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单元三 文学类文本阅读——散文
形散而神不散，这是散文的重要特点。所谓“形散”，是指散文选取材料
十分广泛自由，不受时间和空间的限制;组织材料，结构成篇自由;表现方法不
拘一格。所谓“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表达的主题必须明
确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好的表
达文章的主题。
知识点1 理解能力。
A 概括故事情节
理解文中重要词语的含义。
【例】阅读下面的文字，完成题目
在沈从文先生墓前
龙良骅
①天空飘着小雨。早春的雨，带着寒意，若雾，若烟，轻轻地来，像几声嫩嫩的鸟鸣，
像几朵怯怯的蓓蕾。
②凤凰城的喧嚣留在了身后，沿着沱江边窄窄的石板路，按着路标的指引，我和妻子
虔诚地前往听涛山寻找心中的圣地。拜谒沈从文墓，这是萦绕在心中多年的愿望，现在终
于有机会走近这位中国现代乡土文学大师灵魂栖息的地方了。
③听涛山既不高，也不陡，平平缓缓，多像沈从文先生平和的性格。八十六级之字形
的石级，湿漉漉的，象征先生走过的八十六个岁月。路旁有一株红梅，正在寒风中悄然绽
放，透露着春天的讯息。而更多的树木，叶片凋谢，不免在料峭春寒中有一丝瑟缩。但几
丛翠竹挺拔着，几丛杂树斜生着，绿绿的枝叶，显示着盎然生机。游人稀少，在我们的前
面，只有一对年轻的情侣，手牵着手，静静地走着。我们也尽量放轻脚步，怕打扰沈从文
先生的安息。
④墓在山腰。这应该是世界上最奇特的坟茔了吧？坟是一座山，山是一座坟，沈从文
先生的骨灰直接撒入山上的泥土中，这位自然之子最后彻底回归自然，与大自然完全融合
在了一起。就如石级边的一块石碑上写的：一个士兵要不战死沙场便是回到故乡。这是沈
从文的表侄，大画家黄永玉送给他的。从凤凰出发，沿着沅水流域，然后北京、上海、昆
明，复又回到北京，这是他的人生轨迹，现在他回家了。听涛山是幸运的，它容纳了蜚声
海内外的一位士兵，一位作家，一位学者，一位“乡下人”。
⑤墓碑也是奇特的，一块粗糙的五彩石，正面写着几行小字：照我思索，能理解我；
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照我思索，可认识人。这应该是先生自拟的墓志铭吧？墓碑顶上，放置着一个小小的花环，
花瓣上凝着水珠，有一点儿落寞。而墓碑下，插着三炷香，香早燃尽，剩着几截竹签和一
点点灰烬。传统的和新潮的祭奠方式就这么巧妙地汇聚在一起了。碑的后面，刻着沈从文
小姨子张充和题的一句话：不折不从，亦慈亦让，星斗其文，赤子其人。算是对其姐夫最
深刻的理解，最恰当的评价。走在我们前面的那位女孩儿，低头读着碑上的文字，她忽然
一回头，乌黑的眸子一闪一闪，我的思维触电似的拼接起一些记忆的碎片：渡船上的翠翠，
守着碾坊的三三，做着“女学生梦”的萧萧，橘子园里的夭夭……
⑥水，是理解沈从文的最佳途径。他自己就曾经说过：“我感情流动而不凝固，一派
清波给予我的印象实在不少。我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校
可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。”沈从文是顽皮的逃学
大王，枯燥的私塾和新式的学校都吸引不了他，他总是逃学去看河中的行船，船上的水手；
看河岸的树木，林中的小鸟；看河边的小城，城中的针铺、伞铺、皮靴店、染坊、豆腐坊、
冥器铺。哪怕是因逃学而被罚在孔夫子牌位前跪着，他脑中呈现出的，仍是河中的鳜鱼被
钓起、风筝飞满天、黄鹂在山中歌呼、树上果实累累的情形。他就这样读着一本小书，同
时读着一本大书。十四岁多一点，他就到地方的部队里当兵，那是当地大多数青年人的首
选出路。辗转在沅水流域，又从水里认识了船家、水手、兵士、妓女、商人。直至二十岁，
才脱下军装上岸，背着一卷小小的行李，孤身一人出现在北京车站的站台上，来读那本永
远也读不尽的大书。中国现代文学从此多了难得的水的灵气。水的滋润，让沈从文的作品
永远水气盈盈，他笔下的人物永远都那么健康丰满，处处闪耀着人性的美丽光辉。
⑦美国学者金介甫说，如果要为中国现代作家排座次，鲁迅是当然的第一，沈从文是
名副其实的第二！
⑧想当年那些红极一时的作家都湮没在历史的风烟中，孤独的沈从文却成为了常青树，
这莫非也是自然的法则？沈从文曾说，他和他的读者都将老去。其实，沈从文的读者确实
在一批批老去，但他的作品则永葆生命力，新的读者也在不断涌现。我相信，刚才和我们
同来的那对年轻的情侣也一定是沈从文的崇拜者。因为，他的作品有丰沛的水，源头是鲜
活的。
（选自《散文百家》）
文中第⑥段画线的句子“他就这样读着一本小书，同时读着一本大书”中
“小书”和“大书”的含义是什么？
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答案：“小书”指在枯燥的私塾和新式的学校中所学的书本知识。“大书”
运用比喻手法，指的是丰富的大自然和复杂的社会生活。
解析：本题考查学生理解文章词语含义的能力。
首先要到中找到画线句中的词语，然后结合语境理解其含义。
文章第六段提到“他就这样读着一本小书，同时读着一本大书”；结合上文
“枯燥的私塾和新式的学校都吸引不了他”可知，这里的“小书”是指他在
枯燥私塾和新式学校所学到的书本上的知识；结合“他总是逃学去看河中的
行船，船上的水手；看河岸的树木，林中的小鸟；看河边的小城，城中的针
铺、伞铺、皮靴店、染坊、豆腐坊、冥器铺”“他脑中呈现出的，仍是河中
的鳜鱼被钓起、风筝飞满天、黄鹂在山中歌呼、树上果实累累的情形”“辗
转在沅水流域，又从水里认识了船家、水手、兵士、妓女、商人”“背着一
卷小小的行李，孤身一人出现在北京车站的站台上，来读那本永远也读不尽
的大书”可知，这“大书”既指他逃学所看的丰富的大自然景象，也指他之
后所经历的复杂的社会生活。
技巧点拨 解答词语含义的“三联一依”
1、三联。①联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语含义必须联系语
境，做到“词不离句”，多用来理解具有临时性意义的词语、有特殊用法的词
语等。②联系文章的主题和作者的情感态度。一般用来分析具有深层含义和特
定意义的词语。③联系作者写作的意图和社会背景。
2、一依。依托手法挖掘。为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作
往往使用一些修辞手法、描写手法。因此可以依托修辞手法、描写手法挖掘作
者要表达的意思和要达到的效果。
答题模式：词语本义+语境义+在修辞、情感、主旨等方面的作用。
B 理解并解释文中重要的句子。
【例】阅读下面的文字，完成题目
故乡的水
谭谈
①人是故乡亲，水是故乡甜。
②离开都市，走在潇湘山水间，钻过雪峰山的原始次生林，走过美丽惊险的龙头溪，
赏过静如明镜的白马湖，又去湄江。湄江，是流淌在我故乡涟源深山里的一条小河，属长
江水系。一直到上世纪八十年代，在改革开放、开发旅游的春风里，她那神秘的面纱才被
掀开，她那美丽动人的姿容才慢慢进入人们的视野……
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③尽管她美丽动人的姿容就藏在离我的出生地不过二十多里地的地方，然而，我以前
却不知她，不识她，未见她。那些年月，谁又会去关注这些偏僻的角落呢？
④故乡，对每一个游子，都是有一种特别的力量。一声呼唤，欣然前往。湄江最神奇
的地方，是她的行踪。她神秘地消失，又惊人地冒出。她冲冲撞撞，从深山老林里闯出来
后，在一口叫湄塘的大山塘里神秘地消失了。河道在这里断了。尽管江水日夜不停地流进
来，而这口不过几亩水面的山塘的水面，却不见涨。流进来的水到底去了哪里呢？人们百
思而不得其解。而在离这里几里路以外的一堵百余丈高的山崖下，却神奇地冒出一股水流
，
在那里形成一个深潭。潭心，从地层深处鼓出的水流，状如一朵一朵美丽的莲花。于是，
她有了一个漂亮的名字：莲花涌泉。涌泉流出，在那里流出一条新的河流……立在这莲花
涌泉前，人们想：这里涌出的水，是不是就是那条在湄塘里消失的湄江呢？据说，某一天，
他们往这口山塘里倒了一筐谷糠，次日，这些谷糠，竟然从莲花泉孔里冒了出来。于是，
这条神秘地消失又神奇地冒出的江，继续她的前程，流入涟水，汇入湘江，进入洞庭、长
江，最终走进了大海大洋。
⑤赏过观音岩下的莲花涌泉，我们来到了湄塘。如今，人们称其为湄塘湖了。湖的对
面，有连续三道状如门框的石崖挺立，湄江，就从从容容从这一道一道石门里流出。山水
相依相偎，情意绵绵。人们把这里称为三道崖门。
⑥湄江的水，最动人的地方，在仙人府。这是一个高达一百余米的能见阳光和蓝天的
大溶洞。一条小溪，从洞底流出。溪的两边，铺满圆滑、光洁的鹅卵石。居住在深山高处
的山民，就是踏着这样的卵石河道出山进山。这是我三十多年前第一次进洞时见到的情景。
如今，攀过一段水泥筑就的游道，面前出现了一片蓝天，洞的尽头，一堵险峻的高崖上，
泻落一挂水流，击打在崖下状如海龟的巨石上。仰头望去，溪流泻落的山崖上面，拱立着
一座由石崖构成的自生桥。原先，这天生桥前面，有一个村庄，住着十几户人家。当年，
他们要出门，都要从这高崖上攀下，穿过这个数百米长的大洞，走出山去。可以想见，当
年，他们的生活是多么艰辛。国家实行扶贫惠民政策之后，他们才从这高山上搬出，移居
到便于生活的新居去了。
⑦看过故乡的水在这里做的精彩表演之后，我们坐上游艇荡漾在湄峰湖里。这是一个
人工湖，是上世纪七十年代修建的水库。人们在两山之间筑起一道大坝，拦住从大山深处
流出的湄江水，让往年白白流走的湄江水，按照人们的意愿，通过一条条渠道，流入远远
