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2025学年中考语文一轮复习--阅读技法突破（散文类）
次要人物作用
2022版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点：
1.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构
作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社
会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表
现力的语言。
3.阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优
秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式
交流自己的阅读感受。
4.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借
鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
在小说中，人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的
感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自
然地融合在一起，推动情节发展。
小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是
说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要
人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到
深化主题、画龙点睛的作用。
1.次要人物××在文中有何作用？请从情节和主题两方面来分析。
2.文章的主人公是A, 作者为什么要用大量笔墨来写B？
3.作品中的“我”是个线索人物有什么作用？
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中考命题常常考查次要人物对情节发展的推动作用。例如，会问在某篇小说中，某个
次要人物的某个行为或者话语是如何推动情节向前发展的。考查次要人物对主要人物的烘
托或者反衬作用是常见的命题方向。命题者会关注次要人物在深化主题、升华主题或者暗
示主题方面的作用。当文章以第一人称“我”作为次要人物时，中考命题会涉及“我”作为事件
的见证者在叙事方面的作用，像增加文章的真实感和亲切感等。
在一部小说中或是一部戏剧中主人公或主角就是红花，次要人物和配角就是绿叶，这
是一种衬托的手法。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物
形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物
品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
【考点分析】
次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：
①人物形象方面：
次要人物可以烘托主要人物形象。烘托包括两种情况，正面烘托，叫正衬，或者直接
说正面烘托。反面烘托叫反衬，或者叫对比。
《我的叔叔于勒》文章中的“我”---若瑟夫是次要人物，一个善良的小孩，以次要人
物若瑟夫的角度，客观地叙述故事，我年龄尚小，未被资本主义的铜臭所浸染，“我”善
良、同情我的叔叔于勒，与故事的主角---我的父母亲看到落魄的于勒，赶紧躲开，六亲不
认，冷漠，形成鲜明对比。
这样，次要人物优秀的品质和主要人物自私冷漠的形象就形成了鲜明对比，在对比
中，使人物形象更加突出，完成作品塑造人物的目的。
②叙事和线索方面：贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述
和见证人的作用，增加小说的真实性；
在鲁迅的小说《祝福》中，“我”作为一个具有现代意识的小资产阶级知识分子，在
新旧历史交替时期的精神矛盾得到了展现。通过“我”的视角和感受，读者能够更深刻地
理解祥林嫂这一主要人物的悲剧命运。
③情节方面：
次要人物可以牵线搭桥。次要人物笼统说可以是线索，贯穿全文。可以是文章的线索
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人物，可以以次要人物的见闻感受为线索，次要人物见证了故事的整个过程，在叙述时可
以推动故事情节往前发展。
《植树的牧羊人》这篇文章中，主人公从题目就能看出是“牧羊人”，可是“我”作
为次要人物出现，并且自始至终都在，“我”发现了牧羊人，因为我对主人公的好奇，才
有了第二次去高原，有了变化，甚至直到最后一次去，荒山变美丽家园的喜人巨变，是次
要人物“我”一次次推动故事情节往前发展。
《林教头风雪山神庙》中，陆谦和富安的出现直接推动了小说情节的发展，使得林冲
的命运发生了重大转折。
④主题方面：
次要人物可以突出主题。次要人物在主题的表达上有时可以起到画龙点睛的作用，或
者是丰富作品的主题，或者是揭示、突出、升华主题。
《孔乙己》这篇小说中，作者要表达的主题是揭露封建的科举制度对知识分子的毒
害，孔乙己是科举制度的受害者，众人都嘲笑他，“我”作为一个次要人物，一个小伙
计，都笑话他，从另一个角度表现了人情的冷漠，孔乙己的迂腐。丰富了文章的主题，揭
示了文章的主题。
闰土的形象和他与“我”的关系，深化了《故乡》的主题。小说通过闰土的变化，表
达了对过去美好时光的怀念和对现实社会的失望，同时也提出了对未来的希望和对改变现
状的渴望。
⑤环境方面：提供社会环境，渲染、烘托气氛，如很多群众喧哗吵闹熙攘。
鲁迅的小说《社戏》中，除了主要人物双喜外，还有一些次要人物如阿发、六一公公
等。这些人物在小说中起到了烘托主要人物、反映社会环境的作用。
要避免分析时使用套话、泛泛而谈，其实只要在读懂小说的基础上把次要人物的一般
基本作用与文本中的情节、人物、主题、社会背景等方面的内容结合起来具体分析就行。
【答题技巧】
1.次要人物的作用：
（1）情节上：充当线索，交代了……的内容，为……做铺垫或制造波澜。
（2）叙述方式：便于抒情，让读者感觉真实可信。
（3）人物关系上：从侧面烘托或衬托了主要人物××的思想品质。
（4）背景上：暗示……的内容，为……做铺垫。
（5）主题上：次要人物……的行为，表现了……的思想品质，丰富的主题。
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【答题格式】
（1）从内容方面看：一是从人物方面看，看对其他人物是否有对比、衬托的作用；二是从
主旨方面看，看是否有揭示主旨或突出主题的作用。
（2）从情节结构方面看，看是否有贯穿全文或推动情节发展的作用。
（2024·江西·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
梅岭之恋
肖复兴
①想念梅岭已久。
②最早的想念，起于50多年前的中学时代，读过了陈毅的《梅岭三章》后，梅岭便
幻化成我青春期的一种向往的意象。梅岭古道，特别是梅岭关楼上那面巨石上雕刻的“梅
岭”两个红色大字，如一面旌旗，常会浮现在眼前，随风猎猎飘动。
③美好而壮丽的风景，总是在远方：没有见过的远方风景，更是会让青春的心鼓胀
