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第05 讲 赏析艺术技巧
目 录
01 考情分析·备考策略.................................................................................................................................................1
02 知识导图·思维引航.................................................................................................................................................2
03 考点突破·考法探究.................................................................................................................................................8
04 真题感悟·命题洞见...............................................................................................................................................11
【考点考情分析】
【备考策略】
1.储备基础知识，明确内容作用
在备考过程中，我们需要构建小说艺术技巧知识网络，重点掌握人物描写和语言两大艺术技巧，明
确不同技巧的特点和作用，以便在之后的真题训练中可以灵活运用。
2.明确赏析范围，运用模板答题
无论是赏析描写艺术还是语言艺术，我们必须要明确赏析的范围，是局部探究还是全文分析，是赏析
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作品语言还是作品中的人物语言，同时还要根据文本的内容，运用模板进行规范化答题，保证不漏点、不
少点。
3.组合考点训练，提升应试能力
赏析艺术技巧在一篇小说中可以有多种呈现方式，我们可以通过对一篇文本多角度分析，掌握多个考
点的内容，同时通过高考真题、模考试题强化训练，深化知识理解，提升应试能力。
总之，赏析艺术技巧类试题是高考中重要考点，考查知识点多样化，考查方式灵活化，
在之后的高考中，考查频率可能增加。因此，我们在备考过程中，应注意积累基础知识，尤其是描写艺术
的内容，深化分析题干的提问形式和赏析范围，通过组合训练的形式，不断提升对考点的理解和掌握程度。
【备考策略思维导图】
【知识导图整体框架】
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【主要考法归纳】
赏析艺术技巧部分主要有两个细化设题角度，分别是赏析描写艺术和赏析语言艺术。描写艺术包括人
物、景物、细节和场景描写艺术，而语言艺术则包括用词特点、造句特点、手法特点和语言风格特点。两
者内容繁杂，需要重点分析掌握。
【小说艺术技巧概述】
小说以综合运用各种表现手法来塑造人物形象为中心任务，并以塑造典型的艺术形象为最高目标。小说在
塑造人物形象时，可以采用叙述语言，也可以采用对话语言，还可以采用心理描写等手法。小说的表达方
式多种多样，表现手法更是灵活多变，它可以包罗其他艺术体裁的所有写法，有散文式的背景描绘，有特
写般的人物刻画，有戏剧般尖锐激烈的矛盾冲突，有诗一般的意境。从这一点上来讲，小说的艺术技巧更
为广泛。若从考试的角度看，它与散文的艺术表现手法没有区别。单就小说而言，它作为一种叙事文体，
其艺术技巧更突出在叙事艺术、描写艺术和语言艺术三大方面。
【小说描写艺术】
（一）人物描写艺术
1.正面描写
（1）手法：肖像描写(人物五官面容、身材、衣着、神态描写等）、动作描写
作用：展现人物的内心世界及性格特征。
（2）手法：语言描写(对话与独白)
作用：①刻画人物性格，反映人物的心理活动;②推动故事情节的发展;③描摹人物的语态，使形象刻画栩
栩如生、跃然纸上。
（3）手法：心理描写(直接与间接)
作用：①直接表现人物的思想和内在情感;②表现人物的思想品质，刻画人物性格;③推动故事情节的发展。
（4）手法：细节描写(动作细节语言细节、服饰细节、表情细节等)
作用：①渲染时代气氛、地方特色，为人物活动提供背景:②细腻逼真地刻画人物性格;③推动情节的发展:
④照应上下文的某个情节;⑤烘托人物心情，暗示人物命运;⑥营造某种氛围;⑦深化主题。
2.侧面描写
（1）手法：景物(环境)烘托
作用：①烘托人物心情;②衬托人物性格。
（2）手法：他人对比衬托
作用：①突出另一人物的性格特征;②深化主题
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3.其他常用方法
（1）手法：点面结合
作用：所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”，指的是对人、
事、景、物的叙述或概把性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结
合。
作用:“点”，可以突出重点，体现深度;“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又
有广度地反映人、事景、物的形象状态，最充分地表现思想、抒发感情。如《林黛玉进贾府》中，对贾宝
