文档文本内容
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专题五：赏析物象和人物形象
复习目标
1. 抓住咏物诗中的语言文字，把握物象特征和情志。
2.分清两类人物形象，把握人物形象特点。
考情微观
年
份
卷别
篇名
提问方式
设题角
度
命题特点
202
2
全国
甲卷
《画眉鸟》
《画眉禽》
这两首诗中，画眉鸟
所起的作用并不相
同。请简要分析。(6
分)
物象作
用分析
①物象多考查概
括物象特征与情
志。
②人物形象多考
查概括人物形象
特点。
③属于轮考点。
202
0
全国
Ⅲ卷
《苦笋》
诗人由苦笋联想到了
魏征，这二者有何相
似之处？请简要分
析。(6 分)
物象特
征分析
201
7
全国
Ⅱ卷
《送子由使
契丹》
本诗首联表现了诗人
什么样的性格？请加
以分析。(6 分)
性格分
析
专项突破一 分析概括物象特征和情志
物象概说
事物形象俗称物象， 指被作者人格化了的描写对象，诗人通过这种象征性的物象描写来
曲折地表现他的品格节操、思想感情。诗歌中的事物形象主要有两类，一是咏物诗中借托的
物象，二是抒情诗中借托的物象。前者如于谦的《石灰吟》中石灰，它在深山中被开采出
来，然后在烈火中焚烧，即使粉身碎骨，也要留下清白；诗人借石灰寄托自己不畏艰苦的考
验、坚决保持清廉品质的志向。后者如白居易《离离原上草》中的原上草，“野火烧不尽，
春风吹又生”，诗人借原上草的形象，讴歌抗争精神，传达自然规律不可抗拒的思想认识。
典型例题一
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
归雁(其一)
杜 甫
1
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万里衡阳雁①，今年又北归。
双双瞻②客上，一一背人飞。
云里相呼疾，沙边自宿稀。
系书元浪语③，愁寂故山④薇。
[注] ①衡阳雁：雁是候鸟，秋来南飞，传说到衡阳为止，不过衡山的回雁峰。②瞻：往
上看，往前看。③浪语：妄说，乱说。④故山：喻家乡。
全诗塑造了大雁怎样的形象？有何寓意？
答案：全诗塑造了大雁北归时苍凉与落魄、急迫与凄凉的形象。寄托着诗人无限的感
怀，表达了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪。
点拨关键一
物象题解题技巧：
事物形象题型答题思路，首先要抓住物象的自然属性，分析其的外在特征，如形态、色
泽、和环境特点；进而据物象的自然属性思考其社会属性，即挖掘物象的内在品格和精神，
寻找抓物与志的契合点；在此基础上思考塑造此形象的意义，即体现作者的怎样的情操或情
感，表达作者的怎样的向往或追求。
答题步骤一般为：（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）结合诗句具体
分析形象，可结合表现手法进行；（3）点出形象的意义，即作者的情感、理想、追求、品性
等。
微积累
特殊物象及特定含义
杨柳——惜别怀远；杨花、柳絮、飞蓬、孤雁——飘零相离；明月——思念愁绪；夕阳
——思乡怀亲；子规——悲苦哀愁；菊花——脱俗旷达；莲花——洁身自好；梅花——孤芳
自赏、性格坚强；浮萍——身世漂泊、居无定所；落花流水——伤春惜春、年华易逝；梧桐
细雨——凄楚悲凉；巴山夜雨——悠悠离情；鸿雁、青鸟——思乡、信使；鹧鸪——思乡、
凄清；红豆——无尽相思……
专项突破二 分析概括人物形象特点
古诗中的人物形象有两种：一是自我形象(主观形象)，即作者自己；二是他人形象(客观
形象)，即诗中塑造的人物形象，它是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象，但不一定
有他人形象。
典型例题二
阅读下面这首词，回答问题。
谒金门 冯延巳
2
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风乍起，吹皱一池春水。
闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉骚头斜坠。
终日望君君不至，举头闻鹊喜。
注：挼，读ruó，“揉搓”之意。
试简析词中主人公的形象。
答案：细腻而含蓄的笔墨刻画了一位空虚无着、寂寞难遣、被相思困扰的思妇（闺中女
子）（什么形象）;词人通过动作描写：闲引鸳鸯、揉搓杏蕊的；外貌、神态描写：玉簪斜
坠、独倚栏干等体现了闺中女子的愁苦及孤单寂寞。（形象的特征）表现了女子思念情人，
急盼情人归来的急切心情。（形象的意义）
点拨关键二
分析概括人物形象特点，要从四个关键处阅读、思考：
(1)借助诗作，了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息，大致了解他是何
人、有何事，为“解人”做铺垫。
(2)抓住关键词语，分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束
等描写语言，关注反映心情的词语，借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等)，
揣摩人物形象特点。
(3)结合技巧，归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描、多背影的特点，借助铺
垫、烘托、反衬等手法，归结人物形象。
(4)联系诗人处境，辅助理解人物。诗人在异地他乡、羁旅途中、贬谪路上，也许有着一
些牢骚和不满，在其他处境中诗人的内心也许充满正能量。选入高考的作品，大都体现了古
代诗人的正面形象。联系时，一定要将此处境兼顾到理解人物形象中去。
另外，要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。
“大同”指的是上面四种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形
象)，更多要借助其自身的描写；而分析概括诗人自我形象(作者)，还要借助诗人的生平经
历、写作背景及缘由等外部因素。
专项训练
1．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
