文档内容
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2025学年中考语文一轮复习--阅读技法突破（散文类）
文章内容概括
《语文课程标准》要求学生阅读课文能准确、全面地整体感知,能把握文章的核心内容
和主旨。不难看出，概括能力是学生学习最基本、也是最重要的语文素养和必备能力。
但是，由于学生认识水平低，抽象思维弱,兼之教师在课堂教学中概括能力训练的淡
化、弱化现象，造成了学生概括能力的低下。针对概括过程中感受、理解和综合的心理轨
迹，中学阶段学生概括能力的培养要得法，就要引导学生抓住文本的核心，把握好概括的
“尺度”，这就要求教师在各个年级的教学中循序渐进地渗透概括意识和方法,把握好概括
的梯度，针对各类文体的课文把握好概括的法度,用心培养学生概括课文主要内容的能力。
概括文章主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内
容，才能正确领会文章的中心思想。文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。（整体概括）
2、根据文章内容，结合示例将情节补充完整。（局部概括）
3、作者想起了哪些与“××”有关的事情，请结合文章内容概括。（整体概括）
4、本文着力叙写了三件事情，请用简洁的语言概括出另外两件。（局部概括）
5、阅读全文，概括“××”的特征。（整体概括）
记叙文的主要内容指主体事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、
行为，还包括人物的社会意义、作者的感情倾向等等。
概括的基本格式：
谁+干什么(+结果或侧重点)
什么+怎么样（写景物、事物）
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知识梳理
（一）图表类题型
概括题是目前中考的高频考点，不管是散文、小说、议论文还是说明文都会有相关题
型出现。所以学生们现在要特别注重这个题型。
对于表格题，其实难度相对较低。因为肯定会有已经填好的空格作为范例，给我们提
供一定的思考方向。所以，做这类题目时一定要特别注意已经填好的内容，分析它是如何
概括的，然后去模仿它。
表格或填空类的题目要特别注意已经填上的部分，最好能在字数或形式上保持一致。
另外，要注意审题。这类题目经常会在题干中有特殊要求，例如限制字数或者角度。
（二）整体概括类
【方法一】段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加
以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。抓总起句、总结句、过渡句、概
括性语句、议论句、抒情句、主旨句。找到关键语句，提取主要信息并重组即可。
用这种方法要注意两点：
1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
【方法二】要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起
因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主
要内容。提炼六要素，用“何人十在什么情况下十做何事十结果如何”的句式组合。
【方法三】问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按
一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几
个问题概括起来，就是文章的主要内容。
【方法四】标题扩展法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文
章的主要内容，这叫“标题追溯法”。标题是“人物”的，补充事件；是“事件”的，补
充人物及相关情节；是“中心”的，围绕六要素展开。
【方法五】内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正
确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。
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答题模式
1.通读全文。请概括作者主要写了哪几件事情?（整体概括）
答题步骤:
(1)明确文中主要人物，写出人物名称或者人物称呼；
(2)明确文中写了几件事，按照题目分数推断出至少几件事；
(3)分别用要素串联法、段意合并法等方法分三件事情概括内容，然后按事情分别书写；
(4)复查答题的句子是否情节完整、句子通顺。
答题模板：什么人+什么时间+什么地方+做了什么事+结果怎么样
2、通读全文。请将表格中“我”的活动补充完整。(局部概括)
答题步骤：
(1)观察题中人物其他活动的概括包含哪些要素；
(2)明确文中还有哪些活动或者事情没有概括；
(3)从文中提取所要概括事情的要素；
(4)参照题中同类的句子结构和字数仿写句子，一般用动词+宾语的格式回答。
答题模板:按照文中的要素仿写句子。
【题型一】行文思路题：
表现为两种形式：情节概括题和心理、情感变化题
1、情节概括题
2、心理、情感变化题
解题方法：
1．要注重审题，关注题干中的重要信息，并能发掘其中隐含的信息及要求，注重发现其针
对答案的导向信息。
2．注意分析已知，确定未知（你所要概括部分）的范围、表述格式、内容要点等。
3．概括时要善于摘取关键词，概括事件时可用六要素法、人物+事件法。
4．先要整体感知全文，做题时要有原文意识
【题型二】整体内容理解题：根据要求从文中提取信息
解题方法：
1．审清题目要求，注意关键词，确定信息提取位置。
2．要善于从原文中摘取关键词句。
3．概括事件时可用六要素法、人物+事件（主要人物所做的主要事情及产生的主要结果）
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法。
小结：
概括文本内容的基本步骤：
1.明确要求，找到出处。
2.确定范围，再筛要点。
3.按照格式，综合概括。
【答题技巧补充】
第一，需要学生通读全文后，理清文章的记叙要素，用适当的方法进行组合。记叙要
素，就是学生们都知道的六要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
第二，将上一步组合起来的句子，进行精简，达到语言简洁的标准。从全文内容把
握，提炼关键的信息。
第三，选择合适语言作答。一般情况下，这种题型的答题格式是：
谁+什么情况+做什么事+结果。
其中的“谁”要根据文章内容确定。
通常是文章如果用第一人称，那就是“我”（文中的“我”如果有准确的名字，也可
以用名字）。
文章如果用第三人称，“谁”一定要用主人公的名字。
有时候文中的人物称呼会有变化，孩子需要注意，统一用文章大多情况下用的称呼。
孩子答题不能随意变更称呼，最好是用文中的称呼。
第四，在答题时，学会用关键词语或者句子。
作答过程中，需要学生关注文章题目、开头、结尾、过渡段等，还有中心句、关键句
等。最好能扣住主题总结。学生只掌握方法还不够，需要进行适当的练习。理解能力、概
括能力稍好的学生，基本十多篇阅读练习做下来，就可以掌握好方法了。
在学生自己对照答案进行批改的时候，一定注意比较自己的答题内容和答案的区别，
弄清楚采分点在哪里，自己的答题内容少了几个点。
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（2023·广东深圳·中考真题）
水桶里晃动的
刘荒田
