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高考小说阅读高频考点【主要人物和次要人物】
【主要人物的作用】
主要人
物形象
小说的人物形象众多,其中处于中心地位、被作者着力塑造的就是小说的主要人物。塑造人物
是小说的核心,但不是根本目的,小说的最终落脚点是借助形象透露出作者对社会生活的某些
方面的感受和体会。人物形象的典型性,即人物形象折射出的社会现象以及带给人们的某种启
示,是主要人物形象承担的重要任务。简言之,主要人物承担着揭示小说主题的作用。
主要人
物形象
分析主要人物形象的作用“三考虑”
考虑对情节
的作用
分析主要人物的性格特点,考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变
化,就要考虑情节是否发生了变化
考虑对主题
的作用
分析人物形象的典型性,考虑对突出或深化小说主题的作用,也就是作者塑造人
物的用意:反映社会现实和寄托情感
考虑对社会
的作用
也就是分析人物形象的社会意义,结合社会现实分析人物形象所折射的社会现象
及给人们带来的某种启示
【链接教材】
1．《祝福》中的“祥林嫂”：
(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁
灭。(人物形象)
(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。(主题)
2．《边城》中翠翠的形象：
(1)翠翠是一个天真纯朴、情窦初开、坚贞守望的少女。是作者笔下美的代表，是作者理想的化身。(人物
形象)
(2)作者通过这一人物形象，表现出对这种人性美人情美的赞美，对这种理想境界的向往和追求。(主题)
【次要人物的作用】
①；（侧面衬托主要人物的品质、性格、思想感情，使主要任务形象更加鲜明。）
②对故事情节发展的作用；（在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼
睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相
关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担任特定的角色，完成一定的叙述功
用，常常起到线索的作用。）
③对小说主旨的表现作用；（次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务
的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了
小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子
在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。）
④渲染气氛、奠定基调方面考虑；（很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，
起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。）
1
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小说中的“我”，“我”是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。小说中的“我”是
个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不一定是作者自己。因为“我”是第一
人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
【教材链接】
（1）小说中常常以第一人称“我”来进行叙述，本文的“我”不是主人公，根据你的阅读体验，
“我”是怎样一个人？这样写有什么作用？
（1）“我”是一个具有进步思想的小资产阶级的知识分子形象。
①线索作用。祥林嫂一生的悲惨遭遇，正是通过“我”的所见所闻来展现的，“我”既充当小说中的
线索，又是整个故事的见证者。
②增强故事的真实感。作者通过“我”的所见所闻来组织文字，展开情节，增强故事的真实感；
③深化主题。"我"憎恶鲁四老爷，同情祥林嫂。通过"我"的所感，来抒发感情，发表议论，以增强作
品的感染力，深化中心思想。
（2）鲁四老爷、四婶、柳妈都是小说中的次要人物，但是都间接地与主人公有联系，甚至左右了祥
林嫂的命运，试以“柳妈”为例，联系全文，谈谈你对这个人物的看法。
①刻画人物形象。柳妈既是一个可怜可悲的人物，也是一个可恶、可恨的人物。
②推动情节发展。柳妈是一个小人物——长舌妇，却对主人公祥林嫂的死起着推波助澜的作用。
③突出小说主题。同是被压迫受剥削的下层人物；但由于封建伦理观念、迷信观念的毒害，在祥林嫂
的悲剧命运中，却又不自觉地扮演着“帮凶”的角色，一步一步逼着祥林嫂往死路上走。
（3）《百合花》中“我”的作用。
①“我”是故事的叙述者和见证者，是故事的一部分。从“我”的视角叙述故事，增强了故事的真实性。
②“我”是小说的线索人物，贯穿整个故事。
③“我”为通讯员和新媳妇提供了活动环境，由“我”的所见所感展开，推动故事情节的发展。
