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诗歌鉴赏专题七：精做炼字炼句题
（解析版）
复习目标
1. 掌握赏析炼字尤其是诗眼的角度和答题规范，学会欣赏炼字艺术。
2.掌握赏析炼句的角度和答题规范，尤其是律诗首联、尾联的表达效果。
知识导图
炼字题
(1)赏析五角度
①看表意是否丰富凝练。诗歌语言，贵在字约意丰，以少胜多。不少字词
之所以用得好，就在于用最少的语言传达出最丰富的意蕴。有的字词有表面
义、暗指义、双关义等，赏析时，要赏出其丰富意蕴，读出其弦外之音。
②看传情是否准确精妙。诗歌语言不但注重生动形象、凝练传神，更是借
助字词来表情达意。赏析时，要善于结合全诗揣摩字词，看它们准确传达出作
者什么样的情感意愿。
③看是否能造境。所谓“造境”，就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌
意境。古人写诗很讲究意境，而字词的妙用就是能给全诗营造美好的意境。
④看表达上是否有特别之处。如是否活用词性，是否为叠字，是否化静为
动，是否化无形为有形，有无使用比喻、比拟、借代、双关等修辞手法。这一
角度极为重要，因为高考不选平常语言，它总是选富有表达特色的字词来考
查。
⑤看结构上是否有特别作用。如照应、过渡、对比、点出题旨等。
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(2)答题步骤及其要点
步骤一：解释该字在语境中的含义。
步骤二：把该字放入原句中理解，阐释其内容，指出其表现手法。
步骤三：分析该字在表情达意及造境等方面的表达效果。
(三)重点赏析诗眼
所谓“诗眼”是指诗词中最关键或最精彩的字句，是读者洞察诗词旨趣的
窗口。诗眼分为两种类型：“句中眼”和“篇中眼”。
(1)句中眼。即一句诗中最精练传神的，能使诗句生动形象以至“活”起来
的一两个关键字。一般是动词、形容词。
(2)篇中眼。一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性词语
或句子。篇中眼是作者感情的喷发口，它能更好地显示诗歌的意境，它往往熔
铸了作者强烈的思想感情和生动的艺术形象，反映出情和景或者景和理的有机
统一。
(1)找准诗眼五角度
角度一：情感。最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”
(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自
然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的内心感受)。
角度二：词性。这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，
以最少词汇表达最多思想内容的词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往
往是“诗眼”。
角度三：结构。最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)
来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。
角度四：技巧。看是否化静为动，是否化无形为有形，且常运用比喻、拟
人等修辞手法。
角度五：位置。五言诗中，诗眼一般是句子的第三个字；七言诗中，诗眼
一般是句子的第五个字。
(2)赏析诗眼多要素、多层级
①多要素：a.最生动，最具活力。b.最能营造意境。c.最易统摄全篇。d.最
能表现作者的感情和主旨。抓住这些要素分析诗眼(关键词)，是最有效的。
②多层级：从诗眼在句中乃至局部范围，看诗眼对增强诗歌的形象性、精
确性所起到的作用，或者看它是如何增强诗歌的形象性、精确性的。
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诗眼在全诗中的作用，一看诗眼对揭示主旨所起到的作用或是如何揭示出
主旨的；二看诗眼是如何连缀全诗内容的。
炼句题
赏句要注意以下角度：
(1)理解句意及情感
弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵。这既是赏句的前提
和基础，也是赏句的一个角度。
(2)关注句子的语言特点
①句子倒装——具有错位之美。
②句子对仗——具有整饬之美。
③适当省略——诗句韵味悠长。
④意象叠加——创造意境。
⑤长于炼字——具有凝练之美。
(3)分析表达技巧
在赏析关键诗句时，要注重诗句所使用的表达技巧，从表达方式、修辞手
法、表现手法等角度进行鉴赏。比如修辞手法方面，使用比喻会使诗句更加形
象生动，使用拟人会使诗句更加富有情趣，使用典故能使诗句意蕴更加丰富
等。
(4)结合句子位置
①首句作用——或开篇点题、统领全诗，领起下文对什么的描写；或渲染
某种气氛，为诗歌奠定某种基调；或首句设问，引出后面的内容。
②中间句作用——或承前什么内容，引出后面什么内容；或借景抒情，表
达作者什么感情。
③尾句作用——或总结全诗，深化或升华主题；或卒章显志，表现作者什
么情感；或以景衬情，用什么景衬托什么情。尤其是以景结情句，有含蓄隽永
之妙。
(二)赏析律诗首联、尾联的表达效果
高考所选诗体以律诗为主，而赏析律诗，多选首联与尾联两个重点部位。
下面就重点谈谈如何赏析这两联。
赏析首联：
