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2016年10月29日
2016年10月29日事业单位公开招聘分类考试
综合应用能力（D类）真题
2016年10月29日
一、辨析题（30分）
有老师认为：“有的学生聪明但成绩不好，关键是改变学习态度，只要学习态度改变了，就能稳定快速的提高学
习成绩。”，请你对这一观点做出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
参考估分—
A（22.5-30）：判断准确，观点明确，能够全面、准确分析出
“学习态度转变对聪明但成绩不好的学生的价值”“影响学生成绩
的其他因素”“学生成绩发展的规律”，条理清晰，逻辑流畅。
B（15-22.5）：判断准确，缺少明确的观点，能够分析出“学习
态度转变对聪明但成绩不好的学生的价值”“影响学生成绩的其他
因素”，但是理由不够充分，逻辑不够清晰。
C（7.5-15）：判断准确，缺少明确的观点，要点分析不全面，只
能围绕某一个层次的内容分析，语言表达逻辑性差。
D（0-7.5）：判断错误，缺少理论高度，逻辑较为混乱。
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
二、案例分析题（60分）
材料1：一中学英语教师在备课时对第二天的课程修改备课内容，首先根据这次的测试成绩修改了上课的内容。
第一，班里有个叫“果果”的学生上课总是说话睡觉搞小动作，其他老师都拿他没有办法，但是上英语课还好，只是这两天有点
暴躁，情绪不稳定，明天要找他谈话，了解原因，近期要对他进行家访，希望找到果果的原因，帮助他改正不良习惯。
第二，上课前要强调课堂纪律，前两天上课时，学生又忘记了之前规定的课堂纪律，预备铃响起要进教室到座位坐好，保持安静。
预备铃响过后学生还在教室里大吵大闹，还要再强调课堂纪律。
第三，明天下午学校要举行“十佳校园歌手大赛”，班上有几个同学要参加，可能要提前离开教室，所以要修改兴趣小组的名单，
重新拟定一份小组名单出来。
第四，课堂结构要修改，学校举行“十佳校园歌手大赛”会分散学生注意力，要上网下载有趣又与课堂内容相结合的视频吸引学生注
意力，保证课堂顺利进行。
2016年10月29日
材料2：我是一名语文教师，这天因为上课内容比较多，上课铃响后我走进教室，告诉学生要注意集中注意力，做
好笔记就开始上课，大概10分钟以后，我发现前排一个平时成绩还可以的学生在睡觉，我为了不影响课程进度，假装
没有看见，继续上课。过了几分钟，我在黑板前板书时，下面有几个学生开始小声的说悄悄话，我想了下需要讲完的内
容，为了进度，我又假装没听见，继续上课。到了课堂小测验时间，我规定8分钟内做完，可是有的学生3分钟就做完
了，然后开始说话，我让他们不要说话，不要打扰其他同学，他们安静了一会又开始说话，我叫了一个成绩不好的同学
起来，批评了他，他很不服气说“又不是我一个人说话，凭什么只说我，前排还有同学在睡觉，你怎么不说”，我非常
生气，严厉的大声斥责他“成绩不好还有脸说别人”，没想到他摔门就走了。
2016年10月29日
1.根据材料1英语老师的备课内容，评析该老师的备课内容。
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过400字。
2.根据材料2的内容，谈谈语文老师的做法有什么问题，根据问题给出建议。
要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过350字。
3.根据材料内容谈谈教师应该如何建立良好的师生关系。
要求：准确，简明，条理清晰，字数不超过400字。
2016年10月29日
1.根据材料1英语老师的备课内容，评析该老师的备课内容。
