第六章《质量与密度》单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
物理
八年级
第一学期
人教版
质量与密度
单元
组织方式
自然单元 重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
质量
第六章第1 节
2
密度
第六章第2 节
3
测量物质的密度
第六章第3 节
4
密度与社会生活
第六章第4 节
二、单元分析
(一) 课标要求
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版) 》中属于“物质”这
一主题。课程内容与日常生活、自然现象及科技发展前沿密切相关，本章旨在
引 导学生认识物质的基本属性--密度。教学时应注意联系学生的生活实际，采
用多 样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用,让学生经历对知识的
探究 过程,发展学生探究问题和解决问题的能力,培养学生的科学态度和科学精
神。
知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。
通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度
有关的物理现象。
“一放、二拨、三调、四测、五读、六收”
天平的使用
实验: 用天平和量筒测 量固体与
液体的密度
密度与物质 鉴别
测量一些固体和液体的密度。如让学生自己设计一种方案，测量酱油、食用
油、醋、盐、塑料制品、肥皂、牛奶等物品的密度。
调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的哪些物理属性。
(二) 教材分析
1.知识框架
实验: 用天平测量固
体与液体的质量
实验：探究质量与体积的关系
建立概念
2.内容内在逻辑分析
本单元主要是通过对质量与密度的学习，让学生了解质量和密度的概念。
本单元包括四节：第一节 质量、第二节 密度 、第三节 测量物质的密度、 第
四节 密度与社会生活。教材首先通过举例，让学生认识到世界是由物质组成的。
性质 物体的质量不随它的形
状
应
质量 m
测
测
密度与社会生活
实验原理
密度与温度
通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，让学生
对质量的大小有初步的感性认识。天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托
盘天平的使用方法，让学生在实际测量中学习使用天平的方法。 日常生活中
经 常用秤来称物体的质量，所以在介绍天平的使用之前就介绍了台秤及案秤，
之 后又介绍了电子天平。
密度是在学习了质量之后引入的一个新物理量，是这一章的核心内容。课
程标准要求通过实验理解密度的概念。教材利用探究结果让学生思考，同种物
质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，这
反映了物质的一种性质，从而引出密度的概念。在学习了密度的概念后，教材
安排了实验“测量物质的密度”，用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液
体的体积或间接测量不规则固体的体积，最后通过公式计算物质的密度。密度
作为物质的重要性质，有着许多重要的应用。在最后一节“密度与社会生活”
中体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。通过学习，可以使学
生能够运用密度知识解释一些自然现象，学会用密度知识去解决一些实际问题。
(三) 学情分析
八年级学生正处与身心快速发展的阶段，科学的世界观和人生观都尚未完全
形成，但是学习精力充沛，感性认识丰富，求知欲望强烈,记忆能力良好，因此，
初中阶段正是学生学习科学文化知识的最佳时期。他们有一定的归纳能力、分
析 能力，能对较简单的物理现象进行分析、计算、归纳、比较、交流，得出初
步结 论，但自主学习能力有待提高，用图像法收集与分析实验数据的能力较为
薄弱， 语言表达和组织能力需要进一步加强。
三、单元学习与作业目标
(一) 单元学习目标
1、通过观察和实验探究，初步认识质量是物体的固有属性；知道质量的单
位，生活中一些常见物体的质量。
2、会用托盘天平测物体的质量，理解密度的概念，会用密度公式进行简单
的计算，知道水的密度及其物理意义。
3、会用量筒测液体和固体的体积，从而测量物体的密度，通过实验探究进
一步练习天平、量筒的使用
4、通过实验探究风的形成，了解密度与社会生活的密切关系，会用密度知
识解释生活现象。了解现代技术中与密度有关的知识的应用。
(二) 单元作业目标
1.掌握质量的单位换算，知道一些常见物体的质量，认识质量是物质的一
种属性。会用天平测量固体液体的质量。
2.掌握体积单位和密度单位之间的换算，知道密度是物质的一种特性。
3.会简单计算密度并会用实验测量固体和液体的密度。
4.会运用密度鉴别物质，能运用公式计算不能直接测量的物体的质量或不
能测量的物体体积。
5.认识密度对生产和生活的重要作用，并能解释密度与社会生活相关的简
单问题。加深密度在解决实际问题中的应用。
四、单元作业设计思路
单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的作业内容，
注重基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓
展型作业与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验
由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程
标准为依据，在单元学习的基础上，深入研究教材系统，依据学生的认知特点和本
单元的教学内容，对教学内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的
知 识系统，目的在于检查学生对基本知识与技能和有关物理概念的理解程度，实
现对 学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。
五、课时作业
第一课时 质量
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
活动作业
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
(1) 在家观察大小不同的玻璃瓶，铁钉，木凳，思考组成这些物
物体的材料多少相同吗？
(2) 利用放学时间 5 人一组前往超市或商店收集测量质量的工
