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【主题班会】教育活动方案设计
四、活动内容与过程
这一部分是教育活动方案设计的关键，它能充分反映应试人员的具体教育方案的设计能力、班级活动组织与
管理能力。要写好这一部分，就要注意以下几点。
一是环节紧凑，结构完整。一般来说，该部分要包括活动导入、活动实施、活动小结。
二是内容丰富，形式多样。内容是教育活动设计的灵魂，形式是其灵魂的展现。常用的活动形式有讨论、演
讲、朗诵，讲故事、表演等。此外，还可以设计一些户外活动体现趣味性。描述多种形式的小活动时，表述形式
上要标注清楚活动顺序及活动方式。在写作语言上力求简洁、清晰、详略得当。活动内容要服务于主题、切忌华
而不实。活动内容丰富，但也不能过于繁重。活动过多，易疲于应付，无法深入。
【主题班会】教育活动方案设计
三是紧贴实际，具有针对性、自主性、连贯性和长期性。教育活动的设计要紧贴学生实际、班级实际，符合
每一个阶段学生的身心发展特征。
首先，活动的具体设计要具有针对性，紧紧围绕主题或问题，实施时具有可操作性。
其次，实施过程中，活动要有一定趣味性，激励学生积极广泛地参与，尽量让学生自己策划、自己组织、自
己实施，体现学生的主体性。即活动设计时，应避免简单的师生对答，要体现出全体学生的参与、师生互动等环
节。
最后，有些主题教育活动往往在一个学期或某一时间段内实施，需要多个主题班会或活动连续实施，才能达
到活动目标、完成活动任务，这就要求设计教育活动方案时，要体现一定的连贯性和长期性。
【主题班会】教育活动方案设计
（一）活动导入
导入部分要短小精悍，直奔主题，体现新意，具有一定的吸引力。常用的方式有名言警句、视频、图片展示
等，或者由主持人直接带入主题。比如：情境导入（各种情境）、游戏导入、视频导入、歌曲导入、故事导入、
漫画导入、小品导入、回顾导入、案例导入、悬念导入、新闻导入、实验导入、诗歌导入。
1.视频导入
例：班会之初，主持人播放建国七十周年国庆阅兵仪式短片，请学生观看并思考：“这些士兵的精神面貌怎
么样”，引发学生思考，主持人总结引入主题班会《正视自己克服自卑》。
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2.诗歌导入
例：伴随着背景音乐《青春修炼手册》，主持人请全体师生朗诵诗歌：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，
挥斥方遒……”在声情并茂的朗诵结束后，主持人宣布《我的青春我做主》主题班会正式开始。
3.对话导入
例：在班会之初，教师询问同学们平时是否有零花钱呢？平时怎么花的呢？在同学们七嘴八舌的讨论中，顺
势引出此次主题班会《学做小小理财家》。
注意：导入部分在书写上不宜过长，控制在75字（3行）以内为宜。
【主题班会】教育活动方案设计
（二）活动实施
活动实施部分要利用多种形式展开，过程要分步骤进行实施。如：小故事讨论、分享同学和老师自己的例子、
介绍名人名言、指导应对方法、观看视频、分析班情、情境思辨、建立班级公约、建立奖励条例、问卷调查及讨
论。可以采用的活动方式如：
（1）师生对话。班主任设计话题时要小、实、多，注意话题的递进性。比如“学会珍惜时间”，班主任可设
计“你能说说名人珍惜时间的故事吗？”、“你知道一分钟能做多少事？”、“你思考过自己的时间安排是否合
理吗？”等多个话题。（可以预设学生会有什么样的回答）（注意不要过分预设—学生A...学生B...，可以用教师
总结性的话语进行预设）
【主题班会】教育活动方案设计
（2）小组讨论。小组讨论的形式是多样的。可以是同桌，可以是四人小组。一般说来，同桌讨论的话题比较
简单，四人小组的话题比较复杂。在四人小组讨论时班主任要明确谁是小组长，要指导小组长、指导同学紧扣话
题进行讨论，注意讨论的实效。
（3）情境（情景）思辨。情境（情景）思辨是体现道德认知的重要表现形式。班主任要巧设情境（情景），
用文字题、图片、录像等，引发学生思考、辨别，甚至辩论（编制正方题、反方题），来调动学生参与的积极性。
（4）课堂游戏。班会课也可以开展课堂游戏。这种课堂游戏是简便易行，不需要学生事先做准备的。比如猜
书名、巧拼图块、十秒拍手等课堂活动，寓教育于活动之中。