玉、王熙风等单独写，是“点”;而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面这
样写，能够突出描写重点，且使笔法变化多姿。
（2）手法：抑扬结合
作用：抑扬结合主要有两类:一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。
与欲扬先抑相反，欲抑先扬是指，如果要批评、贬斥某人(物)的不良之处，不是一开始就直接指责，而是
用假托的方式先说其“好”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好”转而揭示其“坏”，由“赞美”
转为指责。作用:使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的
感觉，留下比较深刻的印象。
（二）景物描写艺术
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（三）细节描写艺术
所谓细节，就是构成人物形象、故事情节或环境特征的单位，也就是表现事物各种感情特征的具体而细小
的材料。所谓细节描写，就是把细小的事物(如一个动作、一种表情、一个特点)用特写镜头放大，准确生
动、细致地将其描绘出来，使读者“如见其人”“如睹其物”“如闻其声”。
细节描写有两个特征:一是将细小的事物描写得极细致、极“特写”;二是所描绘的细节必须具有巨大的表
现力和感染力。不少考生以为只要是细致描写就是细节描写，其实不然，只有这两个特征同时具备才称得
上是细节描写。
细节描写:人物语言的细节描写，使人物形象栩栩如生、跃然纸上;人物动作的细节描写，透露出人物形象
的心理;人物心理的细节描写，展示人物的内心世界;人物外貌、服饰方面的细节描写，揭示人物的特征、
身份等。
细节描写也可用于环境描写，如场景细节，它是小说最重要的描写艺术之一
总体来看，细节描写的作用主要体现在以下几个方面:
(1)推动情节发展。通过对细节的描写，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。
(2)展示人物性格。一些细小的动作、简短的话语，可以表现出一个人的性格、精神风貌。
(3)凸显环境特征。文章中作者主观感情的流露，往往要借助典型环境的描写，因此文章对一景一物的细致
描写，既能准确表达出作者的思想感情，也能凸显环境特征。
(4)表达真挚情感。一篇小说能感染读者，往往因为其表达的情感真挚。而真挚情感除了来源于亲身经历的
生活，还来源于成功的细节描写。
(5)深化作品主题。好的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
（四）场景描写艺术
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场景描写就是我们常说的场面描写。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人
物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是由一个接一个这样的“面”构成的
场景又有公共场景和私人场景之分。在开放的公共空间里，人物受到社会道德、行为规范的约束，言行必
须符合身份，表现人物须有分寸而在封闭的私人空间里，人物得到充分舒展个性的自由，人物的真性情得
以表露。如安娜·卡列尼娜在公共场景里端庄雍容，在与情人渥伦斯基秘密约会时，却是那么热烈奔放。把
人物放在这两个场景中交替表现更能全面立体地揭示人物的性格，展现故事的全貌，反映社会的道德风尚。
小说中的场景有以下作用：
①如果场景在小说开头,那么其作用是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或者定下叙述基调,使得叙述
更舒缓自然或顺理成章。
②营造特定的意境与渲染特定的气氛,以感染读者或人物。
③如果场景出现在人物出场前,那么其作用便是引导人物出场。
④如果场景置于小说的某个情节之中,其作用可能是推动情节发展。
⑤如果场景置于人物的描写之中,那么其作用是揭示人物的性格。
⑥如果某个场景作为小说的主背景,那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的大海,
便是人生的象征,老人与海的斗争,便是老人与自己命运的斗争。
【小说语言艺术】
（一）小说语言分类
叙述人(作者)语言(语言题考查重点)：作者独有的言语方式和腔调，具体为语言风格修辞、遣词造句的习惯，
也包括作者语言的地域性色彩和语体色彩。表现在人物描述、故事叙述、环境描写的各个元素之中。
作品中人物语言(多在分析人物中考查）：主要表现为人物的对话或独白。强调人物语言的个性化，符合人
物身份、地位、文化背景性格特点的形象设定;推动情节的发展;有时也点明或深化小说的主题。
（二）语言特点
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（三）语言风格及其形成因素、手法
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【考点五：赏析艺术技巧】
【考点解读】赏析艺术技巧考点包括赏析描写艺术和赏析语言艺术两个考向。两个考向各有侧重和注意事
项，需要认真学习并熟练运用。
【考点突破1——鉴赏描写艺术】
第一步:指出手法
根据题干的要求，回归文本内容，指出文中呈现的手法。
第二步:分析构成
将文中的内容分析解构，明确其中的构成。
第三步:分析效果
根据手法和文本内容，明确达到的效果。
【解答要点】
答写人手法题要注意以下两点:
(1)写人手法判断要准确、全面①正面描写中要注意细节描写与心理描写，这两个容易被忽略②侧面描写中
