2026 文学类阅读·小说复习（05）——把握小说情节
把握小说情节构思,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。在对小说阅读的考查中,情节构思是重
要的命题点之一。高考考查情节构思的角度有三种——情节梳理概括、情节作用分析、情节技巧赏析。
题型一：情节梳理概括
“情节梳理”就是要求学生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这
一考点的试题往往立足全文，考查对全文故事情节的梳理。这种试题分为明考型(题干直接明确概括情节或梳
理情节、脉络)和暗考型(题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等)两种。
一、梳理概括情节
情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成。有的
小说前面还有序幕，后面还有尾声，前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛；后者多为对故事
或人物的后续交代。
阅读小说最基础的开端工作是梳理、概括情节。它有四种方式：
①主人公角度
主人公在……时……地，做了……事
②情节发展角度
开端：……，发展：……，高潮：……，结局：……
③线索角度
以……为线索，先写……；再写……；后写……
④场景角度
场景一……；场景二……
注意：无论采取哪种方式，叙述都要完整。“何人”“何事”是其核心。
【教考衔接】
1．情节性较强的小说梳理
《祝福》(课文)
情节梳理
序幕
鲁镇祝福景象与鲁四老爷
结局
开端
祥林嫂初到鲁镇
发展
高潮
尾声
祝福景象和“我”的感受
【参考答案】结局：祥林嫂寂然死去 发展：祥林嫂被卖改嫁 高潮：祥林嫂再到鲁镇
◆◆ 点拨关键
(1)情节结构比较鲜明的，可以按照开端、发展、高潮、结局(有时还有序幕和尾声)进行梳理，也可以围
绕小说线索概括，如《促织》的情节梳理。当然，小说情节发展过程有时会有变化，如《祝福》是倒叙，有
时高潮与结尾会合在一起。
(2)概括情节内容一般要求从主人公的角度叙述，叙述可以按照“何人何事”的格式。
2．情节性较淡的小说梳理
《变形记(节选)》(课文)
情节梳理
中心事件
人化虫
人物变化
格里高尔自身的反应
【参考答案】上司、父母、妹妹的种种反应
◆◆ 点拨关键
对于那些情节较淡或情节不太明显的小说情节梳理，可以抓住中心事件，或从人与人之间的关系入手，
或从人与环境的关系入手，或从场景(场面)入手。
【掌握解题通法】
类型
解题方略
明考型
结构连贯法：理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中的“开端、发展、高
潮、结局”的结构脉络进行梳理。(如《祝福》)
场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个
情节。(如《林教头风雪山神庙》：酒店遇故交→市场买刀寻仇人→看管草料场→山神庙复
仇)
线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等。抓住线索，
勾画关联线索的词句，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段的内容。(如《项链》的
情节构成：借项链→丢项链→还项链→识项链)
暗考型
细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表
现力的细节，勾画关键词句，并进行提炼、概括。(如2018 年全国Ⅲ卷中对“先行者的心理
变化过程”的分析：心情复杂纠结→孤独绝望→重燃希望)
掌握情节概括答题“3 步骤”
第1 步：审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是直接考查型还是间接考查型，从而确定答
题的方向。
第2 步：依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采
用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，厘清层次结构。
第3 步：巧概括，规范答。抓住文章的关键词句，提炼组合，规范概括。
答题模板：
(1)明考型模板一：完整叙述，按照“何时＋何地＋何人＋何事”的格式加以概括，表述为：小说先写
了……，接着写了……，又写了……，最后写了……
(2)明考型模板二：从主人公的角度叙述，按照“某人做了什么事”的格式加以概括，表述为：主人公
在……时候，……地点，做了……事情。
(3)暗考型模板：事由＋情感(态度、心理)。
二、分析整体构思
所谓情节构思，就是指作者打算怎么写小说，怎么布局小说的结构，它涉及以情节结构为中心的方方面
面。要答好这种多要素的整体鉴赏题，须从情节结构出发，综合思考推进情节、表现人物、表达主旨及读者
感受等方面的作用或好处。
情节结构安排
(一)常见传统小说模式(线性结构模式)
常见模式
解读
单线结构
基本模式为开端—发展—高潮—结局，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。目
前高考选文多为这样的结构模式。
双线结构
由两条线索组成，或一明一暗，或一主一副。
