文档文本内容
ᄬ
单元要素梳理／１
阅读提优专练／２
（一）乡村的春天（节选）／３
（二）我爱乡村的傍晚（节选）／４
单元习作指导：我的乐园／５
单元要素梳理／７
阅读提优专练／８
（一）土壤是怎样形成的／９
（二）胡萝卜和萝卜是亲
戚吗？／１０
单元习作指导：我的奇思妙想／１２
单元要素梳理／１４
阅读提优专练／１５
（一）巴喳———巴喳／１６
（二）稠李树／１７
单元习作指导：轻叩诗歌大门／１８
单元要素梳理／２０
阅读提优专练／２１
（一）青鸟情（节选）／２２
（二）细说麻雀（节选）／２３
单元习作指导：我的动物朋友／２４
单元要素梳理／２６
阅读提优专练／２７
（一）黄果树瀑布／２８
（二）北戴河日出／２９
单元习作指导：游 ／３０
单元要素梳理／３２
阅读提优专练／３３
（一）王冕好学／３４
（二） ／３４
单元习作指导：我学会了 ／３６
单元要素梳理／３８
阅读提优专练／３９
（一）以心灵温暖心灵／４０
（二）爱国的杜子威／４１
单元习作指导：我的“自画像”／４２
单元要素梳理／４４
阅读提优专练／４５
（一） ／４５
（二）鹿先生的角／４７
单元习作指导：故事新编／４９
／５１
第一单元
１
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阅读要素：抓住
关键语句，初步
体会课文表达的
思想感情。阅读
时注意联系上下
文语境，理解关
键语句的含义。
１古诗
词三首
抓代表性的景物
和人物，想象画
面，体会乡村生
活的情趣。
《四时田园杂兴》（其二十五）中，作者对梅子、杏
子、麦花、菜花、篱落、蜻蜓、蛱蝶等景物进行描
写，表达了对乡村恬静闲适生活的喜爱之情。
２乡下
人家
抓结尾处的关键
语句，体会作者
的思想感情。
结尾句集中概括了乡下人家美丽的生活环境和
朴实美好的生活，表达了作者对乡村生活的喜爱
与赞美之情。
３天窗
反复出现的句子
集中体现了作者
的思想感情。
《天窗》中多次提到小小的天窗是“唯一的慰藉”，
表达了孩子们对大自然的好奇与向往，我们可以
从中体会到天窗给孩子们带来的快乐。
４
三月
桃花水
抓单独成段或总
起下文的关键语
句，了解课文的
主要内容。
《三月桃花水》中的关键语句是“三月的桃花水，
是春天的竖琴”“三月的桃花水，是春天的明镜”
和“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫
人多沉醉”。前两句出现在文章中间，分别引出
下文内容，后一句出现在文章末尾，总结全文，表
达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。
语文
园地
了解抓住关键语
句，体会作者表
达思想感情的
方法。
可以先阅读全文，通过一些关键语句大体把握段
落内容；再把段落内容联系起来，思考文章主要表
达什么；然后在理解大意的基础上，看看过渡段、
结尾等是否有关键语句表达了文章的思想感情。
习作要素：写喜爱
的某个地方，表达
出自己的感受。
写一写自己的乐园。
回忆自己的乐园，并借助表格提示，写清楚乐园
的样子和你在乐园中的活动，也要表达自己快乐
的感受。
２
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抓住关键语句体会思想感情要联系上下文语境。对于什么是关键语句，并
没有严格的限定，能够帮助我们理解主要内容、体会思想感情的语句都可以是关键
语句。在阅读时，我们应关注开头、中间过渡段、结尾等位置具有总起、过渡、总结等
作用的语句，同时也要关注一些抒情、议论的句子。在理解文章内容的基础上，思
考、总结文章表达的思想感情。
体会文章的思想感情，要进入文本情境，调动自己的生活经验，想象作者描
写的画面，丰富自己的阅读感受。同时，我们也要善于思考和组织语言，在理解感受
的基础上学会表达自己的感受。
F3 GHI#JKLM&@ANOP#DQ2
以“我的乐园”为话题，留意自己的日常生活，写一写自己在某个地方的快乐时
光，不仅要写出乐园的样子，还要写出自己在这个乐园中最常进行的活动以及自己
在这个乐园中的感受。
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+,-./ 01234567(89:;<=>?@
!"#$%文章第×自然段在文中起到什么作用／这样写有什么好处？你
从中体会到作者怎样的感情？
&#'(%文章第×自然段在文中起……（总起／过渡／总结）的作用／是文
章的……（总起／过渡／总结）段，我从中体会到作者……的感情。
+,-.A 0BCDE567FG;<=>?@
!"#$%画“ ”的句子运用了什么修辞手法？说说你从中体会到作者
怎样的感情。
&#'(%画“ ”的句子运用了……的修辞手法，表现了……的特点，表
达／体现了作者……的感情。
第一单元
３
（一）乡村的春天（节选）
①记得小时候，早春时节，父亲会带我们姐弟去野外春游。
②踏着窄窄的田间小路，两旁是一垅一垅的开垦地，种着一畦一畦的农作物。
攀着竹架子生长的是荷兰豆，卧在地上圆嘟嘟的是花椰菜，黄灿灿的是油菜花，微风
过处，风里弥漫着青蒜浓郁的香气。
③田埂边，水渠里的水缓缓地流淌着。探下头看时，你会发现水里有小小的蝌
蚪在欢快地游弋。我和弟弟忍不住用手掬起一捧水，运气好时，一捧水就能捞到两
三条蝌蚪，我们兴奋得哇哇大叫，比赛谁捉的蝌蚪多。
④田埂上，那些不知名的小草正在争先恐后地冒出新绿。人走在上面，脚下软绵绵
的，一股青草的清新气息扑面而来。人走过后，被踩踏的小草依然抬起头来，笑对春风。
⑤来到山脚下，你会发现从山脚到山腰栽满了桃树。花朵妖娆烂漫，像可爱的
精灵，各施手段，攀于枝头。它们或正，或侧，或仰，或俯，有如粉荷，有如胭脂。
⑥我们终于爬上山顶，放眼望去，那半个山城的粉红哟，让人忍不住联想起陶渊
明笔下的桃花源。桃花馥郁的香气，惹来了辛勤的蜜蜂和美丽的蝴蝶。蜂飞蝶舞的
景象，为春天增添了蓬勃的生机。
⑦如今，我和弟弟早已走出乡村，住在节奏匆忙的大都市。有时我们把父亲接
来城里，可不到几天，父亲就归乡迫切，不愿久留。在他心里，那个美丽安宁的乡村，
是他永远的根。
!．联系短文内容，请将春游路线补充完整：田间小路→（ ）→（ ）→
（ ）→（ ）。由此来看，短文是按照 顺序来写的。
"．第②～⑥自然段描绘了乡村春天的五幅图画，请给每幅图画取个名字，写
在下面的横线上。
例：②田间农作物图
③ ④
⑤ ⑥
#．短文中描绘的这几幅图画表达了作者怎样的思想感情？
$．为什么“父亲就归乡迫切，不愿久留”？请结合短文内容，说一说。
４
（二）我爱乡村的傍晚（节选）
六月里的一天，我回到了（ ）的山村故乡。傍晚，我独自沿着田间小路，来到
小时候放牛的小山岗。我美美地呼吸着田野里清新的空气。我尽情地欣赏着乡村
（ ）的晚景！
眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的
天边的群山，依山而建的一簇簇村落，一家家房顶上升起的袅袅炊烟……奶奶还在
世时说：一层山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水？怎
样的人？这里看不到城市的（ ），听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。
近处，是一片金黄的稻田。一阵晚风吹来，稻子一起一伏的，使我仿佛置身于一
片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的
花。辛勤的小蜜蜂一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有
蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，躺在瓜蔓
母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。
在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草，
不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声来抒发自己快
乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。
乡村的傍晚多美呀！我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地
里丰收的景象和那（ ）的大水牛一一拍摄下来，让它们永远存留在我的影集里。
我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！
!．选择恰当的词语，填入文中括号里。（填序号）
Ａ．恬静美丽 Ｂ．引颈高歌 Ｃ．车水马龙 Ｄ．阔别已久
"．本文是按照 的顺序描写乡村傍晚美景的，从文中找出能体现观察
顺序的三处词句： 、 、 。
#．作者观察傍晚的乡村，对 、 、
及 等有特点的景物进行描写，突出了
。
$．判断短文中画“ ”句子使用的修辞手法，并分析这样写的好处。
%．本文抒发了作者 之情，请你在文中用“
”
画出最能体现这种感情的句子。
第一单元
５
!"2345
晨曦初露 旭日东升 朝霞满天 烈日当空 蝉声阵阵
雕栏玉砌 琼楼玉宇 秋菊傲霜 春色撩人 春和景明
兴致勃勃 故作镇定 喜出望外 拊掌大笑 怡然自得
蹑手蹑脚 跌跌撞撞 怦怦直跳 上蹿下跳 化险为夷
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田家无四邻，独坐一园春。
———［唐］卢照邻《春晚山庄率题二首》
芙蓉秦地沼，卢橘汉家园。
———［唐］宋之问《春日芙蓉园侍宴应制》
林塘花月下，别似一家春。
———［唐］王勃《山扉夜坐》
篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。
———［唐］崔道融《溪居即事》
%&
!" #我家屋后原来有一个很大的竹园，旁边有条河。现在竹子早已被砍掉
了，取而代之的是一排房子。这些房子是我家的粮库、杂物间、鸡舍、鸭舍、羊圈……
我时常怀念那片竹园，那是我儿时的乐园。（开门见山，指出屋后的寻常竹园恰是自
己儿时的乐园。）
$% # 白天，我在乐园里和朝夕相处的伙伴们玩耍打闹，或是轻依在妈妈身
上，感受她慈爱的抚摸。夜晚，乐园的上空繁星点点，皎洁的月光和凉爽的清风浸染
着我，给予我无边的慰藉。
６
&' #记忆的沙滩潮涨潮落，但它永远抹不去我对童年的那份记忆！城市的
高楼鳞次栉比，但它永远也无法阻断我对老家的那份眷恋！老家是我永远的精神乐
园，那棵挂满我童年欢乐的柿子树就是乐园里永恒的风景！（直抒胸臆，升华主题。）
美丽又迷人的乐园
单钰琦
那一刹那，我坐在窗前，回想着那个乐园，那个美丽又迷人
的乐园
……
窗下是一片草地，一片生机勃勃又绿意盎然的草地。最神
奇的是那草地一年四季都绿油油的。那儿，就是我的乐园。
草地上有一棵巨大的香椿树，茂密的绿叶投下一片绿荫。
地上五彩斑斓的花儿张开了笑脸，几只蝴蝶夹杂其中。精巧可
爱的小鱼塘中鱼儿成群，密密的草丛里隐藏着各种小动物，高高
的白色铁围栏庄严地“站岗”，居高临下地看着我们。
这片美丽的草地鲜为人知，我也只是在一次误打误撞中才
探寻到它的美丽。好了，废话不多说，去乐园里看看吧！
我推开精致的铁门，再一次踏进这个乐园，开始了活动。
吹着微风，靠着树干，我拿出一本书看了起来。看了片刻，
就没心思再看了，便停下来逗弄一会儿小动物。那些温顺的小
动物从来不咬我，只在地上打滚儿。
春天，我在树下写作业；夏天，我在树下乘凉；秋天，我在草
丛里捉昆虫；冬天，我在草地上堆雪人……
回想以前，我的嘴角露出一丝微笑，那个乐园，对我而言是
最珍贵的地方……
美丽又迷人的乐园，确实让人心生向往，小作者围绕“那个乐园”，将回忆
园中种种美景与描写人物活动相结合，表达了对乐园的喜爱和赞美之情。习
作思路清晰，中心突出，首尾呼应，不失为一篇佳作。
倒叙引出下文，
激发读者阅读兴趣。
景物描写形象生
动，可见小作者的语
言功底。
在这方小天地
里，作者可以自由自
在地玩耍，不禁令人
向往。
首尾呼应，点出
乐园对于作者来说
是最珍贵、最美丽迷
人的地方。
第二单元
７
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efZgh#ijkk
!"
