文档内容
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【记叙性文章】第32问 文章为何设置这一情节
文体知识梳理
一 记叙文的定义
以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物经历和事件发展变化为主要内容的一种文体
二 记叙文的六要素
时间、地点、人物、起因、经过、结果
三 记叙文的分类
通过记叙人的外貌、动作、语言、心理、神态，塑造人物的性格，刻画人物的形
写人类
象，表达作者情感和文章主题
叙事类 通过叙述一件或多件事情的起因、发展、高潮和结局来表现文章主题
写景类 通过描绘某一特定景物，表达作者的思想感情，引发作者的某些思考
状物类 通过描写某种物象来寄托人的情感，物象在文章中往往也会作为线索出现
四 记叙的常用人称
指说话人以“我”的身份来叙述，“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人
第一人称
物
第二人称 指与说话人相对的听话人，往往以“你”的形式出现
第三人称 指说话人与听话人以外的第三方，如“他”“她”“它”“他们”等
五 记叙的顺序
顺叙 按照事件的起因、发展、高潮和结局的顺序来写
先写结局，然后叙述事情的起因、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生情况
倒叙
的起因和经过
插叙 在叙述中心事件时，插入另一个和中心事件相关的事件，之后接着叙述中心事件
补叙 指行文中用三两句话或一小段话对上文相关的人或事进行一些简单的补充交代
六 记叙的线索
事物／事物特征
人物／人物特征
线索是贯串全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使
中心事件 文章条理清楚、层次清晰。需要注意的是，线索可能不止一条，有
的文章会采用明暗线交织的形式
思想感情
时间推移／空间变换
七 常用修辞手法
比喻 用本质不同而又有相似点的浅显、具体、生动的事物来说明抽象的、深奥的事物
夸张 对事物的性质、特征等故意地夸大或夸小
比拟 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情
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拟物：把人当作物来写，或把甲物当乙物来写
把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致、意思相关的句子排列在一起组成
排比
的句子
反复 为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词或某个句子
对偶 用字数相等、结构相同、平仄相对的一对短语或句子表达相反或相关的意思
设问 先提出问题，然后自己回答，即自问自答
反问 只问不答，但答案就在问题中
借代 指不直接把事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它
通感 用一种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来写另一种感觉
八 记叙的表现手法
象征 以物征事，借用某种具体的形象或事物暗示特定的人物或事理
对比 把两种对应的事物对照比较，使事物特征更鲜明
衬托 以一些次要人物 / 事物为陪衬来突出某一主要人物 / 事物，常与对比一起使用
直抒胸臆 直接表达自己的思想感情，也叫直接抒情
托物言志 通过对物的描写和叙述，表达作者的志向和意愿
以动衬静 以动态的景物来反衬静态的景象，从而烘托出一种更静谧的氛围
把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把现实生活的描写与回忆、想象结
虚实结合
合起来
借物喻人 借某一事物的特点，来凸显人物的某种品格
欲扬先抑 想褒扬某个人物／事物，却不从褒扬处起笔，而从相反的贬抑处起笔
九 记叙的表达方式
记叙 记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程
描写 用形象生动的语言对人、事、物、环境等所作的具体描绘和刻画
抒情 表达作者强烈的爱憎、喜怒哀乐等主观感情
议论 对人物和事物的好坏、是非、价值等所发表的见解
说明 对人、事、物等进行客观介绍
十 记叙的人物描写
外貌描写 从人物的体貌特征（包括容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写
包括人物的独白和对话。独白是刻画人物性格重要手段；对话可以
语言描写
是两个人的对话，也可以是多个人的相互交谈
具体细致地描写某一人物在某一情况下的动作，以此分析人物的内
正面描写 动作描写
心活动、处事态度、思想品质等
对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动等进行的
心理描写
描写
神态描写 专指脸部表情，描写时要用表示表情、神色的词语
侧面描写 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，如他人评价、环境烘托等
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十一 记叙文的阅读方式
要全面透彻地把握文章的脉络，就必须厘清文章的段落层次，理解每
归纳概括文章大意
一层的大意，在厘清段落的基础上进一步领悟全文的主旨
文章详略往往可以根据字数、结构来确定。记叙文中涉及的人、事、
景、物等是内容，作者对它们的认识和感受是中心。内容是为中心服
明确文章详略安排 务的，作者会根据中心的需要进行选择，对表达中心有主要作用的重
点内容就详写，其余内容就略写。阅读文章时要认真分析内容对表达
中心的作用，从而准确概括出作答的重点
人物形象指人物外在的外貌、形态、穿着和内在的道德品质、精神
把握人物性格形象 等；人物性格指人物在对人、事的态度和行为方式上所表现出来的心
理特点
文章主旨也叫文章的主题，指在文章中通过有组织的文字表现出来的
分析文章中心主旨
目的性，其能反映出作者的某种思想、观点和倾向
第32问 文章为何设置这一情节
【设问形式】
常规设问 作者用大量的笔墨来写××，有什么作用？
【江苏扬州中考】作品最后才交代“先生”的姓名和声望，好在哪里？
