文档文本内容
1．微写作（10 分）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150 字。不透露所在区、
学校及个人信息。
（1）为增强同学们的劳动意识，班级打算利用半天时间走进社区开展劳动
实践活动，现征集同学们的建议。你想设计一项怎样的活动？请说说理由。
要求：写出活动的主要内容，理由充分，条理清晰。
活动名称：“ 社区角落焕新记” 内容：分组清理楼道、花坛等卫生死角，分
类回收废品，用回收款项购买绿植装点公共空间。理由：将劳动与趣味结合，
通过“ 寻宝” 形式激发参与热情，既锻炼动手能力，又培养环保意识和社区
责任感，让劳动成果成为美化生活的实际贡献。
（2）重阳节到来之际，学校拟组织志愿者到敬老院开展“ 人工智能（AI）
与幸福晚年” 主题活动。请你写一段活动的宣传语，吸引老人们积极参加。
要求：语言得体，有吸引力。
亲爱的爷爷奶奶们：重阳佳节，我们为您准备了一场科技与温暖的邂逅！教
您用AI 听戏、视频通话，用智能镜头定格笑容，让指尖轻触，跨越山海，
为晚年添一份温暖与惊喜。快来参与，一起探索科技如何让幸福晚年更精彩！
（3）请以“ 因为向往” 为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情
真挚，语言生动，有感染力。
因为向往，我愿踏霜而行，向光而生。向往是心底的星子，纵使长夜漫漫，
也为我点亮前路；纵使风雨兼程，也让平凡的脚步，走出奔赴理想的模样。
向往，是生命最温柔的倔强，引领我走向未知的远方。
2.
作文（50 分）
从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700 字。将题目写在答题
卡上。不透露所在区、学校及个人信息。
（1）学海无涯，读书有法。元代学者程端礼编撰的《读书分年日程》，分
阶段详细规定了核心经典的阅读顺序与精读方法，陪伴读书人从童蒙成长为
青年。无论是个人的阅读与成长，还是国家、社会的发展，都需要做好规划，
循序渐进；也需要身体力行，下足功夫。
请以“ 做规划与下功夫” 为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
深度解析：
题目结构拆解：
"做规划与下功夫"是一个并列式题目，中间用"与"连接，说明两者是同时
需要、缺一不可的关系，而非二选一。材料中给了两层信息：第一层以程端
礼《读书分年日程》为例，说明读书需要"规划"— — 分阶段、定顺序；第二
层点明核心论点— — "循序渐进"靠规划，"身体力行、下足功夫"靠实干。所
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以题目的命题意图非常清晰：既要会规划，也要肯下苦功，两者结合才能成
事。
关键概念辨析：
"做规划"不是空想，不是列一个漂亮的计划表然后束之高阁。材料中程端
礼的"分年日程"是一个可执行、可检验、分阶段推进的系统。（获取更多高
中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）所以"规划"的本质是把
大目标拆解为可操作的步骤，让努力有方向、有节奏。
"下功夫"也不是蛮干，不是"只要努力就行"。材料说"身体力行，下足功
夫"，强调的是知行合一、持之以恒的行动力。没有规划的苦功是蛮力，没有
苦功的规划是空想。
两者的关系是：规划给苦功以方向，苦功给规划以生命。这是全文论证
的逻辑基座。
立意层次分析：
第一层：个人成长角度（最稳妥）
写读书、学习需要规划与苦功的结合。可以用程端礼本人做例子— — 他