④“我”对通讯员先是“生起气来”，再是“发生了兴趣”，然后是“从心底爱上了这个傻乎乎的同
乡"，通过"我"的细腻而有层次的心理活动来刻画人物，这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小
通讯员这个人物形象。
【真题演练1】
玻 璃
贾平凹
约好在德巴街路南第十个电线杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边
吃茶一边盯着电线杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。
2
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吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，问能否明日上
午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电线杆下。第二天我赶到德比街，电线杆下果然坐着一个
老头，额头上包着一块纱布。我说：“你是王得贵的爹吗？”他立即弯下腰，说：“我叫王有福。”
我把得贵捎的钱交给他，让给他娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：
“我请你去喝烧酒！”
我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就
在德巴街紧南的胡同里。我说：“从这里过去不是更近吗？”老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”
他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——
昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。
敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。
我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，
那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电
话，约他下午到红星饭店边吃边谈。
红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店刮伤的。他见了我，肿胀的
脸上泛起了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸摸，证实是门口了，才一倾一倾地摇晃着小脑袋走
进来。
“我没请你，你倒请我了！”
“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”
“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”
“你……那酒店怎么啦？”
“这么说，你真是在那儿撞的！”
“这……”
老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许
多，可怜得像个做错事的孩子。
“这就好。”我说。
“我不是故意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看
着没有什么，走过去，‘咚’，便撞上了。”
“你撞伤了，怎么就走了？”
“‘哗啦’一声，我才知道是撞上玻璃了，三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给
我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”
“他们到处找你哩。”
“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”
“他们贴了布告……”
老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。
我嘿嘿笑起来。
“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”
“赔我？”
“是。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元
几千元了！”
老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，
可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”
“没骗你，你去看布告嘛！”
“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”
“大伯，你听我说……”
3
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老头从怀里构出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。