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（三）活动结束
活动结束之后，需要总结主题，引发思考，对学生提出希望或要求，进一步升华主题，从而体现活动设计的
结构完整性。
初学者，建议写五个活动，一个导入、三个展开、一个结束。
【主题班会】教育活动方案设计
知道了基本的结构后，如何确定自己的活动应该怎么写？
完全按照制定的目标确定具体活动，然后梳理活动的逻辑，如果需要补充结构（导入、小
结），再补充结构。
【主题班会】教育活动方案设计
不同的目标，常用的活动形式——认知目标：
认知目标一：1.知道什么是XXXX-通用性不高，但小学段常用
例1：学生能够知道什么是“合作共赢”。
【参考形式1】播放视频，揭示主题：教师播放XXX的视频，视频中聚焦于XXX（与主题相关的视频内容），
视频播放结束后，引导学生思考并自由分享，是什么“XXX”（主题），教师引导总结：XXXXX（揭示概念）。
【参考表达1】播放视频，揭示主题。教师播放中国女排队员在奥运赛场上的夺冠瞬间/龙舟赛/班级运动会
上，通过女排队员通力合作/龙舟队员齐声划桨/篮球赛中相互配合的片段，引导学生思考并自由分享什么是“合
作共赢”， 教师引导总结：合作指大家共同分担任务，共赢强调大家都能获益。
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例2：学生能够理解什么是“校园欺凌”，在生活中有哪些表现。
【参考形式2】专业讲解，促进理解：教师邀请XXX（某教育者），通过真实案例向班级同学分享XXX（与
主题相关的内容），并且利用图片/案例剖析...帮助学生了解“XXXX”（主题）在生活中的表现为XXXX。
【参考表达2】专业讲解，促进理解。教师邀请法治副校长来班级中通过典型案例向同学们分享什么是“校
园霸凌”，并结合案例剖析，帮助同学们了解到恶意嘲讽、讥笑、殴打、散播谣言都属于校园霸凌。
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认知目标二：知道XXX的重要性/意义/价值
例1：学生能够认识到通过合作可以提高成功的可能性。
【参考形式1】播放视频，感知意义：教师播放XXX的视频，视频中聚焦于XXX（与主题相关的视频内容），
视频播放结束后，引导学生思考—是什么帮助XX获得了成功？分小组讨论，3分钟后分小组分享。教师总结：
XXXX。
【参考表达1】播放视频，感知意义。教师播放中国女排队员在奥运赛场上的夺冠瞬间/龙舟赛/班级运动会
上，通过女排队员通力合作/龙舟队员齐声划桨/篮球赛中相互配合的片段，引导学生思考—是什么帮助队员们获
得了成功？3分钟后分小组分享。教师总结：组员之间的通力合作能够帮助团队获得成功。
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【参考形式2】小小游戏，感悟合作。具体的游戏形式需要考虑与活动的适配性。
【参考表达2】小小游戏，感悟合作。请同学们分组进行“两人三足”和“拔河”游戏，通过游戏中的合作，
增强学生间的协作力与班集体的凝聚力。游戏结束后，对游戏中表现优秀的同学进行奖励，引导失败的小组分析
失败的原因，加深其对合作与成功之间关系的认识。
【参考表达2】奖状背后的秘密。将运动会奖状扩印成拼图板，按照人数拆分并发给每位学生，请学生思考自
己和同桌在运动会上贡献，写在拼图背面。学生一起将拼图复原后全班展示。引导学生总结，集体的成功缺了哪
一位同学都不完整。
除此之外：心有千千结、铁架战船、勇度硫酸河之类的游戏都可以用在“合作”的主题中。
【主题班会】教育活动方案设计
认知目标三：知道如何践行XXXX
例：学生能够知道如何与他人高效合作。
【参考形式1】与游戏环节相结合，组织小组讨论，共同寻找方法。
【参考表达1】集体讨论，寻找方法。请同学们针对上一环节失败小组分析的原因化身“小小智囊团”，共同
讨论，如何才能在刚才合作的游戏中取得更好的成绩。请学生代表总结：团队合作需要有共同的目标，相互帮助，
明确分工，主动交流。
【参考表达1】修复荣誉拼图。教师邀请学生一起思考讨论—当前班级的“荣誉拼图”中还有哪些缺角？为什
么会有缺角？基于发现的问题，班级学生一起头脑风暴，一起分享修补荣誉拼图的方法。教师总结，在班级中每