近近的田野，去浇灌庄稼，给谷粒灌浆……大坝内的这库湖水，在没有风的时候，真像一
块静卧在青峰翠岭间的绿宝石。更让人惊异的，就是在这样美妙的环境里，我认识了一个
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无手的朋友。他叫吴毅，一个二十九岁的青年。他年幼时遭电击，不幸失去双手。他并没
有因此而趴下，而是坚强地站立起来。在全国残运会上，他一举夺得游泳金牌。我们见面
时，他给我们泡茶递水，全是靠他的双臂完成。这天，他来接我们，要领我们去看他开办
的湄江山泉水厂。他们村里的一个石崖下，涌出一股大泉，水质经有关方面检验，质量极
佳。于是，他在当地政府的支持下，办了这个桶装水厂。把故乡最佳的山泉水，销出山外，
送到都市，供给南南北北的人们饮用。
⑧看了他厂房里那自动化加工处理原水的设备以后，我们来到取原水的那道山崖前。
从两堵石壁的夹缝里，流出一股巨大的泉水。水量之大，在泉口流出了一条溪河。此刻，
我忍不住躬下身去，捧了一捧水喝。这水，还真有一丝丝甜味……站在这位汉子前，我觉
得自己突然变矮了。我为故乡这样自强不息的山里汉子自豪，也为故乡这样神奇的山水骄
傲！
请赏析文中画线句子。
答案：①拟人、比喻、设问、融情于景、象征等多种艺术手法，②形象生动地
写出水的神奇和秀美，③表达对故乡水的赞美与喜爱，④象征乡亲们如水般百
折不回、自强不息的精神。
解析：本题考查学生对文章句子的赏析能力。在画线的句子中，作者详细叙述
了湄江的神奇之处，“在一口叫湄塘的大山塘里神秘地消失了”“ 在离这里几
里路以外的一堵百余丈高的山崖下，却神奇地冒出一股水流，在那里形成一个
深潭”“ 潭心，从地层深处鼓出的水流，状如一朵一朵美丽的莲花。于是，她
有了一个漂亮的名字：莲花涌泉”，这写描写形象生动地写出水的神奇和秀美，
表达对故乡水的赞美与喜爱。其次，作者在这一段描写中运用了多种艺术手法。
如“她冲冲撞撞，从深山老林里闯出来后，在一口叫湄塘的大山塘里神秘地消
失了”，此处将湄江人格化，运用了拟人的修辞手法。而在“状如一朵一朵美
丽的莲花”一句中则是运用了比喻的修辞手法，将从地层深处鼓出的水流比喻
为莲花。同时，“流进来的水到底去了哪里呢？人们百思而不得其解。而在离
这里几里路以外的一堵百……”则是运用设问的修辞手法，自问自答，交代了
湄江的神奇之处。作者在这一段中融情于景，非常生动的描写了湄江神奇经历
和秀美景色。最后，作者在这段文字中还运用了象征的手法，湄江的消失和重
现就是乡亲们如水般百折不回、自强不息的精神的象征，作者此处对湄江的赞
美，就是对乡亲们精神的颂扬。
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技巧点拨 理解句子含意的“六条路径”
把握中心，整体领悟。有些文章，寓深刻的道理于平凡的小事之中，其中
有些句子就需要着眼于全文，从整体上领会和感悟其含意。
瞻前顾后，审读语境。必须把所问句子放在文章具体语境中来分析，通过
对其前后句子含意的分析，弄清所问句子的含意。-般来说，所问句子的含意常
在其前面的句子或后面的句子中就有表述，答题时，或者直接引用原句，或者
理解后进行转述。
抓关键词，揣摩句意。句子中的关键词往往是动词、形容词、数词、副词
等，它们常常是揭示事物性质或状态的重要信息。考生可通过抓关键词，运用
替换词语的方法来揣摩句子在文中的含意。
参考位置，对应分析。如果是总领句，句意就从下文的内容入手总结；如
果是过渡句，要前瞻上文，后顾下文，确定答案；如果是总结句，要根据上文
的内容归纳意义；至于照应句，则要分析其照应了什么、突出了什么和对文章
结构起到了什么作用。
辨析修辞，理解深意。文中有些句子，往往采用了比喻、拟人、排比等修
辞手法，运用特定的修辞手法都有一定的效果和目的。辨析修辞手法，有助于
理解句子的深层含意。
剖析结构，关注重点。抓句子主干和句间关系，关注修饰、限制成分。句
子的修饰、限制成分在一定程度上起着揭示句子内涵的作用。对较为复杂的单
句，可通过理清句子的主干和枝叶，来达到理解句子句意的目的；对复句来说，
要分析层次，明确层次之间的关系，然后分条进行叙述。
答题模式：内容+手法+在修辞、情感、主旨等方面的作用。
知识点2 分析综合能力
A 分析文章结构，把握文章思路。
【例】阅读下面的文字，完成题目
汴京的星河
叶文玲
孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。那时,我最喜欢看天上的星河。夏
夜仰望那缀满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关
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于星星月亮的种种神话传说。于是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从那
影影绰绰的桂花树下飘飘走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些调皮的小仙女随
意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去,抓住天幕的一角轻轻一抖,让这
些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间。
傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样醇
甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总要
兴奋得大喊大叫。
现在,我就又想叫喊了:最近,我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀
眼的珠宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牵下了
天上的星河,让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇
和庆幸。
素享盛誉的汴京,果不负人愿。在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千
门如昼的姿颜,呈现了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在汴京看灯会,别有一番
意趣,在灯会中看汴京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来?是因了那些盏灯,也因了那看灯的人,也因了
那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼;
路那厢,则一色是明清风味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教
人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘
一动,你都会蓦然一惊:是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是
珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”?
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竞拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头动,熙来
攘往,那琅满目的小摊和形形色色的顾客,还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓
交易”的盛况呢!那儿,摆着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾腾,碗盏
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丁冬,吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”,更是整日价顾客盈门,座无虚席。
这一切,不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风么?但是,我晓得,这盛况,
这胜景,前些年是断断没有的,假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣,一向
贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光先地率领举家老小来开封大饱眼
福和口福吗?
今年,到开封逛游的人特别多、游的最主要目的,就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放花
千树”了。
说也怪,越盼淡月胧明,偏偏日落迟迟,待挨得黄昏近,笑语喧,好心的主人却
又劝阻道:此时去观灯,保准你们挨都挨不到跟前!
纵然心急难耐,也只好耐下心来,远远地站在门口,放眼望长街,果然是人湖
滚滚,黑压压一片。虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒痒得如
痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉月
横中天了,兴致浓浓的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯.