#$%&
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阅读要素：阅读
时能提出不懂的
问题，并试着解
决。我们可以从
多个角度提出一
些有探讨价值的
问题。
５琥珀
针对文章的重点
字、词、句、段提
出问题。
问题：松脂球的形成需要哪些条件？
回答：阅读文章，梳理出关键的条件，如“苍蝇”
“蜘蛛”“松脂”“夏日”等。
６飞向
蓝天的
恐龙
针对文章的写法
提出问题。
问题：课文第４自然段运用了什么说明方法来介
绍恐龙飞向蓝天的演化过程？
回答：第４自然段运用列数字、作比较、举例子的
说明方法介绍了这一演化过程。
７纳米
技术就
在我们
身边
从文章的题目入
手提出问题。
问题：为什么说“纳米技术就在我们身边”呢？
回答：作者通过列举冰箱涂层、“碳纳米管”材料、
隐形战机等都会用到纳米技术的例子，反映出纳
米技术应用的广泛。
８
千年
梦圆在
今朝
综合运用多种方
法解决问题。
可以设计表格梳理航天事业发展的脉络，借助查
资料的方法，了解我国航天事业取得的最新成就。
语文
园地
梳理、总结遇到
不懂的问题时解
决问题的方法。
联系上下文可以帮我们解决写作结构、写作内容
上的问题；通过查阅资料，可以解决一些新兴的
或科技相关的问题；通过请教别人，可以帮我们
解决超出现有认知的问题。
习作要素：展开
奇思妙想，写一
写自己想发明的
东西。
打开思路，大胆想象，写出
自己想要发明的东西。
可以从想要发明的东西的样子和功能两个方面
来写，从不同角度展开想象，把想要发明的东西
写具体。
８
'3 lmnopNqr#st&uvZwx2
我们在阅读时可以从多个角度来提出问题。可以针对文章中的重点字词句
或段落进行提问，如：《琥珀》一文中，为什么开头要写“太阳暖暖地照着，海在很远的
地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响”？可以针对文章运用的写法来提问，如：《纳米
技术就在我们身边》一文中，作者运用了什么说明方法来介绍“碳纳米管”这种材料？
还可以联系生活实际提出问题，如：我们还可以把纳米技术应用到生活中的哪些地
方？读了课文《千年梦圆在今朝》，你体会到了航天人怎样的精神？你还了解我国在
航天领域的哪些成就？通过以上不同角度的提问，我们能更深入地理解文本，并从
中获得更多的启示和思考。
我们要提出有探讨价值的问题，并学会对问题进行分类和梳理。不是所有
提出的问题都能在课上解决，一些问题还可以在课后通过查阅资料、请教他人等方
式来解决，就算暂时解决不了也能培养自己思考、解决问题的能力。
F3 yz{B|C&G'GOPC}~#2
发挥想象，写出自己想要发明的事物。可从要发明事物的样子、材质、功能等方
面展开描写，将要发明的事物的功能作为重点写清楚。还要学会根据别人的建议修
改自己的习作。
,-./01
+,-./ HIJKLMNO;PQ5RSTUV@
!"#$%针对文章，你想提出什么问题？
&#'(%……（事物／意思）是什么？／作者为什么说……？／为什么……
具有……（特点／功能）？／……是如何……？
+,-.A 67(8;9:WX@
!"#$%阅读文中画“ ”的句子，你喜欢吗？／这样写有什么好处？
&#'(%喜欢，画横线的句子运用了……的修辞手法／使用了……描写手
法或说明方法，这样写的好处是……
第二单元
９
（一）土壤是怎样形成的
①大约几十万万年以前，当地球还是非常年轻的时候，地面上尽是高山和岩石，
既没有平地，也没有泥土。大地上是一片寂寞荒凉的景象，毫无生命的气息。
②白天，烈日当空，石头被晒得又热又烫；晚上，受着寒气的袭击，骤（狕犺ò狌）然
变冷。夏天和冬天相差得很厉害。几千万年过去了，这一热一冷，一胀一缩之间，终
于使石头产生了裂缝。有的时候，阴云密布，大雨滂沱，雨水冲进了石头裂缝里面，
有一部分石头就被溶解了。到了寒冷的季节，水凝结成冰，冰的体积比水的体积大，
更容易把石头胀破。狂风吹起了，像疯子一样，吹得飞沙走石，连大石都摇动了。还
有冰川的作用，也给石头施上很大的压力，使它们破碎。就是这样，在风吹、雨打、太
阳晒和冰川的作用下，几千万年过去了，石头从山上滚落下来，大石块变成了小石
块，小石块变成石子，石子变成沙子，沙子变成泥土。这些沙子和泥土，被大水冲刷
下来，慢慢地沉积在山谷里，日子久了，山谷就变成了平地。从此，漫山遍野都是泥
土。这是风化过程。
③但是呀，泥土还不是土壤，泥土只是制作土壤的原料。要泥土变成土壤，还得
经过生物界的劳动。
④首先登场的，是微生物的劳动，微生物是土壤的第一批劳动者。在生命开始
那一天，它们就参加建设土壤的工作了。这些微生物繁殖力非常强，只要有一点水
分和养料，就会迅速地繁殖起来。它们对于养料的要求并不高，有的时候一点硫磺
和铁粉就可以充饥，有时候通过吸取空气中的氮也可以养活自己，于是泥土里就有
了含氮的化合物。同时，泥土也变得疏松了些。这是泥土变成土壤的第一步。
⑤但是，微生物的能力终究有限，它们的身子很小，不能改变泥土的整个面貌，
只能为比它们大一点的生物铺平生活的道路。经过若干年以后，另外一种比较
獉獉
高级
的生物———像地衣之类的东西就在泥土里出现了。它们的生活条件稍微高一点，它
们死后，泥土里的有机质成分又多了一些，泥土也变得更肥沃一些。随着生物的进
化，苔藓类和羊齿类的植物相继出现了。每一次更高一级的生物的出现，都给泥土
带来了新的有机质。这样，慢慢地，一步一步地，泥土就变成了土壤。
!．根据短文内容，把土壤形成的过程补充完整。
高山、岩石（经过风化
→
）
（ →
）土壤
１０
"．判断下列关于土壤形成过程的说法，正确的打“”，错误的打“”。
（１）地球从一开始就有岩石、平地和土壤。
（ ）
（２）石头在风吹、雨打、日晒和冰川的作用下，经过风化变成了泥土。（ ）
（３）泥土不是土壤，它只是制作土壤的原料。
（ ）
（４）微生物是唯一参加建设土壤的劳动者。
（ ）
#．读文中画横线的句子，你认为加点的词语可以去掉吗？为什么？
$．读完这篇短文后，一位同学提出了这样的问题：“太阳在石头的风化过程中
到底起了什么作用呢？”请你结合短文内容，帮他解答这个问题。
%．读了这篇短文，你提出的问题是“ ？”你想用
的方法来解答这个问题。
（二）胡萝卜和萝卜是亲戚吗？
①胡萝卜和萝卜都是大家熟悉的根茎类蔬菜，它们的外形相似，只是颜色不同
而已，那么它们可能是具有血缘关系的亲戚吗？
②要鉴别植物之间是否具有亲戚关系，一定要观察它们的花。如果花朵的构造
相同，那么这些植物九成以上是有血缘关系的；如果它们花朵的基本构造完全不一
样，即使其他营养器官有很大的相似性，我们还是可以断定这些植物是没有亲属关
系的，因为营养器官会随着环境而改变外形。
③胡萝卜的花朵具有五片花瓣，花又小又多，每一朵直径不到０．５厘米；萝卜的
花具有四片花瓣，花朵较大而少，直径大约１．５厘米，花蕊构造也跟胡萝卜不一样。
④萝卜的花很简单，四个花瓣连起来就像一个“十”字；和萝卜漂亮的花朵相比，
胡萝卜的花更小更多，聚在一起像一把花伞。所以，胡萝卜是伞形科的红脸大汉，萝
卜是十字花科的大白胖子，它们名字很接近，但并没有亲戚关系。真要攀亲戚，胡萝
卜倒是有一个我们很熟悉的亲戚，那就是芹菜。它们在植物分类中，同属于伞形目
伞形科。
⑤既然胡萝卜和萝卜没有关系，那为什么要给它的名字用上“萝卜”两字？其实
这个“胡”字表示的是胡萝卜本身并不是我国土生土长的。一般认为，胡萝卜是宋元
时期才从西亚国家传入我国的，因为气味像萝卜，所以被命名为胡萝卜。《本草纲
目》中说：“元时始自胡地来，气味微似萝卜，故名。”
⑥在营养价值上，两者也有很大不同，胡萝卜中的胡萝卜素含量非常丰富，而萝
第二单元
１１
卜中的维生素Ｃ和叶酸的含量特别高。
!．仔细阅读上面这则科学小短文，选择正确的答案。
（１）读了短文，我对“胡萝卜和萝卜是亲戚吗？”这个问题的回答是（ ）。
Ａ．不是
Ｂ．是
Ｃ．不知道
（２）根据短文中对胡萝卜花构造的描写，我知道图（ ）就是胡萝卜花。
Ａ．
Ｂ．
Ｃ．
（３）要鉴别植物之间是否具有亲戚关系，主要根据（ ）。
Ａ．花朵构造是否相同
Ｂ．其他营养器官是否相同
Ｃ．外形是否相似
（４）第③自然段介绍了两种花的不同之处，其主要运用的说明方法是（ ）。
Ａ．下定义
Ｂ．列数字
Ｃ．打比方
"．根据短文内容判断下列说法的正误，正确的打“”，错误的打“”。
（１）如果花朵的构造相同，那么这些植物一定是有血缘关系的。
（ ）
（２）胡萝卜真正的亲戚就是芹菜，同属于伞形目伞形科。
（ ）
（３）植物花朵的构造不会变，而植物的其他营养器官则会随着环境而改变
外形。
（ ）
#．阅读短文，补全下面的思维导图。
$．你喜欢第④自然段中画横线的句子的表达方式吗？为什么？请说明理由。
%．作者从题目就采用提问的方式，引起读者的好奇与思考，也在阅读中解决
了问题。你在阅读时产生了什么新的问题？打算怎样解决呢？
新的问题：
解决方法：
１２
!"2345
别出心裁 妙趣横生 晶莹剔透 精雕细琢 鬼斧神工 高大魁梧
英姿飒爽 直插云霄 逃之夭夭 乱作一团 随心所欲 胸有成竹
欢呼雀跃 变化多端 天马行空 纹理清晰 精巧别致 纵横交错
光彩夺目 分秒不差 乌黑锃亮 震耳欲聋 川流不息 熠熠闪光
孙悟空七十二变———神通广大 芝麻开花———节节高
放风筝断了线———没指望了
飞机上点灯———高明
韩信点兵———多多益善
八仙过海———各显神通
%&
!" #未来的某一天，我经过多年的努力研究，终于发明了一种梦寐以求的机
器。它的问世，会让所有的交通工具全部“失业”。它就是黑洞穿梭器。
$% #穿上魔力鞋，不用借助交通工具，就能到达任何想要去的地方。如果你
想去学校，就说一声“去学校”，这时，鞋就像是哪吒的风火轮，带着你在空中稳稳当
当地飞行，既不用担心堵车，也不用担心迟到。
&' #怎么样，神奇吧！这就是我想要发明的黑洞穿梭器，一个可以“带”你穿
梭和穿越的机器。（结尾强调黑洞穿梭器的神奇之处，简洁明了。）
第二单元
１３
“小 尾 巴”
“爸爸要回南京了，你在家要听话啊！”每个周日下午爸爸都
会重复这句话。虽然这么多年已经习惯了这样的“周末爸爸”，
但是我心里还是会有点儿失落，希望能时时刻刻和爸爸在一起。
为了这个愿望，我想设计一款电子眼镜，取名为“小尾巴”，
我希望自己可以像一条小尾巴一样跟着爸爸，形影不离。
这个“小尾巴”从外观来看就是一副普通的眼镜，我喜欢粉
色就戴粉色，爸爸喜欢蓝色就戴蓝色。但这不是普通的眼镜，窄
窄的框架上可是有很多的秘密武器哦。
首先，要有一个摄像头，它拍摄下来的图像和眼睛看到的景
象是一致的。其次要在鼻梁架上安装传声器，这个位置可以更
好地收集声音。然后是眼镜的挂耳部分，这部分要内置耳鼓传
感器，效果比普通耳机还要好。最后是最重要的镜片部分，因为
我和爸爸都是近视眼，所以正常的近视镜片还是需要的。最特
别的是，右边的镜片下端安装了一个非常小的按钮，启动这个按
钮，镜片马上会变换ＶＲ效应，眼前的画面会与同样佩戴“小尾
巴”眼镜的爸爸看到的同步。我可以看到此时的他在工作，在吃
晚饭，在看电影……而此时的我，仿佛就和爸爸在一起，我可以
和他聊天，也可以就这样默默地跟着他、陪着他。爸爸也能通过
眼镜“进入”我的生活，跟着我一起去遛狗，一起练钢琴，一起看
电视，还有很重要的一点就是可以帮我检查作业、默写单词、抽
背课文，这样我就可以成功躲过咆哮式检查作业的妈妈啦。
我的这个奇思妙想你们一定也很喜欢吧。当今ＶＲ技术正
在飞速地发展，我的“小尾巴”之梦也许很快就能变成现实啦。
小作者以常见的告别场景引出话题，向我们介绍了自己想象中的眼镜的
结构和功能。语言通俗有趣，表现出小作者的童心童趣。
感情真挚，体现
“我”对爸爸的依恋，
为“我”的奇思妙想
埋下伏笔。
设置悬念，吸引
读者。
具体介绍眼镜不
同部件的作用，有层
次，有重点。
语言幽默，生动
有趣。
展现“我”对未来
美好生活的憧憬。
１４
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#2
!"