不是随便读，而是编了一套分年日程，然后日复一日地执行。反面例子：很
多人年初列计划、年末全落空，问题不在没规划，而在没下功夫；也有人很
勤奋但效率极低，问题不在没下苦功，而在没规划。两种失败对照，引出"
二者缺一不可"的论点。
第二层：国家社会发展角度（有格局）
把"规划与下功夫"上升到治国理政层面。比如国家的五年规划是"做规划
"，而基层干部的落实执行是"下功夫"。再比如脱贫攻坚，既有顶层设计的精
准规划，也有数百万干部驻村实干的苦功。这一层需要有具体案例支撑，不
能空泛。
第三层：辩证统一角度（最有思辨力）
这是最高层次。论证"规划"和"下功夫"不是简单的加法关系，而是乘法关
系。有规划无苦功，结果是零；有苦功无规划，结果可能是负数（南辕北辙）。
只有两者相乘，才能产生最大值。这个辩证关系如果能在文中清晰呈现，文
章的思想深度就出来了。
最大的陷阱：把"与"写成"或"
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很多考生会不自觉地偏向一方— — 要么大谈规划的重要性，要么大谈苦
干的价值，然后在结尾加一句"两者都重要"敷衍了事。这是审题不严的表现。
题目用"与"连接，要求你必须同时论证两者，并且重点论述两者的关系，而
不是各说各的。
另一个陷阱是把"做规划"等同于"有目标"。目标只是规划的起点，规划还
包括路径设计、阶段划分、资源分配。如果只写"要有目标"，就把"规划"这
个概念写窄了。
推荐论证框架：
开篇亮明论点：成事之道，在于规划与苦功并举。第一分论点：规划是
方向，没有规划的努力是盲动，举例论证。第二分论点：苦功是根基，没有
苦功的规划是空谈，举例论证。第三分论点（关键）：二者相互成就，规划
让苦功高效，苦功让规划落地，辩证论证。结尾收束：知行合一，方能行稳
致远。
这个框架能保证论点明确、论证合理、结构清晰，是议论文最稳健的写
法。
优秀范文：
做规划与下功夫
元代学者程端礼编撰《读书分年日程》，为学子指明了从童蒙到青年的
进阶之路，其核心要义无他：一在规划，二在功夫。读书如此，个人成长亦
然，国家发展更如是。规划是谋篇布局的“ 导航图”，功夫是脚踏实地的“ 发
动机” 。唯有做规划与下功夫并重，方能行稳致远，抵达理想的彼岸。
做规划，是看清方向的“ 望尽天涯路” ，旨在避免盲目，循序渐进。古
人云：“ 凡事预则立，不预则废。” 面对浩瀚学海或复杂变局，若无规划，
便如无舵之舟，随波逐流，终将迷失于风浪之中。（获取更多高中作文素材
请搜索关注微信公众号：高中语文作文）合理的规划能将宏大的目标拆解为
可操作的步骤，让每一步都有迹可循。我国航天事业之所以能屡创辉煌，正
得益于精准的“ 三步走” 战略规划，从无人飞行到载人飞行，从空间实验室
到空间站，循序渐进，稳扎稳打。反之，若无规划，只凭一腔热血盲目冲撞，
往往事倍功半，甚至南辕北辙。规划，让我们在乱云飞渡中保持从容，在千
头万绪中找准主线。
下功夫，是履践致远的“ 铁杵磨成针” ，重在身体力行，百折不挠。有
了规划，若止步于“ 纸上谈兵” ，再宏伟的蓝图也不过是海市蜃楼。“ 书山
有路勤为径” ，这“ 勤” 便是下功夫。下功夫意味着甘于寂寞的坚守，意味
着迎难而上的勇气。屠呦呦翻阅古籍、历经数百次失败提取青蒿素，是下功
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夫；大国工匠在毫厘之间千锤百炼、追求极致，也是下功夫。世间万事，从
来没有一蹴而就的捷径，唯有笃行不怠，将规划中的一笔一划化作实干的汗
水，才能把“ 规划图” 变成“ 实景图” 。
