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1
物理第六章《质量与密度》单元作业设计
目录
一、单元信息 .................................. 2
二、单元分析 .................................. 2
(一) 课标要求 应然目标 单元目标 课时目标
(二) 教材分析 1.单元内容结构化分析 2.内容内在逻辑分析
(三) 学情分析
三、单元作业目标和课时作业目标 ................ 7
1.单元作业目标
2.课时作业目标
四、单元作业设计思路 .......................... 8
五、单元课时作业
第一节质量 ................................. 10
第二节密度 .................................. 14
第三节测量物质的密度 ........................ 16
第四节密度与社会生活 ........................ 24
六、单元质量检测作业 .......................... 28
2
人教版八年级上册物理
第六章《质量与密度》单元作业设计
一、单元信息
基本信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
物理
八年级
第一学期
人教版
质量与密度
单元
组织方式
自然单元
重组单元
课时信息
序号
课时名称
对应教材内容
1
质量
第六章第一节
2
密度
第六章第二节
3
测量物质的密度
第六章第三节
4
密度与社会生活
第六章第四节
二、单元分析
( 一) 课标要求(应然目标)
本章内容在《义务教育物理课程标准 (2022 年版) 》中属于“物质”这一主
题。课程内容与日常生活、 自然现象及科技发展前沿密切相关。这部分内容的设
计旨在引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解物质的属性，初步形成物质
观念；引导学生学习科学研究方法 ，提升科学探究能力，体会科学技术、社会、
环境之间的关系，形成辩证唯物主义世界观和关心环境、保护环境的责任感。教
学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学
中的重要作用，重视学生建立物理概念、学习物理规律的过程。让学生经历对知
识的探究过程，在这些过程中，学生不仅学到物理知识，而且应掌握科学方法，
发展学生探究能力，培养学生的科学态度和科学精神。
具体内容要求如下：
1.2.2 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。
例5 列举质量为几克 、几十克、几 百克和几千克的一些物品， 能估测常
见 物体的质量。
1.2.3 通过实验理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中与密度
有关的一些物理现象。
1.2.4 了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响。
以课标和素养为导向，制定的单元目标和课时目标如下：
单元目标
3
质量与密度单元目标
物理观念
结合生活的事例，知道质量的初步概念，认识质量是不随物体
的形状物态空间位置而变化的；掌握密度的定义、单位，理解
密度的物理意义；会利用物理公式间接的测定某一个物理量，
进一步巩固密度的概念；运用密度知识，鉴别物质。
科学思维
经历探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反
映的数量关系来定义物理量的方法；能联系实际运用密度公式
进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接
测量的物体的体积；会用量筒测量液体的体积固体的体积，并
利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度，体会等量替
换的方法。
科学探究
通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，学会用天平测量
固体和液体的质量，学会收集数据，处理数据，绘制图像，总
结规律；通过实验操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测
量固体和液体的质量。在测量固体和液体密度的过程中，学会
设计方案减少误差，分析误差。
科学态度与责
任
通过使用天平、量筒的技能训练，培养学生严谨的科学态度与
协作精神；在实验探究过程中，有与他人合作交流的意识；通
过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用
，能解释密度与社会生活相关的简单问题；通过学习密度知识
的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作用。
第一节 质 量 课时目标
第一节 质量
物理观念
通过分析比较一些实例，了解物质、物体，形成质量的初步概
念，知道质量的单位及换算关系。通过实际操作，掌握天平的
使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量；估测身边常见
物体的质量；通过实验认识质量是不随物体的形状、物态空间
位置、状态而变化的物理量。
科学思维
通过比较身边物体的质量，形成概括比较的能力；经历大头针
的质量测量，掌握间接测量的“以多求少”方法。
科学探究
学会用天平测量固体和液体的质量。在测量过程中，学会设计
方案减少误差，分析误差。
科学态度与责
任
通过使用托盘天平技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作
精神；在实验探究过程中，有与他人合作交流的意识；认识到
物理知识就在身边。
4
第二节 密 度 课时目标
第二节 密度
物理观念
通过探究，得出同种物质的质量与体积成正比的关系；知道密
度定义、公式和单位，理解密度的物理意义；会查密度表。
科学思维
体会利用质量与体积比值不变反映的数量关系来定义密度的方
法。
科学探究
熟练掌握托盘天平测量物体的质量；会用图像表示质量与体积
的关系；
科学态度与责
任
培养学生严谨的科学态度与协作精神；在实验探究过程中，有
与他人合作交流的意识；认识到物理知识就在身边。
第三节 测量物质的密度 课时目标
第三节 测量物质的密度
物理观念
学会测固体、液体的体积、质量；会利用密度公式间接的测定
物质的密度，进一步巩固密度的概念；
科学思维
使用量筒测量不规则形状固体体积，体会等量替换的方法、针
压、沉坠法的应用；
科学探究
通过实验测量石块、盐水的密度，熟练掌握托盘天平、量筒使
用方法；会设计合理的方案，减少测量的误差；
科学态度与责
任
在探究过程中，严谨的科学态度与协作精神；
第四节 密度与社会生活 课时目标
第四节 密度与社会生活
物理观念
通过实验，知道温度对密度有影响；知道水的反常膨胀；知道
密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的