具 并了解一些常见物体的质量，如一根大头针的质量约为多
少？ 一个鸡蛋质量约多少？一个普通中学生的质量约多少？
并购买
100g 旺仔小馒头饼干带回教室。
(1) 组成玻璃瓶，铁钉，木凳的材料多少不一样多。
(2) 测量物体质量的工具有：杆秤，台秤，电子称，磅秤等，一
根大头针的质量约 800mg,一个鸡蛋质量约 50g,一个普通中学生的
质量约 60kg
1.小组成员参与度；
优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度；
优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能力。
优秀 □良好 □合格
走出教室融入生活，物理知识与社会生活密不可分，本题创设
真
实的问题情境。
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
练习作业
2 分钟
具体
内容
题目
填空题： (在下面的横线上填上合理的单位。)
(1) 一个鸡蛋的质量约为 50000_____；
(2) 一个中学生质量约为 5×10
-2_____；
(3) 一头大象的质量约为 5.8×10
3______。
(4) 100g 饼干从家里带回学校质量___ (选填“变大”“不变”
“变小”
一个鸡蛋的质量约50g ，一个中学生的质量约50kg 单位换算
为 50×10
-2t,一头大象的质量约5.8t 单位换算为5.8×10
3kg，质
量是物 体的一种属性，不随形状，位置，物态的改变而改变。
答案：mg,t,kg，不变
1.常见一些物体的质量能进行估计
优秀 □良好 □合格
2.能进行质量单位之间的换算
优秀 □良好 □合格
3.能对质量是物质的一种属性这一知
识进行迁移
优秀 □良好 □合格
了解常见物体的单位并会进行单位换算及质量是物体的一种属性的
这些知识的巩固。
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
题目编号
003
实践作业
6 分钟
具体
内容
题目
做一做： (利用课下时间到物理实验室用天平完成以下测量或者
在 家用电子称完成)
(1) 从超市买的 100g 饼干带到家里，饼干的质量变化了吗？来到学
具体
内容
题目
校用天平测出所买饼干的质量是多少？饼干的质量变化了吗？
(2) 用天平称取大约 50g 的饼干，然后将它们分成更小的小块，改变
其形状 (捏碎) 再次进行测量，思考捏碎的饼干质量变化了吗？
(1) 质量不变；100g，没有变化。
(2) 质量没有改变。
1.能积极参与实验，亲自实践收
集 信息；
优秀 □良好 □合格
2.能分析、处理信息，得出数值；
优秀 □良好 □合格
3 能书面或口头表述自己的观点。
优秀 □良好 □合格
创设真实的情景，同学们通过自己的亲身体会，通过实验明白质量不
随
位置，形状的改变而改变。
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
题目编号
004
实践作业
6 分钟
具体
内容
题目
做一做： (利用课下时间到物理实验室用天平完成以下实验或
者 在家用电子称完成)
用天平测量出适量纯净水与适量饼干的总质量 (水的质量略大于
饼干的质量) 然后将饼干揉碎至粉末溶入纯净水中，再测量饼干溶
入纯净水之后的总质量，比较两次测量的结果。
两次实验结果不变
1.能积极参与活动，并体验实验
过 程
优秀 □良好 □合格
2.操作过程正确，误差较小；
优秀 □良好 □合格
3.实验完毕之后能对实验进行改进
提 出更好的实验方案和操作步骤。
优秀 □良好 □合格
创设真实情景，练习天平的使用，通过具体的实验要求提高动手
能力，分析能力，实验过程中采用的纯净水来完成实验，即实验结
束之后溶于水的饼干还可以食用，增加了学生节约，环保的意识，
增强了学生的社会责任感，符合新课标的要求。
□ 较易 ☑中等 □较难
□引用 □改编 ☑原创
(三) 课后作业 (A 组)
3 题
完成时间
6 分钟
1.用托盘天平测量小石块的质量，天平平衡时，右盘中的砝码和
标尺上的游码如图所示，则小石块的质量为 g.
2.现用托盘天平称量一物体的质量，把天平放在水平台面上，取
下两侧的橡胶垫圈，指针就开始摆动，稳定后，指针指在分度盘
的位置如图甲所示.
(1)请从实验操作的角度，详细叙述接下来的调节过程：
(2) 调节完成后，将物体放在左盘，在右盘中增减砝码，并通过
移动游码，再次使天平横梁平衡，这时右盘中的砝码情况和游码
在标尺上的位置如图乙所示，则物体的质量为 g.
3.在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在 工作台上
，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，发现指针左右摆动幅度
如图甲所示，此时应将平衡螺母向 (选填“左”或“右
”)调节，使天平平衡．把矿石放到天平左盘，当右盘中所加砝
码和游码的位置如图乙所示时，天平再次平衡．则矿石的质量是
g．他测量矿石质量时的情形如图丙所示，其中违反操作规定的
是
1. 62.4
2. (1) 将游码移至标尺左端的零刻度线处;调节平衡螺母直到表
盘指针静止时指在表盘的中线处(或指针在中央刻度线左右摆动
的幅度相同) (2) 46.2
3.水平 右 78.4 砝码和矿石在天平中的位置放反了
1.会天平的读数
优秀 □良好 □合格
2.知道如何调节天平的横梁平衡
优秀 □良好 □合格
3.掌握天平的正确操作方法
优秀 □良好 □合格
通过3 道基础题，巩固基础知识，加深并熟悉天平的使用方法。
属 于基础题，适合所有学生。
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
(三) 课后作业 (B 组)
2 题
完成时间
8 分钟
1.某同学利用天平测物体的质量，测量前，他将天平放在水平桌面
上，此时指针和游码位置如图所示.为了调节天平横梁平衡，正确
的
操作步骤是
(1) ____________________
(2) ____________________
2.如图所示是实验室用的天平，放在水平工作台面上，砝码盒中
配 备的砝码有50 g、20 g、10 g、5 g 等.现有一待测物体，估
计其质 量在30 g 左右.请将以下实验操作补充完整：
(1)把游码移到标尺的_________________ 观察指针的偏转情况，
通 过调节________________使天平横梁平衡.
(2)把物体放入左盘，用镊子夹取______ g、______ g 砝码各一个
放 入右盘中，若指针右偏，应取下______g 砝码，加上______g 砝
码同 时调节游码，直到天平平衡.