如同一面风帆而充满无限的想象。更何况，还有《梅岭三章》这样的诗，还有陈毅这样的
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英雄。那时候的我，对梅岭充满向往。
④5年前的秋天，和梅岭擦肩而过。那天黄昏，从它的山脚下穿隧道到江西。过隧
道前，趴在车窗前眺望梅岭，苍绿的山峰突然阴云密布，瞬间狂风袭来，雷雨大作，斜飞
的雨点扑打在车窗上，仿佛是梅岭特意派来的使者，凛冽而苍茫，怪罪我路过它而没有拜
访。奇怪的是，车子穿过隧道，那一边阳光灿烂，回望梅岭，仿佛一切并没有发生，恍然
如梦，而梅岭阅尽春秋，淡然自若，依旧山色苍苍。不禁想起一句清诗：八面风来山镇定。
⑤这是梅岭留给我最初的印象。这是一部大书，不是一首小诗。
⑥去年年底，在广州几位朋友的陪伴下，从广州出发，一路北行，过南雄，终于登
上梅岭，心里竟隐隐有些激动。想起5年前在山脚下和它擦肩而过的情景，不禁觉得有些
神示般的感应，虽没有那般的雷雨，却依旧阴云四合，岭南漫山草木的绿色，显得格外浓
郁深沉，不似江南烟雨中的草木那样水嫩轻浮。我在心里对自己说，登梅岭，不像登别处
的山，即使是有名的黄山和庐山，也不尽相同。你不是来游玩观赏风景的，而是参拜历史
和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的轻浮，首先要摒弃。
⑦首先出现在眼前的古道，先让我一步跌入前朝。位于大庾岭的梅岭海拔不高，却
地势险峻，古道建得便格外不容易。那种鹅卵石铺就的斑驳古道，虽然经过了整修，却依
然存有古迹古风。千年风雨的侵袭所留下的悠久岁月的皱褶，和如今很多经过翻修一新整
容过的景点相比，完全不可同日而语。那是历史这部大书镌刻下的印迹。就是梅岭上什么
都没有，只有这样一条古道，也是值得来的。
⑧在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，踩着有些湿
滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意。望着他们和他们面前这条逶迤向上的古道，仿佛
可以一直通向天上，也可以通向历史的深处。这条古道，如一条巨蟒蜿蜒，千年不老，它
头吐出的火焰般的芯子，应该就是梅岭的关楼。那是梅岭的华彩乐章。
⑨我坐在古道旁湿滑的山石上画梅岭的速写。山道两旁遍植各种梅树，只是季节未
到，除了很少急性子的梅花绽开稀疏的花苞之外，没有梅花如海的盛景。一边画，一边忍
不住想，梅岭成名，对于一般人而言，就在于自古以来满山的梅花开放。历史中所说的梅
岭起名，源于战国时期南迁的越人首领梅绢的姓氏，人们是不会在意的。或许，这里有中
原文化和南粤文化的融合之要义，但人们更在乎梅花盛开之美意。或者说，一含有历史，
一含有美学，两种合一，才是梅岭文化之含义吧。
⑩一路向上攀登，一路想，一路画，画画比拍照更让梅岭入味入心。忽然觉得，仿
佛恋爱，画梅岭，才像是和它有不断的交流。这真的是一种奇怪的心理体验，是在登别处
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名山未曾有过的。
⑪一直觉得梅岭对于我，不在于风光和风情，而在于梅岭的英雄。梅岭的英雄，最
早要数唐代的张九龄。如果不是他向唐玄宗谏言，开凿梅岭古道，如今我们不会有这样的
机会和历史邂逅。唐开元四年（公元716年），距今已经1300多年，那时的条件，开凿这
样一条险峻的山道，可以想象是多么艰难。
⑫苏东坡也应该算作梅岭的一位英雄。当年一路被贬，就是过梅岭到惠州的。再贬
至海南，十几年后，好不容易逢大赦，又是要过梅岭回到中原的。尽管来时明明知道“问
翁大庾岭头住，曾见南迁几个回”，却依然为梅岭留下明艳照人的诗句：不趁青梅尝煮酒，
要看细雨熟黄梅。苏东坡算是一位悲剧式苍凉的英雄。
⑬对于我，梅岭英雄的象征，或者说梅岭英雄的代言，是陈毅元帅。他为梅岭留下
的《梅岭三章》，可以说是前无古人后无来者的绝唱。中学时代，就是这三首绝句，让我
对梅岭一往情深地神往。那时，我读得热血沸腾，觉得只有这样的诗才配得上这样的山，
觉得这样的山才配得上这样的诗。这样的山真的是英雄的山。
⑭走到半山腰，看到一面巨石上书写着《梅岭三章》，用的是陈毅的手书，心里很
是激动，仿佛一下看到了当年的陈毅。当年的陈毅在这里打游击，被围20余天，写下了这
三首绝命诗。当年的陈毅，只有36岁，本命之年，那么年轻。
⑮面对这幅巨大的诗碑，我站立良久，也仿佛看到青春时的自己。
⑯终于爬到山顶，梅岭关楼就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么亲切，又那么
肃然。
⑰关楼是用一块块巨大岩石垒成，经过漫长时光的剥蚀和打磨，显现出沉稳的苍黑
色，有了岁月的包浆，无语而沧桑，是历史流传下来的无字书。关楼北面门额上的“南粤
雄关”，特别是巨石上雕刻的“梅岭”二字，涂以鲜红的颜色，那样光彩照人。这一切，
都是中学时代我在画片上见到过的，如今真的展现在眼前，一下子像是活了一样，跳跃到
我的面前，有了生气，有了血脉流畅，有了气韵贯通。
⑱是的，这才是我青春时恋人的模样。有了这千年不变的关楼，有了这几百年不变
的“梅岭”二字，便让这千年古道一下子复活，让我的青春记忆一下子复活，让遥远的历
史和今天一下子连接在一起，有了彼此的对话和相互的交流。梅岭，不像一般旅游胜地，
而像是铁锚一样，沉甸甸地落在我的身心深处。
（有删改）
下列对文章思想内容和写作技巧的理解与分析，不正确的一项是（ ）
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A．本文追忆青春、描绘风光、溯源历史，写出了一个充满魅力的梅岭。
B．文中两次写关楼巨石上鲜红的“梅岭”二字，意在强调梅岭的红色精神鲜活永在。
C．文中写古道上一对夫妇艰难攀登的细节，意在突出梅岭之高、古道之深远。（次要
人物作用）
D．本文融记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式于一体，形象鲜明，情感饱满。
【答案】C
【解析】本题考查次要人物作用。
C.有误，根据第⑧段“在古道上，看到一对中年夫妇，妻子的腿有些残疾，丈夫搀扶着她，
踩着有些湿滑的鹅卵石艰难地攀登，让我心生敬意”可知，文中写古道上一对夫妇艰难攀
登的细节，并非仅仅为了突出梅岭之高、古道之深远，而是为了表现这对夫妇面对困难时
的坚韧和对梅岭的尊重与向往，以及由此引发的作者对梅岭历史与英雄主义的思考和敬仰；
故选C。
（2024·河南信阳·一模）阅读下文，完成下面小题。
磨刀匠进城
①仲春的一个周末清晨，小区门口来了位衣着朴实、满脸倦容的磨刀匠。他身材魁伟，
嗓音洪亮，一声“磨——菜——刀哟”的吆喝，穿破晨雾，回声不绝，引来小区居民和过
往的路人驻足围观。
②“磨把菜刀多少钱呀？”“刀磨了不好用，怎么找你退钱呢？”
③人们你一言我一语地发问，围观的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一脸和蔼地拱手
作揖，然后笑盈盈地对围观者说：“老少无欺，明码实价。每把刀十元。如果磨得不好，
分文不收，再倒赔一把刀的钱。初来乍到，大家信不过我都正常。今天磨刀不收钱，用得
好，下次给不迟。”
④话音刚落，只听人群里有人喊了声“好”，然后说要用自家的刀先来试试磨刀匠的
手艺。围观者的目光齐刷刷地循着声音看过去，原来是小区里那个凡事喜欢较真的老邹。
⑤“磨刀真的不收钱？”老邹问。
⑥“当然，手艺人说话做事不会虚头巴脑讹人。”磨刀匠答。
⑦约十分钟后，老邹就把两把菜刀放在了磨刀匠的面前。
⑧磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石。他把矿泉水瓶当花洒。在一块条