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(1)写出了什么内容。如“首联描写了树叶凋落的肃杀之景”。
(2)内容承载的作用。如“突出了生活处境的艰难”“交代了人物所处的环
境”，尤其是写景句，往往起着奠定全诗感情基调或渲染某种氛围的作用。
(3)结构作用：点题或照应题目，或总领全文；为下文作反衬；为下文议
论、抒情做铺垫。当然，还要扣住技巧本身说效果。
赏析尾联的思路同赏析其他联一样：先点明结句的手法(通常手法是虚写、
以景结情、卒章显志等)；再指出这种手法的表达效果，尤其要指出蕴含的情
感。结句如果是以景结情(借景抒情、寓情于景)，效果就是含蓄蕴藉；结句如
果是戛然而止，效果就是言有尽而意无穷；结句如果是直接抒情，效果就是直
抒胸臆，点明主旨，卒章显志。结构上一般是照应前文(标题)，首尾圆合，使
结构完整。
同赏析其他联一样，赏析尾联也要有整体意识，要联系上文，不能只看诗
句位置。
专项训练
一、阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
从军行
李 白
从军玉门道，逐虏金微山①。
笛奏梅花曲②，刀开明月环③。
鼓声鸣海上，兵气拥云间。
愿斩单于首，长驱静铁关④。
注 ①金微山：古山名，即今阿尔泰山。②梅花曲：古乐府曲《梅花落》。③
明月环：古代大刀的圆形刀柄。④铁关：铁门关。故址在今新疆焉耆西库尔勒
附近。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．这首五言律诗描写出大唐将士开赴战场、杀敌报国的豪迈情怀和英雄气
概。
B．颔联不言军旅艰辛，却以吹起梅花曲、高举明月环渲染，想象奇特，意象
唯美。
C．尾联“愿斩”直抒胸臆，“长驱”“单于”分别照应“逐”“虏”，结构
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严谨。
D．诗人盼望出现良将，驱逐敌人，保卫边疆，这体现出诗人对战争胜利的渴
望。
答案 D
解析 “盼望出现良将”无中生有。
2．联系全诗，赏析“拥”“愿”“静”三个动词的运用。
答案 ①“拥”呼应“鸣”，用比拟、夸张的手法写壮阔场景，渲染了唐军惊
天动地的气氛和气概。②“愿”直抒胸臆，表达从军的崇高理想是杀敌卫国，
保边疆安宁，这使全诗格调高迈，主题高尚。③“静”的使动用法增加了力
度、程度，把“愿”具体化，凸显靖边之志的豪迈自信。
解析 从词义、手法、结构、表达对象特点、情境(意境)、情思诸方面赏析，
注意把词语放在全诗中思考。
类题延练
“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
(原诗《纪村事》见学案53“活动二”)
答案 (示例一)不同意，“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优
美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。
(示例二)同意，“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营
造出乡村宁静和谐的氛围。
解析 解答本题的关键在于结合诗句，对比探究“数声”和“一声”哪一个更
好及营造意境的不同作用。“数声”直言笛声多，牧童的笛声伴着晚归的农
人，多而热闹，和颈联中“酿酒迎新社”的热闹、喜悦形成呼应，也和首联绿
植映照门扉、墙边小路在草木中若隐若现的宁静优美环境形成动静结合的效
果。“一声”极言笛声少，傍晚牧童归来，一声笛声打破了乡村的寂静，以动
衬静，突显了环境的清幽，有利于营造宁静和谐的乡村氛围。
二、阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
望蓟门
祖 咏
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燕台①一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌②。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。
注 ①燕台：原为战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代称燕地，泛指边塞重镇
平卢、范阳一带。②三边：泛指边疆。危旌：高挂的旗帜。③投笔吏：东汉班
超在官府中抄写公文，后来投笔从戎。④请长缨：西汉书生终军向皇帝请求用
长缨缚番王来朝。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联用“心惊”二字，表现诗人对国事的担忧。“燕台一去”实际上是
“一去燕台”的倒装，“汉将营”用了以汉代唐的写法。
B．中间两联以蓟门为立脚点，写的是蓟门远望之景。入目的万里寒光、三边
曙色、沙场烽火、海畔云山，景色异常壮阔雄浑。
C．尾联用班超投笔从戎的典故，表达了自己效仿班超从军的愿望。这一愿望
在“客心惊”的铺垫下自然脱出，有水到渠成之妙。
D．全诗意境辽阔雄壮，充满阳刚之美，带有浓郁的盛唐时期的慷慨之气，寄
寓着诗人热爱祖国山河的豪情和为国立功的壮志。
答案 C
解析 用班超投笔从戎的典故意在说明自己少年时没有选择投军，并不是班超
般的人物。愿望是建功立业，并不一定是从军。
4．诗歌开篇写客心之“惊”，这个“惊”字是贯穿全诗的吗？请谈谈你的理
解。