简单问题。
科学思维
通过观察风车在热空气上方转动，判断空气的流动推理出密度
的变化；
科学探究
通过探究温度对密度的影响，掌握水的反常膨胀和热空气的密
度变化；
科学态度与责
任
了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响；
5
科学
探究
质疑
创新
(二) 教材分析
1.单元内容结构化分析
按照课标要求，分析教材的知识点，对知识点进行分类归纳，形成知识线，
找出知识蕴含的方法，关联模块内容主题，形成内容结构 (如图1) 。再根据课
标 内容、学业要求找出素养点，将单元内容与学科素养进行关联，内容和素养结
构 图 (如图2) 。
测量
实验：探究质量和体积的关系
密度ρ
ρ=
图1
测量
实验：探究质量和体积的关系
建立概念
密度ρ
m
V
图2
实验：用天
平和量筒测
量固体和液
体的密度
实验：用天
平和量筒测
量固体和液
体的密度
实验：用天平测量
固体与液体的质量
实验：用天平测量
固体与液体的质量
密度与温度
物质鉴别
密度与温度
物质鉴别
素养
主线
质量
质量
理论
联系
误差
分析
公式
描述
性质
测量
测量
性质
应用
应用
ρ
物体的质量不随它 的形
状物态和位置 变化
物体的质量不随它 的
形状物态和位置 变化
图像
描述
6
2.内容内在逻辑分析
本章一共四节内容，主要学习质量密度的概念、质量和密度的测量、用密度
解释相关的生活现象等基本知识。
第一节《质量》，首先通过举例让学生认识到世界是由物质组成的。通过让
学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，让学生对质量的
大小有初步的感性认识。天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使
用方法。在仔细观察天平的构造、知道使用要求的基础上，让学生在实际测量中
学习使用天平的方法。
第二节《密度》，是在学习质量之后引入的一个新的物理量，是这一章的核
心内容。它在全章中起着承上启下的作用，教学中通过实验来理解密度的概念。
第三节《测量物质的密度》，在学习了密度的概念后，教材安排了实验测量
物质的密度，用天平测量物体的质量，用量筒直接测量液体的体积或间接测量不
规则固体的体积，最后通过公式计算。
第四节《密度与社会生活》，密度作为物质的重要性质，有着许多重要的应
用，在最后一节密度与社会生活中体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理
念。通过学习，可以使学生能够运用密度知识解释一些自然现象，学会用密度知
识去解决一些实际问题。
3.单元挑战性任务的设计 (单元长作业)
在单元整体学习中制定挑战性任务，才能促进学习者更加全身心的投入，学
习才能更加的高效，才能最大程度激发学生的潜能，发挥学生的聪明才智。在单
元大观念的统领下，制定单元大任务，并按照《新课程标准》制定课时任务，将
单元大任务分解到每一个课时中去，化成一个个小任务。而学生为了解决一个个
小任务，就要主动学习课时知识，从而达成课时目标。当小任务被各个击破，单
元整体任务的完成也就水到渠成了。
单元任务设计依据的真实情境为载体，该任务能涵盖单元的核心内容，实现
情景化、结构化，它的实施有利于发展学生的核心素养。基于此，我们选择给两
捆金属丝制作标签，注明“产品名称、质量、长度、横截面积”等信息，作为本
单元的长作业，驱动学生对本章知识的学习。制定的任务如下表：
单元
情境问题
子问题
设计意图 (核心知识)
小节
给两
捆金属丝
制作标签
，注明“
产品名称
、质量、
长度、横
截面积”
等信息
1、质量与生活中描述的重、
重量是否相同？
2、如何测量金属丝的质量？
引出质量概念、质量的
测量
第一节
3、如何间接测量整捆金属丝
的长度？
4、同样质量、同样粗细的两
捆金属丝，长度为什么不同？
5、不同物质质量和体积的比
值是否不同？
6、同种物质质量和体积的比
值是不是定值？
灵活应用质量体积的关
系解决问题
引出物质质量和体积关
系的探究，引出密度概
念
第二节
7、如何测量金属丝的密度？
密度的测量
第三节
8、如何测量金属丝的直径？
9、如何鉴别金属丝的种类？
灵活应用所学知识多角
度多方法解决实际问题
第四节
7
(三) 学情分析
知识内容方面：本章内容是在学习“物质的状态和变化”之后，进一步了解
物质的属性。学生在生活中对“质量” 、“密度”有了初步感性的认识，大部分
同学认为“质量大就是物体重” ，“密度大就是物体重”，通过本章的学习，纠
正并规范学生已有的概念。
实验探究能力方面：学生通过实验探究质量与体积的关系，总结规律的能力
偏弱。“用比值不变反映的数量关系来定义密度”的方法，比较抽象，学生往往
感到难以理解。通过上几章的学习，学生已经掌握了初步分析问题、收集数据的
能力，有认识正比例函数图像的能力，也为探究“物质的质量和体积的关系”打
下了基础。
理论联系实际比较困难：如何在实际生活中应用所学知识比较困难，常常与
生活脱节。特别是分析一些抽象问题，比如温度对密度的影响，学生总感觉无从
下手。通过本章的学习，学生进一步体会到物理知识在生活中的应用，对质量、
密度与生活关系，充满着探索的渴望。
三、单元作业目标和课时作业目标
( 一) 单元作业目标
(说明：单元目标在单元质量检测作业设计中体现，设计的题目对应如下相应的
的目标)
依据新课程标椎结合学科核心素养、学情，制定核心素养引领下的教学目
标如下：
物理观念：
1.通过分析一些实例，了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。
2.通过观察实验认识质量是不随物体的形状物态空间位置而变化的物理量
3.知道密度的定义公式和单位理解密度的物理意义。会利用物理公式间接
的测定某一个物理量，进一步巩固密度的概念。会查密度表。
4.通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能运用密度，知道鉴别
物质。
科学思维：
6.探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比值不变反映的数量关系
来定义物理量的方法。
7.能联系实际运用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的
质量或不能直接测量的物体的体积。
8.会用量筒测量液体的体积固体的体积，并利用天平和量筒测量不同形状
固体和液体的密度，体会等量替换的方法。
实验探究：
9.通过实验探究同种物质的质量与体积的关系，学会用天平测量固体和液
体的质量，学会收集数据，处理数据，绘制图像，总结规律。
10.通过实验操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质
量。在测量固体和液体密度的过程中，学会设计方案减少误差，分析误差。
科学态度与责任：
11.通过使用天平、量筒的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神
12.在实验探究过程中，有与他人合作交流的意识。
13.通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解
