文档文本内容
上海教育出版社
上海教育出版社
义务教育教科书
七年级
上册
艺术·美术
主编 秦华
上海教育出版社
上海教育出版社
主 编：秦 华
副 主 编：陈 群
本册主编：赵志文
本册编写人员：屠晓蓓 方圣德 许剑春 管书军 沈 兰 戴泽华 罗陵君 汤建龙
责任编辑：周 元 王娅婷 陈 群
特约审读：方 晨 余 璇
封面设计：陆 弦 蒋 妤
版式设计：赵睦平 赵志文
本册教科书部分图片由图虫·创意、视觉中国等图片网站提供
义务教育教科书·艺术·美术 七年级上册
出 版 上海教育出版社（上海市闵行区号景路159弄C座）
发 行
印 刷
版 次 2024年8月第1版
印 次
开 本 787 毫米×1092 毫米 1/16
印 张 3.25
字 数 65 千字
书 号 ISBN 978-7-5720-2808-3/G·2487
定 价 6.05 元（覆膜）
定价批号：云价价格〔2016〕62号
版权所有·未经许可不得采用任何方式擅自复制或使用本产品任何部分·违者必究
如发现内容质量问题，请拨打 021-64319241；
如发现印、装问题，请拨打 0871-63129914，印厂负责调换。
声明 按照《中华人民共和国著作权法》第二十五条有关规定，我们已尽量寻找著作权人支付稿酬。著作
权人若有关于支付稿酬事宜可及时与出版社联系。
上海教育出版社
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亲爱的同学们，欢迎来到美术的奇妙世界！
在本套教科书中，你们可以领略到不同美术门类的独特之处，感受世界各
地美术的魅力，领悟中国美术的历史悠久与博大精深，以及中国艺术家为中华
民族伟大复兴所作出的贡献。本套教科书精选反映我国社会主义建设重大成就
的艺术作品，彰显社会主义先进文化的特色；结合中国革命历程中的经典作品
和事件，弘扬革命精神；强调从文化与生活的角度来探究中华优秀传统文化的
意义。
单元内的活动以递进完成任务、解决问题为线索，当你们逐一完成每课的
任务后，最终就会完成整个单元的学习任务，而这时，你们就能理解关键问题
中的设问了。教科书中的每个单元都是以项目式、主题化、生活化、情境化的
方式编排的，这样你们可以在老师的指导下进行自主探究式的学习，从而获得
深度学习的能力。在单课、单元评价的体验与反思中，在档案袋的收集整理过
程中，你们会发现自己在不断进步。
美术在传承中不断创新发展。本套教科书注重以美术为主体，将美术与自
然、文化以及科技有机融合，探究各种问题，从而提高综合探索和学习迁移能
力。通过问题情境的设计，让你们结合真实生活开展探究与学习，从而达成养
成艺术素养的目的。
美术是一门极具魅力的学科，你们可以在其中找到无限的乐趣和创造的空
间，拓展你们对世界的观察力、思考力和表达能力。在完成本套教科书的学习
之后，希望你们拥有运用美术表达情感的能力，拥有良好的艺术审美判断能力，
能够以视觉的方式思考和解决问题，最终，在美术的浸润中树立正确的人生观、
价值观和审美观。
衷心祝愿你们在美术学习中不断成长和进步！
前 言
上海教育出版社
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第1 单元 金石云章
2
第1 课 翰墨春秋
3
第2 课 中华印信
7
第2 单元 画中有诗
11
第1 课 应物象形
12
第2 课 随类赋彩
16
第3 单元 霓裳华服
20
第1 课 国风古韵
21
第2 课 雯华若锦
25
目 录
上海教育出版社
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第4 单元 怀袖雅物
29
第1 课 扇里春秋
30
第2 课 止于至善
34
第5 单元 瞬间的永恒
38
第1 课 生活中的点滴
39
第2 课 镜头下的美好
43
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使用毛笔书写是中国人过去记录信息的主要方式。今天，书法与篆刻的实用
功能已不如往昔，但它们为什么仍然拥有持久的魅力和活力呢？
问题情境
了解书法与篆刻
的艺术特点；能区分
不同的书体并运用
艺术语言欣赏、评述
书法与篆刻作品；能
感受书法与篆刻艺术
中承载的中华文化
精神。
完成书法集字
座右铭创作。
为什么书法与
篆刻是蕴藏中华文
化精神的重要艺术
形式？
学习目标
单元任务
关键问题
兰亭序 书法 东晋 王羲之 （唐 冯承素摹） 故宫博物院藏
观念：书法与篆刻艺术是传承中华优秀传统文化的重要载体。
单元
1
第
金石云章
2
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书法与篆刻是中华优秀传统文化中独具特色的艺术门类，它们以各种形式
融入我们的生活，兼具实用功能与审美功能。
书法还会以册
页、扇面等形式呈
现，增添趣味。在
各种装饰设计中，
书法也是重要元素。
汉字源于广大劳动人民的智慧与创造，在数千年的发展演变过程中，逐渐
形成风格各异的书法艺术。当文字的内容和形式相融合以后，书法就以各种形
式成为我们生活中不可分割的一部分。
书法经常被刻在匾额、楹联上，
