2026 文学类阅读·小说复习（04）——分析环境描写
环境是小说中人物活动的特定空间,是人物表演的舞台。环境描写是小说的重要内容,对展开故事情节、
塑造人物形象和揭示主旨具有重要的作用。随着小说叙事学不断受到重视,有关环境的内容也越来越受到高考
命题人的重视。高考考查环境的角度有三种——概括分析环境特点、赏析环境描写手法、分析环境描写作用,
但在实际考查中常综合起来命题,如特点和作用综合考查,特点和手法综合考查,作用和手法综合考查。
题型一：概括分析环境特点
环境是小说中人物活动的特定空间,环境特点概括(分析)分为自然环境特点概括(分析)和社会环境特点概
括(分析)两类。
(一)自然环境特点概括
自然环境,是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风霜雨雪等自然景物,包括人物活
动的时间、地点、季节、天气、景物等。其概括方法为：
1.自然环境特点因其所描写为景物,故可从景物的“形、声、色、味”角度进行分析,从这类描写的句子中
总结出共同特点。
2.自然环境的特点一般通过描写自然景物的形容词表现,因此要学会利用形容词概括自然环境的特点。如
鲁迅小说《祝福》开头的自然环境描写,晚云的“灰白色”与“沉重”,写出了环境“沉重压抑”的特点。
理解自然环境的特点和作用
《祝福》《林教头风雪山神庙》两篇课文都描写了“雪”，其特点与作用有异有同。请温习课文，填写
下表空缺内容。
课文
小说中描写雪的句子
景物特点
描写作用
《祝福》
天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，
雪花大的有梅花那么大，满天飞
舞……将鲁镇乱成一团糟。
(“我”年底到鲁镇时)
(1)
①象征鲁镇“祝福”前夕
的忙乱。(对社会环境的作
用)
②渲染“我”心绪的烦
乱。(对人物的作用)
③为“我明天决计要走
了”作铺垫。(对情节的作
用)
雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听
去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉
寂。(“我”听闻祥林嫂的死讯后)
沉寂
(2)
我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆
竹声联绵不断……夹着团团飞舞的
雪花，拥抱了全市镇。(结尾)
(3)
①寄托“我”对亡灵最沉
重的哀悼。(作者的情感)
②将“我”最大的哀痛显
示于读者面前，这种感情
与“祝福”时家家户户的
欢乐喜庆格格不入，强烈
的反差带给读者强烈的艺
术震撼。(对读者的作用)
③深化了小说的悲剧主
题。(对主旨的作用)
《林教头风雪山神
庙》
正是严冬天气，彤云密布，朔风渐
起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪
来。(林冲去草料场途中)
大而猛
(4)
雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北
风而行。那雪正下得紧。(林冲沽
酒途中)
(5)
①突出风猛雪大的环境
特点。
②暗示林冲的处境越来越
危险，形势越来越严峻。
【参考答案】
（1）大而乱
（2）①烘托出祥林嫂死得凄惨悲凉。(对主要人物的作用)②衬托出“我”深夜神伤的孤寂悲愤。(对次
要人物的作用)
（3）大而猛（狂）
（4）①为高潮的出现勾画了气象森寒的情景。②“卷”字为下文写雪压倒草厅作铺垫。
（5）大而紧(急)
(二)社会环境特点概括技巧
社会环境,是指人物活动、事件发生、情节展开的背景和条件,包括社会背景、历史条件、地方的风土人
情、时代风貌、社会关系、政治、经济等因素,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它涵盖的范围很广,
小至房间住所、一街一巷,大至城区、地区。它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外的装饰布
置,也可以是当地的风土人情等。(或可理解为它有大有小,大的有城市、地域等,小的有居所、家庭等。它有
硬有软,“硬”是指看得见的,如建筑器物等;“软”是指人际关系、风土人情等。)
[特别提示]家庭环境
家庭环境作为人们生活的小环境,属于社会环境,分析概括其特点时要注意：
①家庭的政治、经济地位,教育水平等。
②家庭院落布局、装饰装潢等。
③家庭的人际关系等。
④家风及历史传承等。
理解社会环境的特点和作用
请温习课文《祝福》《林教头风雪山神庙》，填写下表空缺内容。
人物
小说时代背景
小说中反映时代特征的语句
反映的环境特征
环境描写作
用
祥林嫂
20 世纪20 年代，
正是中国新文化运
动的发展时期。辛
亥革命以后，帝制
政权虽然被推翻，
但取而代之的却是
地主阶级的军阀官