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过400字。
2016年10月29日
材料1：一中学英语教师在备课时对第二天的课程修改备课内容，首先根据这次的测试成绩修改了上课的内容，
第一，班里有个叫“果果”的学生上课总是说话睡觉搞小动作，其他老师都拿他没有办法，但是上英语课还好，只
是这两天有点暴躁，情绪不稳定，明天要找他谈话，了解原因，近期要对他进行家访，希望找到果果的原因，帮助他改
正不良习惯。
第二，上课前要强调课堂纪律，前两天上课时，学生又忘记了之前规定的课堂纪律，预备铃响起要进教室到座位坐
好，保持安静。预备铃响过后学生还在教室里大吵大闹，还要再强调课堂纪律。
第三，明天下午学校要举行“十佳校园歌手大赛”，班上有几个同学要参加，可能要提前离开教室，所以要修改兴
趣小组的名单，重新拟定一份小组名单出来。
第四，课堂结构要修改，学校举行“十佳校园歌手大赛”会分散学生注意力，要上网下载有趣又与课堂内容相结合
的视频吸引学生注意力，保证课堂顺利进行。
2016年10月29日
材料1：一中学英语教师在备课时对第二天的课程修改备课内容，首先根据这次的测试成绩修改了上课的内容，
第一，班里有个叫“果果”的学生上课总是说话睡觉搞小动作，其他老师都拿他没有办法，但是上英语课还好，只
是这两天有点暴躁，情绪不稳定，明天要找他谈话，了解原因，近期要对他进行家访（家校合作），希望找到果果的原
因，帮助他改正不良习惯。（积极了解学生）
第二，上课前要强调课堂纪律。前两天上课时，学生又忘记了之前规定的课堂纪律，预备铃响起要进教室到座位坐
好，保持安静。预备铃响过后学生还在教室里大吵大闹，还要再强调课堂纪律。
第三，明天下午学校要举行“十佳校园歌手大赛”，班上有几个同学要参加，可能要提前离开教室，所以要修改
兴趣小组的名单，重新拟定一份小组名单出来。
第四，课堂结构要修改，学校举行“十佳校园歌手大赛”会分散学生注意力，要上网下载有趣又与课堂内容相结合的
视频吸引学生注意力，保证课堂顺利进行。
2016年10月29日
材料1：一中学英语教师在备课时对第二天的课程修改备课内容，首先根据这次的测试成绩修改了上课的内容，
第一，班里有个叫“果果”的学生上课总是说话睡觉搞小动作，其他老师都拿他没有办法，但是上英语课还好，只
是这两天有点暴躁，情绪不稳定，明天要找他谈话，了解原因，近期要对他进行家访（家校合作），希望找到果果的原
因，帮助他改正不良习惯。（积极了解学生）
第二，上课前要强调课堂纪律，前两天上课时，学生又忘记了之前规定的课堂纪律，预备铃响起要进教室到座位坐
好，保持安静。预备铃响过后学生还在教室里大吵大闹，还要再强调课堂纪律。（教育反思）
第三，明天下午学校要举行“十佳校园歌手大赛”，班上有几个同学要参加，可能要提前离开教室，所以要修改
兴趣小组的名单，重新拟定一份小组名单出来。
第四，课堂结构要修改，学校举行“十佳校园歌手大赛”会分散学生注意力，要上网下载有趣又与课堂内容相结合
的视频吸引学生注意力，保证课堂顺利进行。
2016年10月29日
材料1：一中学英语教师在备课时对第二天的课程修改备课内容，首先根据这次的测试成绩修改了上课的内容，
第一，班里有个叫“果果”的学生上课总是说话睡觉搞小动作，其他老师都拿他没有办法，但是上英语课还好，只
是这两天有点暴躁，情绪不稳定，明天要找他谈话，了解原因，近期要对他进行家访（家校合作），希望找到果果的原
因，帮助他改正不良习惯。（积极了解学生）
第二，上课前要强调课堂纪律，前两天上课时，学生又忘记了之前规定的课堂纪律，预备铃响起要进教室到座位坐
好，保持安静。预备铃响过后学生还在教室里大吵大闹，还要再强调课堂纪律。（教育反思）
第三，明天下午学校要举行“十佳校园歌手大赛”，班上有几个同学要参加，可能要提前离开教室，所以要修改
兴趣小组的名单，重新拟定一份小组名单出来。（做好预设工作）