体现了它的实用性。
书法也常以条幅、中堂、对联等形制
悬挂于室内，增加艺术氛围。
岳麓书院 湖南长沙
书法装点生活空间
文徵明七言律诗 成扇 明
中国台北故宫博物院藏
第1 课
座右铭集字
翰墨春秋
感受书法艺术与生活的关系。
学习活动
1
邓渭竹刻行楷论书笔筒 清
苏州博物馆藏
3
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不同的书体具有各自的艺术特
点：篆书古雅，隶书端庄，草书洒脱，
楷书庄重，行书灵动。其中，篆书演
变为隶书，标志着汉字实现从“古文
字”向“今文字”的演变。
汉字是形、音、义的结合体。汉字在发展过程中形成了篆书、隶书、草书、
楷书、行书五大书体。
小篆
峄山刻石（局部） 秦
西安碑林博物馆藏
隶书
礼器碑（局部） 东汉
曲阜汉魏碑刻陈列馆藏
了解书法的类型与欣赏要素。
学习活动
2
甲骨文是我国发现最早的文献记录，是距
今三千多年的商代使用的文字。2017 年，甲
骨文成功入选《世界记忆名录》。
知识窗 书法的欣赏要素。
笔法：平动、提按、绞转等运笔用锋的方法。
结体：汉字书写的间架结构。
章法：整幅作品中，字与字、行与行之间的呼
应、兼顾等关系。
虹刻辞牛骨 甲骨文 商
河南省安阳市殷墟出土 中国国家博物馆藏
楷书
颜勤礼碑（局部）
唐 颜真卿
西安碑林博物馆藏
草书
自叙帖（局部） 书法 唐 怀素
中国台北故宫博物院藏
行书
廿九日帖（局部）
书法 东晋 王献之
辽宁省博物馆藏
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古诗四帖（局部） 书法 唐 张旭（传） 辽宁省博物馆藏
珊瑚帖 书法 北宋 米芾 故宫博物院藏
米芾勾勒出他喜欢的一座珊瑚笔架的
形状，而后又题诗一首。其书法布局随意，
率性自然，却不失法度，作者自得的心情跃
然纸上。
《古诗四帖》行文跌宕，笔法奔放，满纸如云烟缭绕。董其昌评说：“有悬崖坠石，急雨
旋风之势。”古人经常从自然中获得对书法的感悟，也从书法中感受自然的魅力。
了解书法作品所处时代、诞生过程、审美特点以及艺术影响等，可以帮助我们
更好地欣赏作品。
小提示
九成宫醴泉铭（局部） 唐 欧阳询 陕西麟游县博物馆藏
九成宫醴泉铭 碑首拓片
创作背景
魏征撰文，欧阳询书丹。记述唐太宗在九成宫避暑时发现醴泉之事，颂扬其
文治武功和节俭精神。
笔法
笔画介于方圆之间，笔力劲险，沉稳内敛，尚存汉隶和北魏楷书的笔意。
结体
中宫收紧，四面伸展，字体颀长，平稳中蕴藏险劲，被视为“楷法极则”。
章法
整碑字距、行距疏朗，大小相称，井然有序。
《九成宫醴泉铭》赏析要点
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集字是指搜罗某一书家的字迹集成书法作品，它有助于我们了解书法艺术
规律，形成创作意识。
欧阳询《九成宫醴泉铭》楷书集字创作示例
米芾行书集字
确定内容
确定书体与形式
完成集字作品
落款并钤印
颜真卿《多宝塔碑》集字楹联
你想选用哪种书体来创作自己的座右铭？说说这样选择的理由。
想一想
完成集字座右铭创作。
学习活动
3
□ 风格统一 □ 结字严谨 □ 章法协调
□ 形制适宜 □ 体现自己的思想、情感和志向
□
分享与评价
我的座右铭书法作品：
学生作品
集字方法
1. 寻找原碑帖中已有的字。
2. 用相近的字或构件进行推演、组合。
3. 可以借助集字软件完成创作。
小提示
创作集字座右铭的流程。
知识与技能
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最初，印章只是日常生活中作为信用凭证的实
用工具。篆刻技术成熟后，人们在方寸间留下了无
数华彩篇章。
今天，印章依然作为凭证广泛运用于生活中。古代印章多采用篆书入印，
因而又叫篆刻；宋元以后，收藏印、斋馆印、词句印兴起，篆刻也逐渐成为书画
艺术必不可少的组成部分。
在书画中，印章主要有姓名印、鉴赏印、闲章等。
“右丞相印”封泥 秦
西安中国书法艺术博物馆藏
鸡雏待饲图页
中国画 宋 李迪
故宫博物院藏
墨林秘玩 钤印 明 项元汴
鉴赏印
在鉴赏、
审定书画作品
后，钤盖在作
品上作持信的
印章。
即事多所欣 钤印 清 乾隆
闲章
以抒发艺
术感悟和人生
追求为内容的
印章。
诗书画印
的结合形成了
中国画独特的
形式之美，每
一方印章都有
其独特功能。
第2 课
创作与座右铭相匹配的印章
中华印信
了解印章与书画的融合。
学习活动
1
7
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石鼓文（局部） 拓片 秦
一方印章，通常大不过数寸、文不过数字，却在篆法、章法、刀法的相互融
合中孕育出千变万化的姿态。
吴昌硕篆刻《我爱宁静》赏析
篆法特点：以《石鼓文》
字法入印，气魄雄浑、风姿
秀逸。
章法特点：疏密协调、
平稳均匀。
刀法特点：用钝刀直入
冲刻，印面线条如毛笔所书，
具有提、按、顿、挫的变化。
我爱宁静 原石与边款拓印 近代 吴昌硕 君匋艺术院藏
艺术家卡片
吴昌硕是西泠印社的第一任社长，亦是集诗、书、
画、印四绝于一身的艺术大家。
