选择性必修 3 《逻辑与思维》微专题
重难·术语 逻辑思维重难点归纳
一、逻辑思维的基本要求
内容 强调 逻辑错误
同一律( 是 ) 思维的确定性 偷换概念 或 偷换论题
A A “ ” “ ”
矛盾律( 不是非 ) 思维的一致性 自相矛盾
A A “ ”
排中律( 或者非 ) 思维的明确性 两不可
A A “ ”
二、明确概念的方法
1.明确内涵的方法——定义：被定义项 定义联项 定义项 种差 属概念
+ + ( + )
遵循的逻辑规则 违背对应规则所犯的逻辑错误
定义项与被定义项的外延必须全同 定义过宽 或 定义过窄
“ ” “ ”
定义项不能直接或间接地包含被定义项 同语反复 (直接包含)或 循环定义 (间接包含)
“ ” “ ”
一般不能用否定形式 否定定义
“ ”
不能用比喻 比喻定义
“ ”
2.明确外延的方法——划分
遵循的逻辑规则 违背对应规则所犯的逻辑错误
子项的外延之和必须等于母项的外延 划分不全 或 多出子项
“ ” “ ”
在同一次划分中 只能用同一个标准 划分标准不一
, “ ”
应该逐级进行 不能越级 越级划分
, “ ”
三、判断的运用
1.简单判断
性质判断 认识事物的性质(有或无、是或不是)
(1) , 。
六种基本形式 全称肯定判断 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断
: 、 、 、 、 、
单称否定判断
。
关系判断 认识事物之间的关系
(2) , 。
两种关系 对称性关系 对称、反对称、非对称 和传递性关系 传递、反传递、非传递
: ( ) ( )。
2.复合判断
联言判断 当且仅当各联言支为真 才真
(1) : , 。
选言判断 相容选言判断 至少一个选言支为真 才真 不相容选言判断 当且仅当一个选言支
(2) : , , ; ,
为真 才真
, 。
假言判断 充分条件假言判断 前件真则后件真,后件假则前件假 必要条件假言判断 前件
(3) : ( ); (
假则后件假,后件真则前件真 充分必要条件假言判断 前件与后件同真同假
); ( )。
选择性必修 3 《逻辑与思维》微专题 291四、推理的方法
1.性质判断换质位推理
性质判断换质推理 通过改变已知性质判断的 质 而得出一个新判断的推理 含义 主项和
(1) : “ ” ( );
量项不变 改变前提判断的 质 谓项改为与其相矛盾的概念 规则
、 “ ”、 ( )。
性质判断换位推理 通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理
(2) :
含义 不改变前提判断的联项 前提判断中的主项和谓项的位置互换 前提中不周延的项换位
( ); 、 、
后也不能周延 规则
( )。
2.三段论推理
含义 它是以两个已知的性质判断为前提 借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理
(1) : , 。
构成 由三个判断构成 两个前提 一个结论 三段论包含三个不同的概念或词项 分别叫
(2) : ——— , 。 ,
大项 小项和中项 两个前提中 包含大项的前提叫大前提 包含小项的前提叫作小前提
、 。 , , 。
结构 大项 结论中的谓项 小项 结论中的主项 中项 在结论中不出现而在前提中
(3) : ——— , ——— , ———
出现两次的项
。
推理规则 对应逻辑错误 一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项 四概念 中项
(4) ( ): ( );
在前提中至少周延一次 中项不周延 前提中不周延的项在结论中不得周延 大项不当扩大或小
( ); (
项不当扩大 两个否定的前提不能必然推出结论 双否定前提
); ( )。
3.联言推理
分解式 联言判断真,则每个联言支真 合成式 联言支全真,则联言判断真
( ); ( )。
4.选言推理
相容选言推理 只能通过否定一部分选言支,肯定剩下的另一部分选言支
(1) ( )。
不相容选言推理 肯定一部分选言支,就可以否定剩下的另一部分选言支;否定一部分选言
(2) (
支,就可以肯定剩下的另一部分选言支
)。
5.假言推理
充分条件假言推理 肯定前件就可以肯定后件;否定后件就可以否定前件
(1) ( )。
必要条件假言推理 否定前件就可以否定后件;肯定后件就可以肯定前件
(2) ( )。
充分必要条件假言推理 肯定前件就可以肯定后件;肯定后件就可以肯定前件;否定前件就可
(3) (
以否定后件;否定后件就可以否定前件
)。
6.归纳推理
含义 由个别性前提推出一般性结论的推理形式
(1) : 。
种类 完全归纳推理 前提遍及认识的全部对象,属于必然推理 不完全归纳推理 前提只涉
(2) : ( )、 (
及认识的部分对象,属于或然推理
)。
不完全归纳推理方法 探求因果联系的方法 求同法、求异法、共变法、求同求异并用法、剩余法
(3) : ( )。
7.类比推理
含义 根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似 推出它们在其他属性上也相同或相似
(1) : ,
的推理 属于或然推理
( )。
客观依据 事物属性之间的内在联系
(2) : 。