第四，课堂结构要修改，学校举行“十佳校园歌手大赛”会分散学生注意力，要上网下载有趣又与课堂内容相结合
的视频吸引学生注意力，保证课堂顺利进行。（认真钻研教材）（设计教法）
2016年5月21日
学生表现
教师行为
好在哪里
上课说话 小动作
情绪不稳定 暴躁
家访 想要帮助他改正
不良的行为习惯
合作者的体现
了解和研究学生
前两天上课时学生忘记了纪
律
在上课前强调纪律
教师能够记住的发现问题 进行反思
后的教学调整——教学反思（备课时）
部分学生要参与歌手大赛
要提前离开教室
重新拟定兴趣小组的名
单
充分做好预设 根据学生实际进行课
程计划的调整
离开教室后学生的注意力有
可能被分散
网上下载视频 想要吸
引学生注意力
丰富课程资源（钻研教材） 根据学
生特点（设计教法）
2016年5月21日
学生表现
教师行为
好在哪里
整理合并（按照知识维
度）
上课说话 小动作
情绪不稳定 暴躁
家访 想要帮助
他改正不良的行
为习惯
①合作者的体现
②了解和研究学生（备学生）
①+②-备学生方面
③-反思方面
④-预设与生成
⑤备教材教法方面
前两天上课时学生
忘记了纪律
在上课前强调纪
律
教师能够记住的发现问题
进行反思后的教学调整——
③教学反思（备课时）
部分学生要参与歌
手大赛
要提前离开教室
重新拟定兴趣小
组的名单
④充分做好预设 根据学生
实际进行课程计划的调整
离开教室后学生的
注意力有可能被分
散
网上下载视频
想要吸引学生注
意力
⑤丰富课程资源（钻研教材）
根据学生特点（设计教法）
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
参考估分—
A（15-20）：对英语老师的备课内容判断准确；答题条理清晰；分析全
面，符合题目要求，既有理论高度，又有材料分析。
B（10-15）：对英语老师的备课内容判断准确；分析较为全面，能够分
析出“备学生”“备教材”“备教法”；语言逻辑较为清晰，基本符合题
目要求，能够进行对比分析，既有理论高度，又有材料分析。
C（5-10）：对英语老师的备课内容判断准确；能够分析出材料中的两个
关键细节，有一定的理论基础；语言逻辑性有所欠缺。
D（0-5）：对英语老师的陪客内容判断错误；语言逻辑混乱；只能从一
个视角分析老师行为；缺少理论性，都是经验之谈。
答题要点—
1.能够准确评价英语老师的备课内容。
2.分析全面、准确，能够抓住了解学生/学情、关心
爱护学生、与家长合作、反思、预见性、合理选择教
材、设计教法等内容。
3.能够对材料进行准确分析，且能体现理论高度。
2016年10月29日
2.根据材料2的内容，谈谈语文老师的做法有什么问题，根据问题给出建议。
要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过350字。
2016年10月29日
材料2：我是一名语文教师，这天因为上课内容比较多，上课铃响后我走进教室，告诉学生要注意集中注意力，做
好笔记就开始上课，大概10分钟以后，我发现前排一个平时成绩还可以的学生在睡觉，我为了不影响课程进度，假装
没有看见，继续上课。过了几分钟，我在黑板前板书时，下面有几个学生开始小声的说悄悄话，我想了下需要讲完的内
容，为了进度，我又假装没听见，继续上课。到了课堂小测验时间，我规定8分钟内做完，可是有的学生3分钟就做完
了，然后开始说话，我让他们不要说话，不要打扰其他同学，他们安静了一会又开始说话，我叫了一个成绩不好的同学
起来，批评了他，他很不服气说“又不是我一个人说话，凭什么只说我，前排还有同学在睡觉，你怎么不说”，我非常
生气，严厉的大声斥责他“成绩不好还有脸说别人”，没想到他摔门就走了。
2016年10月29日
材料2：我是一名语文教师，这天因为上课内容比较多，上课铃响后我走进教室，告诉学生要注意集中注意力，做