砖型青石上只轻轻点了点，水珠就均匀地洒在条石上。然后，他就着水珠把菜刀按在青石
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上磨起来。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有个米粒大的缺口，他又换上一块有凹棱的青
石，夹着缺口磨。最后，再用细腻的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了几根头发搭
在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。“好手艺！”“是有两下子。”人群中爆发出热
烈的掌声。
⑨不需多言，老邹拿着磨好的菜刀刚离开，几把生锈的菜刀就立马摆在了磨刀匠的面
前。磨刀匠的脸上掠过一丝笑容，接着打开了话匣子。他说他姓张，在乡下磨刀三十多年
了。儿子从小到大读书的开销，都是他走村串户一把刀一把刀磨出来的。儿子研究生毕业
后考进城里当了公务员，去年有了孩子。他进城帮儿子媳妇带孙子、刚来时很别扭，城里
生活过不惯。于是，张师傅跟儿子媳妇说，周末他得出来透透气，顺带跟别人说说话，干
干他舍不得放弃的磨刀手艺。时间久了，来磨刀的都很愿意和张师傅说上几句，听他聊这
样那样的故事。
⑩又是一个周末的清晨，我去小区外面买菜只见小区门口张师傅来得很早，正猫腰坐
在一张条凳上磨菜刀我问他生意怎么样他一脸喜色，下巴朝地上一堆待叠的菜刀点了点，
说活儿多得出乎他的意料。他还告诉我，这些活儿都是前些日子来磨刀的顾客引荐来的，
够他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。说完，他得意地笑了
⑪几天后，张师傅身旁又多了一位中年汉子，帮着他一起磨刀。
⑫大家见了都问。张师傅你收徒弟了？张师傅笑呵呵地道出原委：“不是徒弟，而是
同行。”这位中年磨刀匠也是初来乍到，人生地不熟，吆喝了半天，没揽到一桩活儿。他
主动跑来跟张师傅搭话。张师傅宽慰他：“不急，生意都是慢慢做出来的，坚持下去就会
好起来的。”可他却说：“等不起啊，一家人还等着我挣钱呢，没活儿做怎么养家糊
口？”张师傅听他这么说，思忖了一下，说道：“要不，你做我的活儿，做多少得多少。
不过，我得把丑话说在前头，你出的活儿我都要仔细检查。如果达不到我的要求、这活儿
就不能给你做。”中年磨刀匠先是有些诧异，继而一脸感激，连声称谢。就这样，中年磨
刀匠在张师傅身边干开了。他磨一阵刀，就递给张师傅看看，听听意见，再接着磨。张师
傅认真地指点着他，即便是一点点瑕疵也不放过。
⑬跟张师傅熟悉的顾客老李、私下里悄悄地提醒道：“老张，关键技术可不能随便传
人，小心抢了你的饭碗！”张师傅听了嘿嘿一笑，说：“谢谢贤弟，我不怕。”
⑭张师傅把一份看似不起眼的磨刀活儿做得风生水起，着实惠及了不少小区居民。一
天，张师傅边磨刀边和顾客聊天：“再过两年，等孙子上幼儿园了，我就去工商部门申请
营业执照，开个磨刀公司。”说完他把磨好的刀递给顾客。
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⑮顾客接过刀，看了看，拉长了声音：“好——好，这样更好，更好……”
（作者：肖国才。有删改）
1．梳理小说内容，从张师傅的角度概括故事情节，并分析人们的反应。填写表格。
故事情节 人们的反应、表现
半信半疑
①
张师傅现场展示磨刀手艺 ②
张师傅讲述自己磨刀故事 理解接受
③ （中年汉子）诧异感激；（顾客老李）担心忧虑
张师傅打算开磨刀公司 ④
2．第⑧段作者是如何表现张师傅磨刀手艺的高超的？请从正面描写和侧面描写两个角度简
要分析。
3．小说中的次要人物也有重要作用：衬托主要人物、推动情节发展等，请结合相关内容简
要分析：作者塑造“老邹”和“中年汉子”这两个人物形象各有何用意？
4．读了这篇小说，你也许会对“普通劳动者”“工匠精神”“技艺传承”“农民的城市生
活”等有了更深层次的理解。请任选上面的两个词语，结合文章内容探究小说的主题。
【答案】1．
①张师傅在小区里吆喝磨刀
②心悦诚服
③张师傅带中年汉子一起磨刀
④赞同祝愿 2．内容上，以“凡事喜欢较真”的老邹，衬托出张师傅磨刀手艺之精湛；
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“中年汉子”衬托出张师傅的善良、慷慨；
结构上，引出张师傅展示磨刀手艺、人们争相磨刀等情节，推动情节发展。 3．正面描
写上：作者通过细节描写张师傅磨刀的流程和效果，凸显了他手艺的精湛。
侧面描写上：作者通过描写围观者的反应和掌声，进一步突出了张师傅磨刀手艺的高超。
4．示例：关于“普通劳动者”，小说中的磨刀匠张师傅是一个典型的代表。他身怀绝技，
但选择了默默无闻地在小区门口为居民磨刀。他的工作虽然看似不起眼，却承载着他对技
艺的热爱和对生活的执着。他用自己的双手和汗水，为居民解决了实际问题，也用自己的
故事温暖了人们的心灵。他的形象告诉我们，普通劳动者是社会的基石，他们的辛勤付出
和默默奉献，为社会的正常运转提供了坚实的支撑。小说还着重展现了“技艺传承”的重
要性。张师傅不仅自己拥有精湛的磨刀技艺，还愿意将这份技艺传授给同行。他对待技艺
的传承非常认真，对同行的技艺要求严格，不放过任何瑕疵。这种对技艺传承的认真态度，
不仅提升了同行们的技艺水平，也让这份传统技艺得以延续。
【解析】1．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合①段中“仲春的一个周末清晨，小区门口来了位衣着朴实、满脸倦容的磨刀
匠。他身材魁伟，嗓音洪亮，一声‘磨——菜——刀哟’的吆喝，穿破晨雾，回声不绝，
引来小区居民和过往的路人驻足围观”可概括为：张师傅在小区里吆喝磨刀；
第二空，结合⑧段中“磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石。他把矿泉水瓶当
花洒。在一块条砖型青石上只轻轻点了点，水珠就均匀地洒在条石上。然后，他就着水珠
把菜刀按在青石上磨起来。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有个米粒大的缺口，他又换上
一块有凹棱的青石，夹着缺口磨。最后，再用细腻的青石磨光刀口。所有程序完成后，他
揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。‘好手艺！’‘是有两下
子。’人群中爆发出热烈的掌声”可概括为：心悦诚服；
第三空，结合⑫段中“大家见了都问。张师傅你收徒弟了？张师傅笑呵呵地道出原委：
‘不是徒弟，而是同行。’这位中年磨刀匠也是初来乍到，人生地不熟，吆喝了半天，没
揽到一桩活儿。他主动跑来跟张师傅搭话。张师傅宽慰他：‘不急，生意都是慢慢做出来
的，坚持下去就会好起来的。’可他却说：‘等不起啊，一家人还等着我挣钱呢，没活儿
做怎么养家糊口？’张师傅听他这么说，思忖了一下，说道：‘要不，你做我的活儿，做
多少得多少。不过，我得把丑话说在前头，你出的活儿我都要仔细检查。如果达不到我的
要求、这活儿就不能给你做。’中年磨刀匠先是有些诧异，继而一脸感激，连声称谢。就
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这样，中年磨刀匠在张师傅身边干开了。他磨一阵刀，就递给张师傅看看，听听意见，再
接着磨。张师傅认真地指点着他，即便是一点点瑕疵也不放过”可概括为：张师傅带中年
汉子一起磨刀；
第四空，结合⑮段中“顾客接过刀，看了看，拉长了声音：‘好——好，这样更好，更