僚统治，封建社会
的基础并没有被彻
底摧毁，中国的广
大人民，尤其是农
民，仍然过着饥寒
交迫的生活，宗法
观念、封建礼教仍
然是困住他们的精
神枷锁。
家中却一律忙，都在准备着“ 祝
福”。这是鲁镇年终的大典，致敬尽
礼，迎接福神，拜求来年一年中的好
运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心
细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得
通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟
之后，横七竖八的插些筷子在这类东
西上，可就称为“福礼”了，五更天
陈列起来，并且点上香烛，恭请福神
们来享用；拜的却只限于男人，拜完
自然仍然是放爆竹。年年如此，家家
如此，——只要买得起福礼和爆竹之
类的，——今年自然也如此。
(1)
①显示了辛
亥革命后，
中国农村封
建思想依
旧。②为祥
林嫂的悲惨
命运埋下了
伏笔。③暗
示了祥林嫂
悲剧命运的
社会根源。
只是暗暗地告诫四婶说，这种人虽然
似乎很可怜，但是败坏风俗的，用她
帮忙还可以，祭祀时候可用不着她沾
手，一切饭菜，只好自己做，否则，
不干不净，祖宗是不吃的。
你想，你将来到阴司去，那两个死鬼
的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗
大王只好把你锯开来，分给他们。
封建礼教思想对
底层百姓，尤其
是女性的精神迫
害特别严重。
(2)
林冲
《水浒传》的故事
发生在北宋宣和年
间。当时皇室衰
颓、腐败。宋徽宗
贪图享乐，穷奢极
侈，并任用奸臣蔡
京为宰相，横征暴
敛，弄得民不聊
生，逼得许多人铤
而走险，致使盗贼
四起。
一个应道：“端的亏管营、差拨两位
用心！回到京师，禀过太尉，都保你
二位做大官。这番张教头没得推故
了！”一个道：“林冲今番直吃我们
对付了！高衙内这病必然好了！”又
一个道：“张教头那厮，三回五次托
人情去说‘你的女婿没了’，张教头
越不肯应承，因此衙内病患看看重
了。太尉特使俺两个央浼二位干这件
事。不想而今完备了！”
(3)
(4)
【参考答案】
（1）阶级关系依旧，风俗习惯依旧，封建思想依旧。
（2）突出封建礼教思想对人们影响之深。
（3）社会黑暗，政治腐败。
（4）①展现了北宋末期腐败政治下官员的贪婪、腐朽。②推动林冲转变思想，走上造反、反抗的道路。
（三）环境特点概括思考维度
概括景物的特点，首先要看描写了哪些景物；其次看这些景物有什么共同特征，要特别注意能揭示景物
特点的动词或形容词；然后再归纳概括。具体来讲，可以从以下角度进行思考：
①从“时”的角度思考——何时
“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时
期”，也指自然环境中的时令节气。
②从“地”的角度思考——何地
“地”泛指地点，具体指人物活动的“场所”“场合”等“硬”环
境特点,也指“地域风情”“风俗习惯”“社会风气”“思想观
念”等“软”环境特点。
③从“人”的角度思考——何人
“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(团结友善等)角度分
析。从描写人物的人际关系、生活状态、工作状态和心境的句子中
分析特点。人际关系是十分重要且十分虚化的社会环境，通过理清
人物之间的交往，判断人际关系是友善的还是紧张冷漠的，等等。
[其实从“人”的角度概括特点,也就是从“事”(事件、情节、细
节等)的角度去发掘社会环境特点]
④从“事”的角度思考——何事
“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态
中分析概括，比如“商品经济大潮”“竞争激烈”等。
⑤从“景”的角度思考——何景
“景”指“景物”，主要指从景的“形、声、色”等角度分析概括
环境特点。
⑥从“物”的角度思考——何物
从描写建筑物或一些独具时代特征、地域特征或表明相关特征的
“器物”的句子中分析特点。
特别警示：做这类题目时，要注意题干要求的是概括“景物特点”还是“景物描写的特点”，后者是考
查“景物描写的技巧(手法)”。
（四）教考衔接
1.阅读必修下册《林教头风雪山神庙》一文,概括下面语句描写的环境特点。
①正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。
②雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
③看那雪,到晚越下得紧了。
答：
参考答案：环境特点：风大雪猛,突出一种紧张气氛。
2.选择性必修下册《阿Q 正传(节选)》中,阿Q“十分得意的笑”,而酒店里的人“九分得意的笑”,为什么酒
店里的人是“九分”?这揭示出一种怎样的社会现象?