①“水桶里晃动的”这一意象，来自一首新诗。读罢顿时拍案，太有新意了。然而，那又
是从童年起就烂熟的啊！
②怎么能够忘记水桶？
③小时候我居住的岭南小镇，镇中心流过一条不大不小的河，名叫“横水”。别指望什么
“水是眼波横”，它的源头是连绵的大牛山，从方圆数十里阡陌纵横的田垌、炊烟袅袅的
村庄、布满菜垄和坟墓的坡地，收纳各种各样的水，经过镇里埠头时，浑绿、浓稠。到了
六月吃粽子的时节，洪涝来了，小孩子从石桥上吆喝着跳下，出水时头上披着泥沙。
④我和姐姐天天踏着花岗岩做的石级，把河水打进水桶，挑回家饮用。如今回头看，大吃
一惊，混合着人畜排泄物、海量垃圾的污水，沿河人家喝了多少世代！直到上世纪 50年
代，居民才开始把明矾放进水缸，沉淀的杂质动不动是几寸厚。到了改革开放后，终于喝
上了洁净的自来水。
⑤挑水时，好玩的不是水，而是水桶里晃动的倒影。那时我七八岁，祖母为我的窄肩配备
的水桶是薄铁做的，容量不大，挑起来分量正好。大我三岁的姐姐负责打水，整理棕绳，
为我扶起小扁担。（甲）起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧
随步子的节奏。小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被赋
予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。
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⑥挑起水桶，踏上九级石阶，被水桶里的风景迷住。先是从果园篱笆上伸出的番石榴树。
果子躲在叶丛，桶里却看得分明。继而是充满动感的铺子，头一间是大芳茶楼，（乙）招
牌被水波颤出皱褶，“大芳”两个榜书仿佛跳起舞来。骑楼下，小女孩在踢毽子，影子在
水底飞过。然后是街角的一棵紫荆树，正是花期，桶里盛着艳丽的姿色，比树上的花更水
灵。拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁。
⑦从小学三年级开始，河水只拿来洗衣物，与小镇相邻的村庄有一口水井，饮用水去那里
打。路远了，怕水溅出，挑上肩前，姐姐往桶里放上几片树叶。并沿的蔷薇开花那阵，姐
姐趁村人不在旁，摘下几朵放在水上，慌慌张张像做贼。其实哪有人稀罕？
⑧井水比河水有看头，清凌凌的。离开井台往小镇走，经过一条俗称“竹巷”的植物长
廊，两旁不全是凤尾竹，还有小叶榕、楠树、尤加利和乌桕。（丙）密不透风的浓绿，应
了那句唐诗“空翠湿人衣”。是的，我的衣服湿了——既染上了绿色，又被桶里溅出的水
花打湿。走得稍快一点，水桶里的世界更是精彩！一会儿是密密匝匝的竹竿，排浪一般打
来。一会儿是头顶上的浓荫，教我恍惚间潜入大海深处。一会儿是旋转的灯笼花和扶桑
花，犹如烟花爆开。一会儿，桶里一片澄明，水面纹丝不动，原来已走出竹巷，水桶兜上
了无云的蓝天。还得穿过墟场。纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、
推鸡公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。
⑨自从被桶里的倒影迷住，我走路的姿态变得特别，让姐姐这监护人困惑。忽然快忽然
慢，她要么跟不上要么超前，却不晓得我在“追”水桶里的景致。看得太投入，碰伤脚趾
不止一次。有一回打了个趔趄，水桶侧翻，虽马上站定，水也泼出了一半，害得姐姐多走
了一趟，水缸才给注满。过了很久，终于被姐姐识破，从此她走一段就高声提醒：“看
路！”
⑩我抄下的那句诗是这样的：“水桶里晃动的青峰才是真正的秦岭。”我无意去分辨儿时
小水桶里的倒影是不是比景物本身更真实，但能肯定，“水桶里晃动的”比现实的画面美
得多。
（选自《光明日报》2023年05月19日15版）
景物之美
1．通读全文，完成下面的空格。
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① ② ③
完成空格后，同学们发现作者描写景物的观察角度是（④ ）
人物之美
2．结合文章内容，分别概括姐姐和“我”在挑水过程中的关注点。
【答案】
1．番石榴 墙壁 墟场 水桶里的倒影
2．我：水桶里的倒影姐姐：脚下安全（或：桶里水不溅出）
【解析】1．本题考查内容梳理。
根据提示“果园”，结合“先是从果园篱管上伸出的番石榴树”可知，①是番石榴；
根据提示“小巷”，结合“拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁”可知，②是墙壁；
根据提示“生活场景”，结合“还得穿过墟场。纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货
摊上的遍阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的背誉，远的有电线网、小伙伴放的风等”可
知，③是墟场；
结合“被桶里的倒影迷住”可知，观察角度是水桶里的倒影。
2．本题考查内容的概括。
根据第⑤段“挑水时，好玩的不是水，而是水桶里晃动的倒影”，第⑥段“挑起水桶，踏
上九级石阶，被水桶里的风景迷住”，第⑨段“自从被桶里的倒影迷住，我走路的姿态变
得特别”可知：“我”的关注点是“水桶里的倒影”；
结合第⑤段“大我三岁的姐姐负责打水，整理棕绳，为我扶起小扁担”，“让姐姐这监护
人困惑。忽然快忽然慢，她么跟不上要么超前，却不晓得我在‘追’水桶里的景致。看得
太投入，碰伤脚趾不止一次。有一回打了个趔趄，水桶侧翻，虽马上站定，水也泼出了一
半，害得姐姐多走了一趟，水缸才给注满。过了很久，终于被姐姐识破，从此她走一段就
高声提醒：‘看路!’”可概括：姐姐的关注点是“脚下安全(或：桶里水不溅出)”。
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（2023·广东中山·一模）阅读下文，回答问题。
流水函关
沈念
①是黄河这条道路引领着我抵达这里的。
②东西南北中，行走中原大地，万物都沿着黄河这条曾经的历史中轴线而生长。从
这里，黄河进入中游峡谷的下一段，北为晋北，南为豫面。 黄河也因山就势，硬生生将南
北走向的水流折弯东西走向，完成凌空俯瞰时 “ 几 ” 字的弯钩书写。这是潇洒的一笔，这
条大河流到这里，有了节奏、矜持，也有了坠落、跨越。
③人们称“这里”为函谷关，它的名字就是它的身世。东去洛阳、西达西安的故道，
所要穿越的靖山至潼关段，几乎都是在山涧峡谷之间，人行此中，如入隧道般不知深险，
古称函谷，险隘之意。如此贴切的命名再没改变过。有传说是西周，武王伐纣至于牧野，
大胜而归，置关于此，又专设司险管理关塞，也有一说是秦孝公胜战后选择了最险要的这
一段来重兵把守。冷兵器时代，金戈铁马的战场是兵家必争、胜负定夺之地，是国君与枭
雄一争高下、开创与终结一关定论的象征之地。这才有了“天开函谷壮关中，万古惊尘向
此空”“双峰高耸大河旁，自古函谷一战场”的浪漫诗性与现实抒怀。
④如同黄河在我抵临之前就已经流淌多年，这座耸立眼前的关楼栉风冰雨，变了颜
色，成了时间里的事物。我当然是这样以为的，但人们告诉我这只是上世纪90年代在原址
上新建的。现代旅游，将它打扮得阔绰而夺目。所剩无几的原址，风雨历经的原址，只留
在了黑白图片中。寻古访古却不可得古的人，会滋生怎样的失落？然而我释然了，风云际
会，屡毁屡建，屡建屡毁，是它必然的命运。在这里，即使剩余一片空旷，留下的只有片
瓦独木的想象，那也是荡气回肠的。
⑤移步易景，道道帷幕拉开。古代的故事，多是发生在河流、古道，或是边界的关
楼。函谷关南接秦岭，北倚黄河，东西或绝涧或高塬，它的迷人之处，也是它的揪心之处，