#$%&
'()*
阅读要素：初步
了解现代诗的一
些特点，体会诗
歌表达的情感。
借助关键词句，
体会诗人情感和
诗歌的韵味。
９短诗
三首
理解关键词句的
含义，体会诗人
表达的情感。
《繁星（七一）》紧扣“回忆”一词，营造具体情境，
表现母爱的温馨，表达诗人对母亲的依恋。《繁
星（一三一）》首行直抒胸臆，接着用三个反问句
表达了诗人对大海的情感。《繁星（一五九）》中，
运用对偶和类比的手法，利用两个“风雨”的不同
含义，表达诗人对母亲的依恋。
１０绿
借助关键词句想
象画面，感受诗
人的独特表达。
诗句“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿
的，阳光也是绿的”，借用相同句式的叠加，写出
了诗人对绿的感觉，表现出整个自然空间都充满
了绿色。诗歌节奏感强，语言表达独特，通过反
复朗读来体会诗歌的情感，加深对诗歌的理解。
１１白桦
借助优美的词
语，想象画面，感
受形象。
借助“披了一身雪花”“玉立”等词句，结合插图想
象画面，感受雪中白桦的形态美；借助“晶亮的雪
花”“白雪皑皑的树枝”等语句，进一步丰富想象
到的画面，感受白桦在朝霞里光泽变化的美。
１２
在天
晴了的
时候
综合阅读感受，
体会诗歌情感。
通过诗中描写的雨后天晴的景象，感受诗人轻松
自在、悠闲愉悦的心情。
语文
园地
结合阅读体验，
梳理、总结现代
诗歌的特点。
现代诗的特点包括：有节奏感、表达独特、想象丰
富和情感真挚。阅读诗歌时，可从阅读体验出发，
表达对现代诗歌的感受，加深对现代诗歌的认识。
综合性学习：轻
叩诗歌大门
根据需要收集资料，初步
学习整理资料的方法。
可通过合作编小诗集、举办诗歌朗诵会等方式展
示收集和整理资料的成果。
第三单元
１５
'3 :;wa#'*&<=@A#ED2
知人论世，确定情感基调。诗歌是情感的产物，了解诗歌产生的时代背景、
作家的生平经历和创作风格，有助于确定诗歌的情感基调。
把握意象，品读形象寓意。现代诗通过意象来传达情感，意象是诗歌中具体
而生动的形象，它们不仅是外在的描述，更是内在情感的体现。抓住诗中的意象，调
动联想和想象，由表及里地剖析，可以更好地理解诗歌的情感和主旨。
理解修辞手法，体会语言之美。诗歌常常借助比喻、拟人、排比等修辞手法
来增强表达效果。这些修辞手法不仅使语言形式整齐有致，也强化了诗歌的情感表
达，使诗歌更具感染力。
F3 &:;#M2
可以从书籍、报刊、网络等途径收集现代诗歌。
将收集到的现代诗歌进行分类整理，与同学合作商议小诗集的编排内容、编
排形式及任务分工。
3 ¡¢£&¤¥¦§=2
小组讨论并确定诗集的分类，根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集
的诗歌。根据确定好的小诗集的内容和框架，编写小诗集的名字，并设计小诗集的
封面和目录，最后统一装订。
确定朗诵篇目和朗诵形式，朗读者要用合适的语气朗读，表情、体态要自然
大方。评比环节要严格执行朗诵标准，最后可从多角度对本次朗诵会进行总结。
,-./01
+,-./ YIZ[567FG?>@
!"#$%诗歌抒发了诗人怎样的情感？
&#'(%本诗赞颂了……，抒发了诗人对……的……情感。
+,-.A \]Z[3^5679:_`@
!"#$%请赏析诗歌中的画线句。
&#'(%这句话运用了……的修辞手法，表现出……的特点／生动地描绘
了……的景象，表达了作者对……的……情感。
１６
（一）巴喳———巴喳
［英］杰·里弗茨
穿上大皮靴在林子里走，
巴喳———巴喳！
“笃笃”听见这声音，
就一下躲到了树枝间。
“吱吱”一下蹿上了松树，
“嘣嘣”一下钻进了密林。
“叽叽”嘟一下飞进绿叶中，
“沙沙”哧一下溜进了黑洞。
全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，
目不转睛地看着
“巴喳———巴喳”
越走越远。
!．你认为下面的说法对吗？对的打“”，错的打“”。
（１）“吱吱”听见这声音哧一下溜进了黑洞。
（ ）
（２）“笃笃”听见这声音躲到了树枝间，因为它想跟“巴喳———巴喳”玩捉迷藏
的游戏。
（ ）
（３）当“巴喳———巴喳”响起来的时候，林子里一下子热闹起来。
（ ）
"．诗歌中有很多拟声词，这些拟声词可能是哪种动物呢？请你再读读相关语
句，联系生活猜一猜，选一选，并选择一个说说你是怎么猜出来的。
Ａ．蛇 Ｂ．啄木鸟 Ｃ．小鸟 Ｄ．兔子 Ｅ．松鼠
笃笃（ ） 吱吱（ ） 嘣嘣（ ） 叽叽（ ） 沙沙（ ）
我是这样猜出来的：
#．诗歌中的“巴喳———巴喳”是什么人？他为什么来到林子里，为什么又离
开了？
$．这首诗歌的特点是 ，充满了音律感和节奏感，诗歌描
绘了 的画面，表达了诗人
之情。
%．“全都悄没声儿地蹲在看不见的地方，目不转睛地看着‘巴喳———巴喳’越走
越远。”这时候小动物们心里在想些什么呢？
第三单元
１７
（二）稠 李 树
叶赛宁
馥郁的稠李树，
和春天一起开放，
金灿灿的树枝，
像卷发一样生长。
蜜甜的露珠，
顺着树皮向下淌；
留下辛香味的绿痕，
在银色中闪光。
缎子般的花穗，
在露珠下发亮，
像一对对明亮的耳环，
戴在美丽姑娘的耳上。
在残雪消融的地方，
在树根近旁的草上，
一条银色的小溪
一路欢快地流淌。
稠李树伸开枝丫，
发散着迷人的芬芳，
金灿灿的绿痕
映着太阳的光芒。
小溪扬起碎玉的浪花，
飞溅到稠李树的枝杈上，
并在峭壁上弹着琴弦，
为她深情地歌唱。
!．阅读诗歌，完成下面的思维导图。
诗句：金灿灿的树枝 ② 辛香味的绿痕 ④
感官：①
味觉
③
触觉
"．请你从用词的角度赏析诗歌中的画“ ”的句子。
#．读诗歌，想象画面，体会诗人表达的情感。下列表述有误的一项是（ ）。
Ａ．诗人笔下，绿色、金色、银色等各种色彩形成了一种充满生机的意境美，
传达出诗人愉快、舒畅的心境。
Ｂ．诗中画波浪线的句子对露珠的描写不准确，因为露珠是没有味道的。
Ｃ．“稠李树伸开枝丫，发散着迷人的芬芳”一句中，诗人运用拟人的修辞手
法描写了稠李树的美丽和芬芳。
Ｄ．“扬起碎玉的浪花”“在峭壁上弹着琴弦”的都是小溪，“她”是指稠李树。
诗人用拟人的修辞手法为我们展现了一幅动态的画面。
１８
!"2345
锦上添花 花好月圆 妙语连珠 口若悬河 任劳任怨 举一反三
威风凛凛 容光焕发 神采奕奕 憨态可掬 文质彬彬 意气风发
悠然自得 风雨同舟 手不释卷 如饥似渴 专心致志 巧夺天工
!"#$
慈母手中线，游子身上衣。
———［唐］孟郊《游子吟》
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
———［唐］白居易《长恨歌》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
———［唐］李白《赠汪伦》
空山新雨后，天气晚来秋。
———［唐］王维《山居秋暝》
穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞
———［唐］杜甫《曲江二首》
%&
!" #我带着飞天梦／登上那艘白色的飞船／在人们的欢呼声中／直冲云霄（开
头段画面感很强，富有层次和想象力。）
&' # 飞天梦／我的梦／我要把它变为现实（直抒胸臆式结尾，表达“我”要将梦
想变为现实的决心。）
第三单元
１９
母 亲（节选）
您是参天大树，
一年四季中，
我倚着您吐新、发芽，直到成熟。
您那宽广茂盛的枝叶，
为我遮风挡雨，
抚育我成长。
您是避风港湾，
任凭风浪起，
我靠着您幻想、畅游，直到梦乡。
您那坚实厚重的臂膀，
为我抵御风浪，
保护我免伤。
您是无畏战士，
从不惧危险，
我跟着您勇敢、向上，直到坚强。
您那坚毅果敢的眼神，
为我排除万难，
伴随我前行。
您是我生命的动力，永远的依靠，
这就是您———母亲！
在每个孩子的心中，母亲都是无所不能的“超级战士”。诗中，小作者发挥
丰富的想象，通过一连串的比喻，将母亲给予自己的庇护描写得淋漓尽致，展
现了母爱的伟大和无私，抒发了自己对母亲的感激之情。诗歌感情真挚，富有
节奏感和韵律感，读来朗朗上口，让读者深切感受到母爱的温暖和力量。
将“母亲”比作
“遮风挡雨的参天大
树”，很贴切。
小作者通过一连
串的比喻，表达了对
母亲的崇敬与爱戴
之情。
表达对母亲的感
激，点明中心。
２０
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#³´µ2
!"
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阅读要素：体会
作家是如何表达
对动物的感情
的。通过充分阅
读，感受作家的
语言特色和丰富
情感。
１３猫
感受文章中生动传
神、风趣十足的语言
表达，体会作者对猫
的情感。
课文开头写道：“猫的性格实在有些古怪。”
“古怪”一词看似在埋怨，实则有炫耀之意，
运用明贬实褒的表达方式，表达出作者对猫
的喜爱之情。
１４母鸡
以作者的情感变化为
线索，抓住作者的态度
变化，感悟文中所写动
物的形象。
“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一
群小雏鸡的母鸡”在文中起过渡作用，是作者
情感转变的转折点。后文通过描写母鸡的负
责、慈爱、勇敢和辛苦，突出了“伟大的鸡母亲”
的形象，表达了作者对母鸡的赞美。
１５白鹅
抓住描写动物叫声、
步态、吃相等方面的
语句，感受动物的性
格特点，体会作者的
喜爱之情。
作者描写白鹅的叫声和步态时，和狗、鸭进
行对比；描写吃相时，将鹅称之为“鹅老爷”，
并着重描写了人“侍候”鹅的场面。妙趣横
生的描述，幽默的表达，体现了作者对白鹅
的喜爱之情。
语文
园地
揣摩明贬实褒的表达
方式，并尝试用这种
方法表达对某人或某
种事物的喜爱之情。
明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默
感，还能恰当地表达出对事物的喜爱之情，
更有亲昵的味道。如《白鹅》一文重点表现
的是鹅的“高傲”，这种高傲并不令人生厌，
而是引人发笑，饶有风趣。在平时的课外阅
读和日常生活中，也要留意这种表达方式，
并尝试在说话或写作时加以运用。
习作要素：写自
己喜欢的动物，
试着写出特点。
写自己喜欢的动物，要抓住动
物的某一特点着重描写。
要抓住小动物的外形、生活习性、活动特点
等进行介绍，用具体事例写出小动物的特
点，表达自己对小动物的喜爱之情。
第四单元
２１
'3 <=¡¶·¸¹@Aº±²#ED#2
老舍先生在《猫》一文中，围绕“古怪”和“可爱”，通过具体事例和看似相互矛
盾的表现，全面展示了猫的古怪性格和淘气可爱。文中运用明贬实褒的表达方法和
平实的口语表现了作者对猫的喜爱之情。
《母鸡》是老舍先生的作品，作者以对母鸡情感态度的变化为线索，描写了母
鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
《白鹅》语言质朴、幽默，作者运用对比和明贬实褒的表达方法，描绘了一只
高傲的白鹅，流露出作者对白鹅的喜爱之情。
F3 GOPH»#±²&vZGN*2
可以从小动物的外形、生活习性、活动特点等方面对小动物进行描写，用具体事
例写出小动物的特点，并表达自己的真切感受。
,-./01
+,-./ 1ab.c4567FG9:?>;WX@
!"#$%文中加点的语气词能去掉吗？为什么？
&#'(%不能去掉。适当添加语气词，有助于充分地表达情感，使语言更
自然、更亲切、更生活化，如果去掉，就没有这样的表达效果了。
+,-.A 1a(89:d;e.567FG9:?>;WX@
!"#$%你认为这种写法矛盾吗？为什么？
&#'(%不矛盾。文章中运用了欲扬先抑／明贬实褒的表达方式，表现了
作者的……之情，使读者对……之情印象更加深刻。
+,-.f 0ghijk567FG9:;?>@
!"#$%文中有哪些你喜欢的句子？说一说你的感受。
&#'(%这句（段）话描写了……的外形／动作／神态，写出了……（动物的模
样／与动物相关的情景），表现了……的特点，从中可以体会到作者……之情。
２２
（一）青 鸟 情（节选）
①院子里飞来两只小青鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁。清晨或傍晚，它们总在树
上跳来跳去，唱自己的歌。它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。过了两个
月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了“叽叽喳喳”的叫声，也看到
它们飞来飞去，格外忙碌。原来它们有了自己的儿女！
②五月的一天下午，突然刮起了狂风，下起了暴雨。忽然，从那昏昏的天边，出
现了一个白点，白点愈来愈近，像要落地似的，但风太猛，总使它忽高忽低，落不下
来。我不禁为它担忧。几多盘旋，几次挣扎，总是高了又低，低了又高。
原来那是一
只青鸟。猛地，青鸟斜着翅膀冲进院子，嘴里还衔着条虫子。青鸟一飞进院子，树上
便响起另一只青鸟的叫声，随着叫声，洞口探出四个小鸟的脑袋，张着扁扁的镶着黄
边的嘴巴，吵嚷着要虫吃。它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了。它又飞出来，叫了一
声，另一只便飞去捉虫子了，它却在那里，守护着洞口，任凭风吹雨打，岿然不动
獉獉獉獉
。
③然而，飞走的那只青鸟，被狂风吹得一下子摔到了地上，怕是再也飞不起来了
呢！我不禁为它动情了，便跑出门去，把地上的青鸟捉了回来，擦干雨水，放在炕上，用
筛子盖了，让它暖和。它先是安静地躺着，一会儿工夫，就不安于这温暖的地方了，急
着出去。傻鸟儿，难道忘记外面在下雨吗
獉
？难道不知道黑夜就要来了吗
獉
？为什么一定
要去冒险呢
獉
？我刚揭开筛子去看，它却瞅准方向，猛地张开翅膀，冲门外而去了……
④雨小了，人们都回了屋去，我却非常不安，望着昏黄的天空，不知它飞向哪里，
在干着什么……
!．联系上下文，我知道第②自然段末尾加点的词语“岿然不动”指的是
。
"．阅读短文，抓住关键语句，完成思维导图。
#．下列对文中画“
”的句子理解不正确的一项是（ ）。
Ａ．把青鸟称为“白点”，表现了青鸟在风雨中的弱小。
Ｂ．“几多盘旋”写出了青鸟在狂风中欢快飞舞的样子。
第四单元
２３
Ｃ．“高了又低，低了又高”突出了青鸟的坚强和勇敢。
$．读文中画“ ”的句子，完成练习。
（１）作者说青鸟是“傻鸟儿”，这体现了作者对青鸟的（ ）。
Ａ．愤怒
Ｂ．嘲弄
Ｃ．爱怜
（２）句子中加点的语气词能去掉吗？为什么？
%．读了短文，你想到了什么？写出你此时的感受。
青鸟啊！看见你，我就想到了
（二）细说麻雀（节选）
当今时尚，戏说帝王；在下不才，戏说麻雀。
别看麻雀其貌不扬：一无孔雀开屏之美，二无黄雀清脆歌喉，三无仙鹤翩翩舞
姿，四无鹦哥讨好巧舌……可我对麻雀却情有独钟。
世上没有无缘无故的爱。在我看来，鸟类之中与人类最有缘分的，首推麻雀。
房前屋后，院里墙外，麻雀与人不即不离。即使你身处逆境，“门前冷落鞍马稀”之
际，麻雀照样登门：叽叽喳喳，免你寂寞；蹦蹦跳跳，逗你开心。如此仗义，毫不势利，
怎能不令某些人惭愧！
麻雀爱在檐下或墙洞里筑窝，与人同一个屋顶遮风挡雨，朝夕相见，世代厮守，
人雀两旺，共享太平。人送昵称“家雀儿”，关系何等亲密！
最难能可贵的是，麻雀不计前嫌，与人相见泯恩仇，依然跟人亲热，好像什么事
情也不曾发生过。谚语云“麻雀虽小，五脏俱全”，又云“宰相肚里能撑船”。我说：
“麻雀虽小，宰相度量！”
!．判断下列说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。
（１）本文和老舍的《猫》都表达了作者对描写对象的喜爱之情。
（ ）
（２）丰子恺笔下的白鹅最大的特点是高傲，而本文中麻雀最大的特点是漂亮。
（ ）
"．作者将麻雀与 、 、 、 进行对比，体现了
麻雀 的特点，更反衬出作者对麻雀的 。（填写原文
中的词语）
#．作者从哪几个方面写了麻雀的特点？
２４
!"2345
连蹦带跳 欢蹦乱跳 惹人喜爱 亲密无间 形影不离 心满意足
悠然自得 自由自在 无忧无虑 生龙活虎 我行我素 旁若无人
摇头摆尾 手舞足蹈 横冲直撞 东张西望 贼头贼脑 相互追逐
%&
!" #我家有许多热带鱼，我最喜欢的就是可爱的燕鱼了。鱼缸里有四条燕
鱼，其中两条身体雪白雪白的，眼睛火红火红的，游动起来长长的尾巴和那像白纱一
样的鱼鳍在水中飘动，好像仙女下凡。另外两条身上长着黑白相间的花纹，像两只
燕子在轻盈地飞翔。（直接切入主题，对燕鱼进行描写。）
&' # 我已有一年没去姥姥家了，也没再见到花大将，可是我连做梦都想它呢！
（结尾直抒胸臆，表达对“花大将”的思念之情。）
我的动物朋友
陈 甜
我家有一只非常可爱的白色小狗，名叫可可。它今年两岁
了，是我的好玩伴。暑假快到了，我们全家要一起出去旅游，妈
妈说乘坐火车和飞机是不允许带宠物的。这可怎么办呢？正在
以写信的方式介
绍自己的动物朋友，
新颖别致。
第四单元
２５
发愁的时候，我眼前一亮，想到乐乐表弟，他也非常喜欢小动物，
于是我提笔给他写了一封信：
亲爱的乐乐表弟，你好！还记得我跟你提起过的白色小狗
可可吗？它现在已经长大了，白色的“大衣”依然靓丽，四只小脚
上的“皮鞋”也依然光滑黑亮，两只黄色的眼睛喜欢不停地四处
乱看，小巧玲珑的鼻子总是不停地抽动，非常灵敏。
可可是个大胃王，特别能吃。它吃东西的时候很优雅，先将
头低下，把嘴埋进碗里，然后津津有味地咀嚼着，发出“吧嗒吧
嗒”的声音，时不时还会抬起头四处张望一下，似乎在警戒，又像
是在回味。那样子一定会逗乐你。
可可不仅能吃，还很爱睡觉。一天２４小时，有２０小时都是
在睡梦中度过的。瞧！它又困了，慢悠悠地挪着步子向自己的
小毯子走去。它先是伸了一个长长的懒腰，然后将自己缩成一
团，把头深深地埋进前爪里，找到一个舒服的姿势就迅速闭上了
眼睛。它一边睡觉，一边还不停地伸出舌头舔一舔嘴巴，咂巴
着，大概是在做美梦吧。
可可特别调皮。它喜欢在草地上追逐停留的小鸟或者滚动
着的球，喜欢跳起来触碰飞舞的蝴蝶，喜欢在草丛中打滚儿，还
经常在小区中追赶猫咪。有时候，它调皮地跳上我的书桌，在我
的书本上留下几朵小梅花，让人又爱又恨
。
这就是我家的小狗，可爱又乖巧的可可，我最好的朋友。听
了我的介绍，你是不是也喜欢上它了呢？我要出门几天，如果你
有时间帮忙照顾它的话，你将会和它度过一段愉快的时光。
小狗是大家熟悉的动物朋友。小作者通过写信的方式，向我们介绍了小
狗可可的外形、生活习性和个性特点，表达了对小狗可可的喜爱之情。习作
中，小作者还巧用了比喻、拟人等修辞手法，把小狗的可爱、调皮活灵活现地展
现出来。
小作者运用了比
喻的修辞手法，把小
狗可可的外形刻画
得惟妙惟肖。
小作者语言活泼，
善于联想，赋予小动
物无限童真。更是通
过细心观察，写出了
小狗睡觉时的憨态可
掬，非常生动有趣。
三个“喜欢”把小
狗可可调皮的样子
活灵活现地展现出
来。
２６
! ( # $
!"#$%&
CDEF |¼G,&½¾¿{À2
!"