我爱宁静 印面
君匋艺术院藏
我爱宁静 钤印
昌硕 钤印
吴昌硕（1844—1927）
了解篆刻艺术的欣赏要素。
学习活动
2
姓名印
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篆法：篆字的书写方法和构成规律。
刀法：握刀的手势和在印石上用刀的方法。通过刻刀来表现毛笔书写的“笔意”，
借鉴书法用笔来丰富印章线条的韵味。
阳陵虎符（小篆） 拓片 秦
武意（鸟虫篆） 钤印 西汉
别部司马（缪篆） 钤印 东汉
章法：亦称“分朱布白”。根据印面文字的字数、字形、字义等因素，采用虚实、
疏密、奇正、方圆、挪让、呼应等不同的布局方式，使得单个字的笔画之间形成节
奏，字与字之间产生相互关联的韵律。
江风山月
明 文彭
江左马生
清 邓石如
汉学居
清 赵之谦
三百石印富翁
齐白石
一息尚存书要读（冲刀法）
齐白石
金氏八分（切刀法）
清 丁敬
冲刀法效果
切刀法效果
电子印章制作步骤图
1. 双勾篆书印文
2. 调整布局
3. 修饰细节
4. 完成印章设计
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用完成的作品装饰学习空间，向老师、同学、家人展示介绍。
钤印是完成一件书画作品的最后一道程序。钤盖前，需要依据作品的章法
格局和幅式大小，决定所用印章的数量、大小、形状、钤盖位置及排列方式，以
起到画龙点睛的作用。
起首印
一般钤盖在书法和绘画题款开头一二字的旁边，与款识末端所钤名号印相呼应。
姓名印
多置于落款姓名下，不能低于正文底线。若盖两方，可一方为姓氏印，另一方为名
印或斋号印。
1. 为座右铭书法钤印，可以用电子印章，也可以用传统篆刻方式完成。
2. 座右铭集字作品可以用电脑设计完成打印，也可以用毛笔宣纸完成书法创作。
褚遂良《雁塔圣教序》集字
邓石如隶书集字
孙过庭草书集字（电脑集字）
学习建议
了解钤印的方法和规范，完成座右铭和印章的组合创作。
学习活动
3
分享与评价
单元评价
在欣赏书法、篆刻
作品时，我能
□ 知道书法、篆刻的艺术特点
□ 基于书法、篆刻的要素，赏析作品
□ 感悟书法、篆刻艺术承载的中华文化精神
□ 我愿意结合欣赏经验，多尝试，完成座右铭集字作品。
我认为书法、篆刻艺术在现代生活中仍保持旺盛生命力的原因有：
学
生
作
品
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“触目横斜千万朵，赏心只有两三枝。”中国画家总能从纷繁芜杂的景物中删
繁就简，创作出清新脱俗的作品。他们通过怎样的取舍和描绘，才使得每一幅画
面都充满诗意呢？
问题情境
能运用工笔花鸟
画技法完成创作；掌
握工笔花鸟画立意构
思、搜集素材与创作
的方法；理解中国画
所体现的诗画关系与
意境。
主题工笔花鸟
画创作。
中国诗歌和绘
画艺术是如何融
合，从而表现出意
境的？
学习目标
单元任务
关键问题
出水芙蓉图（局部） 中国画 宋 佚名 故宫博物院藏
观念：情与景的交融是中国画意境表达的重要方式。
单元
2
第
画中有诗
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“雨中山果落，灯下草虫鸣。”诗人描写的景象可见可闻，中国工笔花鸟画
家的作品也画出了鸢飞鱼跃的生命精神。
一片寂静的山林，果实早已熟透，一只小鸟蓦然飞上枝头，打破了空间的
宁静。忽而，它转颈回眸，又振翅欲飞，仿佛被画面之外更诱人的景色所吸引。
八百年前的一幕，恍若眼前。
果熟来禽图 中国画 南宋 林椿 故宫博物院藏
第1 课
应物象形
花鸟画白描创作
理解工笔花鸟画在生活中的情感价值及审美特点。
学习活动
1
以小鸟为中心的折枝式布局。
利用对角线构建画面动势。
用线勾勒形象，多层染色。用
色清雅柔美，晕染微妙，叶子正反
面的色彩差异刻画入微。
工笔花鸟画以自然物象为主题，画面
工整细腻，观者可以从中获得生命、自然
和人文的感悟。
1. 从画面中“发生了什么”的角度进行赏
析，可以更好地感受情景交融的艺术境界。
2. 查找资料，探究工笔花鸟画的审美
特点。
学习建议
12
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工笔花鸟画的创作首重立意，画家需要通过细致的观察和艺术的提炼才能
表现出来。
工笔花鸟画的创作过程示例
了解工笔花鸟画的创作过程。
学习活动
2
《出水芙蓉图》笔法严谨，设色清丽典
雅，表现了荷花的高洁品格。依据作品，
我们可以大致还原创作的过程。
花鸟画描绘的是形象，传达的是情
感。很多优秀的中国画作品都能表现
出诗的意境。
设色完成作品
出水芙蓉图 中国画 宋
佚名 故宫博物院藏
感受自然，选择表现对象
立意构思，确定创作内容
绘制画稿，完成线描
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工笔花鸟画的布局是指在画面中安排花鸟的位置和组合关系，在疏密、动
静、藏露等丰富的对比中营造或顾盼呼应，或平和隽永的画面趣味和空间意境。
工笔花鸟画的布局与线描法。
知识与技能
常见的线描法
钉头鼠尾描：
铁线描：