一位同学都应该为他人着想，相互帮助，明确分工，主动交流。
【主题班会】教育活动方案设计
【参考形式2】经验分享—根据不同的主题，可以选择不同的分享方式。
【参考表达2】优秀小组，经验分享。教师邀请科任老师和全班同学共同评选出本班的3个”优秀合作小组“，
并邀请小组成员上台分享本小组的合作经验，通过分享帮助学生认识到团队合作需要有共同的目标，相互帮助，
明确分工，主动交流。
【参考表达2】革命前辈，互动交流。教师邀请社区的革命老战士为同学们分享自己在革命战争时期的故事，
并与同学们互动交流，共同探讨如何在生活中践行”红色革命精神“。帮助学生认识到作为学生应该直面生活和
学习中的困难，从身边点滴小事做起，一起建设美丽祖国。
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认知目标四：学生能够辩证看待XXX-通用性不高
例：学生能够认识到手机是把“双刃剑”。
【参考形式】小小辩论赛
【参考表达】小小辩论赛。教师组织学生以“手机的利与弊”为题，请学生结合自己之前搜集到的资料自由
分为正反双方展开辩论。辩论结束后，通过老师的引导，帮助学生认识到手机在便利学生的学习与生活的同时，
也会带来影响视力、分散学习注意力等问题。
【主题班会】教育活动方案设计
不同的目标，常用的活动形式——行为目标：
行为目标一：共同制定XXX公约，约定在生活中践行共同践行XXX。
例：学生能够共同制定“班级合作公约”，并约定共同在学习和生活中践行公约要求。
【参考表达】合作计划，共同完成。邀请学生以学习小组为单位，结合刚才收获的合作方法，共同制定本小
组为期一个学习的小组合作学习计划。并约定在每周五下午派出代表，分享自己小组的进度以及合作中出现的问
题。
【参考表达】合作计划，共同完成。邀请学生结合刚才收获的合作方法，共同制定本班的“班级合作公约”，
并将公约贴在教室的“公约”墙上，每周五下午课后服务时间，大家一起投票选出自己心中的“公约践行者”。
【主题班会】教育活动方案设计
【参考表达】师生共议，订立公约。同学们与教师和学长学姐们一起交流讨论，如何能够有效的解决上一环
节发现的问题。共同制定本班的“高效备考公约”，教师承诺改进自己会按照约定改进教学方式，学生承诺按照
公约，认真学习。
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行为目标二：能够养成XXX的好习惯。
【参考形式】21天打卡计划、制定公约、互助小组、啄木鸟行动......+奖励机制
【参考表达】班规“啄木鸟”行动。班主任发出“啄木鸟”行动的号召，邀请学生共同发现身边违反公约的
行为。每周五在班级中结合公约民主评选出最美学生，给予代币奖励。
【参考表达】共建书籍商店。班主任宣布“书香进班级”主题活动开始，在未来班级学生每读完一本书都可
以在班主任处领取一枚“读书币”，集齐5枚读书币可以在班级的书籍商店中购买一本自己喜欢的图书。以此在培
养学生读书习惯的同时，激起学生的阅读热情。
【参考表达】成立小组互监督。主持人组织学生成立监督小组，小组成员结合之前的收获合理制定自己本月
的学习计划，成员之间互相监督并每日在计划表上打卡。班主任根据学生完成计划的情况，评选每周的“坚持计
划之星”。
【主题班会】教育活动方案设计
行为目标三：主动向身边人宣传XXX-通用性强，但针对性不够，不能单独使用
【参考表达】小小宣传站。教师向学生发出邀请，请学生以学习小组为单位，发挥自己的想象力，在校园内
设置宣传站。在未来的一个月内，通过手抄报、展板、宣传页等方式，向更多的同学宣传如何高效合作。
【参考表达】主题宣传，分享经验。班会最后，教师宣布开展“手机管理宣传周”的活动，请同学们将今天
的收获分小组通过展板、手抄报等方式向其他同学、家长宣传。
【主题班会】教育活动方案设计
不同的目标，常用的活动形式——情感目标：
情感目标一：能够体验到XXX的乐趣。
例：学生能够感受到合作带来成功的喜悦感。
与认知目标中的游戏相结合，可以达成此情感目标。
【主题班会】教育活动方案设计
情感目标二：激发学生的XXX之情；能够激起对XXX的主动性/能动性/良好态度。
例：激发学生的合作意识。
【参考形式】合唱、签横幅、放飞纸飞机、宣誓，宣传、创意画......
