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考点21 DNA 是主要的遗传物质（精练）
1.
（2023•佛山一模）在探索遗传物质化学本质的历史进程中，科学家做了许多实验。下列科学实验能证明
DNA 是遗传物质的是（ ）
①格里菲思的肺炎链球菌转化实验
②艾弗里的肺炎链球菌转化实验
③赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染大肠杆菌实验
④摩尔根的果蝇杂交实验
A．①②
B．②③
C．③④
D．①③
【分析】1、肺炎链球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体
内转化实验证明S 型细菌中存在某种“转化因子”，能将R 型细菌转化为S 型细菌；艾弗里体外转化实
验证明DNA 是遗传物质。
2、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S 或32P 标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体
侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。
【解答】解：①格里菲思的肺炎链球菌转化实验，只证明了肺炎链球菌具有“转化因子”，①错误；
②艾弗里的肺炎链球菌转化实验，证明了DNA 是肺炎链球菌的遗传物质，②正确；
③赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染大肠杆菌实验，证明了DNA 是噬菌体的遗传物质，③正确；
④摩尔根的果蝇杂交实验，证明了基因在染色体上，④错误。
故选：B。
【点评】本题主要考查肺炎链球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的相关知识，意在考查考生理解所学
知识要点，把握知识间内在联系的能力，能够运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中。
2.
（2023•阜新模拟）利用含有32P 标记的T2 噬菌体侵染细菌，经过培养和搅拌以及离心后，发现离心管的
沉淀物中含有较高放射性，而上清液中放射性含量很少。下列相关叙述错误的是（ ）
A．通过用含有32P 标记的肺炎链球菌培养T2 噬菌体来标记噬菌体
B．若上清液放射性偏高，则可能是培养时间过短所致
C．该实验结果不能证明噬菌体的遗传物质是DNA
D．若该实验不经过搅拌，对实验结果没有明显影响
【分析】赫尔希和蔡斯利用同位素标记法，用35S 标记的是T2 噬菌体的蛋白质外壳，32P 标记的T2 噬菌
1
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体的DNA 分子，完全实现了DNA 和蛋白质的分离，充分证明DNA 是遗传物质。
【解答】解：A、通过用含有32P 标记的大肠杆菌培养T2 噬菌体来标记噬菌体，A 错误；
B、32P 标记的T2 噬菌体的DNA 分子，故正确操作后放射性主要集中在沉淀物中，若上清液放射性偏
高，则可能是培养时间过短所致，B 正确；
C、该实验缺乏对照实验，则不能充分证明噬菌体的遗传物质是DNA，C 正确；
D、32P 标记的DNA 侵入到细菌细胞内，则不经过搅拌，对实验结果没有明显影响，D 正确。
故选：A。
【点评】本题考查遗传物质探索的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合
分析问题的能力是解答本题的关键。
3.
（2023•惠州一模）如图为肺炎链球菌不同品系间的转化，在R 型菌转化为S 型苗的过程中，下列相关叙述
正确的是（ ）
A．加热致死的S 型菌DNA 氢键被破坏，因而断裂为多个较短的DNA 片段
B．由R 型菌转化得到的S 型菌与原S 型菌的遗传物质完全相同
C．S 型菌中的caps进入R 型菌，使R 型转化为S 型菌，属于基因重组
D．caps基因控制多糖类荚膜的形成体现了基因可以直接控制生物性状
【分析】艾弗里及其同事研究肺炎双球菌的实验设计思路是设法将DNA 和蛋白质分离，单独地直接观
察不同成分的作用。由于DNA 分子在结构完整时可以使R 型细菌发生转化，所以用DNA 水解酶将
DNA 分子水解，使其失去转化功能，再观察实验现象，即实验设计思路是设法把DNA 与蛋白质分开，
单独地、直接地观察它们的作用。
【解答】解：A、加热致死的S 型菌DNA 成为多个片段，磷酸二酯键被破坏，A 错误；
B、由R 型菌转化得到的S 型菌是S 型菌的DNA 整合到R 型菌的DNA 上，所以转化得到的S 型菌与原
S 型菌的遗传物质不完全相同，B 错误；
C、S 型菌中的caps进入R 型菌，是基因插入到R 型菌的DNA 上，基因结构没被破坏，属于基因重组，
C 正确；
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D、基因可以直接控制生物性状是指基因通过控制蛋白质合成，控制性状，caps基因控制多糖类荚膜的
形成不能体现了基因可以直接控制生物性状，D 错误；
故选：C。
【点评】本题主要考查肺炎双球菌转化实验的基本内容，需要学生熟练掌握相关实验的操作及结论，并
能灵活运用，属于理解应用层次的考查。
4.