释密度与社会生活相关的简单问题。
8
14.通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解决实际问题中的重要作
用。
(二) 课时作业目标
(课时目标在课时作业设计中体现，设计的题目对应如下相应的的目标)
第六章 质量与密度 课时目标
6.1 质量
6.1.1.通过分析比较一些实例，了解物质、物体，形成
质量的初步概念，知道质量的单位及换算关系。
6.1.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天
平测量固体和液体的质量。
6.1.3.通过实验认识质量是不随物体的形状、物态空间
位置、状态而变化的物理量。
6.2 密度
6.2.1.探究同种物质的质量与体积的关系，体会利用比
值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。
6.2.2.知道密度定义、公式和单位，理解密度的物理意
义。
6.2.3.会查密度表。
6.3 测量物质的密度
6.3.1.会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用
天平和量筒测量不同形状和液体的密度，体会等量替换
的方法。
6.3.2.会利用物理公式间接的测定某个物理量进一步巩
固密度的概念。
6.3.3.在测量固体和液体密度的过程中熟悉天平量筒的
使用技巧规范试验操作步骤，培养严谨的科学态度。
6.4 密度与社会生活
6.4.1.通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和
生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问
题。
6.4.2.通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并
能运用密度知识鉴别物质。
6.4.3.通过学习密度知识的应用，认识到物理理论在解
决实际问题中的重要作用。
四、单元作业设计思路
1. 第六章《质量与密度》作业设计分四个课时，和一个单元质量检测。按
照国家“双减”政策要求，作业设计旨在为学生提供具有自主性、分层次，多形
9
式的课时作业，在注重基础性和评价功能的同时，既要使学生的学习潜能得到充
分挖掘，又要切实减轻学生的学业负担。设计出“活动作业” 、“书面练习作业
”、“实践作业”等板块， 旨在多角度锻炼学生的思维，提高学生的核心素养。
2. 设计课前、课堂和课后作业，在减轻学生作业负担的同时，诊断学生学
习的不足，精准施教，激发学生的学习兴趣，发展学生的学习能力。作业分层设
计，难易相结合，学生可根据自身学习情况进行选择，具体如下的设计：
(1) 课前作业 通过课前作业， 自主学习的活动，提升学生的学习兴趣，
培养学生的自学能力和良好的学习品质。节省课堂时间，以利于突出重点，突破
难点。
(2) 课堂作业 主要课堂活动作业，通过活动探究，相互交流，学习新知识
，掌握新技能，主要利用课堂时间分组完成。
(3) 课后作业 包括A 组、B 组、实践作业等。 (完成时间：老师完成时间
的 1-1.5 倍)
A 组作业 主要是基础性习题，95%--100%学生都要完成，通过练习帮助
学 生及时巩固所学知识。
B 组作业 主要是提高性作业，能力较强50%-90%以上的学生完成，通过练
习，学生在掌握基础知识的基础上，进一步提高分析和解决问题的能力。主要利
用自习课和课后服务课完成。
实践作业 主要是实践题，主要目的是通过课外实践，使学生更好地理解
巩固所学知识，提高动手能力，并培养学生热爱生活、热爱科学的精神，体现由
生活走进物理， 由物理走向社会的学科特点，以激发学生的兴趣和积极性。主要
利用学生在家时间完成。
(4) 作业多样性设计。作业布置不仅要有选择、填空等客观题，也要有简
答、计算等主观题，还要有调查、课外小实验、小制作等实践题。
3. 根据本章的知识点、能力点和平时作业批改情况编写单元测试题，检测
学生对本章知识和能力的掌握情况，引导学生补缺补差，建立信心、提高学习物
理的兴趣。
10
五、单元课时作业
第一课时 质量
( 一) 课前作业
题目编号
101
作业性质
活动作业
完成时长
5 分钟
具体
内
容
题目
跟随家长到超市体验，购买蔬菜、水果、鸡蛋等需要称量的物
体，称量的是它们的哪个物理量？单位是什么？
答案
答案合理即可
作业评价
1、小组成员参与度；
优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度；
优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。
优秀 □良好 □合格
设计意图
本题创设真实的问题情境， 通过活动， 引发学生深入思考“什
么是物质，以及物质的多少”，可以了解学生对于“物质”的一
些前概念。
作业
分析
难度
☑ 较易 □中等 □较难
来源
□引用 ☑ 改编 ☑原创
(二) 课堂作业
题目编号
102
对应目标
练习作业
完成时长
2 分钟
具体
内容
题目
1.两个鸡蛋的质量约为100g( )
2.“怡宝”纯净水水整瓶质量约为600g( )
3.八年级上册物理课本的质量约为260g( )
4.一满瓶酱油的质量约为6kg ( )
5.手机的质量约为2.5kg ( )
6.一个苹果的质量约为150g ( )
7.普通中学生的质量约为500g ( )
8.一元硬币的质量约为200g ( )
9.一桶饮水机桶装水的质量大约1t ( )
答案
1. √2. √3. √4. ×5. ×6. √7. ×8. ×9. ×
作业评价
贴近学生生活，具有探索的好奇心，激
发学生的求知欲。
优秀 □良好 □合格
设计意图
通过生活中常见的现象， 认识质量是物体所含物质的多少， 能
够大致区分出生活中常见物质质量的大小。对应课时目标6.1.1
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用
改编 原创
10
题目编号
103
作业性质
实践作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
做一做：分组实验，测量一块橡皮或一个小石块的质量。
答案
作业评价
能积极参与，并通过亲自实践收集信
息；
优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论；
优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
优秀 □良好 □合格
设计意图
通过自己实践，加强托盘天平的正确使用。对应课时目标6.1.2
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用 改编
原创
(三) 课后作业 (A 组)
题目编号
104
完成时间
6 分钟
题目
1.给下列数值填上适当的单位．
一枚大头针约80 ;一个苹果约150 ;
一辆家用汽车约1.5 ;一位中学生的质量约50 。
2.北京时间2021 年12 月9 日15:40，“天宫课堂”第一课正式
开讲 ，中国航天员再次进行太空授课，这是中国空间站首次太
空授课 活动。物体在太空中的质量与在地球上的质量
