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专题三 散文阅读 突破主观题（三）
明方向，巧阐释——做对评论探究题
散文评论探究题，往往要求深入解读文本，挖掘艺术特点，形成理性认识，获得审美
体验。《高中语文课程标准（2020 年版）》里面要求：“认识作品的美学价值，发现作者
独特的艺术创造。”考生要善于寻找探究角度，学会深层次挖掘，发展比较思维、创新思
维。
技能1 群文对比
散文或传达人生况味，或感悟人生哲理，或反映文化观念，或礼赞高尚人性。不同的
题材，不同的技法，使散文形成各自的特点，有的委婉含蓄；有的质朴深沉；有的大开大
合，文笔汪洋恣肆；有的清新淡雅，具有书卷气息；有的信手拈来，轻松随意；有的意蕴
幽远，耐人寻味……
对散文的特点探究，首先要明确探究的方向，可以依据题目预先寻找探究角度；然后
深入文本，去体验，寻找，发现；最后将发现的结果，按照要求，规范表述。
【即时体验1】
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
我的母亲
老舍
①一岁半，我把父亲“克”死了。假若我没有这样的一位母亲，我恐怕也就要大大的
打个折扣了。
②兄不到十岁，三姐十二三岁，我才一岁半，全仗母亲独力抚养。为我们的衣食，母
亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，
她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，
她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。
③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往
是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒做面，又给她一些喜
悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊——份礼也许只是
两吊小钱。到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯
了的事情是不易改掉的。
④她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面：她会给婴儿洗三——穷朋友们可以
因此少花一笔“请姥姥”钱——她会刮痧，她会给孩子们剃头，她会给少妇们绞脸……凡
是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。可是，母亲并不软弱。她那软而
硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。
⑤我入学之后，三姐结了婚。母亲对儿女是都一样疼爱的，但是假若她也有点偏爱的
话，她应当偏爱三姐，因为自父亲死后，家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。三
姐是母亲的右手。但是母亲知道这右手必须割去，她不能为自己的便利而耽误了女儿的青
春。当花轿来到我们的破门外的时候，母亲的手就和冰一样的凉，脸上没有血色——那是
阴历四月，天气很暖。大家都怕她晕过去。可是，她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看
花轿徐徐的走去。
⑥不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她
还须自晓至晚的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不
许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。
及至听说我还须回校，她楞住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我
一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。今
天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。可是慈母不会再候盼
着我了，她已入了土！
⑦儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一直前进的，所以老人总免不了伤心。我
廿三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。我爱母亲，
但是我给了她最大的打击。时代使我成为逆子。廿七岁，我上了英国。为了自己，我给六
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十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。那天，据姐姐们后
来告诉我，老太太只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。
⑧七七抗战后，我由济南逃出来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回
去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活
到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色
有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，
告诉我已是失了根的花草。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在
寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文
化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！
⑨生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个
不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，
临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！
（有删改）
文本二：
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
（节选自《大堰河——我的保姆》）
1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. “她的手终年是鲜红微肿的”，表现了母亲为了一家人的衣食含辛茹苦的付出和不堪重
负的处境。
B. 三姐出嫁时，母亲“挣扎”“咬嘴唇”“扶门框”，表现了母亲既不舍又不想耽误女儿
的矛盾心情。
C. 文本二写大堰河的劳动场面，既表现了底层劳动妇女的艰辛，又饱含了作者对她的美好
品质的赞美。
D. 两则文本都写了母亲的勤劳和对家人深沉的爱，但各有侧重，文本一内容更丰富，文本
二相对集中。
2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏不正确的一项（ ）
A. “去吧，小子”，这一生活化的语言富有塑形效果，让母亲形象跃然纸上。
B. 文本一第6 段，“笑”“楞”“叹”等动词表现了母亲的惊喜、依恋、无奈。
C. 文本一语调富有变化，开始平静，最后呼天抢地，感情真挚，深沉动人。
D. 文本二运用多种修辞，呈现了大堰河的劳动画面，突出了她的勤劳乐观。
3. 文本一中作者有哪些动人的感情融入在母亲生平事迹中？请结合文本分析。
4. 【群文对比】诗文有别。同样是写劳动妇女的经典作品，两文在人物塑造、叙事艺
术、语言风格上各有特色。请简要分析。
1. 答案 A
解析 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。“不堪重负的处境”错误。在“我”