（2023•长沙县校级模拟）某科研小组在格里菲思实验的基础上增加了相关实验，实验过程如图所示（实验
②和⑤分别为两种菌混合后注射到小鼠体内）。下列有关叙述正确的是（ ）
A．活菌甲在培养基上形成的菌落表面光滑
B．通过实验②，鼠2 的血液中只能分离出活菌乙
C．加热致死菌乙中的某种物质能使活菌甲转化成活菌乙
D．鼠5 死亡的原因是死菌甲中的某种物质能使死菌甲转化成活菌乙
【分析】格里菲斯的转化实验，在格里菲思第四组实验中，已经加热杀死的S 型细菌中，必然含有某种
促成这一转化的活性物质――“转化因子”，而这种转化因子的产物有着与有活性的S 型细菌相同的作
用。这种转化因子是什么，并没有证明，这种转化因子是什么。
【解答】解：A、活菌甲为R 型细菌，活菌甲在培养基上形成的菌落表面粗糙，活菌乙为S 型细菌，活
菌乙在培养基上形成的菌落表面光滑，A 错误；
B、实验②是将活菌甲和加热致死菌乙混合后注射到鼠2 体内，加热致死菌乙中的某种物质能使部分活
菌甲转化成活菌乙，因此鼠2 的血液中能分离出活菌甲和乙，B 错误；
C、由于实验②是将活菌甲和加热致死菌乙混合后注射到鼠2 体内，加热致死菌乙中的某种物质能使部
分活菌甲转化成活菌乙，热致死菌乙中的某种物质能使活菌甲转化成活菌乙，C 正确；
D、鼠5 死亡的原因是活菌乙具有致死效应，D 错误。
故选：C。
【点评】本题主要考查肺炎链球菌转化实验，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息和所
学知识进行分析应用。
5.
（2023•大理州一模）某生物兴趣小组模拟赫尔希和蔡斯做了噬菌体侵染大肠杆菌的实验，下列有关分析正
确的是（ ）
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A．为获得35S 标记的噬菌体，可用含35S 的完全培养基进行培养
B．大肠杆菌拟核DNA 上含有2 个游离的磷酸基团
C．35S 将出现在子代噬菌体的蛋白质外壳中
D．沉淀物b 放射性的高低，与②过程中搅拌是否充分有关
【分析】1、噬菌体的繁殖过程：吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：噬菌体的
DNA；原料：细菌的化学成分）→组装→释放。
2、T2 噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S 或32P 标记大肠杆菌，再用被35S 或32P 标记的大肠杆菌
培养噬菌体，获得被35S 或32P 标记的噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体侵染未被标记的细
菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。
【解答】解：A、噬菌体是病毒，无细胞结构，不能独立生存，其必须寄生在活细胞内才能增殖，因此
不能用培养基直接培养噬菌体，A 错误；
B、大肠杆菌拟核DNA 是环状的，不含游离的磷酸基团，B 错误；
C、35S 标记的噬菌体侵染的是未标记的大肠杆菌，35S 标记的噬菌体蛋白质外壳没有进入到细胞内，而
合成子代噬菌体的原料来自大肠杆菌，所以子代噬菌体的蛋白质外壳不含35S，C 错误；
D、搅拌的目的是使吸附在大肠杆菌细胞外的蛋白质外壳与细菌分离，若搅拌不充分，会导致沉淀物b
中放射性增强，因此沉淀物b 放射性的高低，与②过程中搅拌是否充分有关，D 正确。
故选：D。
【点评】本题结合图解，考查噬菌体侵染细菌实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验
的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。
6.