#$%&
'()*
阅读要素：了解
课文按一定顺序
写景物的方法。
可以抓住文中的
过渡语句，理清
写景的顺序，注
意文中详写的部
分，学习作者写
景的方法。
１６海上
日出
按照景物变化的顺序
来写景。抓住文中描
写景物变化的短语或
句子，感受作者笔下
景物的特点。
本文按照早晨太阳变化的顺序，描绘了海上
日出的壮观景象。从日出时的颜色、光亮、
位置三方面展开，着力刻画了太阳在海面
下、出现小半边脸、跳出海面、发出光芒四个
画面，条理清晰，特点突出。文章还描写了
多云和天边有黑云时日出的情景，相互对
照，特点更鲜明。
１７记金
华的双
龙洞
按照游览顺序来写景，
把游览路线和重点景
物的特点交代清楚。
本文按照游览顺序记叙，游览路线为：路上、
洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞。此外，作者还
抓住个人感受着力描写了孔隙狭小的特点。
习作例
文：颐
和园
借助旁批和课后习
题，学会按照游览的
顺序记叙景物；借助
过渡句，梳理作者游
览的路线。
第１自然段先点明游览的地点，接着依次描
写了长廊、万寿山、昆明湖的景色。在描写
每一处景物之前，作者都用一个过渡句介绍
地点的转换，并在过渡句中写清楚了观察的
视角，使得句段衔接十分自然。
习作例
文：七月
的天山
抓住文中表示地点转
换的语句，理清写景
顺序。学习按顺序写
景的要点：描写景物
要有层次、有条理，要
用上修辞手法。
例文按照从高到低、从远到近的顺序记叙天
山的景物，重点描写了天山深处野花的美
景。第２～４自然段的第一句话点明游览顺
序，依次描写了“进入天山”“再往里走”“走
进天山深处”的美景。
习作要素：学习
按游览的顺序写
景物。
按照游览的顺序写景物，写清
楚游览的路线和印象最深刻的
景物。
写自己游览过的地方，学会按游览的顺序写
景物，移步换景时用上过渡句，把印象深刻
的景物作为重点，写出特点。
第五单元
２７
'3 lmn&w?ÁÂ'ÃÄÅG,²#M2
了解作者描写景物的顺序。常见的写景的顺序包括时间顺序、空间顺序和
游览顺序。如《海上日出》一文通过时间顺序，按照日出过程中光线的变化、天空颜
色的变化等来描写日出的过程，展示了不同情景下日出的不同特点和瑰丽景象，展
现了大自然的无穷魅力。
理清作者游览的路线。梳理作者游览的路线，可以关注文中表示顺序的连
词或过渡句。如《记金华的双龙洞》一文，先写去双龙洞的路上看到的景色，然后写
作者在洞口、外洞、孔隙、内洞的见闻、感受，最后写出洞的情况，中间穿插运用了过
渡语段，移步换景，路线十分清晰。
明确作者的写作重点。我们在阅读时，要关注作者重点描写的部分，体会作
者的描写方法以及当时的心情和感受。如《记金华的双龙洞》中，作者重点描写了由
外洞进入内洞的孔隙，将直观描写和真实感受相结合，突出了孔隙狭小的特点。
F3 ¡n&ÂÆÇ#ÄÅG,²2
在写作时要按照游览的顺序写一个地方，先梳理清楚游览的路线，借助表示地
点转换的语句，将游览顺序表达得有条理；再把印象深刻的景物作为重点，写出特
点。行文时还可以用上恰当的过渡句。
,-./01
+,-./ HIJ5lU(8mnopqkrs;WE@
!"#$%作者是按照什么顺序来描写景物的？
&#'(%作者是按照……的顺序来描写景物的（根据文中表示顺序的连
词或过渡句来判断写作顺序）。
+,-.A tu(8vkrswe.567FG;<=?>@
!"#$%读了文章，你体会到了作者怎样的心情？从哪些描写中可以看出？
&#'(%我体会到作者……的心情，从……（通常是动作、语言、神态、心
理等描写的词语或句子）这些描写中可以看出。
２８
（一）黄果树瀑布
黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！
刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来。透过树的缝隙，
便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那“哗哗”
的水声便成了千万架织布机的大合奏。
瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑
布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。我们自西面顺着石阶往下走，一直
来到谷底。坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，
仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉
丝丝的，舒服极了。
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮
观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形
的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
离开潭边，我们循着石径登上溪旁的一个平台。绿树掩映间，有一座徐霞客的
塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我
们，也完全沉醉了。
!．第２自然段画“ ”的句子运用了 的修辞手法，这样写的好处是
什么？请你简要写一写。
"．阅读第３自然段，“银雨洒金街”指的是
。
#．短文按照什么顺序全方面、多角度地介绍了黄果树瀑布？你是从哪些语句
看出来的？
$．作者写黄果树瀑布时融入了自己的感受。这样写有什么好处？
第五单元
２９
%．短文围绕黄果树瀑布写了哪些方面的内容？展示出了黄果树瀑布怎样的
特点？表达了作者怎样的情感？
（二）北戴河日出
①在北戴河著名的二十四景中，最美妙最壮观的景致，要算在东山鹰角亭上看
到的日出了。
②四点钟，宾馆的服务员就会把游人喊醒，指点你沿着海滨大道向着东山走去。
③等你抵达鹰角亭时，若是晴天，残云已经散尽，晨星在天空中闪烁着渐渐淡下
去的光辉。东方的天际，还是一片黛色，稍待片刻，就泛起粉红色的霞光，霞光立即
染遍大海。一种柔和明快的美，使你陶醉入神。
④未几，霞光中渐渐裂开一线金黄的缝隙。这缝隙越来越宽，越来越长。横亘
在地平线上，放射出万道金光。这金光映射在天空和大海中，像一团火焰似的热烈
地燃烧着。
⑤过了一会儿，在那水天融为一体的苍茫的远方，在那好像燃烧着火焰的大海
的远方，一轮巨大的、紫红色的太阳仿佛积聚
獉獉
了万钧之力，一跃而起
獉獉獉獉
，顶出
獉獉
了海平面，
扶摇直上。
⑥霎时间，太阳由紫红而玫瑰，由玫瑰而火红，把大半个天上的云霞映得红彤彤
的。辽阔无垠的天空和大海一下子就布满了耀眼的金光。这金光不知有什么神奇
的法子，很快就铺了一条又宽又亮又红的海上大道，一直伸展到了鹰角亭下的海边。
看着这又长又直的路，仿佛令人觉得：沿着这条红彤彤的征途，就可以一直走进太阳
的门槛里去。
!．请你根据短文内容把北戴河日出的色彩变化补充完整。
黛色→粉红色→ → →玫瑰→
"．从“抵达鹰角亭时”“未几”“ ”“ ”中可以看出短
文是按照 顺序来写的。
#．读一读短文中画“ ”的句子，注意加点的部分，这样写的好处是
。
$．短文中哪句话最能体现作者对北戴河日出的情感？请你用“
”画出来。
３０
!"2345
美不胜收 千姿百态 匠心独运 气势雄伟 眼花缭乱
金碧辉煌 水天一色 云横天际 轻舟荡漾 绿草如茵
%&
!" #自古以来，西湖就有无数文人墨客为它大挥笔墨。苏东坡曾写下“欲把
西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的千古名句；杨万里用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别
样红”来表达对西湖的赞美之情。今年暑假，我来到杭州旅游，只为一睹西湖美
景。（妙用文人墨客盛赞西湖的诗句，引出游览的地点。）
&' # 当我们返回时，雾已渐渐散去。远近人物清晰，断桥上也热闹起来。虽
然已过立秋，太阳一出，天气依然炎热。湖面平静如初，偶尔有蜻蜓点水，那小圆晕就
一圈一圈地荡漾开去。快到晌午，我们才上岸。回到家，我还在回味西湖的美景呢！
游濠东绿地
许三佐
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二
月春风似剪刀。”一棵棵柳树在春姑娘灵巧的手下成了美丽的少
用耳熟能详的诗
句开篇，引人入胜。
第五单元
３１
女。小动物们都在春姑娘的呼唤声中醒来了。啊，春天来了，在
这万物复苏的阳春三月，我游览了美丽的濠东绿地。
快到的时候，我听到“哗哗”的流水声，走近一看，原来是一
座假山瀑布，上面刻着“濠东绿地”四个绿色的大字。它不像真
瀑布那样宏伟，更没有李白诗中“飞流直下三千尺，疑是银河落
九天”的壮观。它只是默默地流淌着，为绿地增添一分生气。
看着源源不断的流水，我在想：这么多水流下去，却不见水
池水位上升，那些水去哪儿了？我怀着好奇的心绕到瀑布后头，
原来瀑布的水汇聚在一起，流入一条小渠沟，再通过弯弯曲曲的
渠沟流入濠河。濠河的水真清呀，清得可以看见水草扭动着柔
嫩的腰肢。濠河的水真静呀，静得像一面明亮的镜子。时而滑
过一只船，水面上便泛起一圈圈涟漪。濠河的水真蓝呀，蓝得像
一块无瑕的宝石，在阳光下闪闪发光。
沿着濠河继续向南边走，脚下是大理石和鹅卵石铺成的小
道，小道的一边是一大片草地。那草地绿得透亮，绿得迷人，远
远望去，像绿色的海洋，又像绿色的地毯。小道的另一边翠竹耸
立，就像一个个士兵保护着濠东绿地，让人看了直叹好。再往前
走，绿树遮天，在这密密的绿叶中，竟找不到一片黄叶。一阵风
吹来，树叶唱着歌，竹林奏着乐，小草潇洒地甩着头发，呈现出一
派生机勃勃的景象。置身其中，我贪婪地呼吸着新鲜的空气，心
情格外舒畅。
穿过树林，我们来到一片鹅卵石铺成的空地，妈妈说这些石
头可以给脚底做按摩起保健作用，我试了一下，还挺疼的。
到濠东绿地游玩，能呼吸到新鲜的空气，观赏到美妙的景
色，还能愉悦心情，何乐而不为呢？
作者按照地点转换的顺序，通过“快到的时候”“绕到瀑布后头”“沿着濠河
继续向南边走”“穿过树林”等语句，有条理地写出了自己在绿地各处的所见所
闻，抒发了自己对美丽景色、美好环境的喜爱之情。
此处将水草拟人
化，形象生动。
以动显静，圈圈
涟漪突出湖面的
静谧。
融情于景，表现
出这份绿意给“我”
带来的快乐。
３２
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GHIJ ÈÈÉÉ#ÊË&GÌÍÎ#ÏÐ2
!"