真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯.一一地当街密密地排
列开来,交相辉映，金光四射。近近地看,真是千姿百态.大放光华.直教人眼花
燎乱;远远地望.只见高高低低.五颜六色,飞旋流转,闪闪炼烁,道它是银河垂地,
一点也不夸张.不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素月.也悄然失色,端
端地消淡了许多光华。
古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵然
巧夺天工,也难经风吹雪打;而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。你看
那腾跃而起的奔马灯浑身通亮,那纵马奔驰的勇士目光如炬;那能与人对话的机
器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭,熠熠生辉。
呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色,只亮不转的小灯,却把
以上那些巨大的,既有传统技巧,又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝地
围了个水泄不通。
一点不错,尽管灯节是古老传统,但人,毕竟是80 年代的人,现代人最仰慕的
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还是科学技术和现代文明啊!
兴尽欲归时,在长街的拐角处.却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一
间小木楼的门窗呀地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来。竹竿头上.滴溜溜
地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。一时间,
我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样,只觉得像飘过去一簇飞花,一团流
云……
我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫的
姑娘。许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈
盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云……
那红云。那灯影。久久地晃在我的眼前.直伴着我进入梦境。
午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞
溅下来,变成了“灯雨”,洒落在汴京城……
(有删改)
从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。
答案：①先写街的繁荣做铺垫、引出人湖汹涌。
②再写游人众多,为后面观灯受阻埋下伏笔。
③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。
④层层铺垫,层层推进。
解析：此题考查考生对结构的把握。考生解答该题时,要注意题干要求考生“从
结构上”进行分析,文章开头通常是总括全文,为下文做铺垫,引出下文;中间部
分一般为承上启下,照应某段,为某些情节做伏笔;结尾部分通常收束全文,照应
前文、标题,点题等。文章先写街的繁荣,引出人潮汹涌;再写游人众多,为后面
观灯受阻理伏笔;最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。文章层层铺垫,层层
推进。
技巧点拨 把握散文结构的步骤
第一步，筛选信息，概括段落内容。文章内，往往有一些衔接上下文的标
志性语句，这些语句具有提示、总结、过渡等作用，且一般都与段落大意有关。
这些标志性语句可分为三类：（1）中心句（包括全文中心句和局部中心句）；
（2）结构句（如总领句、过渡句、总结句和体现作者思路的句子等）；（3）
特色句（指运用了一定表达技巧的句子，也包括结构较长或复杂的句子）。无
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明显信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句、关键词，分析概
括文（段）意。
第二步，把握全文脉络，分析行文思路。通过概括每个段落的核心意思，
分析段落间的逻辑关系，理出文思推进的路径。同时，也要注重分析这种行文
思路对主题表达的具体作用等。
分析文章思路主要涉及以下几点：①结构的安排；②详略主次；③过渡穿
插；④伏笔照应；⑤烘托铺垫等。
B 归纳内容要点，概括中心思想。
【例】阅读下面的文字，完成题目
虹关何处落徽墨
石红许
在冬天,在春天……为了寻找一截久违的徽墨,我孑然一人蹀躞在虹关
【注】墨染了一样的旧弄堂里,闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰
自己,哪怕是能遇见寸许徽墨,也心满意足。行走在虹关,我一次又一次向墨的深
处挺进,去追寻墨的风月身影。
婺源一文友善意地提醒我,虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了,你这样没
有目的地寻找,不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心,相信在虹关的后人中一定
还有人掌握了徽墨制作技艺,他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。
欣慰的是,季节扯起的丹青屏风里,总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟,
华盖如伞,累了,就在树下坐一坐,仰望绵廷浙岭,聆听“吴楚分源”的回声。穿
村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静
的水墨画,人在画中,画在人中,昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨
涂抹的山水间,一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮,随着雨滴从瓦片上、树叶间滚
落下来,把人带进梦里故园。
一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹,那是徽墨的遗韵吗?石
板路上,不时与村人擦肩而过;老宅门内,不时与老人目光相撞。在虹关,我拾掇
了一串烙上徽墨温度的词语:质朴、慈祥、安然,小桥、流水、人家……虹关,允
许我拾取半截残墨,记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。
虹关伫立,徽墨式微。近百年来,科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工
具,使得人们迅速地移情别恋,墨与砚台的耳鬓厮磨,也早也被墨汁横插一杠,固
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态磨便黯然失色,近年来渐渐被人遗忘。到后来,实现了从纸张到数字化的华丽
转身,书写也已成为少数人的事情了,墨块更是被束之高阁,制墨传习几乎无人问
津。
墨,松烟的精灵,千百年来忠实地在纸上履行职责,一撇一捺站立成墨黑的姿
勢,氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨,制作滥觞于南唐,兴盛于明清,
享有“落纸如漆,万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈,北京故宮博物
院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声,虹关有幸,虹关人因此而自豪。水口、
民居,显然还有徽墨等,不负众望,终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金
字招牌。
虹关徽墨,不小心逝失在古村落、古驿道边,等待人们去擦亮这张泛着黑色
光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内,我兴奋地发现,有人在挖掘、研
发传统徽墨工艺,遗憾不见墨工,不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大
的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具,还有一些看不懂的物品,想必都
是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》:点
烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴
定墨质,一锭墨才得以面世,具体制作起来,其工序之繁复岂是图解所能说得清楚
的,想想真不容易。一锭墨,千杵万揉,浓缩的精华,浓缩的是民族文化的瑰宝。
不经意间,我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生,便主动打
招呼,他问询了我的来意,邀请上楼喝茶座谈,我,一个找寻徽墨的陌生人,沿着屋
内与厢房连成一体的木质楼梯,漫步走上阁楼,轻轻地踏在楼板上,咿呀作响,我
生怕踩醒了乾隆年间经营徽墨的原始账本,生怕踩碎了岁月的痕迹,更生怕踩破
了一截遗落的留着明代指纹的徽墨。
先生姓叶,一个隐者、居士、制笔者,放弃大城市的舒适,只身走进虹关,设
立工作室,执刀执笔,刻刻写写画画。兴致来了,叶老师挥毫泼墨,正是徽墨磨出
的浆液、芳香、光泽,正是新的徽墨传人制作出的徽墨。磨墨时,细润无声,我却
听到了墨与砚台的喁喁细语。触摸着徽墨的韵律,我看到了,看到了徽磨沿着纸
的纹理在翩翩起舞,“入纸不晕、书写流利,浓黑光洁”。真想只做一个书者。
舀一瓢清清的湖水,每日轻柔磨墨,从容铺纸,蘸墨挥洒,过上一段墨落纸上荡云
烟的幽静生活。
家里书桌内一角散落着几块早年留下的普通用墨,七公分长,其侧分别有描
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金楷书“金不换”“凝香”字样,背面还有莲荷、白鹤等图纹,虽谈不上金贵,但
仍散发着幽幽暗香,还有儿时习书的悠悠往事。回想小时候上学时,练毛笔字要
买描红本、砚台,还有长条形的墨块。磨墨时总是弄得满手漆黑,便到校外小水
塘边去洗干净,再继续练字。与墨的亲密接触也就是上世纪七十年代中期的那几
年,以后偶尔再接触毛笔,已经是蘸着液态的墨汁了。我想,那时研磨的墨一定是
虹关的徽墨吧。这样一想便感到一丝慰藉,回头再看黄灿灿油莱花簇拥的虹关,
一身原生态的粉墙黛瓦着装,仿佛特别的亲切,烟雨蒙蒙中弥漫着老家的气息,一
股乡愁莫名袭来。
在虹关寻墨,我不为藏墨之好,只是警醒自己要时刻保持一颗对文化敬畏的
心。在寻找徽墨中,我领略到徽墨走过的千年历程,也感受到浓淡相宜的虹关凸
显出的古村文化。这是墨润心灵的过程,这是沉醉馨香的过程,这也是国学照濯
的过程。虹关,坐落在和风细両敲开的绿茵茵帷幔里,是徽墨润开的一首唐诗,深
入其中似穿越在一阕宋词里,时光铺陈,岁月静好。
蓦然间,发现村口一小店屋檐下旗幡招展——“有徽墨出售”,我加快脚步
走去,带一截虹关徽墨,去描绘心中的故乡。
(有删改)
[注]①虹关,即虹关村,古徽州村落,是“徽墨”产地之一,位于今江西省婺源县。
请结合全文赏析,文中的“我”为何要寻找徽墨。
答案：①喜爱徽墨,而徽墨式微,制墨技艺几近失传。
②墨,传承着中国文字的博大精深,浓缩的是民族文化的瑰宝。
③警醒我们要时刻保持一颗对文化敬畏的心。
解析：题干要求分析“文中的“我”为何要寻找徽墨”,是原因概括题。首先找
到答题区间,然后抓住关键句或通过概括的方法来分析。本题答案散落在全文,
结合文章的倒数第二段,从徽墨的历史价值角度来分析即可。如文中的“我不甘
心,相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺,他们会告诉我很多关
于徽墨的记忆”,“墨,松烟的精灵,千百年来忠实地在纸上屐行职责,一撇一捺
站立成墨黑的姿勢,氤氲香气里传承着中国文字的博大精深”,“一锭墨,千杵万
揉,浓缩的精华,浓缩的是民族文化的瑰宝”,“在虹关寻墨,我不为藏墨之好,只
是警醒自己要时刻保持一颗対文化敬畏的心。在寻找徽墨中,我领略到徽墨走过
的千年历程,也感受到浓淡相宜的虹关凸显出的古村文化”。
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技巧点拨 四个角度解答概括文章情感、主旨题
1、理解题目意思。很多题目直接点明主旨，是文章中心思想最精练的概括。
即使有的题目没有点明主旨，也往往与中心思想有着千丝万缕的联系，是考生
作答最佳的切入点。
2、分析首尾段落。文章的首尾段往往提示或暗含中心意思，所以考生一定
要对首尾的语句进行重点品悟，这往往有助于理解文章的主旨。
3、分析议论抒情。散文中表议论、抒情的语句，往往直接反映了作者的观
点态度，抓住了这些语句，就抓住了文章主旨。
4、联系写作背景。有些文章，只有了解它的写作背景，才有可能深切地理
解内容的由来和作者的意图，然后准确地概括出它的中心思想。除了关注作者
和作品的写作年代外，还要特别注意在文后出现的注释等说明性文字。
“归纳内容要点”包括三层含义：一是概括具体的内容；二是阐述抽象的
内容；三是解说含蓄的内容。主要考查也有三个方面：一是直接考查考生对全
文内容的分析、概括能力；二是结合层次分析，考查考生对全文内容的分析、
概括能力；三是考查考生对文章某段段意、某个词语的意义的归纳概括能力。
比如散文中对描写对象体现的意义的概括描写对象（比如人物、事物景物等）
特征的概括等。
C 分析线索及作用。
【例】阅读下面的文字，完成题目
三星堆人的脚印
周拥军
这个春天，视野里全是三星堆人的脚印。
又一层土揭开了，祭祀坑里，数不清的东西从那里出来。首先出来的是一群象，它们
一出土，就一溜烟往森林里跑，跑着跑着，躯干没有了，只有一根根硕大的象牙留在那里。
几件蜀锦，出来后就不动了，它们太脆弱，一阵风都能将它们吹散。只有那些陶器和玉器，
大模大样地围在那里，仿佛在等待一个大人物来宣布一件了不起的大事。一支青铜的队伍
开出来，领头的是戴着面具的铜人，他径自庄重地往前走，仿佛是赶去主持一场盛大的祭
典……
迎面就是一大片房子，房顶没有了，墙壁也没有了，只剩下支撑房子的脚——一排排
黑得发亮的木桩。房子的脚一律站在沼泽地，没有整齐的队列，它们用一种完全自由的方
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式，疏疏密密地站在那里。
三四千年前的房子是什么样子呢？那时没有钢筋、水泥和砖块，古蜀人把一棵棵树、
一根根竹从森林里抬出来，然后开始在树桩上搭建房子。他们用木、竹架起屋架，编成篱
笆，在篱笆两面涂草抹泥，以茅竹覆盖屋顶……完成这一切，一幢房子就建成了。干栏式
建筑安全、干燥而温暖，一幢站着的房子，隔绝了风雨，也隔绝了野兽。
房子的周边是大片大片的桑林，一条条蚕舒适地躺在桑叶上，它们的任务就是吃。它
们吃下的是桑叶，吐出的是丝，织成的却是古蜀人的梦。
所有的决定都在桑林掩映的房子里作出，谁狩猎，谁捕捞，谁养蚕，谁织锦。作出决
定的是蚕丛。长年戴着面具的蚕丛长着一张奇特的脸：大耳、大嘴、凸眼。带着族人，他
找到了这块宜桑、宜猎、宜渔、宜耕的土地。完成那次无比艰难的跋涉后，他的青春不再
了，步履不再稳健，头发也开始花白，但他的话就像木结构房子的榫卯一样，精准地连接
到每一个氏族成员的行动中。
天一亮，古蜀人就出发了，迎着野兽的吼声出发。他们走进森林，森林里便会有一阵
骚动。隔着三千余年，我们看到了古蜀人身上的兽皮，看见一根根象牙被古蜀人制成了珍
玩。一批古蜀人走进森林，也有一批古蜀人走不出森林，他们成了森林的一部分。
也有人走向水。那片水是长江支流的一个汊，江跑累了，它在那里停了一下，把那里
停成了一片水泊。这片浩渺的水是古蜀人生命的源头。他们的印记里有太多水的故事，水
不仅开辟了这片河谷，还给他们带来了源源不断的给养。
一片宽阔平坦的原野。凛冽的风从遥远的唐古拉山吹过来，吹到这片平原时，它放缓
了脚步。田垄间，农夫的身影或隐或现，他们手中不再是那些笨重的石器，而是精工浇铸
的青铜农具。有了青铜农具，那片土地，才真正臣服。
土地臣服后，耕种成了生活中最重要的事，桑、猎、渔的位置自动后移了。古蜀人离
开了那片狭窄的河谷，开始了新的长征。这次，长征的队伍里没有蚕丛，蚕丛把自己种在
了那片茂盛的桑林里。他沉睡的地方，立起一只巨大的青铜面具，面具上，两只前凸的眼
还盯着古蜀人远行的方向。
一位高大瘦削的铜人，静静地站在一座规模巨大的祭祀台前。他站在那里，那一方山
水就安静了。他应该就是鱼凫。他是那个时代真正读懂了长江的人。长江从雪山上发源，
在崇山峻岭中冲波逆折，流着流着就流成了一片壮阔的水。从一条江的流向中，鱼凫坚定
了一个族群的走向。他开始了雄心勃勃的拓国计划。在他的计划里不仅有坚固的城池、巍
峨的宫室、壮观的神庙，更让人景仰的是，他的计划里，还有一支马队。
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那是一支英雄的马队。冬天来了，蚕停止了织茧，绣娘停止了织锦，驮着蜀锦的马队
就上路了。他们从成都平原出发，纵贯亚洲，一直走到遥远的欧洲地中海区域，从风华少
年，一直走成一堆骸骨，走成了骸骨，他们还在家人的梦中行走。也有幸运者，他们回来
了，运回了盐、珍稀古玩和那个时代最遥远的梦……那条路，需要透支我们全部敬仰。
鱼凫做成了他想做的一切。他不仅开拓了一片规模巨大的国土空间，还开拓了一片规
模更大的文化空间。最核心的国土空间当然是他的城池，最核心的文化空间则和青铜有关。
三四千年后，一个个祭祀坑被轻轻地揭开了面纱，青铜神像、青铜面具、青铜容器被小心