好……’”可概括为：赞同祝愿。
2．本题考查内容理解和描写角度。
结合⑧段中“磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石。他把矿泉水瓶当花洒。在
一块条砖型青石上只轻轻点了点，水珠就均匀地洒在条石上。然后，他就着水珠把菜刀按
在青石上磨起来。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有个米粒大的缺口，他又换上一块有凹
棱的青石，夹着缺口磨。最后，再用细腻的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了几根
头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。‘好手艺！’‘是有两下子。’人群中爆
发出热烈的掌声”可知，作者通过正面描写和侧面描写两个角度展现了张师傅磨刀手艺的
高超。
正面描写：作者通过细节描写张师傅磨刀的流程和效果，凸显了他手艺的精湛。他麻利地
取出磨刀石，运用不同的磨刀方法，先磨刀刃，再换上有凹棱的青石磨缺口，最后用细腻
的青石磨光刀口。这一系列熟练而细致的动作，充分展示了张师傅磨刀技艺的高超。
侧面描写：作者通过描写围观者的反应和掌声，进一步突出了张师傅磨刀手艺的高超。当
张师傅揪几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断时，人群中爆发出热烈的掌声，
这是对张师傅技艺的肯定和赞赏。
通过这两个角度的描写，作者成功地展现了张师傅磨刀手艺的高超，使读者对他的技艺有
了深刻的印象。
3．本题考查次要人物的作用。
结合④段中“话音刚落，只听人群里有人喊了声‘好’，然后说要用自家的刀先来试试磨
刀匠的手艺。围观者的目光齐刷刷地循着声音看过去，原来是小区里那个凡事喜欢较真的
老邹”，⑤段中“‘磨刀真的不收钱？’老邹问”，⑦段中“约十分钟后，老邹就把两把
菜刀放在了磨刀匠的面前”等内容可知，“老邹”这个人物在故事中起到了推动情节发展
的作用。他的出现为张师傅磨刀的手艺提供了展示的平台，也让读者看到了张师傅的高超
技艺和敬业态度。同时，“老邹”这个角色的性格特点——喜欢较真，也在一定程度上凸
显了张师傅的诚信和专业，进一步强化了主要人物的形象。此外，他的疑惑和信任的转变，
也增加了故事的紧张感和可读性，使情节更加跌宕起伏。
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结合⑫段中“大家见了都问。张师傅你收徒弟了？张师傅笑呵呵地道出原委：‘不是徒弟，
而是同行。’这位中年磨刀匠也是初来乍到，人生地不熟，吆喝了半天，没揽到一桩活儿。
他主动跑来跟张师傅搭话。张师傅宽慰他：‘不急，生意都是慢慢做出来的，坚持下去就
会好起来的。’可他却说：‘等不起啊，一家人还等着我挣钱呢，没活儿做怎么养家糊
口？’张师傅听他这么说，思忖了一下，说道：‘要不，你做我的活儿，做多少得多少。
不过，我得把丑话说在前头，你出的活儿我都要仔细检查。如果达不到我的要求、这活儿
就不能给你做。’中年磨刀匠先是有些诧异，继而一脸感激，连声称谢。就这样，中年磨
刀匠在张师傅身边干开了。他磨一阵刀，就递给张师傅看看，听听意见，再接着磨。张师
傅认真地指点着他，即便是一点点瑕疵也不放过”等内容可知，“中年汉子”这一人物则
更多地起到了衬托主要人物的作用。他初来乍到，人生地不熟，没有生意可做，生活陷入
困境。然而，在张师傅的帮助下，他得以开始工作，并逐渐提升了自己的技艺。这一过程
中，张师傅的善良、慷慨和敬业态度得到了充分的展现。同时，“中年汉子”的感激和尊
敬，也进一步凸显了张师傅的人格魅力。他的存在，使得张师傅的形象更加立体、丰满，
也使得故事的主题——关于普通劳动者的辛勤付出和工匠精神的传承——得到了更深的挖
掘和展现。据此可知，作者通过塑造“老邹”和“中年汉子”这两个次要人物，不仅推动
了情节的发展，也使得主要人物的形象更加鲜明，主题更加突出。这种写法既增加了故事
的丰富性和可读性，也深化了读者对主题的理解和感受。
4．本题考查内容理解和主旨把握。开放性试题，答案不唯一。本文主要内容讲述了磨刀匠
张师傅进城在小区门口摆摊磨刀的故事。张师傅手艺精湛，为人热情，他的到来受到了小
区居民的欢迎和信任。在磨刀的过程中，他不仅展示了自己的工匠精神，还分享了自己的
人生经历和故事，给大家带来了温暖和启示。此外，小说还通过张师傅帮助同行提高技艺
的情节，展现了技艺传承的重要性。最后，小说以张师傅计划开磨刀公司结尾，预示着普
通劳动者通过自己的努力和追求，也能实现个人价值和社会价值的统一。
示例：“普通劳动者”和“工匠精神”。小说中的磨刀匠张师傅是一个典型的普通劳动者，
他用自己的辛勤劳动和精湛技艺，赢得了顾客的信任和尊重。他的到来不仅解决了小区居
民的磨刀问题，也通过他的手艺和故事，给大家带来了欢乐和温暖。他虽然身处社会底层，
但通过自己的努力，实现了个人价值和社会价值的统一。这让我们看到，普通劳动者是社
会发展的重要基石，他们的辛勤付出和无私奉献，是推动社会进步的重要力量。同时，小
说中的张师傅展现出了真正的工匠精神。他对手艺的热爱和执着，让他不断追求技艺的精
湛和完美。他对待每一个细节都极其认真，哪怕是一点点瑕疵也不放过。这种对技艺的敬
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畏和追求，不仅让他赢得了顾客的赞誉，也让他在技艺传承中发挥了重要作用。他帮助同
行提高技艺，让更多的人能够领略到磨刀的魅力和价值。这种工匠精神的传承和发扬，对
于推动社会文明进步和经济发展具有重要意义。
（2024·山东济南·三模）阅读下面文章,完成下面小题。
沉 淀
①“我还管不了你了，我是你老子！”
②“你一年十个月在外头打工，一没管过我功课，二没管过我吃喝，一回来就数落
不休，你倒是有理了?”
③就在父子俩用目光顶牛时，来家访的老师推门而入。老师心平气和地招呼学生：
“我要跟你爸谈一谈，你先去做功课。”
④老师和孩子的父母一起去了门廊上，一面散漫交谈，一面将玉米棒子剥去包衣，
一个一个用绳子串联起来。干着活儿，父亲的情绪慢慢平复下来，老师才建议说：“孩子
正在叛逆期，千万不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活时，谈话的氛围才会变好。所以，
我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工费时的，让他看
到细心、耐心还有责任心，怎么从手上长出来。这比你跟他说一万句大道理，可能都管
用。”
⑤父亲陷入了沉思，隔了两天，他主动跟儿子搭话：“你奶奶一直在为给你做夜宵
的事头疼，这次我回来，想多做一些橘香葛根粉，留着给你当夜宵。”父亲强调说，“所
有的材料都在山里面，要爬山采摘小青柑，再掘挖野生葛根才能做得成，明天周六，你跟
我一起进山去?”儿子有点吃惊，父亲竟没有唠叨他的功课和排名，犹豫片刻，终于点头。
⑥山里到处都是圆润的鸟鸣，像一把把彩色玻璃弹珠一样，被一双无形之手一股脑
儿抛向天空。四伯娘背着大竹篓在前面带路，她解释说人工太贵，自家个头小点的青柑都
没人摘，“你们不来，多半这些果子也烂在山里了” 。
⑦回到家，父亲削了趁手的小竹刀，示范给儿子看，怎样在一压一转间，将小青柑
的果肉旋掉。成篮的小青柑果壳，要在溪水中漂洗数遍，将柑汁淘尽，然后，沥干水分，
灌入绿豆。
⑧所有这些活计做起来可都太解压了，可以放空脑袋，什么都不想。父亲淡淡地解
释了一句：“灌满绿豆，可以保证小青柑的壳在晾晒的过程中不会变形。”
⑨紧接着，父子俩再次出发，上山挖葛根。儿子吃惊地发现，每一枝葛根都要刨地