变式设问
【山东聊城中考】作者为什么要在第22～26段写茶农与茶商的对话？
【答题方法】
真题再现：【2025·四川绵阳·开学考试】作者得知彭荆风先生仙逝的消息后，为什么还说
“然
而彭荆风先生并未走远”？ 审题目
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带有“情节”“作用”等关键词的题目，
一般为考查分析情节作用。
【2025·河北石家庄·期末测试】文章第②段写
前两日登山看庙“游者不为所动”“更不为动”甚至“人走一半”，作者这样写的用意是什
么？
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理思路：
调动日常对情节常见作用的积累
答题思路 分析该情节在表现人物方面的作用
分析该情节对故事发展和表现文章主旨的作用
推模板：
公式：情节本身+人物塑造+表达效果
模板：××情节主要写了……，表现了人物……的性格特点，引出了下文对……的描写，推
动了故事情节的发展，使叙事一波三折，更加生动（或“意料之外、情理之中，极具戏剧
性”“回味无穷，意蕴深长，引人深思”）。
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必备知识：
分析小说的情节作用包括分析情节本身的内容，分析其对人物形象的塑造和主题的揭示等方
面。它包括两种情形：一是分析小说中不同位置的情节的作用，二是分析小说中典型情节或
反复出现的情节的作用。分析情节作用，一般从文章结构、形象、情感、主题、读者等方面
考虑，有时还必须考虑小说文体的基本特征，有时又要和赏析文章的表达技巧结合在一起考
虑。
答题示例
【吉林中考】
像雪山一样高峻
马力
长江，从青藏高原南下，流入横断山区，在玉龙纳西族自治县境，忽然被峭绝的山崖拦
阻，猛地掉头，折向东北。急转之际，江身旋出一个宽展的弧形，缎带般缠绕着山脚的繁茂
林麓、平缓的冲积河谷。“万里长江第一湾”，是人们给它的命名。
这段大江，叫金沙江。水色净蓝，不见沙金的灿黄。眼底的莹澈江流，正与明翠的群峰
相映。
玉龙雪山西麓的石鼓镇，深偎于半月似的江湾。
水浪激溅的渡口，一座碑——中国工农红军第二方面军长征渡江纪念碑，将人们的视线
引向高处。毛主席的题词“英勇奋斗的红军万岁！”镌于坚挺的碑身，像霞光一样明亮。
纪念碑是一棵意志的树，朝蓝天生长着希望。战士心中也有这样的树：主干是信仰，花
叶是梦想，迎着太阳升起的方向，挺立着，摇动着，要在解放的天空下歌唱，欢庆人民世纪
的诞生，他们坚信，第一缕曙色把寥廓天宇染红的时候，阳光会穿破雨霾风障，将人间照得
一派明耀。
勇毅的先驱，高擎理想的火炬，朝着光明疾行，燃烧的炽焰，红透大江之滨。英雄的形
象，也永远留在石鼓渡口，勋章般壮美。
此时的我，在雕塑前谛视：一个是红军，一个是船工。他们，眼睛对着眼睛，手握手，
心碰心，在怒涛的吼声中立下战斗的誓愿。蓦地，我读懂了目光深处的一切。
八十多年前的暮春，山风裹着峭寒，扑向金沙江畔。红军来了，开进石鼓镇，是贺龙、
任弼时、关向应带的队伍——红二方面军第二、六军团。离开湘鄂川黔苏区开始战略转移
后，这支部队穿过乌蒙山区的莽莽深林，踏入云岭山脉的巍巍峦嶂，转战于黔西和滇西北。
薄暮时分，江水在夕照中闪动粼粼波光，渡江先锋团抢占对岸。紧跟着，东起石鼓镇，
西至巨甸镇的百里江面上，大部队的夜渡开始了。人们记住了这一天——1936年4月25日。
船橹在江中飞快摇动，满载战士的船只破浪疾进，火把的亮光在漆黑的江天灼灼闪耀，
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浩荡大江，掀舞着红色的波涛，血液在周身沸腾，全体战士一条心：渡过江去，北上抗日！
四天三夜，一万八千名将士登上大江彼岸。摆渡这浩荡人马的，是七条船和几十只木筏。横
在征途上的天险，被刚勇的红军征服。长长的江岸上，到处都是报捷的欢腾。
渡江成功，站在金沙江北岸的红六军团军团长萧克望着滔滔江水、熊熊篝火，吟出了战
斗诗篇：
盘江三月燧烽飏，铁马西驰调敌忙。
炮火横飞普渡水，红旗直指金沙江。
后闻金鼓诚为虑，前得轻舟喜欲狂。
遥望玉龙舒鳞甲，会师康藏向北方。
这首《北渡金沙江》折射出将军诗人的浪漫情怀。
壮阔的涛声中，穿着草鞋的战士又迈开坚实的步伐，朝着绝险的雅哈雪山攀越。他们像
勇敢的苍鹰，扬起强健的翅翼，乘着迅烈的风，高翔于崖壑之上，冲向远天。
踏过万里山川，红二方面军披着征尘，在烽火中一路向北。红旗指处，出现了西北高原
的墚峁①沟壑。10月22日，在宁夏西吉县将台堡，队伍与红一方面军会师。陕西吴起镇会
师、甘肃会宁会师、宁夏将台堡会师，红一、二、四方面军在与敌人的激斗中，赢得长征的
胜利，书写了宏壮的史诗。
长征的奇迹，留下永远的烙印。热血锻造的丰碑，矗立在战斗的途程上。
熔铸红军生命的，是铁一般的信念。这信念，深蕴着中华民族的抗争意志和必胜决心。
填海的精卫、追日的夸父、移山的愚公、舞干戚的刑天……远古神话富含的精神基因，植入
革命者的生命。他们不是神，却比神具有更坚忍的性格，更强大的力量。这性格，这力量，
扭转了乾坤。
这样的战士，为了劳苦同胞的翻身，为了灿如朝花的明天，为了创造崭新的世界，迎向
枪弹尖厉的啸声。鲜血和死亡，无法阻止战火中的前进。年轻的生命，那么绚烂地放射着光
辉，驱散现实的黑暗。和大山站在一起，他们是最高的峰；和大江流在一处，他们是最急的
浪。高峰在天空昂屹，姿态奇伟；急浪在大地激涌，志向宏远。
一座纪念馆，建在傍江的冈峦上。我轻步走着，看着。静态的老照片保留着历史影像，
用视觉记忆作无声的讲述。我的眼前耳旁，有咆哮的风，有急骤的雨，有驰逐的云，有砰訇
②的迅雷，有闪光的炮火，有弥漫的战烟。情感的狂澜撞击着时间的巨壁，激起的深沉回
响，传向苍茫天野。
红军走过的铁索桥——铁虹桥，悬跨河上。铁链上的木板厚实，铺得平，日光照来，桥
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面一片白亮。缠着头帕的乡人，挑担背篓，足音落在桥上，又叫流水声掩去。随身闪过的团
团鲜翠、簇簇金黄，恰是秋日里的好颜色。田间农事、市集生意，他们打理得妙。
天风吹荡，阵阵江流声朝前方响去，犹如茶马古道上的铃音那般悠远。
远处，一幅宏阔的画卷在我的心目铺展：奇峻的雪峰，遥入云天。
（选自《光明日报》，有删改）
【注】①峁（mǎo）：我国西北地区称顶部浑圆、斜坡较陡的黄土小丘为峁。②訇