做规划与下功夫，如鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。规划是功夫的先
导，功夫是规划的落地。有规划无功夫，则规划沦为空想，如程端礼的《日
程》若只束之高阁，终究无法化蒙昧为通儒；有功夫无规划，则功夫变为蛮
干，如南辕北辙，越是用力，离目标越远。唯有将科学的规划与扎实的功夫
相结合，才能让努力有了航向，让规划有了支撑。在规划的指引下下功夫，
功夫才不至白费；在下功夫的实践中做规划，规划才不至落空。
观之当下，时代洪流滚滚向前，无论是青年学子求知问学，还是中华民
族复兴伟业，都处于爬坡过坎的关键期。我们既要有“ 风物长宜放眼量” 的
宏大规划，又要有“ 绝知此事要躬行” 的笃实功夫。
“ 九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。” 让我们以规划定向，
以功夫筑基，在学海中乘风破浪，在时代的画卷上书写属于自己的华章！
（2）“ 含英咀华” 指含着花朵，细细咀嚼，品味花的芬芳，比喻仔细琢磨、
领会诗文中的精华。这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺
术、感悟生活等诸多方面都非常重要。含英咀华的过程，往往是一段难忘的
经历… …
请以“ 含英咀华” 为题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
深度解析：
题目拆解：
"含英咀华"是一个偏正结构的成语，材料已经给出了精确释义：含着花朵，
细细咀嚼，品味芬芳，比喻仔细琢磨、领会精华。但材料不止于解释词义，
关键在后半段："这种反复品味、用心体悟的过程，在阅读经典、鉴赏艺术、
感悟生活等诸多方面都非常重要。"这句话给出了三个可选方向：经典阅读、
艺术鉴赏、生活感悟。同时材料点明："含英咀华的过程，往往是一段难忘的
经历。"— — 这是在提醒你，这道题考的是记叙文，不是议论文，必须有具体
事件、具体场景、具体的"我"。
核心难点：如何把一个"品味过程"写成一篇好记叙文？
"品味"是一个内在的、缓慢的、无形的心理动作。记叙文的生命线是事件
和细节，而"品味"本身很难构成事件。所以这道题的真正考验是：你能不能
找到一个具体的事件，让"含英咀华"这个过程有载体、有画面、有转折？
如果写"我读了一本好书，觉得很好"，那不是记叙文，那是读后感摘要。
（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文作文）好的写法
是：写一个具体的时刻— — 比如某个深夜，你翻开一本旧书，某一句话突然
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击中了你，你反复读了很多遍，然后想起了某段经历，那一刻你真正"嚼"出
了味道。这个从"读不懂"到"读懂了"的转折瞬间，才是全文的高潮。
立意层次分析：
第一层：阅读经典方向（最贴合题目）
写你与某一部经典的"相遇"。注意，不能写"我读了《红楼梦》觉得很好"，
而要写一个具体的反复品味的过程。比如：第一次读某首诗，觉得不过如此；
隔了几年再读，因为经历了某件事，突然品出了完全不同的味道。这个"两次
阅读之间的人生变化"就是记叙文的叙事张力。关键细节：书的版本、阅读时
的环境、那个让你"咀嚼"出味道的具体瞬间。
第二层：艺术鉴赏方向（有画面感）
写你听一首曲子、看一幅画、学一门手艺的过程。比如学书法，刚开始
只是机械地临摹，某一天突然理解了某一笔的力道，那种"嚼出味道"的瞬间。
这类选材的优势是有动作、有画面，容易写出细节。
第三层：感悟生活方向（最有深度，也最难写好）