。 3.一个人在不同时期各个部位的血液分配是不同的。如
进行剧烈 运动时，流向骨骼肌的血液会明显增多；当吃饱饭休
息时，流向 肠胃的血液会比空腹时明显增多。如图所示，小明
同学平静地躺 在平板式灵敏天平上，调节天平至水平平衡后，
再让小明思考一 些物理题，稍过片刻，天平将失去平衡，即
端开始下沉。 若此时仍采用调节平衡螺母的方法，使天平重新
水平平衡，则应 将左端螺母向 边调。 (填“左”或
“右”)
4.小明同学用已经调节好的天平测量物体的质量，操作情况如图
所示。
(1)他在操作中的错误有1. 2. 。
(2)小明按图甲所示的方法来测量物体的质量，当横梁平衡时天
平左盘所放砝码和游码位置如图乙所示，则金属块的质量是 g
(3)测量完毕后小明发现50g 砝码缺了一个角，分析可知上述的
测
1 1
量结果
( 填“偏大”或“偏小”)。
答案：
1.mg g t kg 2.相等 3.左 右 4. (1)物体和砝码的位置
放反了 在测量过程中调节了平衡螺母 (2)68.6 (3)偏大
作业评价
能将所学物理知识与实际情境联系起
来；
优秀
良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释有
关现象和解决简单的实际问题；
优秀
良好 □合格
初步形成质量的概念。
优秀
良好 □合格
设计意图
通过3 道基础题，巩固基础知识，加深对质量概念的理解。知道
质 量 是物体所含物质的多少，质量不随位置、状态、温度、形
状 的改变而改变。会正确的使用天平。对应课时目标6.1.1
6.1.2 6 1 3
作 业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
引用
改编 原创
(三) 课后作业 (B 组)
题目编号
105
完成时间
10 分钟
题目
1.小丽和小华在练习使用托盘天平的实验中，实验步骤如下：
(1)将天平放在_______桌面上，游码归零后发现指针的位置如图
甲所示，则需将平衡螺母向_______填(“左”或“右”)调节，
使横梁平衡。 (2)将被测物块放入天平左盘，向右盘增减砝码并
移动游码，使横梁再次平衡时，游码的位置和所加砝码如图乙所
示，则该物块的质量是_______g。
2.小王家的一个水龙头因为无法关闭
紧密，导致滴水不止，他用质量100g
的烧杯放在水龙头下面接水滴，1 分
钟 后将装有水的烧杯放到已经调好的
天 平上称质量，天平平衡时，所用砝
码 和游码如图所示：
12
13
(1)则烧杯中的水质量多少？
(2)按照这个速度一昼夜要浪费多少kg 水？
(3)你对小王家有什么好的建议？
答案
1.水平；右；75.6
2.解： (1)烧杯和水的总质量m 总=100g+10g+4g=114g
1 分钟滴入烧杯中的水的质量m 水=114g-100g=14g
(2) 一昼夜24 小时滴下的水的质m=14g×24×
60=20106g=20.16kg
(3) 由计算可知，一昼夜24 小时滴下的水的质量为20.16kg，
应 赶快请人进行修理。
作业评价
能将所学物理知识与实际情境联系起
来；
优秀
良好 □合格
能运用物理知识解释有关现象和解决简
单的实际问题。
优秀
良好 □合格
设计意图
考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能
力，学以致用。对应课时目标6.1.1 6.1.2 6.1.3
作 业
分析
难度
较易
中等
较难
来源
引用
改编
原创
(四) 实践作业----小美对“物体的质量不随物态的变化而改变”产生怀疑，请
你利用冰设计一个实验，证明物体的质量与物态无关。
你选用测量物体质量的工具是：
简述你的实验方法：
作业评价
能独立按步骤完成制作；
优秀
良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录；
优秀
良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。
优秀
良好 □合格
作 业 分 析
及 设计意图
这是一个实践类作业。通过设计，提高学生学习物理的兴趣，激
发学习欲望；同时，通过自己设计实验，更加深入的理解质量是
物体的属性。
14
第二课时密度
( 一) 课前作业
题目编号
201
作业性质
活动作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
收集身边常见物体，如：泡沫块、小铁块、木块、塑料块、石块
等比较它们的质量、体积，哪个重？
答案
学生经历搜集的过程，提出自己的疑问。
作业评价
1、小组成员参与度；
优秀 □ 良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度；
优秀 □ 良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。
优秀 □ 良好 □合格
设计意图
本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“重是
什么意思”，可以了解学生对于“密度”的一些前概念。
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用 □ 改编
原创
(二) 课堂作业
题目编号
202
作业性质
探究实验
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
为了探究某种物质的特性，小明同学在实验中测得四组数据，填
在下表中
次数
物体
质量/g
体积/cm
3
质量/体积
1
铝块1
54
20
2
铝块2
108
40
2.7
3
铁块1
158
20
4
铁块2
316
40
7.9
1、将表中的空白填写完整。
2、分析比较 两组数据可知：同种物质，质量越大，体积 ，
且质量与体积成 比。
3、分析比较 两组数据可知：不同物质，体积相同，质量一
般不同，质量与体积的比值 。
(1)2.7g/cm ;7
3.9g/cm
3 (2)1、2 或3、4；越大；正 (3) 1、3 或2
15
答案
、4；不同
作业评价
乐于思考，具有探索自然的好奇心和求
知欲；
优秀 □ 良好 □合格
能独立思考，对相关现象提出自己的
见解；
优秀 □ 良好 □合格
通过对比分析，归纳出密度的概念。
优秀 □ 良好 □合格
设计意图
通过生活中常见的现象，认识不同的物体质量与体积有一定的关
系。对应课时目标6.2.1
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用
改编 原创
题目编号
203
作业性质
练习作业
完成时长
3 分钟
具体
内容
题目
1.人们常说“铁比棉花重” ，这话的科学含义应是( )
A. 铁的质量比棉花的质量大B. 铁的密度比棉花的密度大
C. 拿起铁比拿起棉花费力 D. 棉花的体积比铁的体积大
2.关于密度，下列说法正确的是( )
A. 密度与物体的质量成正比，与物体的体枳成反比
B. 密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关
C. 密度与物体所处的状态无关
D. 密度与物体的温度无关
3.如图所示，能正确反映同种物质的质量与体积关系的是( )
A.
B.
C.
D.