兰叶描：
游丝描：
镢头钉描：
竹树驯雀图（局部） 中国画 南宋 佚名
中国台北故宫博物院藏
静
动
荷塘双鹅图（局部） 中国画 明 佚名
故宫博物院藏
疏
密
藏
露
选择你喜欢的工笔花鸟画作，找一找
还有哪些对比要素。
思考探究
花荫觅食 中国画 1957 年 陈之佛 南京博物院藏
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进行创作时，先构思布局，再了
解描绘对象的结构特点。可以先勾
画轮廓再刻画局部，也可以从局部
展开绘画，但要始终关注整体关系。
熟宣、砚、
墨、勾线毛
笔、调色碟。
□ 线条流畅 □ 笔法多变 □ 细节丰富 □ 布局和谐 □ 主次分明
□ 疏密有致 □ 动静相宜 □ 意境清幽 □
1. 铅笔打稿
2. 将熟宣覆在底稿上，用勾
线毛笔勾勒
3. 完成线稿
完成白描创作。
学习活动
3
学习建议
选择表现对象，在布局中注意点和面的组合与对比关系的运用，用笔与用墨应依
据对象的不同来呈现粗细与浓淡的变化。
分享与评价
学
生
作
品
白
描
创
作
步
骤
图
将白描作品放入档案袋。
我的白描创作：
工具箱
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天青、胭脂、紫棠、月白、花青，这些中国颜色的名字如此优美，它们与流
畅婉转的线条共同组成的画面，造就了中国工笔艺术的雅致格调。
工笔花鸟画主要有白描、淡彩、重彩三种表现方式。在具体的表现技法中，
不用墨线勾勒，直接用墨或彩作画的手法，被称为没骨。
来禽栀子图（局部） 中国画 元 钱选
弗利尔美术馆藏
淡彩
花篮图（夏）（局部） 中国画 南宋 李嵩
故宫博物院藏
重彩
春花图八开之三 中国画 清 恽寿平 上海博物馆藏
没骨
第2 课
随类赋彩
工笔花鸟画设色
了解工笔花鸟画的多种表现方式。
学习活动
1
观察和比较不
同的表现方式和技
法，与同学交流视觉
感受。
思考探究
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中国工笔画的染色要求“三矾九染”，多次、均匀的染色可以让画面更为纯
净、精雅。
常见染色技法
分染：
用一支笔蘸色，另一支笔蘸清水，色笔
着色以后，再用水笔将颜色拖染开去，形成
色彩由浓到淡的渐变效果。
罩染：
在已经着色的画面上重新罩上
一层色彩，并进行局部渲染。
提染：当染色接近完工时，用某种颜色局部提亮或者加深画面。
接染：两支笔分别蘸上不同的颜色，从不同的方向相对渲染，使其自然衔接，渗化
为一个中间色，形成统一的整体。
曙红着色
分染
罩染
染色握笔法
了解画家绘制工笔花鸟画的过程。
学习活动
2
用染色握
笔法来回切换
两支毛笔。
试一试
知识与技能
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中国画色彩示例图
《出水芙蓉图》设色临摹步骤图
1. 线描稿
2. 淡墨分染荷叶，花瓣正面白
色分染，反面平涂
3. 藤黄调和花青罩染荷叶正面，
赭石罩染叶背
4. 淡色胭脂分染花瓣，赭石调和
三青罩染叶背
5. 再次用胭脂分染花瓣，赭石调
和藤黄、花青罩染莲蓬
6. 勾丝点蕊，调整画面，完成作品
知识窗 中国画颜料分类。
矿物颜料：色彩鲜艳、不易
褪色，如朱砂、石青、朱磦、石
绿、赭石等。
植物颜料：质地透明，适
合层层渲染，如藤黄、花青、胭
脂等。
化学合成颜料：使用方便，
但相对容易褪色，如曙红、天蓝、
铬黄、钛白等。
学习建议
尝试临摹一幅工笔花鸟画作品。
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工笔花鸟画创作需要注重色调、秩序、节奏的和谐，从而更好地表现情景
交融的景象，让人感受到无限的时空与丰富的情感。
展示作品，介绍自
己如何表现意境美。
荷花图（局部） 中国画 清 孙师昌
维也纳应用艺术博物馆藏
荷塘图 学生作品
映日荷花别样红 学生作品
完成工笔花鸟画作品。
学习活动
3
学习建议
可以在白描作品上进行淡彩或者重彩设色。
分享与评价
单元评价
我通过本单元学习
□ 了解工笔花鸟画的多种表现方法
□ 能营造画面趣味和空间意境
□ 理解工笔花鸟画中蕴含的生命精神、自然之美和人文内涵
□ 我能从自然中汲取灵感、搜集素材、形成立意构思并完成创作。
我觉得诗和画的关系是：
将工笔花鸟画
作品放入档案袋，呈现
自己的进步。
金线荷花图（局部） 中国画 张大千
美国国家博物馆藏
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中国传统服饰华丽、典雅，如同流动的诗句，我们不仅在影视中看到，在生活
中，也有越来越多的人穿着汉服。汉服之美是怎样形成的呢？
问题情境
了解汉服的形式
特点和审美特征，能
运用不同材料设计、
制作汉服摆件；能提
升创意思维与能力；
理解汉服承载的历史
文化。
设计、制作汉
服摆件。
现代人如何更
好地传承和展示中
华传统服饰文化？
学习目标
单元任务
关键问题
中学生汉服表演展示《丽人行》
观念：中国传统服饰体现中华传统审美要求和价值观念。
单元
第
霓裳华服