就在于那么多人想通过它、占守它。它是阻滞、关闭，也是畅通、开放。
⑥在这里，有一件事是不能回避的，那便是历史的追溯。无论藏在哪个角落，历史
的风扑面而来，情绪的力量在历史的托举下，让去往函谷关的路变得跌宕起伏。始于90年
代的修建，关楼只是历史的化身，过往痕迹被抹去——直到被一尊黑色石碑身后的函关古
道所打开。在古代，那只是一条在沟谷中蜿蜒的土路。有记载说这条曾经崎岖狭窄、蜿蜒
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相通的路全长15华里，沟壁有50米高，坡度有40至80度，有的地方仅2米宽，仅能容一
辆牛车通过。车不方轨，马不并辔，人行其中，如入函中。并非夸张的描述，可以想象它
在军事战略上的利害。从遥远的春秋战国就开始了碰撞，直至秦国一统，函谷关扮演着决
定胜负的关键角色。西汉贾谊在名篇《过秦论》中议论：“于是六国之士……尝以十倍之
地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。”好一个“逡巡
而不敢进”！
⑦然而到了公元前209年陈胜义军过关交战，刘邦绕关灭秦，项羽使黥布破关，怒
而焚关，函谷关又为秦的灭亡画上了一个终结的句号。自此往后，进退之间，是“逐鹿中
原”，也是“入主关中”这八个字里藏着千钧重量和血腥杀戮。再去拨开时间的密叶，沿
经“安史之乱”中的桃林大战，闯王李自成激战斩明兵部尚书孙传庭，1927年冯玉祥北伐
驻防，直至1944年5月中国军队阻挡侵华日军西犯的函关大战，都绕不过此地。太多与函
谷关勾连的历史细节需要叙说，铁打的雄关流水的战事，得失均因这里而起。这里，并不
只是一座青砖砌起的城楼，还是一条真正通往时间深处的道路。也许它从来都是道路，如
同它倚临的黄河，连接的不只是一个个地点，还有可追溯的来处、可前行的去往，它是立
体变幻的时空，也是后人想象的原点。
⑧这条看不见的道路，更远的地方，是远方，也是远去。
⑨从古道上走过太多的出关者，有一人不能不提。公元前491年农历七月的一天，
函谷关令尹喜清晨起床，看到了东方的紫气，知有异人来。他等来了八十高龄的老者——
东周守藏史老子。这位又名李耳的老人骑着青牛，被他的崇拜者热情地挽留下来著书立说，
从而有了五千言的《道德经》。
⑩也许连函谷关也没想到，在经历那万千厮杀争夺之后，被封堵在深井里的血液依
旧如岩浆般汩汩流动，为它加持的正是这位眉宽耳阔、目如深渊的老人。一块精致的黄河
石被供奉在纪念祠屋的一侧，万千来客的手掌在石头上抚摸而留下了一层光泽。已无人探
究石头的年代和书桌的真假，只为老子完成著述出关后的“莫知其所终”而好奇与叹惋。
⑪叹惋那散落时光里的，与一个人、一座关、一条河有关的秘密。谁能说，任何普
通渺小的生命，不会因这片黄河流经的土地而变得不凡？
⑫黄河在北，隆起的土塬隔阻了函谷关的视线，静寂中水声传来。古关与长河，都
把各自印烙在对方的骨骼之上。这条大河，微微发出的声响，都是振聋发联的轰鸣。在抵
达函谷关的短暂时光里，我能亲密地感应到从四面八方汇集而至的那些水声。流水声里，
有风貌之变，也有愿景之欢，桩桩美好落色为图——筑坝建库后的水波清粼，生态改良后
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的天鹅栖息，挣脱贫困后的喜乐安宁……中原大地上的万千气象、幕幕大戏皆可沿着这条
大河被我们遇见。
⑬河流之上的备忘与注脚，被时光拍打的浪花卷起。众生命运千差万别，然而与之
有关的黄河故事到处流传。
*1、文章中函谷关有什么特点请结合文章内容进行概括。
2、作者为什么说“在这里，有一件事是不能回避的，那便是历史的追溯”？请结合上下文，
简要分析。
3、下列诗句描绘的情境与本文不同的一项是（ ）
A．四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
B．伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
C．山随平野尽，江入大荒流。
D．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
4、本文着重写函谷关，为什么要在结尾处描写黄河？请结合全文，谈谈你的理解。
【答案】1、①函谷关具有阻滞、关闭和畅通、开放两种特点；②函谷关连接历史和未来；
③老子的《道德经》给函谷关增添了文化色彩。
2、①函谷关位置险要，历史悠久，许多重大历史事件在这里发生。②函谷关在许多重大历
史事件中起到了关键作用（扮演关键角色），函谷关因此而变得不凡。③表现了作者对函
谷关历史价值的肯定，对其深厚历史底蕴的赞美。
3、C
4、函谷关北倚黄河，是黄河走向转变的节点，和黄河密不可分结尾写黄河水声，表现中原
大地如今的美好风貌，函谷关与黄河一起见证了历史变化与发展。首尾呼应，照应题目，
突出函谷关处在中原大地之上，是黄河故事的一部分。
【详解】1、本题考查理解文章内容。
结合第⑤段“它是阻滞、关闭，也是畅通、开放”可得：函谷关具有阻滞、关闭和畅通、
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开放两种特点；
结合第⑥段“在这里，有一件事是不能回避的，那便是历史的追溯”，第⑫段“在抵达函
谷关的短暂时光里，我能亲密地感应到从四面八方汇集而至的那些水声。流水声里，有风
貌之变，也有愿景之欢，桩桩美好落色为图”可得：函谷关连接历史和未来；
结合第⑨段“从古道上走过太多的出关者，有一人不能不提。公元前491年农历七月的一
天，函谷关令尹喜清晨起床，看到了东方的紫气，知有异人来。他等来了八十高龄的老者
——东周守藏史老子。这位又名李耳的老人骑着青牛，被他的崇拜者热情地挽留下来著书
立说，从而有了五千言的《道德经》”可得：老子的《道德经》给函谷关增添了文化色彩。
2、本题考查理解文章内容。
结合第③段“有传说是西周，武王伐纣至于牧野，大胜而归，置关于此，又专设司险管理
关塞，也有一说是秦孝公胜战后选择了最险要的这一段来重兵把守。冷兵器时代，金戈铁
马的战场是兵家必争、胜负定夺之地，是国君与枭雄一争高下、开创与终结一关定论的象
征之地”可得：函谷关位置险要，历史悠久，许多重大历史事件在这里发生。
结合第⑥段“从遥远的春秋战国就开始了碰撞，直至秦国一统，函谷关扮演着决定胜负的
关键角色”可得：函谷关在许多重大历史事件中起到了关键作用（扮演关键角色），函谷
关因此而变得不凡。
结合第⑩段“也许连函谷关也没想到，在经历那万千厮杀争夺之后，被封堵在深井里的血
液依旧如岩浆般汩汩流动，为它加持的正是这位眉宽耳阔、目如深渊的老人。一块精致的
黄河石被供奉在纪念祠屋的一侧，万千来客的手掌在石头上抚摸而留下了一层光泽”可得：
表现了作者对函谷关历史价值的肯定，对其深厚历史底蕴的赞美。
3、本题考查理解文章内容。
ABD都是写边塞之景，与函谷关情境一致，C.“山随平野尽，江入大荒流”写长江之景。
故选C。
4、本题考查句段作用。
结合第⑫段“黄河在北，隆起的土塬隔阻了函谷关的视线”可知，函谷关北倚黄河，是黄
河走向转变的节点，和黄河密不可分；“这条大河，微微发出的声响，都是振聋发联的轰
鸣”写黄河水声，表现中原大地如今的美好风貌。
结合第⑫段“在抵达函谷关的短暂时光里，我能亲密地感应到从四面八方汇集而至的那些
水声。流水声里，有风貌之变，也有愿景之欢，桩桩美好落色为图——筑坝建库后的水波
清粼，生态改良后的天鹅栖息，挣脱贫困后的喜乐安宁……中原大地上的万千气象、幕幕
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大戏皆可沿着这条大河被我们遇见”可知，函谷关与黄河一起见证了历史变化与发展。首