的记忆中，母亲的手终年是鲜红微肿的，因为为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补
或裁缝衣裳。但文中并没有交代不堪重负的处境。
2. 答案 D
解析 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。“勤劳乐观”错误。材料二描写
大堰河劳动的场面，只体现了她的勤劳。
2
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3. 答案 ①爱戴与赞美。文本通过典型事件，如洗衣服，缝补衣服，宁愿独自扛起家庭重担
也不愿意耽误女儿青春等事件，突出母亲的勤劳、含辛茹苦以及对子女深沉的爱。
②敬佩与感恩。文本通过叙述母亲对我习惯、性格、品质的影响，蕴含了我对母亲的敬佩
和感恩。
③痛苦与歉疚。文本通过回忆我离开家乡后一直怕收到家信，表现我未能尽孝的痛苦。母
亲七十大寿和过世时，我没有陪伴在身边，她去世的消息也是我后来才得知的，心中倍感
歉疚。
4.【解题流程】
步骤一：审视题干。题干要求将两篇文章从人物塑造、叙事艺术、语言风格三个方面进
行比较。
步骤二：梳理文本。带着问题，梳理文本。在人物塑造上，要仔细阅读文本，运用人物
塑造的知识加以分析。有原文可知文本一是正侧面结合，文本二主要是铺排劳动细节。
从叙事艺术上，主要事叙述的线索的差异，一个按时间顺序，叙述故，一个则有较大的跳
跃性，由多个画面构成。语言特色方面，一个多用口语，明白晓畅，一个使用大量的修辞
生动形象。
步骤三：分点规范答题。
【答案】 ①人物塑造方法：文本一正侧结合，综合运用神态、动作等描写手法正面
塑造母亲的形象，并通过我的感受侧面烘托母亲的形象；文本二铺排典型的劳动细节，刻
画了大堰河勤劳乐观、疼爱乳儿的形象。
②叙事方式：文本一主要按时间顺序展开叙事，回顾了母亲不平凡的一生；文本二则
通过时空跳跃、画面组接叙写人物。
③语言特色：文本一多用白描手法和唠家常式的口语，以散句为主，语言明白晓畅，
朴实无华；文本二通过形象化的语言，运用排比、反复等修辞手法，整散句结合，生动形
象。
【即时演练】
（一）阅读下面的文字，完成1~4 题。
文本一：
思乡忽从秋风起
王剑冰
《世说新语·识鉴》记载：“张季鹰辟齐王东曹掾，在洛，见秋风起，因思吴中菰菜
羹、鲈鱼脍，曰‘人生贵得适意尔，何能羁宦数千里以要名爵？’遂命驾便归。俄而齐王
败，时人皆谓为见机。”有人认为张翰辞官是逃避政治险恶，是早就预见好的，这未免就
高看这个才子了，他的身上，还是文人的气质多一些。说他逃避，还不如说他是厌烦。西
晋时期，文士多是如此。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”不是追求农转非，而是相反。
张翰回到周庄，进入了他人生的一个新阶段。他完成了对周庄自然的美丽构建。后来，
一个叫周迪功郎的人来到了周庄，在此“收获设庄”，周庄的名称得以确立，季鹰的回归
处终于明确了下来。在此之前，周庄只是个有着几十户人家的小村子，而他离开的洛阳却
早已是个大都市了。繁华锦绣，灯红酒绿比不上莼菜和鲈鱼，那个时候不知有没有牡丹花
在张翰眼里，却不比家乡的油菜花。说实在的，季鹰带给周庄的意义，远比在此起家的江
南富豪沈万三要多。严格说起来，周庄的文化意味远比商业意味要久远而弥香。
季鹰是一个神秘的人物，神秘得我至今都不知道他的很多事迹。《晋书》说他“有清
才，善属文，而纵任不拘”。他的诗尽管现今仅存《首丘赋》《秋风歌》等，却是大名远
播。他回家后，常垂钓于南湖，诵读于陋室。在野花芬芳的田埂上留下一串串脚印，在碧
水蓝天的旷野间留下舒展的啸吟：“忽有一飞鸟，五色杂英华。一鸣众鸟至，再鸣众鸟罗
长鸣摇羽翼，百鸟互相和。”
历史记载张翰的生卒年均不详。按说像他这样超脱的文学家应该活一个大岁数。还有
他喜欢的故乡的乡野、莼菜和鲈鱼。但是在他五十七岁那年，发生了一件事。有时候，悲
伤就是这么突然降临，降临得让人猝不及防。
张翰的母亲去世了。
这在张翰的生命中是巨大的重创。张翰悲伤极了，谁也没有想到，张翰竟然因悲伤过
度而失去了生命。“悲伤过度”是个什么词呢？动用所有的想象细胞也难以解说清楚。这
就显现了张翰的又一个特性。在他的生命中，没有比故土、母亲更重要的了。这让我想起
另一个有着同样性格的人——阮籍。阮籍正在同别人下棋的时候，传来了母亲的死讯，阮
籍听后坚持同人把棋下完，然后拿起酒杯，大口地饮酒，直喝下两斗，才大放悲声，并口
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吐鲜血。这些血性男儿，遇到什么事都没有在乎过，对自己的母亲却格外上心。母亲没了
就等于天塌了，世界一下子变得一片昏暗。张翰就这样死了。
写到这里的时候，我的眼前飘满了他的诗：“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥。三
千里兮家未归，恨难禁兮仰天悲。”
张翰还是没有了家啊！旺年而逝，着实有点可惜。他给我们留下的文字不多，但这并
不影响他在中国历史上的地位。欧阳修曾写道：“清词不逊江东名，怆楚归隐言难明。思
乡忽从秋风起，白蚬莼菜脍鲈羹。”在唐代曾以张翰诗中的名句“黄花如散金”命题试士
李白称赞道：“张翰黄花句，风流五百年。”
收藏于北京故宫博物院里的《张翰思鲈帖》，是欧阳询为张翰写的小传。字帖笔力刚
劲挺拔、险峻逼人。那光照中国书法史的勾画，将张翰的形象也勾进了历史史册。这也是
欧阳询把张翰的莼鲈之思看作一种崇高之举，进而笔墨记之，以抒胸怀。字帖每一笔都浸
染了书家的内心情感。后来这幅字帖广为流传，每一个得到它的人都爱不释手。宋徽宗看
到，欣喜异常，加盖私章，并附言语。此帖后转到了乾隆手中，乾隆也是一样如获至宝，
喜爱有加。
周庄的南湖因了张翰的典故又称“张矢鱼湖”。
最早知道张翰，是读辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》，那时候感觉这个季鹰是个
怪老头，不关心政治，只在意鲈鱼。其实张翰年岁并不老，但那时就知道有一种鱼很好吃
可惜我们吃不到。直到十几年后才见到鲈鱼的模样，但那早已不是张翰时期的鲈鱼了。细
想起来，那时的物资流通不畅，要不怎么官宴上没有东曹掾这样的官员想吃的鱼呢？
（有删改）
文本二：
怀乡的胃——秋风中的张翰事件
向以鲜
在研究张翰事件对中国文人产生的影响时，我们发现：许多慷慨悲歌之士，对张翰的
情思都情有独钟，最著名的应当要数宋代的大词人辛弃疾了。他在词中多次写到张翰及其
相关的秋风莼鲈等事，如《满江红·呈赵晋臣敷文》中的“甚等闲、却为鲈鱼归速”、
《汉宫春·答李兼善提举和章》中的“获花深处，唤儿童、吹火烹鲈”等。至于那首脍炙
人口的《水龙吟·登建康赏心亭》中的“休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未”，则把一个
末路英雄的泪水与张翰的秋风之思交织在一起，从而产生一种震撼人心的悲剧力量。
张翰见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，这恰恰对应了法国诗人瓦雷里在《海
滨墓园》中所说的那种场景：起风了！……只有试着活下去一条路！张翰和众多中国文人
所选择的活路是：回家隐居。人尚未动身，怀乡的胃却早已启程。
（有删改）
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ）
A.文本一以欧阳修的诗句“思乡忽从秋风起”为题目，点明了文章的主要内容，既富
有诗意和文化底蕴，又能引发读者的阅读兴趣。
B.文本一中，“张翰的母亲去世了”单独成段，既强调了张翰母亲去世这一消息的突
然，又突出了母亲去世给张翰带来的伤痛之大。
C.文本一引用李白等人的诗句并提及欧阳询为张翰作《张翰思鲈帖》，凸显了张翰在
中国历史上的重要地位及其对后世的影响之大。
D.两则文本都在探寻张翰莼鲈之思的文化内涵，文本一是结合张翰的个人经历探寻的，
文本二是结合中外文人对故事的感受探寻的。
答案 D
解析 D 项，“文本二是结合中外文人对故事的感受探寻的”错误，文本二只是说张