答案 ①全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。(整体点明地位)②第一句写
诗人初至燕台这地势险要的边塞重镇而心为之“惊”，第二句写诗人因汉将军
营整肃而“惊”，第三句写诗人因边塞苦寒而“惊”，第四句写诗人因军旗猎
猎飘扬而“惊”。颈联写诗人因汉军进攻时意气昂扬和守备时岿然不动而
“惊”。尾联写诗人因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。
(结合诗句具体分析作用)③全诗以“惊”为感情基调，展现了诗人的心灵震
撼。
三、(2017·全国Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成后面任务。
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礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
5．(改编题)下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )
A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。
B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。
C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。
D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。
答案 B
解析 “重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”不恰切。第三句中的“衔
枚”，是指古代军队秘密行动时，让兵士口中横衔着枚(像筷子的东西)，防止
说话，以免敌人发觉。此处形容人人肃静。本句应是重在表现考生们紧张肃穆
地应考的情形。
6．本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之
处。
答案 ①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见
静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。
解析 根据题意，要求“赏析”“下笔春蚕食叶声”一句。“赏析”意谓要从
表达技巧切入，而且是“这一句”，可以按“局部先修辞，再看表现手法”的
顺序思考。这句诗可以拆分为“下笔”“春蚕食叶声”两部分，思考二者的联
系可知，诗句使用了比喻的修辞手法，用“春蚕食叶声”来比喻考生下笔写字
的声音，以此表现作者的喜悦之情；作者用“春蚕食叶声”来反衬考场的安
静，是动中见静的方法。
四、阅读下面这首唐诗，完成后面任务。
早寒江上有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
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我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津[注]欲有问，平海夕漫漫。
注 《论语·微子》记载，孔子周游列国时找不到渡口，使子路问津。遇到两
个隐者长沮、桀溺，长沮、桀溺不说津(渡口)的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑
遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。
7．结合全诗，赏析“木落雁南度，北风江上寒”两句。
答案 ①借景抒情。落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，天气寒冷，通过描绘一
幅深秋萧瑟凄清的景象图衬托悲凉心境。②运用起兴手法。借鸿雁南飞，引起
客居思归之情，使诗很自然地进入第二联。③对比。鸿雁南飞，人却漂泊在
外，倍增孤苦。④双关。“寒”照应题目中的“早寒”，同时一语双关，既写
出了天寒，也写出了羁旅之凄苦。
8．请赏析本诗尾联。
答案 尾联先用孔子使子路问津的典故，既写思归无路，又暗写自己同孔子境
况相似，前途渺茫。再以景结情，把思归的哀情和前路茫茫的愁绪都寄寓在这
迷茫的黄昏江景之中。读来含蓄蕴藉，令人回味。
类题延读
元人范德玑说：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊
永。”本诗颈联为“转”，体现了怎样的变化？有怎样的表达效果？(原诗为唐
代诗人李嘉祐《送房明府罢长宁令湖州客舍》)
答案 (1)变化：①表达上，由上文的记叙、议论结合转为写景；②情感上，由
上文对朋友的赞美，转为表达对朋友的深情与不舍，以及对朋友的美好祝福。
(2)效果：①使全诗更富波澜变化，避免平铺直叙；②融情于景，含蓄动人，使
诗意鲜活生动。
五、（2024·山东济宁·二模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
赠河东虞押衙二首（其一）①
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许浑②
长剑高歌换素衣，君恩未报不言归。
旧精鸟篆谙书体，新授龙韬识战机。