小说线索根据性质、写法、作用的不同，可分为以下三种：
(1)明暗线：显隐结合，摇曳多姿。明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索。在明线
上，故事情节从正面展开，人物活动、场面等都从正面描写。暗线则是间接地呈现出来
的贯穿全文的线索。在暗线上，人物活动、情节、场面等都从侧面处理。明线是显性
的，暗线是隐性的。(★如《我的叔叔于勒》，明线是“我们”一家从盼望叔叔，到遇见
叔叔、躲避叔叔的过程。暗线是叔叔无钱、有钱、破产的变化)
(2)双主线：花开两朵，各表一枝。双主线即同时采用并列的两条线索行文，是从线索对
表达主旨的意义(作用)角度来说的。(★如《失街亭》中，对街亭的守与攻是贯穿全文的
主要内容。作者巧妙地安排了两条主线，一条是蜀方固守街亭，一条是魏方死夺街亭。
蜀方固守街亭是北伐保证，魏方死夺街亭是变被动为主动的关键一步，街亭成为扭结主
要矛盾线索和其他矛盾副线的焦点，成为情节的枢纽)
(3)主次线：主次偕行，相辅相成。主次线中，一条线索占主导地位，起重要作用，被称
为“主线”；另一条线索占次要地位，起辅助作用，被称为“次线”。判断线索孰主孰
次的标准，不是作者所花笔墨的多少，而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题
表现作用的大小、轻重。(★如《林教头风雪山神庙》，主线以正面人物林冲的行踪连接
了次要人物——帮助他的店小二，陷害他的管营、差拨；副线写陆谦、富安与管营、差
拨勾结、密谋，妄图杀死林冲的经过)
摇摆式(一波三
折式)
即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很
顺利地循着开端、发展、高潮、结局行进，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节
发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨，这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往
赋予小说更为摄人心魄的魅力。(★如《林教头风雪山神庙》在跌宕起伏的情节“摇摆”
中塑造了血肉丰满的林冲形象)
对话式
以人物在特定场景中富有个性的对话构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人
物性格特征，结构简洁明快。采用对话的模式，直接切入生活的横断面，透视人物的精
神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的
思想。
(二)常见外国小说模式
常见模式
解读
“延迟”式
作者竭力给故事、人物设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游
戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。(★如《牲畜林》：朱阿·德伊·菲奇五次准
备开枪打德国兵都没有成功，作者一次又一次推迟小说的高潮和结局。这种情节设置，
作为小说的一种结构特点，叫作“延迟”。★如《老人与海》写老人在返航中几次与鲨鱼
搏斗的过程，就属于“延迟”式)
“突转”式
(欧·亨利式)
在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前
面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的
生动性。(★如莫泊桑《项链》讲述了小公务员的妻子玛蒂尔德借项链参加舞会，在回家
途中丢失项链，只得借钱买新项链还朋友。为了偿还债务，玛蒂尔德整整劳苦了十年。
最后，她得知所借的项链原是一串假钻石项链)
“横截面”式
将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。★
如《半张纸》：小切口深掘进，着眼点不在于这个切口，而在于它投射出来的生活记
忆。作品巧妙地以半张纸上的名字、电话号码等为顺序，一一展开对往事的回忆，将一
个个并不连贯的生活片段连缀成一幅完整的人生图景。
意识流
它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往
来。★如《墙上的斑点》：作品通过一个妇女看到墙上一个模糊不清的斑点而引起无限
联想的意识流动过程，揭示人物内心世界的丰富和易于变化。伍尔芙的小说不注重表现
事件、人物之间的关系，而把创作重心放在对人物思想感情流程的再现上，讲究环境和
景物描写的印象效果。
蒙太奇式
蒙太奇式是从电影里学来的手法。它的情节，常常以画面感很强的“分镜头”似的片
段，跳跃性地向前推进。片段与片段之间，干净利索地省掉了过程性的交代。同时，它
往往以时间为经、空间为纬，交错地叙述不同时间、不同地点的生活片段，通过一组组
“镜头”的组接，显示人物性格的形成、发展和情节的连贯、推进。采用这种结构可以
突破时空局限，闪现主要情节，省略烦琐的交代过程，节奏明快，视觉形象感强，穿插
自然，变而不乱。(★如《红楼梦》第三回以林黛玉的行踪、见闻为线索，介绍贾府人
物，描写贾府环境。文章不断切换视角，多角度、多层次地展现林黛玉的外貌特征，写
意与工笔交错，同时也可反映出观察者的性格)