【参考表达】绘制班级蓝图。教师向学生发放彩色马克笔，请同学们通力合作，一起在画布上设计并绘出自
己心中的美好班级，并写上自己愿意为构建美好班级而做的事。将画布展览后，贴在教室的墙上，时时提醒学生。
最后，教师组织学生集体宣誓“人人为我，我为人人，共建美好班级”！
【参考表达】暖心言语大合集。教师拿出画布，邀请全班同学将自己刚刚听到的感觉最暖心的话用彩笔写在
画布上，贴在教室中。最后，集体诵读主题—小小暖心话，大大正能量。
【主题班会】教育活动方案设计
【参考表达】集体宣誓，表明决心。教师与学生共同诵读公约内容，并集体宣誓“高效备考，冲刺期末，共
创佳绩！”。最后，教师与学生约定，每周五下午组织备考经验分享活动，大家相互探讨，随时解决学习中的问
题。
【主题班会】教育活动方案设计
【示例】
最近，班主任赵老师发现班上出现了一些问题：
科学课上，小组合作完成实验时，有的同学一直再争抢实验器材，都希望由自己亲手完成，互不相让。
班级篮球赛中，有个别同学不愿意传球，拿到球后就自己投篮，完全不顾场上的其他同学。
小组讨论环节，别的同学发言时，有的同学私下讨论，还有同学在做自己的事。
…………
问题：书写活动的内容与过程。
要求：内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过 500 字。
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【主题班会】教育活动方案设计
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【练一练】
（2018 年 10 月·全国）学校规定，学生不能在上课时使用手机，但班主任李老师时不时发现有学生在课堂
上偷偷玩手机。其他科任教师也时常反映这个问题，并提到最近在课堂上使用手机的学生越来越多，李老师在班
里再次强调了学校的规定，但仍发现有学生在课上使用手机，他决定要好好处理一下这个问题。
他课下问了一些学生，为什么同学们在课堂上要使用手机。有的回答说，老师布置的作业自己不会做，用手
机查找资料帮助解题；有的回答说，就是想玩玩游戏，或者看微信、聊QQ，反正也听不懂老师讲的内容；有的回
答说，自己也知道不应该玩手机，但就是管不住自己，总想把手机拿出来看看；有的回答说，别的同学能玩手机，
我为什么不能玩；有的学生回答说，听课过程中感觉无聊，还不如看一会儿综艺节目……
问题：写出活动方案的内容与过程。
要求：目标明确，具有针对性和可操作性，不超过 500 字。
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五、预期效果与检验
（一）预期效果
1.注意事项
（1）切忌原封不动的复制粘贴活动目标，此部分应该是对应目标、主题的一种表达，在具体书写时，也可以
根据实施环节的具体任务来进行阐述。
（2）在语言表达上，应贴近生活实际，符合现实，不可假大空，呈现虚假的美好。
2.具体表达
通过活动，大部分学生能够重视、在意……并且能够做到、完成……以及乐于、逐渐……
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（二）评估方法
1.注意事项
（1）应看清考题要求，切忌和预计效果糅杂在一起写。
（2）至少写三种方法，全面了解学生的情况，用序号来呈现方法的多样性。（如果题目有特殊要求除外。）
（3）不要只写方法名称，应具体写明怎么使用，以及评估的内容是什么。
（4）此部分是考查具体运用什么方法，了解以后的情况，而不是强调活动效果好与坏，切忌写学生已经怎
么样的表达。
（5）注意语言表达精准度，不要出现通过直接观察，了解学生意识的情况。
（6）检验方法需要与活动目标相对应。
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2.具体表达
（1）通过观察，了解学生……是否发生转变/的情况。
（2）与学生/家长沟通交流，了解学生……的情况。