翰的莼鲈之思“恰恰对应了法国诗人瓦雷里在《海滨墓园》中所说的那种场景”，作者只
是将二者联想在了一起，并没有结合外国文人对张翰故事的感受来探寻其文化内涵。
2.关于张翰辞官归乡一事，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）
A.文本一认为张翰辞官归乡是因为对故乡的思念，他像很多文人一样选择了隐居。
B.文本一认为张翰辞官归乡的意义重大，对他本人和故乡来说都是一件极好的事。
C.文本二认为张翰辞官归乡这件事能引起文人极大的共鸣，引发他们的慷慨悲歌。
D.文本二认为张翰辞官归乡是因为他在官场已无路可走，只能回到家乡保全自己。
答案 B
解析 B 项，“对他本人和故乡来说都是一件极好的事”错误，梳理文本一内容，可
以发现第1、2 段表达了张翰辞官归乡的意义重大和对故乡来说是一件极好的事，但张翰辞
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官归乡“对他本人”是否是好事，文本一中并没有给出观点。
3.两则文本都提到了辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》，二者用意有何不同？请结合文本
谈谈你的理解。（4 分）
答：________________________________________________________
________________________________________________________
答案 ①文本一提到辛词是为了追溯作者了解张翰事件的缘由，同时增添文化内涵和
趣味性。②文本二提到辛词是为了以辛弃疾的作品为例说明张翰事件能引发文人的共鸣、
情思，突出张翰对中国文人所产生的巨大影响。
解析 第一步：回归文本，找准信息。文本一提到辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》
是在文本末段中的“最早知道张翰，是读辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》”；文本二提
到辛弃疾的《水龙吟·登建康赏心亭》是第1 段末尾中的“至于那首脍炙人口的《水龙吟·
登建康赏心亭》……从而产生一种震撼人心的悲剧力量”。第二步：结合文本，分析作用。
文本一中，“最早知道张翰”说明提及该词主要是为了说明作者是怎么知道张翰的。文本
二主要是针对张翰事件的议论点评，结合第1 段开头的“许多慷慨悲歌之士，对张翰的情
思都情有独钟，最著名的应当要数宋代的大词人辛弃疾了”分析，可知引用辛弃疾的词是
为了更好地证明观点，突出张翰对中国文人的巨大影响。
3.文本一有着历史故事叙述和作者的议论点评交叉的写作特点，这一写作特点有什么艺术
效果？请结合文本简要分析。（6 分）
答：________________________________________________________
________________________________________________________
答案 ①能够形式灵活地使用历史记载和文献资料，使行文富于变化，增强可读性和
文学性。②适时插入作者的议论点评，使读者能更加准确地把握作者对张翰事件的看法。
③既能表现张翰归乡对古代文人的影响，又能表现其对当代读者的影响，使主题意蕴更加
深刻。（意思对即可）
解析 解答此题，首先要明确题干的要求。题干已经指出文本一的写作特点为“历史
故事叙述和作者的议论点评交叉”，要求考生回答该写作特点的艺术效果。那么，接着就
要弄清楚这个写作特点是如何体现的。梳理文本一内容可以发现，文本开头先是引用典籍
《世说新语·识鉴》的记载，介绍张翰辞官归乡的故事，然后就是作者对这件事的点评，认
为张翰归乡是厌烦官场。这样的交叉写作几乎贯串了文本一。分析其艺术效果时，需要结
合这两种内容的不同特点进行分析：历史故事叙述是对张翰及其他古代文人的影响的介绍
文化意韵丰富；作者的议论点评是带有作者个人感情的表达，便于表达观点。因此可以从
两者交叉叙述形式更灵活、能更准确地表达观点的角度去分析。另外，还可以从主题角度
入手分析表达效果，即历史和现代的结合能更深刻地表达主题。
技能2 整合应用
群文阅读在散文命题中是重要趋势。命题常选择两个文本，一篇为散文，一篇为相关
的文艺评论或创作体验。通过两个文本可以使考生获得更多的有关文学创作的理性认识，
通过文本一、二相互关系的考查，可以让考生加深理解，并考查综合分析和整合应用能力。
【解题技巧】
1. 审题确定评述角度
首先，审清题干，明确题干要求，有的题干里提示了评论方向或角度。
然后，细化角度，往往要分析两个文本中得评论性文字，找到对题干要求得解析
角度。
2.对点剖析。要认真梳理散文文本，将理论观点与文学创作得具体实践相结合，建立
二者相联系。
3.规范作答。分清要点，答题时要有评有析。
【即时体验2】
阅读下面的文字，完成1～4 题。
文本一：
丰子恺先生的人品与画品[注]
朱光潜
在当代画家中，我认识丰子恺先生最早，也最清楚。说起来已是二十年前的事了。那
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时候他和我都在上虞白马湖春晖中学教书。他在湖边盖了一座极简单而亦极整洁的平屋。
同事夏丐尊、朱佩弦、刘薰宇诸人和我都和子恺是吃酒谈天的朋友，常在一块聚会。酒后
见真情，诸人各有胜概，我最喜欢子恺那一副面红耳热、雍容恬静、一团和气的风度。后
来我们都离开白马湖，在上海同办立达学园。大家挤住在一条僻窄而又不大干净的小巷里
学校初办，我们奔走筹备，都显得很忙碌，子恺仍是那副雍容恬静的样子，而事情却不比
旁人做得少。虽然由山林搬到城市，生活比较紧张而窘迫，我们还保持着嚼豆腐干花生米
吃酒的习惯。酒后有时子恺高兴起来了，就拈一张纸作几笔漫画，画后自己木刻，画和刻
都在片时中完成，我们传看，心中各自欢喜，也不多加评语，在文艺中领取乐趣。
当时的朋友中浙江人居多，那一批浙江朋友们都有一股清气，即日常生活也别有一般
趣味，却不像普通文人风雅相高。子恺于“清”字之外又加一个“和”字。他的儿女环坐
一室，时有憨态，他见着居然微笑；他自己画成一幅画，刻成一块木刻，拿着看看，欣然
微笑；在人生世相中他偶然遇见一件有趣的事，他也还是欣然微笑。他老是那样浑然本色
无忧无嗔，无世故气，亦无矜持气。黄山谷尝称周茂叔“胸中洒落如光风霁月”，我的朋
友中只有子恺庶几有这种气象。
当时一般朋友中有一个不常现身而人人都感到他的影响的——弘一法师。他是子恺的
先生。在许多地方，子恺都得益于这位老师。他的音乐图画文学书法的趣味，他的品格风
采都颇近于弘一。在我初认识他时，他就已随弘一信持佛法。不过他始终没有出家，他不
忍离开他的家庭。他通常吃素，不过做客时怕给人家添麻烦，也随人吃肉边菜。他的言动
举止都自然圆融，毫无拘束勉强。我认为他是一个真正能了解佛家精神的人。他的性情向
来深挚，待人无论尊卑大小，一律蔼然可亲，也偶露侠义风味。弘一法师近来圆寂，他不
远千里，亲自到嘉定来，请马蠲叟先生替他老师作传。
我对于子恺的人品说这么多的话，因为要了解他的画品，必先了解他的人品。一个人
须先是一个艺术家，才能创造真正的艺术。子恺从顶至踵是一个艺术家，他的胸襟，他的
言动笑貌都是艺术的。他的作品有一点与时下一般画家不同的，就是他有至性深情的流露
子恺本来习过西画，在中国他最早作木刻，这两点对于他的作风都有显著的影响。但是这
些只是浮面的形象，他的基本精神还是中国的，或者说，东方的。我知道他尝玩味前人诗
词，但是我不尝看见他临摹中国旧画。他的底本大半是实际人生一片段，他看得准，察觉
其中情趣，立时铺纸挥毫，一挥而就。他的题材变化极多，可是每一幅都有一点令人永久
不忘的东西。我二十年前看过他的一些画稿——例如《指冷玉笙寒》《月上柳梢头》，到
于今脑里还有很清晰的印象。他的画里有诗意，有谐趣，有悲天悯人的意味；它有时使你
悠然物外，有时使你置身市尘，也有时使你啼笑皆非，肃然起敬。他的人物装饰都是现代
的，没有模拟古画仅得其形似的呆板气，可是他的境界与粗劣的现实始终维持着适当的距
离。他的画极家常，造境着笔都不求奇特古怪，却于平实中寓深永之致。他的画就像他的
人。
