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2025 年高考第三次模拟考试
语文（江苏卷）01·参考答案
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5 小题，19 分）
1.（3 分）A
2.（3 分）A
3.（3 分）A
4.（4 分）材料一：以古诗词中的“松”为例，侧重论述生态美表现为诗人将情感寄托在自然事物上；
材料二：强调生态平等，侧重论述生态美表现为人可以在和自然生命和谐交流中获得满足和幸福。
（每点2 分）
5.（6 分）①“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈”写出了秋水长天一色的美景，词人在清澈明亮的美景
中寄托了自己光明磊落、表里如一的品格追求；
②“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”把“月”拟人化，写月光要和思妇作伴、为她解愁。（每点3
分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，16 分）
6.（3 分）C
7.（3 分）D
8.（4 分）①士兵不断尝试突围，利用头盔做诱饵、等待打鸟的时机等，使双方的对峙和追逐变得更加复
杂和漫长。
②小伙子不断射击鸟儿和松果等行为，延缓了残酷结局的到来。 （每点2 分）
9.（6 分）①小伙子生活的山村单调贫苦，而战争又给他的生活带来了沉重和危险，这是现实的困苦。
②但他通过手中的枪去探索周围世界，把射击不同目标当作游戏，即使在战争场景中，他也带着天真和好
奇，在沉重的生活里找到了一种独特的“轻松”。
③文学将这种在困苦中寻找轻松、突破现实沉重束缚的状态表现出来，使之成为一种可以被长久感知和思
考的存在。（每点2 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共5 小题，20 分）
10．（3 分）DGH
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11．（3 分）C
12．（3 分）C
13．（8 分）（1）这样，秦、韩就不团结，即使军队来攻打，楚国也不会有大祸患。
（“是”，这样；“虽”，即使；“病”，祸患。每点1 分，句意1 分）
（2）并且大王已经派人通报了秦国，如果现在不出兵，这是欺骗秦国。 （“以”，已经；“弗”，不；
“是欺秦也”，判断句。每点1 分，句意1 分）
每点1 分，句意1 分）
14．（3 分）《战国策》认为韩氏大败的原因有：①韩王缺乏主见和智谋，误判形势；②韩王纳言不当，
错误地听信了陈轸，没有采纳公仲朋的计策。
《韩非子》则认为是韩国对内不衡量自己的力量，且内部不和，外靠诸侯。
参考译文：
材料一：
秦、韩两军在韩国的浊泽交战，韩国处境危急。韩国的相国公仲朋对韩王说：“盟国不可依靠。现
在秦国一心想攻打楚国，大王不如通过秦相张仪而与秦国讲和，送给秦国一个大城邑，与秦国一起攻打楚
国。这是以一失换来二利的计策。”韩王说：“好。”于是告诫公仲朋将要西向与秦国讲和。
楚王听说此事后非常害怕，召请陈轸来，并告诉他这件事。陈轸说：“秦国想攻打我国，蓄谋已久
了，现在又得到韩国一个大城邑，这就提供了武装力量，秦、韩合兵向南，这是秦国在宗庙烧香祷告时都
孜孜以求的。如今实现伐楚的愿望，楚国必然遭受攻打。大王要听从我的意见，为此在全国实行戒严，挑
选军队公开宣称准备救韩，让战车布满道路；再派出亲信的使臣，多配备车辆，多携带钱财，让韩国相信
楚国真的要救援自己。韩国即使不听从我们的，也会因此感激大王，绝不会像大雁那样排列成行而来。这
样，秦、韩就不团结，即使军队来攻打，楚国也不会有大祸患。如果韩因听信了我们，拒绝与秦国讲和，
秦王必定大怒，从而深怨韩国。韩国得到楚国的援救，一定会轻视秦国。轻视秦国，它应付秦国一定不恭
敬。这样我们便可以使秦韩两国的军队疲惫不堪，从而解除楚国的忧患。”楚王听后非常高兴，于是下令
在全国调集军队，公开宣称准备救韩，派出亲信的使臣，多配备车辆，多携带钱财。使臣对韩王说：“敝
国虽小，已经全国动员，希望贵国放心大胆地抵抗秦国，敝国将与贵国共存亡。”
韩王听了十分高兴，于是让公仲朋不出使秦国。公仲朋说：“不可以这样。把实际情况告诉我们的
是秦国，以虚假的名义来援救我们的是楚国。依靠楚国救援的谎言，而轻率地与强大的秦国绝交，一定会