（2023•南江县模拟）DNA 是生物体的主要遗传物质。下列关于DNA 的说法，正确的是（ ）
A．真核生物的遗传物质是染色体
B．DNA 的特异性由特定的碱基对排列顺序决定
C．环状DNA 含有游离的磷酸基团
D．DNA 是真核生物中唯一携带遗传信息的物质
【分析】1、细胞类生物的遗传物质都是DNA，病毒的遗传物质是DNA 或RNA。
2、DNA 分子的特异性：每个特定的DNA 分子中具有特定的碱基排列顺序，而特定的排列顺序代表着
遗传信息，所以每个特定的DNA 分子中都贮存着特定的遗传信息，这种特定的碱基排列顺序就决定了
DNA 分子的特异性。
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【解答】解：A、真核生物的遗传物质是DNA，染色体是DNA 的主要载体，A 错误；
B、DNA 的特异性由特定的碱基对排列顺序决定，B 正确；
C、环状DNA 不含游离的磷酸基团，C 错误；
D、真核生物中携带遗传信息的物质除了DNA，还有RNA，如mRNA 携带遗传信息，D 错误。
故选：B。
【点评】本题考查核酸的相关知识，要求考生识记核酸的种类、分布和功能，能准确判断各种生物的遗
传物质，属于考纲理解层次的考查。
7.
（2023•桃城区校级三模）人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，如图表示相关实验。下列相关叙
述错误的是（ ）
A．图1 中加热杀死的S 型细菌的DNA 仍具有活性
B．S 型细菌的DNA 进入到R 型细菌后，R 型细菌发生基因重组
C．图2 中用35S 标记T2 噬菌体，上清液中的放射性较高
D．图2 中细胞外出现32P 是由于保温时间过长，子代噬菌体释放
【分析】1、噬菌体的繁殖过程：吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：噬菌体的
DNA；原料：细菌的化学成分）→组装→释放。
2、T2 噬菌体侵染细菌的实验：
（1）研究者：1952 年，赫尔希和蔡斯。
（2）实验材料：T2 噬菌体和大肠杆菌等。
（3）实验方法：放射性同位素标记法。
（4）实验思路：S 是蛋白质的特有元素，DNA 分子中含有P，蛋白质中几乎不含有，用放射性同位素
32P 和放射性同位素35S 分别标记DNA 和蛋白质，直接单独去观察它们的作用。
（5）实验过程：首先用放射性同位素35S 标记了一部分噬菌体的蛋白质，并用放射性同位素32P 标记了
另一部分噬菌体的DNA，然后，用被标记的T2 噬菌体分别去侵染细菌，当噬菌体在细菌体内大量增殖
时，生物学家对被标记物质进行测试。简单过程为：标记细菌→标记噬菌体→用标记的噬菌体侵染普通
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细菌→搅拌离心。
【解答】解：A、DNA 在高温下会解旋，温度降低后会自动复螺旋，图1 中加热杀死的S 型细菌的蛋白
质外壳失去活性，但DNA 仍具有活性，A 正确；
B、S 型细菌的DNA 进入到R 型细菌后，会将其DNA 整合到R 型细菌的DNA 上，R 型细菌发生基因重
组，B 正确；
C、图2 中用35S 标记T2 噬菌体的外壳，搅拌离心之后，上清液中主要是噬菌体外壳，放射性较高，C
正确；
D、从图中的信息来看，应该是被侵染的细菌存活率100%，没有死亡裂解的菌，所以也就没有子代噬
菌体释放出来，D 错误。
故选：D。
【点评】本题考查遗传物质探索的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合
分析问题的能力是解答本题的关键。
8.