(3)将右盘中砝码的质量与标尺上游码所对应的质量值______即为
待
测物体的质量。
1. (1) 将游码移到标尺左端的零刻度线处
(2) 调节平衡螺母，使指针指到分度盘的中央位置 (或指针在中
央位置左右偏转的幅度相同)
2. (1) 零刻度线处平衡螺母 (2) 20 10 10 5 (3) 相加
1.会用语言表述操作步骤
优秀 □良好 □合格
2.会用语言准确表述操作步骤
优秀 □良好 □合格
3.熟练掌握天平的使用方法
优秀 □良好 □合格
通过2 道题， 进一步考查学生运用天平的相关知识解决实际问
题，
难度中等，适合大部分同学。
□ 较易 ☑ 中等 □ 较难
□ 引用 ☑ 改编 □ 原创
(三) 课后作业 (C 组)
1 题
完成时间
2 周
题目
查阅资料或观看视频，用PPT 的形式展示杆秤的发展历程
作业评价
1.通过查阅资料或观看视频，杆秤
的发展历程内容完整
优秀 □良好 □合格
2.通过查阅资料或观看视频，杆秤
的发展历程内容完整，课件制作精
美，语言表述完美。
优秀 ☑良好 □合格
设计意图
根据课程标准的要求，作业可满足不同学生的要求，本题可满足学
有余力的同学的要求。通过查阅资料或观看视频，锻炼学生收集信
息处理信息的能力，用PPT 展示讲解杆秤的发展历程可锻炼学生
的
语言表达和组织能力。
作
业
分
析
难度
□ 较易 □ 中等 ☑ 较难
来源
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
中间有空的细木条 (塑料尺) ，硬纸片，T 型木架，细线
1.用均匀的细木条(或塑料尺)做天平的横梁，
2.在横梁的中间穿孔，拴一个提纽。
3.然后在横梁两端距中间孔等距离的地方
穿孔，
4.再用两个同样的硬纸片做为称盘，
就制成了一个小天平
1.如何用这个自制的小天平测量橡皮的质量。
2.若自制天平一边低该怎么办？
1.能独立按步骤完成制作；
优秀 良好 □合格
2.能仔细观察实验现象，并准确记录
优秀 良好 □合格
3.基于实验现象，能进行简单分析
优秀 良好 □合格
这是一个制作类作业，通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激
发学习欲望,同时通过自己制作天平，更加深入的理解天平的测量原理
第二课时 密度
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
活动作业
完成时长
3 分钟
具
体
内
容
题目
请同学们利用家中的资源思考如何鉴别：
铜块和铝块，水，酒精，白醋，盐水，糖水，木头和海绵等
学生看、闻、尝等方式鉴别
1.小组成员参与度；
优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度；
优秀 □良好 □合格
3.学生语言组织表达能力。
优秀 □良好 □合格
走出教室融入生活，物理知识与社会生活密不可分，本题创
设
真实的问题情境。
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
□引用 □ 改编 ☑原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
练习作业
2 分钟
具
体
内
容
题目
某物体的质量是 2.7×104 kg 体积是 10m3 ,则其密度为___ kg/m3
为 _____g/cm3 。该物体是什么材料制作成的_____ 若把该物质
切去一半则剩余部分的密度_____选填 ( “变大” ，“变小”
或“不变”) 。
2.7× 10
3 ，2.7 ， 铝，不变
1.会查密度表知道一些常见物体的
质量。
优秀 □良好 □合格
2.能进行密度单位之间的换算。
优秀 □良好 □合格
3.能对密度是物质的一种属性这一
知识进行迁移。
优秀 □良好 □合格
了解常见物质的密度并会密度单位换算及密度是物质的一种属性
的这些知识的巩固。
☑较易 □中等 □较难
□引用 □改编 ☑原创
题目编号
003
实践作业
6 分钟
具
体
内
容
题目
想一想：
(1) 你有几种办法可以区分体积相同的铜块，木块？
(2) 你有几种办法可以区分体积相同的铁块，铝块？
(1) ①可以通过观察颜色，颜色为黄色的是铜块。②可以用手
去触摸，粗糙的是木块。③可以将它们放入水中，漂在水面上的
是木块，沉在水底是铜块。④可以放在天平上进行测量，质量大
的是铜块
(2) ①可以分别测量出铁块和铝块的质量，铁块和铝块的质量
不 同。②可以用吸铁石去吸引铁块和铝块，能被吸铁石吸引的
是铁 块。
1.能积极参与实验，亲自实践收
集 信息；
优秀 □良好 □合格
2.能分析、处理信息，得出数值；
优秀 □良好 □合格
3.能书面或口头表述自己的观点。
优秀 □良好 □合格
通过自己动手亲身实践找到区分铜块和木块的办法，本题答
案不唯一，满足不同学生的需求，有些同学可以找到一种办法，
程度好的同学可以找到多种办法，可以培养学生的物理核心素养
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
题目编号
004
实践作业
10 分钟
具
体
内
容
题目
做一做： (利用课下时间到物理实验室完成)
(1) 测量三块铁块的质量和体积记录在以下的表格中
M/g
V/ cm3
(m/v)/g/cm3
铁块 1
铁块 2
铁块 3
(2) 测量三块塑料块的质量和体积记录在以下的表格中
M/g
V/ cm3
(m/v)/g/cm3
塑料块 1
塑料块 2
塑料块 3
(3) 各小组成员分析实验数据尝试得出结论？
用手机扫一扫右侧二维码，可以观看
(1) ， (2) 的操作过程
结论：不同物质组成的物体，质量和体积的比值一般不同
1.能积极参与，并通过亲自实践
收 集信息。
优秀 □良好 □合格
2.能分析、处理信息，得出结论；
优秀 □良好 □合格
3.能书面或口头表述自己的观点。
优秀 □良好 □合格
进一步熟练掌握天平的使用，在得到实验结论过程这一环节中
小组成员之间要进行分析讨论，提高小组合作意识，增强分析实
验数据能力。
□ 较易 ☑ 中等 □ 较难
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
(三) 课后作业 (A 组)
4 题
完成时间
6 分钟
1.如图，静止在花朵上的是一种叫“全碳气凝
胶”的固体材料，它是我国科学家研制的迄今
为止世界上最轻的材料.一块体积为100 cm3 的
“全碳气凝胶”的质量只有0.016 g，则它的密度为______kg/m3.
2.原产南非的黑铁木是世界上密度最大的树种，简单干燥后它的
密度能够达到每立方米1.49 t，若用这种木材做筷子，一根体
积 为4cm 的筷子的质量为
3____g.
3.近日发改委宣布：“今天零时，发改委将汽、柴油价格每吨分
别降低250 元和240 元，测算到零售价格90 号汽油和0 号柴油每
升分 别降低0.18 元和0.20 元．……”据此估测90 号汽油的密
度为 _____ kg/m
3.
4.钛合金材料由于其密度小，比强度(强度/密度)高，耐腐蚀等一
系列优点，成为航天航空等领域不可或缺的材料．已知体积为
100 cm3 的钛合金材料质量约为0.454 kg，则钛合金材料的密度
为
_____kg/m
3.