3
20
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汉服是中华美
学的重要载体，是
古人精神风貌与审
美理念的体现。让
我们一起走进汉服
的世界吧！
汉服，又称汉衣冠或华服，是汉族的传统服饰。它是基于四千多年的华夏
礼仪文化而逐渐形成的独特衣冠体系，也是中国古代文化的象征，反映了古代
社会的礼仪规范、审美观和价值观。今天，它以独特的方式丰富服饰语言，传
承文化，美化我们的生活。
历代帝王图（局部）
中国画 唐 阎立本
波士顿美术博物馆藏
现代汉服
第1 课
设计汉服效果图
国风古韵
了解汉服文化的意义、审美特点以及与当代生活的关系。
学习活动
1
搜集汉服形制、色彩、纹样方面的资料，小组合作探究汉服之美。
思考探究
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历代汉服款式复原图例 插画 杜田
宋
汉
魏晋
唐
明
明
知识窗
汉服的形制主要有上衣
下裳制、深衣制、衣裤制等，
主要特征是交领右衽、褒衣
宽袖、系带隐扣。
汉服结构图解
22
上海教育出版社
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《捣练图》描绘了唐代妇
女在捣练、织修、熨烫时的劳
动情景，画中人物的衣着是盛
唐时期的齐胸襦裙装。
汉服的设计和制作工艺，从服饰效果图与款式结构图的设计、面料与辅料
选择，到样板放缝、排料，再到最后的缝制环节，工序复杂。
2. 根据设计主题，选择面料、
辅料
1. 设计汉服效果图和款式图
3. 制作纸样，预留放缝位
捣练图（局部） 中国画 唐 张萱
（宋 赵佶摹） 波士顿美术博物馆藏
了解设计师设计和制作汉服的过程。
学习活动
2
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同学间相互交流汉服设计图的灵感来源与创新方式。
4. 将纸样铺在面料上，进行样板排料，1∶1 裁
剪面料
5. 将裁剪好的面料进行缝合，最后添加装饰，提
升细节质感
绘制汉服设计效果图。
学习活动
3
分享与评价
手绘汉服设计步骤图
3. 画出阴影部分，并添加细节
1. 用铅笔画出汉服线稿
2. 用马克笔为汉服各个部分铺色
学生作品
学习建议
尝试利用绘图软件或人工智能完成效果图。
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汉服制版主要指汉服的
结构设计，是汉服设计与制
作过程中的核心环节。我们
可以简化制版流程，用便捷
易得的材料制作汉服摆件。
汉服制版既是款式造型的延伸，也是在为工
艺设计做准备。在制版中，裁剪需要考虑比例、形
状、纹饰等要点，版材也会影响最终的呈现效果。
用织物材料
制作汉服
用3D 建模软件和打印设备制作汉服
用纸张制作汉服
第2 课
制作汉服摆件
雯华若锦
了解制作汉服摆件的材料和方法。
学习活动
1
了解汉服摆件的制版和制作过程。
学习活动
2
华服锦绣 黏土 王秀雯
25
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齐胸襦裙线稿图
齐胸上襦尺寸图
齐胸上襦展开图
布料素材
裙带花边和领子丝带
划粉笔
上衣纸样
下裙纸样
双面胶
剪刀
剪刀、双面胶、胶水、划
粉笔、上衣和下裙纸样、绸
布、网纱、裙带的花边、领子
的丝带。
工具箱
单位：毫米
单位：毫米
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1. 将上衣的绸布对折再对折，用
划粉笔把纸样描在布上，进行
裁剪
2. 摊开绸布，画出领口
的区域，再进行裁剪
3. 在领口边缘滴上胶水，贴
上领子丝带
4. 将绸布和网纱重叠，花
边贴上双面胶，粘贴的同
时将绸布和网纱打出褶皱
5. 一直将花边贴到头，打
完褶皱
6. 将上衣粘贴固
定在人台上
7. 将裙子从前往后
进行裹扎，粘贴在人
台上
学
生
作
品
完成汉服摆件制作并展示。
学习活动
3
汉服摆件制作步骤图
展览可以更好地表现汉服承载的中华审美精神意蕴。在策划展览时，可以
先确定展览主题，如“汉服的历史发展”“汉服与生活”“汉服之美”等，再收集
作品，依据场地空间确定展览的形式，完成布展。
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中学生汉服表演展示
选出喜欢的汉服摆件作品，并说明理由。
分享与评价
单元评价
我制作汉服摆件的情
况是
□ 知道汉服的形制、色彩、纹样之美，但完成有困难
□ 能根据汉服设计和制作方法完成作品
□ 领悟汉服的文化意义与审美特点并在作品中呈现
我的汉服摆件
□ 具有汉服的经典韵味 □ 符合现代审美特征
□ 展现个人创意
我了解的用汉服丰富、美化生活的主要方式有：
学生作品展示
学习建议
1. 利用合适的灯光设计体现汉服摆件的特色。
2. 组织讲解员，方便观众更好地理解汉服文化。
3. 通过自媒体进行展览宣传与推广。
可以尝试
将汉服制作成
实体服装。
学习拓展
