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2024年 11 月2 日全国事业单位联考 D类《综合应用能力》试题（小学）
笔记一：
家长会后小涵妈妈来找我谈谈小孩的一些情况：
小涵最近总要买玩具，先是说为了提高写作业的效率，买了自助橡皮，桌面吸尘器，全自动削笔刀，
然后要各种颜色的笔，说是能够方便突出重点，做好笔记，后来又要错题打印机，说是可以方便整理错题，
每次买的时候都说有了这些文具，他的学习一定能更好，小涵妈妈开始还很开心，觉得孩子在学习上很上
心，虽然花了不少钱，但是尽量满足他，过了一段时间他发现小涵每次写作业热闹极了，各种文具摆满了
桌面。拿起这个放下那个作业写的拖拖拉拉，他说班里的小张学习表现好，经常被老师表扬，就是因为有
那款学习机，自己有了学习机之后，作业就能做得更好学习就能进步小涵。妈妈清楚买了学习机也不一定
能改善孩子的学习情况，不买，又怕打击孩子学习积极性。他对此很苦恼，不知道该怎么办，希望我能给
他一些建议。
笔记二：
小李是一个活泼开朗的男孩，在课堂上他喜欢接话茬，课下同学们也喜欢和他聊天，大家都觉得他是
班上的“小诸葛”，但是在学习上不怎么努力，成绩一般，上学期，在班主任寄语中，我特意给他写道：
你是一个聪明的男孩，如果在学习上再努力一点，成绩会更好！
今天去班上的时候，听见小李在对小红说：“学习好不好要看聪不聪明，脑子不好使，一切都白搭！
我把小李叫到办公室，问他为什么要这样说，他说：“小红学习很努力，上课认真，作业按时完成，但是
成绩依旧不怎么样，同学们都私下说他太笨了，我就不一样了，不怎么花时间，学习就不错的，在家里爸
爸妈妈爷爷奶奶都说我聪明，脑子好使，你不也这样说吗？”我问道：“我让你努力学习，成绩提升，你
做到了吗？”他说：“我如果努力学习了，成绩没有变化，那我不就是笨蛋了？
笔记三：
最近学习了很多热爱生命方面的文章，为了方便同学们理解，开了一次关于热爱生命的班会。班会刚
开始，一个学生说，夏天的时候打蚊子吗？蚊子也是生命，然后都七嘴八舌的讨论了起来，有些人觉得有
些觉得该打，有些觉得不该打，但讨论的都只是是与否的回答，我觉得同学的讨论得太浅显了，然后向同
学提出了一个问题，你们觉得蚊子和蜜蜂的生命有什么不一样吗？听了我的提问，班上的同学又开始热烈
的讨论了起来，有人疑惑，有人好像懂了什么，班上突然传来了一个声音，蚊子的生命是建立在损害其他
人利益的基础上，这时另一个声音响起，可是蚊子的生命也是生命呀！我觉得同学们的回答都很重要，我
要回去好好想一想，再和他们讨论这个问题。
笔记四：
小白是班上的语文小组长，负责收发作业和填写作业记录单任务，每天课前他都会来我办公室询问提
前准备事项，有时候很早到教室整理讲桌，在黑板上写课表，我经常在班上表扬他工作主动认真负责。
小白的妈妈找我反映，小白最近愁眉苦脸，闷闷不乐，甚至想辞去语文小组长，因为他遭到同学小杨
的“威胁”。
1/4根据小杨妈妈地描述了解到，小杨经常不完成作业，小白如实反馈情况，老师根据小白的反馈批评小
杨和请家长，小杨认为受到批评和请家长都是小白造成的，多次警告小白不许记他名字，并在班上同学中
说小白坏话，说他爱告状，渐渐地班上同学都不和小白玩了，并且在背后议论纷纷我陷入沉思，想到小白
之前和我说，班上同学不配合他工作并说他的坏话，当时我不以为意，并随意鼓励他：你干得很好，不用
在意别人的话，现在想起来，事情没有那么简单。
笔记五：
在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文前，我给学生布置了一个“你为什么读书？”的小作业，有
的学生说是为了实现中华民族伟大复兴；有的说是为了能干自己喜欢的事；有的说是为了考上大学！有的
说是为了不辜负父母的期望，让爸爸妈妈高兴；有的说就是喜欢读书；还有的说不知道为什么要读书。
针对学生们的看法，课堂上，我着重引导大家感受周恩来总理少年时代立下的志向，对他一生的深远
影响，思考周总理为什么能树立“为中华民族之崛起而读书”的宏伟志向，以及周恩来总理为实现这个宏
伟目标所付出的努力，学生们纷纷表示，要向周总理学习，争做担当民族复兴大任的时代新人，课后我想
充分利用这个契机，开一次班会
【问题一】
案例分析题（100分）
1.如果你是周老师针对笔记一的情况给小涵妈妈一些建议。
2.笔记二的划线句请你谈谈，小李为什么会形成这种想法？
3.谈一谈笔记三中周老师的教学活动有哪些可取之处？
4.根据笔记四是谈一谈周老师工作中的不当之处。
【问题二】
教育方案设计（50分）
假如你是周老师，结合笔记五设计一个主题班会方案，要求完成以下任务：
1.写出班会的具体方案，包括主题、目标、内容与过程。
2.围绕主题写一段班会结束语。
2/42024年11月 2日全国事业单位联考 D 类《综合应用能力》参考答案（小学）
【题目一答案】
1.