【教考衔接】《百合花》的情节结构有着怎样的特点？
答：
答案 小说的情节结构单纯而有很强的节奏感。随着情节的发展，人物的音容笑貌和个性特征也逐渐展
现。“我”起初对小通讯员生气，接着发生了兴趣，到后来从心底里爱上这傻乎乎的小同乡，直到最后怀着
崇敬的心情看着那条枣红底色上撒满白色百合花的被子盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。笔调起伏
跌宕，结构单纯而又缜密，耐人寻味。《百合花》可以说是在结构上最细致、严密，同时也是最富有节奏感
的。
【掌握解题通法】
解答情节整体构思“2 关键”
1.准确判断情节构思的技巧与特点
情节安排的中心；叙述角度(顺叙、倒叙、插叙、补叙等)；线索特点(单线与复线、明线与暗线)；叙述人
称(第一、二、三人称)；安排技巧(对比、悬念、抑扬、衬托、突转等)。
2.全面、具体分析表达效果
(1)在准确判断后，就要结合情节的具体内容作出解释，如“突转”，应指出它原先的情节是什么，“突
转”成什么情节。
(2)分析表达效果虽然要从人物、主题、环境等方面进行，但宜更多地考虑这种技巧自身带来的审美效
果，且这种效果最好用术语表达出来，如悬念迭起，激发兴趣，增加神秘感，使情节简洁、曲折等。
三、分析线索
1.单线型结构
2.双线型结构
3.多线型结构
多线型结构是三条以上线索互相交叉、盘根错节构成的一种结构。其特点是作品中需独自表现的相对并
列的人物众多，或是各自代表着一种势力，但又不可或缺。如《水浒传》中的108 将，每个人都有自己的故
事，只是有的人物是随故事情节的发展交织出现的，而省略了部分章节。这种结构一般比较适用于篇幅较长
的小说。不过，虽然几条线索看似无缘，但最终都会因围绕主题思想的要求而走到一起，或是集中于矛盾冲
突的爆发，最终的结局往往都会联系在一起。
明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙述的人物故事容易集中突出。
暗线：由未直接描绘的人物活动或事件发展所间接呈现出来的线索。暗线能够在更深更广的层面上揭示
当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节的安排更加巧妙，使小说的矛盾和主题更加突出。
主线：以主人公为线索。
副线：以其他人物为线索。
【教考衔接】
《促织》与《林教头风雪山神庙》两篇文言小说在线索设置上各有特色，请结合对课文的理解，填写下
表空缺内容。
课文
线索梳理
线索类型
(1)《促织》
(2)《林教头风雪山神
庙》
【参考答案】(1)线索梳理：抓 卜 得 失 化 斗 献 线索类型：物线/单线
(2)线索梳理：①买刀寻仇 ②雪夜复仇 ③火烧草料场 ④山神庙被杀 线索类型：事线/双线
【掌握解题通法】
确定线索并分析作用
线索安排“4 作用”
结构清晰，跌宕曲折，一波三折，推动情节发展，使情节集中紧凑完整。(情节)
可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。(主题)
人物形象也会刻画得更丰满，更突出，更鲜明。(人物)
两条线索并行，丰富拓展作品内容。(效果)
寻找线索“5 关注”
分析文章的标题。
各段反复出现的事物。
文中议论抒情的语句。
作者的思想感情。(变化)
某一人物的见闻感受。
题型二：情节技巧赏析
“情节技巧(手法)”是指为使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节
叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述人称和叙述视角、叙述方式；情
节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。
一、情节波澜安排技巧
名称
释义
作用
抑扬
对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后陡
然一转，出乎读者所料。
使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕
起伏的效果，增强作品的可读性。
悬念
是作者为了激活读者的“紧张与期待的心
情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通
俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜
面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使
读者的期待心理得到满足。
设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文
末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾
处，勾连情节，深化内容。
对比
把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面
放在一起比较。
突出事物的矛盾和本质特征，表现事物或突出
主题。
衬托
描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。它
分为正衬和反衬两种。
使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题