（hōng）：拟声词，形容大声。
【例题】选文第⑲段描写现在石鼓镇人们幸福美好生活的用意是什么？
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【解析】
考点推导：题干关键点：第19段；描写；用意→考查分析情节作用
解题思路：第一步，厘清文章中的情节；第二步，分析情节对人物的作用，如是否体现了人
物的形象特征、如何塑造人物；第三步，分析该情节对故事发展和主旨体现的作用。
据题精析：联系第⑤段中的“他们坚信，第一缕曙色把寥廓天宇染红的时候，阳光会穿破雨
霾风障，将人间照得一派明耀”可知，第1段描写现在石鼓镇人们幸福美好的生活，和第⑤
段的内容相照应，这正是当初那些烈士们坚信一定会实现的生活场景——光明重回人间，人
们过上了幸福的生活。过去的“雨霾风障”与如今的“一派明耀”形成了鲜明的对比。如今
的幸福生活，正是当初红军战士们排除万难、舍生忘死、取得了长征胜利、进而取得了全面
抗战和解放战争胜利所带来的，从而突出了长征胜利的意义。作者通过描写今天人们的幸福
生活，表达了对如今幸福安宁生活的欣喜之情。
答案：与第⑤段内容相照应；通过今昔对比，突显红军长征胜利的意义；表达作者的欣喜之
情。
22 典型例题
【例1】
怀彭荆风先生
衷龙达
①第一次读到彭荆风先生的文章是二十多年前的一个雪天，在我们县城的一个小书店。
银发如雪的店主人见我在书柜前翻阅良久，便凑过来，笑眯眯地递给我一本书：“‘薄薄
子’（年轻人），一定读了不少书吧？我推荐你读一读彭荆风先生的文章《驿路梨花》。”
我接过书，被文中的故事深深打动了，心想，彭荆风先生是怎样的一个人呢？他定然有着一
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颗美好的心灵，才能写出如此感人的文字。
②多年后我从乡间调进县城工作，结识了不少从事文艺工作和热爱文学的朋友，对彭荆
风先生有了越来越多的了解：他是位蜚声文坛的军旅作家，创作了许多脍炙人口的作品；先
生祖籍萍乡，出生在鄱阳；他的父亲彭复苏先生担任过我们铅山县的县长，双亲都在铅山终
老；他小时候跟家人一起住在铅山县城河口镇的小河沿，他一直把铅山当作自己的故乡深爱
着……由是，敬仰之外，在心底又添了亲切之情和某种期盼。
③人说，有缘的人，总能够相见。
④2009年11月的一个下午，县文联主席打电话告诉我，彭荆风先生来铅山了，现在在文
广局三楼为大家上文学课。我立即小跑着来到文广局，会场里坐满了人，讲课已在进行中。
才落座，一位笑容温暖、卷发披肩的中年女士（后来方知是彭荆风的女儿彭鸽子）为我端来
了一杯热气腾腾的茶。
⑤彭荆风先生侃侃而谈。他一头银发，面如暖日，目光如炬，声音洪亮，完全看不出已
年届八旬。时值寒冬，窗外几株悬铃木的叶子在霏霏冷雨中打着寒战，然而三楼的课堂沉浸
在温暖而热烈的氛围里。
⑥课后，彭荆风先生把我们召集到一起，说：“没想到铅山有这么多喜欢文学的年轻
人。我看可以开一个班，就叫鹅湖文学习作班。我和女儿每年抽出一些时间来上课。”于
是，我有幸成为班里的一员。
⑦此后三年的夏秋时节，老师都不远万里，从昆明来到铅山，义务给鹅湖文学习作班的
学员上十天的课。他给我们讲小说与散文的区别，讲小说的结构、取材、情节、色彩、意
境、悬念，讲文学与社会的关系，等等。他还为学员们列阅读书单，读上百篇的学员习作并
逐一点评。授课之余，老师又同我们一起深入乡间采风。记得第二年，他给学员们看稿之后
高兴地说，这批年轻作家不少已达市一级甚至是省一级作家的写作水平，“鹅湖文学习作
班”该改名“鹅湖文学写作班”了。
⑧2011年夏，彭荆风先生来到铅山，那日得知我们刚刚听了县委书记的报告会，他很急
迫地问起了关于小河沿治理的事。小河沿是县城河口这座千年古镇的心和肝，是古镇人的精
神家园。我很感动，彭老久居云南昆明，仍心系家乡的发展。
⑨两个月后，我去云南出差，途经昆明，心想怎么能错过拜访老师的机会！
⑩在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到大观
楼、滇池几个地方看看，再来接我。我按老师的建议一路漫游。昆明是一座色彩丰富的城
市，印象最深的是花，红的紫的黄的白的，千娇百媚，馨香拂面，美得叫人心醉，许多花我
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都是头一次看见。老师的作品为什么那么鲜活，富有色彩？我似乎找到了答案。
⑪那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了我。几缕阳光透过窗户照在书柜上，里面摆
放着老师各个时期的戎装照与生活照。照片上的老师和坐在木椅里的老师，都是那样慈祥而
温和，暖阳裹身。第五届鲁迅文学奖的金色奖牌在阳光里分外耀眼。老师向我了解了鹅湖文
学写作班学员的学习与创作情况，得知不少学员在省级甚至国家级报刊上发表了文学作品，
他的脸上露出了温暖的笑意。他从书柜里找出一叠文学杂志送给我，叮嘱我要坚持读书：
“一天读一个短篇，一年就是365篇。”
⑫晚上，我们在一处环境清幽的饭店共进晚餐，老师特意为我点了几道云南的特色菜。
吃饭的时候，我注意到他的额颊上不住地冒着虚汗，这才从他的女儿彭鸽子那里知晓那日他
身体抱恙。尽管如此，他还是热情地接待我这个晚辈，这让我愧疚不安。
⑬时间是一个小偷，再美好的人，再美好的事，都会被它一一盗走。2018年7月24日，
我在手机里得知彭荆风先生仙逝的消息。未能前往昆明与敬爱的老师见最后一面，成了我心
底抹不去的遗憾。
⑭然而彭荆风先生并未走远。晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明
月，我会默念起《今夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下。
（选自《光明日报》，有删改）
作者得知彭荆风先生仙逝的消息后，为什么还说“然而彭荆风先生并未走远”？
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答题思路：结合第⑦段“他给我们讲小说与散文的区别，讲小说的结构、取材、情节、色
彩、意境、悬念，讲文学与社会的关系，等等”可知，彭先生传授给我的文学知识和素养，
滋养着我；
结合第⑦段“他还为学员们列阅读书单，读上百篇的学员习作并逐一点评。授课之余，老师
又同我们一起深入乡间采风”第⑧段“他很急迫地问起了关于小河沿治理的事……我很感