书画在中国本有同源之说。子恺在书法上曾经下过很久的功夫。时下一般画家的毛病
就在墨不入纸，画挂起来看时，好像是飘浮在纸上，没有生根；他们自以为超逸空灵，其
实是画家所谓“败笔”，像患虚症的人的浮脉，是生命力微弱的征候。子恺的画却没有这
种毛病。他用笔尽管疾如飘风，而笔笔稳重沉着，像箭头钉入坚石似的。在这方面，我想
他得力于他的性格，他的木刻训练和他在书法上所下的功夫。
文本二：
文学艺术作品绝对要有真情，有真情才能产生诗意。现在有些散文似乎蛮有诗意，但
那不是真正的诗意。如有些诗一样，有些诗每一句似乎都有诗意，但通篇读完后，味似嚼
蜡，它是先有一两个好句子然后衍变成诗的。而有些诗每一句都平白如话，但整体却留给
了我们东西，这才真正称作诗。我害怕那些表面诗意的浮华的散文。现在人写东西，多是
为写东西而写东西，为发表而发表，这是我们现在作品多但好作品少的一个原因。试想想
你有多少诗意要发，有多少情要感慨?其实许多作者并不是专门写散文的，他们在做别的学
问的过程中偶尔为之，倒写成了传世的散文之作。说到趣味，散文要写得有趣味当然有形
式方面的、语言方面的、节奏方面的许多原因，但还有一点，这些人会说闲话。我称之为
闲话，是他们在写作时常常把一件事说清楚之后又说些对主题可有可无的话，但是，这些
话恰恰增加了文章的趣味。
（节选自贾平凹《我对当今散文的一些看法》）
【注】朱光潜(1897-1986)，当代著名美学家，文本一《丰子恺先生的人品与画品》为
作者为嘉定丰子恺画展所作。
1. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A. 丰子恺兴之所至提笔作画，体现出他高超的技艺，同时也让朋友们感受到文艺中的
真正乐趣。
B. 丰子恺的画作平易深刻，用笔沉着，深受人们喜爱，这得益于他的性格和他深厚的
艺术功底。
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C. 这篇散文通过介绍丰子恺的人品进而让人了解其画品，作者赞美他是基于其画展宣
传的需要。
D. 这篇散文通过对丰子恺的神态、行为等特征的描绘，展现出了一个人品与画品统一
的画家形象。
1.答案 C
解析 本文虽是为丰子恺画展所作，但作者与丰子恺相交二十年，了解丰子恺且敬重
其为人，故而写出如此深刻的文章。其实，赞美是发自内心的，是真情流露，并不是为
了宣传而赞美。
2. 下列与文本有关的说法，正确的一项是（3 分）(A)
A. 朱自清，现代散文家、诗人、民主战士，具有民族气节。和丰子恺的画一样，朱自
清的散文也充满了诗意。
B. 黄山谷即黄庭坚，“胸中洒落如光风霁月”形容一个人的个性如春风般和煦，借此
意在赞美丰子恺雍容恬静。
C.“月上柳梢头”是欧阳修《生查子·元夕》中的句子，描绘的是八月十五中秋节赏
灯时年轻人约会的情景。
D. 文中所写诸人，热爱文艺，情趣高雅，虽然性格各异，却有“竹林七贤”那种不羁
的性格特征，颇具魏晋风骨。
2. 答案 A
解析 B.诗句指人的胸怀坦白开朗就如同雨过天晴明朗洁净的景象，重在说明丰子恺
先生的“和”，不是赞美丰子恺雍容恬静。阅读要找到对应文段，看看作者对诗句的引
用是为了表明作者的什么观点。C.元夕是现在的元宵节。 D.竹林七贤放荡不羁，文中
诸人表现并非如此，丰子恺更是一团和气。
3. 贾平凹对当今的散文创作发表了自己的看法，请结合文本二，分析其心目中好散文的特
点。（4 分）
3.答案 ①要有真情，散文应是有感而发，不可有太强的功利性。②要有趣味，要关注
形式、语言、节奏，可用闲笔。（每点2 分，写对一个要点得1 分，分析正确得2 分。
4.【文学评论】某中学组织学习名家优秀散文，欲对《丰子恺的人品与画品》进行评论，
请结合两则文本，列出评论要点。（6 分）
4.【思维流程】
1.分析文本二：贾平凹的散文观点
①有真情才能产生诗意。“真情”是关键点。
②语言平白如话，不主张诗意的浮华。“平白”（反向的“浮华”）是关键点。
③看似“ 闲话” ，但有趣味。要有趣味，要会说些闲话。
“闲话”中的“趣味”是关键点。
2.对文本一对点剖析。
（3）由这一评伦，我们可以想想丰子恺散文《丰子恺的人品与画品》 ①是不是够真
情？怎样个真情法？丰子恺的形象的呈现都出于作者平时的观察感受，出于作者对友人的
真挚情意，真实动人。②语言风格是不是平白如话？语言平易，较少辞藻的堆砌，不饰浮
华却引人入胜。③是不是有闲话，有情趣。作者所写都是生活小事，如叙家常，但都颇有
趣味。
对于第③点的详细解读：
闲话特性：这些内容，事情片断众多，属“形散”，好像是在说些闲话，但是暗里都
与丰子恺的人品有关。
趣味特性：在讲一个本身有趣味的人的众多趣味故事，所写都是生活小事，如叙家常，
颇有趣味，人物形象饱满，给读者留下印象深刻。
贾平凹说的“趣味+闲话”这两点，《丰子恺的人品与画品》一文都具备。
3.分点规范答题
【参考答案】①丰子恺的形象的呈现都出于作者平时的观察感受，出于作者对友人
的真挚情意，真实动人。②所写都是生活小事，如叙家常，颇有趣味。③语言平易，较
少辞藻的堆砌，不饰浮华却引人入胜。（每点2 分，其它答案言之成理可酌情给分。）
【即时演练】
【2023 安徽省合肥市一模】
（一）阅读下面的文字，完成1-4 题。
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文本一：
潼关之夜
杨朔
经过整天劳顿的旅程，这是我第一次吃饭。一碗汤面，夹杂着泥沙的汤里加进多量的
酱油，我的因饥饿而烧热的肠胃舒畅地膨胀起来。“来一碗鸡蛋炒饭。”第二个客人跨进
来，走向小饭馆里独一无二的食桌前，坐在我的对面。短时间，我们的目光交织成一条直
线。他的年轻而健康的脸膛曾给我留下一点新鲜的记忆。
就是今天下午，他身上穿的也是这件军用的黄色棉大衣，头上也是这顶灰色军帽。他
坐在黄河渡船的舷板上，前后左右挤满人群。旅客们十分嘈杂，但这不能够淹没一个婴儿
的啼哭声，婴儿的母亲是一个三十多岁的妇人。
他——年轻的军人——站起来 ，把座位让出来，又摸出一块干硬的馒头，用类似女人
的柔声说：“孩子饿了。嚼点馒头给他吃吧。”
现在，他的声音仍带着女性的气味，这和他矫健的举动似乎不大调配。
我们这是第二次见面，但彼此全把脸埋在食器上，保持着静默。
刚吃完面，隔壁客店送我来吃饭的茶房招呼我说：
“警察来查店了。请您回去看看。”
巡警盘问得很详细。不到一刻钟，我听见警察也从对面房间出来，皮鞋的声响渐渐地
消失下去。谁在敲我的门？
“请进。”
板门轻快地推开，他站在我眼前。一种熟悉的柔软的话语滚动在我耳边：
“请别见怪，同志也是从八路军前方来的么？我住在对面房间，警察的话，我全听见
了。”
原来我们是同时离开前线，同时坐上火车，同时渡过黄河，现在更住到同一个客店。
我们热烈地握着手，五分钟以后，便成了很熟的朋友。
“杨同志……”
“黄同志……”
我提议去散散步，他高声叫道：
“茶房，锁门。”
这家旅店坐落在潼关城外，接近陇海路车站。马路两旁的店铺已经早早关上门，潼关
的城墙和城楼衬映在星空之下，画出深黑色的轮廓，比较白天似乎更加突兀、雄伟。
我们横穿过一条小巷，停留在黄河岸上。这其间，黃同志不停地哼着各种救亡歌曲。
他手里拿着一只电筒，四下照射着，忽然，我听见他兴奋地喊道：
“喂，你看，这里全是战壕。”
他敏捷地跳下去，我跟随在他后面。他把身子俯在战壕边上，电筒一扳，做了一个射
击的姿势，继而懊恼地咕哝着：
“你不知道，杨同志，我们两个从广东跑到山西，本来都想加入游击队，谁知只准他
加入，偏叫我到延安去学习。”
“他是谁？”我一点不明白他的话。
“我的丈夫呀！”
“怎么，你是位女同志？”意外的惊讶使我不自觉地把语音特别提高。
黄同志用电筒向我脸上一扫，也许我的表情太惊奇，遏制不住的笑声从她的嘴里迸发
出来，仿佛黄河的浪花，四处飞溅着。末了，她喘息着说：
“算了吧，男女有什么关系，值得这样大惊小怪。”
“你们结婚多久了？”
“两年，还有一个男孩。”她突然静默下来。她的革命意志虽然坚强，但她的心始终
有血有肉。她一时沉入寂静的回忆中，更用简单的语音把我领进她那回忆的门限。
她的小孩刚一周岁，又白又胖。她的热情高扬在民族革命的怒潮里，时时吸引她走向
战场，然而小孩总牵掣她。她的丈夫几次激励她说：
“勇敢点吧，你该做大众的母亲，不要做一个小孩的母亲。”