1. 0.16 2. 5.96 3. 0.72×103 4. 4.54×103
1.会进行密度的计算
优秀 □良好 □合格
2.可以利用密度公式的推导式计算
质量，体积等
优秀 □良好 □合格
3.会进行质量，体积，密度各单位
之间进行单位换算
优秀 □良好 □合格
将密度知识联系实际生活，创设真实情景，通过4 道基础题，
巩固密度的相关计算，难度较低，适合所有学生。
☑ 较易 □ 中等 □ 较难
☑ 引用 □ 改编 □ 原创
(三) 课后作业 (B 组)
2 题
完成时间
8 分钟
1.现代宇宙学告诉我们，恒星在演变过程中，会形成密度很大的天
体，如白矮星、中子星或黑洞，据推测，1 cm3 中子星物质的质量
是1.5×107 t ，则中子星的密度约( )
A. 1.5×1012 kg/m3 B. 1.5×1015 kg/m3
C. 1.5×1016 kg/m3 D. 1.5×1021 kg
2. 小丽家里新买了一包打印纸(国家标准打印纸为每包500 张) ，
她 想知道打印纸的密度，于是她测出了打印纸的长和宽分别为
29 cm 和21 cm ，总厚度为5 cm(外包装厚度忽略不计) ，在测量
过程中， 她发现外包装上标着79 g/m2(每张打印纸每平方米的质
量是79 g)字 样．则该打印纸的密度为 g/cm3 .
3.学完密度知识，一位同学对自己的身体体
积进行了估算，他先估计自己的质量约为
65Kg ，然后了解到人体的密度接近水的密度
，由此他自己估算出自己的身体体积大约为
绵延在厦门环岛路上的“永不止步”群雕，将马拉松比赛的场景永远
定格在这条世界上最美丽的赛道上，雕像的大小跟真人差不多，
设其密度是8× 103kg/m3 ，则每一尊雕像的质量约为________
1. C 2. 0.79 3. 6.5× 10
-2m
3 520kg
1.熟练掌握密度的计算
优秀 □良好 □合格
2.会用密度公式的变形式计算不易
测量物体的质量和体积
优秀 □良好 □合格
3.数学的计算能力
优秀 □良好 □合格
考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能
力，难度中等，适合大部分学生。
□ 较易 ☑ 中等 □ 较难
☑ 引用 □ 改编 □ 原创
(三) 课后作业 (C 组)
1 题
完成时间
1 周
题目
查阅相关资料或观看视频，用手抄报的形式展示纳米材料、“绿
色”能源、记忆合金等新材料及应用
作业
评价
1.通过查阅资料或观看视频，了解纳
米材料、“绿色”能源、记忆合金等
新材料及应用
优秀 □良好 □合格
2.通过查阅资料或观看视频，用图文
相结合的形式展示纳米材料、“绿色
”能源、记忆合金等新材料及应用
优秀 □良好 □合格
设计
意图
了解新材料的应用及新的前景，将物理知识与实际应用相结合，
激发学生学习的兴趣，扩展学生视野。
作业
分析
难度
□ 较易 □ 中等 ☑ 较难
来源
□ 引用 □ 改编 ☑ 原创
4 个塑料杯、三种颜料、盐、清水、一支试管和两根滴管、搅拌棒。
①在两个塑料杯里加同样多的水，然后分别加上两勺盐和一勺盐，最
后搅拌溶解。再取-一个塑料杯，加比前两杯稍少些的水。
②选择三种颜色的颜料，按顺序挤人杯子，最后搅拌溶解。
③把搅拌好的溶液用滴管依次滴人试管中，形成分层效果。
为什么会出现分层现象
1.能独立按步骤完成制作；
优秀 □良好 □合格
2 能仔细观察实验现象，并准确记录；
优秀 □良好 □合格
优秀 □良好 □合格
这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发
学习欲望，对密度知识加以巩固。
基于实验现象，能进行简单分
3
第三课时 测量物质的密度
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
活动作业
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
做一做 (2 选 1)
1.在家寻找一个规则的小物体，用数学方法计算这个小物体
的体积。比如新的橡皮块，测出它的长宽高，计算它的体积=长×
宽×高。
2.寻找一个带刻度的杯子，测出一定体积的牛奶。
无固定答案
1.小组成员参与度；
优秀 □良好 □合格
2.学生对科学探索的兴趣度；
优秀 □良好 □合格
3.学生动手测量能力。
优秀 □良好 □合格
学生通过自己动手测量规则物体的体积，为计算固体密度埋
下伏笔，通过用测量杯测液体的体积为量筒的介绍铺垫。
☑较易 □中等 □较难
□引用 □改编 ☑原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质练习+实践作
业
2 分钟
具体
内容
题目
1.观察桌面上的量筒,完成以下填空。
单 位
量 程
分度值
2.甲图中,读数 (选填“正确”或“错误”),说明读数时视
线要与
相平;乙图中,俯视时读数 ,丙图中仰
视 时读数 (选填“偏大”或“偏小”)。
【微思考】
1. 如果要测量的不规则物体的体积过大无法浸入现有量筒之内,
具体
内容
题目
有什么办法测量它的体积?
答：
2. 如何用量筒测量在水中不下沉的不规则物体的体积?
答：
1. 毫升 mL，100mL，1mL；2.正确，液面，偏大，偏小
微思考1：可采用“溢杯法” 。将物体浸入盛满水的容器内, 同
时 将溢出的水接到量筒中,读取的数值便是该物体的体积。
微思考2：可采用“悬垂法” 。先读取悬挂重物浸没于量筒中液
体 对应的体积,然后将不下沉的不规则物体和重物系在一起浸入
量筒 中读取此时的体积。两者的差值便是不下沉的不规则物体体
积。
1.会认识量筒的单位量程和分度值
优秀 □良好 □合格
2.会用量筒测量液体的体积。
优秀 □良好 □合格
3.能想到方法测不规则物体和不成
沉物体的体积。
优秀 □良好 □合格
认识量筒，会用量筒。
☑较易 □中等 □较难
□引用 □改编 ☑原创
题目编号
003
实践作业
6 分钟
具体
内容
题目
测量液体的密度 (课前自带的)
1.测量原理:
2.测量工具:测量质量用 ,测量体积用 。
3.设计实验:
(1)用 测出烧杯和液体的质量m1。
具体
内容
题目
(2)将 倒入量筒中,读出倒入量筒中液体的体积
V。 (3)用天平测出 的质量m2 。
(4)计算液体的密度为 。
4.进行实验并记录数据:
杯 和 液 体
的质量m1/g
杯和剩余液
体的质量m2/g
量筒 中液体
的质量m/g
量筒中液体
体积V/cm3
液体的密度
ρ/kg ·m-3
【微思考】
1. 某小组的同学用如下方法测量液体的密度:
①用天平测出空烧杯的质量为m1 ;
②在烧杯中装入一些液体,测出它们的总质量为m2 ;
③将液体倒入量筒中测出液体的体积为V;
④计算出液体的密度ρ= m2
一
V
m1 。
这种方法测出的液体的密度偏大还是偏小,为什么?