方法 模拟方法(如,仿生学)要素和结构类比 功能类比 导致某种功能的条件类比
(3) : ; 、 、 。
提高推理可靠性的要求 类比的根据越多越好 相同属性越接近本质属性越好 前提中确认的
(4) : ; ;
属性与结论属性不相互排斥
。
292 5年高考 3年模拟 A版 高考政治热点·题型 中国式现代化发展之路
选择性必修 3 《逻辑与思维》微专题 293
时政背景 党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》指出:中
国式现代化是在改革开放中不断推进的,也必将在改革开放中开辟广阔前景。推动生产关系和生产力、上层建筑
和经济基础、国家治理和社会发展更好相适应,为中国式现代化提供强大动力和制度保障。高水平社会主义市场
经济体制是中国式现代化的重要保障。教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。城乡融合发展
是中国式现代化的必然要求。开放是中国式现代化的鲜明标识。发展全过程人民民主是中国式现代化的本质要
求。法治是中国式现代化的重要保障。党的领导是进一步全面深化改革、推进中国式现代化的根本保证。
真题领航
学生用书 P236
题型 开放探究类非选择题
[ 湖南, (), 分]阅读材料 完成下列要求
2023 203 7 , 。
【推进中国式现代化需要丰富人民精神世界】
文物承载灿烂文明,传承历史文化,维系民族精神,是老祖宗留给我们的宝贵遗产,是加强社
会主义精神文明建设的深厚滋养。在推进中国式现代化进程中,要通过活化利用让文物重现璀璨
光彩,融入现代生活,“让文物活起来”。
运用发散思维检核表法中任意一种方法 结合某一具体文物 谈谈怎样让该文物 活 起来 分
, , “ ” 。(7 )
要求 指出所用具体思维方法 阐明创新路径及其预期效果 不得透露任何个人信息 字数在
: , , , 150
字以内 以下文物仅供参考
。( )
青铜雕塑:四羊方尊,有动物纹饰 乐器:二十五弦瑟,中国古代礼乐之器 帛书:《黄帝四经》(局部),记载汉初黄老思想
规范作答
参考答案 参考示例
:
检核表法 借用 分 创新路径 四羊方尊是青铜器 我们可以借用 打印技术重塑四羊方尊 促其
① : 。(2 )② : , 3D ,
成为文创工艺品 分 预期效果 通过创造性转化 把四羊方尊青铜器制成文创工艺品 分
。(3 )③ : , 。(2 )
其他参考答案 示例 缩小 分 对 四羊方尊 进行思维发散 打造青铜雕塑的考古盲盒 模拟考
1:① 。(2 )② “ ” , 。
古过程 让人们在手握袖珍版洛阳铲 小心翼翼地挖掘 用小毛刷拂去泥土的过程中 亲身体验到考古工作的艰辛
, 、 、 ,
与惊喜 分 让文物从历史中醒来 赋予文物新的色彩和生命 让文物 活 起来 分
。(3 )③ , , “ ” 。(2 )
示例 借用 分 对 二十五弦瑟 进行思维发散 借助科技赋能文化 促进文化与科技融合 分
2:① 。(2 )② “ ” , , 。(3 )
通过 虚拟装置 全息幻影 裸眼 等新技术手段 拨动 琴弦 让观众 沉浸式 体验 拉近文物与公众之间
③ VR 、 、 3D ,“ ” , “ ” ,
的距离 通过文物数字化保护 让文物 活 起来 分
, , “ ” 。(2 )
[得分关键]
思维方法:检核表法中的任一种方法。( 分)
① 2
创新路径:形式新颖,具有可操作性;( 分)形式合理,具有一定可操作性;( 分)形式较合理,不具有可操
② 3 2
作性。( 分)
1
预期效果:效果好,弘扬正能量;( 分)效果一般;( 分)不符合社会主义核心价值观。( 分)
③ 2 1 0
类题通法
一、一般解题流程
1.设问逻辑：学生需准确把握题目的要求和背景信息 从而明确作答的方向和目标
, 。
2.材料逻辑：该类试题通常会给出具有代表性 相关性的材料 启发答题思路 对于较为复杂的材料 对其进行分
、 , 。 ,
层思考是一种比较好的突破方式
。
3.答案逻辑：该类试题关注逻辑性和条理性 学生作答过程中应紧扣问题 力求答案内容完整 结构清晰 条理分
。 , 、 、
明 提建议类试题答案还要注意维度多样
( )。
二、常见题型的应对策略
1.短作文（短评）类
首先 提出观点 观点 要紧扣主题 言简意赅 切忌赘述 其次 论证观点 该部分是短作文 短评 的主体
, 。“ ” , , 。 , 。 ( )
部分 学生需围绕论点进行有理 有据 有节的论证 该过程中 应注意学术用语的规范使用 最后 升华观点
, 、 、 。 , 。 , 。
此部分应与开头互相呼应 实现对主题的升华 营造文章的感染力 虽然此类试题无固定范式 言之有理即可得
, , 。 ,
分 但在作答过程中应注意 知识范围准确 主题鲜明 论证恰当 用语学术化 字数符合题目要求 书写规范等
, : 、 、 、 、 、 。
2.建议、方法类
首先 言之有据 教材与材料应密切联系在一起 切忌抛开材料堆积教材原理或抛开教材照搬材料 其次 建议和
, 。 , 。 ,
方法应适格 即针对题目中预设的主体给出建议和方法 再次 应具有可操作性 切忌脱离实际 最后 建议和方法应
, 。 , , 。 ,
层次清晰 维度多样地呈现 角度单一或者重复会影响得分
、 , 。
294 5年高考 3年模拟 A版 高考政治
对
应
训
练
学生用书
《
题型专练
》
P438