（2023•南江县校级模拟）格里菲思通过对肺炎双球菌实验结果的分析做出推论：被加热杀死的S 型细菌中，
必然包含促成R 型细菌转化为S 型细菌的“转化因子”。艾弗里及其同事为证明“转化因子”的本质，对
S 型细菌中的物质提纯，然后将提纯的DNA、RNA、蛋白质和多糖等物质分别加入到培养了R 型细菌的培
养基中。下列有关艾弗里及其同事实验的叙述，不正确的是（ ）
A．关键实验设计思路是单独观察不同物质在转化中的作用
B．各提取物与蛋白质酶混合后加入R 菌培养基培养都不出现S 菌
C．提纯的DNA 加入R 菌培养基培养出S 菌，说明DNA 是“转化因子”
D．由于提取的DNA 中混有极少量的蛋白质，其实验结论受到质疑
【分析】在艾弗里证明遗传物质是DNA 的实验中，艾弗里将S 型细菌的DNA、蛋白质、糖类等物质分
离开，单独的、直接的观察它们各自的作用。另外还增加了一组对照实验，即DNA 酶和S 型活菌中提
取的DNA 与R 型菌混合培养。
【解答】解：A、艾弗里及其同事的关键实验设计思路是把S 菌的各种成分分开，单独观察不同物质在
转化中的作用，A 正确；
B、由于DNA 能使培养基中R 菌转化为S 菌，但蛋白质酶不能水解DNA，所以提取物DNA 与R 型菌
混合培养，会出现S 型菌落，B 错误；
C、提纯的DNA 加入R 菌培养基培养出S 菌，说明DNA 是“转化因子”，C 正确；
D、在当时的技术很难获得不含蛋白质的纯DNA，其实验结论受到质疑，D 正确。
故选：B。
【点评】本题着重考查艾弗里的肺炎双球菌转化的实验的设计思路及结论等知识，意在考查考生的识记
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能力和理解能力，解题关键是考生能够识记实验思路、过程和实验结果。
9.
（2023•韶关二模）某学习小组对艾弗里的实验非常感兴趣，他们将加热致死的S 型细菌破碎制成的细胞提
取物分成5 组，分别使用不同的物质处理后与含有R 型活细菌的培养基混合培养，一段时间后接种到固体
培养基上观察长出的菌落类型，结果如表。据此分析合理的是（ ）
组别
①
②
③
④
⑤
处理用的物质
蛋白酶
脂肪酶
RNA 酶
DNA 酶
活细菌破碎提取物
观察到的菌
落类型
R 型
有
有
有
有
有
S 型
有
有
有
无
无
A．该学习小组采用“加法原理”控制实验变量
B．①②③说明蛋白质、脂肪、RNA 是转化因子
C．活细菌破碎提取物中含DNA 酶等化学物质
D．本实验依据细菌有无荚膜来区分菌落类型
【分析】R 型和S 型肺炎链球菌的区别是前者没有荚膜（菌落表现粗糙），后者有荚膜（菌落表现光
滑）。由肺炎链球菌转化实验可知，S 型菌的DNA 能使R 型菌转化为S 型菌。
【解答】解：A、在每个实验组S 型细菌的细胞提取物中特异性地去除了一种物质，进而可以检测该物
质的作用，该学习小组采用“减法原理”控制实验变量，A 错误；
B、①②③说明用相应的酶分别去除蛋白质、脂肪、RNA 后，仍能发生R 型活细菌转化为S 型细菌的
过程，说明蛋白质、脂肪、RNA 均不是转化因子，B 错误；
C、第⑤组，将活细菌破碎提取物与R 型活细菌混合后，未观察到S 型菌落，说明活细菌破碎提取物中
含DNA 酶等，水解DNA，不能将R 型细菌转化为S 型细菌，C 正确；
D、本实验依据直接观察形成的菌落是否表现为光滑来区分菌落类型，肉眼无法观察到荚膜，D 错误。
故选：C。
【点评】本题主要考查肺炎链球菌转化实验，要求学生有一定的理解分析能力，能够结合题干信息和所
学知识进行分析应用。
10. （2023•渝中区二模）枯草杆菌S 型对噬菌体敏感，枯草杆菌R 型对噬菌体不敏感，噬菌体能特异性地侵染
S 型菌。实验小组用三组培养基分别培养S 型菌株、R 型菌株和混合培养S 型+R 型菌株，一段时间后，向
三组培养基中接入噬菌体。接入噬菌体后枯草杆菌的相对含量变化如图所示。下列相关叙述正确的是（
）
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A．S 型菌能为噬菌体的增殖提供模板、原料和相关的酶
B．混合培养过程中，有可能发生染色体变异
C．混合培养过程中，噬菌体能侵染被S 型菌转化的R 型枯草杆菌
D．S 型和R 型枯草杆菌细胞膜上均含有能被噬菌体识别的受体