答：
2. 实验中,若没有量筒,只有天平、水和烧杯,如何测量出另外
一 种液体的密度?
答：
1. p = 2.天平、量筒 3.天平、部分液体 、剩余液体
微思考1：偏大 将液体倒入量筒中测体积时,在烧杯壁上会残
留 部分液体,使所测液体的体积偏小,密度偏大。
微思考2：①用天平测出空烧杯的质量为m1 ;②在烧杯中装满水,
用 天平测出烧杯和水的总质量为m2 ;③在烧杯中装满液体,用天
平测
出烧杯和液体的总质量为m3,则液体的密度为ρ 液
一
一
m
m
1
1
ρ
水。
1.能积极参与实验，亲自实践
收 集信息；
优秀 □良好 □合格
2.能讨论得出测量液体密度的
最 佳方案。
优秀 □良好 □合格
3 能用等体积法测液体的密度。
优秀 □良好 □合格
体验测量液体密度的过程，增强学生的动手能力。
□较易 □中等 ☑较难
□引用 □改编 ☑原创
题目编号
004
实践作业
6 分钟
具体
内容
题目
测量小石块的密度 (课前自带的)
1.实验原理:
。
2.实验器材:天平、 、水、细线、 。
3.设计实验并进行实验:
(1)用 测出小石块的质量m。
(2)在量筒中注入适量的水,读出水面到达的刻度V1。
(3)用细线将小石块拴住,将其浸没在量筒的水中,读出水面到达
的 刻度V2。
(4)小石块的密度为 。
【微思考】
1. 在实验中为什么要先测量小石块的质量,再测量小石块的体积?
答：
具体
内容
题目
2. 在量筒内注入适量的水,“适量”的含义是什么?
答：
3. 如果石块的体积太小,会出现什么情况?应该如何解决?
答：
1. p = 2.量筒、小石块 3.天平
微思考1：若先测小石块的体积,再测质量,则小石块上会附有水
分 会使测出的质量偏大,由 p = 可知,测出的密度偏大。
微思考2：石块的体积越小,所测体积的误差就越大,求出的石块密
度就越不准确。如果石块的体积太小,可以采用“积累法”
1.能积极参与实验，亲自实践收
集 信息；
优秀 □良好 □合格
2.能分析、处理信息，得出数值；
优秀 □良好 □合格
3.能书面或口头表述自己的观点。
优秀 □良好 □合格
体验测量固体密度的过程，增强学生的动手能力
□较易 □中等 ☑较难
□引用 □改编 ☑ 原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量
3
5 分钟
题目
1.向量筒中注入水,俯视读数为45 毫升,倒出一部分水后,仰视读
数为35 毫升,则实际倒出来的水的体积 ( )
A.
B.
C.
D.
小于10 毫升
大于10 毫升
等于10 毫升
无法确定
题目
2.在实验室中常用“悬垂法”测木块的密度,用天平测出木块的
质量m,用量筒测量木块的体积,如图所示,则木块密度可表示为
()
A.
B.
C.
V3
−
m
V 2−V1
3.小永同学为了测量家里老醋的密度,进行以下实验:
(1)把天平放在 ,将游码移至零刻度处,然后调
节 ,使天平横梁平衡。
(2)接下来进行以下三项操作:
A.用天平测量烧杯和剩余老醋的总质量m1 ;
B.将待测老醋倒入烧杯中,用天平测出烧杯和老醋的总质量m2
; C.将烧杯中老醋的一部分倒入量筒,测出这部分老醋的体积
V;
以上操作的正确顺序是 (填字母代号)。
(3)由图可得老醋的体积为 cm
3
(4)老醋的密度是 g/cm
3= kg/m
3。
答案
1.A 2.C 3. (1) 水平桌面 、平衡螺母 (2) B、C、A
(3) 40 (4) 1.125 、1.125x10
3
1 会量筒的正确读数方法
优秀 □良好 □合格
2.会用悬垂法测漂浮物体的体积
优秀 □良好 □合格
3 能正确认识测量的物体体积
优秀 □良好 □合格
4.会用最佳方案测量液体密度。
优秀 □良好 □合格
5 知道计算密度的方法。
优秀 □良好 □合格
6.能对密度的单位进行简单转换。
优秀 □良好 □合格
通过这3 个题目综合考察学生对量筒的读数理解，拓展学生对
漂浮物体体积的测量，从而巩固测量液体密度的过程。
□较易 ☑中等 □较难
□引用 ☑ 改编 □原创
课后作业 (B 组)
题量
2
8 分钟
题目
1.小明有一块月亮形状、不吸水的小饰品，下面是他和同学共同
利用学过的物理知识测其密度时进行的操作和分析：
(1) 小明首先取来托盘天平放在_______上，并移动游码至标尺
左端的零刻度处。随后发现天平的左盘低、右盘高，他应将平衡
螺母向_______ (选填“左”，“右”) 调节；
(2) 接着他们按照以下实验步骤进行实验：
①天平平衡后，小明把小饰品轻轻放入烧杯中，并一起放在天平
左盘上，用___________向右盘中加减砝码，使天平平衡，如图
甲所示，此时的质量是___________g；
题目
②取出小饰品，往该烧杯中加入适是的水，用调节好的天平测量
烧杯和水的质量，天平再次平衡、如图乙所示；
③将小饰品缓慢地放入烧杯，浸没在水中并沉底。待水面稳定后
，在水面到达的位置处作标记A，用调节好的天平测量烧杯、水
和小饰品的质量，天平平衡后如图丙所示；