尾呼应，照应题目“流水函关”，突出函谷关处在中原大地之上，是黄河故事的重要部分。
（2023·山东德州·二模）
黄河一掬
余光中
①厢型车终于在大坝上停定，大家陆续跳下车来。还未及看清河水的流势，脸上忽感
微微刺麻，风沙早已刷过来了。没遮没拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴，在华
北大平原上卷地刮来，不冷，但是挺欺负人，使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实，我
也戴着扁呢帽，把绒袄的拉链直拉到喉核。一行八九个人，向大坝下面的河岸走去。
②这是临别济南的前一天上午，我们来看黄河。车沿着二环东路一直驶来，友人见我
神情热切，问题不绝，不愿扫我的兴，也不想纵容我期待太奢，只平实地回答，最后补了
一句：“水色有点浑，水势倒还不小。不过去年断流了一百多天，不会太壮观。”这些话
我也听说过，心里已有准备。现在当场便见分晓，再提警告，就像孩子回家，已到门口，
却听邻人说，这些年你妈妈病了，瘦了，几乎要认不得了，总还是难受的。
③天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有。河面不算很阔，最
多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加远，似乎再也钩不到边。漠漠
的天穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄，河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称（
），沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗，沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草。我对友
人说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗？我想摸一下河水。”
④ 于是我们沿着一大片麦苗田，在泥nìnɡ（ ）的窄埂上，一脚高一脚低，向最低
的近水处走去。终于够低了，也够近了。但沙泥也更湿软，我虚踩在浮土和枯草上，就探
身要去摸水，大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河。
⑤一刹那，我的热血触到了黄河的体温，凉凉地，令人兴奋。古老的黄河，从史前的
洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝
山东奔来，从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血、难民的泪，改
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过多少次道啊，发过多少次泛涝，二十四史，哪一页没有你浊浪的回声 ?流到我手边你已经
奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉bó（ ）。无论我握得有多紧你都
会从我的拳里挣（ ）脱。就算如此吧，这一瞬我已经等了七十几年了绝对值得。不到黄
河心不死，到了黄河又如何?又如何呢，至少我指隙曾流过黄河。
⑥至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少
遍：传说北方有一首民歌，
只有黄河的肺活量能歌唱
从青海到黄海
风也听见
沙也听见
⑦华夏子孙对黄河的感情，正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我，他坐火车
过黄河读我的《黄河》一诗，十分感动，奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里
带来的，从《诗经》到龚自珍，哪一句不是黄河哺育出来的？
⑧【甲】想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河低头默祷
了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我，似乎
不觉得这僭妄的一投有何不妥，反而纵容地赞许笑呼。女儿也来水边探求黄河的浸礼。看
到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河，想当年做爸爸的
告别这一片后土只有她今日一半的年纪。【乙】
⑨回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默，只觉得不忍。【丙】翌晨，山大的
友人去机场送别，我就穿着泥鞋登机。
⑩回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里。【丁】从此每到深夜，书房里
就传出隐隐的水声。
（选自《余光中散文选》，有删改）
*5．文章围绕“黄河”写景、叙事、抒情。通读全文，根据提示，按顺序概括文章内容。
位置 内容
未见黄河 长风刺脸
走近黄河 （1）
（2） 兴奋满足
面对黄河 （3）
离开黄河 （4）
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6．赏析句子，回答下列问题。
（1）自选角度赏析第⑤段画线句的语言特点。
古老的黄河，从史前的洪荒里，绕河套、撞龙门、过潼关，一路朝山东奔来，从斛律金的
牧歌、李白的乐府里日夜流来，你饮过多少英雄的血、难民的泪，改过多少次道，发过多
少次泛涝，二十四史,哪一页没有你浊浪的回声？
（2）从修辞手法的角度，赏析第⑦段画线句。
从《诗经》到龚自珍，哪一句不是黄河哺育出来的？
7．下面的句子出自原文，根据文意你认为它的位置应该是（ ）
我的眼睛就湿了。
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
8．结合文章内容，谈谈你对文章结尾句“从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声”的理
解。
【答案】5．（1）空廓寂寥 （2）触摸河水 （3） 低头默祷，抛洒名片 （4）珍藏干土
6．（1）示例：长短句相结合，句式富于变化，节奏感强；运用反问修辞，语气强烈；运
用排比修辞，增强语言气势；用第二人称来称呼黄河，更能表达了作者对黄河的赞颂。
（写出两点即可）
（2）运用拟人、反问，形象突出了黄河不仅孕育了中华儿女，也滋养了中华文化，丰厚了
中华民族的精神。 7．B 8．示例：“隐隐的水声”指归来后，黄河留给“我”的记
忆、情愫和主观感受。这句话是说，每当夜深人静，作者总会想起黄河，想起探访黄河的
情景。黄河是祖国的象征，表达了作者对黄河的热爱，对祖国的眷恋之情。这句话作为文
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章结尾，收束全文，画龙点睛，升华主题。
【解析】5．考查筛选信息。
（1）根据第③段中的“天高地迥，河景完全敞开，触目空廓而寂寥，几乎什么也没有”可
得：空廓寂寥。
（2）根据第④段中的“我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水，大家在背后叫小心。岌
岌加上翼翼，我的手终于半伸进黄河”可得：触摸河水。
（3）根据第⑧段中的“想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片，对着滚滚东去的黄河