翼翼地取出来，连同它们身上厚厚的历史信息一起摆在密封的橱窗里，这时人们才发现，
那个神秘世界的文化气息有多么丰厚。
最让我心情激荡的是那棵硕大而精美的青铜神树。那个世界有太多的谜无法解释，他
们只能求助于心中的神。神在哪里呢，当然在天上。古蜀人选择用昂贵的青铜来浇铸一棵
通天的神树。神树上缀满神鸟，一只神鸟代表一个太阳；还有一条蓄势待飞的龙，仿佛随
时准备飞向天空。神树立在那里，所有的山都向它颔首，所有的云都向它聚拢，所有的目
光，都向它肃穆地致意。
他们仿佛在一夜间消失了，消失得无影无踪。可能经历了一场战争，引发战争的当然
是那片富庶的国土。手持先进武器的外族军队一夜之间就杀到了城下。城墙倒了，宫室烧
了，青铜器、玉器、陶器一股脑儿被人扔进了土坑。他们肯定不是屈辱地消失的，一些破
碎得十分厉害的青铜兵器，展示了他们为守护这片国土所作的努力，不幸的是，他们失败
了。
直到1929 年的春天，一个村民用锄头挖开了一处土坑。土坑里没有棺木，没有骸骨，
只有他们倾注了无数心血的陶器、玉器和青铜器。这些器物上，都或多或少地带有被破坏
的痕迹，它告诉我们，古蜀人曾经历过的劫难。一个凭勇气、智慧和勤劳维系繁衍的民族，
他们沧桑的历史，就这样简简单单地摆在土坑里。
我在一只装满了鸡蛋的陶盆前长久地停了下来，鸡蛋已风化成了石头，但因为这些鸡
蛋，那里还在孕育着无限生机。它们和这只粗朴的盆一样，仍在生生不息地传递着什么。
我的身旁，还有数不清的脚在走！
(有删改)
本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
答案：①以空间的转换为横向行文线索，展开对三星堆遗址的描写，从房屋到
桑林、森林，再到水泊、原野，从成都平原纵贯亚洲到地中海区域，视野宽广。
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②以时间的发展为纵向行文线索，由眼前之景触发，遥想古蜀国从蚕丛时期、
鱼凫时期到消失的历史，再到首次发掘，最终又回到眼前，思路清晰。
解析：本题考查学生鉴赏文本结构的能力。
由“迎面就是一大片房子，房顶没有了，墙壁也没有了，只剩下支撑房子的脚
——一排排黑得发亮的木桩。房子的脚一律站在沼泽地，没有整齐的队列，它
们用一种完全自由的方式，疏疏密密地站在那里”“房子的周边是大片大片的
桑林，一条条蚕舒适地躺在桑叶上，它们的任务就是吃”“他们走进森林，森
林里便会有一阵骚动……一批古蜀人走进森林，也有一批古蜀人走不出森林，
他们成了森林的一部分”“也有人走向水。那片水是长江支流的一个汊，江跑
累了，它在那里停了一下，把那里停成了一片水泊”“一片宽阔平坦的原野。
凛冽的风从遥远的唐古拉山吹过来，吹到这片平原时，它放缓了脚步”“他们
从成都平原出发，纵贯亚洲，一直走到遥远的欧洲地中海区域，从风华少年，
一直走成一堆骸骨，走成了骸骨，他们还在家人的梦中行走”，从房屋到桑林、
森林，再到水泊、原野，从成都平原纵贯亚洲到地中海区域，可知文章以空间
的转换为横向行文线索，展开对三星堆遗址的描写，视野宽广。
由“这个春天，视野里全是三星堆人的脚印。又一层土揭开了，祭祀坑里，数
不清的东西从那里出来”“所有的决定都在桑林掩映的房子里作出，谁狩猎，
谁捕捞，谁养蚕，谁织锦。作出决定的是蚕丛。长年戴着面具的蚕丛长着一张
奇特的脸：大耳、大嘴、凸眼。带着族人，他找到了这块宜桑、宜猎、宜渔、
宜耕的土地”“他应该就是鱼凫。他是那个时代真正读懂了长江的人。长江从
雪山上发源，在崇山峻岭中冲波逆折，流着流着就流成了一片壮阔的水。从一
条江的流向中，鱼凫坚定了一个族群的走向。他开始了雄心勃勃的拓国计划。
在他的计划里不仅有坚固的城池、巍峨的宫室、壮观的神庙，更让人景仰的是，
他的计划里，还有一支马队”“他们仿佛在一夜间消失了，消失得无影无踪。
可能经历了一场战争，引发战争的当然是那片富庶的国土”“直到1929 年的春
天，一个村民用锄头挖开了一处土坑。土坑里没有棺木，没有骸骨，只有他们
倾注了无数心血的陶器、玉器和青铜器”“我在一只装满了鸡蛋的陶盆前长久
地停了下来，鸡蛋已风化成了石头，但因为这些鸡蛋，那里还在孕育着无限生
机。它们和这只粗朴的盆一样，仍在生生不息地传递着什么”，由眼前之景触
发，遥想古蜀国从蚕丛时期、鱼凫时期到消失的历史，再到首次发掘，最终又
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回到眼前，可知文章以时间的发展为纵向行文线索，思路清晰。
技巧点拨 寻找散文线索的四个角度
1、从标题入手。有些文章的标题就揭示了文章的线索，所以看标题中是否
有关键词贯串全文。
2、从时空变化入手。记人记事散文中常有一些表示时空转换的词语，考生
阅读时把这些词语串联起来，就能把握文章的线索。
3、从事物入手。不少托物叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串
全文，作为行文线索以突出主旨。通常这个事物也会作为文章标题或在文中反
复出现。
4、从议论抒情入手。抒情、议论类散文一般以情、理为线索，如文章抒情
句子中蕴含的“情”通常作为线索隐伏于内容之中。考生阅读时要细心分析，
理清感情变化的轨迹，以此找出文章的线索。
分析线索作用的两个方面
1、结构方面。①组织材料，贯串全文；②使结构清晰，情节集中；③使行
文富于变化。
2、内容方面。①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状
态。
此外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应
作用等，情感线索有使情感浓厚、形象突出的作用等。
D 分析句段的作用。
【例】阅读下面的文字，完成题目
……
③请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事,故事说一个贫穷而善良
的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌,他怜惜地把它带回家,养在唯一的水缸
里。按照童话的讲述规则,那河蚌自然不是一只普通的河蚌,蚌里住着人,是一个
仙女!也许是报知遇之恩,仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来,变成
一个能干的女子,给青年做好了饭菜放在桌上,然后回到水缸钻进蚌里去。而那
贫穷的吃了上顿没下顿的青年,从此丰衣足食,在莫名其妙中摆脱了贫困。
④我现在还羞于分析,小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童话故事,为
什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情?如果不是天性中有好逸恶劳的基
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因,就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬
间,缸盖揭开的时候,一个虚妄而热烈的梦想也展开了:我盼望看见河蚌在缸底打
开,那个仙女从蚌壳里钻出来,一开始像一颗珍珠那么大,在水缸里上升,上升,渐
渐变大,爬出来的时候已经是一个正规仙女的模样了。然后是一个动人而实惠的
细节,那仙女直奔我家的八仙桌,简单清扫一下,她开始往来于桌子和水缸之间,
从水里搬出一盘盘美味佳肴,一盘鸡,一盘鸭,一盘炒猪肝,还有一大碗酱汁四溢
香喷喷的红烧肉!(仙女的菜肴中没有鱼,因为我从小就不爱吃鱼。)
……
文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事相比有什么不同?这
样写有什么作用?
答案：内容上：第三段童话故事中仙女为报知遇之恩，从水缸中出现然后端出
饭菜，帮助救她的青年摆脱贫困，表明了很多人心中的好逸恶劳，期待天上掉
馅饼的心理。第四段中我想象的自家 水缸里的仙女则是增添了很多细节，直奔
作者家中，清扫、做美味等，表明了贫困生活中的儿 时作者对仙女的幻想和对
美味的期待。增强了文章的文学色彩。
手法上：两段通过对比表现孩童时期的我因好奇心而生发的想象力，而这
些好奇心与想象力 也成就了物质匮乏时期的我与文学的联系。
结构上：承接上文回忆童年河蚌的秘密，引出下文凝视水缸是作者最早的
阅读方式。
解析：本题考查分析比较文中重要内容的不同并分析其作用。本题是两个小问，
要分开来回答，先回答文章第④段对河蚌仙女梦想的描述与第③段的童话故事
的不同，先要了解第④段是如何对河蚌仙女梦想描写的，第③段又是怎样对童
话故事进行叙述的。再回答作者这样写的作用，而“作用”题要从内容和结构
两方面回答。解析第一小题的不同要从北荣上、艺术手法上、结构安排等方面
着手。阅读第④——⑤节文字，寻找有效的答题区间：“一个贫穷而善良的青
年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。
……那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫
困。”“为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有
好逸恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。” 第三段童话故事中
仙女为报知遇之思，从水缸中出现然后端出饭菜，帮助就他的青年摆脱物质上
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的贫困，表明了很多人心中的好逸恶劳、期待掉馅饼的从众心理。第四段中我
想象的自家水缸里的仙女，增添了诸多细节，如仙女出水缸后直奔家中，清扫、
做美味饭菜等，表明对仙女的幻想和对美味的期待，神话传说的描写和记叙，
也为文章增加了文学性和神秘性。作者通过两者的对比，表现孩童时期的
“我”因好奇心而生发的想象力，而这些好奇心而生发的想象力也成就了物质
匮乏时期的作者与文学的联系。同时，既承接上文回忆童年河蚌的秘密，又引
出下文凝视水缸是作者最早的阅读方式。
技巧点拨 分析散文句段作用的步骤
1、审清题干，明确答题角度。首先确定句段位置，知晓位置不同其作用也
不同。然后看题干中提示性或暗示性的语言，如“作用”“结构上”“文章主
旨”“用意”“表达效果”等，由此确定答题的角度。
2、确定角度，联系文本作答。分析句段作用一般从内容、结构、主题、表
现手法、读者感受等角度入手。内容方面可考虑该句段对人物刻画、情感表达、
基调奠定等方面的作用；结构方面可考虑设置悬念、做铺垫、埋伏笔、首尾呼
应、结构完整、承上启下等作用；主题方面可考虑对主题起强化、深化、突出、
揭示等作用；表现手法方面可从渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等角度
考虑；读者感受方面可考虑加深印象、激发情感、发人深思、回味无穷等作用。
散文中句段的作用
1、开篇：
①开门见山，点明主旨。
②设置线索，引出下文。
③曲笔人题，设置悬念。
④埋下伏笔，铺垫照应。
⑤设置疑问，引人深思。
⑥比喻开头，由虚人实。
⑦对比入题，强调主体。
⑧类比引人，令人遐思。
⑨乍显异常，扣动心弦。
⑩侧面人笔，含蓄自然。
2、中间：
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①承上启下。
②由叙述转向议论。
③由写景（正面....）转向抒情（反面...）。
④层层深人。
⑤总领下文。
⑥总结上文。
3、结尾：
①篇末点题，卒章显志。
②问句作结，发人深思。
③用省略号，余味绵长。
④比较作结，突出情感。
⑤想象作结，意蕴深远。
⑥直抒胸臆，情感强烈。
⑦呼应前文，对比照应。
⑧以景结情，深化主题。
⑨戛然而止，留下“空白”。
4、点睛句
①点明全文中心，统领全文。
②句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。
5、插入段
①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托等关系；
②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。
6、反复出现的句子
①在内容上，有突出内容（主旨）、强化情感表达等作用；
②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用；
③在表达上，运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
考点3 鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。
A 鉴赏散文的语言特色或风格
【例】阅读下面的文字，完成题目
同行的时光
房蒙
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旧历八月的北方小镇，碧空如洗，阳光柔软而熨帖——真是一年里最好的时光了。斑
驳的光影里，似乎所有的事物都在预谋着退场：道路两旁的树木现出憔悴的神色，高楼间
隙里攀爬的丝瓜，只余下肥硕的一只，被大红的丝线缚在架子上。更远的那些地方，大地
上关于播种和收获的事情正在依序进行。
可是再好的时光里也会有人变老，我的外婆，她也一年一年老去了。
听说我要回来，外婆早早地下楼，在路口处晒着太阳等我。年近九十岁的她的确是苍
老了，梳在耳后的头发从花白变成雪白，牙齿也几近掉光了，像是一件古旧的物件蜷曲在
光影里。我很乐意加入他们晒太阳的队伍里。到底有多久没有享受这样“负日之暄”的慵
懒时光了，仿佛只有在这时候，晒太阳这件事情才会变得郑重起来，也只有此时，沉默才
不是一种尴尬，而是变成一种专注。
时间在阳光和影子的胶着中缓缓而过，夕阳西下，黄昏的样子，使人想起“景翳翳以
将入”“鸟倦飞而知还”的诗句。我扶她回家，宽阔平整的水泥路上，零星地散落着几片
枯黄的叶子，不知名的昆虫一动不动地仰躺着，使人感到自然的死亡并没有那么狰狞可怖
。
她对我说起她的母亲，慨叹母亲临死的时候也没能喝上一口稀粥，这让她每次吃饭的
时候，都想落泪。是啊，这些年里，你看她吃饭时的样子神色凝重，大概内心的纠结大过
美食的享受吧。这些你又何曾察觉过呢？
我陪她慢慢地挪步，如同小时候她扶我学步的样子。傍晚的街道上，少有行人，世界
有一种难得的安静。木质手杖杵地的声响在暮色里传出很远，像是大地上的某种震颤，又
仿佛世间只有我们两个在走。
在要拐弯的时候，她忽然说：“咱们再往前走一段吧。”她指着前面不远的地方，
“咱们走到那里，再走回来。”我顺着她手指的方向看过去，水泥路面的尽头是一处台阶，
步级而上就是一处公园的入口了，树木林立，在暮色的映照下显得幽深。
说实话，她这个提议有些出乎我的意料。年纪轻轻就落下一身毛病的她，几乎从不出
门。也因此，虽然自父亲故去后我就同她一起生活，但真正同行一段路的次数却屈指可数。
我四年级的时候，班主任兼语文老师是个个子不高红脸膛的民办教师。开学不久，他
让我在黑板上听写，写到“圈”字的时候，我想当然先写一个“口”字，再在里面填上一
个“卷”字——三年级的时候，学校里仅有的两个老师打架跑掉了，我其实已有大半年没
有上过课了——他就把我推出门去，然后把门关上再让我进去。现在看来这实在是一次生
动的教学，可那时的我，却觉得受了莫大的委屈。我铁了心要转到另外一个班上去，那个
班的班主任是学校的校长，一个看上去相当和蔼的人。我把这个决定告诉母亲，被一口回
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绝。于是又告诉外婆，她竟毫不犹豫地要陪我去学校一趟。那一次似乎是她这些年里走得
最长的一段路了。事情自然得到了解决。
还有一次是更早的时候，我大概只有四五岁，那是我记忆里外婆唯一一次到山上劳作
的情形。因为我闹着要喝水，于是早早地往家里走，走到一处悬崖旁，不知怎的，像是风
开的一个并不高明的玩笑，一下子就把我的斗笠吹到了悬崖边。吹到悬崖底下倒还好，偏
偏在半空里被细小的灌木钩住，使我们一筹莫展。这件事情我至今记忆深刻。我总觉得这
件事情远没有这样简单，一定是风在欲言又止地向我吐露某个秘密——一个个关于人生的
无法光明正大宣告的秘密。
至于外婆讲起的她的病症，是在四年前。那时她胆结石的毛病变得严重了，隔三岔五
地复发，浑身战栗，发高烧，呕吐。我回到老家，租了一辆小面包车，送她到城里去做进
一步的检查。因为担心路上的颠簸，就让她靠在我的臂弯里。那是我长大后第一次与她如
此贴近，也是第一次察觉到她瘦小身躯里藏匿的羸弱。我像是捧着一团细小的火苗。那时，
我真是担心她一走就再也回不来了，这样的事例已经在我父亲身上发生过一次了。可是事
情并没有想象的那般糟糕，她后来到省城做了一个简单的腹腔镜手术，住了几天院就回来
了。这大概算作我人生里最重大的一次凯旋。
三十年来，我所能记起的与她同行的时光就只有这么多了。
暮色欺近，我同外婆相互搀扶着上楼。我建议背她上去，她却依旧不肯。姨父用细长
的钢管钉在墙上，做了牢靠的扶手，这让她有十分的信心不会跌跤。是啊，总有一些路要
靠自己来走，竹杖芒鞋的路。
现如今，我们总是采用各种手段，企图使时间变得有序。可我总是隐隐觉得，时间和
世界从来不曾粘连为一体，时间并没有均匀地洒向世界，世界也总会在明暗交替的光晕里
前进或倒退。
直到过了而立之年，我才觉得自己终于长大了，我与外婆的角色，似乎也在这样的时
光流转里相互对换，我变成一个大人，而她慢慢退缩成一个需要时刻关照的孩子。然而，
即便年近不惑，我也还是时常感到人生中的一些缝隙，不知何时皲裂开来，那是任何成长
都于事无补的裂隙。
不得不承认，这样的裂隙让我感到惧怕。即便只是黄昏里短短的一段路，我也害怕走
着走着，会丢掉搀携的那个人。从此再没有人指引我折回的旧路，只能独自一个人走进浩
大而幽深的森林——那时，我将永远丢掉一个叫作“孩子”的身份。
（有删改）
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赏析文中画波浪线句子的语言特点。
答案：①运用拟人修辞。“预谋”“憔悴”“仰躺”等词运用拟人手法，写出
事物的有序退场；②选词精当，从视觉、听觉等多角度入笔，表现环境的宁谧