不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不
要再给外人说，你答应吗？”
“答应。”
老头眼泪哗哗的，给我又鞠了一下躬，扭身离开了饭桌。
我怎么叫他，他也不回头。
他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。
（选自《贾平凹作品精选》，浙江文艺出版社2013 年版，有删改）
【问题】“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。
【参考答案】1.讲述故事：故事是由“我”讲述出来的，真实可信。2.推进情节：“我”是事件的参与者，
由于“我”的提议，情节得以发展变化。3.衬托人物：王有福的性格由于“我”的存在而更加鲜明。
【技法总结】
1.揣摩命题意图，定位答题方向
从题干可以看出，本题考查对小说人物形象的鉴赏，“作用”二字可以从行文结构、情节内容、主题
思想等角度分析。这样我们把目光锁定在全文。
2.寻找答题区间，归纳答题要点
明确了命题意图后，我们还要寻找答题区间，归纳答题要点。
通读全文，可以发现，小说中的“我”是故事的叙述者，主题就是在“我”和王有福的矛盾冲突中揭
示出来的。那么，答题区间就在整篇文章中。
3.由此及彼，归纳次要人物形象分析题的答题模式
小说阅读中对次要人物形象的设题也是有多种不同的题型的。针对不同的题型，可归纳答题模式如下：
（1）分析概括次要人物形象的特点。或者提问：小说中的××是个什么样的人？请结合原文分析。
答：小说中的××是一个……的人。（性格+身份）
（2）分析次要人物的作用。或者提问：××人物在小说中有什么作用？
答：小说中的××……的性格（形象）对主要人物……的性格起陪衬烘托作用，同时揭示或者暗示文
章……主题（思想）。
（3）考查线索人物的作用
答：从文章结构层面，“我”是整个事件的见证者与叙述者，能使故事……推动了情节的发展；从形
象塑造层面，塑造了××……的性格，从创作主旨层面，表达了作者……的意愿。
【真题演练2】
阅读下面的文字，完成后面的题目。
想起母亲
鲍山宏
七月的一天，天公作美，太阳好像也歇双休日去了，轻风拂来，垂钓者更是心旷神怡。围塘而钓的四个
人，不一会儿都有较满意的收获，其中胡局长钓得最多，林雄乐得一个劲儿地在心中祈祷：太阳不要露
脸，满塘的鱼都贪嘴，只要让爷高兴就成。
林雄出道10 年，在本地的建筑行业已是首屈一指的人物。10 年前他从一个小泥瓦匠干起，挑砖、洗灰、
砌墙，脏活累活啥都干过……再后来，林雄另起炉灶，办起了自己的建筑公司……
4
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干技术活林雄在行，可与人打起生意场上的交道，林雄就尝尽了苦辣酸辛……渐渐地，林雄也跑出了经验，
跑出了道道。今天他特地到乡下包了一个鱼塘，专门请M 局的胡局长一行来钓鱼，因为M 局还欠着他15
万元的工程款没有结。香不烧好，菩萨不开口，你拿不到钱也只有干瞪眼。
瞧他们钓得不亦乐乎，林雄心中此时泛起一层层喜悦的波纹。林雄正想着自己的心思，那边同来钓鱼的小
车司机扯着嗓子叫了起来。
…………
小车司机说：“你看，哪来的老婆子，捣什么乱，还让人钓不钓鱼了？”
林雄这才发现，一个身躯佝偻的老太太正在塘边用一根竹竿打捞塘中的水草。……林雄忙跑了过去。
“老人家，你最好换个地方，别人在钓鱼。你这么一搅和，鱼惊了，就不咬钩了。”
老太太抬起头，一双混浊的眼睛看着林雄说：“我每天都在这塘里打水草的，猪崽等着吃呢。”
那边小车司机又嚷开了：“还不快走，哪来的老家伙，这么讨厌！”
林雄看着老太太花白的头发和满是皱纹的脸，一时不知说什么好：“老人家，这……”
小车司机又大声叫骂：“老家伙，还不快滚！”
林雄忽然鼻子一酸，猛然扭头冲着司机大骂道：“你个混账王八蛋！”
塘边的人都愣住了。林雄抹了把脸，伸手要过老太太手中的竹竿说：“老妈妈，您歇歇，我来给您捞！”
第二天，胡局长让人找来林雄。胡局长的办公桌上放着一张填写好的15 万元的支票。
胡局长说：“林老板，钱可以给你，可你要告诉我，你昨天为什么敢发那么大的火，万一事情弄砸了你就不
后悔？”
林雄问：“胡局长，你是要我说真话还是说假话？”
胡局长说：“真话，当然是真话。”
“胡局长，那时我啥也没考虑，我只想起了我的母亲。”
胡局长听了拍拍林雄的肩膀说：“兄弟，我也是！”
两人的眼睛都湿润了。
【问题】你认为作者塑造的“林雄”形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。(6 分)
【参考答案】①林雄请胡局长钓鱼，希望了结拖欠的工程款，反映了社会的不正之风；但面对小车司
机呵斥老太太时，林雄表现出了他的正直、善良(人性可贵的一面)。(结合情节分析人物)②小说通过这
样一位具有多面性格的形象，教育人们不要为利忘义，要有正直、善良的心；呼吁社会良知和正义。
(结合人物分析意义，言之成理即可)(每点3 分)
【解题思维】 第一步：分析作者塑造的“林雄”形象的社会意义，也就是分析本文中主要人物的作用。
就本题而言，可以从对主题、社会两个方面的作用来考虑。
第二步：从主题的作用的角度考虑，也就是分析作者对“林雄”的感情倾向。小说中，林雄请局长，体现
