言于上而逐之，无不可
者，光俟命而已。光惶恐再拜。
（节选自司马光《与王介甫书》，有删改）
材料二：
王荆公秉政，更新天下之务，而宿望旧人议论不协。荆公遂选用新进，待以不次，故一时政事不日皆
举，而两禁台阁内外要权莫非新进之士也。及出知江宁府，吕惠卿骤得政柄，有射羿之意。而一时之士见
其得君，谓可以倾夺荆公，遂更朋附之，以兴大狱。寻荆公再召，邓绾反攻惠卿；惠卿自知不安，乃条列
荆公兄弟之失数事面奏。上封惠卿所言以示荆公，故荆公表有云：“忠不足以取信，故事事欲其自明；义
不足以胜奸，故人人与之立敌。”盖谓是也。既而惠卿出亳州，荆公复相，平日肘腋尽去，而在者已不可
信，可信者又才不足以任事。当日唯与其子雱机谋，而雱又死，知道之难行也，于是慨然复求罢去，遂以
使相再镇金陵，未期纳节。《东轩笔录》发明荆公情事，至为切当。迹荆公昔日之所信用者，不惟蠹民
生，而己亦不飨其利。为大臣者，可不以人心风俗为重哉！
（节选自顾炎武《日知录》卷十三，有删改）
5．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．两则材料围绕王安石变法展开，材料一呈现了司马光与王安石政见的分歧，材料二则揭示变法
中的人事倾轧与理想幻灭。
B．司马光认为一旦王安石权势旁落，阿谀奉承的人必定会出卖他来谋取利禄。这一点在吕惠卿等
人身上得到印证。
C．王安石执政时，他选用新进官员及打破常规顺序提拔人才的用人方式，使得朝中元老重臣与他
意见不合、矛盾重重。
D．王安石在遭遇挫折后又恢复了相位，然而在亲信离散，儿子离世，内心明白大道难以实行等多
重因素下，要求罢官离开。