答案
(1)B (2)B (3)B
作业评价
能积极思考，并通过分析，理解密度
的概念；
优秀 □ 良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论；
优秀 □ 良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
优秀 □ 良好 □合格
设计意图
通过练习，能够理解密度的概念，理解质量与体积的关系，知道
密度是物体的属性。对应课时目标6.2.1 6.2.2
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用 改编
原创
(三) 课后作业 (A)
题目编号
204
作业性质
练习作业
完成时长
15 分钟
具体
内容
题目
1.关于质量和密度，下列说法中正确的是 ( )
A. 同种物质组成的物体，其密度与质量成正比
B. “铁杵磨成针”时，铁的密度发生了变化
C. 冰的密度是0.9×10
3kg/m
3 ，表明1m
3 的冰的质量是0.9
× 10 kg/m
33
D. 月球岩石标本带回地球，标本的质量不变
2.密封在钢瓶中的氧气，使用一段时间后，关于瓶内氧气的
质量、体积、密度的变化，下列说法中正确的是 ( )
A. 质量变小，体积变小，密度变小
B. 质量变小，体积变小，密度变大
C. 质量不变，体积不变，密度不变
D. 质量变小，体积不变，密度变小
3.一杯盐开水，用去半杯，剩下的半杯盐开水 ( )
A.其密度减半，因质量减半 B. 其质量减半，但密度不变
C.其体积减半，密度也减半 D. 其质量、体积和密度均减半
4.一支牙膏管口的横截面积是30mm
2 ，每次挤牙膏2cm。若李
叔叔每天刷2 次牙，则一支标有150g 的牙膏
大约能用60 天，求牙膏的密度。 (可以把挤
出的牙膏理想化为一段均匀的圆柱体，结果
保留一位小数)
答案
1.D 2.D 3.B
4.解：由题意可得，一次使用的牙膏体积：
V = SL = 30 10
-2 cm
2
2cm = 0.6cm
3
一次使用的牙膏质量： m
m =
60
总
2
= 1.25g
则牙膏的密度： m 1.25g 3
答：牙膏的密度是2.1g/cm
3。
16
p =
=
3 必 2. 1g /
17
(三) 课后作业 (B)
题目编号
205
作业性质
练习作业
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
1.如图所示， 由不同物质制成的甲、乙两种实心球的体积相等
，此时天平平衡。则甲、乙两种球的物质密度之比( )
A．3：4 B．4 :3 C．2：1 D．1：2
2.下图所示是甲和乙两种物质的质量与体积关系图象，分析图
象可知( )
A．若甲、乙的质量相等，则甲的体积较大
B．若甲、乙的体积相等，则甲的质量较小
C．乙物质的密度为0.5 kg/m3
D． 甲、乙两种物质的密度之比为4:1
答案
1.C 2.D
作业评价
能积极思考，并通过分析，理解密度
的概念；
优秀 □ 良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论；
优秀 □ 良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
优秀 □ 良好 □合格
设计意图
通过练习，能够理解密度的概念，理解质量与体积的关系，知道
密度是物体的属性。对应课时目标6.2.1 6.2.2
18
第三课时 密度的测量
( 一) 课前作业
题目编号
301
作业性质
活动作业
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
根据乌鸦喝水的故事，向盛有水的瓶子里加石子，观察加入石子
前后液面的变化。根据观察到现象思考：如何测量出石子的体
积 ？
答案
作业评价
1、小组成员参与度；
优秀 □良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度；
优秀 □良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。
优秀 □良好 □合格
设计意图
本题创设真实的问题情境，结合“乌鸦喝水”的故事，激发学生
的学习兴趣，尝试测量石块的体积。
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用 □ 改编
原创
(二) 课堂作业
题目编号
302
作业性质
操作作业
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
在测量盐水密度的实验中，芳芳同学按照正确的实验方法和步骤
进行操作，并设计了记录数据的表格，具体实验步骤如下：
步骤一：将天平放在水平桌面上，游码拨到零刻度线处，并调节
天平平衡；
步骤二：向烧杯中倒入适量待测盐水后，用天平测出烧杯与盐水
的总质量m 总 ，如图甲所示，并记录；
步骤三：将烧杯中的部分待测盐水倒入量筒中，用天平测出剩余
盐水和烧杯的总质量m1 ，并记录；
步骤四：读出倒入量筒中盐水的体积v，如图乙所示，并记录；
烧杯和盐
水的总质
量m 总/g
烧杯和剩
余盐水的总质
量m1/g
倒出盐
水的质
量m/g
倒出盐水
的体积
v/cm
3
盐水的
密度
ρ’
(g.cm-3)
124
30
步骤五：根据已测得的物理量计算出待测盐水的密度ρ1，并
记 录。
(1) 请根据以上信息将表格填写完整．
(2) 小华同学测量相同待测盐水密度的实验方法是先测出空烧
杯的质量为m1接着向空烧杯中倒人适量的待测盐水后，测出总质
量为m2再把烧杯中的盐水全部倒入量筒中，测出盐水的体积为V
然 后计算出盐水的密度ρ2= ,两位同学测出的盐水
密度 大小关系为ρ1 ρ2 (填“<”“>”或“=”)．
答案
(1)157；33；1.1； (2) m2
一
V
m1 ；>
作业评价
乐于思考， 具有探索自然的好奇心
和求知欲；
优秀 □良好 □合格
能独立思考，对密度的测量提出自己
的见解；
优秀 □良好 □合格
通过测量密度，归纳出测量的方法。
优秀 □良好 □合格
设计意图
会用量筒测量液体的体积、固体的体积，并利用天平和量筒测量
不同形状和液体的密度，体会等量替换的方法。对应课时目标
6.3.1
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用