好笔记就开始上课（课程结构不合理，缺少课堂导入），大概10分钟以后，我发现前排一个平时成绩还可以的学生在
睡觉，我为了不影响课程进度，假装没有看见，继续上课。过了几分钟，我在黑板前板书时，下面有几个学生开始小声
的说悄悄话，我想了下需要讲完的内容，为了进度，我又假装没听见，继续上课。到了课堂小测验时间，我规定8分钟
内做完，可是有的学生3分钟就做完了，然后开始说话，我让他们不要说话，不要打扰其他同学，他们安静了一会又开
始说话，我叫了一个成绩不好的同学起来，批评了他，他很不服气说“又不是我一个人说话，凭什么只说我，前排还有
同学在睡觉，你怎么不说”，我非常生气，严厉的大声斥责他“成绩不好还有脸说别人”，没想到他摔门就走了。
2016年10月29日
材料2：我是一名语文教师，这天因为上课内容比较多，上课铃响后我走进教室，告诉学生要注意集中注意力，做
好笔记就开始上课（课程结构不合理，缺少课堂导入），大概10分钟以后，我发现前排一个平时成绩还可以的学生在
睡觉，我为了不影响课程进度，假装没有看见，继续上课。过了几分钟，我在黑板前板书时，下面有几个学生开始小声
的说悄悄话，我想了下需要讲完的内容，为了进度，我又假装没听见，继续上课。（没有做好课堂监控）到了课堂小测
验时间，我规定8分钟内做完，可是有的学生3分钟就做完了，然后开始说话，我让他们不要说话，不要打扰其他同学，
他们安静了一会又开始说话，我叫了一个成绩不好的同学起来，批评了他，他很不服气说“又不是我一个人说话，凭什
么只说我，前排还有同学在睡觉，你怎么不说”，我非常生气，严厉的大声斥责他“成绩不好还有脸说别人”，没想到
他摔门就走了。
2016年10月29日
材料2：我是一名语文教师，这天因为上课内容比较多，上课铃响后我走进教室，告诉学生要注意集中注意力，做
好笔记就开始上课（课程结构不合理，缺少课堂导入），大概10分钟以后，我发现前排一个平时成绩还可以的学生在
睡觉，我为了不影响课程进度，假装没有看见，继续上课。过了几分钟，我在黑板前板书时，下面有几个学生开始小声
的说悄悄话，我想了下需要讲完的内容，为了进度，我又假装没听见，继续上课。（没有做好课堂监控）到了课堂小测
验时间，我规定8分钟内做完，可是有的学生3分钟就做完了，然后开始说话，我让他们不要说话，不要打扰其他同学，
他们安静了一会又开始说话（没有处理好课堂预设与生成的关系），我叫了一个成绩不好的同学起来，批评了他，他很
不服气说“又不是我一个人说话，凭什么只说我，前排还有同学在睡觉，你怎么不说”，我非常生气，严厉的大声斥责
他“成绩不好还有脸说别人”，没想到他摔门就走了。
2016年10月29日
材料2：我是一名语文教师，这天因为上课内容比较多，上课铃响后我走进教室，告诉学生要注意集中注意力，做
好笔记就开始上课（课程结构不合理，缺少课堂导入），大概10分钟以后，我发现前排一个平时成绩还可以的学生在
睡觉，我为了不影响课程进度，假装没有看见，继续上课。过了几分钟，我在黑板前板书时，下面有几个学生开始小声
的说悄悄话，我想了下需要讲完的内容，为了进度，我又假装没听见，继续上课。（没有做好课堂监控）到了课堂小测
验时间，我规定8分钟内做完，可是有的学生3分钟就做完了，然后开始说话，我让他们不要说话，不要打扰其他同学，
他们安静了一会又开始说话（没有处理好课堂预设与生成的关系），我叫了一个成绩不好的同学起来，批评了他，他很
不服气说“又不是我一个人说话，凭什么只说我，前排还有同学在睡觉，你怎么不说”，我非常生气，严厉的大声斥责
他“成绩不好还有脸说别人”，没想到他摔门就走了。（缺乏教育机智，没有尊重学生，违背了冷处理原则）
2016年5月21日
学生表现
教师行为
问题
问题建议
————
因为课程内容多
就直接开始上课
教学环节缺失（导入）
课程结构不合理
合理安排课程内容和设计课程
结构
设置趣味性 针对性简洁性的导