九尺，才能挖出来。儿子与父亲轮流使用镢头，出了一身汗。
⑩挖回来的葛根，洗净表面的泥土，斩成小段，放入独木舟般的舂槽里，父子俩轮
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流上阵，从下午捣到黄昏，才将葛根舂碎，获得葛根的浆液与纤维。父亲将它们一股脑儿
舀入一个大水缸中，又在水缸中注入清水。父亲将袖管挽起，反复在水中挤压，让葛根的
粉浆从麻丝状的粗纤维中洗出。接着，他在另一个大水缸上搁一个竹匾，竹匾上铺白纱布，
将葛根粉浆连同纤维一同舀入纱布中，他一丝不苟地拧转纱布包，使出浑身的力气，挤压
出其中的粉浆，最后，将白布袋里的纤维倒出来。此时，儿子发现，葛根的纤维摸上去是
刺手的，滑溜溜的黏浆不见了，这说明葛根粉已经全部滤出，一点也没有浪费。
⑪儿子不免感慨：“早知做葛根粉这么麻烦，不如上网去买。”
⑫父亲笑道：“网上买的葛根粉，哪如自家做的吃得放心，再说，这材料都是大山
给的，咱们只是费了一点人工而已。”此时，水缸里的葛根粉浆还是灰褐色，别急，父亲
说了，这是因为葛根粉浆中含有少量的纤维没有析出，而山上有贯众，这种药性植物的根
富含胶质成分，可加速葛根纤维的析出。
⑬果然，捶打并过滤出贯众根的汁液，加入水缸里，搅拌，并沉淀一晚，缸底的葛
根湿粉便脱胎换骨、雪白如玉，它再也不是从山里挖出来时，曲里拐弯、灰头土脸的模样。
父亲探身巨缸，手持铲刀，把比豆腐还要丝光水滑的湿粉取出来，晒到七成干，准备装填
小青柑。
⑭盛满葛根粉的小青柑，在连续的晴日下充分晒干，父亲也将返回城里的工地。临
行前，父亲没有再检查儿子的作业，也没有对儿子的行为举止进行打压，他牢记老师的话：
“如果教育孩子时，我们充满了怒气与质问，那就相当于不停地去搅动那一缸浑水，孩子
的心永远定不下来。我们多给一点耐心，等他去沉淀，也许，某天，孩子就脱胎换骨。”
⑮家里的葛根粉小青柑，收在儿子的书房抽屉里。小青柑中的芬芳物质可预防葛根
粉的氧化，同时使葛根粉拥有一种明亮的柑橘清香。父亲相信，在自己离开的日子里，儿
子冲饮葛根粉，就能解除烦躁，脸上红肿的痘痘也能由此收敛。也许，在沸水冲粉的那一
刻，儿子会想起自己与他一起，上山寻贯众、摘青柑的日子，想起他一把推开儿子，将山
上的蛇挑落在灌木丛中的场景，想起父子俩挖出半筐葛根，躺在大山深处，被清亮稠密的
鸟鸣包围的日子。
⑯在那一刻，他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系，他们是两个山野
中的赤子，不着一言就能明白对方的部分心思，那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子，在
那一刻，终于有了兄弟般的默契。
（作者明前茶，选自《青年文摘》2024年第7期，有改动）
5．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
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A．文章前两段 “未见其人，先闻其声”，描写父子激烈争吵的画面，富有情境，引人
入胜。
B．第⑥段首句是景物描写，运用比喻，生动形象地表现了儿子进山后自由放松的心情。
C．加工后的小青柑果壳，之所以要灌入绿豆，是为了防止其晾晒过程中变形。
D．父亲精心制作葛粉小青柑，主要目的是治疗儿子脸上红肿的痘痘，体现了深沉的父
爱。
6．文章第⑮段画线句连用三个“想起”，请结合语境分析其在表达上的作用。
7．文学作品中的主要人物与次要人物都很重要。请结合全文，分析主要人物“父亲”的形
象及次要人物“老师”的作用。
8．本文标题“沉淀”意蕴丰富，耐人寻味。请结合全文分析。
【答案】5．D 6．运用排比，增强气势，为下文做铺垫 7．“父亲”的形象：①善
于听取他人意见；②责任感强，有耐心；③关心爱护孩子。
“老师”的作用：推动情节发展；通过老师的话点明了文章的主旨。 8．①指葛根湿粉
沉淀一晚，便雪白如玉；②指细心、耐心、责任心；③指父子间的关系通过劳动这一沉淀
过程而转变。
【解析】5．本题考查内容理解。
D.由文章第⑮段“父亲相信，在自己离开的日子里，儿子冲饮葛根粉，就能解除烦躁，脸
上红肿的痘痘也能由此收敛”，联系第④段老师的建议“孩子正在叛逆期，千万不要跟他
硬杠。你瞧，大家一同干活时，谈话的氛围才会变好。所以，我建议你可以拉着孩子做点
吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工费时的，让他看到细心、耐心还有责任心，
怎么从手上长出来。这比你跟他说一万句大道理，可能都管用”，第⑯段“多年父子，在
那一刻，终于有了兄弟般的默契”可知，父亲精心制作葛粉小青柑，主要目的是解除儿子
的烦躁情绪，改善父子间的关系，同时也可以治疗儿子脸上红肿的痘痘。此项“主要目的
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是治疗儿子脸上红肿的痘痘”理解有误。
故选D。
6．本题考查词句理解与赏析。
第⑮段画线句“也许，在沸水冲粉的那一刻，儿子会想起自己与他一起，上山寻贯众、摘
青柑的日子，想起他一把推开儿子，将山上的蛇挑落在灌木丛中的场景，想起父子俩挖出
半筐葛根，躺在大山深处，被清亮稠密的鸟鸣包围的日子”连用三个“想起”，运用排比
的修辞手法，增强了语言的气势，高度概括了父亲与儿子一起劳动，制作葛根粉的经历，
突出了父亲利用和儿子一同干活教育儿子达到了好的效果，为下文第⑯段“在那一刻，他
们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系，他们是两个山野中的赤子，不着一言就
能明白对方的部分心思，那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子，在那一刻，终于有了兄弟
般的默契”父子关系的转变做了铺垫。
7．本题考查人物形象。
“父亲”的形象：
文章第⑤段“父亲陷入了沉思，隔了两天，他主动跟儿子搭话……”，父亲听取了老师的
建议，与儿子共同参与劳动，从而增进双方的理解，由此可知，父亲是一个知错就改，善
于听取他人建议的人；
由第⑦段“回到家，父亲削了趁手的小竹刀，示范给儿子看……”，第⑧段“灌满绿豆，
可以保证小青柑的壳在晾晒的过程中不会变形”，第⑩段“挖回来的葛根，洗净表面的泥
土，斩成小段，放入独木舟般的舂槽里，父子俩轮流上阵，从下午捣到黄昏，才将葛根舂
碎，获得葛根的浆液与纤维……”，第⑬段“父亲探身巨缸，手持铲刀，把比豆腐还要丝
光水滑的湿粉取出来，晒到七成干，准备装填小青柑”等内容可知，父亲没有再唠叨儿子
的功课和学习排名，而是在做葛根粉的过程中，亲自示范，以此来达到教育儿子的作用，
由此可知，父亲是一个细心，有耐心，责任感强的父亲；
由文章第⑭段“临行前，父亲没有再检查儿子的作业，也没有对儿子的行为举止进行打压，
他牢记老师的话：‘如果教育孩子时，我们充满了怒气与质问，那就相当于不停地去搅动
那一缸浑水，孩子的心永远定不下来。我们多给一点耐心，等他去沉淀，也许，某天，孩
子就脱胎换骨’”可知，父亲为了让儿子变得更好，听了老师的建议并牢记老师跟他说过
的话，为了孩子愿意努力和付出，可见父亲是一个关心孩子，无私奉献的父亲；
由文章第⑮段“他一把推开儿子，将山上的蛇挑落在灌木丛中”可知，在山上遇到危险时，
父亲不顾自身安危，只为保护儿子，可见父亲是一个爱护孩子的好父亲。
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“老师”的作用：