要注意他人描写和自然环境描写，这两个也容易被忽略③注意与其他表现手法，如对比、衬托的结合
④写人手法有时会与故事情节相结合，如善于在紧张、激烈的情节中表现人物等。
(2)写人手法题答题实质是写人手法十人物形象特点。不要忘了答出人物形象特点。
【考点突破2——鉴赏语言艺术】
第一步：从语言运用手法的角度分析
分析语言运用的修辞手法、描写手法、表现手法及其作用，尤其要注意分析语言在简洁传神、细腻逼真、
生动形象地描摹人物动作、神态与内心世界，表现出独特个性方面的魅力。
第二步:从遣词造句特点的角度分析
分析词语(动词、形容词等)的锤炼、句式(长短句的交错运用、整句与散句的运用等)的特点及效果。
第三步:从语言风格的角度分析
分析语言幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等特点;注意语言的时代特色、
地域特色(如方言)、语体(口语、书面语)特色。
【解答要点】
答语言赏析题，首先要分清赏析的是作品语言还是作品中人物语言作品语言就是作者语言;作品中人物语言
是对作品中某一人物说话特点(形式)的分析，不是对作品中作者的叙事描写语言的风格的分析。作品中人
物语言的特点:说话或幽默风趣，或简洁明快，或温文尔雅。要抓住人物的身份、职业特点去分析，尤其要
抓住人物的个性语言解答这种题型的关键在于准确判断人物语言特点(风格)，这种特点表现出怎样的人物
个性
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作品语言又分为局部语言特点赏析与整体语言特点(风格)赏析局部语言赏析要从以下角度切入:
(1)语言自身角度:①词语选用;②句式选用;③修辞手法的使用;④语言风格。
(2)描写角度:分析语言描写人、物、景的简洁传神、生动形象等方面的特点。
整体语言特点(风格)赏析又分为两小类，一类是赏析全文的语言特点(风格)，主要从两方面入手:
(1)语言自身内部要素，主要从用词、炼句、修辞手法和整体语言风格四个要素去思考、判断其特点。
(2)小说内部语言类型。小说的语言从功能上看主要有四种类型:①叙事语言，是简洁明快还是内含张力;②
描写语言，是否生动形象、逼真或者诙谐幽默;③对话语言，是否简洁、传神、个性化;④议论抒情语言。
例1：(2021 浙江卷,T11)赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。(4 分)
【参考答案】①把麦田里的老婆婆比喻成豹子，写出她战胜恶劣环境的强悍性格和守护领土的强烈意识。
②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦。③用麦子的金光铺洒
原野，象征丰盈的生命是守护边疆的希望。
【解题思路】
第一步,指出手法。
根据题干内容，我们可以明确文中画线部分有比喻和象征两种手法。
第二步:分析构成。
将文中画线部分的内容进行分析，我们可以得到“老婆婆”“豹子”等关键信息。
第三步:分析效果。
先找出比喻，然后分析其效果。“老婆婆走到浓密的树林里，老头儿发现她竟然一身金黄，飘动着团团芳
香，就像一头金色的豹子”，这里把麦田里的老婆婆比喻成豹子，豹子给人的感觉是强悍的，而守护领土
的老婆婆不仅战胜了恶劣的环境，顽强地在这里 生存并扎根，而且还能够守护麦田，守护领土，她有着
犹如豹子一般强悍的性格和守护家园的强烈意识，充满了力量；〝老婆婆摸 麦穗儿呢。她的手像一只跳
鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵长，就像夏天的睫毛”，把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳鼠，跳鼠的特点是
善于跳跃，很活泼，这个比喻写出老婆婆在抚摸麦子时心情的愉悦，写出了她对麦子的深沉爱意和对丰收
的喜悦。
例2：(2019 浙江卷,T10)简析文中画线部分的语言特点。(4 分)
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【参考答案】①使用拟人修辞手法,写出黄瓜蔓蓬勃的生命活力。
②句式上长短交错,使语言生动活泼。
③每句都用“了”字,反复强调黄瓜生长迅速。
④语调轻快,传达出叙述者的喜悦之情。
【解题思路】
第一步,从语言运用手法的角度分析。
修辞手法角度：作者运用了拟人的修辞手法,将黄瓜人格化,它们"向前跑去”“爬上了窗台”“爬上了窗
棂”“爬上房顶去了"“彼此招呼着""成群结队”,显得富有生机和活力;每句都有“了”,这是反复的手法,
主要是为了说明黄瓜生长迅速。
第二步,从遣词造句特点的角度分析。
句式角度：画线句有长句也有短句,错落有致,语言富于变化,自由灵活,读来给人以轻松活泼之感。
第三步,从语言风格的角度分析。
语言风格角度：作者用词清新明快,这与作者内心喜悦的心情是相合的。
【高考真题分析】
赏析艺术技巧考点主要包括两个考向，分别是赏析描写艺术和赏析语言艺术。通过刚才的学习，我们已经
掌握了赏析艺术技巧中赏析描写艺术和赏析语言艺术的必备基础知识，梳理了试题的基本考法和答题方法。
接下来，我们精选2018、2019、2020、2021 和2022 年高考真题，希望同学们从真题中熟悉考法，掌握考
题规律，真正提升做题效率和应试能力。
【高考真题示例】
（2019 年全国Ⅱ卷，T8）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(6 分)
【答案】①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个
怀旧的人；