改编 原创
题目编号
303
作业性质
实践作业
完成时长
10 分钟
具体
内容
题目
做一做：用托盘天平、量筒测量小石头、牛奶的密度
答案
作业评价
能积极参与，并通过亲自实践学会
使用工具
优秀 □良好 □合格
能分析、处理信息，得出结论；
优秀 □良好 □合格
能书面或口头表述自己的观点。
优秀 □良好 □合格
设计意图
通过自己操作，总结测量固体、液体密度的方法及分析操作过程
中出现误差的原因。对应课时目标6.3.1 6.3.3
19
20
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用 改编
原创
(三) 课后作业(A)
题目编号
304
完成时间
10 分钟
题目
1、王军和几位同学利用天平、细线、量筒和水(ρ 水
=1×10
3kg/m
3) 等器材测量石块的密度。
(1) 用天平称出一石块的质量。天平平衡后，右盘中砝码和
游码的位置如图甲所示，这石块的质量为 g ;
(2) 用量筒和水测量石块的体积“先往量筒中倒入适量的水”
，其中“适量”的确切含义是1 2 ;
(3) 该石块放入量筒前后的情况如图乙所示忽略细线的体积，
石块的密度是
g/cm
3。
2.小明为了测量樱桃酒的密度，实验过程如下：
(1) 将空烧杯放在天平上，测出其质量为48g；
(2) 在烧杯中倒入适量的水，将水面的位置标记在烧杯壁上。
(3) 将盛有水的烧杯放在天平上，测出其质量为128g，则烧
杯 中水的体积为________cm
3 。将水倒出，在烧杯中倒入樱桃酒
至标 记处，将此烧杯放在天平上，天平平衡时，右盘中砝码质量
和游 码的位置如图所示，则烧杯和樱桃酒的总质量为
________g；
(4) 计算得出樱桃酒的密度为________kg/m
3。
答案：
1. (1) 64.0 (2) 水要能浸没石块；石块和水的总体积不能超过
量筒量程 (3) 3.2
2 (3) 80 116 (4) 0 85×10
3
作 业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
引用
改编 原创
21
作业评价
能独立按步骤完成制作；
优秀
良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录；
优秀
良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。
优秀
良好 □合格
作 业 分 析
及 设计意图
通过自己动手测量密度， 更加深入的
理解密度的概念以及质量体积工具的使用。对应课时目标
6.3.1 6.3.3
(三) 课后作业(B)
题目编号
305
完成时间
10 分钟
题目
1、小刚同学想测出一个实心塑料球的密度，但是发现塑料球放
在水中会漂浮在水面上，无法测出它的体积。小刚设计了以下实
验步骤：
A.用天平测量塑料球的质量，天平平衡时如图甲所示。记录塑料
球质量为m。
B.把适量的水倒进量筒中如图乙所示，记录此时水的体积为V1。
C.用细线在塑料球下吊一个小铁块放入水中，静止时如图丙所示
，记录此时量筒的示数为V2。
D.把小铁块单独放入水中静止时如图丁所示，记录此时量筒的示
数为V3。
E.利用密度公式计算出结果。
(1) 塑料球的质量m= g
(2) 塑料球的体积V= cm
3
(3) 塑料球的密度ρ=____g/cm
3。
2、在测量酱油密度的实验中：
(1)小明的实验步骤如下。
步骤1：用天平测量烧杯和酱油的总质量。天平平衡后，砝码
及 游码位置如图甲所示。
步骤2：把烧杯中部分酱油倒入量筒，如图乙所示。
步骤3：用天平测得剩余酱油和烧杯的总质量为26.4g
则：量筒中酱油的质量为____g 体积为____cm
3,从而算出密度。
(2)小芳没有量筒，她用两个完全相同的空瓶和适量的水(已知水
密度为ρ 水) ，同样能测出酱油的密度。设计实验步骤如下。
a.用一空瓶装满酱油，用天平测出瓶和酱油的总质量为m1：
b.用另一空瓶装满水，用天平测出瓶和水的总质量为m2，
①小芳的实验还需补充的一个实验步骤是
②酱油的密度ρ 酱= 用所测物理量符号和已知条
件， 写出表达式) 。
答案：
1. (1) 11.2 (2) 20 (3) 0.56
2. (1) 96；80； (2) 用天平测出空烧杯质量为m0；
p 水
作业评价
能将所学物理知识与实际情境联系
起来；
优秀
良好 □合格
能从物理学视角观察周围事物、解释
有关现象和解决简单的实际问题；
优秀
良好 □合格
初步形成相互作用的概念。
优秀
良好 □合格
设计意图
通过练习，巩固基础知识，加深对密度概念的理解。知道密度是
物体的属性，会使用天平与量筒测量物质的质量与体积。对应课
时 目标6.3.1 6.3.2 6.3.3
作 业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
引用
改编 原创
(四) 实践作业----测量家中酱油、肥皂的密度
材料
电子秤、量筒
步骤
观察分析
能独立按步骤完成制作；
优秀
良好 □合格
22
23
作业评价
能仔细观察实验现象，并准确记录；
优秀
良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。
优秀
良好 □合格
作 业 分 析
及 设计意图
这是一个实践类作业。通过动手，提高学生学习物理的兴趣，
激发学习欲望；同时，通过自己动手测量密度，更加深入的
理解密度的概念以及质量体积工具的使用。
24
第四课时 密度与社会生活
(一) 课前作业
题目编号
401
作业性质
活动作业
完成时长
5 分钟
具体
内容
题目
1. 鉴别导线铜丝的真伪有几种方法？
2. 发生火灾逃生时，为什么人们要低头弯腰捂口鼻？
3. 化学课上，两根长度不同的蜡烛在烧杯里点燃，向烧杯里倾倒
CO2 ，为什么下面的蜡烛先熄灭？
答案
答案合理即可
作业评价
1、小组成员参与度；
优秀 □ 良好 □合格
2、学生对科学探索的兴趣度；
优秀 □ 良好 □合格
3、学生语言组织表达能力。
优秀 □ 良好 □合格
设计意图
本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“物质
的特性”，可以了解学生对于密度是物质的属性的掌握情况；结
合化学里CO2密度大于空气的密度的知识，让学生提前了解燃烧
的
知识。