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'()*
阅读要素：学习
把握长文章的主
要内容。了解故
事的起因、经过、
结果，关注主要
人物和事件。利
用小标题或分层
概括的方式把握
文章主要内容。
１８文言
文二则
借助注释，并结合课
内外积累，理解每句
话的意思，体会人物
的品质。
《囊萤夜读》中“胤恭勤不倦，博学多通”一句
直接点明了车胤肃敬勤勉、博学多识的人物
形象，又通过“夏月则练囊盛数十萤火以照
书”的叙述，赞美了车胤的勤奋好学。
１９小英
雄雨来
（节选）
抓住文中主要人物和
事件，用列小标题的
方法把握文章的主要
内容。
《小英雄雨来》（节选）按照以下这六个部分来
叙事：游泳本领高—上夜校读书—掩护交通
员李大叔—智勇斗敌人—怀念雨来—机智脱
险，刻画了一位机智、勇敢的小英雄形象。
２０
我们
家的男
子汉
结合文中的小标题把
握文章的主要内容，
体会作者的情感。
《我们家的男子汉》借助三个小标题，介绍了
“我们家男子汉”对食物的兴趣、对独立的要
求和他面对生活挑战时的沉着，刻画了一个
可爱、率真的小男孩形象，表达了作者对小
外甥的关爱和赞赏，也表达了作者对于能够
见证一个小男孩成长的骄傲与欣喜。
２１
芦
花鞋
围绕起因、经过、发
展、高潮的叙述顺序
列出小标题，概括故
事主要内容。
《芦花鞋》一文主要写了青铜一家为了增加
收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背
着到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事。赞美
了青铜勤劳、纯朴等美好品质。
语文
园地
利用多种方法来了解
长文章的主要内容。
阅读长文章时，可以将每部分的主要意思连起
来或利用小标题的方式来理解主要内容。
习作要素：按一
定顺序把事情的
过程写清楚。
按一定的顺序写一件事，把事
情的过程写具体，写出在这件
事中自己的心得体会。
能按一定的顺序把自己学做事情的过程写
清楚，能写出学习过程中遇到的困难或有趣
的经历，把心情变化写下来。
第六单元
３３
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利用小标题把握主要内容。有些长文章有小标题，如《我们家的男子汉》，我
们只要把小标题串联在一起，就能把握文章的主要内容。有些长文章用序号标示每
部分，有些则用空行的方式标示。对于这样的长文章，我们可以根据文章各自然段
或各部分的中心句列出小标题，也可以根据各自然段或各部分的主要内容列出小标
题。如《小英雄雨来》（节选）中，第六部分主要讲了“雨来没有死”这一事实，因此这
一部分的小标题可以概括为“雨来没有死”“机智脱险”等。
联系上下文，取主舍次，概括文章主要内容。取主舍次法，即保留主要段落
的意思，舍弃次要段落的意思。比如《小英雄雨来》（节选）第１自然段写雨来的出生
地及环境，是次要内容；而第２～５自然段都是围绕雨来游泳本领高来写的，是主要
内容。舍弃前者，保留后者，即为这一部分的主要内容。
F3 Â'ÃÄÅÑÐE#_ÖG×Ø2
在写作时要按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚，要写出学习过程
中遇到的困难或有趣的经历，抓住人物的语言、动作、神态等，展开具体描述，将如何
克服困难的过程描写具体。
在写作过程中，将心情和感受结合在事情中写，融情于事，融情于景，而不是
仅在最后抒发一段感慨。
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+,-./ HIJ5xyz{|(8;}#~@
!"#$%阅读文章，概括主要内容。
&#'(%（时间＋地点）谁＋做了什么事（起因＋经过＋结果）＋结果怎样。
+,-.A ]s@
!"#$%你觉得文中（人物）具有怎样的品质／特点？
&#'(%通过文中……的描写／这几件事，可以感受到（人物）是……
（特点）的人。
３４
（一）王冕好学
王冕者，诸暨（
犼ì）人。七八岁时，父命牧牛陇①上，窃②入学舍，听诸生诵书；听
已，辄③默记。暮归，忘其牛，父怒，挞④之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷⑤不听
其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜⑥出，坐佛膝上，执策⑦映长明灯读之，琅琅达
旦。佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
［注释］①陇：田埂。②窃：偷偷地，暗地里。③辄（狕犺é）：就，便。④挞：用鞭、杖
等物打人。⑤曷（犺é）：同“何”，为什么。⑥潜：秘密地，偷偷地。⑦执策：拿着书。
!．结合注释，翻译下列句子。
（１）暮归，忘其牛，父怒，挞之。
（２）佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见。
"．用“ ”在文中画出王冕母亲说的话，母亲这句话的意思是
。由此可见，这是一位 的母亲。
#．结合短文想一想，王冕具有怎样的精神品质？
（二）
那是１９５１年５月，抗美援朝战争第五次战役。柴云振所在部队接到命令———
守住朴达峰！当时，柴云振所在的１５军在朴达峰一线，顶着敌人大炮和飞机的猛烈
轰炸，与敌军反复争夺阵地。
第二天，不甘心失败的敌军再次加强攻势，三营兵力捉襟见肘，几处高地先后失
守。如果不及时反攻，朴达峰阵地将落入敌手。
柴云振带着两名战士一头扎进了战场。面对几十倍于己的敌人，柴云振没有畏
惧。他瞄准敌军间隙和防备弱点，率领战士大胆穿插，在敌人毫无防备的情况下迅
速夺回第一处阵地。
之后，在战友的掩护下，柴云振孤身一人从侧面绕到了山头的敌军指挥所附近。
柴云振先是将敌人放在门口的手榴弹扔进指挥所，然后又用冲锋枪一通扫射，很快
就摧毁了敌军指挥所。
缓过神来的敌人展开疯狂反扑，四名敌人向柴云振冲来，可其中三个都被柴云振近
第六单元
３５
距离击毙。此时，最后一个身高马大的敌人冲到了柴云振的面前，一场肉搏战开始了。
柴云振一个箭步冲上去，连枪带人把敌人拖倒在交通沟里。两个人拼命扭打在一
起，在泥水中翻滚，在血水中恶战。
缠斗中，敌人竟一口咬住了柴云振的食指，柴云振的
心中只有一个念头，今天就是同归于尽，也不能放走敌人！已经占了优势的敌兵，被柴云
振拼命到底的劲头吓住了，竟然忘记去捡枪，只顾用石头狠砸柴云振的脑袋。眼见这位
中国军人血肉模糊，还一次次揪着他拼命，敌兵心里发虚，翻身起来朝山下逃命……
志愿军部队终于反攻上来了。柴云振使出最后一点力气，抬枪扫倒了那个逃跑
的敌人，然后一头昏倒在了阵地上……
这场战斗，柴云振带领两名战士，歼敌２００余人，并成功夺回了朴达峰阵地。他
们光荣地完成了掩护志愿军主力转移的任务。
（选自《人民日报》，有删改）
!．请为短文拟写一个题目，填写在文前的横线上。
"．本文故事发生在什么时期？（ ）
Ａ．抗日战争
Ｂ．解放战争
Ｃ．抗美援越战争
Ｄ．抗美援朝战争
#．下列哪一项不是柴云振做的事情？（ ）
Ａ．咬住敌人的食指
Ｂ．与敌人展开近身肉搏
Ｃ．带领战士勇夺第一处阵地
Ｄ．孤身一人摧毁敌人指挥所
$．下列对第６自然段画“ ”的句子理解最准确的一项是（ ）。
Ａ．体现敌兵非常残暴，想置柴云振于死地。
Ｂ．表现出柴云振技不如人，被敌兵占了优势。
Ｃ．体现了敌兵愚蠢至极，关键时刻，忘记捡枪。
Ｄ．写敌兵的反应，从侧面衬托出了柴云振的英雄气概。
%．读一读短文第６自然段画“
”的句子，展开想象，写一写柴云振和敌军搏
斗时的画面。（至少写出三个连续性动作）
&．结合文中描写柴云振的语句，说说你体会到他怎样的英雄气概。（至少从
两方面来概括）
３６
!"2345
持之以恒 百折不挠 心花怒放 蹑手蹑脚 灵机一动 腰酸背痛
苦尽甘来 苦思冥想 聊以自慰 漫不经心 慢条斯理 追根究底
%&
!" # 在成长的过程中，大家总能够学会很多东西，我也不例外。其中，最让
我庆幸的是———我学会了宽容。（开篇强调自己学会了宽容，自然引出下文。）
!" #那是一个清明假期的上午，窗外细雨纷纷。“噼啪、噼啪……”电视中传
来村民们挖春笋的声音。看着他们满箩筐的春笋，我真是羡慕不已，也想学挖春
笋。（开门见山式开头，直入主题。）
&' # 看着衣杆上脏兮兮的红领巾已经变得鲜红，还能隐约闻到一阵洗衣液
的芳香，我心中的自豪感不禁油然而生。
我学会了煎鸡蛋
王文砚
煎鸡蛋是我最爱的食物，我几乎每天都想吃。于是妈妈建
议我学习煎鸡蛋，我欣然接受。
开篇简明清晰，
直奔主题。
第六单元
３７
在妈妈的指导下，我先拧开煤气灶的开关，接着把一勺金黄
的油倒入锅中。等油加热至微微冒烟，下一步就是敲鸡蛋啦，这
可是做煎蛋的关键步骤。我拿起一枚鸡蛋，学着妈妈的样子在
锅边轻轻一敲，本以为这没什么困难的，不料顽皮的蛋清和蛋黄
不大听话，从蛋壳上的裂缝中流出了一半，滑入锅中，还有一半
流到了灶台上。哎，敲鸡蛋都不行，后面的事儿就更别提了。我
一下子就蔫了。妈妈见我愁眉苦脸，便鼓励我说：“失败乃成功
之母，这次没有做好，没关系，继续努力，一定可以成功的。”听了
妈妈的话，我皱起的眉头舒展了一些，重新拿起一枚鸡蛋在锅边
轻轻一敲，随即把鸡蛋拿到锅的上方，顺着裂缝边缘轻轻掰开一
点，再对半打开蛋壳，蛋清和蛋黄就乖乖地滑到了锅里。我激动
地喊了一声：“Ｙｅｓ！”
然后，妈妈让我调至中火。只见蛋清和蛋黄一开始还是液
体状，不一会儿就开始凝固了。蛋清由透明变成白色，边缘还微
微发黄，鼓鼓的蛋黄逐渐瘪了下去，发出“咝咝咝”的声响。忽
然，我闻到一股焦味，赶紧用锅铲给鸡蛋翻面。还好我翻得及
时，鸡蛋只是边缘略有点儿焦黄，没有大问题。煎另一面时，我
有了经验，眼见边缘开始变黄就关了火。哈哈！我自己动手做
的第一枚煎蛋终于完成了！
我将鸡蛋盛入盘中，端详起来，只见它的身体又圆又胖，中
间的蛋黄犹如一个温暖的太阳，飘着怡人的香气，让人直流口
水。
我迫不及待地淋上几滴生抽，夹起来咬上一大口，真是色香
味俱全呀！享用着自己烹饪的美味，别提多有成就感了！
世上无难事，只怕有心人。我终于学会煎鸡蛋啦！
作者按照事情发展的顺序，详细记叙了“敲鸡蛋”“煎鸡蛋”的过程，突出了
“我”在克服困难的过程中的心理感受，结尾点明了经历此事后的收获———世
上无难事，只怕有心人。叙议结合，很好地表现了“学会”这一中心。
运用细腻的描写
把“敲鸡蛋”这一看
起来简单的步骤写
得妙趣横生，非同一
般。
“端详”二字把小
作者的成就感展露
无遗，有画龙点睛的
效果。
３８
! * # $
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K@LM ÙÚÛV#ÜÝ&ÞÙÚÛV#ß&àáâÙÚÛV#ãä
¶&ÛV#å±æ2 ççèéêëìíëî
!"