了其不正之风；但林雄对老太太的言行，又体现了其正直有良知的一面。
第三步：从社会意义的角度考虑，也就是分析“林雄”这一形象的社会意义，从其请局长的情节中，体现
了作者对不正之风的厌恶；从其对老太太的言行之中，体现了作者对良知、善良的呼吁。
【类题1】
除夕夜里的流浪汉
苍苍松柏
灯光点亮了小镇，鞭炮声在除夕夜里迭起。
窗内，人们围坐推杯笑语；屋外，夜里寒风刺骨，偶有烟花起落。小男孩隔着雾气迷蒙的窗户，觑见
了一条熟悉的人影，又是那个流浪汉！他正在除夕的夜色中流浪！
5
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小男孩始见那个流浪汉是在春天。那时的流浪汉干瘦，腰板还是直挺的，肩上摘着根系了两袋垃圾的
扁担，身上裹着披散斑驳的棉袄，顶着鬈髭结块的及肩散发，走近了闲坐着的人们。如果不是那一对
灰蒙蒙的眼仁久久还会一转动，那扁担上的就不止是两袋垃圾了。
“嘿，老头要钱抽烟不？”小男孩循声看去，一个中年男人叫住了流浪汉，“我拿钱给你去买烟抽，
要不要？”中年男人脸上泛起笑容。
“你给我烟抽嘛。”流浪汉停在中年男人身边，像小孩索要糖果似的看着他。
中年男人稍稍离了流浪汉，继而笑道：“我这儿有五角和一块，你看哪张买得烟，说对咯，就拿钱给
你买烟抽。”围坐的人闻言大都忍着笑。
“我不晓得，一块买得烟抽不嘛。”流浪汉问。
中年男人几乎遏制不住大笑：“一块囊个（怎么）买得到烟抽，五角要比一块大得多咯嘛，你真勒是
捡渣渣（垃圾）脑壳捡搭铁（蠢笨）略！”
流浪汉闻言憨笑，说：“他们都说我憨，你给我五角，买烟抽嘛。”
“给你给你，快去买烟，不耽误你捡渣渣略，你一天工务繁忙得很。”中年男人搜索一阵丢给了流浪
汉，或许这是他第一次笑着给别人钱。
流浪汉接过钱像孩童接过久望的糖果，嘴里嘟囔着：“谢谢咯，谢谢咯，买烟抽-…”然后笑着渐渐走
远。
“你囊个骗人家憨包哦！”围坐的一个妇女眼角堆着笑意道。
“哪点骗了嘛，说给钱就给他钱！不是骗嘛！”春风吹散了笑趣，拂过流浪汉渐渐远去的乐滋滋的背
影，却也吹皱了小男孩的心，一种无法言清的东西壅塞在他的胸口。
后来，小男孩听大人们说起，才知道流浪汉不是本镇的，家人都不在了，平日靠捡渣渣（垃圾）度
日；也会在别人酒宴后帮忙清理，充当廉价的劳力，人算勤快，手脚也还是麻利的，报酬往往就是残
羹与香烟。
第二次见到流浪汉是在秋天，小男孩和方到山上主持完修缮庙堂的奶奶在路上遇到了流浪汉。
流浪汉凑近了老人，笑道：“给我五角钱嘛——买烟抽，五角钱……”流浪汉脸上堆起的满是褶子，
只见他原本干瘦的身子越发单薄，竟有了几分佝偻，肩上的扁担却不见了踪影。
老人刚从庙堂里出来，微笑道：“我这儿没得五角，你去问哈其他人。”言罢，趋步叫着小男孩跟
上。
流浪汉又紧跟上来：“五角，给我五角嘛……”
老人不搭不睬直至摆脱了流浪汉，对着小男孩说教道：“遇到这种憨包，就不要理睬他。”
“我有一块的零钱的嘛？”小男孩高兴的掏出兜里的一块钱，举到奶奶面前。
“你给他一块，他就会一直缠着你。这种憨包见得多咯。”老人不高兴地说。
“那就给五角……”小男孩小声说。
“不行！走！”奶奶生气的把小男孩的一块钱塞回克里，拉着他的手快步走开。
“为什么呢……”小男孩心里犯嘀咕。
“五角，给我五角嘛……给我五角嘛……”流浪汉断断续续的声音渐渐被丢在了身后。
再后来，听说流浪汉逢着谁都会开口要五角钱，捡渣渣成了一件不要紧的事，而大家还是会说他是
“憨包”，却通常一边笑着赶紧走开。至于流浪汉如何会养成向人要钱的习惯，小男孩隐约有了答
案；而自此以后，看见庙堂里威风凛凛的神像，小男孩就会厌恶顿生。
………
除夕夜里，流浪汉第三次走入了小男孩的视线，那熟悉的身影在烟花迷雾里渐渐清晰。
“哎，老爷爷在外头很冷吧，也饿了吧？”小男孩想到。这会子大人们聊得正起劲，竟没有人发现小
男孩偷偷兜了一些吃食，悄悄溜出了和暖的房屋。
“老爷爷，过年好啊！这些吃食您拿去吃吧。”小男孩拽了拽流浪汉的棉袄，小手举着吃的，笑盈盈
的站在流浪汉跟前。此刻小男孩的心里没有以往两次的空虚，似乎被什么东西填得满满的。
烟花又起，五彩的光芒在流浪汉黑黢黢的眼仁里熠熠闪光……
也许，新年的春天里，小男孩会再见到流浪汉，还有那肩上捕着的系了两袋垃圾的扁担。
（有修改）
8. 小说写“小男孩”有何作用？请简要分析。（6 分）
【参考答案】“小男孩”是小说的线索，通过其所见所闻，使得人物更为真实；运用对比手法，“小男
孩”的单纯善良与成人的世故冷漠等形成了鲜明对比，展现出不同的人物性格；通过小男孩没有受到成人
的世故冷漠的影响，展现出一种传统的美德，突显出一种温暖和希望。
①（情节结构）小说以“小男孩”的所见所闻为线素，见证人们对流浪汉的不同态度，使作品结构严谨，
增强了真实性；②（人物塑造）“小男孩”对流浪汉遭遇有关切，有同情；“小男孩”的单纯善良与成人
的世故冷漠（“中年男人”的表面是善行，实际是取乐及“奶奶”的唾弃，求佛庇佑却无善行）等形成了
鲜明对比；③（主题表达）“小男孩”是揭示作品主题的关键，而“小男孩”没有受中年男人和一心拜佛
6
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的奶奶的行为影响，给予弱势群体应有的人格尊重和关爱，做出了继承优良传统美德的表率，用善举传递
了温暖与希望。
7