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用 □ 改编
原创
(二) 课堂作业
题目编号
402
作业性质
练习作业
完成时长
5 分钟
24
具体
内容
题目
1.学习了质量和密度的知识后，小明同学想用天平、烧杯、量筒
和水完成下列实践课题，你认为不能完成的是 ( )
A. 测量食醋的密度 B. 测量一捆铜导线的长度
C. 鉴别金饰品的真伪 D. 鉴定小铜球是空心的还是实心的
2.密度知识与生活联系非常紧密，关于密度的一些说法中正确的
是 ()
A. 固体密度一定比液体密度大
B. 乒乓球不慎被挤瘪但无破损，球内气体密度变大
C. 为减轻质量，比赛用的自行车采用强度高、密度大的材料制
造
D. 一杯酒精用去一半后剩余酒精的密度变为原来的一半
3.一些电影中常有这样的镜头：高墙倒塌压在众人 (演员) 身上
25
，造成人员受伤。但在实际拍摄中，倒塌的高墙并不会伤害演员
，砌成这种高墙的物块最有可能是 ( )
A. 泥土砖块 B. 金属块
C. 泡沫塑料块 D. 水泥砖块
答案
(1)B (2)B (3) C
作业评价
乐于思考，具有探索自然的好奇心和求
知欲；
优秀 □ 良好 □合格
能独立思考，对相关现象提出自己的
见解；
优秀 □ 良好 □合格
通过对比分析，归纳出密度的概念。
优秀 □ 良好 □合格
设计意图
通过生活中常见的现象，认识不同的物体质量与体积有一定的关
系。对应的课时目标6.4.1 6.4.2 6.4.3
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用
改编 原创
(三) 课后作业 (A)
题目编号
403
作业性质
练习作业
完成时长
10 分钟
具体
内容
题目
1.搭载天舟一号货运飞船的长征七号遥二运载火箭，在我国文昌
航天发射场点火发射，高速火箭要承受的气动摩擦产生的高温，
同时又要把较重的物体运送到太空，像火箭等高速航天器外壳要
求轻巧、耐高温．航天器外壳材料应具有的特性是 ( )
A. 密度大 熔点高 B. 密度小 熔点高
C. 密度大 熔点低 D. 密度小 熔点低
2.地沟油中含有杂质及有毒物质，很多人猜想它的密度应该比正
常食用油的密度大，为了验证这种猜想，小刚找到质量为0.46kg
的地沟油，测出其体积为0.5× 10
-3m
3 ，该地沟油的密度是 kg/m
3
。根据计算结果可知
( 填“能”或“不能”)用密度这一指标来
鉴别地沟油。 (已知正常食用油的密度约为0.91× 10
3kg/m
3--
0.91× 10
3kg/m
3)
3.将一质量是100g 的金手镯缓慢投进盛满水的溢水杯中，测得
溢 出水的体积是8cm
3 。问：此手镯是纯金制成的吗？ (已知金的
密度
26
是19.3g/cm
3)
答案
1.B
2.0.92×10
3
3.将金手镯缓慢投进盛满水的溢水杯中，金手镯的体积等于溢出
水的体积，即V = V 溢 = 8cm
3 则金手镯的密度
p =
=
= 12.5g / cm
3 ，因为12.5g/cm
3<19.3g/cm
3 ，所以，
此 手镯不是纯金制成的。
作业评价
乐于思考，具有探索自然的好奇心和求
知欲；
优秀 □ 良好 □合格
能独立思考，对相关现象提出自己的
见解；
优秀 □ 良好 □合格
理解密度在生活中的应用。
优秀 □ 良好 □合格
设计意图
通过生活中常见的现象，认识不同的物体质量与体积有一定的关
系。对应课时目标6.4.2 6.4.3
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用
改编 原创
(三) 课后作业 (B)
题目编号
404
作业性质
练习作业
完成时长
7 分钟
具体
内容
题目
1.小明记录了一定质量水的体积随温度变化的规律，如图所示。
在0℃~4℃间，水温升高时，水的体积将________。当水温在
4℃ 时，水的密度是________ (选填“最大”或“最小”) ；灌
装的 饮料 (可看作为水) 在此温度下存放是最________ (选填
“安全 ”或“不安全”) 。
2.液体温度计是利用液体的________原理制成的；当温度升高时
，温度计内液体的密度变________ (选填“大”或“小”) ．
答案
1.变小,最大,安全
2.热胀冷缩,小
27
作业评价
乐于思考，具有探索自然的好奇心和求
知欲；
优秀 □ 良好 □合格
能独立思考，对相关现象提出自己的
见解；
优秀 □ 良好 □合格
理解密度在生活中的应用。
优秀 □ 良好 □合格
设计意图
通过生活中常见的现象，认识不同的物体质量与体积有一定的关
系。对应课时目标6.4.2 6.4.3
作业
分析
难度
较易 □中等 □较难
来源
□引用
改编 原创
(四) 实践作业----纯牛奶的密度为(1.1--1.2× 10
3kg/m
3),李明很想知道学校每
天营养餐中的牛奶是不是纯牛奶。他和几个同学根据所学密度知识进行了如下测
定：首先用天平称出一盒牛奶的质量是250g，喝完再称得空盒质量是26g，然后
认 真观察牛奶盒，发现牛奶的净含量是200ml 问：经他们检测计算同学们喝的牛
奶是 否符合纯牛奶标准？
(五) 实践作业----根据所学密度知识，制作颜色分层的液体，手机录制制作过
程，配上讲解。 (颜料、水、食盐等)
材料
电子秤、量筒
步骤
作业评价
能独立按步骤完成制作；
优秀
良好 □合格
能仔细观察实验现象，并准确记录；
优秀
良好 □合格
基于实验现象，能进行简单分析。
优秀
良好 □合格
作 业 分 析
及 设计意图
这是一个实践类作业。通过动手，提高学生学习物理的兴趣，
激发学习欲望；同时，通过自己动手测量密度，更加深入的
理解密度的概念以及质量体积工具的使用。
28
六、 单元质量检测作业
(一) 单元质量检测作业内容
检测内容
质量与密度
题量
15 题
完成时间
60 分钟
一、选择题 (每题 3 分， 共 18 分)
1.球雕是祖先留给我们的一件无价的艺术瑰宝。它是经过钻磨、镂空、雕刻等
一系列工序加工而成(如图所示)。在加工过程中，没有发生变化的是球体的 ( )
A. 质量 B. 体积 C. 密度 D. 重量
2.托盘天平横梁上都有标尺和游码，测量物体质量时，向右移动游码的作用是
( )
A. 可代替指针用来指示平衡 B. 相当于向左调节平衡螺母
C. 使横梁静止 D. 相当于在右盘中加小砝码
3.一间10m
2大小的房间内空气的质量大约是 ( )