更鲜明。
突转
在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转的
方法形成情节的某种“巧合”、某种意料之外
的反转，或者是人物性格的“急剧改变”。
收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说
主旨起到画龙点睛的作用。
延宕
作者为了达到某种创作目的，在情节发展上有
意识地停顿不前，延缓进度，推迟人物命运的
最终结局和故事结果的到来。
使情节充分伸展；延缓叙事节奏；增强结果的
戏剧效果，丰富作品内涵；调动读者的阅读期
待。
误会
即在文章的开头部分有意识地设置误会，把读
①引起读者阅读兴趣；②使文章情节富有戏剧
者的思维引向相反的方向，从而造成悬念，到
文章结尾时才点明真相。误会法主要形式：①
正反误会。即本来是好人好事，误会为坏人坏
事；②一般误会。对生活中的某人某事产生误
会，由此产生故事情节；③互相误会。即甲误
会了乙，乙误会了甲。
性，波澜起伏；③凸显人物形象，服务于文章
主题。
【教考衔接】在小说中，“突发事件”是指情节发生突转，使主人公脱离日常生活轨道，影响主人公命
运的突然发生的事件。请回顾《林教头风雪山神庙》一文，填写下表空缺内容。
突发事件
主要实施人物
幕后推手
作用
刺配沧州
高俅
高俅
①塑造人物：使林冲性
格由忍耐转向反抗。
②揭示主题：官逼民
反。
接管草料场
①
陆虞候、富安→高俅
草料场被烧
差拨、陆虞候、富安
②
【参考答案】①管营，差拨 ②高俅
二、情节严密安排技巧
名称
释义
作用
线索
贯穿整个作品情节发展的脉络，可以是小说
中的某个人物、某个事物，也可以是作者的
情感、小说的事件，还可以是故事发生的空
间、时间。
使情节更加集中紧凑；使人物性格更加突出，
形象更加丰满；使主题更加丰富，得以深化。
照应
篇章间的某些内容和意思在不同部位上的互
相关照与呼应。
使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
伏笔
作者对将要在作品中出现的人物或事件，预
先作的提示或暗示。
使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合
理，前后因果更分明。
铺垫
也称铺叙衬垫。它是为了衬托主要人物或事
物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。
蓄积气势，突出主旨。
道具设置
作者为了表达的需要，在小说中有时会安排一些不起眼的物品，类似于“道具”，看似无
心，实则有意，往往能收到点石为金、化平凡为神奇的效果。(★如《林教头风雪山神庙》中
林冲打酒用的酒葫芦。酒葫芦是林冲身份的标志，林冲接受它意味着接受了囚徒生活。同
时，酒葫芦还为后续情节埋下伏笔，推动了故事的发展。因为有了酒葫芦，林冲才会去买
酒，才会途中遇庙，才会在草厅被雪压倒后去庙中暂避风雪，进而得知阴谋)
场景设置
小说是由一个个场景连接而成的，巧妙设置场景，对于情节展开和人物形象塑造具有重要意
义。(★如《红楼梦》第三回中贾府大门、贾母院中、贾政院中等场景的设置)
【教考衔接】参照小说情节安排技巧，重温学过的课文，填写下表空缺内容。
课文
主要情节技巧
《祝福》
《林教头风雪山神庙》
波折式、伏笔、欧·亨利式结尾
《装在套子里的人》
夸张、戏剧化、对比
《变形记(节选)》
参考答案：《祝福》：悬念、衬托、对比、反复 《变形记（节选）》：意识流（通过内心独白、回
忆、联想、幻想等手法，去表现人物的心理活动）、魔幻（变形）
◆◆ 解题通法归纳
【特别提示】
铺垫与伏笔的区别
(1)从目的和作用上看,铺垫是衬托,作者尽管是在次要人物或事件上下功夫,其着眼点却仍是主要人物或事
件。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示,使下文的情节不让读者感到疑惑,以求前
后呼应;常常与“照应”配合使用,即所谓“前有伏笔,后有照应”。
(2)从形态上看,为了达到衬托的目的,铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,唯恐读者看不见,因此,铺垫可
以说是“显性”的。而伏笔,一般来说,贵在一个“伏”字,通常比较隐蔽,因而伏笔是“隐性”的;巧妙的伏
笔,在没有看到“照应”之前,貌似“闲笔”。
(3)从位置上看,铺垫一般在文章开头,伏笔常见于文章中间。
(4)从着墨多少上看,铺垫所使用的笔墨往往较多,可谓浓墨重彩(当然,其程度不及对主要人物或事件的描
写)。伏笔通常只是一两笔,点到为止,否则就失去了“伏”的意义。
三、结构紧凑的技巧
结构,是小说作品的形式要素。小说的结构过程是小说作者根据自己对生活的认识,按照塑造形象和表现主
题的要求,运用各种艺术表现手法,把一系列生活材料、人物、事件分轻重、主次合理而匀称地加以组织和安排
的过程。结构紧凑,是小说尤其是短篇小说追求的目标之一,包括情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整
体的布置等等。以往考查情节时,“结构紧凑”仅仅作为小说构思效果的答题要点之一,而2020 年高考浙江卷命
题人别具匠心,将“结构紧凑”作为一个大题的命题点单独设题考查。那么,能使小说结构紧凑的方法有哪些
呢?