把"含英咀华"从书本推向生活。比如写你和爷爷的一段关系— — 小时候觉
得爷爷唠叨无趣，长大后某个瞬间突然理解了爷爷那些话里的深意，那种"
回味"的过程就是含英咀华。这一层的优势是情感浓度高，但必须有真实的细
节支撑，否则容易写成空洞的抒情。
最大的陷阱：把记叙文写成议论文
题目明确要求记叙文，但"含英咀华"这个词天然带有议论色彩，很多考生
会不自觉地写成：" 含英咀华很重要，我们应该… … 第一… … 第二… … 第
三… … "这是严重的文体错误。记住：记叙文的核心是一个具体的故事，所有
道理都必须从故事中自然生长出来，不能单独拎出来讲。
另一个陷阱是没有"反复"的过程。"含英咀华"强调的是"反复品味"，不是
"一读就懂"。如果你的文章里没有"第一次没懂→后来才懂"或者"初读浅尝→
再读深味"的层次变化，就没有体现出"咀嚼"的过程，也就偏题了。
推荐写作框架：
开篇：用一个具体场景切入— — 某本书、某句话、某个画面。中间：写"
品味"的过程，必须有两次以上的阅读/体验，形成认知变化。重点刻画那个"
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突然嚼出味道"的瞬间— — 环境、动作、心理，越细越好。结尾：点出这段经
历对你的意义，但不要说教，用一句有画面感的话收束。
这道题的得分关键不在于你选了什么材料，而在于你能不能把"咀嚼"这个
慢动作写出节奏感、写出层次、写出那个让人恍然大悟的瞬间。
优秀范文：
01
含英咀华
那是一个微雨的午后，我独自坐在图书馆的角落，阳光透过斑驳的树叶，
在书页上洒下细碎的光斑。我手中捧着一本泛黄的诗集，那是我最近痴迷的
《唐诗三百首》。窗外的雨滴轻轻敲打着玻璃，仿佛在为我伴奏，而我，正
沉浸在一场与古人对话的旅程中。
翻开诗集，首先映入眼帘的是王维的《山居秋暝》。我轻声诵读：“ 空
山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。” 每一个字都像是一颗
晶莹的露珠，滴落在我的心田。我闭上眼睛，想象着那空旷的山林，新雨过
后，空气清新得仿佛能洗净世间的一切尘埃。（获取更多高中作文素材请搜
索关注微信公众号：高中语文作文）松林间，月光如水般洒下，清泉在石上
潺潺流淌，那声音清脆悦耳，仿佛是大自然最纯净的乐章。
我反复品味着这两句诗，仿佛自己也置身于那山居之中，感受着那份宁
静与美好。王维用简洁的语言，勾勒出了一幅如此生动的画面，让我仿佛能
触摸到那松间的月光，听到那石上的泉声。这种细腻的描写，让我对诗歌的
魅力有了更深的体会。
接着，我又读到了李白的《静夜思》。“ 床前明月光，疑是地上霜。举
头望明月，低头思故乡。” 这首诗虽然短小，却蕴含着深深的情感。我读着
读着，不禁想起了自己远离家乡的日子。那明月光，仿佛也照在了我的床前，
让我感受到了李白那份对故乡的思念之情。李白用朴素的语言，表达了人类
最普遍的情感，让我在阅读中产生了强烈的共鸣。
我继续翻阅着诗集，每一首诗都像是一朵盛开的花朵，散发着独特的芬
芳。我细细品味着杜甫的沉郁顿挫，品味着白居易的通俗易懂，品味着李商
隐的朦胧含蓄。每一首诗都是一次心灵的触动，让我在阅读中不断成长，不
断感悟。
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那一刻，我明白了“ 含英咀华” 的真正含义。它不仅仅是对诗文的表面
阅读，更是对其中精华的深入挖掘和体悟。通过反复品味，我仿佛与诗人们
跨越了时空，进行了一场心灵的对话。他们在诗中寄托的情感、表达的思想，
都如同花朵的芬芳，弥漫在我的心中，让我陶醉其中，难以自拔。