（3）通过问卷调查/家访等，了解学生……的情况。
（4）组织……的活动，了解学生……的情况。
【主题班会】教育活动方案设计
什么时候写预期效果和检验方法，什么时候只写检验方法？——看题目的问题问法
若题目问：请写出本次活动的预期效果及检验方法。
——先写预期效果，再写检验方法。
若题目问：如果将此次活动付诸实施，请写出检验方法/你将如何检验效果？
——不需要写预期效果，只写检验方法。
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【示例】
最近，班主任赵老师发现班上出现了一些问题：
科学课上，小组合作完成实验时，有的同学一直再争抢实验器材，都希望由自己亲手完成，互不相让。
班级篮球赛中，有个别同学不愿意传球，拿到球后就自己投篮，完全不顾场上的其他同学。
小组讨论环节，别的同学发言时，有的同学私下讨论，还有同学在做自己的事。
…………
问题：如果实施此活动，你将如何检验效果。
要求：指标恰当，方法可行，不超过100 字。
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【练一练】
（2018 年 10 月·全国）学校规定，学生不能在上课时使用手机，但班主任李老师时不时发现有学生在课堂
上偷偷玩手机。其他科任教师也时常反映这个问题，并提到最近在课堂上使用手机的学生越来越多，李老师在班
里再次强调了学校的规定，但仍发现有学生在课上使用手机，他决定要好好处理一下这个问题。
他课下问了一些学生，为什么同学们在课堂上要使用手机。有的回答说，老师布置的作业自己不会做，用手
机查找资料帮助解题；有的回答说，就是想玩玩游戏，或者看微信、聊QQ，反正也听不懂老师讲的内容；有的回
答说，自己也知道不应该玩手机，但就是管不住自己，总想把手机拿出来看看；有的回答说，别的同学能玩手机，
我为什么不能玩；有的学生回答说，听课过程中感觉无聊，还不如看一会儿综艺节目……
问题：如果实施此活动，你将如何检验效果。
要求：指标恰当，方法可行，不超过100 字。
【主题班会】教育活动方案设计
【主题班会】教育活动方案设计
【示例】
最近，班主任赵老师发现班上出现了一些问题：
科学课上，小组合作完成实验时，有的同学一直再争抢实验器材，都希望由自己亲手完成，互不相让。
班级篮球赛中，有个别同学不愿意传球，拿到球后就自己投篮，完全不顾场上的其他同学。
小组讨论环节，别的同学发言时，有的同学私下讨论，还有同学在做自己的事。
…………
问题：如果实施此活动，你将如何检验效果。
要求：内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过100 字。
【主题班会】教育活动方案设计
什么样的答案是好答案？
（2018 年 10 月·全国）
学校规定，学生不能在上课时使用手机，但班主任李老师时不时发现有学生在课堂上偷偷玩手机。其他科任
教师也时常反映这个问题，并提到最近在课堂上使用手机的学生越来越多，李老师在班里再次强调了学校的规定，
但仍发现有学生在课上使用手机，他决定要好好处理一下这个问题。
他课下问了一些学生，为什么同学们在课堂上要使用手机。有的回答说，老师布置的作业自己不会做，用手
机查找资料帮助解题；有的回答说，就是想玩玩游戏，或者看微信、聊QQ，反正也听不懂老师讲的内容；有的回
答说，自己也知道不应该玩手机，但就是管不住自己，总想把手机拿出来看看；有的回答说，别的同学能玩手机，
我为什么不能玩；有的学生回答说，听课过程中感觉无聊，还不如看一会儿综艺节目……
【主题班会】教育活动方案设计
假如你是班主任李老师，请根据上述案例描述的主要问题，自选一个学段（小学、初中或高中），设计一个有针对性的教
育活动方案。要求完成以下具体任务：
1. 拟定活动方案的主题。
要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过 25 字。
2. 阐述活动方案设计的依据。