【分析】1、噬菌体的结构：蛋白质外壳（C、H、O、N、S）+DNA（C、H、O、N、P）。
2、噬菌体的繁殖过程：吸附→注入（注入噬菌体的DNA）→合成（控制者：噬菌体的DNA；原料：
细菌的化学成分）→组装→释放。
3、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S 或32P 标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体
侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。
【解答】解：A、噬菌体增殖过程中的模板由自身提供，A 错误；
B、噬菌体为病毒，枯草杆菌属于原核生物，都不含有染色体，混合培养过程中不会发生染色体变异，
B 错误；
C、枯草杆菌 S 型对噬菌体敏感，噬菌体能特异性地侵染 S 型菌，使得S 型菌裂解死亡，释放出遗传
物质，混合培养过程中，S 型菌的DNA 会进入部分R 型细菌中，从而使得转化为S 型菌，因此混合培
养过程中，噬菌体能侵染被 S 型菌转化的 R 型枯草杆菌，C 正确；
D、枯草杆菌 R 型对噬菌体不敏感，噬菌体能特异性地侵染 S 型菌，则R 型枯草杆菌细胞膜上不含有
噬菌体识别的受体，D 错误。
故选：C。
【点评】本题考查噬菌体侵染细菌的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综
合分析问题的能力是解答本题的关键。
11.
（2022•广州二模）烟草花叶病毒（TMV）和车前草花叶病毒（HRV）是两种亲缘关系较近的RNA 病毒。
将TMV 和HRV 的RNA 与蛋白质分离后，用两种RNA 分别感染烟草植株的叶片，叶片上出现不同形状病
灶，用两类蛋白质分别感染则叶片上均不出现病灶。将一种RNA 与另一种病毒的蛋白质重组，得到两种
杂交体，再用杂交体分别感染烟叶，烟叶上也出现病灶，病灶类型与杂交体的RNA 种类有关而与蛋白质
种类无关。下列叙述正确的是（ ）
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A．实验结果说明病毒RNA 也可独立完成完整的生命活动
B．因两种病毒RNA 的亲缘关系较近，故二者的核苷酸含量相同
C．在被杂交体感染的烟叶上所形成的病灶中能收集到子代杂交体
D．实验证明了RNA 是TMV 和HRV 的遗传物质而蛋白质不是
【分析】病毒主要由核酸和蛋白质组成，烟草花叶病毒（TMV）和车前草病毒（HRV）都是RNA 病毒。
【解答】解：A、病毒没有独立生存能力，生活离不开细胞，所以病毒的RNA 也不能独立完成完整的
生命活动，A 错误；
B、TMV 和HRV 虽然亲缘关系较近，但二者遗传物质不同，所以无法判断二者核苷酸的含量，B 错误；
C、由于病灶类型与杂交体的RNA 种类有关而与蛋白质种类无关，所以被杂交体感染的烟叶上所形成
的病灶中不能收集到子代杂交体，只能收集到TMV 或HRV，取决于RNA 的来源，C 错误；
D、根据题干信息“将TMV 和HRV 的RNA 与蛋白质分离后，用两种RNA 分别感染烟草植株的叶片，
叶片上出现不同形状病灶，用两类蛋白质分别感染则叶片上均不出现病灶”，说明RNA 是TMV 和
HRV 的遗传物质而蛋白质不是，D 正确。
故选：D。
【点评】本题结合图解，考查烟草花叶病毒的重建实验，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如
实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。
12. （2022•盐城三模）同位素标记法是生物学研究过程中常采用的技术手段。下列有关叙述错误的是（ ）
A．用3H 标记亮氨酸可研究分泌蛋白的合成和分泌过程
B．用32P 标记T2噬菌体，应先用含32P 的培养基培养大肠杆菌
C．常用的同位素14C、3H、18O、15N、32P、35S 中，具有放射性的是18O、15N
D．用H2
18O 供植物生命活动，可在其周围空气中检测到18O2
【分析】1、光合作用的光反应阶段（场所是叶绿体的类囊体膜上）：水的光解产生[H]与氧气，以及
ATP 的形成；光合作用的暗反应阶段（场所是叶绿体的基质中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反应