她当然是勇敢的。因此，一天早晨，她同丈夫离开家庭。抛在身后的是他们的小孩和
一封留给父母的……
“动摇了吗？”时常，他们彼此故意讥笑着。
然而，当他们看见前方的战士们为了国家和民族怎样在吃苦，他们感到羞惭，渺小。
“我一定打游击去，决不后退！”丈夫坚决地说。
“我一定追随你。”妻子也不曾动摇。
虽然她很勇敢，可是环境并不允许她。她被分配到延安“抗大”去学习。
“去吧，革命不一定在前线。”丈夫极力安慰她。
当天，黄同志就离开前线，恰巧同我走到一路。
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“我真焦急，只想立刻飞到延安。”她张开两臂，做一个飞翔的姿态。
谈话愉快地进行着，没有人留心到渐渐逼近的轻细的脚步声。突然，我的眼睛受到强
烈电光的照射，同时听见有人在壕沟上骂道：
“什么人？滚上来！”
这意外的袭击使我们暂时失去镇静，但不久就恢复了神智。我们爬出战壕，黄同志亮
一亮电筒，发觉对方是一位武装的士兵，右手拿着手枪，左手是一只正在放光的电筒。
“你们是什么人？”兵士喝道。但当他知道我们是来散步，而且验过我们的护照，就
十分客气地说：“对不起。我刚在城门口放哨，看见这边一亮一亮的，当是有汉奸了。”
他走开几步， 停住脚，又叮咛我们说：
“近来这里很严，同志们顶好早早回栈房去。”
这是一个多么富有传奇意味的夜晚——在潼关。
一九三八年
（有删改）
文本二：
在当代散文发展的历程中，杨朔对散文的开拓和贡献是得到公认的。杨朔曾说：“我
向来爱诗，特别是那些久经岁月磨炼的古典诗章。这些诗差不多每篇都有自己新鲜的意境、
思想、情感，耐人寻味，而结构的严密、选词用字的精炼，也不容忽视。我就想：写小说、
散文不能也这样吗？于是就往这方面学，常常寻求诗的意境。”他所讲究的“诗意”，包
括谋篇布局的精巧、锤炼字句的用心，以及“诗的意境”的营造，其实是“从一些东鳞西
爪的侧影，烘托出当前人类历史特征”的那种思维和感情方式。在此基础上，杨朔散文形
成了独具特色的“诗化散文模式”。
（摘编自唐歆瑜《当代文学主潮中的散文颂歌典范》）
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A.文本一开篇叙述巧妙，以倒叙的方式设置了悬念，而一段具有传奇意味的故事就从
两个人一顿简单的晚饭展开。
B.文本一中“跳”“俯”“扳”“做”等一系列动词的集中使用，使语言极富感染力，
体现了革命青年的战斗热情。
C.文本一对潼关夜晚环境的描写给人以优美雄浑之感，而巡警的盘问和哨兵的叮嘱又
将人时时带入动荡时代之中。
D.文本二肯定了杨朔“诗化散文模式”对当代散文发展的贡献，他将诗与散文结合起
来，提升了散文的美学价值。
1.答案 A
解析 文本一开篇写“我”一天劳顿之后的第一顿饭，文本主要故事情节也由此时间
点正常展开顺叙，第二段有关下午情况的回忆属于插叙，因而选项中“开篇叙述巧妙，以
倒叙的方式设置了悬念”的表述错误，文章并没有在开篇位置安排倒叙手法。
2.关于文中黄同志回忆投身革命及奔赴延安的内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A.“女扮男装”给黄同志增添了木兰从军般的传奇色彩，也使叙事具有戏剧性。
B.黄同志离开家庭，由“一个小孩的母亲”成为“大众的母亲”，形象得以升华。
C.黄同志既有革命青年勇敢豪爽的性格，也有作为普通女子怨恨、不满的情绪。
D.黄同志奔赴革命圣地延安，不仅是个人的选择，更是整个抗战时代的一个侧影。
2.答案 C
解析 黄同志回忆投身革命及奔赴延安的内容，提到了黄同志对不能和丈夫一样直接投
身抗日前线的情绪，这种情绪有一点不能投身抗战一线的遗憾和抱怨，但并非“怨恨、不
满的情绪”。同时文章中塑造的黄同志是抗日爱国青年的形象代表，选项中“普通女子”
的身份理解有误。
3.作者用了哪些手法使文本一结构紧凑？请结合文本一简要分析。（6 分）
3.答案 ①场景相对集中。通过压缩时间和空间的方式，将场景集中在潼关一夜。②
叙事方式巧妙。通过一系列巧合，在对话中引入插叙，加快叙事节奏。③景物自然勾连。
黄河、战壕、电筒等物象反复出现，前后勾连、照应。（评分参考：每答出一点给2 分。
从“场景”“结构”或“情节”、“景物”或“物象”等角度作答，各给2 分。意思答对
即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
4. . 杨朔认为“好的散文就是一首好诗”。论者称，文本一有着“朴中怀诗”的创作风格，亦
即质朴的叙述话语中彰显了诗意的萌芽。请结合文本内容，谈谈你的理解。（
6 分）
4.答案 ①质朴情怀中的诗意传达。作品将质朴的革命情怀和真挚的个人情感倾注到黄同
志的一言一行中，诗情盎然。②质朴叙述中的诗意构思。作品未正面书写战场，而是截取
生活剪影，以普通女性彰显时代风采，诗怀壮阔。③质朴语言中的诗意描绘。作品选取日
常的词汇和语句，精准刻画了黄同志独一无二的个性和品质，诗味隽永。
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3.短评思路
散文的文学短评思路题和小说一样，都需要仔细审视评论的关键词，带着评论的关键
词去审视文本材料，找到该关键词在文本中的对应。然后概括文本内容，诠释关键词，将
关键词与文本内容相互对应。做答案时需要评析结合，规范表述。
【即时体验3】
阅读下面的文字，完成1~4 题。
追我魂魄(节选)
云 杉
电话是资料室的管理员打来的。“那张照片的作者找到了，他叫穆易。”
“是不是去柬埔寨的那个穆易?嗨，要他的照片可真难。”
管理员在电话那头笑了起来。
“他就在这儿，你来一趟吧！”
资料室在地下室。宽阔深邃的大厅里排满了20 世纪60 年代那种深黄色的木柜。一
个上了年纪的男人站在书柜的中间，和管理员说话。我站在那儿等了一会儿，从塑料
夹子里取出那张照片，我猜想这个人就是穆易。
他转脸看见了我。他脸上有一种沧桑的、聪颖的神情，这种特别的气质使他与众
不同。如果一个人经历了几十年里发几乎所有战争，他一定会有什么变化。
“这是 1942 年拍的，没错。”他把照片翻过来，上行变成黄色的钢笔字：培蕊，
1942 年5 月,太行山,年17 岁。
①“
这些字是，我写的。
”
我们走到书柜后面，那里有一张书桌和两张单人沙发。
“她是鲁艺的文工团员，唱歌的。”他非常肯定地说。“如果照片已经无法送给
本人，我就会记下来姓名、地址等等。”
培蕊,1942 年5 月,太行山,年17 岁。这些字迹确实散发着伤感的气息。“我是那年
5 月遇见她的，当时我是晋察冀军区的报道员，去太行山采访，回来的时候在山下遇见
了鲁艺文工团的一大群女孩子。
其中一个对我说：‘嗨，记者同志，给我留个影吧!’
她就是培蕊。很年轻，她回头招呼别的人，②那些人笑着不过来，她也在笑，她
的笑容很灿烂。
我的底片已经用完了，但是还有我们称为‘尾巴’的一小块空白，我决定试一试。
我问她：‘要是照片洗出来了，怎么给你?’她笑着招招手说：‘到前线见！’我
也说：‘前线见！’那时我们非常年轻，非常快乐，觉得生命很长，③而且会充满许
多快乐的相见。”
“她死了，是吗?”
“你听说过八路军总部被袭事件吗?”穆易看见我一脸茫然，就说，“1942 年5 月，
侵华日军总司令岗村宁次调集了三万精锐部队包围了八路军总部，被包围的人都是机
关、后勤、学校、文艺团体的人员，培蕊的剧团也在其中。”
“我至今都不知死了多少人，”穆易说，“很多人都跳下了悬崖，那条很深的峡
谷里到处是人和骡马的尸体，后勤人员在跳崖的时候把骡马辎重都拉了下去，什么都
不愿落到日本人手里。”
“我再也没有听到过她的消息。但是这些被包围的人，④特别是那些女性，都从
悬崖上跳下去了。”
为了报道纪念抗战胜利50 周年，在6 个月的时间里，我几乎每天都在历史材料中
打滚，但我从来没听说过这件事。
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“你可以查一下资料，”穆易注意到我的神情，“新华社华北分社在这次战役中
死伤惨重，肯定会有记载。”
穆易站在窗口吸烟，他说话的时候目光炯炯，一点儿也不像年过古稀的老人。
我和穆易顺着地下室黑暗的甬道往外走，他突然问我：“你为什么会对这张照片
感兴趣?”