被天下人耻笑了。再说，楚、韩不是兄弟之国，又没有事先约好要讨伐秦国。秦国要攻打楚国，楚国这才
发兵声言援救韩国，这一定是陈轸的阴谋。并且大王已经派人通报了秦国，如果现在不出兵，这是欺骗秦
国。忽视强秦的灾祸，却听信楚国的谋臣，大王一定要后悔的了。”
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韩王不听，于是拒绝与秦国讲和。秦王果然大怒，发兵与韩国在岸门交战，楚国的救兵没有到，韩
国大败。
材料二：
韩君不听。公仲生气回家了，十天不上朝。宜阳更加危急，韩君派使者到楚催兵求援，使者去了一
批又一批但楚军却没有一个到来的。宜阳果然被攻克，成为诸侯间的笑料。所以说，内不量力，外靠诸侯，
这是削弱国家的祸患。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
15．（3 分）A
16．（6 分）①照应小序“且有秋水之约”句，“秋水”双关，且将知己好友喻为美人。②既表达了有知
友可与共语，足以宽慰寂寞的欣喜（或对友人的思念）；③也表达了不能及时与知友晤谈的怅惘（呼应前
文“人事底亏全”的感叹）。④在整体豪放中，融入了妩媚婉约的情调。（每点2 分，答出3 点即可）
（三）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分）
17．（6 分） (1) 戒奢以俭 乐盘游则思三驱以为度
(2) 爪其肤以验其生枯 摇其本以观其疏密
(3) 座中泣下谁最多 江州司马青衫湿（岱宗夫如何 齐鲁青未了/丞相祠堂何处寻 锦官城外柏森森）
三、语言文字运用（20 分）
18．（4 分）甲：运转自如（活动自如 ） 乙：束之高阁（偃旗息鼓）
19．（3 分）B
20．（4 分）A.不仅仅是一种食物润滑剂 B.它也不是很酸
21．（6 分）②食物中产生味觉的化学成分被溶析出来。
⑤我们可以监督（提取）到食物中的一些化学信息。
⑥包括与气味和味道相关的化学信息。
22．（3 分）①口干舌燥，吞咽困难；②消化不良，阻碍营养吸收；③味觉减退，影响食欲。
四、写作（60 分）
23．（60 分）
例文：
文字之外，天地之间
书页间流淌着人类千年的智慧结晶，山川里镌刻着自然永恒的生存法则。当古希腊哲人在雅典学院
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探讨几何之美时，神农氏正踏遍群山尝百草；当朱熹在书院讲授理学时，马可·波罗的商队正穿越丝绸之路。
课本与世界的关系，恰似经纬交织的坐标，唯有在两者的交汇点上，才能找到完整的生命图景。
纸张承载的不仅是文字，更是人类认知世界的思维范式。门捷列夫在泛黄的书页间捕捉到元素周期
的韵律，用方格表破解了物质世界的密码；王阳明翻烂四书五经，最终在竹简上悟出“心即理”的哲学真
谛。这些闪耀的思想光芒，都是在前人搭建的知识框架中孕育而生。就像牛顿说的“站在巨人的肩膀上”，
课本为我们提供了观测世界的望远镜。
当达尔文登上贝格尔号时，《圣经》创世论在加拉帕戈斯群岛的雀鸟面前轰然崩塌；李时珍走遍三
山五岳，在《本草纲目》中记录的1892 种药材，每一株都带着泥土的芬芳。大自然这本无字天书，永远
在颠覆既有的认知框架。明代徐霞客用三十四年行走华夏，在溶洞深处发现了喀斯特地貌的奥秘；现代企
业家马斯克拆解火箭失败三百次后终于成功回收，用实践改写了航天教科书。正如苏轼在《石钟山记》中
所悟：“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？”
达·芬奇的手稿本上，解剖图与飞行器草图比邻而居，艺术与科学在羊皮纸上达成完美统一。这位文
艺复兴巨匠既精研维特鲁威的《建筑十书》，又在米兰街头观察光影变化，最终让《蒙娜丽莎》的微笑穿
越五百年依然神秘。当代量子科学家潘建伟，在深研爱因斯坦相对论的同时，坚持在青海湖做光子实验，
用实践验证着课本中的公式。这种知行合一的智慧，在故宫文物修复师手中化作“修旧如旧”的绝技——
他们既要熟读《营造法式》，又要亲手摩挲古建筑的每一块砖瓦。
今天的青年站在数字时代的门槛前，更需在书斋与旷野间寻找平衡。当我们在图书馆查阅文献时，
也要走进实验室验证数据；背诵诗词经典时，不妨去江南水乡看看“小桥流水人家”的真实意境。真正完
整的学习，是让课本里的公式在田野间生根，让天地间的风雨化作纸上的墨香。唯有如此，知识才能褪去
苍白，生长出血肉丰满的生命力。
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