提供的ATP 和[H]的作用下还原生成糖类等有机物。
2、分泌蛋白的合成与分泌过程：附着在内质网上的核糖体合成蛋白质→内质网进行初加工→内质网
“出芽”形成囊泡→高尔基体进行再加工形成成熟的蛋白质→高尔基体“出芽”形成囊泡→细胞膜，整
个过程还需要线粒体提供能量。
3、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S 或32P 标记噬菌体→噬菌体与大肠杆菌混合培养→噬菌体
侵染未被标记的细菌→在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。
【解答】解：A、在研究分泌蛋白的合成和分泌过程，可用3H 标记亮氨酸，通过追踪放射性来探究过
程，A 正确；
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B、病毒只能寄生在活细胞中，利用活细胞的原料合成病毒的物质，因此，要标记病毒，首先要标记宿
主细胞，因此先用32P 的培养基培养大肠杆菌，B 正确；
C、常用的同位素14C、3H、18O、15N、32P、35S 中，不具有放射性的是18O、15N，C 错误；
D、用H2
18O 可参与光合作用水的光解，生成18O2，因此用H2
18O 供植物生命活动，可在其周围空气中
检测到18O2，D 正确。
故选：C。
【点评】本题主要考查同位素标记法的应用，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合
分析问题的能力。
13. （2023•广西一模）某科学工作者曾重复做了“肺炎双球菌转化实验”及“噬菌体侵染细菌的实验”。请回
答下列有关问题：
Ⅰ、“肺炎双球菌转化实验”的步骤及结果如下：
（1）本实验中的对照组是
。
（2）加热杀死的S 型细菌中的DNA 仍有活性的原因可能是
。
Ⅱ、“噬菌体侵染细菌的实验”中他分别用同位素32P、35S、18O 和14C 对噬菌体以及大肠杆菌成分做了
如下标记：
组别
第一组
第二组
第三组
噬菌体成分
用35S 标记
未标记
用14C 标记
大肠杆菌成分
用32P 标记
用18O 标记
未标记
（3）“噬菌体侵染细菌的实验”与艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验在设计思路上的共同点是
。
（4）第三组实验经过一段时间培养后离心，检测到放射性的主要分布部位是
。
一般地说，第三组实验中，子代噬菌体的DNA 中
（填“一定含有”“一定不含
有”或“不一定含有”）14C。
（5）获得被35S 标记的噬菌体的方法是
。
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【分析】1、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体
内转化实验证明S 型细菌中存在某种“转化因子”，能将R 型细菌转化为S 型细菌；艾弗里体外转化实
验证明DNA 是遗传物质。
2、T2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35S 或32P 标记噬菌体→噬菌体侵染未被标记的细菌→在搅拌
器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质。
【解答】解：（1）本实验为对照实验，1 组、2 组分别单独培养正常的 R 型细菌、S 型细菌，它们都
能正常繁殖，再将加热杀死的 S 型细菌单独培养则没有出现 S 型细菌，但将加热杀死的 S 型细菌与
正常的 R 型细菌混合培养，则在培养基中既有 R 型细菌，又有 S 型细菌，1、2、3 组与4 组对照，
从而得出推论：S 型细菌中的某种物质（转化因子）能使 R 型细菌转化为 S 型细菌。故该实验中的
对照组是1、2、3 组。
（2）DNA 热稳定性较高（或者冷却后DNA 可恢复双螺旋结构），故加热杀死的S 型细菌中的DNA 仍
有活性，仍能使 R 型细菌转化为 S 型细菌。
（3）“噬菌体侵染细菌的实验”与艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验都设法把DNA 与蛋白质分开，单