“我不知道，”我老实地告诉他，“关于抗日战争的纪念报道已经结束，你知道，
我们总是这样，热闹一阵，然后风平浪静。可是我忘不了这件事，这可能是职业的兴
趣。”
穆易点点头，表示理解。他随手掏出一张纸，用笔画了几个名字交给我。他说这
几个人都经历过八路军总部的突围战役，可能对我有点什么帮助。
穆易的话的确没错。关于八路军总部的突围战役，史料记载很少，即使有，也是
一笔带过。在山西辽县志中，这样写道：
1942 年 9 月18 日，辽县、辽西县合并，正式更名，为左权县，纪念在本年5 月
“反扫荡”战役中英勇牺牲在辽县麻田的左权将军。
显而易见，这不是一场胜仗，八路军总部在这次战斗中吃了大亏。没有一份材料
能够表明，被包围的八千人中，到底有多少人牺牲，我唯一能肯定的是，那绝不是一
个小数。新华社有关资料是这样记载的：
1942 年5、6 月间，侵华日军总司令岗村宁次纠集3 万多精锐部队，突袭我八路军
总部，进行“铁壁合围”。新华社华北总分社，40 多位同志在突围中英勇牺牲。
新华社在整个抗日战争中共有110 多位新闻工作者殉职，但在八路军总部突围中
就死了40 多人，将近二分之一。我已经可以想象这次战争的惨烈。其中，对一位女记
者黄君珏的记述引起了我的注意：
黄君珏，女，湖南湘潭人。毕业于复旦大学经济系。1942 年在八路军总部突围战
中跳崖牺牲，英勇殉国。对黄君珏简单的介绍中，附有她的爱人王默磬的一封给其岳
父的信，这封不同寻常的家信记述了妻子殉难的过程。王默磬也是新华社的工作人员，
当时他身负重伤，奄奄一息，就倒在离黄君珏不足50 米处。侥幸的是，他活了下来，
成为八路军总部突围中唯一见证这惨烈史实全过程的人。
他在给他的岳父黄友郢老先生的信中这样写道：夜九时，敌暂退，婿勉力带伤行，
潜入敌圈，寻到遗体，无血无伤，服装整齐，眉头微锁，侧卧若熟睡，然已胸口不温
矣。其时婿不知悲伤，不觉创痛，跌坐呆凝，与君珏双手相握，不知所往，但觉君珏
亦正握我手，渐握渐紧，终不可脱！ 山后枪声再起，始被惊觉，时正午夜，皓月明天，
以手掘土，暂行掩埋。
吾岳有不朽之女儿，婿获贞烈之妻，慨属民族之无上光荣！
当天晚上，我定了去山西的火车票。
(新华社新闻研究所编：新华社烈士纪实)
1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)
A. 文章开头部分，写我与穆易会面的情景，介绍了穆易的部分战斗经历，由此引出对
培蕊一照片的描写。
B. 照片背面的字迹“散发着伤感的气息”，源于照片已经无法送给本人，与年轻的培
蕊留影形成张力。
C. 穆易给培蕊拍下照片，“我”对培蕊的照片感兴趣，都带有一定的偶然性，但
“我”去山西是迫切和坚定的。
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D. 在新华社有关资料的记载中，女记者黄君珏的形象分别通过官方资料和家书呈现，
充满家国情怀。
2. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3 分)
A. 句子①中“这些字是”后面断开，与“我写的”形成区分，使回答更加肯定和郑重。
B. 句子②中“那些人”的笑和“她也在笑”，虽然同为笑的动作，但表达的意味不同。
C. 句子③中的“快乐”，是对未来憧憬的体现，因对胜利充满希望而满怀前线见的期
待。
D. 句子④表达出的强调意味，与前文“培蕊的剧团也在其中”形成照应和强烈的暗示。
3. 文中“我”使用了大量真实资料进行叙事，这种叙事方式有什么效果?(4 分)
4. 【短评思路】读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关
键词：会谈·记忆·追寻；乙组提出一个关键词：女记者黄君珏。请任选一个小组加入，围
绕关键词写出你的短评思路。(6 分)
1.
答案 A
解析 “介绍了穆易的部分战斗经历”说法错误，文中没有体现。
2. 答案 C
解析 “因对胜利充满希望而满怀前线见的期待”说法错误，句中的“快乐”表达
的是对生命中未来相见的憧憬之情，没有体现“对胜利充满希望”。
3.答案 ①表现抗战英雄的真实和抗战精神的不可磨灭，使主题更加深刻；②突出人物
形象的真实性和故事细节，使文章具有历史纪实性，更加真实动人。
(每答出一点给 2 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)
4.【解题流程】
甲组
步骤一：定位词语。题干中“会谈·记忆·追寻”有三个关键词，会谈，要讲明谁和
谁会谈，会谈的内容；记忆，要讲明谁的记忆，什么记忆；追寻，要讲明谁在追寻，
追寻生么。
步骤二：整合文本。联系文本，会谈的对象为“我”与穆易，会谈的内容是关于
一张照片和一场战斗；记忆，主要讲穆易给培蕊拍照片的相关记忆，以及有关那场战
斗的记忆；追寻，主要是“我”追寻历史，报道当年战斗情况，以及对烈士的缅怀。
步骤三：分点规范答题。
【答案】示例：甲组：①本文以“我”与穆易的会谈为主体，讲述穆易的记忆；(1
分)②以人物的记忆引出历史资料中的相关记载，个人和时代的记忆相融合；(2 分)③
整篇文章中，“我”作为追寻者，不仅仅追寻战争的亲历者穆易，同时也在追寻培蕊、
黄君珏等先烈的事迹与精神，从而指向缅怀英雄、牢记历史人民族魂魄永存等主题。
(3 分)
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乙组
步骤一：定位词语。题干中只有一个短语“女记者黄君珏”。要从为什么要写黄君
珏入手，分析这个人物与文章中时间的关系，与上下文结构的关系，以及这个人物反
映出怎样的精神等。
步骤二：整合文本。联系文本，黄君珏是在“八路军总部被袭事件”中牺牲的，
且都是女性，与前文培蕊的相关情节一脉相承。文章记述了关于黄君珏的材料，特别
是家信的内容，让人感动，了解了抗战中的青年的牺牲，和新华社的有关资料形成照
应，丰富了故事情节。在记述黄君珏相关事迹后，结尾 “我”去山西追寻英雄们的事
迹，因此，有关黄君珏的记述推动了故事情节的发展，并留下悬念。
步骤三：分点规范答题。
【答案】乙组：①女记者黄君珏虽然在文章后半部分出场，但她与前文的培蕊都
经历了“八路军总部被袭事件”，且都是女性，与前文情节一脉相承；②关于黄君珏
的记述材料使得家信内容和新华社的有关资料形成照应，丰富了故事情节；③与文中
“我”每天翻阅历史资料的设定相一致，对黄君珏的记述材料进一步促使“我”去山
西追寻英雄们的事迹，推动了故事情节的发展，并留下悬念。
(每答出一点给 2 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给
分)
【即时演练】
（一）阅读下面的文字，完成1～4 题。
喜鹊在枝头
魏丽饶
①寒冬腊月走在北京的山路上
，
一颗野果
，
带我进入一个鸟的世界。
这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站接，我
执意自己前往。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。放眼空荡荡的山间公路，数百
米之内无人无车，只有刺眼的阳光洒在路面上。道路两旁是山，山后面还是山。按照导航
提示，还有约两公里的路程，我原地小跳了一阵让身子暖起来，趁热赶路。
空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从
哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看
我一下，喳喳叫两声。②“花喜鹊
，
喳喳喳
，
知道你娘在哪嗒。”
这是小时候村子里流行
的歌谣，我不知是在心里想着还是已经念出了声儿，喜鹊跳得更欢了。有这样一个可爱的
伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。
③这是
一只极有分寸的可爱生灵
，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互
动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不
领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失
落。回望来路，不知不觉间，已经将下车的站台落在了另一座山头。