入内容 在开课之初吸引学生
注意力
学生在课堂中睡觉
装没看见
缺少课堂监控
树立正确学生观
培养教育洞察力
在面对课堂问题行为时 可采
用非言语警示 点名提问等方式
循序渐进的引导学生回归课堂
8分钟内容 3分钟完成
开始说话
让他们不要说话
预设生成不统一 缺乏对学
生了解
了解学生知识基础 能力基础
保持经凑的教学节奏
可以适当提高任务难度
————
严厉批评了学生
缺乏教育机智 冷处理
掌握情绪调节的方法 一视同
仁 教育学生时要保护自尊心
严慈相济
2016年10月29日
2016年10月29日
400字写法可参考
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
参考估分—
A（15-20）：问题分析准确、全面，能够体现老师的专业性，措施具有
可操作性、针对性。
B（10-15）：能够从三个角度分析老师的问题，具有一定的专业性，措
施具有可操作性和针对性。
C（5-10）：能够从两个角度分析老师的问题，措施有一定的针对性，措
施有一定的可操作性。没有按照题目的要求作答，或缺少问题分析或缺少
对策。
D（0-5）：只能从一个角度分析老师的问题，措施针对性不强，措施空
泛。
答题要点—
1.能够理解题意，从问题和建议两个部分进行答题。
2.分析全面、准确，能够分析出课程结构不合理、没
有做好课堂监控与管理、预设与生成、教育机智等方
面内容。
3.措施合理，有针对性和可操作性。
2016年10月29日
3.根据材料内容谈谈教师应该如何建立良好的师生关系。
要求：准确，简明，条理清晰，字数不超过400字。
知识回顾
【知识回顾】良好师生关系建立的途径和方法
教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决
于教师的教育水平，取决于教师的文化知识、思想品德、教育技巧等职业素质。要建立良好的师生关系，
对教师的基本要求如下：
1. 要树立正确的学生观
2. 建立教师威信
知识回顾
教师威信的建立途径：【背诵】
（1）培养自身良好的道德品质——基本条件；
（2）培养良好的认知能力和性格特征；
（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；
（4）给学生以良好的第一印象；
（5）做学生的朋友与知己；
（6）积极投身学校教育实践活动。
【常见用法】
案例分析题——如果材料中的老师存在缺少教师威信或构建教师威信方式不正确的情况，可以用上述内容为老师提出建议。
知识回顾
3. 要善于同学生交往
良好的师生关系是在交往中形成的，一般师生之间的联系与交往要经历四步：接触—亲近—共鸣—信赖。
4. 发扬教育民主，倾听学生意见
教师对学生应一视同仁，特别是教师能与学生心理换位，设身处地为学生着想，善于理解学生，这是解决师生之间矛盾的关
键所在。
5. 提高教师自身素质
教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。
6. 正确处理师生矛盾
教育教学过程中，师生之间难免发生矛盾。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于作自
我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。
2016年10月29日
材料1：一中学英语教师在备课时对第二天的课程修改备课内容，首先根据这次的测试成绩修改了上课的内容。
第一，班里有个叫“果果”的学生上课总是说话睡觉搞小动作，其他老师都拿他没有办法，但是上英语课还好，只
是这两天有点暴躁，情绪不稳定，明天要找他谈话，了解原因，近期要对他进行家访，希望找到果果的原因，帮助他改
正不良习惯。
第二，上课前要强调课堂纪律，前两天上课时，学生又忘记了之前规定的课堂纪律，预备铃响起要进教室到座位坐