答：
参考答案：酒店里的人没有亲自动手调戏小尼姑,所以是“九分得意”。“九分得意”的群像描写,揭示
出当时低级、庸俗、缺乏同情心的丑陋社会风气和现实。
题型二：赏析环境描写手法
环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧,包括描写的技巧(修辞手法、表现手法等)、描写
的角度(感觉角度、观察角度、写景顺序等)。考题有的侧重于考查描写技巧,有的侧重于考查描写角度,更多的
则是综合性考查。
（一）景物描写的角度
感官角度
视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等
观察角度
定点观察、移步换景、俯视、仰视等
写景顺序
由远及近(或由近及远)、由高到低(或由低到高),或分层写景、远近结合、高低结合等,
或按时间顺序等
（二）景物描写的手法（技巧）
描写
技巧
①场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩,也称工笔);②动静结合、虚实
结合、正侧结合、点面结合;③烘托、映衬、象征等;④比喻、拟人、排比、夸张、对比等。
(三)赏析环境(景物)描写手法答题“三步骤”
第一步:审题干,明题型
明确题干要求赏析的是哪方面的描写手法。如有些环境描写题题干要求不是特别明显,需要根据题干关键
词审清要求,以防答题角度走偏。
第二步:定角度,找对应
根据题干要求,明确答题角度后,准确定位文中的相关描写内容,将描写手法与环境(景物)特点、环境(景物)
作用结合起来分析,即具体分析描写手法是如何表现环境(景物)特点的,有何作用。
第三步:分要点,规范答
手法赏析题的答案组织要一种手法一个要点,“点”要准确,“析”要充分,既要分析手法在文中具体是如何运
用的,还要赏析手法的表达效果。赏析环境(景物)描写手法题的常见答题模板:描写手法+具体分析+手法效果。
（四）教考衔接
1.必修下册《祝福》这篇小说开篇是如何描写鲁镇的年终景象的?
答：
参考答案:①小说开头渲染了鲁镇年终的热闹场景和忙碌的气氛:晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香,家
中却一律忙等。②作者从视觉、听觉和嗅觉等感觉角度,将鲁镇的年终景象写得层次分明,形象具体,使人如见
其景,如闻其声。
2.必修下册《林教头风雪山神庙》以风雪作为自然环境,对刻画人物起到了一定的作用,课文是如何描写风雪
的?请简要分析。
答：
参考答案:(1)直接描写:①林冲初到草料场时,“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起,却早纷纷扬扬卷下一天大雪
来”,写风雪初起;②林冲去市井沽酒时,“雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。那雪正下得紧”,写雪势正
大;③林冲离开市井回草料场时,“看那雪,到晚越下得紧了”,进一步写雪势之大。
(2)侧面描写:如写草屋,“又被朔风吹撼,摇振得动”,林冲沽酒回来,“那两间草厅已被雪压倒了”,这是通过环境
描写来衬托风雪之大;又如写林冲到山神庙里,“先取下毡笠子,把身上雪都抖了”,“上盖白布衫”也“早有五分
湿了”,这是通过人物的活动、感觉来衬托风雪之大。
题型三：分析环境描写作用
小说中的环境描写,有时是为了用看似无心之笔推动故事情节的发展;有时是为了烘云托月,塑造人物形
象;有时是映射或暗示主旨。它是小说中不可或缺的组成部分,因此,备受高考命题者的青睐。
（一）自然环境描写的作用
(1)扣住特点，打开角度，分析作用
角度
作用
环境方面
①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之
间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。④具有审美价值——表现地域风光，提示时间、季
节和环境特点。
人物方面
①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。
情节方面
①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线
索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文
××作铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。
主题方面
①揭示主题；②深化主旨。③象征（或暗示）主题
读者角度
产生波澜，吸引读者