由第③段“就在父子俩用目光顶牛时，来家访的老师推门而入……”可知，文中的老师下
班后家访，打破了父子间对峙的僵局，推动了故事情节的发展；
由第④段“老师和孩子的父母一起去了门廊上，一面散漫交谈，一面将玉米棒子剥去包衣，
一个一个用绳子串联起来。干着活儿，父亲的情绪慢慢平复下来，老师才建议说：‘孩子
正在叛逆期，千万不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活时，谈话的氛围才会变好。所以，
我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工费时的，让他看
到细心、耐心还有责任心，怎么从手上长出来。这比你跟他说一万句大道理，可能都管
用’”，第⑤段“父亲陷入了沉思，隔了两天，他主动跟儿子搭话……”可知，老师的话
对父亲的行为起了引领作用，父亲正是听了老师的建议，才想到和儿子一起去做葛根粉这
个能体现细心、耐心还有责任心的活；
由第⑮段老师的话“如果教育孩子时，我们充满了怒气与质问，那就相当于不停地去搅动
那一缸浑水，孩子的心永远定不下来。我们多给一点耐心，等他去沉淀，也许，某天，孩
子就脱胎换骨”可知，老师的话点明了文章的主旨，告诉我们教育孩子要有耐心。
8．本题考查标题的含义。文章标题的含义应从多方面考虑，首先是表层意，其次是深层意、
象征意、比喻意等等，表层义扣住字面义回答即可，深层义要理解文章内容，联系文章主
旨回答。
表层意：
由文章第⑬段“捶打并过滤出贯众根的汁液，加入水缸里，搅拌，并沉淀一晚，缸底的葛
根湿粉便脱胎换骨、雪白如玉，它再也不是从山里挖出来时，曲里拐弯、灰头土脸的模
样”可知，“沉淀”指葛根湿粉加入贯众根的汁液，放置一晚，便脱胎换骨、雪白如玉；
深层意：
由文章第④段“我建议你可以拉着孩子做点吃食，最好是那种需要发酵或者沉淀的，费工
费时的，让他看到细心、耐心还有责任心，怎么从手上长出来”可知，“沉淀”指费工费
时的活，能看到细心、耐心还有责任心；
由文章第①段“我还管不了你了，我是你老子”，第②段“你一年十个月在外头打工，一
没管过我功课，二没管过我吃喝，一回来就数落不休，你倒是有理了”，第⑯段“在那一
刻，他们不再是管教与被管教、命令与反抗命令的关系，他们是两个山野中的赤子，不着
一言就能明白对方的部分心思，那是汗水浇灌出来的情谊。多年父子，在那一刻，终于有
了兄弟般的默契”可知，“沉淀”指文中父子间以前关系紧张，缺乏沟通和理解，通过共
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同参与劳动，一起制作葛根粉，他们开始频繁交流，父亲开始耐心引导儿子，儿子也开始
理解和尊重父亲，在劳动过程中，父子二人逐渐从管教者与被管教者的关系转变为默契的
“兄弟”。突出了教育要以引导为主，要有耐心的主题。
（2024·河南南阳·一模）阅读下文，完成小题。
开往边远山区的火车
戴希
①你在某所重点大学上学，半年后将要毕业。他是你的同班同学。为了写好毕业论
文，你们结伴前往边远山区调研。
②你们并肩坐在一列开往边远山区的绿皮火车上，一边欣赏窗外的山山水水，一边
畅谈未来。火车终于到达站点，你们下车步行很长一段山路后来到一个山村，住下来后，
才知道这个山村山多地薄，离县城远，交通不便；村民种的粮食，不但产量低，还得人背
肩扛，徒步远行到集市去卖。一般早晨天刚亮，村民就出门赶路，晚上天擦黑才能回家。
③所有这一切，村民们都坦然面对，他们顽强坚守，毫无怨言。
④你们各自住在一户农户家。
⑤你住的那户只有奶奶和孙子留守。奶奶七十多岁，孙子七岁，奶奶和孙子穿着破
旧。可他们生活从容，充满阳光。
⑥每天早晨六点前，奶奶会起床做早饭，做好饭后和孙子一块儿吃。说是做饭，其
实就是煮锅稀饭，抓点儿咸菜放里面；或者煮点儿面条，舀点儿辣椒油再放点儿葱花。
⑦吃过早饭，孙子背上旧书包，在蜿蜒曲折的山路上，步行两个多小时，赶往山村
小学读书。虽然学校有些简陋，可是在这里读书的孩子都专心致志。
⑧孙子上学去了，奶奶就去喂牛放羊、种菜栽树、割草砍柴……往往忙碌至夜幕降
临才回家做晚饭。
⑨孙子放学回家后，如果天没完全黑，他便在屋檐下的明亮处，趴在一张高木凳上
认真地写作业。
⑩不上学时，孙子会帮奶奶干活儿：要么在厨房里，有模有样地生火做饭；要么上
山打柴，背着比自己还高的干柴，气喘吁吁……
⑪你住进他们家后，他们的饮食依旧，只是吃饭前，如果有鸡生蛋，他们要给你煎
个鸡蛋或冲碗蛋花，而以前，他们家的鸡蛋只是用来卖钱买日用品的；他们的劳作依旧，
只是不让你像他们一样干活儿。你要辅导孙子读书做作业，孙子高兴得手舞足蹈，奶奶也
乐得合不拢嘴。
⑫你问他们为什么这样，奶奶说可不能让你受苦；孙子说向你学文化长知识，机会
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难得，他打心眼里，愿意你来他家。你心里漾起粼粼的潋滟。
⑬你送给奶奶和孙子每人一套新衣服，又送给孙子一个新书包，他们高兴坏了，宛
如得到了人间珍宝。你问他们：“为什么新衣服不常穿，新书包不常用？”他们说：“这
么好的东西，哪舍得！新衣服等过年时穿，新书包等旧书包不能用了再用。”
⑭住在另一个困难户家的他，眼里也经常含着感动的泪水。
⑮一个月后，你们结束调研。要离开山村时，闻讯而至的村民把你们送到村口，久
久不肯转身。望着他们，你们心潮起伏。
⑯“我打听过，山村学校师资力量薄弱，急需学历高的老师”，并排坐在返程的绿
皮火车上，你真挚而诚恳地对他说，“我们同为师范生，教书育人更有优势。不如，毕业
后我们再结伴来山村支教吧？”
⑰看着你期待的目光，他情不自禁地点头。你们会心一笑。
⑱约定的时间到了。你们准备乘上开往那个边远山区的绿皮火车，去山村学校支教。
⑲可就在火车开动之前，他止步了：“我们还是别去了，山村条件太差、日子太难
熬，不如回城里找工作，寻求更好的发展吧？”你大吃一惊。
⑳“怎么能这样呢？”盯着他的双眼，你坚定地摇头，“不，我必须信守诺言！”
㉑就这样，你们一个临阵而退，返回大城市谋职；一个毅然前行，登上开往边远山
区的绿皮火车，去山村支教。
㉒时光荏苒，一晃三年过去。
㉓艳阳高照的日子，你受邀进省城参加全省优秀教师表彰大会。站在高高的领奖台
上，戴上大红花的那一刻，你热泪盈眶。
㉔颁奖大会结束，他迫不及待地找到你。
㉔又是火车站，在你准备乘上那趟开往边远山区的绿皮火车之前，他下意识地拉住
你的手：“别再去山村受苦受累了，留在省城吧。”
㉖你轻轻抽出自己的手，上下打量他半晌，依然坚定地摇头：“不，山里的孩子更
需要良好的教育，我舍不得撇下他们！”
㉗你又登上熟悉的、开往边远山区的那趟绿皮火车。
（选自《小小说选刊》2024年第1期，有删改）
9．本文讲述了一个什么故事？请用简要的语言概括。
10．“你”是文章的主要人物，为什么还要写“他”这一次要人物呢？
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11．请从人物描写方法的角度赏析文章画线句子的表达效果。
12．有人说，选文中“你”的做法值得肯定与赞美，而“他”的做法应该受到谴责。你同
意这种说法吗？为什么？
【答案】9．两人为了为了写好毕业论文，结伴前往边远山区调研，在山区两人受到当地村
民的热情款待，因看到乡村孩子对知识的渴求，两人约定来乡村支教，但最终只有一人坚
持去边远山区支教。 10．这一次要人物衬托了“你”不怕吃苦，坚守初心，为乡村教
育做贡献的高大形象，推动了故事情节的发展。 11．语言、动作描写，写出了“你”
对他出尔反尔、临阵而退的惊讶，同时表现了“你”信守诺言，不改变初衷的形象。
12．例如：“你”的做法值得肯定与赞美，“你”认识到乡村孩子的困境，舍弃了优越的