“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂
的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道
黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确
定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，很快我便明白了它的心思，是想带我去
一个地方。
在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将
树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动
这里是鸟雀的天堂，有喜鹊，白头鹎，还有一些鸟儿我叫不上名。它们的歌声此起彼伏，
13
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交织一片。
那只花喜鹊不再理我
，
而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙
，
很
有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿
，
挑个满意处
，
一口啄进去
，
又啄一口。
连啄
四五下
，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿
子的另外一面，如法炮制。渐渐地，它便有些忘我了，脑袋已经顺着柿子转了半个圈儿，
仍不肯松口。直到整颗果子
吃得只剩下小半个壳儿
，它才像打完一场胜仗似的，酣畅地歇
口气儿，果断转移了阵地。如是观察几次，我才明白鸟雀们对一颗野果的良苦用心。它们
之所以分两头入手，又四面夹攻，是为了让果子在被啄食的过程中保持平衡，防止掉落。
嗬，多么聪明的小家伙！
“姑娘，您这是干什么呢？”
“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树
林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的防火员。
老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这
片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿
公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。
“为啥？”
“留给鸟儿们过冬。”
说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。
我以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一
棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果
子日渐成熟，院主人却从不急于采摘，而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我
往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。
人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情，该是一种幸
运，也许它正将我引向一帆风顺，心下对这次出差的任务也充满了信心。
老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？”
我迟疑了一下，有点不好意思。
④“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！”
从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他笑得那么爽朗。在那张热情
的笑脸里，我恍然感受到了鸟儿的心情。
(选自《人民日报》副刊2022 年2 月26 日)
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( )
A．腊月出差北京，走在去壁纸厂的路上，看着这“两旁是山，山后面还是山”，感
到十分单调，情绪低落。
B．这片大山到处都是柿子树，长满野柿子，几乎无人采摘，成为鸟雀的天堂。这也
是果子在大自然中自得其所的方式。
C．作者回忆以前在上海康平路一栋老房子主人不采摘成熟的枇杷果，与老人介绍有
人打公路旁的柿子也要留一部分，都体现了人类的善意。
D．我一下车就得到喜鹊的陪伴和热情，是喜鹊对人类善意的回报，也给我这次出差
完成任务带来了信心。
答案 B
解析 文中说，“这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自
然生长、掉落。”并没有说到处是柿子树。
2．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3 分)( )
A．句子①作为开头，具有悬念意味，引导读者思考“野果”与“鸟的世界”的联系。
B．句子②引用儿歌，表现了喜鹊带来了美好温馨的记忆，暗示了本文的情感倾向。
C．句子③写出了喜鹊的分寸感，表现了喜鹊对我的戒备心理。
D．句子④老人希望我通过吃柿子来体验鸟儿的心情，让我感受到了人与自然和谐共
生的美好。
答案 C
解析 选项中的“戒备心理”无中生有，其目的在于表达“鸟儿也通人意”。
3．“喜鹊在枝头”这一标题十分精彩，富有表现力。请加以梳理概括。(4 分)
答：
答案 ①富有形象性。“喜鹊在枝头”富有画面感，明快热闹，给人无限遐想。②概
括文章主要内容。文章主要表现喜鹊在枝头的活动细节，展示了喜鹊的活力与聪明。③富
有情感，暗示主题。喜鹊给单调的出差生活带来了自信，同时也暗示了人与自然和谐相处
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的主题。(其他答案，言之有理亦可)
4．学习小组认为画波浪线的段落写得饶有趣味，准备写一则文学短评。请写出你的短评思
路。(6 分)
答：
答案 示例一：可从宏观角度[形式：语言、艺术手法(细节描写等)；内容：形象(意
象)、情感、主题等；情趣、理趣、知趣/智趣、志趣、旨趣等]作答。如：①这段文字富有
趣味。②语言灵动活泼，富有趣味。采用拟人的手法，赋予喜鹊人格特征，如“不慌不
忙”表现其“从容”，“有些忘我”表现其“专注”，“酣畅”表现其“满足”等。③细
节描写富有趣味。通过对喜鹊一系列的神态和动作描写，写出了喜鹊吃柿子的忘我和聪明
④富有情趣。作者细腻描绘喜鹊吃柿子，让作者忘记了路途中的单调和低落的情绪，体现
出了生活的情趣。(开放题型，其他答案，言之有理亦可)
示例二：可从微观角度，就某一方面作答。(如语言的趣味、形象的趣味、细节描写的
趣味等)如：语言：①语言清新灵动，饶有趣味。②主要运用拟人的手法，写出了喜鹊吃柿
子专注、从容、忘我，充满活力。③善于使用动词，通过选用“观察”“挑”“啄”“吸
食”“跳”等，写出了喜鹊的轻盈、优美。④使用散句、短句，条理分明，形式变化灵活
活泼明快。(其他答案，言之有理亦可)
（二）阅读下面的文字，完成9-12 题。
风把人刮歪
刘亮程
刮了一夜大风。我在半夜被风喊醒。风在草棚和麦垛上发出恐怖的怪叫，像女人不舒
畅的哭喊。这些突兀地出现在荒野中的草棚麦垛，绊住了风的腿，拉住了风的衣裳，缠住
了风的头发，让她追不上前面的风。她撕扯，哭喊，喊得满天地都是风声。
我把头伸出草棚，黑暗中隐约有几件东西在地上滚动，滚得极快，一晃就不见了。是
风把麦捆刮走了。我不清楚刮走了多少，也只能看着它刮走。我比一捆麦子大不了多少，
一出去可能就找不到自己了。风朝着村子那边刮。①如果风不在中途拐弯，一捆一捆的麦
子会在风中跑回村子。明早村人醒来，看见一捆捆麦子躲在墙根，像回来的家畜一样。
每年都有几场大风经过村庄。风把人刮歪，又把歪长的树刮直。风从不同方向吹来，
人和草木，往哪边斜，不由自主。能做到的只是在每一场风后，把自己扶直。一棵树在各
种各样的风中变得扭曲，古里古怪。你几乎可以看出它沧桑躯干上的哪个弯是南风吹的，
哪个拐是北风刮的。但它最终高大粗壮地立在土地上，无论南风北风都无力动摇它。
②我们村边就有几棵这样的大树，村里也有几个这样的人。我太年轻，根扎得不深，