平和。以碧空如洗、大红丝线、枯黄等色彩的比对，写出了事物退场的自然与
平和；以手杖杵地的声响，衬托环境的宁谧；③语言克制而又深情，语调舒缓，
表达出对外婆及万物必然逝去的深情与坦然。
解析：本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。从“似乎所有的事物都
在预谋着退场”“道路两旁的树木现出憔悴的神色”“不知名的昆虫一动不动
地仰躺着”可知，划线句子运用了拟人手法，表现了“大地上关于播种和收获
的事情正在依序进行”，写出事物的有序退场；从“北方小镇，碧空如洗，阳
光柔软而熨帖——真是一年里最好的时光了。斑驳的光影里，似乎所有的事物
都在预谋着退场：道路两旁的树木现出憔悴的神色，高楼间隙里攀爬的丝瓜，
只余下肥硕的一只，被大红的丝线缚在架子上”“木质手杖杵地的声响在暮色
里传出很远”可知，划线句子选词精当，从视觉、听觉等多角度入笔，表现环
境的宁谧平和；而“碧空如洗”“大红的丝线”“零星地散落着几片枯黄的叶
子”等色彩的比对，写出了事物退场的自然与平和；从“木质手杖杵地的声响
在暮色里传出很远，像是大地上的某种震颤，又仿佛世间只有我们两个在走”
可知，划线句子以手杖杵地的声响，衬托环境的宁谧；从“阳光柔软而熨帖
——真是一年里最好的时光了。斑驳的光影里，似乎所有的事物都在预谋着退
场”“宽阔平整的水泥路上，零星地散落着几片枯黄的叶子，不知名的昆虫一
动不动地仰躺着，使人感到自然的死亡并没有那么狰狞可怖”可知，划线句子
语言克制而又深情，语调舒缓，表达出作者对外婆及万物必然逝去的深情与坦
然。
技巧点拨 分析散文语言特色或风格的步骤
第一步，准确概括语言特点。从用词、句式、修辞手法等角度，用一两个
词概括语言特点。概括时既要考虑一般文本的语言特点，又要考虑所给语段的
语言特点。
第二步，结合文本，举例分析。从文本中找出能够体现文本主要语言特色
或风格的句子，紧扣语句内容加以分析。
第三步，述评结合，规范作答。题目所涉及的语言特色或风格一般是多方
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面的，考生答题时要分清轻重，分点表述，并且按照合理的顺序。另外，组织
答案时要注意运用术语。
常见的语言特点及作用
形容词、动词：①准确、精练、深刻、充满动感；②含蓄、生动、形象传
神。
叠词：①语言具有生动性、形象性，增强语言的艺术表现力，具有绘画美；
②增强韵律，读起来朗朗上口，富有音乐美；③句式整齐，具有形式美；④起
强调作用；⑤使上下文联系紧密，有一气呵成之感。
反复：强调某种意思，突出某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。
引用：富有文采，典雅优美：引起读者兴趣等。
句式：如长短句、整散句等，使行文错落有致，节奏顿挫，生动活泼，富
于变化。
修辞：如比喻、拟人、排比、对偶等，使语言表达准确、鲜明、生动，情
感真挚、强烈。
描写：如白描、动静结合视听结合、对比衬托等，使描写细致生动，形象
鲜明。
常见的语言风格
常见的语言风格有豪放、华丽精练、含蓄、细腻、典雅、清新、朴素、活
泼、诙谐等。
B 分析形象特点及作用
【例】阅读下面的文字，完成题目
萨丽娃姐姐的春天
艾平
萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔大草原。
冰雪将茫茫草原覆盖,仿佛一片亿万年的大水晶,解析了太阳的光谱,遍地熠
熠生辉。这就是草原的春天,明亮,寒冷,空旷,漫长。呼伦贝尔草原不知“清明
时节雨纷纷”、“烟花三月下扬州”为何物,沉寂始于十月、十一月,延至次年
的五月,直到了六月才肯葳蕤。
呼伦贝尔在北纬53 度到北纬47 度之间,几近冻土带,一年只有不足一百天的
无霜期,春、夏、秋三个季节便挤在这一百天里奔跑,每一种植物都是百米冲刺
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的运动员,奔跑着发芽,奔跑着开花,奔跑着打籽,奔跑着完成生命基因的使命。
你若细看草原上的那些芍药、萱草、百合、野玫瑰,就会发现它们都比内地的同
类开得弱小、开得简单;那些毛发一样附在原野上的草类,更是生得低矮硕壮,因
为它们没有时间拔高,必须快快成熟。乍暖还寒,草色遥看近却无,呼伦贝尔的春
天在残雪中闪出,莞尔一笑,转瞬即逝。一夜南风,醒来时百草猛然长高了半尺,
草原焕然碧透千里,如深深的海洋,波动在阳光下,泛起绸缎般的华丽。花朵们忙
了一夜,终于捯饬一新,佩戴着天上的彩霞和地上的雨露,跟着绿浪摇曳曼舞。游
人醉入花丛,欢喜得忘乎所以,浪漫地比照远方的场景,直把这草原夏日叫做草原
的春天。他们不曾体验,因此不懂,草原的春天是一场望眼欲穿的期盼,而最终让
你看到的却永远是结尾的那一瞬。
萨丽娃姐姐和大地一起记忆着春天。
草原的春天是妇女们含辛茹苦的季节。萨丽娃看见老祖母蹒跚在纷扬的春
雪中,靴子艰难地从冰泥里拔出来,又踩下去,湿漉漉的蒙古袍大襟冻成硬邦邦的
冰片,在冷风中咔咔作响;她看见太阳的手指伸过来,轻轻地梳拢老祖母的银发,
落在那只暗红的珊瑚耳环上,老祖母汗水淋漓的脸颊,布满了岁月的光芒。小羊
羔总是走在大野芳菲之前,一个接一个降生在冰碴密布的草地上,然后它们站起
来,像洁白的云朵一样缭绕着老祖母“咩……咩……”嚷着饥饿。
百代千年,游牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长生天的教诲
变成了不可更改的习惯,留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷,
是万物生存的法则,是必须敬畏的大自然。四月接羔,羊羔吃着母乳等待青草,青
草和它们的乳牙一起长出来,它们开始奔跑,从此变成了原野的孩子,栉风沐雨,
爬冰卧雪,生命就这样周而复始,生生不息。
老祖母的腰是在春天累弯腰的,老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐
的。
“陶爱格……陶爱格……你的孩子在哭泣,你这当母亲给它吃奶吧……”老
祖母的劝奶歌升起来,回响环绕,哀婉之中,苍穹附以和声,母体般的温暖笼罩草
原,万物生灵的母性开始苏醒。母羊含泪站起身来,羊羔纷纷跪乳。饱食的羊羔
肆意喧闹嬉戏,洁白的云朵在阳光里打滚儿,然后撒开四蹄奔跑,进入季节的深处。
每年十月之后,老祖母把种公羊放进母羊群,母羊怀胎六个月,到次年四月或
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者五月分娩,完成一个春天的轮回。那前一年的接下的羊羔,由于仅仅吃过一个
夏天的青草,骨头还未坚硬,脂肪仍然豆腐般多汁,头上卷曲的绒毛里才露出细小
的犄角。老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里把它们放进蒙古包庇护,为了它们暖
和,半夜起来给炉子加牛粪。萨丽娃姐姐依偎在老祖母的怀里说,好像羔子是你
的亲孙女。
后来萨丽娃姐姐戴着老祖母的红珊瑚耳环离开了家。因为城里的暖气和热
水,因为城里的漂亮和时尚,城里的楼房虽然很舒适,可那是租来的,不是家;萨丽
娃姐姐思念阿妈的奶茶、阿爸的手把肉,好想好想骑上骏马变成草原的风,好想
好想放开嗓子变成蒙古包前奔流的河。萨丽娃姐姐总觉得老祖母的红珊瑚耳环
会说话,一天天在她耳边说个不停,只是那些古老的话,就像飞来飞去的鸟,有点
听不懂,想留也留不下。
萨丽娃姐姐终于回到了日夜思念的故乡。
枕着幽幽的草香,她看见了逝去已久的老祖母,听清了老祖母在她耳边说的
话———河冰不开,天鹅不来;骏马绕不过暴风雪,大雁甩不掉自己的影子……冬
长夏短,谁也逆不过长生天的规矩……
萨丽娃姐姐站在草原的春天里,伸出一双手,这手是洁白细致的;萨丽娃姐姐
轻轻托出一只小羊羔,把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内,这双手浸染上羊水和
血液,开始在寒风中皴裂,慢慢地,长生天的怀抱里回来了一个顺其自然劳作的人;
当这双手终于被牛奶和油脂润透,不再畏惧风霜雨雪的时候,萨丽娃姐姐的牧场
已经远近闻名,她出售的羊,是实实在在吃过三次夏牧草、长了六个牙的肥腴的
羊。萨丽娃姐姐有了自己的广告词---养最有品质的羊。
人们看见她家的牧场上盖起了铝合金的接羔棚圈,看到她家蒙古包后面停放
着现代化的打草机,看到她家草场的高坡上安装着一排排太阳能蓄电池。萨丽娃
姐姐的故事像珍珠那般滚动在草原上,人们传说着她那些有品质的羊卖出了好价
钱。当家家户户都像萨丽娃姐姐那样牧养有品质的羊,萨丽娃姐姐长长地出了一
口气,她终于把草原的春天从二月找了回来。
春天依然晚晚地来,快快地走,却把希望和富足留在了呼伦贝尔草原上。萨
丽娃姐姐唱的劝奶歌是老祖母在春天里传下来的,草原人那如云的羊群和飞驰的
骏马是春天赐予的。是的,萨丽娃姐姐懂得这一点,在这个古老而崭新的时代里
成为聪明智慧的人。
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萨丽娃姐姐的春天在呼伦贝尔草原上。
(有删改)
文中的老祖母是一个怎样的形象?你认为这一形象对萨丽娃有什么影响?