条件，毅然来到贫穷边远的山区，令人敬佩。但“他”的做法也是符合人之常情，每个人
都有选择的权利，我们不能左右别人的选择或决定，而是如文中的“你”一样尊重“他”
的选择。
【解析】9．本题考查理解概括文章内容。
结合第①段“他是你的同班同学。为了写好毕业论文，你们结伴前往边远山区调研”，第
⑪段“你住进他们家后，他们的饮食依旧，只是吃饭前，如果有鸡生蛋，他们要给你煎个
鸡蛋或冲碗蛋花，而以前，他们家的鸡蛋只是用来卖钱买日用品的；他们的劳作依旧，只
是不让你像他们一样干活儿。你要辅导孙子读书做作业，孙子高兴得手舞足蹈，奶奶也乐
得合不拢嘴”，第⑭段“住在另一个困难户家的他，眼里也经常含着感动的泪水”，第
⑯段“‘我打听过，山村学校师资力量薄弱，急需学历高的老师’，并排坐在返程的绿皮
火车上，你真挚而诚恳地对他说，‘我们同为师范生，教书育人更有优势。不如，毕业后
我们再结伴来山村支教吧’”，第⑱段“约定的时间到了。你们准备乘上开往那个边远山
区的绿皮火车，去山村学校支教”，第⑲段“可就在火车开动之前，他止步了：‘我们还
是别去了，山村条件太差、日子太难熬，不如回城里找工作，寻求更好的发展吧？’你大
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吃一惊”，第㉑段“就这样，你们一个临阵而退，返回大城市谋职；一个毅然前行，登上
开往边远山区的绿皮火车，去山村支教”，第㉖段“不，山里的孩子更需要良好的教育，
我舍不得撇下他们”可知，这里主要人物是“你”和“他”两人，事件是结伴前往边远山
区调研，在山区两人受到当地村民的热情款待，因看到乡村孩子对知识的渴求，两人约定
来乡村支教，结果是只有一人坚持去边远山区支教。综合以上可概括为：两人为了为了写
好毕业论文，结伴前往边远山区调研，在山区两人受到当地村民的热情款待，因看到乡村
孩子对知识的渴求，两人约定来乡村支教，但最终只有一人坚持去边远山区支教。
10．本题考查分析次要人物的作用。
结合第⑯段“我们同为师范生，教书育人更有优势。不如，毕业后我们再结伴来山村支教
吧”，第⑲段“可就在火车开动之前，他止步了：‘我们还是别去了，山村条件太差、日
子太难熬，不如回城里找工作，寻求更好的发展吧’”，第㉔段“又是火车站，在你准备
乘上那趟开往边远山区的绿皮火车之前，他下意识地拉住你的手：‘别再去山村受苦受累
了，留在省城吧’”可知，文中的“他”和“你”约定好了毕业后来山区支教，但是火车
开动之前，“他”止步了，而“你”毅然去了山区；颁奖大会结束后，“他”劝“你”留
在省城，“你”坚定地拒绝了，毅然回到了山区，由此可知这里的“他”推动了故事情节
的发展，同时衬托了“你”不顾山区环境的艰苦，为山区孩子默默奉献的精神品质。
11．本题考查从人物描写的角度赏析句子。
结合第⑳段“‘怎么能这样呢？’盯着他的双眼，你坚定地摇头，‘不，我必须信守诺
言’”可知，这里的“怎么能这样呢”“不，我必须信守诺言”运用了语言描写，“盯
着”“摇头”运用了动作描写，结合第⑲段“可就在火车开动之前，他止步了：‘我们还
是别去了，山村条件太差、日子太难熬，不如回城里找工作，寻求更好的发展吧？’你大
吃一惊”可知，这里写出了“你”得知“他”临时改变了主意，没有坚守约定时的状态，
体现出了“你”的惊讶和失望，同时也衬托了“你”信守诺言，不改变初衷的形象。
12．本题考查谈看法。
文中的“你”毕业后选择来到边远的山区支教，对于“他”没有遵守诺言，“你”没有责
怪“他”，而是坚定地选择了支教这条路，当“你”再次和“他”相遇，“他”又一次劝
说“你”留在省城，“你”舍不得山里的孩子，觉得他们需要良好的教育，“你”果断拒
绝了，依然坚定地回到那边远山区，你甘愿受苦，默默为乡村教育做贡献，为乡村孩子带
去更好的教育，“你”的高尚品格值得肯定与赞美；“他”答应了同学毕业后去边远乡村
支教，但是却没有信守诺言，这一点确实做的不对，但是他劝说“你”别去山村受苦受累，
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劝你留在省城，从这个角度来看，“他”是为“你”着想，体现了“他”关爱“你”的一
面；“他”自己留在了省城，这也是他自己的个人选择，支教的生活毕竟很苦，我们不能
道德绑架，不能强迫“他”必须这么做，每个人都有自己的选择，只要不违背道德和法律，
我们应该尊重“他”的选择。
（2024·河南商丘·二模）阅读下文，完成小题。
巡村马
①马伯随儿子来省城生活几年了，眼下孙子已上学，他又想回家了。儿子一再挽留，
说老爸老妈辛苦半辈子，该享福了，这儿就是你的家，还回村子干什么？
②可马伯还是决定要回家，谁也拦不住。他想好了，要回村里做点事。前几天，马
伯刚在“乡亲父老群”里得知，村里的三叔婆在家里去世好多天才被发现，三叔婆还不到
60岁，女儿外嫁，儿子也在外打工，前些年老伴也走了，所以家里就她一个人。马伯对此
感到很心痛。他想，要是发现及时，三叔婆也不至于这样吧！
③回到村里第二天，马伯就精神奕奕地推着久违的自行车出门了，他已给车子上好
油、充足气、换好新轮胎胆了，他穿街过巷，去村里跟那些留守老人们一一打个招呼，问
声好，说以后有困难就来找他，他会尽力帮忙的。
④从此，马伯不论刮风下雨还是酷热严寒，每天都要骑着车子在村里巡一遍，帮助
留守老人做些力所能及的事。比如，联系村医看病捡药，换灯泡、水龙头、煤气瓶……看
到大家都安然无恙才回家，或下地干活去。
⑤马伯被村里人热情地称为“巡村马”。老伴却不以为然，她担心马伯累坏了，劝
说他隔三差五去看看就可以了。谁知马伯不领情，脸一沉说：“谁知道哪天会有事？万一
呢？”
⑥那天，马伯来到三婶家门外，听见她家小孙子在哭。门紧闭着，他喊了几声没人
应，顿感情况不妙，立即找人破门而入。果然，三婶因血压高晕倒在地……马伯立即将她
送医院救治。医生说，幸亏送医及时，不然会酿成大祸。
⑦那晚，马伯翻出家中存折看来看去。老伴疑惑地问：“你要干啥？”
⑧“有留守老人反映，村道横巷高低不平，夜晚漆黑，容易跌倒。我想拿点钱修
路。”
⑨“这钱是我们防老的，我看谁敢动？”老伴斥责道。
⑩“我动自己那份，总可以吧。”马伯也生气了。老伴没办法，摇头说：“你是还
想戴顶大帽子？”马伯笑笑，不跟老伴计较，他真诚地说：“我只想带个头。”
⑪马伯要改造村道的消息一传出，立即得到不少乡亲的支持，尤其一些外出工作的
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人，在群里纷纷表示赞同，都要求出钱赞助。很快，村道横巷就筹到一大笔费用，开始搞
起硬底化建设，又安装了太阳能路灯。
⑫但不久，马伯又翻出了存折。老伴不满地问：“这次又要干什么？”
⑬马伯紧握存折，担心老伴过来抢，他说：“我想修整几间瓦房，可能要动一点你
的份额。”
⑭“修房干什么？我们家这房子不是好好的吗？”老伴不解道。
⑮马伯温和地小声说：“我想搞个文化中心，让留守老人儿童有个活动的地方。”
⑯“公家的事，你不会叫那些老板们再捐点钱么？”这次老伴反应挺快。
⑰ A 马伯赔着笑说： “ 你娘家祖先冼夫人不是有 ‘ 我事三代主，唯用一好心’的名
言吗？我们就做个 ‘ 好心’人嘛！ ”老伴一时语塞，她也知道马伯认准要做的事，大水牛
也拉不回头。她越想越气，第二天就丢下马伯，搭车去省城向儿子告状了。
⑱马伯说干就干。他家几间房子位于村中心，门前还有一棵古荔树，阴地亩余。他
开始请人翻瓦、刷墙、铺砖，换门窗，一番修整，几间房子焕然一新，还开辟出了电视室、
图书室、娱乐室……得知这是要为村里人办活动中心，有“老板”乡亲被马伯感动了，特
别捐赠了一套健身器材和儿童游乐设施，安装在古荔树下。从此，留守老人和儿童有了一
个好去处。
⑲到了夏天，连续几天暴雨，河水猛涨。那晚，还不见雨停。马伯睡下又起来，他