动，彭老久居云南昆明，仍心系家乡的发展”可知，彭先生对学员的关爱、培养及期待，对
家乡的关心；
结合第⑩段“在电话里得知我要来，彭荆风先生很高兴，说我来昆明一趟不容易，不妨先到
大观楼、滇池几个地方看看，再来接我”第⑪段“那天下午，彭荆风先生在他的书房接待了
我”第⑫段“晚上，我们在一处环境清幽的饭店共进晚餐，老师特意为我点了几道云南的特
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色菜”可知，对我的关爱，影响着我，温暖着我；
结合第⑫段“我注意到他的额颊上不住地冒着虚汗，这才从他的女儿彭鸽子那里知晓那日他
身体抱恙。尽管如此，他还是热情地接待我这个晚辈，这让我愧疚不安”可知，彭先生无私
奉献、体贴他人、为他人着想的高贵品质激励着我；
结合第⑭段“晨起，面对朝晖，我会想到《太阳升起》。夜晚，遥望明月，我会默念起《今
夜月色好》。入夜有梦，我与恩师重逢，相聚于驿路梨花下”可知，彭先生的《太阳升起》
《今夜月色好》《驿路梨花》等伟大的作品及作品中涵养的精神，陪伴着作者，已融入作者
生活，先生虽逝，但其文学精神、人格魅力却永驻作者心间。
综上所述，体现“彭荆风先生并未走远”。
答案示例：为彭荆风先生的文学作品一直影响着作者，先生的《太阳升起》《驿路梨花》等
作品已融入作者生活，先生虽逝，但其文学精神、人格魅力却永驻作者心间，时刻相伴，所
以说先生并未走远。
【例2】
雨中明月山
梁衡
①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉，闺中
之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。
②头一日，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇
巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半
③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立
见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，一看就是当年的新
竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬
山。
④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，
其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东
西：竹、树、石、水。水流漱石、雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石
头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论
大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨濛濛，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷
中，四围藤树横绕围成天然扶栏，好个“一石观景处”、凭“栏”望去，只见竹浪层层，满
川满山，一直向天上翻滚而去。
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⑤等到又爬了几里地，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，约有几十层楼房
那么高。石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来
的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪
盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我
们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙
苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一
闪。
⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶为
山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯
子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走
了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。”
（选自《把栏杆拍遍》，有改动）
文章第②段写前两日登山看庙“游者不为所动”“更不为动”甚至“人走一半”，作者这样
写的用意是什么？
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答题思路：结合第②段中“头一日，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第
二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为动。当晚，人走一半”可知，这里详细描述了
头两日游客们面对登顶的云雾、巍峨大庙等景象都毫无兴趣，甚至很多人当天晚上就离开
了。
结合第③—⑥段中“第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。
一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细濛濛的白雾，一看就
是当年的新竹。但其拔地接天，已有干云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。
然后开始爬山”“路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边
难见其貌，其实就是两山间一谷……”“石壁的背后和四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了