感遇十二首（其七）
张九龄
江南有丹橘，经冬犹绿林。
岂伊地气暖？自有岁寒心。
3
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可以荐嘉客，奈何阻重深。
运命唯所遇，循环不可寻。
徒言树桃李，此木岂无阴？
注 诗人写这首诗的时候正值李林甫得势，正直之臣备受排挤。
（1）诗中“丹橘”具有哪些内在特征？用自己的话概括。
（2）简要分析诗中“桃李”这一意象的作用。
（1）答案 不以岁寒而变节，只求贡献于人，荫庇他人。
（2）答案 诗中的“桃李”作为“丹橘”的对立面出现，影射当时当权得势的小人。
2．阅读下面这首诗，然后回答问题
舟中见猎犬有感
（清）宋琬
秋水芦花一片明，难同鹰隼①共功名。
樯②边饭饱垂头睡，也似英雄髀肉生③。
[注]①隼（sun）：鹰类之最小者。猎者多蓄之，以逐禽兔。
②樯：桅杆。
③髀肉生：语本《三国志•蜀志•先主传》注：《九州春秋》曰：“备往荆州数年，尝于
（刘）表坐起入厕，见髀里肉生，慨然流涕。还坐，表怪问备。备曰：‘吾常身不离鞍，髀
肉皆消。今不复骑，髀里肉生。日月若驰，老将至矣，而功业不建，是以悲耳。’”后因用
“髀肉复生”为自叹久处安逸，思图有所作为之辞。髀（bi）：股部，大腿。
◎请简要分析诗中塑造的“猎犬”形象
答案：①诗中刻画了一只饱食终日、无所事事，孤寂失意的猎犬形象。②猎犬本该驰骋原
野，与鹰一样追捕猎物，却被养在周中，终日昏睡在桅杆边，日渐肥胖，英雄无用武之地。
③诗人借猎犬自比，抒发了怀才不遇、、壮志难酬的感慨。
3.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
苦 笋
陆 游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】 ①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，
4
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我却觉得他很妩媚。
(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。
B．诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。
C．诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。
D．全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。
C [“我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取”的意思是“我看到苦笋想到了魏征美好的品
行，就管束儿童不要过多挖取苦笋”。因此，“吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食”
分析错误。]
(2)诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
答案：①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋
味并不适口；(第一、二步：概括物象表层特点，分析物象内涵)②苦笋与生俱来的“苦
节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。(第三步：点出物象意义)
4.阅读下面的宋诗，回答后面的问题。
竹轩诗兴
张镃
柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。
预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
[注]篆烟：盘香的烟缕。
○请结合全诗，简要分析诗人的形象。
答案：塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴
清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人
洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。
5.阅读下面这首清诗，回答后面的问题。
摄山秋夕
屈大均
秋林无静树，叶落鸟频惊。
一夜疑风雨，不知山月生。
松门开积翠，潭水入空明。
渐觉天鸡晓，披衣念远征。
[注]屈大均，广东人，曾两次北游，联络反清志士，力图恢复大明，此诗写于北游途
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中。
请简要分析这首诗中的人物形象。
答案：本诗描写了一位抗清战士的形象：在一个呀落鸟鸣的秋夜，他心事重重，听着屋
外的声响，一夜未眠；天还未大亮，他就早早起床，计划又一次远行。
6.阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8 分）
怀天经、智老，因访之
陈与义
今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。
客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。
西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。
忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。
【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒
先”指叶天经
⑴ 简要概括诗中诗人的形象特点。（3 分）
⑵请对这首诗第二联进行赏析。（5 分）
.⑴答案：诗人形象情趣高雅，珍视友情，风流飘逸。
⑵答案：诗人客居外地，以诗自娱，观赏杏花，此种生活是苦是乐，是喜是悲，诗中并
未直接道出，给读者留下了想象空间。“客子”对“杏花”，“诗卷”对“雨声”，融情于
景，以自然清新的笔调表达了诗人了平淡闲适之情。
6