④从烧杯的水中取出小饰品，再往烧杯内加水，直到水面到达所
作标记A 处为止，用调节好的天平测量烧杯、水的质量，如图丁
所示；
(3) 根据上述实验步骤可知这个小饰品的质量为________g，密
度为________kg/m
3。
(4) 小明与同学讨论交流后得到以下两个观点：从以上 (2) 的
4 个实验步骤中可以省去________ (填序号) 的操作，仍能计算
出小饰品的密度；第④步骤中，从烧杯水中取出小饰品时带走一
部分水，则小饰品密度的测量值和真实值相比_______ (选填“
偏大”、“偏小”或“不变”) 。
2.下面是小丽同学测量盐水密度的实验；
(1) 请你将实验过程补充完整：
①她把装有盐水的烧杯放在调节好的天平左盘，在右盘放上
50g、10g 和5g 的砝码，发现指针静止时如图甲所示，她接下来
的 操作应该先__________再调节游码；
题目
②改正错误后，测得烧杯和盐水的总质量为63.4g；
③她将烧杯中盐水的一部分倒入量筒，量筒内盐水的体积如图乙
所示；
④她又测出剩余盐水和烧杯的质量如图丙所示，则量筒中盐水的
质量为______g；
⑤小丽测得盐水的密度是______kg/m
3。
(2) 实验结束后，小丽用天平、记号笔和刚刚测量过的盐水 (
密度用ρ 盐表示) 又测量了一块在盐水中下沉的橡皮的密度。
请 你把她的实验步骤补充完整。
①用天平测橡皮的质量为m；
②将______放在天平的左盘测出其质量为m1；
③将橡皮浸没盐水中 (盐水不溢出) ，用记号笔记下烧杯中盐水
面的位置；
④取出橡皮，向烧杯中倒入相同密度的盐水______，测出烧杯和
盐水的总质量为m2 。橡皮密度表达式ρ=______ (用物理量的符
号 表示) 。
1.水平桌面 右 镊子 122 52 1.3 10
3 ① 偏小
2. 取下5g 砝码 28.6 1.1×10
3 装有适量盐水的烧
杯
m
p
盐
直到液面到达标记处 m2 一 m1
1.知道天平的使用方法，会调天
平和读数。
优秀 □良好 □合格
2.会测量固体的密度
优秀 □良好 □合格
3 熟悉测量固体的密度的过程
优秀 □良好 □合格
4.会测量液体的密度
优秀 □良好 □合格
5.熟悉测量液体密度的过程
优秀 □良好 □合格
通过这2 个题目综合巩固测量固体和液体密度的实验，增强学生
对综合问题处理能力。
□较易 ☑中等 □较难
□引用 □改编 ☑原创
圆柱玻璃瓶或玻璃杯 (越细越好) 、纸条、实验室量、刻度尺、笔
1.如图在瓶的外壁贴上一个纸条。
2.用实验室里的量筒量出20mL 的水，倒入瓶中，在纸条
上 画出水面的位置。
3.再用量筒量出20mL 的水倒入瓶中，同样标记水面的位置
4.依次操作直到将瓶中装满水。
5.用刻度尺将刚标记的相邻刻度线平均分成10 小格，则每小格为
2mL
6.至此完成了一个分度值为2mL 的自制量筒。
1.用自制的量筒测量液体的体积，对比实验室量筒看看它的误差怎样
2.思考怎样让自制的量筒越精确？
3.用自制的量筒和家用电子秤测酱油的密度。
1.能独立按步骤完成制作
优秀 □良好 □合格
2.制作的量筒能进行液体体积测量
优秀 □良好 □合格
3.制作的量筒误差相对较小
优秀 □良好 □合格
这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发
学 习欲望；同时通过制作量筒加深学生对量筒分度值的认识。
第四课时 密度与社会生活
(一) 课前作业
题目编号
001
作业性质
预习
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
课前预习
1.密度 与温度
(1) 多数物质与温度的关系：
① 一定质量的气体受热后体积________ 。气体的热胀冷缩最
为 显著，它的密度受___________的影响最大。
②一般固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温
度的影响比较__ 。
③综上可知，温度能够改变物质的_______
(2) 水的反常膨胀
①在4℃时水的密度_________
②在高于4℃时，随着温度的升高，水的密度越来越_______
③在低 于4℃时，随着温度的降低，水的密度也越来_______。
2.密度与物质鉴别
(1) 利用密度可以___________，但是要准确的鉴别物质，常
常要多种方 法并用。
(2) 新材料的发展会给人们的生活带来巨大的改变。在新材料
开发过程中，材料的____________仍然是科学研究的核心问
题之一。
我的预习疑问：
1. 膨胀 温度 小 密度 2.最大 小
小 3.鉴别物质 密度
1.自主预习效果
优秀 □良好 □合格
2.有没有查阅相关资料
优秀 □良好 □合格
3.有没有预习疑问
优秀 □良好 □合格
学生通过自主预习了解密度与温度有关，以及简单了解密度与
生产生活的有关。以此增强学生的自主学习能力和发现问题的能力
☑较易 □中等 □较难
□引用 □改编 ☑原创