答案：形象:老祖母是一位勤劳、坚忍、慈爱、敬畏自然的传统牧民形象
影响:老祖母传授给萨丽娃养羊的技能，给萨丽娃的心灵打上草原文化的烙
印,召唤她回归草原。老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远,传统美德得以传承;
解析：本题考查鉴赏人物形象及分析次要人物的作用的能力。解答此题,首先要
明确题干要求,然后返回原文筛选与人物有关的内容,再用简洁的语言概括。概
括人物形象时一定要注意人物身份。本题中老祖母代表传统牧民的形象。她勤
劳,比如“老祖母的腰是在春天累弯腰的”;她坚忍,比如“萨丽娃看见老祖母蹒
跚在纷扬的春雪中,靴子艰难地从冰泥里拔出来,又踩下去,湿漉漉的蒙古袍大襟
冻成硬邦邦的冰片,在冷风中咔咔作响”;她慈爱,比如“那前一年的接下的羊羔,
由于仅仅吃过一个夏天的青草,骨头还未坚硬,脂肪仍然豆腐般多汁,头上卷曲的
绒毛里才露出细小的犄角。老祖母仍然叫它们羔子,风雪夜里把它们放进蒙古包
庇护,为了它们暖和,半夜起来给炉子加牛粪”;她敬畏自然,比如“百代千年,游
牧人家在春季里寻找朝阳的地方接羔,一辈辈把长生天的教诲变成了不可更改的
习惯,留在了老祖母的银发上。长生天不是传说之中的老天爷,是万物生存的法
则,是必须敬畏的大自然”。老祖母对萨丽娃的影响由浅到深分别是:传授给萨
丽娃养羊的技能,比如“老祖母的劝奶歌是在春天里传给萨丽娃姐姐的”;给萨
丽娃的心灵打上草原的烙印,召唤她回到草原,比如“萨丽娃姐姐总觉得老祖母
的红珊瑚耳环会说话,一天天在她耳边说个不停,只是那些古老的话,就像飞来飞
去的鸟,有点听不懂,想留也留不下”;老祖母的优秀品质对萨丽娃影响深远,传
统美德得以传承,比如“萨丽娃姐姐站在草原的春天里,伸出一双手,这手是洁白
细致的;萨丽娃姐姐轻轻托出一只小羊羔,把母羊脱落的子宫慢慢送回腹腔内,这
双手浸染上羊水和血液,开始在寒风中皴裂,慢慢地,长生天的怀抱里回来了一个
顺其自然劳作的人”“萨丽娃姐姐长长地出了一口气,她终于把草原的春天从二
月找了回来”。
技巧点拨
概括分析散文人物形象的四个角度
1、从事件入手。即从记叙的事件中概括分析人物形象的特点。事件一般能
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反映出人物鲜明的性格特点，使人物形象生动、立体。
2、从描写入手。即要重点关注文中人物的动作、语言、心理等细节描写，
从这些描写中可以提炼出人物形象的特点。
3、从抒情、议论的语句入手。文中抒情、议论的语句，特别是对人物形象
的评价性语句，往往直接点明人物形象的特点，概括分析时不可忽视。
4、从主题和时代背景入手。文章在一定的时代背景下描写人物形象，是为
了表现某个主题，因此，概括分析人物形象的特点还需要结合主题和时代背景。
人物形象的不用作用
内容上：①对内容的充实作用；②对主旨的衬托、深化、升华作用；③寄
托作者的思想感情。
形式上：①开头结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文线索的贯串；④
过渡照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置等。
主次人物的不同作用：①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般
来说，写人的要寻品，写事的要析理，写物的要找志，写景的要析情。②次要
人物形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨、作者的思想感情、对主要
人物形象的彰显意义等方面作多角度思考。
把握物象特征，分析物象作用
1、把握物象的特征。①外在形象：形态、声音、色彩、气味等。②内在形
象：本质、精神等。③蕴含的情感：喜爱、憎恶、高兴、悲伤等。
2、分析物象的作用。（1）主要物象的作用。①从内容主旨上看。主要物
象一般是散文主旨之所在，分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般
来说，写物的散文要找志，写景的散文要析情。②从艺术形式上看。主要物象
多为全文的线索，具有把散文中的众多材料组织贯串起来的作用。（2）次要物
象的作用。①对结构形式的作用。开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线
索的贯串，，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置等。②对内容主旨的作用。充
实文章内容，升华文章主旨。③对彰显主要物象的作用。对比、衬托、虚实相
生，使主要物象更加鲜明突出。
C 散文的表达技巧
1、表达方式
（1）记叙
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A、叙述人称：第一人称（叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由的表达思
想感情，给读者亲切之感。）；第二人称（具有对话效果，便于交流，增强文
章的抒情性和亲切感，若对象为物，会有拟人效果。）；第三人称（多用于叙
事散文之中，较为自由，可以全面地反应生活。）
B、叙述详略：详写（突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。）
略写（侧面烘托中心。）
C、叙述方式：顺叙（有头有尾，条理清晰）；倒叙（制造悬念，增强吸引
力，引人入胜。）；插叙（补充、解释、衬托作用。）；补叙（更好地表达主
题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。）
（2）描写
A、感觉、观察、写景：能多侧面、立体化地展现景物，使景物展现出不同
的特征，呈现出千姿百态，也能展现景物的总体特征。
B、描写方法：a 细描、白描（细描，能突出景物的主要特征，浓墨重彩地
描绘，能感染读者。白描，不加渲染铺陈，能使语言简练，生动传神。）b 动
静（使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。）c 虚实（激发读者的联想、想
象，突出景物的特点，拓展表现空间，扩大意境等。）
C、人物描写：正面描写（即直接描写，指对所描写的对象进行直接的刻
画。）；侧面描写（即间接描写，指对所描写的对象不进行直接的刻画，而是
通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。）
（3）抒情
A、直接抒情：以直陈肺腑的方式抒发感情，坦率真挚，质朴诚恳。常用于
抒发强烈、直露的情感。
B、间接抒情：寓情于事（通过对生活事件的叙述来抒发情感。这种叙述往
往会引起感情的波澜，因事而动情，在字里行间蕴含着深沉的感情。）；寓情
于景（通过对景物或者某种象征性事物的描绘，来抒发情感，以情染景，情景
交融。）；
托物言志（通过对某些具体的植物、动物、物品等的一些特征进行描绘，
委婉曲折地将作者的志向和意愿表达出来。）
2、表现手法
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A、象征：使抽象的思想、概念形象化，使主旨含而不露，增强文章的表现
力，引人联想和回味。
B、对比：使要表达的对象特征更加突出、鲜明，有助于表达感情或表现文
章主旨。
C、渲染：突出所要表现的事物的特点，营造氛围。
D、抑扬：造成读者的心理反差，增强文章的趣味性和可读性，更加突出事
物的特征和某种感情。
E、以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，具有震
撼力。
F、点面结合：常表现在场面描写中，面上的大环境、大背景和点上的具体
描写相结合，这既能反映出事物的全貌，又能突出重点，更好地表现主题。
G、动静结合：常体现在写景片段中，以动衬静（以静衬动），起烘托作用，
相得益彰。
H、虚实结合：抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，
从而凸显事物的特点，更集中地揭示主旨。
技巧点拨 分析表达技巧的答题要点
1、明确表达技巧。首先明确文章或语段使用的表达技巧，即使用了哪些表
达方式、表现手法或修辞手法等。
2、分析语句表现的内容。结合具体内容，分析这些表达技巧在文中是怎么
运用的。
3、概括表达效果。根据相关的知识积累，结合具体内容，概括这些表达技
巧具有什么作用或表达效果。
知识点4 散文标题及意蕴
高考对散文标题的探究，主要有：对标题的艺术手法及作用的分析；对标
题内涵的理解；对标题意蕴的探究；对标题优劣的比较；
技巧点拨 探究散文标题的注意要点
1、理解标题的本义。要通过理解标题的关键字词，联系文章内容，理解标
题的意思。
2、分析标题的修辞。联系文章的内容及作者的情感，分析标题使用的修辞
手法，是否具有比喻义或象征义。标题的比喻义或象征义通常是文章要揭示的
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中心。
3、概括思想内容。通过分析写作背景，联系作者的情感及写作意图，分析
标题揭示的思想内容。
4、多角度分析效果。题目有时要求对标题设置的原因、优劣等进行分析，
考生要从多个角度进行分析并阐释理由，如主题、情感、线索、悬念、双关及
语言的简明、形象、生动等。
多角度、多层面挖掘作品的意蕴
1、注意多角度和多层面挖掘。所谓“角度”，指关于散文的材料安排、行
文结构、情感表达等，主要包括正面的角度、反面的角度、当事人的角度、旁
观者的角度等。所谓“层面”，指关于文章的时代背景、细节描写、语言表达
等，主要包括表层、深层、实用层面、情感层面、道德层面、民族心理层面、
美学层面等。
2、由表及里、由浅入深。由感性认识到理性认识，由物及人，由个人到集
体，联系其背后的民族心理和人文精神的内涵。
3、紧扣文本。挖掘作品的意蕴时必须源于文本，在文本中找依据。
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