独地、直接地去观察DNA 或蛋白质的作用，这是两个实验的共同点。
（4）第三组实验用14C 标记噬菌体，噬菌体的蛋白质、核酸等均会被标记，其蛋白质位于上清液中，
其核酸进入大肠杆菌位于沉淀物中，故经过一段时间培养后离心，检测到放射性的主要分布部位是沉淀
物和上清液。在此实验中，子代噬菌体的DNA 中不一定含有14C，因为大肠杆菌未被标记，而噬菌体的
遗传物质利用大肠杆菌的核苷酸合成自身核酸（DNA）。
（5）噬菌体为病毒，无细胞结构，若要获得被35S 标记的噬菌体，必须先用含35S 的培养基培养大肠杆
菌，再用噬菌体侵染被35S 标记的大肠杆菌。
故答案为：
（1）1、2、3 组
（2）DNA 热稳定性较高
（3）设法把DNA 与蛋白质分开，单独地、直接地去观察DNA 或蛋白质的作用
（4）沉淀物和上清液 不一定含有
（5）用含35S 的培养基培养大肠杆菌，再用噬菌体侵染被35S 标记的大肠杆菌
【点评】本题考查肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验等，对于此类试题，需要考生注意的细节
较多，如实验的原理、实验采用的方法、实验现象及结论等，需要考生在平时的学习过程中注意积累。
14. （2023•沙坪坝区校级模拟）T2 噬菌体是一种专门寄生大肠杆菌的病毒，其繁殖过程如题图1。为探究T2
噬菌体不同繁殖阶段所需时长及其繁殖效率，科学家进行了以下实验：
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①将噬菌体稀释液加到高浓度大肠杆菌中，保证每个细胞被最多不超过一个噬菌体吸附；
②清除尚未吸附的噬菌体；
③用培养液稀释混合液，室温培养；
④每隔一段时间取出定量培养液，加入到长满大肠杆菌的平板中培养一定时间，统计噬菌斑（因噬菌
体裂解宿主细胞形成的透明圈）的数量以代表培养液中的噬菌体数，得到图2 所示结果。请分析回答以
下问题：
（1）噬菌体培养时不能直接使用普通的完全培养基的原因是
。
（2）根据图2 曲线甲分析，T2 噬菌体从完成吸附到开始装配所需时间大约为
min。
（3）根据图2 曲线乙分析，每个T2 噬菌体可产生的子代噬菌体数约为
个。如果在步骤①
中使用的噬菌体溶液没有稀释，则估算的每个噬菌体所产子代数与实际值相比
（填“偏大”、
“偏小”或“不变”）。
（4）除题中所用噬菌体计数方法外，还可以通过电子显微镜直接对噬菌体进行计数，使用电子显微镜
所统计的噬菌体数量
（填“＞”“＝”或“＜”）噬菌斑数，原因是
。
【分析】噬菌体是一类无细胞结构的生物，其侵染大肠杆菌的顺序为：吸附→注入→合成→组装→释放。
【解答】解：（1）噬菌体是一类病毒，噬菌体为严格寄生生物，不能在细胞外生长繁殖，故培养噬菌
体时不能使用普通的完全培养基。
（2）对于甲组，在装配期开始出现具活性的噬菌体，在装配期前的噬菌体无侵染力，故吸附与合成所
需时间为10 min。
（3）乙组在早期噬菌斑数均为100，可推知每次取出的混合培养中被侵染的宿主细胞为100 个，即噬菌
体数为100 个，最终裂解产生了19000 个子代噬菌体，故每个噬菌体产生的子代数为190；如果在早期
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未稀释噬菌体培养液，可能导致多个噬菌体侵染一个大肠杆菌，则 19000 个子代实际为大于100 个亲代
噬菌体所产生，估算值大于实际值。
（4）通过噬菌斑计数所得到的是具侵染力的噬菌休数量，且可能存在多个噬菌休共同形成同一个噬菌
斑的情况，故其估算的噬菌体数小于电子显微镜的计数结果。
故答案为：
（1）噬菌体为严格寄生生物，不能在细胞外生长繁殖
（2）10
（3）190 偏大
（4）＞ 噬菌斑计数无法统计没有侵染的噬菌体，且可能出现多个噬菌体侵染一个大肠杆菌只形成一个
噬菌斑的情况
【点评】本题主要考查噬菌体、病毒的相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联
系的能力，能够运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断，难度适中。
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