低头默祷了一阵，右手一扬，雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了”可得：低头
默祷，抛洒名片。
（4）根据末段中的“我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里”可得：珍藏干土。
6．考查语句赏析。
（1）从句式的角度度来看，句中既有短句，如“绕河套、撞龙门、过潼关”，又有长句，
如“哪一页没有你浊浪的回声”，长短句结合，句式富于变化，使语句富有节奏感与韵律
感。“哪一页没有你浊浪的回声”是反问的手法，强调了黄河哺育了中华的文化与历史。
从人称的角度来看，运用第二人称“你”，仿佛与黄河直接对话，强烈地表现了作者对黄
河的赞颂之意。
（2）“哺育”把黄河人格化，这是拟人的修辞。“哪一句不是黄河哺育出来的”是反问的
修辞。《诗经》是春秋时期我国第一部诗歌总集，龚自珍是清代著名诗人，两者一前一后，
代表了中国的文化，运用拟人和反问的修辞，生动形象地强调了黄河不仅养育了中华儿女，
也滋养了中国的文化，使中华的民族精神更加丰富。
7．考查语句赏析。
“我的眼睛就湿了”中的“就”表示与前句的承接作用。可以理解为前句的情境引发了眼
睛湿润的情感。乙处前句“看到女儿认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会
带她来认河，想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪”，作者想到女儿这
么大了才有机会来看黄河，想到自己当初告别黄河时只有女儿一半的年纪，心中充满了感
伤，所以眼睛湿润了。故应入在乙处。
8．考查语句理解。结合第④段“回到高雄，我才把干土刮尽，珍藏在一只名片盒里”可知，
“隐隐的水声”指作者将黄河的泥沙放进名片盒以后的主观感受，包含着对黄河的眷恋与
怀念。从第⑥段“至少我已经拜过了黄河，黄河也终于亲认过我”可知，作者在将手伸入
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黄河的那一个瞬间，感觉自己与祖国已经融为一体，有了强烈的归属感，黄河“一掬”的
经历让作者铭记于心。“从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声”传达出的是浓浓的思乡
之情，表达了海外游子对大陆无法割舍的思念和眷恋。以这句话作为文章结尾，总结全文，
画龙点睛，升华主题。
（2023·江西上饶·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。
一座小院和一条小路
（1）作为伟人的邓小平，一生不知住过多少宅院宾馆，但惟有这个小院最珍贵，这是
“文化大革命”中他突然被打倒，被管制时住的地方。作为伟人的邓小平，一生转战南北，
不知走过多少路，惟有这条小路最宝贵，这是他从中央总书记、国务院副总理任上突然被
安排到一个县里当钳工时，上班走的路。在邓小平去世后，我有缘到江西新建县拜谒这座
小院，轻踏这条小路。
（2）这是一座大约有六七百平方米的院子。原本是一所军校校长的住宅，“文化大革
命”中军校停办。1969年10月小平同志在中南海被软禁，三年之后和卓琳还有他的养母
又被转到江西，三个平均年龄近70岁的老人守着这座孤楼小院。仿佛是一场梦，他从中南
海的红墙内，从总书记的高位上被甩到了这里，开始过一个普通百姓的生活，不，比普通
百姓还要低一等的生活。他没有自由，要受监视，要被强制劳动。我以崇敬之心，轻轻地
踏进院门，现在单看这座院子，应该说是一处不错的地方。楼前两棵桂花树簇拥着浓绿的
枝叶，似有一层浮动的暗香。地上的草坪透出油油的新绿。人去楼空，二层的窗户静静地
垂着窗帘，储存着一段珍贵的历史。整个院子庄严肃穆，甚至还有几分高贵。但是当我绕
行到楼后时，心就不由一阵紧缩，只见在青草秀木之间斜立着一个发黑的柴棚和一个破旧
的鸡窝，稍远处还有一块菜地，这一下子破坏了小院的秀丽与平静，将军楼也无法昂起它
高贵的头。小院的主人曾经是受到了一种怎样的屈辱啊。当时三个老人中65岁的邓小平成
了唯一的壮劳力，因此劈柴烧火之类的粗活就落在他的身上。他曾经是指挥过淮海战役的
直接统帅啊，当年巨手一挥收敌65万，接着又挥师过江，再收半壁河山。可是现在，他这
双手只能在烟熏火燎的煤炉旁劈柴，只能弯下腰去，到鸡窝里去收那颗还微微发热的鸡蛋，
到菜地里去泼一瓢大粪，好收获几亩青菜，聊补菜金的不足。要知道，这时他早已停发工
资，只有少许生活费。就这样还得节余一些，捎给那一双在乡下插队的小儿女。这不亚于
韩信的胯下之辱，但是他忍住了。司马迁所谓：“耻辱者，勇之决也。”自古能担大辱而
成大事者是为真士，大智大勇，真情真理，人生有苦就有乐，有得意就有落魄，共产党人
既然自许只有解放全人类才能最后解放自己，就能忍得人间所有的苦，受得世上所有的气。
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共产党从诞生那一天起就开始受挤压，受煎熬。有时一个国家都难逃国耻，何况一个人呢？
世事沧桑不由己，惟有静观待变时。
（3）一年后，他的长子，“文化大革命”中被迫害致残的邓朴方也送到这里。多么壮
实的儿子啊，现在却只能躺在床上了。他给儿子翻身，背儿子到外面去晒太阳。他将澡盆
里倒满热水，为儿子一把一把地搓澡。热气和着泪水一起模糊了老父的双眼，水滴顺着颤
抖的手指轻轻滑落，父爱在指间轻轻地流淌，隐痛却在他的心间阵阵发作。这时他抚着的
不只是儿子摔坏的脊梁，他摸到了国家民族的伤口。我们刚刚站立不久的国家，我们正如
日中天的党，突然遭此拦腰一击，其伤何重，元气何存啊！后来邓小平说，“文化大革
命”，是他一生最痛苦的时刻。痛苦也能产生灵感，伟人的痛苦是和国家的命运联在一起
的。作家的灵感能产生一部作品，伟人的灵感却可以产生一个时代。小平在这种痛苦的灵
感中看到历史又到了一个拐弯处。我在院子里漫步，在楼上楼下寻觅，觉得身前身后总有
一双忧郁的眼睛。二楼的书橱里，至今还摆着小平同志研读过的《列宁全集》。楼前楼后
的草坪，早已让他踩出一道浅痕，每晚饭后他就这样一圈一圈地踱步，他在思索，在等待。
他戎马一生，奔波一生，从未在一个地方闲处过一年以上。现在却虎落平川，闲踏青草。
如今沿着这一圈踩倒的草痕已经铺上了方砖，后人踏上小径可以细细体味一位伟人落难时
的心情。我轻轻踏着砖路行走，前面总像有一个敦实的身影。“居庙堂之高则忧其民，处
江湖之远则忧其君”，贬臣无己身，惟有忧国心。当年屈原在汨罗江边大概就是这个样子。
现在，赣江边又出现一颗痛苦的灵魂。
（4）但上面决不会满足于就让小平在这座院子里种菜、喂鸡、散步，也不能让他有太
多的时间去遐想。按照当时的逻辑，“走资派”的改造，是重新到劳动中去还原。小平又
被安排到住地附近的一个农机厂去劳动。开始，工厂想让他去洗零件，活轻，但人老了，
腿蹲不下去；想让他去看图纸，眼又花了太费神。这时小平自己提出去当钳工，工厂不可
理解。不想，几天下来，老师得伸出大拇指说：“想不到，你这活够四级水平。”小平脸
上静静的没有任何表情。他的报国之心，他的治国水平，该是几级水平呢？这时全国所有
报纸上的大标题称他是；中国二号“走资派”。金戈铁马东流水，治国安邦付西风。现在
他只剩下了钳工这个老手艺了。钳工就是他16岁刚到法国勤工位学时学的那个工种，时隔
半个世纪，恍兮，惚兮，历史竟绕了这么大一个圈子。工厂照顾小平年迈，就在篱笆墙上
开了一个口子，这样他就可以抄近路上班，大约走20分钟。当时决定撕开篱笆墙的人绝没
有想到，这一举措竞为我们留下一件重要文物，现在这条路已被当地人称为“小平小路”。
工厂和住地之间有浅沟、农田，小平小路蜿蜒其间，青青的草丛中袒露出一条红土飘带。