躯干也不结实。担心自己会被一场大风刮跑，像一棵草一片树叶，随风千里，飘落到一个
陌生地方。也不管你喜不喜欢，愿不愿意，风把你一扔就不见了。你没地方去找风的麻烦，
刮风的时候满世界都是风，风一停就只剩下空气。天空若无其事，大地也像什么都没有发
生。只有你的命运被改变了，莫名其妙地落在另一个地方。你只好等另一场相反的风把自
己刮回去。可能一等多年，也没有一场能刮起你的大风。你在等待飞翔的时间里不情愿地
长大，变得沉重无比。
去年，我在一场东风中，看见很久以前从我们家榆树上刮走的一片树叶，又从远处刮
回来。它在空中翻了几个跟头，摇摇晃晃地落到窗台上。那场风刚好在我们村里停住，像
是猛然刹住了车。许多东西从天上往下掉，有纸片——写字的和没写字的纸片、布条、头
发和毛，更多的是树叶。我在纷纷下落的东西中认出了我们家榆树上的一片树叶。我赶忙
抓住它，平放在手中。这片叶的边缘已有几处损伤，原先背阴的一面被晒得有些发白——
它在什么地方经受了什么样的阳光。另一面粘着些褐黄的黏土。我不知道它被刮了多远又
被另一场风刮回来，一路上经过了多少地方，这些地方都是我从没去过的。它飘回来了，
这是极少数的一片叶子。
风是空气在跑。一场风一过，一个地方原有的空气便跑光了，有些气味再闻不到，有
些东西再看不到——昨天弥漫村巷的谁家炒菜的肉香，下午晾在树上忘收的一块布，早上
放在窗台上写着几句话的一张纸。风把一个村庄酝酿许久的、被一村人吸进呼出弄出特殊
味道的一窝子空气，整个地搬运到百里千里外的另一个地方。
每一场风后，都会有几朵我们不认识的云，停留在村庄上头，模样怪怪的，颜色生生
的，弄不清啥意思。短期内如果没风，这几朵云就会一动不动赖在头顶，不管我们喜不喜
欢。我们看顺眼的云，在风中跑得一朵都找不到。
风一过，人忙起来，很少有空看天。偶尔看几眼，也能看顺眼，把它认成我们村的云，
天热了盼它遮遮阳，地旱了盼它下点雨。地果真就旱了，一两个月没水，庄稼一片片蔫了。
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头顶的几朵云，在村人苦苦的期盼中果真有了些雨意，颜色由雪白变铅灰再变墨黑。眼看
要降雨了，突然一阵北风，这些饱含雨水的云跌跌撞撞，飞速地离开村庄，在荒无人烟的
南粱上，哗啦啦下了一夜雨。
③我们望着头顶腾空的晴朗天空，骂着那些养不乖的野云。第二天全村人开会，做了
一个严厉的决定：以后不管南来北往的云，一律不让它在我们村庄上头停，让云远远滚蛋
。
我们不再指望天上的水，我们要挖一条穿越戈壁的长渠。
那一年村长是胡木，我太年轻，整日缩着头，等待机会来临。
我在一场南风中闻见浓浓的鱼腥味。遥想某个海边渔村，一张大网罩着海，所有的鱼
被网上岸，堆满沙滩。海风吹走鱼腥，鱼被留下来。
各种各样的风经过了村庄。屋顶上的土，吹光几次，住在房子里的人也记不清楚。无
论南墙北墙东墙西墙都被风吹旧，也都似乎为一户户的村人挡住了南来北往的风。有些人
不见了，更多的人留下来。
什么留住了他们。
什么留住了我。
什么留住了风中的麦垛。
如果所有粮食在风中跑光，所有的村人，会不会在风停之后远走他乡，留下一座空荡
荡的村庄。
早晨我看见被风刮跑的麦捆，在半里外，被几棵铃铛刺拦住。
这些一墩一墩，长在地边上的铃铛刺，多少次挡住我们的路，挂烂手和衣服，也曾多
少次被我们的锄头连根挖除，堆在一起一把火烧掉。可是第二年它们又出现在那里。
我们不清楚铃铛刺长在大地上有啥用处。它浑身的小小尖刺，让企图吃它的嘴，折它
的手和践它的蹄远离之后，就闲闲地端扎着，刺天空，刺云，刺空气和风。现在它抱住了
我们的麦捆，没让它在风中跑远。我第一次对铃铛刺深怀感激。
也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住
我们。一株草，一棵树，一片云，一只小虫……它替匆忙的我们在土中扎根，在空中驻足，
在风中浅唱……
④任何一株草的死亡都是人的死亡。
任何一棵树的夭折都是人的夭折。
任何一粒虫的鸣叫也是人的鸣叫。
（选自《一个人的村庄》，有删改）
9．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇运用比喻和拟人的修辞手法，形象地描绘了风的猛烈，直接点题，酝酿
足了气势。
B．文章联想丰富广泛，有对人、物等融入自然的态度，也有对时代洪流中的“村
庄”未来的思考。
C．文中的“风”既是自然现象，又是人们生活的有机组成部分，生活的每一处都离
不开风。
D．作家刘亮程文风独特，用轻松、诙谐的笔调描写了风在人们日常生活中的几个场
景。
10．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①选取“麦捆”这一特定场景，让人感到亲切，“麦捆”被刮走后，还能在
风中跑回村子，满足了读者的好奇心。
B．句子②先是详细地描写村庄的树木，接着用“我太年轻，根扎得不深”一句引出
深意：不论你身处何方，风把你刮向何处，你都应当守住自己的根。
C．句子③描写野云的“养不乖”，从而引出要挖一条穿越戈壁的长渠的计划，衔接
自然巧妙，也引出了下文对风与人的关系的描写。
D．句子④内涵深刻，当我们把“一株草”“一棵树”“一片云”都看作是生命的一
部分时，我们对自然、社会、人生就有了更多的生命情怀。
11．文中作者对“铃铛刺”有多重的身心感受，请结合文本具体分析。
12．散文往往寄寓作者独特的审美情趣，如《故都的秋》中的“苍凉美”，《荷塘月色》
中的“朦胧美”，《我与地坛》中的“哲思美”等，而“苍凉美”“朦胧美”“哲思美”
也是赏析这篇文章的关键词，请你从这三个关键词中任选其一，为本文写一个短评思路。
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9．答案 A
解析 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。“直接点题”错。开篇运用比
喻和拟人的修辞手法，形象地描绘了风的猛烈，但是并没有直接点题“风把人刮歪”。
10．答案 B
解析 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。由原文“我们村边就有几棵
这样的大树”可知，对村庄树木的描写不是详细描写。
11．答案 ①铃铛刺会挡着“我们”的路，挂烂“我们”的衣服，因此作者对铃铛刺十分
嫌弃并要除掉它。②铃铛刺在关键时候挡住了人们赖以生存的麦捆，因此作者对铃铛刺也
深怀感激之情。③通过铃铛刺作者领悟到了周围的事物都已成为“我们”生活、生命的一
部分，人与自然息息相关、休戚与共的哲思。
解析 本题考查学生对文本艺术形象及其作用的鉴赏能力。
由“这些一墩一墩，长在地边上的铃铛刺，多少次挡住我们的路，挂烂手和衣服，也
曾多少次被我们的锄头连根挖除，堆在一起一把火烧掉”可知，这些一墩一墩，长在地边
上的铃铛刺，多少次挡住我们的路，挂烂手和衣服，也曾多少次被我们的锄头连根挖除，
堆在一起一把火烧掉。
由“现在它抱住了我们的麦捆，没让它在风中跑远。我第一次对铃铛刺深怀感激”可
知，铃铛刺在关键时候挡住了人们赖以生存的麦捆，因此作者对铃铛刺也深怀感激之情。
由“也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分，关键时刻挽
留住我们。一株草，一棵树，一片云，一只小虫……它替匆忙的我们在土中扎根，在空中
驻足，在风中浅唱……”可知，通过铃铛刺作者领悟到了周围的事物都已成为“我们”生
活、生命的一部分，人与自然息息相关、休戚与共的哲思。
12.．示例1：
哲思美：
①自然与人是一体的。作者笔下村庄里的事物都具有生命，他把自然当作与自己平等
的对象去体察，自然之物就具有了生命的温度。如文中的“风”“云”“树叶”等。②拓
宽了生命体验。作者在与自然平等对话中拓宽自我的生命体验，对现代文明中以“我”为
中心的方式进行了修正与补充。③对两种文明的审视。文中既有对外面世界——现代文明
的好奇，如对海边渔村的想象；又有对于“村庄”的命运的迷茫，“如果所有粮食在风中
跑光，所有的村人，会不会在风停之后远走他乡，留下一座空荡荡的村庄”。
示例2：
苍凉美：
①所写的大都是西北苍凉的典型景物。如干旱、草棚、草垛等，风的威力恐怖强大，
显示出一种苍凉感，令人震撼。②用对比手法写出风的威力，表达人在风这一强大的自然
事物前的无力感，透露着一种苍凉。③意蕴深沉，表现在现代文明面前村庄命运的迷茫感。
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