万里往来征马瘦，十年离别故人稀。
生平志气何人见，空上西楼望落晖。
【注】①虞押衙，工书善文，即将奉使从军，作者题诗送别。②许浑，晚
唐诗人，年轻时屡试不第，后长年奔波仕途。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句不提眼前离别情景，而直接描写友人换上素衣、挥剑高歌的形象，
手法新奇。
B．次句以议论入诗，既是对友人身许君国的称赞，也包含对友人不辱使命
的期望。
C．颔联写虞押衙不仅精通书法，还能演习兵书战法，赞扬友人文武兼备的
非凡才能。
D．颈联分别从空间和时间上着笔来表情达意，与杜甫《登高》一诗的颈联
手法类似。
10．有人认为尾联两句在内容和情感上无关送别，与前三联有脱节之嫌。你同
意这一说法吗?请联系全诗说明理由。
【答案】9．A
10．示例一：不同意。①内容上前后贯通。前三联围绕送别友人展开，尾联则
是对友人离去后自身处境的设想，是前三联内容的自然延伸；②情感上前后相
关。前三联表达对友人的称赞与祝福，尾联写自身的怀才不遇，隐含像友人一
样建功立业的渴望。
示例二：同意。①前三联围绕送别友人，表达了对友人升迁的祝福、对友人杰
出才干的赞扬，以及对友人的离别不舍之情；②尾联突然写自身不被理解，只
能登楼怅望，内容上与送别无关，情感上也与前三联不太谐调。
【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
A.“换上素衣”错，应该是“脱掉素衣，换上朝服”。
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故选A。
6．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
尾联“生平志气何人见，空上西楼望落晖”写诗人在落日余晖中登楼远望，一
个“空”字表达自己怀才不遇、不被赏识和理解的惆怅。
如果不同意，则认为尾联与前三联联系紧密，没有脱节。从内容看，前三联主
要写工书善文的友人将奉使从军，是从友人角度落笔，而尾联是从诗人自身落
笔，由友人的境况联想到自身的处境，前后逻辑贯通；从情感表达看，前三联
表达对友人身许君国的称赞，对友人不辱使命的期望，赞扬友人文武兼备的非
凡才能；尾联联想到自己怀才不遇，更有一种建功立业的渴望，情感上也能贯
通。
如果同意，则认为前后脱节。从内容看，本诗是友人即将奉使从军，作者题诗
送别，前三联侧重赠友送别，尾联则突出自身的境遇和惆怅，内容上与情感上
不连贯，与诗歌主题不协调。
六、（2024·辽宁辽阳·二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
渔 家 傲
欧阳修①
暖日迟迟花袅袅，人将红粉争花好。花不能言惟解笑。金壶倒，花开未老人年
少。
车马九门②来扰扰，行人莫羡长安道。丹禁③漏声衢鼓④报。催昏晓，长安城里
人先老。
[注]①词人时任参知政事。②九门：都城城门，此处代指京城。③丹禁：
帝王所居的宫禁。④衢鼓：街上的更鼓。
11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕以轻快之笔写青年男女暖日游春的喜人场面，下阕以沉重之笔写京
城的景象与年华易老之叹。
B．“暖日迟迟花袅袅”句中“迟迟”形容阳光温暖，白昼日长；“袅袅”
形容花枝摇曳、香气散发之状。
C．“花不能言惟解笑”这句将花当作人来写，花儿不会说话，任人品评，
而绽开的花瓣恰似美人的笑靥。
D．“长安城里人先老”与“花开未老人年少”构成鲜明对比，意思是说在
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京都谋生立业艰难，使人未老先衰。
12．“车马九门来扰扰”与李清照《声声慢》中的“寻寻觅觅”都运用了叠
词。请分别简要分析两者的表达效果。
【答案】11．D
12．①“车马九门来扰扰”中“扰扰”运用叠词，写京城车水马龙，人来人
往，纷纷扰扰，充满了为名利奔波的人；词人借此表达了对这种涌动的名利之
争的厌恶。②“寻寻觅觅”运用叠词，写词人若有所失，于是东张西望，希望
能找点什么来慰藉自己在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷。
【解析】11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“意思是说在京都谋生立业艰难，使人未老先衰”错误。根据该词上下阕，应
是官场生活的种种不自由令人未老先衰。故选D。
12．本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。
①“车马九门来扰扰”写京城虽然车水马龙，往来客商，纷纷扰扰。其中“扰
扰”，纷乱貌，运用叠词，更突出了京城车水马龙，人来人往，纷纷扰扰，而
这些人之所以都到京城来，无非为名或为利，“扰扰”实际是写出这里充满了
为名利奔波的人；“扰扰”也有烦躁意，词人借此表达了对这种涌动的名利之
争的厌恶。
②“寻寻觅觅”是词人的动作，她从一起床便百无聊赖，如有所失，于是东张
西望，仿佛飘流在海洋中的人要抓到点什么才能得救似的，希望找到点什么来
寄托自己的空虚寂寞。运用叠词，写词人若有所失，于是东张西望，希望能找
点什么来慰藉自己在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷。