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我们时常在影视剧中看到古代文人手执折扇，出入怀袖，潇洒自如。小小折
扇，受到众多文人雅士的钟爱，它有哪些独特的魅力？
问题情境
了解折扇形式、
材料、工艺与文化；
能依据考察流程完成
折扇考察报告；能通
过把玩、考察折扇体
会其审美意蕴和蕴含
的工匠精神。
完成折扇工艺
考察报告。
如何更好地理
解传统工艺的独特
魅力？
学习目标
单元任务
关键问题
洒金纸竹骨折扇 明 浙江省安吉县博物馆藏
观念：感悟体验可以深化对传统工艺保护与传承的理解。
单元
4
第
怀袖雅物
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折扇，开合自如，开之则用，合之则藏，出入怀袖，携带方便，体现了中和
之美，所以又有“怀袖雅物”的美称。
中国折扇是集实用与审美于一
体的传统工艺品。它的源头约略可
以追溯到汉、晋期间的腰扇、叠扇
等，其形制与后来的折扇有所差别。
宋代折扇初具规模，到明代广泛流
行，因其收放自如且扇面适宜书画，
遂成为文人雅士的随身雅物。
蕉阴击球图 中国画 宋 佚名 故宫博物院藏
文人喜欢在扇面上题诗作画，既可以自己把玩珍藏，也可以把它作为礼物馈赠亲友。
兰花图扇页 明 文徵明 故宫博物院藏
行书山谷跋兰亭扇页 清 查士标 故宫博物院藏
第1 课
扇里春秋
把玩折扇
了解折扇的历史和文化意蕴。
学习活动
1
在历史进程中，折扇的功能和作用发生了哪些转变？
思考探究
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折扇制作遵循严格的
规范和工艺流程，制扇材料
需精挑细选，形制需精心
设计。
天有时，地有气，材有美，
工有巧。合此四者，然后可以
为良。
——《考工记》
传统折扇扇骨材料有竹、木、牙、角
等。其中竹子耐汗、轻便、有韧性，以楠竹
为材的“玉竹”颇能体现温润、高洁的精神
品质，备受文人雅士钟爱。斑竹、罗汉竹
等也都是制作扇骨的常见材料。
扇骨材质美
折扇结构图
扇钉
扇头
大骨
排口
扇面
小骨
玉竹
斑竹
紫竹
罗汉竹
了解折扇的材质与工艺之美。
学习活动
2
不同材质的
扇骨分别有什么
特点？
想一想
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扇材纹路美
扇件工艺美
扇头、扇
钉、扇坠、扇
箍、扇袋等，
都呈现了折扇
的工艺之巧。
湘妃竹纹路
云妃竹纹路
扇箍、扇袋
扇钉
各式扇头
扇坠
知识窗
斑竹是指有斑纹图案的
竹子，根据不同纹路可分为
湘妃竹、云妃竹、梅鹿竹等。
这些纹路是由于竹子受到真
菌感染而形成的，每一根斑
竹扇骨上的纹路都是独一无
二的。
折扇部件除了实用性外，还体现了哪些审美趣味？
思考探究
古方
半圆
鱼尾
琴方
方根
灯笼
燕尾
花式
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深具匠工之美的折扇既是实用的清凉工具，又是呈现思考、礼仪的辅助道
具。在把玩折扇时，应慢慢开、慢慢合，快速开合容易损坏。
戏曲表演中折扇的使用
了解与折扇相关的历史故事，将折扇和生活情景相结合，用适当的方式把玩折扇。
在许多小说和戏剧作品中，扇子往往映射
出人物的身份地位和性格特质。
把玩折扇时，我的感受是：
把玩折扇。
学习活动
3
学习建议
分享与评价
折扇应存放于干燥且避光的环境中，若长
期不使用，最好放入专用的扇盒内保存。
小提示
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通过实地走访、网络
检索等方式，体会折扇的
魅力，理解保护与传承折
扇工艺的价值。行动之前，
先制订考察方案。
以小组为单位，可以依据流程
进行实地考察，也可以通过视频、
网络等方式搜集信息。
中国扇博物馆一角 浙江杭州
传承人正在手工制扇
第2 课
止于至善
完成折扇考察，撰写调研报告
制订折扇考察方案。
学习活动
1
考察过程要文明有礼并注
意安全。
小提示
学习建议
折扇考察学习单
时间
地点
信息提供者/ 信息来源
考察对象
考察目标
考察方式
（实地参观、网络检索、查阅文献等）
信息收集方法（访谈、观察、问卷调查、图片收集等）
考察步骤
（准备、收集资料、整理资料、总结考察发现、完成考察报告）
考察内容
（折扇的历史及文化、形制、工具材料、制作流程、传承发展和保护情况等）
心得体会
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在折扇制作工作坊里，观察、把玩
折扇，了解折扇的传承与发展。近距离
观察折扇非遗传承人手工制扇，亲身感
受传承人的工匠精神。
综合运用多种方法完成折扇
考察。尝试做一把折扇，更加直
观地体验折扇文化和工艺。
学生考察扇面工作坊
①
②
③
④
常用制扇骨工具
① 劈料刀
② 耪刨
③ 板锉
④ 抚钻
常用制扇面工具
A 排刷
B 棕刷
C 马蹄刀
完成折扇考察。
学习活动
2
学习建议
工具箱
B
C
A
学生考察折扇工艺
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传统手工折扇制作过程和方法。