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我从工厂围墙（现已改成砖墙）的小门里钻出来，放眼这条小路。这是一条再普通不过的
乡间小路，中国乡间有多少条这样的路啊。有三年时间，小平每天要在这条小路上走两趟。
他前后跟着两个负监视之责的士兵，他不能随便和士兵说话，而且也无法诉说自己的心曲。
他低头走路时只有默想，想自己过去走的路，想以后将要走的路，他肚里已经装了太多太
多的东西，他有许多许多的想法。他是与中国现代史、与中国共产党党史同步的人。“五
四”运动爆发那年，他15岁就考入留法预备学校，中国共产党成立的第二年，他就在法国
加入少年共产党。以后到苏联学习，回国领导百色起义，参加长征，太行抗日，淮海决战，
建国，当总书记、副总理。党和国家走过的每一步，都有他的脚印。但是他想走的路，并
没有全部能走成，相反，还因此而受打击，被贬抑。他像一只带头羊，有时刚想领群羊走
一条捷径，背后却突然飞来一块石头，砸在后脖颈上。只好作罢，再低头走老路。第一次
是1933年，“左”倾的临时中央搞军事冒险主义，他说这不行，挨了一石头，从省委宣传
部长任上一下被贬到苏区一个村里去开荒。第二次是1962年，大跃进、公社化严重破坏了
农村生产力，他说这不行，要让群众自己选择生产方式，不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好
猫。结果又挨了一石头，这次他倒没有被贬职，只是挨了批评，当然上面也没有接受他的
建议。第三次就是“文化大革命”了，他不能同意林彪、江青一伙胡来，就被彻底贬了下
来，贩到了江西老区这个他第一次就曾被贬过的地方，也是他当年开始长征的地方。历史
又转了一个圈，他又重新踏上了这块红土地。
（有删改）
*9．本文第三段中写道：“后来邓小平说，‘文化大革命’，是他一生最痛苦的时刻。”
请结合文章内容，概括“文化大革命”期间，哪些事情让邓小平感到痛苦。
时间 事件
1969年10月 （1）
三年后 邓小平在江西小院里被监视，强制劳动。
一年后 （2）
之后 （3）
10．阅读下列句子，回答括号里的问题。
（1）但是当我绕行到楼后时，心就不由一阵紧缩，只见在青草秀木之间斜立着一个发黑的
柴棚和一个破旧的鸡窝，稍远处还有一块菜地，这一下子破坏了小院的秀丽与平静，将军
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楼也无法昂起它高贵的头。（解释“心就不由一阵紧缩”的含义）
（2）热气和着泪水一起模糊了老父的双眼，水滴顺着颤抖的手指轻轻滑落，父爱在指间轻
轻地流淌，隐痛却在他的心间阵阵发作。（分析这句话在文中的表达效果）
11．作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以文中第③段
内容为例，简要分析其中两种表达方式的作用。
12．下面选项对于文章手法理解不正确的一项是（ ）
A．文章开篇紧扣“小路”，让读者快速了解邓小平在文比大革命期间被管制时的居住地，
便于作者展开介绍。
B．文章第二自然段，用韩信受胯下之辱来类比邓小平，写其受屈受辱后的忍耐和静观姿态。
C．本文以小见大，以“一座小院和一条小路”为视角，着力刻画了邓小平的伟人形象，以
及他在逆境中依旧心怀国家的伟大无产阶级革命革命情怀。
D．作者在叙述中抒发自己的真实感情，带有很多的主观性，感染了读者；在行文中，又
通过一些议论，夹叙夹议，让我们感受到了哲理美。
【答案】9． 小平同志在中南海被软禁。 他的长子邓朴方也送到这里。 邓
小平又被安排到住地附近的一个农机厂去劳动。 10．（1）“紧缩”是收缩的意思，这
里纠结意思，写出作者看到一代伟人当年生活之地如此简陋，心就不由一阵难过和纠结。
（2）运用了神态描写（细节描写）、心理描写，生动形象地写出邓小平同志看到儿子被破
害致残后痛苦、心疼、悲愤、无奈的心态。 11．“一年后，他的长子，“文化大革
命”中被迫害致残的邓朴方也送到这里。”通过叙述，交待了时间、地点、人物和事件；
“他将澡盆里倒满热水，为儿子一把一把地搓澡。热气和着泪水一起模糊了老父的双眼”
动作描写（心理描写）通过描写人物的动作、神态，表现了邓小平看到致残的儿子时内心
极度的痛苦。
“楼前楼后的草坪，早已让他踩出一道浅痕”细节描写，塑造了邓小平在苦难中也不能忘
记国家，思考国家出路的伟大形象；
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“作家的灵感能产生一部作品，伟人的灵感却可以产生一个时代”，通过议论，表达作者
对邓小平同志的敬仰和崇敬之情；
“其伤何重，元气何存啊！”抒发了作者对“文化大革命”给国家带来伤害的感叹和愤慨
之情。（答对其中任意两处即可） 12．D
【解析】9．本题考查对文章内容的概括。
根据第（2）段“1969年10月小平同志在中南海被软禁”可知，第一空应填：小平同志在
中南海被软禁；根据第（3）段“一年后，他的长子，‘文化大革命’中被迫害致残的邓朴
方也送到这里”可知，第二空应填：他的长子邓朴方也送到这里；根据第（4）段“小平又
被安排到住地附近的一个农机厂去劳动”可知，第三空应填：邓小平又被安排到住地附近
的一个农机厂去劳动。
10．本题考查对词句的理解和赏析。
（1）理解词语含义，注意先理解字面义，再结合上下文具体分析语境义。理解“心就不由
一阵紧缩”要先理解“紧缩”一词。“紧缩”是收缩的意思，结合下文“只见在青草秀木
之间斜立着一个发黑的柴棚和一个破旧的鸡窝”“小院的主人曾经是受到了一种怎样的屈
辱啊”可知，这里心“紧缩”是作者看到邓小平生活之地极其简陋后内心的难过和纠结。
（2）赏析表达效果，注意先判断手法，再结合具体文段分析人物心情。“热气和着泪水一
起模糊了老父的双眼”属于人物的神态描写，“隐痛却在他的心间阵阵发作”为心理描写。
结合上文“一年后，他的长子，‘文化大革命’中被迫害致残的邓朴方也送到这里。多么
壮实的儿子啊，现在却只能躺在床上了。他给儿子翻身，背儿子到外面去晒太阳。他将澡
盆里倒满热水，为儿子一把一把地搓澡”可知，这是邓小平的长子被迫害致残送到这里后
邓小平的反应，通过神态和心理描写，写出了邓小平看到致残的儿子时内心极度的痛苦。
11．本题考查表达方式的作用。
明确表达方式有：记叙、描写、议论、抒情和说明。记叙的作用为交代事件，描写的作用
为表现人物形象、心情，议论的作用为抒发作者感情。注意先找到内容，再具体分析表达
方式的作用。
第（3）段中“一年后，他的长子，‘文化大革命’中被迫害致残的邓朴方也送到这里”属
于记叙，这里交代了时间：一年后，人物：邓小平长子，事件：长子被迫害后送到了这里；
“他将澡盆里倒满热水，为儿子一把一把地搓澡。热气和着泪水一起模糊了老父的双眼，
水滴顺着颤抖的手指轻轻滑落，父爱在指间轻轻地流淌，隐痛却在他的心间阵阵发作”这
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里运用描写的表达方式，通过动作描写、神态描写和心理描写，“泪水”“颤抖的手指”
“隐痛”表现邓小平看到儿子被迫害致残后的痛苦；
“我们刚刚站立不久的国家，我们正如日中天的党，突然遭此拦腰一击，其伤何重，元气
何存啊！”属于抒情，“其伤何重，元气何存啊”直接表达作者内心的愤慨；
“痛苦也能产生灵感，伟人的痛苦是和国家的命运联在一起的。作家的灵感能产生一部作
品，伟人的灵感却可以产生一个时代”属于议论，表现邓小平的痛苦和国家命运联在一起，
他影响了一个时代，足见其影响深远，表达作者对邓小平的敬仰之情。
12．本题考查对文章手法的理解。
D.“带有很多的主观性”有误。本文中多客观叙述，虽有抒情，但并不是带有很多的主观性；
故选D。
（2023·安徽滁州·二模）阅读下文，完成各题。