好，保持安静。预备铃响过后学生还在教室里大吵大闹，还要再强调课堂纪律。
第三，明天下午学校要举行“十佳校园歌手大赛”，班上有几个同学要参加，可能要提前离开教室，所以要修改兴
趣小组的名单，重新拟定一份小组名单出来。
第四，课堂结构要修改，学校举行“十佳校园歌手大赛”会分散学生注意力，要上网下载有趣又与课堂内容相结合
的视频吸引学生注意力，保证课堂顺利进行。
2016年10月29日
材料1：一中学英语教师在备课时对第二天的课程修改备课内容，首先根据这次的测试成绩修改了上课的内容。
第一，班里有个叫“果果”的学生上课总是说话睡觉搞小动作，其他老师都拿他没有办法，但是上英语课还好，只
是这两天有点暴躁，情绪不稳定，明天要找他谈话，了解原因，近期要对他进行家访，希望找到果果的原因，帮助他改
正不良习惯。（了解和研究学生）（树立正确的学生观，关心爱护学生）
第二，上课前要强调课堂纪律，前两天上课时，学生又忘记了之前规定的课堂纪律，预备铃响起要进教室到座位坐
好，保持安静。预备铃响过后学生还在教室里大吵大闹，还要再强调课堂纪律。
第三，明天下午学校要举行“十佳校园歌手大赛”，班上有几个同学要参加，可能要提前离开教室，所以要修改兴
趣小组的名单，重新拟定一份小组名单出来。
第四，课堂结构要修改，学校举行“十佳校园歌手大赛”会分散学生注意力，要上网下载有趣又与课堂内容相结合
的视频吸引学生注意力，保证课堂顺利进行。
2016年10月29日
材料2：我是一名语文教师，这天因为上课内容比较多，上课铃响后我走进教室，告诉学生要注意集中注意力，做
好笔记就开始上课，大概10分钟以后，我发现前排一个平时成绩还可以的学生在睡觉，我为了不影响课程进度，假装
没有看见，继续上课。过了几分钟，我在黑板前板书时，下面有几个学生开始小声的说悄悄话，我想了下需要讲完的内
容，为了进度，我又假装没听见，继续上课。到了课堂小测验时间，我规定8分钟内做完，可是有的学生3分钟就做完
了，然后开始说话，我让他们不要说话，不要打扰其他同学，他们安静了一会又开始说话，我叫了一个成绩不好的同学
起来，批评了他，他很不服气说“又不是我一个人说话，凭什么只说我，前排还有同学在睡觉，你怎么不说”，我非常
生气，严厉的大声斥责他“成绩不好还有脸说别人”，没想到他摔门就走了。
2016年10月29日
材料2：我是一名语文教师，这天因为上课内容比较多，上课铃响后我走进教室，告诉学生要注意集中注意力，做
好笔记就开始上课，大概10分钟以后，我发现前排一个平时成绩还可以的学生在睡觉，我为了不影响课程进度，假装
没有看见，继续上课。过了几分钟，我在黑板前板书时，下面有几个学生开始小声的说悄悄话，我想了下需要讲完的内
容，为了进度，我又假装没听见，继续上课。到了课堂小测验时间，我规定8分钟内做完，可是有的学生3分钟就做完
了，然后开始说话，我让他们不要说话，不要打扰其他同学，他们安静了一会又开始说话，我叫了一个成绩不好的同学
起来，批评了他，他很不服气说“又不是我一个人说话，凭什么只说我，前排还有同学在睡觉，你怎么不说”（提高自
身素养，建立教师威信），我非常生气，严厉的大声斥责他“成绩不好还有脸说别人”（树立正确的学生观，关心爱护
学生），没想到他摔门就走了。（发扬教育民主，正确处理师生之间的矛盾）
2016年5月21日
学生表现
教师行为（英语/语文）
启示角度
材料一
材料二
材料一
材料二
①了解和研究学生（宏观）
通过私下沟通 家校合作等方式了
解学生特点及问题产生的原因
（微观）
②树立正确学生观（宏观）
发展的人 发展的眼光看待 容错
关心爱护学生（微观）
学生情绪不稳
定 其他教师都
拿他没办法
————
家访 了解原因 试
图解决问题 积极
状态
————
——
同学们在课
上说话
产生质疑
不服气
生气后摔门
而出
——
教师逮到其中一个
学生批评 态度恶