(2)结合位置，分析作用
位置
作用
开头
①给全篇定下感情基调；②营造特定的意境，渲染特定的气氛；③交代故事发生的时
令、地点。
人物出场前
导引人物出场。
人物描写中
①交代人物身份；②暗示人物命运；③表现人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形
象或心情。
主背景
象征主题。
中间
①推动情节的发展；②烘托人物形象或性格；③前后照应。
结尾
①深化主旨；②照应开头；③以景作结，含蓄蕴藉。
另外，要注意两点：
(1)小说的景物描写作用不是单一的，而是综合的，要结合具体内容具体把握。
(2)环境描写作用题答题很容易格式化、套路化，因而最容易答得笼统、空泛。为此，特别强调答题要与
文本“这一个”特定内容的把握结合起来，作答时首先要认真阅读景物描写的文字。只有读得好，才能答得
好。
答题模板：①××具体描写了……景色，营造(创设)了一种……氛围，奠定了……的抒情基调；②烘托了
人物……的思想感情；③为下文……情节展开作了铺垫，推动了……的发展；④揭示(深化)了……的主题。
（二）社会环境描写的作用
角度
作用
环境特点方面
交代人物活动的地点(具体场所)和生活环境。②交代时代背景,揭示社会关系,渲染特定氛
围
人物塑造方面
①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表
现人物性格，影响或决定人物性格。
情节发展方面
设置悬念，为情节发展作铺垫，使故事产生波澜。推动故事情节发展。
主题表达方面
揭示社会本质特征，揭示主题。（象征或暗喻）
读者方面
使读者能够身临其境地感受到故事发生的环境。
提示：在把握概括社会环境描写的作用时，要注意中国小说与外国小说在文化、风俗等方面的差异。
捕捉社会环境描写中的“闲笔”
小说描写社会环境的文字有时很集中，但多数情况下散见于字里行间，且是寥寥几笔，让我们误以为是
“闲笔”从而忽略甚至忽视了它们。其实，它们并不是可有可无的，而是作者的匠心独运，是作者精心设置
和安排的，不能随意取代。它们或隐或显地交代了环境特点，似有若无地暗示着人物的命运。正可谓“闲
笔”不“闲”，阅读就是要从“闲笔”中挖出真意、深意来。
分析社会环境“3 注意”
(1)在分析社会环境时，应认识到其复杂性。社会环境是极其复杂的，它往往是诸多因素的交织。如小说
《装在套子里的人》中的社会环境，反映了那个时代两个方面的矛盾：一方面是专制主义的潮流，另一方面
是民主自由的潮流。当时，反动潮流和进步潮流的矛盾激烈地冲突着。
(2)应透过人物的言行深入挖掘社会环境的内涵和本质。社会环境主要是由小说的主要人物和次要人物以
及他们的关系组合而成的。这些人物其实是某种社会力量的代表，也是某种观念的载体。作家在创作时，总
是通过具体人物来体现某种社会势力或观念，因此，分析社会环境，应透过这些具体人物的言行，认识其所
反映的社会历史内涵及本质。
(3)要注意人物形象与环境描写的辩证关系。社会环境决定了人物命运及其性格，人物又能动地作用于环
境。从人物在社会环境中的不同走向，我们可以看出人物的思想性格。
对社会、历史诸要素认识得越深刻，对小说中所描写的社会环境的认识也就越深刻。阅读分析作品时，
应自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而认识社会环境描写的本质和意义。
（三）教考衔接
1.下面文段节选自必修上册《百合花》,文段中画线句子的景物描写有什么作用?请简要概括。
早上下过一阵小雨
, 现在虽放了晴
, 路上还是滑得很
, 两边地里的秋庄稼
, 却给雨水冲洗得青翠水绿
, 珠烁晶
莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着,我真以为我们是去赶集的
呢!
答：
参考答案:①画线句描绘出雨后的清新景致;②衬托出人物纯净美好的形象;③表达人物此刻对景致的喜爱;④与
战争的残酷形成反差。
2.下面文段是选择性必修下册《边城(节选)》的开头,请分析这段描写的作用。
端午日,当地妇女、小孩子,莫不穿了新衣,额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼
吃肉。大约上午十一点钟左右,全茶峒人就吃了午饭,把饭吃过后,在城里住家的,莫不倒锁了门,全家出城到河
边看划船……好事的军人,当每次某一只船胜利时,必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。
答：
参考答案:①交代了故事发生的社会环境;②营造了一种安静祥和的社会氛围;③奠定了文章的基调。