边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，
浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便
有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾
倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红
叶，伏于石间，如夜间火光之一闪”“这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们
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款款下来，他已设好茶桌。茶为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。
我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处”可知，这些内容着重描写了第三日微
雨中徒步登山所看到的如微雨新竹、山谷秋景、石壁瀑布以及静望品茶等美妙景色，与前两
日人们的“不为所动”形成鲜明对比。
综上可知，运用了欲扬先抑（或对比）的手法。作者这样写，为下文写第三日游览的精彩内
容蓄势或作铺垫。通过前两日人们反应的平淡，更凸显出第三日景色的独特与迷人，让读者
对第三日的游览印象更加深刻，同时也使文章情节多变，富有波澜，避免了平铺直叙。
答案示例：运用欲扬先抑（或对比）的手法，写头两天人们表现，为下文写第三日游览蓄势
或作铺垫，使人印象深刻，也使文章情节多变，富有波澜。
真题演练
【广东河源期中测试】
这个老头很有趣
邓宗俊
①烟斗和斜戴的贝雷帽，永远是黄永玉的标志。
②大师、名士、绅士……这些尊号戴在他头上总像小一号的帽子。
③黄永玉一生有很多种奇遇。
④生于湘西的黄永玉，少年时代正逢抗日战争，在福建、江西一带过着流浪的生活，靠
着自学的绘画和木刻，在战乱中求生存。那时半个中国的人几乎都在流亡路上，江湖潦倒、
前途未知，倒是给一个少年人的奇遇拉开了序幕。
⑤在泉州，他在一座寺庙游玩摘玉兰花时遇到他最尊敬的丰子恺的老师李叔同；在江
西，黄永玉遇到了画三毛的张乐平；在宣传队，蒋经国和蒋方良喊他的外号“蛮牛”；在杭
州，他遇到了久仰的大师林风眠；在香港，他遇到了写杂文的知交聂绀弩。他在香港《大公
报》用木刻记录新闻，在长城公司写电影剧本，拍过《小城之春》的费穆就趴在他的剧本底
稿上死去，上面还留着咳出的血迹。上世纪50年代初他听了表叔沈从文和朋友的劝告，热血
沸腾地回到北京，住在大雅宝胡同，邻居正好是李可染、李苦禅、董希文诸先生。
⑥身处的逆境多了，奇遇也如平常。这个人，他怎么可以穿过这样繁复的时空而保存有
孩子般的心神！
⑦黄老头捏着烟斗自己答：“有爱心，恐怕是要紧的。”
⑧黄永玉很勤奋。
⑨他的屋里常挂着几幅未画完的画。哪怕接受采访时，如果有调整拍摄器材、换磁带、
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打灯光的间隙，他都会跑去画几笔。
⑩黄永玉说：“我这个人最大的特点就是，日子好了，也不懒。我的画怎样我不管，反
正我天天都在画。”
⑪黄永玉现在只做两样事情。一是读书，没一天不读书；二是工作。一时高兴就画画，
画完就悔，赶紧画第二幅填补后悔；不停地后悔，不停地画画。
⑫性格方面，同为湘西人的黄永玉与其表叔沈从文截然不同。他说自己表叔的性格“像
水一样，很柔顺，永远不会往上爬”。而他年轻时，则是靠“拳头打天下”挺过来的。他的
性格让不少人都畏他三分。
⑬2004年夏天，乡亲们对黄永玉说，沱江上游有人开了一家化工厂，污染了水。黄永玉
一听，叉起腰：“怎么能这样呢？好，我带几个人去‘搞’他们一下。”居然把人家的办公
室给砸了。他说，爱护自然要像讲卫生一样自觉。
⑭在对自己作品的经营上，黄永玉也很讲究原则。画、书法一律以现金交易为准，当场
按件论价，铁价不二，一言既出，驷马难追。纠缠讲价，即照原价加一倍，再讲价者驱逐出
院！但他卖画所得款项都做了修缮凤凰县内风景名胜、亭阁楼台之用。
（摘自《三峡文学》，有删改）
文中拿黄永玉的表叔沈从文和黄永玉进行比较的用意是什么。
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答题思路：文中将黄永玉与沈从文对比（第⑫段“表叔的性格像水一样柔顺”“他年轻时靠
拳头打天下”），通过沈从文的“柔”反衬黄永玉的“刚”，突出其性格的鲜明棱角；同
时，两人同为湘西人却性格迥异，更凸显黄永玉“有趣”在其敢爱敢恨、坚守原则的独特人
格，使人物形象更立体。
答案示例：将二人的性格进行比较，意在突出黄永玉的刚烈性格。
【广西玉林期末测试】
砚池
包利民
①那一天下着很大的雨，我抱着一撂作业本穿过长长的走廊去办公室，数学老师并不
在，只有一个年轻的男老师正在专心地写毛笔字。我把作业放在数学老师的桌上，然后悄悄
走到近前去看写什么字。
②年轻的老师刚刚写完四句：“静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头
人。”很美好的隶书，很美好的诗句，十五岁的我站在那儿看呆了。直到老师去蘸墨，才把
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我的目光和心神牵引到那一方古朴的砚台上去。砚池里半盈着墨，老师提起笔来，一滴墨落
回去，微小的涟漪便漾开，然后空气中也微微流淌着浅浅淡淡的墨香。
③对于砚台我并不陌生，虽然我刚从乡下搬进城里不久。儿时就常见爷爷对案挥毫，他
的字多是楷书或行书。爷爷有一方砚台，很大，看样子很古老，身上还雕着花草和字。我和
姐姐们最喜欢给爷爷研墨，在爷爷的指导下，我们才知道研墨也是很讲究的一件事。几滴清
水，墨条与砚底细细地磨，就这样渐渐地一池墨满。写完字后，爷爷洗净砚台，再往砚池中
注满清水，就那样养着砚，也养着日月流年。爷爷去世后，那方砚台就不知遗失于何处，于
是在乡下我再没见到过砚台。
④我盯着砚台悠然神飞，老师叫了我一声，才发现砚池已枯，司空曙的那首五律早已完
成，而且还写完了另外四个大字——风雨如磐。我小心地去给老师洗砚，洗好后，又在砚池
里盛满清水。老师惊讶地问我怎么懂这个，我讲了儿时的事。老师越发来了兴致，在窗外密
集的雨声里，给我看他的一套篆刻作品，是刘禹锡的《陋室铭》。讲的时候，看的时候，那