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阅读要素：从人
物的语言、动作
等描写中感受人
物的品质。在分
析人物的语言描
写时，尤其要关
注到人物说话的
语气。
２２古诗
三首
通过联系上下文、结
合生活经验等方法，
体会诗句表现的精神
品格。
学习《墨梅》时，首先要了解墨梅本身“朴素淡
雅、不求夸赞”的特点，在此基础上思考诗人为
什么要肯定墨梅的这些特点，从而发现诗人是
以墨梅自喻，表现自己不向世俗献媚的情操。
２３黄
继光
结合语言、动作描写，
感受人物英勇无畏的
品质。
《黄继光》一文中写了黄继光在暴风雨一样
的子弹中“张开双臂”“猛扑上去”“堵住了敌
人的枪口”，从这些动作描写中我们可以感
受到他不怕牺牲、视死如归的高贵品质。
２４“诺曼
底号”遇
难记
结合人物的言行，体
会人物的英雄行为和
高大形象。
黑暗中，哈尔威船长和船员简短有力的对
话，既让人感受到急促、紧迫的气氛，又突出
了哈尔威船长的果断、镇定。“哈尔威船长
一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如
铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深
渊。”这一特写镜头，展现了哈尔威船长忠于
职守、视死如归的伟大品格。
２５
挑
山工
结合动作、外貌、语言
的具体描写，理解人
物形象。
作者两次描写挑山工的外貌，寥寥数笔就刻
画出挑山工健壮、纯朴的形象。
语文
园地
根据文中的语言和动
作描写，了解人物特
点，感受人物品质。
１．积累表现人物品质和心情的词语，积累
表现人物品质的名言警句。
２．关注文章中典型的语言和动作描写，体
会人物品质。
习作要素：学习
从多个方面写出
人物的特点。
从多个方面写“自画像”。
从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方
面写出自己的特点。
第七单元
３９
'3 lmn&ïß²#8ð3±¡ñòGóDQß²#Üô2
从人物的动作中我们可以感受到人物的品质。动作描写可以使读者获得如
临其境、如见其人的印象。如《黄继光》一文中，通过对黄继光一系列的动作描写，表
现出他视死如归、英勇无畏的战斗英雄形象。
从语言描写中可以看出人物的一些特点。语言描写包括人物的独白和对
话。成功的语言描写总能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深
刻地反映人物的内心世界。如《“诺曼底号”遇难记》中，在乘客们因船受到撞击而惊
慌失措时，哈尔威船长与大副之间简短有力的对话描写，突出了哈尔威船长的果断
与镇定。
F3 ïõKMöGNß²#*2
写“自画像”时，我们可以从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己
的特点，不仅可以介绍自己的优点，也可以介绍自己的不足。个人的性格、爱好与行
为要具有一致性，可以通过具体的事例来说明。同时要注意，写爱好和特长要有选
择性，不必全部写出来，要选择自己最大的爱好和最擅长的特长来写。
,-./01
+,-./
%&s1;}#@
!"#$%文中叙述了×××（人物）的哪几件事？试着总结一下。
&#'(%短文分别讲述了关于×××（人物）的……这几件事。
+,-.A N;sjkWE5>s;@
!"#$%仔细品读文中的画线句，这个片段运用了什么描写方法？有什
么作用？
&#'(%这段话运用了语言／动作／神态／心理／外貌描写的手法，生动形
象地表现出×××（人物）……的心理（心情），并反映了×××（人物）……
的性格（品质）。
４０
（一）以心灵温暖心灵
①吴孟超是著名的肝胆外科专家。他一生从医，直到９７岁才退休。
②“作为医生，一定要设身处地为病人着想，替病人算账。”这是吴老对年轻医生
说得最多的话。
③有一次，病房里收治了一位来自浙江农村的妇女。吴孟超去查房时，检查完
病人，又认真看了她的病例，眉头微微皱了起来。他把值班医生叫到走廊里，问道：
“为啥要给这个病人用先锋６号？还是进口的？你知道医疗费用对这样的病人是多
大的经济负担吗？没有明显的感染，术后又很稳定，为何不用氨苄西林等便宜的药
物？效果也不错。我们要为病人多考虑考虑才对呀！”
④不仅如此，凡是看过吴孟超门诊的病人，都会对他那特殊的打招呼方式留下
深刻印象：看见病人坐下，他会笑呵呵地紧紧握住病人的双手。外人乍一看，还以为
他在接待多年不见的老朋友。对于这种特殊的打招呼方式，吴孟超是这样说的：“跟
病人握手至少可以有三个作用：一是可以展示医生对病人的关心；二是肝病患者一
般都伴有一定程度的低烧，双手一握，对病人的发烧程度，自己也能掌握个八九分；
三是双手一握，顺势可以把手滑到病人的脉搏上，给病人切脉，有助于病情判断。”
⑤“一个人全神贯注地做他愿意做、喜爱做的事情，是很愉快的。在医生这个岗
位上，我感悟了生命的可贵、责任的崇高、人生的意义。”吴孟超说。
!．短文写了两件与吴孟超有关的事，请简要概括。
（１）
（２）
"．“设身处地”在文中的意思是 。用横线画
出文中最能体现吴孟超“设身处地为病人着想”的句子。
#．第④自然段主要是从（ ）方面对吴孟超进行了描写。
Ａ．动作和语言 Ｂ．神态和心理 Ｃ．动作和心理
$．从第④自然段的描写中，你感受到吴孟超爷爷是个怎样的医生？
第七单元
４１
（二）爱国的杜子威
在苏州，流传着一位归国博士的动人事迹。他叫杜子威，４８岁时，是苏州医学
院的副院长。他出生在日本，在东京获得博士学位。１９７２年，他离开日本，和妻子
一起回到祖国。
侨居在日本的父亲为杜子威所在的苏州医学院附属医院建造了一座研究室，花
了整整１００万元人民币。杜子威不要一点报酬，把研究室献给了国家。有人以为杜
子威很有钱，问他：“你戴的是什么牌子的手表？”他爽朗地笑道：“国产的，苏州牌，才
４５元，走得相当准。”
杜子威把价值１００万元的研究室献给了国家，自己却省吃俭
用，戴的是４５元的手表。人们被他这种崇高的精神感动，敬佩地伸出了大拇指。
１９７９年，杜子威率领医学代表团访问日本。他离开日本７年了，家里听到这个
消息，高兴极了，准备好饭菜等着他。可是，等了好几天，也不见他的身影。原来，访
日时间只有半个月，杜子威舍不得这点儿宝贵的时间，全安排了工作，只是在归国的
前一天，代表团的其他同志上街参观去了，他才回家吃了一顿饭。
１９８２年，杜子威再次到日本。他为了给国家节省外汇，从宾馆搬到父母家住。
临走前，父亲给他一台彩色电视机，杜子威却说：“电视机我有了，我缺的是专业资
料，今后给我寄点儿吧。”
杜子威归国后，以辛勤的汗水换取了累累硕果，用来报答自己的祖国。他和同
志们共同努力，研究脑神经疾病，现在这项研究已进入世界先进行列。
!．你是如何理解第２自然段中画“
”的句子的？
"．短文叙述了关于杜子威的哪几件事？请你总结一下。
#．从“杜子威舍不得这点儿宝贵的时间，全安排了工作，只是在归国的前一
天……他才回家吃了一顿饭”中可以看出杜子威具有什么样的高贵品质？
$．阅读第４自然段画“ ”的句子，说说它在文中有什么作用。
４２
!"2345
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 一表人才
目光炯炯
双目如潭
火眼金睛
浓眉大眼
眉开眼笑
破涕为笑
捧腹大笑
笑逐颜开
满面春风
得意扬扬
和颜悦色
器宇轩昂
!"#$
天生我材必有用，千金散尽还复来。
———［唐］李白《将进酒》
我是天公度外人，看山看水自由身。
———［宋］陆游《独游城西诸僧舍》
黄金无足色，白璧有微瑕。
———［宋］戴复古《寄兴》
将相本无种，男儿当自强。
———［宋］汪洙《神童诗》
%&
!" # 我是一个活泼开朗的小女孩，今年９岁了，喜欢扎两根小辫子，开心的
时候，甩甩小辫子，特有意思。我的一张红润的瓜子脸上，有小小的嘴巴、高高的鼻
梁、大大的眼睛，眼睛下方还有颗芝麻大的黑痣。有人说，这是掉泪痣。掉泪就掉泪
呗，我才不在乎呢。（以描写外貌入手，吸引读者。）
&' #这就是我，一个无忧无虑、活泼开朗的小女孩，笑声伴着我走过童年，我
是最开心、最快乐的人。所以，我崇拜的偶像就是我自己。（照应开头。）
第七单元
４３
我给自己画张像
李孜乐
我个子高高的，皮肤黝黑，乌黑的头发扎成一条又粗又长的
马尾。你再仔细看看我，瓜子脸红红的、润润的，那双浓黑的眉
毛下还嵌着一对大大的眼睛，不过被鼻梁上架着的那副红黑相
间的眼镜遮住了。
我的兴趣广泛，滑板、琵琶、五子棋等均不在话下。我还是
个小吃货，零花钱是从来不会在我口袋里多逗留一会儿的。妈
妈经常告诫我：“适量，适量，别吃太多，发胖就不好看啦！”可我
呀，一整箱牛奶三天就能搞定。
早晨我会时不时地赖床，这时我的“好伙伴”总会不厌其烦、一
遍又一遍地催促我起床，不然它就会“上蹦下跳”，发出恼人的噪
音来告诉妈妈，而妈妈一定会把我从温暖的被窝里拖出来才肯
罢休。这戏重演了无数遍，大概它也看腻了，停止了吵闹。好奇
心强的我给它做了个全面检查，才得知它的“心脏”停止了工作，
妈妈毫不犹豫地换了几节电池才修复成功。唉，它又活力满满
地向我“炫耀”了。我心想：“哼，你得意什么？看我的厉害！”从
此，爱赖床的我就成了家里名副其实的“盗心贼”。
每当我考试成绩不理想的时候，就开始心惊胆战，因为不清
楚什么时候就会经历妈妈“狂风暴雨”的洗礼，甚至是盘古对宇
宙一样的“狠劈猛凿”。
但是妈妈教训过后，我又欢快无比，真是
“船过水无痕”呀！
不知道你们愿不愿意跟这样的我交朋友呢？
习作以外貌描写入手，介绍了“我”贪吃、爱赖床的特点，反映了“我”乐观、
活泼的性格特征，读来令人会心一笑。另外，文章中有许多幽默风趣的语言，
如“盗心贼”“狠劈猛凿”“船过水无痕”等语句，既表现了“我”的调皮可爱，又体
现了妈妈对“我”的爱。
小作者从整体到
局部，对自己的外貌
作细致入微的刻画，
构思巧妙。
无论是口袋中不
会逗留的零花钱还
是妈妈的告诫，都充
分说明“我”是个十
足的吃货。
诙谐幽默的语言
使得一个爱赖床、调
皮的“我”跃然纸上。
“狂风暴雨”“狠
劈猛凿”刻画出妈妈
生气的模样，但事后
“我”又立马雨过天
晴了，体现出“我”可
爱的个性。
４４
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NOPC {|#÷ø&ùúû#üý&þÿ
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'()*
阅读要素：感受
童话的奇妙，体
会人物真善美的
形象。要学会通
过环境、人物前
后的对比描写来
体会主人公的内
心变化。
２６宝葫
芦的秘
密（节选）
抓住具体的段落
和语句，感受童
话故事的奇妙，
体会人物形象。
王葆小时候缠着奶奶讲故事的场景十分有趣，奶
奶给他洗脚、剪指甲时，他总是逃避，然后提附加
条件要求听故事。这里的人物语言、动作描写极
为逼真，富有画面感，生动地表现了王葆和奶奶
的亲密，也表现了王葆的淘气、顽皮，刻画出一个
好奇的、爱听故事的、充满童真的儿童形象。
２７巨人
的花园
借助童话故事前
后的变化和对比，
感受人物形象和
揭示的道理。
《巨人的花园》文中有多处对比，如：巨人砌墙与拆
墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度、感
觉的对比。这些对比使故事的情节变得跌宕起
伏，故事揭示的道理也自然而然地显现出来了。
２８
海的
女儿
对比现实世界，感
受童话的奇妙和
人物独特的形象。
《海的女儿》中，海公主们的生活充满奇幻色彩。
鱼儿们在她们的手里找东西吃，会让她们用手抚
摸自己；海公主们会用新奇的东西装点自己的花
坛，她们只有十五岁以后才能浮出水面。这一切
都体现了童话故事的奇妙，同时也表现了最小的
海公主的“沉默和富于深思”以及她对人类世界
的向往。
语文
园地
感受童话的奇妙
以及鲜明的人物
形象。
读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的
想象，里面的人物大都拥有非凡的能力，还能感
受到人物真善美的形象。
习作要素：按照
自己的想法新编
故事。
借助熟悉的故事展开丰富
的想象，创编新故事。
选择自己熟悉的故事，通过设想故事的不同结局
来重新组合故事情节，也可以从不同主人公的立
场出发，从多种角度展开想象，创编新故事。
第八单元
４５
'3 lmn&DQ÷ø#{|&<=ß²#$#%&2
感受童话的奇妙，要关注故事中拥有非凡能力的人物，还要关注故事中一些
想象奇妙的情节或环境。如，读《海的女儿》，我们可以根据作者对海底世界和海王
宫殿具体的环境描写产生奇妙的想象，进而产生对奇幻的海底世界的向往。在阅读
描写宫殿的句段时，抓住墙、窗子、屋顶所使用的材料，感受宫殿的富丽堂皇和奇幻。
体会童话故事中人物真善美的形象，要抓住人物描写，同时也要关注到环
境、情节的前后对比。通过具体的细节描写，来体会人物非凡的超能力，感受人物的
真善美。如，《巨人的花园》一文，通过花园的奇幻变化、巨人砌墙与拆墙后态度的变
化，来表现巨人由冷漠、孤独变得和善、无私。
F3 ÂOP#C'¢ÏÐ2
新编故事，可以通过设想故事的不同结局重新组合故事情节的方式来创编故
事；也可以从不同主人公的立场出发，从不同角度来想象情节，创编故事。
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+,-./ >;55<-;@
!"#$%这个故事中有哪些使你感兴趣的地方？它们给了你什么启发？
&#'(%……这些描写／片段让我感受到童话故事的奇妙想象和鲜明的
人物形象，让我懂得了……
+,-.A x7m;=E @
!"#$%读了这个故事，你觉得×××（人物）接下来会怎么做呢？
&#'(%接下来的故事会是……／（人物）会……
（一）
我不知道这么坐了多久。总而言之，要叫我拎着个空桶回城去，那我可不愿意。