如鲸向海，似鸟投林
①14岁的夏天，马路两边的熊猫堇正在爆花，开出来的花像熊猫的耳朵，憨态可掬。
彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶
诚恐的胆怯。杨采采的父亲是海员，长年在海上航行，母亲整天忙于工作，在她看来，自
己在父母的眼中，像一朵无足轻重的云，这让她很自卑。
②暑假，母亲打发杨采采到了乡下的外婆家。慵懒寂静的下午，杨采采在河边喝梨子
水，那时候的杨采采以为，自己的人生就像这梨子糖水一样平淡无奇。她做的最无聊的事，
就是长时间注视着蜗牛，看它在河边横跨一块大石头的旅行。
③日子枯燥无味，直到她遇见了一个放鹅的少年。
④已是七月，杨采采出神地望着四周如披炽焰的万物，一个放鹅的少年，就那样穿过
时光，走进她的视野里。
⑤少年赶着一群鹅过来了。少年很瘦很高，皮肤黝黑。少年抓起一把海瓜子，扬起手，
空中便多出一道灰绿色的抛物线。沙沙沙，每颗都落了地。那群鹅嘎嘎嘎涌过来，拍着翅
膀，你争我抢着这种薄薄的绿色小贝壳。
⑥少年坐在河边，看着他的鹅群。鹅……鹅，鹅！少年突然一声喊，所有鹅都抬起头，
屏息侧听，然后嘎嘎嘎地回应起来。
⑦这天杨采采很晚才到家，餐桌旁盛饭菜的外婆絮絮叨叨地说：“采采，你知道楼下
那块荒地被挖了一个大坑吧？”外婆舀了一勺扁食汤到碗里。
⑧“有大坑吗？我没注意。”杨采采拿汤勺去够外婆碗里的扁食，外婆继续说：“那
可不，那块地该是有鱼家的吧，已经挖了好一段日子了，不知道要干啥。”外婆又添了一
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勺汤到碗里，说：“以后天黑了早些回家，别摔着。”
⑨杨采采并没有把外婆的话放在心上，但是在那个周末的下午，她听到了不寻常的动
静。少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土
一筐一筐运到一辆板车上。杨采采的出现让少年有些局促不安，他和杨采采对视了好几秒，
才缓缓放下手中的铲子，然后轻轻地拍了拍身上的灰。
⑩“我叫陈有鱼。”
⑪“哦，我听外婆说过你的名字。”
⑫“嗯，你会不会觉得我很怪？他们都说我在做一件蠢事，说我疯了。”
⑬“不会，你的鹅都听你的，这多酷啊。”杨采采露出羡慕的神情。
⑭陈有鱼回头，以一种超然的眼光，盯着她说：“我养的鹅会飞，能飞很高很高。”
⑮“能飞多高呢？”杨采采惊讶地张大了嘴巴。
⑯陈有鱼就指了指天，蔚蓝的天空有半轮残月，像道浅浅的牙印。“能飞到那儿！”
说完他嘿嘿地朝她笑。
⑰杨采采偶尔会听到关于陈有鱼爸爸的事情：说他爸爸是养鹅的，整个村子，他爸养
鹅最厉害，但他爸在一次台风天出去后就没有再回来。邻居们说陈有鱼的爸爸死了，救了
三个溺水的人，自己却没能活下来。
⑱那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖土。村里的人都说他疯了，杨采采也不明白他
为什么要这么做。陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍
了一个圆，说：“我要挖一个池塘。”
⑲杨采采惊叫一声：“池塘？”
⑳陈有鱼点了点头，说：“我爸说了，你天性是什么样的，就干你欢喜自在的事情。
要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要替他完
成。”
㉑雨季提前来了，陈有鱼的池塘也完工了，大雨将池塘蓄满了雨水，附近的树叶都漂
到池塘中心去了。在漫长的黄昏，陈有鱼把鹅都赶去池塘。鹅见到水，开始加快步伐。它
们嘎嘎嘎叫着，伸长脖子，往池塘边探了探，然后扑打着翅膀，哗啦一声，跃入池塘中，
先将头埋入水下，弓了弓脖子，反复几下，晶莹的水珠从羽毛上纷纷滑落。
㉒陈有鱼不禁放声歌唱——蓝天撇下了我，我点起一堆火。点起火，以便做火的朋友；
点起火，好进入沉沉的黑夜；点起火，为了更好地生活……
㉓暑假即将结束，杨采采不想回城，但母亲严令她按时回去上课。杨采采决定离开前
再去看看陈有鱼的池塘。远远地，她看见鹅群在金色的水面上嬉戏，村民们惬意地在池塘
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边闲聊……眼前的一切，安抚了她的焦灼和忧虑。
㉔开学季，杨采采去学校的图书馆找资料，偶然在书中翻到一张便笺纸，纸上写着一
句话——青春最好的年华，如鲸向海，似鸟投林。
㉕那一瞬间，杨采采有些恍惚，她仿佛看见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼
在池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。她忍不住勾起嘴角笑：青春最好的年华，是哪怕
站在最黑暗的时空，还可以用自己温柔的方式，来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林。
（选自《小小说月刊•校园版》2022年10月）
13、文中杨采采的一系列经历让她的心态也在不断变化，请根据文章内容分条概括。
14、作者是如何表现陈有鱼挖池塘的辛苦的？请结合相关内容简要分析。
15、作者在小说中设计村民（邻居们）的形象有何用意？请简要分析。
16、本文的主旨，有人认为是抒写青少年成长，有人认为是表达对身处低谷却积极进取者
的颂扬。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。
【答案】13、父亲长年在海上航行，母亲忙于工作，让感觉不到被重视的她很自卑；被妈
妈打发到乡下外婆家的她觉得无聊，日子枯燥无味（平淡无奇）；遇到陈有鱼后，看到他
能够让鹅听话且要挖一个池塘，便既羡慕又惊讶；暑假结束即将回程的她看到池塘边的景
象，顿时没有了焦灼和忧虑，并获得感悟和成长。
14、①运用动作、外貌等细节描写来表现，作者细致地刻画了陈有鱼在坑里挖土以及运土
的动作，写出了他一个人挖池塘的辛苦；②巧用修辞来表现，作者将陈有鱼比作勤快的土
拨鼠，写出了他挖池塘的辛苦；③用“灰头土脸”“吃力”“日复一日”等词语来写出了
陈有鱼挖池塘时的艰难、无人帮助的辛劳及时间的长久，突出了他挖池塘的辛苦；④借杨
采采和村里其他人的反应来表现，杨采采的惊讶、羡慕以及村里人的不理解从侧面写出了
陈有鱼挖池塘的辛苦。
15、①村民交代了陈有鱼爸爸的遭遇，丰富了文章的内容，也解释了陈有鱼挖池塘的原因
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（推动情节发展）；②以村民对陈有鱼挖池塘的不理解、不支持，突出了陈有鱼思念爸爸，
替爸爸实现愿望的不怕困难、积极执着的形象；③将村民前后对待陈有鱼的池塘由不理解
到惬意享受的态度变化进行对比，更突出了陈有鱼心怀善念、勇敢进取，表达了作者对他
的赞美。
16、示例一：赞同“抒写青少年成长”的看法。杨采采因不被忙碌的父母关注而自卑，因
在乡下的生活无聊而感觉人生平淡无奇等都表现了青少年敏感、脆弱的心理；而杨采采在
陈有鱼的影响下，认识到即使身处低谷、不被理解也要坚持自我、积极向上，并最终领悟
到“哪怕站在最黑暗的时空，还可以用自己温柔的方式，来对待这个世界，如鲸向海，似
鸟投林”，这都表现了作为青少年的杨采采的成长。
示例二：赞同“表达对身处低谷却积极进取者的颂扬”的看法。陈有鱼的爸爸因救溺水的
人失去了生命，陈有鱼在失去爸爸后没有自怨自艾，而是代替爸爸完成他未实现的愿望；
当自己的行为不被理解时，陈有鱼也没有放弃。对比杨采采面对生活困境时的反应及最后
在陈有鱼的影响下杨采采的感悟可以看出陈有鱼积极向上，以乐观、友善的态度对待生活、
对待他人的可贵，字里行间流露出作者对以陈有鱼为代表的积极进取、善良友爱的人的颂