一池小小的水静静地清澈着，仿佛正孕育着鸟语花香。
⑤那时起，我就有了很强烈的愿望，我小小的书桌上，若是有一方小小的砚台该多好，
它一定在书纸之间占尽风情。或盈然一池墨，或悠然一池水，都会倒映着我心底所有的天光
云影。有一次从一户人家的窗前路过，无意间看到屋里的窗台上放着一方砚台，没有了盖
子，落满了灰尘。砚池如枯寂的湖，盛满了空空的寂寞和遥远的墨香时光。是谁曾经持一管
柔毫与它轻触，然后在古老的宣纸上流淌成山水花鸟或真草隶篆？是谁在寒冷的日子里，化
一抔清水与墨相拥，然后浓烈成一个灿烂的春天？又是谁把它遗忘，让它在这个角落里孤独
生尘？失去了墨的陪伴，失去了那一双手的温度，砚台就真的空了，如一个枯萎的季节，只
有记忆在尘封中疯长。
⑥后来，我终于买了一方小砚，普普通通的石砚，每日里我的毛笔撩动着一池怡然，化
作许多旧报纸上的笔笔稚嫩，就像我从青涩走向成熟的光阴。“重帘不卷留香久，古砚微凹
聚墨多”，那一池浓浓淡淡的墨水里，也融进了我许多青春的心情。我喜欢着那方砚，虽然
它那么便宜，可是因为相伴而价值无限。而看到新闻里那些拍卖百万千万的古砚，难以想象
的天价，供在博古架上的珍而重之，难道可以慰藉它们千年的寂寞吗？
⑦爷爷曾经说过，人心如砚。在数不清的岁月中，我终于明白，心如砚台，坚硬中带着
细腻，就可以把那些黑暗的失意的种种，研磨成一池春水，然后在生命的宣纸上流淌成一个
春暖花开。
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⑧许多年后的某一天，我梦见了爷爷的那方砚台，它盛着清水默默地站在夜里……
文章的标题是“砚池”，但文中不止描写了砚台本身，还描写了爷爷指导我们研墨的细节，
作者这样写的用意是什么？请结合文章内容简要分析。
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答题思路：内容上：结合第③段“儿时就常见爷爷对案挥毫，他的字多是楷书或行书。爷爷
有一方砚台，很大，看样子很古老，身上还雕着花草和字。我和姐姐们最喜欢给爷爷研墨，
在爷爷的指导下，我们才知道研墨也是很讲究的一件事。几滴清水，墨条与砚底细细地磨，
就这样渐渐地一池墨满。写完字后，爷爷洗净砚台，再往砚池中注满清水，就那样养着砚，
也养着日月流年”可知，文章在叙述看到老师写字的砚台这一主线情节中，插入爷爷指导
“我”研墨的过程，这种叙述方式属于插叙。插叙的运用使文章的内容更加丰富和有层次
感，打破了单一的时间顺序，让读者在了解当下关于砚台的事情时，还能回顾过去与砚台相
关的经历。通过这些细节，展现出爷爷耐心地教导“我们”如何使用砚台、研墨，这不仅是
技艺的传授，更体现了爷爷对“我”的关爱和用心。同时，爷爷对书法、砚台等传统文化的
熟悉和运用，也在潜移默化中对“我”进行了传统文化的启蒙教育，让“我”从小接触到传
统文化，培养了对传统文化的认知和兴趣。爷爷去世后，砚台遗失，这段与爷爷一起研墨的
时光成为了过去。作者回忆这些细节，字里行间流露出对那段与爷爷相伴、学习传统文化的
美好往昔岁月的深深怀念之情。这种情感贯穿在关于砚台的回忆中，使文章更具情感深度。
结构上：爷爷指导“我”研墨的经历，让“我”对砚台有了特殊的情感和一定的了解。所以
当“我”看到老师写字的砚台时，才会被深深吸引，“我盯着砚台悠然神飞”，并且之后
“我小心地去给老师洗砚，洗好后，又在砚池里盛满清水”。爷爷指导研墨的情节为“我”
主动为老师养砚这一行为做了铺垫，使“我”的举动更加自然合理，也体现出“我”对砚台
的喜爱和熟悉源于儿时的经历。文中还描写了废弃砚台的凄凉景象，第⑤段“砚池如枯寂的
湖，盛满了空空的寂寞和遥远的墨香时光……让它在这个角落里孤独生尘”。可知爷爷的砚
台承载着温暖的家庭回忆和传统文化传承，而废弃砚台则代表着被遗忘、被冷落的传统文
化。两者形成鲜明对比，这种对比让作者更加深刻地思考传统文化的命运，引发读者对传统
文化如何在现代社会中传承和发展的思考，深化了文章关于传统文化的主题。
答案示例：内容上：运用插叙，通过描写爷爷指导“我”研墨的过程，体现了爷爷对“我”
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深沉的爱，和在传统文化方面对“我”的启蒙教育，表达了我对往昔岁月的怀念；
结构上：为下文叙写“我”主动为老师养砚做铺垫，同时也与“废弃砚台”凄凉景象形成对
比，深化对传统文化的思考。
【河南鹤壁期末测试】
墙头上的那株草
李唯峰
①一场淅淅沥沥的春雨过后，墙头上钻出了一株不知名的草。
②草籽是怎么到墙头上去的呢？是被四处游荡的风儿吹上去的，还是被调皮的小鼠衔上
去的，抑或是被在墙头上玩耍或在空中飞过的鸟儿屙上去的？不管怎样，这粒草籽的顽强萌
发，又让这个世界多了一个独一无二的生命，又给这个世界增添了一抹生命的绿色。
③这株小草立足于由混凝土和红砖黏合而成的坚硬砖墙之上，扎根在贫瘠得不能再贫瘠
的砖缝之中，却萌出了芽，拔出了茎，抽出了叶，站在高高的墙头上向世界昭示着生命的绿
色与蓬勃，这真是一个生命的奇迹。
④一天下午，突然怪云四合，雷电交加。暴风像疯了一般扫荡着一切，院中那棵粗壮稳
重的老枣树在风中狂舞，有的屋瓦竟然像纸片一样被狂风吹起。
⑤一会儿，风小了，鸽卵一样大小的冰雹像一枚枚炸弹从天而降，击打着大地上的一
切，一会儿的工夫就盖严了地面。冰雹累了，停了，紧接着暴雨又降临，并且越下越起劲，
没有丝毫停下来的样子。
⑥大雨几乎下了整整一夜。第二天，我早早地起床走到院子里。院子里一片狼藉，积水
还能没过脚踝。我走近墙头看去，几乎不敢相信自己的眼睛——小草竟然还在，但已经被摧
残得不像样子了：它的身躯歪在一边，只靠几丝根须和墙头相连，大部分的茎节已经断折，
叶子残缺不全。
⑦过了几天，那株小草又站起来了！虽然站得有些吃力，甚至站得有些狼狈，但毕竟站
起来了！
⑧天上的雨好像都在那天下完了，此后许久没有下雨。太阳悬在万里无云的天空，不知
疲倦地炙烤着大地，大地几乎都冒烟了。土地已经龟裂，庄稼的叶子已经耷拉下来并开始卷
曲，宣告着它们的奄奄一息。墙头就像一面烧红的鏊子，热得不敢往上放手。小草蔫头耷
脑，忍受着烈日和鏊子的暴晒熬煎。
⑨小草的叶子在日渐变黄蜷缩，到后来纤细的茎也在慢慢变黄，看来生命正在慢慢逃离
它的躯壳。不久，小草的茎叶完全变黄了，没有一点儿生命的迹象。
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⑩终于下雨了，我又心有不甘地看了看那株草，它依旧黄黄的，一丝一毫的生机也没