传统手工制作一把折扇需要一百多道工序，大致可以分为扇骨制作和扇面
制作两部分。
扇
骨
制
作
步
骤
图
1. 取材去皮
2. 裁料制大骨
3. 削梢制小骨
4. 打磨抛光
5. 烫钉
成品
学生体验穿扇面
1. 开料
2. 糊面
3. 贴条
4. 二次糊面
5. 切头
6. 切通
扇
面
制
作
步
骤
图
知识与技能
在制作的过程中，先将
小骨穿入扇面，再将扇面粘
贴在大骨上。
小提示
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根据考察收获撰写考察报告，
与大家一起分享吧！
□ 内容翔实 □ 条理清晰 □ 图文并茂 □ 有新发现和新见解 □
小组合作完成考察报告，并进行
交流分享。
学生汇报考察收获
学生在课堂上展示折扇
考察报告
学校
班级
考察时间
考察成员
考察目标
考察过程
考察内容
考察感受
撰写考察报告并交流。
学习活动
3
分享与评价
学习建议
单元评价
我通过本单元学习
□ 了解折扇的制作流程和方法
□ 理解折扇的形式、材料、工艺之美
□ 领悟折扇蕴含的中华民族审美情趣和文化内涵
在考察折扇工艺时，我能
□ 制订方案 □ 完成考察记录 □ 反思和总结
我对传承与创新传统折扇工艺的看法与建议：
我撰写的考察报告：
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艺术源于生活，很多艺术形象都有生活的原型。这些角色有真实或想象中的人
物，甚至动物。如果把自己设计成一个角色来表现我们的生活，你想怎么设计呢？
问题情境
能按照定格动画的
创作流程和方法完成主
题作品；能提升综合运
用知识解决问题的能
力；能综合运用定格动
画中多种艺术门类表现
情感。
主题定格动画
创作。
如何综合运用
定格动画中不同
的艺术门类完成
创作？
学习目标
单元任务
关键问题
定格动画拍摄现场
观念：多种艺术形式的融合拓宽人们认识和表现世界的方式。
单元
第
瞬间的永恒
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我需要一个角色，
它能代表我的青春，在
我的故事里演出。
十二生肖迎冬奥 定格动画制作场景
定格动画是动画艺术的一种，它赋予绘画、木偶等形象以生命和情感。观
众在虚幻与现实之间，感受到童话般的趣味。中国定格动画因其具备的东方意
蕴和内涵，在世界动画领域形成了广泛影响。
孔雀公主 动画电影
1963 年 导演：靳夕
第1 课
生活中的点滴
定格动画制作的前期准备
了解定格动画的审美特点和情感表达。
学习活动
1
知识窗
定格动画通过逐格调整被拍摄的对象，并对每一次变化进行拍摄记录，再连续
放映而产生动画效果。作为一门综合艺术，它集文学、造型艺术、数字媒体艺术、
摄影、音乐等众多艺术门类于一身。
孔雀公主和
王子是真善美的
化身，动画片歌
颂了他们不畏艰
险、追求梦想的
精神。
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2022 年北京冬奥会宣传片《十二生肖迎冬奥》采用黏土定格动画，将十二
生肖形象塑造成了憨态可掬、惟妙惟肖的运动员娃娃，尽显浓郁的中国风。
你喜欢哪些定格动画里面的角色？他们的形象特征和情感表达是怎样打动你的？
思考探究
了解艺术家从构思到创作定格动画的过程。
学习活动
2
定格动画创作的流程主要包括策划、制作、拍摄、后期制作、录音和合成等
环节。
《十二生肖迎冬奥》的创作灵感来源于冰上体育项目——冰球，形象灵感来源
于中国传统的十二生肖形象。
大闹天宫 孙悟空形象设计手稿
中国传统造型之美与精神之美，
共同塑造了中国定格动画的特色和
魅力。
《大闹天宫》中的孙悟空向一代又
一代少年儿童传播着勇敢、善良、忠诚
与机智的品质。
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定格动画的制作阶段
前期筹备阶段
中期拍摄阶段
后期制作阶段
• 搜集素材
• 创编剧本大纲
• 绘制分镜图
• 制作人物、
场景、道具
• 拍摄
• 合成剪辑
• 配乐/ 配音
创编剧本大纲
剧本是拍摄的依据，在
剧本创编过程中，需要设计
角色发展的过程。
角色发展示意图
完成动画视频开拍前的准备工作。
学习活动
3
动画创作需要做大量的前期准备工作，除了搜集素材、创编剧本以外，我
们还需完成拍摄、后期制作等工作。
剧本大纲
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· 增加方向标志
箭头可以指示画面中人或物的活动轨迹和移动方向，可以用不同的颜色进行
区分。
有了剧本大纲和分镜脚本后，我们就能知道动画短片中有哪些人物、场景，需要
用到哪些道具了。
介绍剧本呈现的生活场景和想要表达的情感，说明创编思路。
将剧本大纲中的文字视觉化
· 绘制分镜图
手绘分镜图时不必在意绘画技术，画草稿也可以表达拍摄意图。如果已经初步完
成了人物和场景制作，可以尝试用照片完成分镜设计。
尝试先拍12 帧画面，使用剪辑软件做一个1 秒钟的循环GIF 动画吧!