扬。
【详解】13、本题考查情节梳理与概括。
根据①段“杨采采的父亲是海员，长年在海上航行，母亲整天忙于工作，在她看来，自己
在父母的眼中，像一朵无足轻重的云，这让她很自卑”，可概括为：父亲长年在海上航行，
母亲忙于工作，让感觉不到被重视的她很自卑；
根据②段“暑假，母亲打发杨采采到了乡下的外婆家。慵懒寂静的下午，杨采采在河边喝
梨子水，那时候的杨采采以为，自己的人生就像这梨子糖水一样平淡无奇。她做的最无聊
的事，就是长时间注视着蜗牛，看它在河边横跨一块大石头的旅行”和③段“日子枯燥无
味，直到她遇见了一个放鹅的少年”，可概括为：被妈妈打发到乡下外婆家的她觉得无聊，
日子枯燥无味（平淡无奇）；
根据④段“已是七月，杨采采出神地望着四周如披炽焰的万物，一个放鹅的少年，就那样
穿过时光，走进她的视野里”至㉒段“陈有鱼不禁放声歌唱……”，可概括为：遇到陈有
鱼后，看到他能够让鹅听话且要挖一个池塘，便既羡慕又惊讶；
根据㉓段“暑假即将结束，杨采采不想回城，但母亲严令她按时回去上课。杨采采决定离
开前再去看看陈有鱼的池塘。远远地，她看见鹅群在金色的水面上嬉戏，村民们惬意地在
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池塘边闲聊……眼前的一切，安抚了她的焦灼和忧虑”，可概括为：暑假结束即将回程的
她看到池塘边的景象，顿时没有了焦灼和忧虑，并获得感悟和成长。
14、本题考查人物描写。
根据⑨段“少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来
的泥土一筐一筐运到一辆板车上。杨采采的出现让少年有些局促不安，他和杨采采对视了
好几秒，才缓缓放下手中的铲子，然后轻轻地拍了拍身上的灰”中的“挖”“运”等动词
可知，运用了动最描写；“灰头土脸”是外貌描写；细致地刻画了陈有鱼在坑里挖土以及
运土的动作，表现了他一个人挖池塘的辛苦。
“他像一只勤快的土拨鼠”将陈有鱼比作勤快的土拨鼠，运用了比喻的修辞手法，刻画他
挖池塘的辛苦。
“灰头土脸”“吃力”等词语，结合⑱“那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖土”中的
“日复一日”可知，写出了陈有鱼挖池塘时的艰难、无人帮助的辛劳及时间的长久，突出
了他挖池塘的辛苦。
根据⑱段“村里的人都说他疯了，杨采采也不明白他为什么要这么做”可知，还运用了采
采和村里其他人的反应等侧面描写来表现陈有鱼挖池塘的辛苦。
15、、本题考查选材（句段）的作用。
根据⑰段“杨采采偶尔会听到关于陈有鱼爸爸的事情：说他爸爸是养鹅的，整个村子，他
爸养鹅最厉害，但他爸在一次台风天出去后就没有再回来。邻居们说陈有鱼的爸爸死了，
救了三个溺水的人，自己却没能活下来”可知，交代了陈有鱼爸爸的遭遇，丰富了文章的
内容，结合⑳段“要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿
望，我要替他完成”可知，巧妙地解释了陈有鱼挖池塘的原因，推动了情节的发展；
根据⑱段“村里的人都说他疯了，杨采采也不明白他为什么要这么做”，结合⑳段“要
想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成”
可知，以村民对陈有鱼挖池塘的不理解、不支持，突出了陈有鱼思念爸爸，替爸爸实现愿
望的不怕困难、积极执着的形象；
结合㉓段“远远地，她看见鹅群在金色的水面上嬉戏，村民们惬意地在池塘边闲聊……”
可知，将村民前后对待陈有鱼的池塘由不理解到惬意享受的态度变化进行对比，结合㉕段
“她仿佛看见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼在池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的
模样。她忍不住勾起嘴角笑：青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的时空，还可以用自己
温柔的方式，来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林”可知，突出了陈有鱼心怀善念、勇
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敢进取，表达了作者对他的赞美。
16、本题考查主题理解。从“抒写青少年成长”和“表达对身处低谷却积极进取者的颂
扬”两种观点中任选一个，结合文章内容谈出理由即可。
如赞成“抒写青少年成长”，应把杨采采作为主要人物，结合①段“杨采采的父亲是海员，
长年在海上航行，母亲整天忙于工作，在她看来，自己在父母的眼中，像一朵无足轻重的
云，这让她很自卑”、②段“暑假，母亲打发杨采采到了乡下的外婆家。慵懒寂静的下午，
杨采采在河边喝梨子水，那时候的杨采采以为，自己的人生就像这梨子糖水一样平淡无奇。
她做的最无聊的事，就是长时间注视着蜗牛，看它在河边横跨一块大石头的旅行”和③段
“日子枯燥无味”可知，表现了杨采采青春期敏感、脆弱的心理；
结合③段“直到她遇见了一个放鹅的少年”、㉓段“暑假即将结束，杨采采不想回城，但
母亲严令她按时回去上课。杨采采决定离开前再去看看陈有鱼的池塘。远远地，她看见鹅
群在金色的水面上嬉戏，村民们惬意地在池塘边闲聊…………眼前的一切，安抚了她的焦
灼和忧虑”可知，暑假期间陈有鱼的经历，消除了杨采采的焦灼和忧虑；
结合㉕段“杨采采有些恍惚，她仿佛看见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼在池塘
里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。她忍不住勾起嘴角笑：青春最好的年华，是哪怕站在最
黑暗的时空，还可以用自己温柔的方式，来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林”可知，
杨采采从陈有鱼身上，认识到即使身处低谷、不被理解也要坚持自我、积极向上，并最终
领悟到“哪怕站在最黑暗的时空，还可以用自己温柔的方式，来对待这个世界，如鲸向海，
似鸟投林”；
据此分析可知，这都表现了作为青少年的杨采采的成长。
如赞成“表达对身处低谷却积极进取者的颂扬”，应把陈有鱼作为主要人物，结合⑰段
“杨采采偶尔会听到关于陈有鱼爸爸的事情：说他爸爸是养鹅的，整个村子，他爸养鹅最
厉害，但他爸在一次台风天出去后就没有再回来。邻居们说陈有鱼的爸爸死了，救了三个
溺水的人，自己却没能活下来”、⑳段“我爸说了，你天性是什么样的，就干你欢喜自在
的事情。要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要
替他完成”、㉒段“陈有鱼不禁放声歌唱……”等可知，陈有鱼在失去爸爸后没有自怨自
艾，而是积极向上，代替爸爸完成他未实现的愿望；当自己的行为不被理解时，陈有鱼以
友善的态度对待生活、对待他人；当鱼塘完成时，陈有鱼放声歌唱，表现了他的乐观。结
合㉓段“暑假即将结束，杨采采不想回城，但母亲严令她按时回去上课。杨采采决定离开
前再去看看陈有鱼的池塘。远远地，她看见鹅群在金色的水面上嬉戏，村民们惬意地在池
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塘边闲聊……眼前的一切，安抚了她的焦灼和忧虑”可知，陈有鱼的为人对杨采采产生了
积极的影响。
据此分析，文章表达的是作者对以陈有鱼为代表的积极进取、善良友爱的人的颂扬。
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