要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过 100 字。
3. 写出活动方案的目标、内容与过程。
要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过 600 字。
4. 如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果？
要求：指标恰当，方法可行，字数不超过 100 字。
【主题班会】教育活动方案设计
【主题班会】教育活动方案设计
【主题班会】教育活动方案设计
【点评分析】
该应试人员能够分析材料反映的主要问题，根据题目要求，拟定一个主题鲜明、依据充分、目标具体、内容
丰富的教育活动方案。
主要表现在：首先，能够结合学生年龄特征、班级实际情况，拟订方案依据。其次，能够从认识、行为以及
规则意识培养等方面拟定活动目标，且具有可达成性。接着，活动形式新颖，有视频导入，也有小组讨论，还要
求学生制定计划书，能够升华主题，将手机管理与规则意识结合起来进行教育，最后，其评估指标切实可行，能
够充分评估活动的效果。这些都说明该应试人员具有很强的教育方案设计能力和班级活动组织管理能力。
试卷等级：A。
【主题班会】教育活动方案设计
【主题班会】教育活动方案设计
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【点评分析】
优点：该应试人员能够准确把握材料中班级出现的主要问题，并能设计一个有针对性、可操作性的教育活动
方案，条理清楚，结构完整。
主要表现在：首先，主题比较鲜明，直接点明班级中的主要问题。其次，能从认识、行为、情感等方面拟出
活动目标，且可达成度高。再次，活动形式多样，既有视频导入，又有小组讨论，充分体现了活动的参与性。同
时还要求同学们设计了计划书，说明解决此问题是个长期过程，体现了活动的延续性、长期性，能很好地促进行
为习惯的养成。最后，还能组织一次宣传活动，从而体现活动的情感渲染。这些都说明了该应试人员具有很强的
组织管理能力、教育活动设计能力。
不足：如能将活动过程描写得更详细一些、更生动一些，效果会更佳。
试卷等级：A-。
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【主题班会】教育活动方案设计
【主题班会】教育活动方案设计
【点评分析】
优点：该应试人员能够按照要求准确把握材料中班级出现的主要问题，设计出一个有主题、有目标、可操作
的活动方案。其中活动内容有一定的层次性，既有视频导入，也设计了小组讨论，学生总结发言，充分体现活动
参与的全面性以及学生的主体性，能够让学生充分认识到沉迷手机的危害以及手机的利弊，从而达到此次活动的
预期目的。
不足：但是活动形式较为简单，内容不够丰富，活动未体现延续性，只能解决学生认识上的问题，不能从根
本上解决该班出现的问题。因此，该应试人员具有一定的教育活动设计能力和班级组织管理能力，但是解决问题
能力还需要进一步加强。此外该活动方案未按照题目要求进行作答，缺少活动方案的设计依据，属于结构不够完
整。这也说明了该应试人员审题不够认真，只根据自己原有固化模式进行答题，未能注意到该题型作答要求的变
化。
试卷等级：C。
【主题班会】教育活动方案设计
主题班会的注意事项：
1.主题要鲜明
2.设计依据需要说明学生特点、结合现实。
3.目标要全面、可操作性强，不空泛。
4.内容与过程需要形式多样、内容丰富，能够结合主题、结合目标，体现长期性。
5.评价指标要可行。
6.按照题目要求作答。
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今日作业：
1.下载本课【讲义下载区】中—【补充】教育活动方案设计中可供参考的游戏.pdf，没事读一读，看一看，
扩充活动形式。
2.自己动手，结合自己上节课书写的活动目标，动手梳理内容与过程。（不需要提交）
3.P150-P156【试题演练】，第一次写有困难，可以先仿写，再独立写。（需要提交）