实在不放心，有几户人家住在村里的低洼处，怕被水浸。马伯冒雨赶去，借着闪电一看，
那几户人家门前已黄茫茫一片，水已漫膝。他连忙敲门催人转移……回来路上，却因天黑
路滑摔倒，伤了腿骨。马伯自己敷了些药，只能在家休息。
⑳老伴得知消息，赶回来照顾他，埋怨马伯做好事不要命了。 B 马伯只是淡然一笑 ，
心里却还在着急村里那些老人。他想着自己这一受伤，起码要躺两个月，谁来走家串户呢？
㉑马伯正焦虑之际，门外传来脚步声，有人来探望马伯。原来是暴雨那晚差点遇险
的六叔公家的儿子大明提着礼品来了。他告诉马伯，上游山洪暴发，他们那几户低洼处的
房屋在那天后半夜几乎都被洪水淹没了，“马伯，要不是您及时相救，后果不敢想
象……”大明坐在床沿，握着马伯的手真诚道谢。
㉒大明之前外出打工多年，做过大老板，如今已回家创业。他赞助过村道改造，那
套活动中心的健身器材和儿童游乐设施也是他捐赠的。他似乎看出了马伯的心事，说：
“马伯，您就安心养伤。我会替您去巡村的。”马伯听了，终于露出了笑容，他这匹“巡
村马”也算后继有人了。
（选自《羊城晚报》2024年2月28日，作者：梁柏文。有删改）
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13．请概括马伯做了哪些事。
素材一：马伯每天坚持骑自行车巡村，为村子里的留守老人做力所能及的事；
素材二：① ；
素材三：马伯拿钱带头改造村道，得到许多乡亲的支持；
素材四：② ；
素材五：③ 。
14．请赏析下面两处马伯的“笑”，更好地把握人物形象。
A．马伯赔着笑说：“你娘家祖先冼夫人不是有‘我事三代主，唯用一好心’的名言吗？
我们就做个‘好心’人嘛！”
B．马伯只是淡然一笑，心里却还在着急村里那些老人。
15．角色设置时，有同学不太清楚配角（次要人物）的作用，请你从下面两个次要人物中
任选一个，结合选文说说他（她）的作用。
①老伴
②大明
16．假如文中的马伯被推举参与“道德模范”评选，你认为他适合参与哪个类别的道德模
范呢？请选择你认为最合适的一个，并结合文章的内容和主旨说明理由。
A．爱岗敬业模范 B．大公无私模范 C．孝亲敬老模范
【答案】13． 马伯巡村发现三婶家有异常，将因血压高晕倒的三婶及时送到医院救治；
马伯又拿钱修整房子，为村里留守的老人和儿童办文化中心； 马伯雨夜催低洼
处的住户成功转移，回家途中自己却摔伤了腿骨。 14．A，“赔着笑”写出了马伯决
定拿钱改建房子时的小心翼翼的神情，既想动存折上的钱，又生怕老伴不支持自己，体现
了马伯因为主动为村里做好事，在和老伴发生分歧时宁愿委屈自己却又十分坚定的无私精
神。
B，“淡然一笑”写出了马伯不顾老伴的埋怨，早已将自身安危置之度外，一心只牵挂着村
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里那些老人的神情，体现了马伯舍己为人、无私奉献的品质。 15．示例：老伴。①文
中老伴的埋怨、不支持，为马伯的行动制造障碍，并与之形成对比，更能凸显马伯无私奉
献、一心为公的光辉形象；②文中的老伴经常劝慰马伯、担心马伯的身体，可见马伯劳心
费神，甚至可能危及自身的安全，侧面表现出马伯为村里做的事情之多，付出的辛劳之大；
③通过老伴一次次质疑，解释马伯每次付出的原因和具体事情，推动故事情节的发展。
16．示例：我认为他适合参与“B.大公无私模范”。从内容上看，马伯所做之事：巡村、
救三婶、修路、办文化中心、雨夜救人，均是一心为了村里的留守老人和孩子；从主旨上
看，马伯费力、花钱、操心，舍小家为大家，表现了对马伯这种舍己为人、大公无私精神
的赞美，所以我认为他适合参选“大公无私模范”。
【解析】13．本题考查文章内容概括。
结合第⑥段“那天，马伯来到三婶家门外，听见她家小孙子在哭。门紧闭着，他喊了几声
没人应，顿感情况不妙，立即找人破门而入。果然，三婶因血压高晕倒在地……马伯立即
将她送医院救治”，①可概括为：马伯巡村发现三婶家有异常，将因血压高晕倒的三婶及
时送到医院救治；
结合第⑬段“‘我想修整几间瓦房，可能要动一点你的份额’”，第⑮段“‘我想搞个
文化中心，让留守老人儿童有个活动的地方’”，②可概括为：马伯又拿钱修整房子，为
村里留守的老人和儿童办文化中心；
结合第⑲段“到了夏天，连续几天暴雨，河水猛涨。那晚，还不见雨停。马伯睡下又起来，
他实在不放心，有几户人家住在村里的低洼处，怕被水浸。马伯冒雨赶去，借着闪电一看，
那几户人家门前已黄茫茫一片，水已漫膝。他连忙敲门催人转移……回来路上，却因天黑
路滑摔倒，伤了腿骨”，③可概括为：马伯雨夜催低洼处的住户成功转移，回家途中自己
却摔伤了腿骨。
14．本题考查文章内容分析。
A，这里的“赔着笑”，第⑬段“‘我想修整几间瓦房，可能要动一点你的份额’”，第
⑮段“‘我想搞个文化中心，让留守老人儿童有个活动的地方’”分析，写出了马伯决定
拿钱改建房子，遭到老伴的斥责，“这钱是我们防老的，我看谁敢动”，为了动用存折上
的钱，马伯“陪着笑”体现出他此时小心翼翼的神情，既想动用存折上的钱，又生怕老伴
反对，体现了马伯因为主动为村里赞助村道改造，在和老伴发意见不一致时宁愿委屈自己，
也要坚定做的无私奉献精神。
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B，结合第⑲段“到了夏天，连续几天暴雨，河水猛涨。那晚，还不见雨停。马伯睡下又
起来，他实在不放心，有几户人家住在村里的低洼处，怕被水浸。马伯冒雨赶去，借着闪
电一看，那几户人家门前已黄茫茫一片，水已漫膝。他连忙敲门催人转移……回来路上，
却因天黑路滑摔倒，伤了腿骨”，第⑳段“老伴得知消息，赶回来照顾他，埋怨马伯做好
事不要命了”分析，这里的“淡然一笑”，写出了马伯面对老伴的埋怨，他只是“淡然”
一笑，展现了马伯的从容和豁达；面对危险，马伯不顾个人自身的安危，一心只牵挂村里
那些老人，体现了马伯无私忘我、助人为乐、无私奉献的优秀品质。
15．本题考查文章人物分析。两个次要人物中任选一个，结合选文说说他（她）的作用即
可。
示例1：大明。文中借大明探望马伯时的讲述和致谢，侧面表现出马伯拯救了好几户人家
举动的伟大，表现出马伯无私奉献的光辉形象；大明之前赞助过村里，还决定替马伯巡村，
侧面烘托出马伯精神的感染力之强；大明受马伯影响为村里赞助村道改造、捐赠器材和设
施，侧面说明马伯的行为得到了支持和认可，同时他是暴雨中差点遇险的六叔公家的儿子，
他的出现使得故事更加完整和具有现实意义。大明的赞助和捐赠及要替马伯巡村的行为，
在故事中扮演了“巡村马”的后续者的角色，这是对马伯精神的传承，体现了美好精神的
传承，深化了文章主题。
示例2：老伴。老伴对马伯的不理解，不支持自己，与马伯舍己为人、大公无私精神形成
极大地反差，侧面烘托出马伯责任心强、无私奉献的形象。老伴是马伯翻出存折想为村子
做好事的见证者，她的言行推动了故事情节发展，使内容更完整。更好地揭示文章主题，
起到画龙点睛的作用。
16．本题考查文章主旨把握。
本文记叙了马伯每天坚持骑自行车巡村，为村子里的留守老人做力所能及的事；马伯巡村
发现三婶家有异常，将因血压高晕倒的三婶及时送到医院救治；马伯拿钱带头改造村道，
得到许多乡亲的支持；马伯又拿钱修整房子，为村里留守的老人和儿童办文化中心；马伯
雨夜催低洼处的住户成功转移，回家途中自己却摔伤了腿骨。马伯放弃城里的悠闲生活，
不求回报地帮助邻里。马伯所做之事均是一心为了村里的留守老人和孩子，写马伯费力、
花钱、操心，舍小家为大家，表现了对马伯这种舍己为人、大公无私精神的赞美，所以他
适合参选“大公无私模范”。
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