有，看来它真的死了，再也活转不过来了。
⑪又过了几天，我发现小草的根部好像透出了一点儿绿色。我走近几步，揉了揉眼睛仔
细观看，不错，那确实是彰显生命色彩的绿，尽管只是那么一点点，尽管是那样的让人不易
察觉。此后这点绿逐渐蔓延，终于在根部又萌出了新芽，继而蓬蓬勃勃地生长起来了。
⑫到了秋天它开花了，花是那么小，那么不鲜艳，甚至让人怀疑那是否是花。但它不在
乎别人对它的看法，也不在乎有没有欣赏者，照样开得轰轰烈烈。
⑬如今我已搬离了那个小院，远离了那个墙头和墙头上的那株草，但那株草还常常走进
我的梦里。
（选自《散文选刊·下半月原创版》）
本文和课文《一棵小桃树》都以“梦”结尾，这样写的用意分别是什么？
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答题思路：本文讲述了一株草在墙头顽强生长的故事。春雨过后，墙头钻出一株不知名的
草，它扎根贫瘠砖缝，昭示生命蓬勃。之后经历狂风暴雨、冰雹侵袭，虽被摧残得身躯歪
斜、茎节断折，但顽强存活。烈日炙烤下，它叶子变黄蜷缩，看似生命消逝，却又在根部透
出绿色，萌出新芽，蓬蓬勃勃生长，秋天还开了花。如今作者搬离小院，但墙头小草常入
梦，其顽强精神给予作者巨大鼓励。
《一棵小桃树》是当代作家贾平凹创作的一篇状物抒情、托物言志的散文。文章开头交代写
作缘由，然后描写风雨中的现状，中间具体回忆小桃树的生长过程和自己的成长经历，最后
又回到现实风雨中，写小桃树的精神，让自己树立信心。文章明暗线紧密结合，以明线——
小桃树的成长历程，来映衬暗线“我”的成长经历，以达到物我交融的目的。
结合⑬段中“如今我已搬离了那个小院，远离了那个墙头和墙头上的那株草，但那株草还常
常走进我的梦里”可知，本文结尾寓意着墙头小草不畏风雨、烈日的摧残，顽强生长的精神
深深烙印在“我”心中，常常给予“我”巨大的鼓励。“我”从它历经磨难却始终坚守、蓬
勃生长的历程中得到了极大的启发，这种精神成为“我”内心的一种力量。以“梦”结尾，
深化了文章主旨，强调了小草精神对“我”的重要影响，使文章情感更加深沉、意蕴更加丰
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富。
《一棵小桃树》结尾“你是我的梦的精灵”，揭示出小桃树是作者从儿时便怀有的、向往幸
福生活的“梦”的化身。作者借小桃树的成长经历，抒发自己内心的情感与追求。小桃树历
经风雨却依然顽强生长、开花，作者用托物言志的手法，表明自己要像小桃树一样，无论遭
遇多少挫折，都要坚定对理想、对幸福的追求。以“梦”结尾，将小桃树与作者的梦想紧密
相连，使文章主题得到升华，让读者更能感受到作者内心深处的执着与向往。
答案示例：①本文结尾写“那株草还常常走进我的梦里”，寓意着墙头小草不畏风雨、烈日
的摧残，顽强生长的精神常常给“我”巨大的鼓励，“我”从它生长的历程中得到了极大的
启发。深化了文章的主旨；②《一棵小桃树》结尾写“你是我的梦的精灵”，揭示小桃树是
他从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身，用托物言志的手法表明自己要像小桃树
一样坚定对理想对幸福的追求。
【四川雅安阶段练习】
皇帝的新装（节选）
①布料还在织布机上的时候，皇帝就很想亲自去看它一次。他选了一群特别圈定的随员
——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。然后他就到那两个狡猾的骗子所在的地方
去。这两个家伙正在以全副精神织布，但是一根线的影子也看不见。
②“您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么
美的色彩！”他们指着那架空织布机，因为他们相信别人一定可以看得见布料。
③“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道
我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事
情。”
④“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
⑤……
⑥“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好叫我们在这个大镜子面前为您换上新
衣。”
⑦皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服
交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后
裙。皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
⑧“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么
美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
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⑨“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典。”典礼官
说。
⑩“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身
子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
⑪那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步
走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。
⑫这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖
乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也
不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有
的衣服从来没有获得过这样的称赞。
⑬“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