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②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；
③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，村托了老舞蹈师失落的心态。
【解析】本题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力。题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形
象为例塑造人物形象运 用的表现手法”。解答此题，应先明确人物描写手法—直接描写和侧面烘托，然
后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。 小说直接描写老舞蹈师的句子比较多，“他穿
一双带银扣的皮鞋，一条带折门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛，宽 沿的怪诞的灰礼
貌”“长的很瘦，几乎是皮包骨头”属于外貌描写，“把他那木偶似的身体扭来绞去““只是驱动这对木
偶的机械已经有 点损坏了”属于细节刻画，都表现了老舞蹈师的守旧日和衰老；“他意外打了个哆嗦”
出人意料的相拥着哭起来”是细节刻画，“先生， 它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈，您懂吗？自从没
有了国王，也就没有了小步舞”是语言描写，表现了老舞蹈师谈起小步舞时的痛 苦和无奈。对老人的侧
面烘托主要集中在对花园的描写上，“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园…•非常幽静”“当我两
年后重 返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”，花园的幽静和消失都烘托了时代变迁使小步舞被渐渐遗忘
所带给老人的痛苦和失落。据此组织答案即可。
（2018 年全国Ⅱ卷，T6）小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，
并简要分析。(6 分)
【答案】①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造
成幽默效果；
②如出门时 二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；
③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前 忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿
坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；
④如“直落得二姐 口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法
描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；
⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，
反话正说，既讽刺又幽默；
⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。
【解析】本题考查分析小说的语言特色的能力。
根据题目要求，先引原文，然后分析手法及效果。原文中涉及的手法很多，引用经 典语句、排比描写人
物情态、夸张、口语化、反语等，都可以让语言诙谐幽默。在指出原文内容之后针对手法进行分析并说出
幽默的效果即可。
【高考真题实践】
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（2019 年全国Ⅰ卷，T8）鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的
人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
(6 分)
【答案】（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧日”，写他破黑瘦的面
目、粗手粗脚。
（2）语言描写。简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。
（3）对比手法。通过大禹和大臣们的对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于
改革的胆识。
【解析】本题考查学生把握塑造人物形象手法的基本能力。 大禹形象的塑造，体现了鲁迅在30 年代中国
内忧外患、灾难频仍的严峻形势下对宏扬民族优秀文化精神、增强民族自信心的高度重 视。其时，国内
政局黑暗、民生凋敝，日军加紧侵略，国士不断沦丧，舆论界弥漫着悲观失望的调子。为此，鲁迅写作
《理水》， 赞颂大智大勇、自苦实干、公币忘私的大禹，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神
的展现，激励国民的民族自豪感和自强 意识，启发国民直面现实灾难，从民族优秀文化传统和精英人物
身上吸取力量。具体的，可从肖像、语言、对比手法几个角度来展
开分析。
（2019 年全国Ⅲ卷，T8）小说中有多处景物描写，请分析其功能。(6 分)
【答案】①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化以