A. 1.0kg B. 10kg C. 30kg D. 300kg
4.某同学利用天平和量筒测量小石块的密度，下列操作中不必要的是 ( )
A. 用天平测出小石块的质量
B. 用天平测出量筒的质量
C. 将适量水倒入量筒中，读出量筒示数
D. 用细线系住小石块浸没到水中，读出量筒的示数
5.野战部队行军时携带的压缩饼干与平常的饼干相比，主要好处是：在质量相
等的情况下，它的 ( )
A. 密度大，体积大 B. 密度小，体积小
C. 密度一样，体积小 D. 密度大，体积小
6.如图甲所示为水的密度在0℃--10℃范围内随温度变化的图象，图乙为北
方 冬天湖水温度分布示意图，根据图象及水的性质下列分析判断错误的是
( )
A. 温度等于4℃时，水的密度最大
B. 在0-4℃范围内，水具有热缩冷胀的性质
C. 示意图中从上至下A、B、C、D、E
处 的温度分别为4℃ 、3℃、2℃ 、
1℃、0℃
D. 如果没有水的反常膨胀，湖底和表面
的水可能同时结冰，水中生物很难越冬
二、填空题 (每题 4 分， 共 20 分)
7.质量为2kg 水全部结成冰，体积变大了，这时这些冰的质量______2kg；如果
质量为2kg 水全部变成水蒸气，则这时这些水蒸气质
量 ______ 2kg (填“>” 、“=” 、“<”) 。
8.如图所示，两个形状相同的烧杯，分别盛有质量相
等的水和酒精。根据图中液面的高度和液体密度知识，
29
可知A 液体是______，B 液体是______。 ( p 水 > p 酒精 )
9.每盒学生饮用奶中装有的牛奶质量约为275g，体积为0.25L，可以估算出牛
奶的密度约为 kg/m
3 。喝掉一半后，牛奶的密度将 (填“变大”“变小
”或“不变”)。
10.用刻度尺测出实心正方体合金块的边长为
2.00cm，用天平测量合金块的质量，示数如图所
示，合金块的质量为 g，算出合金块的密度
p = 若将此合金块切去一半，则剩余部分
的密度
( 填“变大”“变小”或“不变”)
。
11.如图所示，是用量筒测量不规则形状物体体积的
一种方法。由图可知，该量筒的量程为________ml，该
物体的体积为________ml。
12.装满1kg 水的玻璃瓶，它的容积是______m
3 ，如果用它装满酒精，则所装
酒 精的质量是______kg。 ( p 酒精 = 0.8×10
3 kg/m
3 )
三、实验探究题 (每题12 分， 共 24 分)
13.小星同学想测量妈妈从海南给她带回的小贝壳的密度，她准备了托盘天平
、大烧杯、小烧杯、细线和水等器材。
(1) 如图甲所示是她在调节天平的平衡螺母，从图中可以发现她在使用天平
过程中存在的错误是 。
(2) 纠正错误后，再测贝壳的质量，图乙所示为天平最后平衡时的情景，则
贝壳的质量m= ；
(3) 测出空小烧杯的质量m1；
(4) 将装有水的大烧杯和空的小烧杯如图丙所示放置水至溢水口；
(5) 用细线悬挂贝壳缓缓浸没于大烧杯内的水中，有部分水溢出进入小烧杯
测出溢出的水和小烧杯的总质量m2；
(6) 由上述实验可得：溢出水的体积是 ，贝壳的密度是
(
都用物理
量符号表示，水的密度为ρ 水)
14.小明在实验室用天平、量筒和烧杯测量某种液体的密度．
30
(1) 在测量液体的质量时，他进行了如图甲所示的操作，其中的错误是 ；
(2) 纠正错误后，继续实验：
A.用天平测出烧杯和该液体的总质量为160g．
B.将烧杯中的一部分液体倒入量筒中如图乙所示，记下液体的体积．
C.用天平测出烧杯和剩余液体的总质量，横梁平衡时，托盘中的砝码和标尺
上游码所对的刻度值如图丙所示，则读数为 ；
(3) 经计算求得该液体的密度为 g/cm
3；
(4) 用两个相同的杯子分别装满水和该液体，总质量较大的是装 的杯子。
四、计算题 (共 18 分)
15.诚信经商是构建和谐社会的重要因素。如图所示是某种瓶装食用调和油，瓶
上标注“净含量5L”字样。小华同学想探究其标注是否准确，将一瓶油放到电子
秤上，测得其总质量是4.5kg，倒出100ml 至量筒中，再次测量这瓶油的总质
量， 电子秤示数为4.41kg，
(1) 食用调和油的密度是多少？
(2) 通过计算，说明食用调和油的标注是否准确？
实践作业
自制一个简易的天平
完成时间
一周
16.利用身边的物体， 自制一个简易天平。 (20 分)
(1)材料：
(2)原理：
(3) 量程： 分度值：
答案
一、选择题
1.A；2.D； 3.C ； 4.B ； 5.D；6.C
二、填空题
7.= = 8.酒精、水 9. 1.1×10
3 不变 10.62.4
7.8 不变
11. 0--100 10 12. 1×10
-3 0.8
三、实验探究题
13. (1) 调节平衡螺母前，没有将游码拨到标尺左端的零刻度线处；
(2) 18.2 (6) m
-
p水
水
m1
14. (1) 用手拿砝码 (2) 136 (3) 0.8 (4) 水
四、计算题
15.解： (1) 根据题意可知，倒出食用调和油的质量：
m = 4.5kg - 4.41kg = 0.09kg = 90g ；
已知倒出食用调和油的体积V = 100ml = 100cm
3 ，
则食用调和油的密度： p =
=
= 0.9 10
3 kg / m
3 ；
(2)瓶上标注“净含量5L”字样，则5L 食用调和油的质
量： m 标 = pV = 0.9 10
3 kg/m
3
5 10
-3 m
3 = 4.5kg
，
而实际测得瓶和油的总质量才为4.5kg，所以食用调和油的标
注 不准确。
(二) 单元质量检测作业评价标准
序号
类型
对应单元
作业目标
对应学习水平
难度
来源
完成时间
了解
理解
应用
1
选择题
1、2
√
较易
改编
60 分钟
2
选择题
10
√
较易
选编
3
选择题
3、6、13
√
较易
改编
4
选择题
6、7、9
√
√
中等
改编
5
选择题
3、4、12
√
√
较易
改编
6
选择题
12
√
较难
选编
7
填空题
1
√较易
改编
8
填空题
3、4、5
√
较易
改编
9
填空题
5
√
较易
选编
31
32
10
填空题
9、10
√
中等
选编
11
填空题
10
√
中等
改编
12
填空题
7
√
较难
改编
13
实验探究题8、9、11
√
√
中等
选编
14
实验探究题7、9、11
√
√
中等
改编
15
计算题
3、4、13
√
√
较难
改编
16
实践题
9、10
√
较难
原创
一周