学习拓展
分享与评价
剧情
分镜
产房门外，家人焦急地
等待着我呱呱坠地。护士
抱着我出来的那一刻，他们
都围了过来。
港湾 分镜图示例
1 3
2 4
港湾 方向标志示例
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定格动画 《小满》运
用中国剪纸制作形象，
加上红色的背景，呈现
出浓浓的中国韵味。
你发现了吗？每拍一张动画后，人物的手小幅度地移动一下，然后循环播
放，一个挥手的动作就完成了。
神笔 木偶定格动画 1955 年 导演：靳夕、尤磊
第2 课
完成定格动画制作
镜头下的美好
选择定格动画的创作材料。
学习活动
1
中国动画电影吸收了丰富多彩的民族绘画和其他民族艺术的营养，逐步形
成了自己特有的艺术风格。
小满 剪纸定格动画 2023 年 导演：陈莲华、周小琳
偶动画
偶动画，在借鉴木偶戏的基础上发
展起来的一种形式，主要运用木偶、布
偶等。
《神笔》中的角色形象为木偶，主要
用木材制作，同时也辅以橡胶、塑料、海
绵和金属丝等材料。
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手绘定格动画
手绘定格动画，通过绘画完成动画的帧幅设计，是较为传统的动画创作手段。
动画师把画家笔下的青蛙、蝌蚪、小虾等水墨形象运用到了《小蝌蚪找妈妈》
定格动画创作中。
剪纸定格动画
剪纸定格动画，在借鉴皮影戏和民间剪纸等传统艺术的基础上发展起来的一
种动画电影样式。
《狐狸打猎人》运用彩色剪纸进行创作。艺术家通过造型、颜色的设计，展现
出不同形象鲜明的性格特征，并通过拼色、染色、填色等手法，营造出丰富的视
觉效果。
狐狸打猎人 制作过程
狐狸打猎人 剪纸定格动画 1978 年 导演：胡雄华
小蝌蚪找妈妈
手绘定格动画（水墨动画）
1960 年
导演：特伟、钱家骏、唐澄
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准备好故事脚本和拍摄内容形象，可以使用相机、手机或平板电脑等设备
进行拍摄。
完成定格动画的拍摄与后期制作。
学习活动
2
固定光源+ 固定机位+ 固
定参数，会让画面更稳定。
小提示
镜头一：出生
镜头二：上小学
镜头三：读初中
拍摄定格动画
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选出喜欢的定格动画作品，并说出理由。
添加音频
知识窗
电脑合成和抠像可以将不同画面拼合到
一起，也为分层拍摄提供了可能性。
声音也是动画短片非常重要的一部分，给你的短片加上声音吧！
分享与评价
单元评价
在完成定格动画作品
的过程中，我能
□ 创编剧本 □ 绘制分镜图 □ 制作拍摄内容元素
□ 拍摄素材 □ 完成后期制作
我们的定格动画作品
□ 从生活中汲取灵感 □ 风格特征明显
□ 富有艺术表现力 □ 传达情感 □
经过本单元的学习，我对生活的认识和态度发生的变化：
定格动画后期制作基本流程
整理与剪辑
初步筛选拍摄素材，
按照脚本顺序排列并
剪辑。
调整与编辑
调整帧速率、色彩、亮
度等参数，确保动画
流畅、视觉效果良好。
渲染与输出
渲染素材以提高视频
质量，以合适的格式输
出视频，宣传并分享。
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本套教科书依据教育部颁布的《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》
编写。
本套教科书的编写获得了众多高等院校、基础美术教育领域以及艺术行业
的专家、学者、教师大力支持，在此表示衷心感谢。在本册教科书的编写过程
中，任慧敏、祝雨欣、袁瑞佳、任晓群、刘加顺、张家凤、赖玲菲、杨煜、钟华、
王飞宇、刘献梅、石俊、黄泽昕等提供了大量的资料并参与了编校、试教试用、
教科书审读等工作。感谢上海教育出版社编辑团队的辛勤工作，感谢各位专
家、学者在本套教科书编写过程中不吝赐教。
限于编写者的水平，也由于新编教科书尚缺乏教学实践的检验，不妥及疏
漏之处在所难免，恳请广大师生及读者提出宝贵意见。
联系方式：
联系电话：021-64319241（内容） 021-64373213（印刷或装订）
电子邮箱：jcjy@seph.com.cn
地 址：上海市闵行区号景路159 弄C 座上海教育出版社（201101）
编者
2024 年6 月
后 记
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