顶起码顶起码也得让我钓上一条才好。我老是豁着钓竿。我越钓越来火。“我就跟
４６
你耗上了，啊！”
太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼剌的一声，就皱起一圈圈的水
纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地晃动着。这一来鱼儿一定全都
给吓跑了。
我嚷起来：“是谁跟我捣乱！”
有一个声音回答———好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。”
“什么？”
又叫了几声“咕噜，咕噜”，可是再听听，又似乎是说话，好像说：“是我，是我。”
“谁呀，你是？”回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”。叫了一遍又一遍，渐渐地可
就听得出字音来了：“宝葫芦……宝葫芦……”越听越真。越听越真。
“什么！”我把钓竿一扔，跳了起来。“宝葫芦？……别是我听错了吧？”那个声音
回答———还是像青蛙叫，又听得出是一句话：“没错，没错，你并没听错。”
“怎么，你就是故事里面的那个宝葫芦么？”
“就是，就是。”———字音越来越清楚了。
我还是不大放心：“喂，喂，劳驾！你的的确确就是那个宝葫芦———就是那个那
个———犫，犪狅，犫ǎ狅，犺，狌，犺ú，
犾，狌，
犾狌———听准了没有？———就是那个宝葫芦么？”
“我的的确确是那个宝葫芦。”回答得再明白也没有。
我摸了摸脑袋。我跳一跳。我捏捏自己的鼻子。我在我自己腮巴上使劲拧了
一把：嗯，疼哩！“这么看来，我不是做梦了。”
“不是梦，不是梦。”那个声音又来了，好像是我自己的回声似的。
我四面瞧瞧：“你在哪儿呢，可是？”
“这儿哩，这儿哩。”“啊？什么‘这儿’？是哪儿呀，到底？”
“在水里。”哈，我知道了———“宝葫芦，你还是住在龙宫里么？”
“唉，现在还兴什么龙宫！”———那声音真的是从河心的水面上发出来的，字音也
咬得很准确，不过总不大像是普通人的嗓音就是了。“从前倒兴过，从前我爷爷就在
龙宫里待过……”
我忍不住要打断它的话：“怎么，你还有爷爷？”
“谁没有爷爷？没有爷爷哪来的爸爸？没有爸爸哪来的我？”
不错，我想起来了，我想起来了！
第八单元
４７
“那么，我奶奶说的那个张三———嗯，是李四……那个李四得到的宝葫芦，大概
就是你爷爷了？”它又“咕噜”一声，又像是咳嗽，又像是冷笑：“什么张三李四！我不
认识。他们都是平常人吧？”
我告诉它：“那是一个很好玩的故事。说是有一天，李四跑出去……”
“少陪。我对它可没有兴趣。”
这时候河里隐隐地就有个东西漂流着，好像被风吹走似的，水面上漾起了一层
层锥形的皱纹。“怎么你就走了，宝葫芦？”
“我可没工夫陪你开故事晚会，”那个声音一面说，一面渐渐小下去了，还仿佛叹
了一口气，“其实我是专心专意想来找你，要为你服务的。可是你并不需要我……”
（选自《宝葫芦的秘密》，有删改）
!．请你给这篇短文加一个合适的标题。
"．读一读下列句子中画线部分的文字，联系上下文，揣摩宝葫芦此时的心情。
（１）它又“咕噜”一声，又像是咳嗽，又像是冷笑：“什么张三李四！我不认
识。他们都是平常人吧？”
（２）“我可没工夫陪你开故事晚会，”那个声音一面说，一面渐渐小下去了，
还仿佛叹了一口气，“其实我是专心专意想来找你，要为你服务的。可
是你并不需要我……”
#．请你仿照短文对话描写的形式，发挥你的想象力写一写，接下来王葆和准
备离开的宝葫芦会发生什么故事呢？注意写好提示语。
（二）鹿先生的角
鹿先生生活在城市里，和人类和平相处。他爱吃蔬菜，爱吃水果，从不吃肉，这
是他多年养成的生活习惯。鹿先生在城市里唯一感觉不太适应的，就是自己头上的
那对角。这对角大大的，像两个树杈，很是威武，也很占地方。
一天，鹿先生坐公交车出门，车上的座位都坐满了，很拥挤，很多人站不稳。鹿
先生的腿十分有力，身子一动不动，在车上保持着笔直的站姿。可是，头顶的大角却
４８
收获颇丰：挂住了一位男士的衬衣，缠上了一位女士的纱巾，还扫掉了一位少年的眼
镜，车上顿时一阵慌乱。“鹿先生，你的鹿角这么大，挤公交车多危险啊！”男士从鹿
角上解下衬衣，对他说。
“是啊，如果鹿角划在我的脸上，我可就毁容了呢。”女士取下纱巾，照照镜子说。
“对呀，幸亏我戴着眼镜，如果你尖尖的鹿角碰到我的眼睛，可就麻烦了。”少年
捡起眼镜说。“对不起大家了。”鹿先生脸红红的，给大家鞠了一躬。
鹿先生下了公交车，来到一座美丽的城市公园里。鹿先生是来赴约的，在公园
湖边的垂柳下，一位姑娘正在等着他呢。
“你好。”鹿先生说。“你好，一看到头顶这对树杈般的大角，就知道是你。”姑娘
笑着对鹿先生说。他们坐在湖边的一张休息椅上，聊了一会儿，很是投机。
晴朗的天空，忽然阴云密布，噼里啪啦，下起了暴雨。姑娘从包里取出一把伞，
鹿先生赶紧接过来，帮她一起撑。可是，他忘了自己头上树杈般的鹿角，一下子把雨
伞扎了两个大窟窿。雨伞破了，根本不防雨，姑娘淋得像落汤鸡一样，狼狈极了。
“讨厌的鹿角！”姑娘很生气，也很委屈，她瞪了鹿先生一眼，拂袖而去。
鹿先生摸摸自己头上的两只鹿角，恨得直跺脚。他搭乘一辆出租车，来到一家
医院，找到医生，请他动手术，把自己的两只大角处理掉。
医生听了鹿先生的讲述，沉思了一会儿，对他说：“鹿先生，虽然鹿角给你的生活
带来了不便，不过，我还是建议你保留它。鹿的角，不但能起到很好的防卫作用，更
能给男士带来威武的气质，如果你没了鹿角，头上光秃秃的，多难看呀！”医生说。
!．鹿先生的角给人类带来了哪些麻烦？
"．鹿角给乘客们带来许多麻烦后，鹿先生是怎么做的？（ ）。
Ａ．他跺了跺脚生气地下车了。
Ｂ．他对乘客们的损失进行赔偿。
Ｃ．他脸红红的，转身离开了。
Ｄ．他脸红红的，给大家鞠了一躬。
#．读了这个故事，你受到了什么启发？
$．鹿先生听了医生的话，他会怎么想，怎么做？请试着续编故事。
第八单元
４９
!"2345
一日千里 健步如飞 快马加鞭 快步流星 疾走如飞 大步流星
两脚生风 迫不及待 心急火燎 如坐针毡 十万火急 坐立不安
火烧眉毛 迫在眉睫 兴高采烈 兴致勃勃 不亦乐乎 乐而忘返
热锅上的蚂蚁———团团转 百米赛跑———争先恐后
急性子碰到慢性子———你急他不急
孙猴子上天宫———得意忘形
急救车碰上了救火车———急上加急
土地爷打喷嚏———洋洋得意
%&
!" #一天，乌龟和兔子争执起来，都说自己跑得快。兔子提议道：“要不我们
再来一场比赛吧！”乌龟一口答应了。它心里想：比就比，谁怕谁！（开门见山，交代
故事起因，语言和心理活动描写暗示了人物性格。）
$% # １．年迈的豹大爷正艰难地推着满是货物的车，脸上的汗水像断线的珍
珠似的往下掉。兔子放慢了脚步，望着豹大爷，眉头紧锁。
２．小兔子发现前面有一条大河挡住了去路，心急如焚：我又不是鸟儿可以飞过
河，也不是乌龟可以游过河，这该怎么办呀？
５０
&' #从此，热心肠的乌龟和骄傲的兔子成了形影不离的好朋友。（交代了故
事的结局，改变了原来的故事构思，给读者不同的启发。）
《龟兔赛跑》故事新编
高方玉
“加油！加油！”咦？大家在干什么？原来是乌龟和兔子在
参加新一轮的跑步比赛。
只听一声枪响后，兔子竟把乌龟背到了身上，像离弦的箭一
般飞快地冲了出去。
刚跑到一半，前面出现了一条小河，这可怎么办？乌龟慢悠
悠地说道：“包在我身上，你坐稳，抓紧就行了。”“好！”兔子信任
地点点头。
乌龟爬到河里，他让兔子稳稳地坐在自己的背上。
就这样，乌龟把兔子安全地送到了河对岸。
上岸后，兔子连忙背起乌龟，继续跑起来。这时，它们来到
了一座长满青苔的山坡。乌龟伸伸脖子，环顾四周，发现了一辆
小推车。它高兴地说：“看，那儿有辆小推车，你可以坐在车里面
滑下去，我可以利用自己的壳滚下去。”兔子连声夸乌龟聪明，三
步并作两步地推来小车。乌龟先用自己的身体顶住车轮，兔子
跳上去后，他猛地让开，小车迅速地往山下冲去。
山下的观众们见状，为兔子即将取得胜利而欢呼。就在这
时，大家看到山坡上出现了一个翻滚的乌龟，正快速地向终点线
滚来，大家再一次欢呼雀跃起来。
最后，兔子和乌龟一起手拉手走向了终点，他们并列第一。
从此以后，森林里又多了一对形影不离的好朋友。
作者发挥丰富的想象，叙述了兔子和乌龟进行新一轮比赛的经过，将原有
故事的情节和结局进行新的设想，又在叙述中设置新的困难，使情节更跌宕起
伏，富有趣味性。结尾通过故事的结局表达了对友谊的赞美，升华了《龟兔赛
跑》这个新故事的主题。
寥寥几笔，描写
了新一轮龟兔赛跑
的场面，勾起了读者
的兴趣。
对话推动情节
发展。
通过语言和动作
描写，为我们描述
了兔子滚下山坡的
过程。
意外的发现，意
外的收获。突然出
现的乌龟让大家惊
喜万分。
参考答案与解析
５１
! " # $
（"）!．田埂边 田埂上 山脚下 山
顶 空间
!"#$本题考查提取关键信息。结
合第③自然段“田埂边，水渠里的水
缓缓地流淌着”，第④自然段“田埂
上，那些不知名的小草正在争先恐后
地冒出新绿”，第⑤自然段“来到山脚
下，你会发现从山脚到山腰栽满了桃
树”，第⑥自然段“我们终于爬上山
顶”可知，春游路线分别是“田埂边”
“田埂上”“山脚下”“山顶”，由此可
知，文章是按照空间顺序记叙的。
"．示例：田埂水渠蝌蚪图 田埂青草图
山脚桃花图 山顶蜂飞蝶舞图
!"#$结合文章内容来概括即可。
#．短文通过描写早春时节的几幅美景
图，表现了乡村春天的生机与活力，
表达了作者对乡村春天的喜爱和赞
美之情。
!"#$结合文章内容理解作者的
情感即可。
$．因为在父亲心中，乡村比城市多了几
分美丽、安宁，那是他永远的根。
!"#$本题考查文章内容的理解
和概括。根据第⑦自然段中的“在他
心里，那个美丽安宁的乡村，是他永
远的根”可知，“父亲就归乡迫切，不
愿久留”的原因是那个美丽安宁的乡
村是父亲永远的根。
（%）!．Ｄ Ａ Ｃ Ｂ
!"#$结合词语的意思，联系上下
文选填词语即可。
"．从远到近 眺望远处 近处 在我
身边的山坡上
!"#$结合第２～４自然段的第一
句话可知，文章按从远到近的顺序描
写了乡村傍晚美丽的景色，第２～４
自然段首句中的关键语句点明了这
一描写顺序。
#．示例：起伏的山峰 金黄的稻田 西
瓜地里丰收的景象 引颈高歌的水
牛 乡村傍晚的恬静美丽
!"#$结合短文内容提取关键信
息即可。
$．这句话运用了比喻和拟人的修辞手
法，将大西瓜比作胖娃娃，突出了西
瓜个大、惹人喜爱的特点。同时，这
句话又将西瓜、瓜蔓和夕阳拟人化，
形象生动地写出了乡村傍晚景色的
５２
恬静美丽。
!"#$这句话运用了比喻和拟人
的修辞手法，写出了傍晚乡村景色的
恬静美丽，表达了作者对乡村美景的
喜爱之情。
%．对乡村傍晚景色和乡村生活的喜爱
我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多
么喜爱乡村这恬静的生活！
!"#$结合短文的最后一自然段
可知，短文表达了作者对乡村景色和
乡村生活的喜爱之情。
! % # $
（"）!．泥土 生物界的劳动
!"#$根据文章第②自然段“日子
久了，山谷就变成了平地。从此，漫
山遍野都是泥土。这是风化过程”可
知，高山、岩石经过风化变成了泥土。
根据文章第③自然段“但是呀，泥土
还不是土壤，泥土只是制作土壤的原
料。要泥土变成土壤，还得经过生物
界的劳动”可知，泥土经过生物界的
劳动变成了土壤。
"．（１） （２） （３） （４）
!"#$（１）根据文章第①自然段中
“大约几十万万年以前，当地球还是
非常年轻的时候，地面上尽是高山和
岩石，既没有平地，也没有泥土”可
知，此说法错误；（４）根据文章第④自
然段中“首先登场的，是微生物的劳
动，微生物是土壤的第一批劳动者”
可知，此说法错误。
#．不可以去掉，因为这种生物的高级是
相对于前文中出现的微生物而言的，
这里的“比较”是将像地衣之类的东
西和微生物进行比较，这类东西比微
生物要高级，去掉之后不符合实际情
况。这体现了说明文语言的准确性
和严谨性。
!"#$句子中的加点词“比较”是
指就两种或两种以上同类的事物辨
别异同或高下，这里的高级是相对于
前文中的微生物而言的，去掉的话，
语言就不够准确了。
$．白天，太阳把石头晒得又热又烫，晚
上寒气侵袭，在热胀冷缩的作用下，
就让石头产生了裂缝，加上风吹、雨
打、冰川的作用，就有了石头的风化
过程。
!"#$结合第②自然段中“白天，
烈日当空，石头被晒得又热又烫；晚
上，受着寒气的袭击，骤然变冷。夏
天和冬天相差得很厉害。几千万年
过去了，这一热一冷，一胀一缩之间，
终于使石头产生了裂缝”可知，太阳
暴晒和晚上寒气袭击产生的热胀冷
缩效应，让石头产生了裂缝，这样才
能让石头慢慢变小，最终形成泥土。
%．示例：石头的风化过程是什么样的
参考答案与解析
５３
联系上下文
!"#$结合自己的阅读经验和文
章内容，选择自己不了解或感兴趣的
内容提出问题，并想出解决问题的方
法即可。
（%）!．（１）Ａ （２）Ｂ （３）Ａ （４）Ｂ
!"#$（１）根据文章第②自然段的
内容可知，可以根据花朵的构造来鉴
别植物之间是否具有亲戚关系。结
合短文内容可知，胡萝卜花与萝卜花
构造不同，所以可以断定它们没有亲
属关系。（２）根据第③自然段“胡萝
卜的花朵具有五片花瓣，花又小又
多，每一朵直径不到０．５厘米”可知，
胡萝卜的花朵具有五片花瓣，花朵小
且密集，图Ｂ符合胡萝卜花的特点。
（３）短文第②自然段明确指出“要鉴
别植物之间是否具有亲戚关系，一定
要观察它们的花。如果花朵的构造
相同，那么这些植物九成以上是有血
缘关系的，故选Ａ。（４）第③自然段
运用了列数字的说明方法，通过具体
的数字“五片”“不到０．５厘米”“四
片”“大约１．５厘米”，准确地说明了
胡萝卜花和萝卜花在花瓣数量和花
朵大小上的差异。
"．（１） （２） （３）
!"#$（１）文中第②自然段说“如果
花朵的构造相同，那么这些植物九成
以上是有血缘关系的”，并不是一定
会有血缘关系。（３）首先，原文中并
未明确说明“植物花朵的构造不会
变”；其次，原文确实提到了“营养器
官会随着环境而改变外形”，但这并