答：针对小涵妈妈反映的情况，我会提出以下建议：
首先，与小涵耐心沟通，了解其频繁购买文具的初衷，同时委婉指出过多文具可能分散注意力，引导
小涵认识到学习进步的核心在于方法和态度，而非外在工具。
其次，协助制定计划，帮助小涵合理规划文具使用，减少不必要的购买。同时，与小涵共同设定学习
目标，鼓励其通过提升学习效率来获得成就感。
再次，强化习惯培养，引导小涵养成良好学习习惯，如定时学习、保持桌面整洁等，家长在家中督促
孩子强化自理能力和时间管理，提升学习专注度和效率。
最后，家校共育，与学校教师保持密切沟通，共同关注孩子成长，家校通过合理奖惩共同帮助小涵持
续进步，促进其健康成长。
2.
答：小李产生这种想法的原因主要有以下几个方面：
（1）自身原因：第一，错误归因。小李将自己的成绩变化归于能力这一不可控因素，而非努力这一可
控因素，导致他认为努力没用；第二，性格特点。小李为人开朗活泼，但是遇事属于避免失败型，他对失
败非常恐惧，担心自己的努力得不到回报，从而宁愿保持现状也不愿冒险改变。
（2）家庭原因：家长未对小李进行正确的引导。材料中，在小李成绩不理想时，家长并没有教育小李
要勤奋刻苦，反而夸他聪明，这给了小李错误的信号。
（3）同伴群体：同学私下的言论导致小李产生错误的认知。材料中，当小红成绩不好的时，同学归因
于小红太笨，小李将这一言论无形地放大和强化。
3.
答：周老师教学活动中的可取之处体现在以下几点：
（1）学生主体，深化认识。材料中的老师为了帮助学生理解、内化“热爱生命”的内涵，召开主题班
会，发扬教育民主，鼓励学生在班会课上畅所欲言。
（2）引导提问，调动思考。周老师发现学生就话题深度的探讨过于浅显时，适时抛出“蚊子和蜜蜂的
生命不同”这一问题，将讨论引向更深层次，培养其批判思维和思辨能力。
（3）善于反思，教学相长。对于学生的观点、思考，周老师给予充分尊重，并打算围绕“热爱生命”
的核心主题进行再次审视和总结，以确保学生收获十足。
4.
答：周老师工作的不当之处如下：
（1）处理问题随意，忽略学生诉求。当学生寻求教师帮助时，老师应认真了解问题经过，并给予学生
正确的处理方式。周老师面对小白的求助时不以为意，一味地鼓励学生，致使学生情绪越发消极。
（2）教育简单粗暴，引发学生不满。面对小杨的问题，周老师没有与其详细的沟通，也缺乏正确的教
育，从而导致小杨误解了小白，加剧了两个学生之间的矛盾。
3/4（3）日常工作粗心，缺乏班级管理技巧。小杨对小白感到不满，在班级内制造舆论，加上教师经常表
扬小白，无形中也导致了班级学生孤立小白，周老师缺乏管理班级和处理学生矛盾的技巧，需要及时改进。
【题目二答案】
【参考设计】
1.活动主题：启智明理，书香致远
活动目标：（1）认知目标：认识到读书于个人成长、社会进步等方面的重要作用。（2）行为目标：
明确读书目标，为远大志向而奋斗。（3）情感目标：形成正确的读书观。
内容与过程：
（1）讲故事，引主题。教师讲解范仲淹读书为天下苍生谋福祉、陶行知读书为贫穷孩子创造读书机会
等故事，引导学生思考“你有什么感受？”顺势引出班会主题。
（2）展案例，深思考。展示2则案例。案例1：“神童”魏永康17岁考入中国科学院，但由于其生活
无法自理被退学。案例2：达·芬奇不仅绘画有才，在科学、音乐、工程等多个领域均有所成，为人类留下
宝贵财富，被世人纪念。通过故事让学生明白，读书不仅是为了高分，要有更远大的志向。
（3）共交流，知意义。教师呈现多项读书的目的，如考高分、个人成长、为社会做贡献等，请同学们
自由交流“哪个目标可以让大家长久坚持读书？为什么？”通过交流，同学们认识到读书的真正意义。
（4）座右铭，齐励志。展示读书名言，如：书山有路勤为径；读书破万卷，下笔如有神等，启发同学
们根据自身目标，设计“为XX而读书”的座右铭，张贴桌角，时刻提醒自己认真学习。
（5）师小结，寄期望。教师小结：“同学们，书籍是人类进步的阶梯，通过读书，能够让我们认识多
样化的世界，愿大家都能在读书中找到自己的方向，实现自己的梦想！”
2.班会结束语：同学们，书籍是探索世界的窗口，是通往世界的桥梁。读书是成本最低却收获最丰的
环球旅行，我们在读书中汲取前人的智慧和经验，在读书中找到自己人生的目标和方向。通过今天的班会，
愿每一位同学都能在读书中勇敢追求自己的梦想，在读书中找到打开美好世界的钥匙，在不久的将来绽放
出属于自己的光彩！
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