(二) 课堂作业
题目编号
002
作业性质
观察分析
2 分钟
具体
内容
题目
请观察教师演示实验：
实验现象：点燃蜡烛会使它上方的扇叶旋转起来。
实验分析：因为蜡烛的火焰使附近空气的温度升高，体积膨
胀， 空气的密度变 ，所以热空气 (填“上
升”或“
下降” ) 形成气流，气流流过扇叶时，带动扇叶转起来。[来源:
小 上升
1 能全神贯注观察实验
优秀 □良好 □合格
2.能表达出看到的实验现象
优秀 □良好 □合格
3.能分析实验现象的产生原因
优秀 □良好 □合格
通过实验的方式引导学生分析得出密度与温度的关系
☑较易 □中等 □较难
□引用 □改编 ☑原创
题目编号
002
作业性质
探究实验
2 分钟
具体
内容
题目
教师展示运动会上学校颁发的奖牌，请用以下器材探究这个奖牌
是什么材料做的？
提供器材如下：天平、溢水杯，量筒
学生用天平测质量，用溢水杯和量筒测体积，最后计算密度。
1．培养学生解决问题的能力
优秀 □良好 □合格
2．会正确操作天平
优秀 □良好 □合格
3.能用溢水杯和量筒测体积。
优秀 □良好 □合格
4．会利用测得的数据计算密度
优秀 □良好 □合格
能结合前面所学内容进行简单的物质判别，同时巩固天平和量
筒的使用。
☑较易 □中等 □较难
□引用 □改编 ☑原创
(三) 课后作业 (A 组)
题量
4
10 分钟
题目
1.火场逃生是我们中学生必备的常识。若建筑物内发生火灾，受
困人员应捂鼻弯腰迅速撤离火场，这是因为燃烧产生的有毒有害
气体 ( )
A．温度较低，大量聚集在房间上方
B．温度较高，大量聚集在房间下方
C．密度较小，大量聚集在房间上方
D．密度较大，大量聚集在房间下方
2.冬天里，常看到室外的自来水管外包了一层草，是为了防止水
管冻裂，水管被冻裂的原因是( )
题目
A.水管里的水结成冰以后，密度变大
B.水管本身耐寒程度不够而破裂
C.水管里水结成冰以后，质量变大
D.水管里水结成冰以后，由于冰的密度比水小，冰的体积变大
3.社会生活中密度用途很广，下列说法错误的是 ( )
A．鉴别一个实心的金属球到底是不是铁做的，只需测出它的密
度即可做出准确的判断
B．冬季与夏季煤气的价格不同的原因之一是煤气在两季的密度
不同
C．飞船尽可能采用强度高、密度小、性能优良的新材料制造
D．农民常用一定密度的盐水进行选种
4.一空心铜球的质量为356g，体积为60cm3，在空心部分注满
某 种液体后，球的总质量为374g。 (已知铜的密度为ρ 铜
=8.9× 103kg/m3)
物质
海水
纯水
植物油
煤油
酒精
密度
kg/m3
1.03×103
1.0×103
0.9×103
0.8×103
0.8×103
求 (1) 铜球空心部分的体积？
(2) 通过计算说明，该液体可能是什么液体？
答案
1．C 2.D 3.A 4. (1)20cm
3 (2) 植物油
1. 会判断气体密度与温度的关系
优秀 □良好 □合格
2. 会判断液体密度与状态的关系
优秀 □良好 □合格
3. 能利用密度判断物体是否空心
优秀 □良好 □合格
4．能了解密度与生产生活的联系
优秀 □良好 □合格
通过这4 个题目加深学生对密度与温度的关系，以及会用密度
进 行物质的判断和空心的判断。
较易 □中等 □较难
□引用 □改编 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题量
3
10 分钟
题目
1.我国加油站有的以体积来计价,有的以质量来计价。关于冬夏对两种计价
方式的 影响说法正确的是 ( )
A.冬天，按体积计价不合理 ，消费者会吃亏
B.冬天，按质量计价不合理 ，商家会吃亏
C.夏天，按体积计价不合理 ，商家会吃亏
D.无论冬天夏天，按质量计价最合理 ，商家和消费者都不会吃亏
2.在防控“新冠肺炎”疫情期间，广泛使用医用酒精进行消毒。医用酒精是
由无水酒精和水组成的。如图所示是小明在药店买的一瓶浓度为95%、体积
为300cm
3 的医用酒精。酒精浓度指无水酒精的体积在医用酒精总体积中所占
的百分比。 (无水酒精的密度为0.8g/cm
3 ，水的密度为1.0g/cm
3 ) 求：
(1) 这瓶医用酒精中含有无水酒精的体积和质量；
(2) 这瓶医用酒精中含有水的体积和质量；
(3) 这瓶医用酒精的密度。
3.小明去某古镇旅游时发现，米酒是当地的一种特产。小店卖米
酒和卖酱油都用竹筒状的容器来量取，但量取相同质量的米酒时
所用的器具比量取酱油的要大一点，如图所示。
题目
(1) 请你利用所学的物理知识对这种现象作出解释。
答：_________________________________________________ ；
(2) 小明在古镇买了一瓶米酒。回家后，按图所示A 一B 一C
的顺 序进行了实验，测出了米酒的密度。由图所示数据求得米
酒的密 度为_________kg/ m3。
(3) 按照小明的实验方案测出的米酒密度是偏大还是偏小?如何
改进他的实验方案可使测出的米酒密度更准确?