及谢赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
【解析】此题考查学生分析小说环境描写作用的能力。环境描写包括自然环境和社会环境。社会环境描写
的主要作用：交代作品的 时代背景。分析社会环境描写必须结合时代背景，指出文段中环境描写的相关
语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写（景物 描写）句的主要作用：交待故事发生的时间、地点、
天气，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；渲染气氛，烘托人物形象 （或人物心情、感情），
奠定感情基调；推动故事情节的发展，为下文作铺垫；暗示社会环境，揭示社会本质特征，也就是交代背
景；揭示人物心境，表现人物性格；象征暗示作用；揭示或者深化作品主题；给读者带来一定的审美愉悦
等。本文有多处环境描 写，它们本身就是去梨花屯的沿途风景，也是故事开展的自然背景；而“三只白
鹤高高飞过
•在蓝天里显得又白又亮“路旁出现一 条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声”等
⋯
处景物描写还烘托表现了谢赵二人的心理变化；小说多处以初夏的山野风光 作为背景，包谷、布谷、白
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鹤、流水、水田、泥土
•这些意象散发着浓厚的乡士气息和醉人的诗情画意，使小说也洋溢着清新的
⋯
田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。
（2021 年浙江卷，T12）小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。(6 分)
【答案】①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自然段中的人物语言。
②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我们种的是太阳”。
③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸箕命”。
【解析】本题考查学生鉴赏作品语言特点及人物形象特点的能力。
人物语言首先要符合人物的身份，文中的老头和老婆婆是驻守在边疆的领士守护者，他们在这里耕种土地，
守护土地，因此他们身 上有着农民般的质朴和坚毅，如第一段，有人问他们搬不搬走时，“老婆婆的回
答要平和一些：‘搬走怎么办呢？你前脚走，草就后 脚跟过来。这儿的草有多凶啊，你刚转个身，他们
就爬到窗户上往屋里钻。’老头儿脾气躁：‘往哪儿搬？我搬走，你住呀。”人物语言都很直接、质朴，
能够塑造主人公长期守土的坚毅品格。 能够在这样艰难恶劣的环境中生存，两位老人的性格都很乐观坚
强，并且作品也表现了他们浪漫的一面，因此文中有些语言就有诗 化的特点，如‘我们虽然住的是地窝
子，但我们种的是太阳“我把泥土的光芒端回来啦”，诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品
格。 文中的两位老人，他们献身边疆，但他们自己并不觉得自己多么伟大，文中一些含蓄的语言恰恰能
够塑造他们大美不言的奉献品格，如“我们是簸算命”，还有老婆婆说的“咱不要财”，都能含蓄地表现
出他们的奉献精神。
(2022 浙江卷，T13）赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。
【答案】①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生活向往的迫切。
②第二处描写，连用六个“一”，写尽敦厚守卫的油井之荒凉，从而塑造出他甘守荒凉、一心奉献的品格。
③两者形成鲜明对比，既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉
献的品格。
【试题解析】本题考查学生鉴赏语言描写的能力。
第一处描写，“观音镇是真的好，那么宽的路，那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”，这段话先总写
“观音镇是真的好”，然后具体描写了观音镇的路、人和物质的丰富、事物的繁多热闹，“那么宽的路，
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那么多的人，那么多好吃好喝好穿的”，连用三个“那么”，渲染小镇的热闹，从而写出敦厚妈对美好生
活向往的迫切。
第二处描写，“这里，就他一个采油工，一个单站，好大一座山，一口油井，一节列车式铁皮房，住着敦
厚一个看井人，四野茫茫，遥无人迹，比他们的泔河村还荒凉”，这是对敦厚守护的油田环境的描写，
“一个采油工”“一个单站”“好大一座山”“一口油井”“一节列车式铁皮房”“一个看井人”，连用
六个“一”，写出山之大而空旷，写出单站、油井、铁皮房和敦厚这唯一的看井人的孤独，写尽敦厚守卫
的油井之荒凉。就是在这样的环境中，“这么多年，他一句埋怨都没有过，从没提出过困难”，从而塑造
出他甘守荒凉、一心奉献的品格。
观音镇的热闹繁华和油田的空旷荒凉形成鲜明对比，原来敦厚不让他妈来是怕他妈担心，这样两段画线句
既解释了敦厚在众人眼中“不孝”的原因，也彰显了他为国守油忠于职守、甘于奉献的品格。
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