不意味着花朵的构造就绝对不会变，
因此，这句话的表述过于绝对，不符
合原文内容。
#．名字的来源 营养价值也有很大很
多不同
!"#$结合文章内容梳理思维导图
即可。
$．示例：喜欢。画线句子运用打比方的
说明方法，把胡萝卜和萝卜人格化，
形象地说明了胡萝卜和萝卜形状、颜
色的不同，给人留下深刻印象。
!"#$可以从多种表达方式的角度
来分析句子。
%．示例：伞形科和十字花科是按照什么
分类的？ 查阅资料。
!"#$可以从多个角度提出问题，
注意提出的问题要有探讨的价值。
! & # $
（"）!．（１） （２） （３）
!"#$（１）由“‘沙沙’哧一下溜进了
黑洞”可知，不是“吱吱”听见这声音
溜进了黑洞。（２）由“‘笃笃’听见这
声音，就一下躲到了树枝间”和全诗
内容可知，“笃笃”并不是想和“巴
５４
喳———巴喳”玩捉迷藏的游戏。（３）
当“巴喳———巴喳”的声音响起来的
时候，小动物们因为害怕被穿着大皮
靴的猎人抓住而四处逃窜。林子里
一下安静了。
"．Ｂ Ｅ Ｄ Ｃ Ａ 示例：结合诗歌
中“吱吱”“蹿上了松树”可知，“吱吱”
可能是松鼠。 !"#$根据拟声词
的特点，结合生活常识选择填空。任
选一个，结合诗歌内容说明理由
即可。
#．示例：诗歌中的“巴喳———巴喳”是猎
人，他来到林子里是想打猎，结果发现
小动物们都藏了起来，所以他离开了。
!"#$结合诗歌内容，大胆发挥想
象，言之有理即可。
$．运用大量拟声词 穿大皮靴的人走
进林子后，小动物们纷纷躲藏 对小
动物的喜爱和怜悯 !"#$由“巴
喳———巴喳”“笃笃”“吱吱”等可知，
这首诗歌的特点是运用了大量拟声
词，描绘了猎人来到林子后，小动物
们纷纷躲藏的画面，以此表达出诗人
对小动物的喜爱和怜悯之情。
%．示例：这“巴喳———巴喳”想干什么呢？
他要到哪里去？
!"#$想象画面，写出这种情境下
小动物们的心理即可。
（%）!．①视觉 ②示例：蜜甜的露珠
③嗅觉 ④示例：缎子般的花穗
!"#$“金灿灿的树枝”是眼睛看
见的，所以是视觉；“味觉”可对应“蜜
甜的露珠”，“留下辛香味的绿痕”是
嗅觉；“触觉”是摸得到的，可对应“缎
子般的花穗”。
"．这句话通过“扬起、飞溅、弹、歌唱”等
动词，表现出春天溪水欢快流动的特
点，生动地描绘了大自然生机勃勃的
景象。
!"#$“小溪扬起碎玉的浪花，飞
溅到稠李树的枝杈上，并在峭壁上弹
着琴弦，为她深情地歌唱”这句话运
用了拟人的修辞手法，通过“扬起、飞
溅、弹、歌唱”等动词，表现出春天溪
水欢快流动的特点，生动地描绘了大
自然生机勃勃的景象。
#．Ｂ !"#$本题考查对诗歌内容的
理解。Ｂ．“蜜甜的露珠，顺着树皮向
下淌”一句中诗人调动了味觉这一感
官，将露珠想象成“蜜甜”的味道，表
现出诗人对春天稠李树生机盎然的
喜爱之情。
! ' # $
（"）!．青鸟为了看护小雏鸟，在风雨中
守着洞口一动不动
!"#$本题考查对词语的理解。
“岿然不动”形容高大稳固，不可动
摇。文中指不管外界如何风雨交加，
参考答案与解析
５５
青鸟都始终坚守在洞口，毫不动摇，
表现出青鸟的坚韧和对幼儿的关爱
之情。
"．担忧 风雨中摔在地上 不安
!"#$本题考查提取关键信息。
由第②自然段可知，当青鸟在风雨中
盘旋挣扎时，“我”开始为它担忧；由
第③自然段可知，当青鸟在风雨中摔
在地上时，“我”对青鸟动情；由第④
自然段可知，当青鸟再次冒险飞出的
时候，“我”感到非常不安。
#．Ｂ !"#$本题考查对句子的理
解。Ｂ．“几多盘旋，几次挣扎，总是
高了又低，低了又高”是描写青鸟在
狂风暴雨中艰难挣扎的情景，而不是
在欢快飞舞。这种描写突出了青鸟
在恶劣环境下的努力和坚韧，而不是
表现其欢快的状态。
$．（１）Ｃ !"#$本题考查对重点词
语的理解。这种“傻鸟儿”的称谓是
出于作者对青鸟冒雨外出的担忧和
对父母之爱的理解。作者通过这种
方式表达了对青鸟无私奉献和坚韧
精神的敬佩，同时也流露出对其安危
的关切之情。因此，这里的“傻”并非
真正的贬义，而是一种爱怜和担忧的
体现。
（２）不能去掉，加点的语气词增强了
作者对青鸟处境的担忧和对青鸟“急
着出去”行为的理解，使得句子更富
有感情色彩，更能引起读者的共鸣。
去掉语气词后，句子会显得较为平
淡，缺乏层次和深度。
!"#$本题考查语气词。如果去
掉句中加点的语气词，表达效果会变
得更加直接和客观，缺少了应有的情
感色彩。
%．示例：我的父母，他们日夜操劳，小心
地呵护着我。他们慈爱、勇敢、辛苦，
他们也是伟大的父母。
!"#$青鸟为了子女不顾一切，这
种伟大的爱和责任感令人感动，结合
青鸟伟大的精神，联系生活实际，谈
谈自己的感受即可。
（%）!．（１） （２）
!"#$本题考查对文章内容的理
解。（２）根据“别看麻雀其貌不扬”可
知麻雀并不漂亮。此说法有误。
"．孔雀 黄雀 仙鹤 鹦哥 其貌不
扬 情有独钟
!"#$本题考查提取关键信息。
文章第２自然段将麻雀与孔雀、黄
雀、仙鹤和鹦哥进行对比，突出了麻
雀其貌不扬的特点，表达出作者对麻
雀的情有独钟。
#．作者从以下三个方面写了麻雀的特
点：①麻雀很仗义，毫不势利；②麻雀
与人的关系十分亲密；③麻雀不计前
５６
嫌，度量很大。
!"#$本题考查对文章内容的理
解。结合文章内容，抓住关键词句进
行归纳概括即可。
! ( # $
（"）!．比喻 将瀑布比作一匹宽幅白
练，用“悬挂”“泻下来”等动词，生动
地写出了瀑布的宽大，突出了它的磅
礴雄伟，令读者印象深刻。
!"#$本题考查修辞手法赏析。
画线句子是一个比喻句，将瀑布比作
一匹宽幅白练，生动地写出了瀑布的
宽大，突出了它的磅礴雄伟。
"．清晨街上被瀑布飞溅的水花所笼罩，
金色的阳光洒满其中的奇妙景象
!"#$本题考查对重点短语的理
解。结合文章第３自然段的描写，即
可得出“银雨洒金街”所指的具体景
象。
#．短文采用移步换景的方法，按照地点
变换的顺序全方面、多角度地介绍了
黄果树瀑布。我们可以从“刚进入黄
果树风景区”“透过树的缝隙”“我们
自西面顺着石阶往下走，一直来到谷
底”“离开潭边，循着石径登上溪旁的
一个平台”等语句看出其写作顺序。
!"#$本题考查写作顺序。文章
采用移步换景的方法，按照游览的顺
序描写了黄果树瀑布的奇观。抓住
文中表示地点转换的词语或句子进
行分析即可。
$．作者融情于景，突出了黄果树瀑布的
无限生机以及对人性情的陶冶；也让
读者仿佛身临其境，与作者产生情感
的共鸣。
!"#$本题考查对文章内容的理
解。作者在写黄果树瀑布时，融情于
景，不仅写出了黄果树瀑布的壮观景
象，也表达了自己的直观感受，让读
者能够身临其境，感同身受。
%．短文围绕黄果树瀑布写了它巨大的
声响、宽大的形态、奇丽的景色，抒发
了作者真实的感受，展示出了黄果树
瀑布雄壮的气势和生生不息的活力，
表达了作者对黄果树瀑布的热爱与
赞美之情。
!"#$本题考查对文章内容、主旨
的理解。结合文章内容，抓住描写黄
果树瀑布的重点词句进行分析即可。
（%）!．金黄 紫红 火红
!"#$本题考查提取信息的能力。
根据题干所给提示，找出表现北戴河
日出的色彩变化的词语即可。
"．过了一会儿 霎时间 时间
!"#$由题干中所列的关键词可以
看出，短文是按照时间顺序来写的。
#．示例：运用拟人的修辞手法，生动形
象地写出了太阳上升速度之快，表现
参考答案与解析
５７
出太阳势不可挡的气势。
!"#$本题考查对重点词句的理
解。“积聚”“一跃而起”“顶出”体现
了太阳上升速度之快，表现出太阳势
不可挡的气势。
$．在北戴河著名的二十四景中，最美妙
最壮观的景致，要算在东山鹰角亭上
看到的日出了。
!"#$本题考查对文章内容的理
解。本文按照总分的结构描写了在
北戴河观日出时看到的壮观景象，第
①自然段就表达了作者对北戴河日
出的喜爱、赞美之情。
! ) # $
（"）!．示例：（１）傍晚回家，他把放牧的
牛都忘记了，父亲大怒，狠狠地鞭打
了王冕一顿。
（２）佛像多是泥塑的，一个个面目狰
狞凶恶，令人害怕；王冕虽是小孩，却
神色安然，好像没有看见似的。
!"#$本题考查对句子的理解与
翻译。（１）在翻译句子时，将省略的
内容写出来。（２）注意将“土偶”“恬”
“若”等重点字词翻译出来。
"．画出：“儿痴如此，曷不听其所为？”
这孩子读书这样入迷，为什么不让他
做自己喜欢的事呢 和蔼可亲、通情
达理
!"#$本题考查对文章内容的理
解。“儿痴如此，曷不听其所为”是文
章中母亲说的话，意思是这孩子读书
这样入迷，为什么不让他做自己喜欢
的事呢？从这句话可以看出母亲非
常支持王冕学习，是一位和蔼可亲、
通情达理的母亲。
#．王冕具有专心致志、好学刻苦、意志
坚定的精神品质。
!"#$本题考查分析人物形象。
从“七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学
舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮
归，忘其牛”可以看出王冕在听书时
十分入迷。从“夜潜出，坐佛膝上，执
策映长明灯读之，琅琅达旦”可以看
出王冕学习十分刻苦。从“佛像多土
偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”可
以知道王冕是个意志坚定的人。因
此，王冕具有专心致志、好学刻苦、意
志坚定的精神品质。
（%）!．示例：战斗英雄柴云振
!"#$本题考查拟写题目。围绕本
文的主人公“柴云振”拟题即可。
"．Ｄ !"#$本题考查提取关键信
息。由文章第１自然段“抗美援朝战
争第五次战役”可知，本文故事发生
在抗美援朝战争时期。
#．Ａ !"#$本题考查提取关键信
息。由文章第６自然段“敌人竟一口
咬住了柴云振的食指”可知，“咬住敌
５８
人的食指”不是柴云振做的事情。
$．Ｄ !"#$本题考查对重点语句的
理解。通过写敌人“吓住”“忘记去捡
枪”等一系列反应，侧面衬托出柴云
振英勇无畏的英雄气概。
%．示例：柴云振一拳迅猛挥出，趁敌人
反击之时，又一把抢过敌人手里的
枪，狠狠钳制住敌人的手臂。敌人宛
如一条失势的狗，胡乱地挣扎着。
!"#$本题考查写连动句。想象
画面，将柴云振和敌人搏斗时的动作
进行详细描写即可。
&．示例：从“孤身摧毁敌军指挥所”可以
看出柴云振有勇有谋、不怕困难的英
雄气概和坚定的信念；从柴云振和敌
人的搏斗中，可以看出柴云振英勇无
畏、坚强不屈、视死如归的英雄气概。
!"#$本题考查人物形象分析。
抓住文中描写柴云振的语句分析其
精神品质即可。
! * # $
（"）!．示例：（１）在保证疗效的前提下，
吴孟超建议给病人使用便宜的药物。
（２）吴孟超见到病人时，有特殊的打
招呼方式。
!"#$结合短文内容概括即可。
"．站在病人的角度替病人着想 为啥
要给这个病人用先锋６号？还是进
口的？你知道医疗费用对这样的病
人是多大的经济负担吗？没有明显
的感染，术后又很稳定，为何不用氨
苄西林等便宜的药物？效果也不错。
我们要为病人多考虑考虑才对呀！
!"#$结合吴孟超说的话来体会
他为病人着想的品质。
#．Ａ !"#$第④自然段是对吴孟超
爷爷的动作和语言的描写。
$．示例：我感受到了吴孟超爷爷是个医
术高明、关心病人的有医德的医生。
!"#$通过短文中对吴孟超的细
节描写，我们可以看出他的医德与高
尚的品质。语言通顺即可。
（%）!．这句话体现出杜子威是一个勤
俭节约、不爱慕虚荣的人，与上文他
捐献实验室给国家形成鲜明对比，突
出了他的爱国精神。
!"#$结合句子内容可知，杜子威
并不在乎自己手表的价钱，说明他是
一个勤俭节约、不爱慕虚荣的人。
"．短文分别讲述了杜子威捐研究室，戴
国产手表；为工作“过家门而不入”；
不住宾馆，给国家省外汇；不要彩电，
要专业资料这几件事。
!"#$结合短文内容概括即可。
#．从这句话可以看出杜子威具有专注
于工作，心无旁骛，潜心科研的高贵
品质。
!"#$从“舍不得这点儿宝贵的时
参考答案与解析
５９
间，全安排了工作”可知，杜子威具有
专注于工作、潜心科研的高贵品质。
$．画线句运用语言描写，写杜子威对父
亲说自己只要专业资料不要彩电，体
现出他勤俭节约、爱岗敬业的品质。
!"#$先确定画线句运用的是语
言描写，再结合文本内容，总结出人
物勤俭节约、爱岗敬业的品质。
! + # $
（"）!．示例：遇到宝葫芦 !"#$结
合短文内容可知，本文主要写的是王
葆到河边钓鱼，遇到了宝葫芦。
"．（１）宝葫芦此时的心情是不耐烦的。
（２）宝葫芦此时的心情是失望的。
!"#$（１）结合“冷笑”“什么张三
李四！我不认识。他们都是平常人
吧”可知，宝葫芦的心情是不耐烦的。
（２）结合“仿佛叹了一口气”“其实我
是专心专意想来找你，要为你服务
的。可是你并不需要我……”可知，
宝葫芦此时的心情是失望的。
#．示例：王葆一看宝葫芦要走，着急地
说：“宝葫芦，你别走，我需要你。”准
备离开的宝葫芦叹了口气说：“好吧，
我留下来。”
!"#$结合短文内容展开合理想
象，用对话的形式来描写接下来的故
事即可。
（%）!．挂住了一位男士的衬衣，缠上了
一位女士的纱巾，扫掉了少年的眼
镜，扎破了姑娘的雨伞。
!"#$结合第２自然段和第７自
然段的内容来概括即可。
"．Ｄ !"#$结合第４自然段的内容
可知，鹿先生在给乘客们带来麻烦
后，脸红红的，并给乘客们鞠了一躬。
#．示例：故事中，鹿先生的鹿角虽然给
他的生活带来了许多不便，但是却能
起到很好的防卫和装饰作用。这给
我的启示是凡事有利也有弊。在生
活中，我们不能只看到事物的短处，
也要看到事物的长处。
!"#$作答时，要结合童话故事中
的奇妙之处，联系生活实际，想一想
我们在生活中要怎么做。
$．示例：鹿先生摸了摸头顶上的两只
角，照了照镜子，心里想：我的两只角
像珊瑚一样美，多么与众不同呀！当
敌人攻击我的时候，我的角就是我的
武器！于是，鹿先生心里拿定主意，
对医生说：“医生，谢谢您！我还是听
从您的建议吧。希望我的鹿角能为
我带来好运！”
!"#$读懂故事情节，顺着情节发
展的趋势仿照文章形式进行想象，注
意想象内容要合理，可适当增加一些
趣味性语言。