⑭“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地
传播开来。
⑮“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”
⑯“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似
乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完
毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的
后裙。
一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地
把戏演下去。你认为作者这样写的用意是什么？请谈一谈。
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答题思路：根据第⑬段“‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个小孩子最后叫了出来”可
知，小孩子天真无邪，不谙世事，没有成人世界的虚伪和顾虑，所以能一语道破真相，这寄
托着作者对于打破虚假、追求真实的期望，是改变虚伪现实的希望之光。
根据第⑮段“‘他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！’”以及第
⑯段“‘他实在没有穿什么衣服啊！’最后所有的老百姓都说”可知，老百姓起初因害怕被
认为不称职或愚蠢而不敢说真话，在小孩子率先发声后，他们受到触动，纷纷说出真相，展
现出人民内心深处对真理的追求，体现了人民力量的觉醒。
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根据第④段皇帝违心地说“我十二分地满意”，到第⑪段大臣们“手中托着空气——他们不
敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见”，直至最后仍装模作样地把戏演下去，与小孩子
和老百姓形成鲜明对比，深刻揭露了统治者们为维护虚荣、权力，自欺欺人、顽固不化的丑
行，也借此表达了作者对人民大众敢于直面真相的赞美，以及对未来破除虚假、走向真实的
信心。
答案示例：“小孩子”寄托着作者，对于改变现实，揭穿虚伪的理想。老百姓们在小孩子的
带动下，有了说真话的勇气；而统治者（皇帝和大臣）们却仍然装模作样，两相对比显得后
者更加可笑而腐朽，揭露了统治者们自欺欺人的丑行，寄托了作者对人民大众和未来的信
心。
【河南周口期末测试】
岫云春光
①春阳高照，一路来到四川苍溪岫云村。山里的春天寂静，却亮堂得很。举目四望，一
树树的花朵约好一般，齐齐绽放。浅粉、淡红，点缀山上，连接山下。
②李君笑吟吟看着我走上小山坡。他说：“昨天这桃花还是花苞儿，今天一早就开了
呢。”
③放眼一望，春天的田野到处生机勃勃。山上建起了建材加工厂，掩映在绿树丛中，附
近40多名村民在厂里务工忙碌；猕猴桃大棚里，毛茸茸的猕猴桃苗长势喜人，10多名村民正
在施肥；绿茵茵的麦田，在阳光里泛着阵阵绿波。
④李君25岁开始任岫云村党支部书记，如今已经12年了。他是全国人大代表，还是全国
脱贫攻坚先进个人。我心里一直纳闷：他担任支部书记，怎么干得这么有声有色？
⑤交谈中，他说起了决定回村里任职的那个夜晚。冬天的冷风一个劲儿地往屋里灌，他
和母亲围坐在火堆旁。母亲拉着他的手说：“娃儿呀，爹妈砸锅卖铁供你读书，就是想让你
到城里去，不用再像我们一样，过面朝黄土背朝天的日子。可你，咋就回来了？”当年，他
是村里为数不多的大学生之一，毕业后他成了大城市里的白领。父母很是为自己的儿子骄傲
了一阵子。
⑥母亲流着泪说：“娃儿呀，你咋要选择这条路啊。”李君的脑海里，却一遍遍闪现着
父辈们背井离乡出去打工的情景……他握着母亲的手说：“村里的事总要有年轻人来做，才
会有希望啊！”
⑦他当上村支书后，村里有一阵议论。有人说：“太年轻，怕是办事不牢。”但也有人
说：“只要把村里的路修通，就信他！”李君知道，要干事才会赢得群众信任。要修路，钱
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从哪里来？李君说：“没有钱，我来找！”2010年刚上任的那半年时间里，李君四处奔波筹
钱。功夫不负有心人，李君筹集到85万元资金，再加上国家的配套资金支持，村里修成了6
公里的水泥路。
⑧通车典礼上，鞭炮声中，李君流下了眼泪。他的母亲也哭了，村里许多人都哭了。他
说：“那时候，还真体会到了办成一件事的艰辛和喜悦。”
⑨现在，李君又在为乡村振兴忙碌着，建现代农业园区。200亩有机猕猴桃已经挂果，
300亩有机鱼塘有了收益。他还打算将体验餐厅开到广元等城市……绿油油的麦苗、金灿灿
的油菜花，生机盎然。这时，一位村民打来电话，家里新修房子，请李君帮忙看看。他挂了
电话，便骑上摩托车赶去了。
⑩看着他的蓝布衣衫随风飘动，我的心底生出由衷的敬意。
文章写村里人议论他的用意是什么？
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答题思路：第⑦段“他当上村支书后，村里有一阵议论。有人说：‘太年轻，怕是办事不
牢。’但也有人说：‘只要把村里的路修通，就信他’”，这些议论表现了村民们对李君的
工作能力的不信任，是村民们的真实反应，使得文章内容真实可信。从情节发展来看，这些
议论引出了李君面临的困境与挑战，如村民对他年轻办事能力的怀疑，使得他必须通过实际
行动来证明自己，结合下文中“李君知道，要干事才会赢得群众信任。要修路，钱从哪里
来？李君说：‘没有钱，我来找！’2010年刚上任的那半年时间里，李君四处奔波筹钱。功
夫不负有心人，李君筹集到85万元资金，再加上国家的配套资金支持，村里修成了 6公里的
水泥路”可知，村民的议论推动了下文他四处奔波筹钱修路等情节的展开，丰富了故事内
容。从人物形象塑造上，通过写村里人对他的议论，更加突出了李君不惧质疑，勇于担当，
一心为村里谋发展的坚定信念和决心，使他的形象更加立体丰满，展现出他在面对困难时的
积极态度和作为村支书的责任感。
答案示例：①写出了乡村人民对李君的不信任。 ②侧面烘托李君坚定执着的性格特点。③文
章内容更真实可信。
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