答： _____________________________。
答案
1.D 2. ( 1 ) 285cm3 ；228g ； ( 2 ) 15cm3 ； 15g ； ( 3 )
0.81g/cm3
3. ( 1 ) 解：米酒的密度小于酱油的密度，质量相等的米酒的体
积就要大于酱油的体积，所以量取相同质量的米酒时所用的量具
比量取酱油的要大一点。 ( 2 ) 0.95×103—0.96×103 范围内
的
数字都正确。 ( 3 ) 偏大 按B —— C —— A 的顺序进行试验。
1.能用密度知识解决实际问题
优秀 □良好 □合格
2.可以进行密度计算
优秀 □良好 □合格
3.分析和解决问题的能力
优秀 □良好 □合格
进一步加深对密度的认识，认识到物理理论在解决实际问题中
的重要作用。
□较易 ☑中等 □较难
□引用 ☑改编 □原创
直尺、木棍、剪刀、铅笔、回形针、圆规、蜡烛、针、卡纸
1.在卡纸上画一条直线，以2cm 为单位进行分段
2.选择中间的一个点为圆心，依次以2cm、4cm、6cm、8cm 为半径
在 直线的一侧画半圆。
3.在圆心旁边1cm 做个点，依次以3cm、5cm、7cm 为半径在直线的
另 一侧画半圆。这样一个螺旋图案就画好了。
4.下面沿着所画线条将螺旋图案剪下来。
5.用针线穿过最中间标记。
6.在线的一头绑住一个小回形针，另一头系在一根小木棍上。手提马灯
就做好了。
点燃蜡烛，将手提马灯放在火焰的正上方，进行观察，发现马灯
旋转起来了。
1.能独立按步骤完成制作
优秀 □良好 □合格
2.制作的走马灯现象明显
优秀 □良好 □合格
3.制作的走马灯美观
优秀 □良好 □合格
这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激
发 学习欲望；同时加深学生对密度与温度的关系的理解。
五、单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容
质量与密度
题量
12
40 分钟
一、填空题
1．给下列测得的数据补上适当的单位：
(1) 一本八年级物理书的质量约为200______；
(2) 身高约为16.5______；
(3) 一支铅笔的直径约为9______；
(4) 一场电影的时间为96 分钟＝______小时。
2．质量为450g 的水结冰后，质量______ (变大/变小/不变) ，其体积______
( 增大/减小) 了______cm3 ( p 冰 = 0.9 10
3kg/m
3 ) 给自行车车胎打气时，车胎内
气体 质量______，密度______ (变大/变小/不变) 。
3．铁的密度是7.9×103 kg/m3，现有一铁块，若从该铁块上切割下 的体
积， 则被切下的铁的密度为_______。
4．小方暑假去西藏旅游，为了旅途安全，他在旅游行程中租赁了一瓶容积为
0.96L 的氧气灌 (如图所示) ，设氧气的密度为5kg/cm3，则该氧气瓶内氧气
的 质量为 ______ g，当氧气瓶内的氧气用去一半后，则瓶内剩余氧气的密度
为
______g/cm3。
二、选择题
5．下列关于质量的说法正确的是 ( )
A．用粉笔在黑板上写字时，粉笔的质量不变
B．水结冰时，质量变小
C．一瓶牛奶喝掉一半后，质量变小
D．1kg 铁比1kg 棉花质量大
6．关于密度的知识，下列说法正确的是 ( )
A．水的密度是水的特性，其大小不随温度、形状、状态的变化而变化
B．同种物质组成的物体，其密度与质量成正比，与体积成反比
C．生活中常说“水比油重”是指水的密度比油的密度大
D．铁的密度比铝的密度大，所以铁的质量比铝的质量大
7．如图所示，是用量筒和铁块来测量石蜡 (不沉于水) 的体积，下列说法中不
正确的是 ( )
A．实验中所用量筒的量程是100mL
B．实验中A 和C 两步是多余的可以去掉
C．正确实验测得石蜡的体积是5mL
D．实验中每次读数时应按D 的方法
8．给自行车轮胎充气的过程中，轮胎内气体的质量与密度的变化情况是 ( )
A．质量增大，密度增大 B．质量增大，密度不变
C．质量不变，密度增大 D．质量增大，密度减小
9．有两种密度不同的液体，取等质量的两种液体混合后密度为ρA，再取等体
积的两种液体混合后密度为ρB，不考液液体混合时体积的变化，则下列说法
正 确的是 ( )
A． ρA 小于ρB B． ρA 等于ρB
C． ρA 大于ρB D． ρA 和ρB 大小无法判断
10．如图是A、B、C 三种物质的质量m 与体积V 的关系图线，由图可知，A、
B、C 三种物质的密度ρA、 ρB、 ρC 和水的密度ρ 水之间的关系是 ( )
A． ρA ≥ρB>ρC且ρA ＜ ρ 水 B． ρA ＜ ρB ＜ ρC且ρC> ρ 水
C． ρA ＜ ρB ＜ ρC且ρA> ρ 水 D． ρA>ρB>ρC且 ρB= ρ 水
三、实验题
11．小萍周末在家陪妹妹测量橡皮泥的密度，聪明的小萍设计了下面的测量方
案。
(1) 选择托盘天平、量筒、水和细线进行实验，把托盘天平放在______桌面上
，游码归零后调节天平两端的平衡螺母，当指针指向中央刻度线左侧时，应当
向______ (选填“左”或“右”) 调节平衡螺母使横梁水平平衡；
(2) 在量筒中放入一定量的水 (如图A 所示) ，再将系有细线的橡皮泥放入
量 筒中 (如图B 所示，细线的体积忽略不计) ，则由图A、B 可知橡皮泥体积
为 ______cm3；
(3) 用调节好的天平测量橡皮泥的质量，在使用托盘天平的过程中，下列说法
正确的是______；
A．可以用手直接取放砝码
B．被称量物应放在天平的右盘
C．加砝码的顺序应是先加质量大的再加质量小的
(4) 测量结果如图C 所示，可知橡皮泥质量为______g，通过计算可知ρ 橡
＝ ______kg/m3；
(5) 此方案测得橡皮泥的密度______ (选填“偏大”“偏小”或“准确”) 。
四、计算题
12．农业上用盐水选种需用密度为ρ0=1.1×103kg/m3 的盐水，现配制750cm3
的 盐水，称得其质量为757.5g，已知ρ 食盐=2.2×103kg/m3， ρ 水=1.0×
103kg/m3。问：
(1) 这样的盐水是否符合要求？请通过计算说明。
(2) 若不符合要求，需加盐还是加水？
(3) 应加盐或加水多少g？ (盐水的体积等于食盐与水的体积之和)
13.拓展作业
举办主题小论坛
完成时间
一周
主题：密度与生产生活的联系
要求： 自行查找资料整理一份密度与生产生活实例的详细介绍。定在周五下
午 第一节课展开对话讨论
答案
1．g dm cm 1.6
2．不变 增大 50 变大 变大
3．7.9×103 kg/m3
4．4.8 2.5 10
一3
5．C 6．C 7．D 8．A 9．A 10．D
11．水平 右 10 C 13.4 1.34×103 偏大
12． (1) 不符合； (2) 加盐； (3) 135
(二) 单元质量检测作业分析
序号
类型
对应单
元 作业
目标
对应学习水平
难度
来源
完成
时
间
了解
理解
应用
1
填空
1
√
较易
改编
40 分钟
2
填空
1、2
√
较易
选编
3
填空
3
√
中等
选编
4
填空
2、3
√
√
中等
改编
5
选择
1
√
较易
选编
6
选择
2
√
较易
选编
7
选择
3
√
中等
选编
8
选择
5
√
较难
选编
9
选择
4
√
中等
选编
10
选择
2、3
√
中等
选编
11
实验
3
√
中等
选编
12
计算
4、5
√
较难
改编
13
拓展
5
√
较难
原创
一周