劣 伤害了学生自
尊心
③提高自身素养 建立威信（宏观）
专业阅读等方式 掌握情绪调节的
方法 培养良好性格特征（微观）
④发扬教育民主 妥善处理师生矛
盾（宏观）
善于驾驭自己的情绪，冷静全面
地分析矛盾，对学生的错误进行
耐心的说服教育（微观 讲义中）
⑤树立正确学生观（宏观）（可
与材料一合并）
2016年10月29日
ps：共性问题可前置
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
参考估分—
A（15-20）：紧扣材料中的“师生关系”的案例，全面概括材料中的要
点；有理有据，条理清晰。
B（10-15）：紧扣材料中的“师生关系”的案例，较为全面全面概括材
料中的要点，有1-2个要点遗漏；有理有据，条理清晰。
C（5-10）：能够结合“师生关系”进行阐述；但概括不够全面，与材料
的契合度不高；表述的层次性不强，没有条理性，语句表述也不够简洁明
了。
D（0-5）：分析概括能力有所欠缺，教育理论知识掌握的深度、广度都
还不够；只能从一个角度分析“师生关系”；语句散乱没有层次，也缺乏
逻辑，有些杂乱且言之无物。
答题要点—
1.概括全面、准确。能够概括出了解和研究学生，关
心爱护学生，提高自身能力（特别是教育教学能力），
公正民主，正确处理师生之间的矛盾等。
2.所有内容均从材料中提炼。
2016年10月29日
三、教育方案设计（60分）
班主任陈老师在一次长途旅行的航班中，发现周围许多年轻人都在玩游戏、看电影，几乎没有人在读书。这个现
象引起了陈老师的注意。假如你是陈老师，请针对该班级存在的学生普遍缺乏阅读现象的问题，设计一个教育活动方案
（至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预计效果与检验方法等）。
要求：（1）自选一个学段（小学、初中、高中）并标明；
（2）主题鲜明、依据合理，方案要有针对性和可操作性；
（3）逻辑严谨、条理清晰；
（4）字数为800-1200。
2016年10月29日
参考估分—
4-5：主题鲜明，能够揭示活
动主旨；富有新意。
2-3：主题鲜明，能够揭示活
动主旨。
1-2：主题与材料中核心问题
不符，缺少针对性。
2016年10月29日
参考估分—
6’-10’：能够从理论依据、现实依据出发，准确把握本阶段学生特点，语言表达流畅，针对性强。
3’-5’：能够说明举办此次活动的必要性，但是缺少理论支撑。
1’-2’：针对性不强，语言逻辑混乱，不能说明举办此次活动的必要性。
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
2016年10月29日
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2016年10月29日
参考估分—
A（25-35）：目标全面，针对性和可操作性强；内容与过程形式多样、内容丰富，能够结合主题设计活动，能够
达成预期目标；活动的可操作性强，能够体现长期性，充分发挥学生的主动性；活动之间关联性强。
B（15-25）：目标全面，有针对性和可操作性；内容与过程形式较为多样，能够达成目标；个别活动缺少细节；缺
少长效性。
C（5-15）：目标不全面，可操作性不足；活动形式较为简单，内容不够丰富；活动未体现延续性；目标不能达成，
只能解决学生在认识、行为或情感上某一方面的问题。
D（0-5）：目标不全面，结构不完整形式单一。
2016年10月29日
参考估分—
6’-10’：预期效果设计合理，针对性强；
检验方法丰富，具有可操作性，检验指标
能够检测出预期效果。
3’-5’：不能按照题目要求作答，结构不
完整；检验方法较为丰富，但可操作性不
强。
1’-2’：不能按照题目要求作答，结构不
完整；检验方法、预期效果空泛。
2016年10月29日