七、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
金陵城西楼月下吟
李 白
金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。
白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。
解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖[注]。
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注 谢玄晖，即谢朓，字玄晖，南朝齐著名诗人。
13．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A．首联中，“金陵”点明地点，“凉风发”暗示季节，“夜寂”概括时间和
环境，“望吴越”交代登楼的目的。
B．第六句中，“相接”是从古至今、由人及己的意思；“眼中”在结构上有
过渡作用，暗示后面将要写的内容。
C．诗人笔触所及，广阔且悠远，而读者细细品味，则会发现本诗以“愁情”
为线索贯通前后，脉络清晰。
D．尾联话中有“话”，意思是谢朓的诗“我”能理解，但今日“我”写此
诗，又有谁能读懂呢？
答案 B
解析 “‘相接’是从古至今、由人及己的意思”说法有误。此联是说诗人月
下沉思久久不归，思念古人，感叹如今能与古人相通的人真是太稀少了。“相
接”在此处是精神相通、心心相印的意思。
14．从炼字角度看，颔联中哪两个字用得极好？好在哪里？请简要赏析。
答案 “摇”“滴”二字。此二字化静为动，使静止的画面生动起来。凉风吹
来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露珠坠
落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。使原本平常的云、水、城、露、月等景
物，呈现出不同寻常的情态。
解析 首先判断哪两字用得好，一般选取动词、形容词、副词等。此句选取
“摇”“滴”两个动词，结合对诗句的理解判断有无使用手法。这两句描绘了
凉风吹来，江水摇动，影子跟着摇动，让人感到城也摇动起来；秋月皎洁，露
珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来的一幅画面。城是不会“摇”的，但“凉风
发”，水摇，影摇，仿佛城也摇荡起来；月亮是不会“滴”露珠的，但“独上
高楼”，凝神仰望秋月皎洁如洗，好像露珠是从月亮上滴下似的。“滴”与
“摇”，使整个静止的画面飞动起来，使得静态的景物画面有了生机和活力，
是化静为动的手法。最后分析表达效果，这两字使原本平常的云、水、城、
露、月等诸多景物，一齐情态毕露，异趣横生，反映了浪漫主义诗人想象的奇
特。
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八、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
咸阳城东楼[注]
许 浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
注 许浑，晚唐最具影响力的诗人之一。此诗大约是诗人于唐宣宗大中三年
(849)任监察御史时所写。在一个秋天的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，
即兴写下了此诗。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首句中，“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空
间之广大。
B．本诗“景”别致凄美，“情”愁苦悲怆，“意”蕴藉苍凉，“境”雄阔高
远，堪称晚唐登临之作的翘楚。
C．颈联以遍地绿芜、黄叶高林渲染秦苑、汉宫的荒废，客观描写诗人傍晚远
眺之实景。
D．“山雨欲来风满楼”是千古名句，常转用于比喻重大事件发生前的紧张气
氛。
答案 C
解析 “实景”说法有误。颈联写晚眺近景，虚实结合：山雨将至，鸟雀仓皇
逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这些是诗人眼前的实景。但早已荡然
无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联想——禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄
叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，
世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，
吊古之情油然而生。
16．诗眼是诗人情感的喷发口，熔铸了诗人丰富的思想情感。你认为这首诗的
诗眼是什么？请结合全诗简要分析。
答案 诗眼是“愁”。首联中的“万里”点出官宦在外，远离故土的思乡之
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愁；颔联借“山雨欲来”隐喻风雨飘摇的国家局势，有忧国伤时之愁；最后两
联由眼前之景想到秦汉的王朝更迭，表现了江山依旧、世事沧桑之愁。
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