雨渐渐停了，阳光透过云层，洒在书页上，照亮了我前行的路。我合上
诗集，心中充满了感激。感谢这些伟大的诗人，用他们的笔触，为我打开了
一扇通往美好世界的大门。我也感谢自己，在这个微雨的午后，能够静下心
来，含英咀华，品味诗文中的精华。
这次阅读经历，将成为我人生中一段难忘的回忆。它让我明白，只有用
心去品味，才能真正领略到诗文的魅力，才能在文字的世界中找到属于自己
的那份宁静与美好。
02
含英咀华
书桌前，那本泛黄的《诗经》正静静地摊开在台灯下。纸页间散发着淡
淡的墨香，宛如千年前那缕不曾消散的花香。我的指尖轻轻抚过“ 昔我往矣，
杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏” 这十六个字，一段含英咀华的记忆，如潮
水般涌上心头。
初三那年，学业繁重，我的心境也如窗外连绵的阴雨般焦躁。语文老师
布置了背诵《诗经》的任务，我只当是一项必须完成的差事，囫囵吞枣地读
着，口中念念有词，却如同嚼蜡，毫无滋味。那些字句仿佛坚硬的石子，怎
么也咽不下去，没过多久便忘得一干二净。
祖父见我愁眉苦脸，端着一杯刚沏好的茉莉花茶走到我身边。“ 心浮气
躁，是尝不出味道的。” 他轻轻将茶杯推到我面前，“ 喝茶要慢品，读书也
一样。你要试着把文字含在嘴里，嚼碎了，咂摸出味儿来。”
祖父的话让我半信半疑。我捧起茶杯，浅啜一口，温热的茶水在舌尖打
了个转，初尝只觉微苦，但细细回味，一股清甜的花香竟从喉底氤氲而生，
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“ 这就叫含英咀华。” 祖父笑着说，“ 你试试把那首诗，也像品茶一样品一
品。”
我重新翻开书，目光定格在那首《采薇》上。这一次，我不再急于求成，
而是闭上眼，放慢语速，将“ 昔我往矣，杨柳依依” 轻轻吟出。
奇妙的事情发生了。当我不在追求速度，而是将每一个字音拉长、咀嚼
时，那些原本枯燥的字眼仿佛有了生命。我仿佛看到了那个春日，微风拂过，
嫩绿的柳条随风摇曳，年轻的士兵满怀壮志地踏出征途，那是“ 杨柳依依”
的明媚与不舍。然而，画面一转，“ 今我来思，雨雪霏霏” ，苍茫的大雪纷
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纷扬扬，落在残破的战甲上，落在疲惫的肩头。那一瞬间，我似乎与千年前
的那个老兵跨越了时空，感受到了他历经沧桑、九死一生后归乡的悲凉与凄
苦。
我在唇齿间反复咀嚼着“ 依依” 与“ 霏霏” 的转换，体味着从春之生机
到冬之死寂的巨大落差。那不再是冰冷的文字，而是带着体温的泪水，是历
史的回音。我的眼眶不自觉地湿润了，胸腔里涌动着一种难以言喻的酸楚与
震撼。
原来，这就是“ 含英咀华” ！它不仅仅是阅读的方法，更是灵魂的交融。
当你愿意沉下心来，用心去琢磨、去领会，那些诗文中的精华便会如花朵般
在心底绽放，芬芳四溢。
后来的日子里，我渐渐习惯了这种慢下来的咀嚼。读苏轼的“ 一蓑烟雨
任平生” ，我咀嚼出旷达背后的无奈与超脱；看王维的“ 大漠孤烟直” ，我
咀嚼出苍凉之中的宁静与壮美。不仅是阅读，在鉴赏一幅画、聆听一首曲，
甚至在感悟生活的点滴时，我也学会了细细体悟：去品味春雨润物的轻柔，
去体味秋叶归根的静美，去咂摸挫折背后成长的苦涩与甘甜。
夜已深，窗外的风停了。我再次凝视书页上的《采薇》，那缕跨越千年
的花香依然在心头萦绕。我知道，在这含英咀华的过程中，我不仅领略了经
典的芬芳，更在这纷繁喧嚣的世界里，找到了一处安放灵魂的静好之所。
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