(1)预设前后照应的伏笔
伏笔是作者对将要在文中出现的人物或事件,通过看似不经意的“闲笔”预先作暗示,巧妙设置悬念,最后
释疑解惑。伏笔与照应的配套使用,可以使文学作品首尾一体,结构紧凑,让人会心一笑,产生审美愉悦。
(2)安排明暗交织的线索
小说作者有时会安排明线与暗线两条线索来巧妙构思。故事的发展以一条线索为明线,另一条包容在其中
的线索为暗线。明线就是从文章表面文字中能看得见的贯穿文章始终的,将文章联系起来成为一个整体的脉
络。暗线是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始终的线索,可能是人物的情感或心理变化,也可能是在某
个时代下社会思想意识的变更等。双线结构便于拓展作品的广度和深度,更好地表现丰富而复杂的社会生活。
而明暗线索的交织,可以使小说情节结构更为集中、紧凑,脉络清晰,从而更好地突出主人公的形象及小说主
题。
(3)设置相对集中的场景
高考选取的小说往往以短篇为主,这些小说的作者在构思时常常截取生活中具有特殊意义的某个片段或某
个场景进行横断面的描写,力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中,使作品节奏紧凑,结构简练精巧,如同
微雕工艺品那样,能收到小中见大的艺术效果。
(4)选择适合的叙述技巧
短篇小说一般都通过叙述的技巧来增加小说的真实性、故事性、文学性与趣味性。从叙述顺序来说,穿插
运用倒叙、插叙、补叙可使结构更加紧凑;从叙述视角来说,灵活运用不同人称交互的方式可使结构更加紧凑;
从叙述的形式来说,恰当选择对话、书信、后记、独白、意识流、蒙太奇等手法,可减少冗长叙述和说明,使结
构更加紧凑。
(5)勾连反复出现的景物
“情积于内而发之于景。”小说作者在构思时常常因情设景,反复描写某一景物或物象,通过其变化来暗示
或推动情节的发展,为后面情节的发展作铺垫或制造悬念,从而使小说结构紧凑。
【教考衔接】
1.选择性必修中册《党费》一文选取了一筐咸菜作为特殊的党费来展开情节,刻画人物,这种构思有何艺术效果?
参考答案:①以“咸菜”为主线贯串全篇,展开一系列动人的情节,情节紧凑而集中。②以小见大。把“咸菜”
这一笔特殊的党费,同支持党的武装斗争密切联系起来,使得平凡的咸菜具有了特殊的意义,凸显了黄新这样一
个普通的共产党员、革命者为了革命事业牺牲了自己一切的心灵之美和情操之美。
2.必修下册《林教头风雪山神庙》一文设置了多处伏笔,请找出两处,并作简要分析。
参考答案:①林冲刚到草料场时,看到草屋崩坏,于是打算等雪停后,到城中找泥水匠修理,为林冲沽酒回来看见大
雪压倒草屋预先埋下伏笔。②林冲在去沽酒的路上看见古庙,说“神明庇祐!改日来烧纸钱”则为后文草屋被
雪压倒,林冲到山神庙过夜预先埋下伏笔。
题型三：情节作用分析
“情节作用”就是情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面所起的作用。它包括两种情形:一是分析小
说中不同位置情节的作用,二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节作用,一般从结构、
形象、情感、主题、读者等方面考虑,但还必须考虑小说文体的基本特征,有时又需考虑文章的表达技巧(特别
是情节手法)。
一、开头的类型及作用
一般开头
①开门见山,点明主旨;②引出下文,为后面情节发展作铺垫;③交代故事发生的时间、地
点。
设疑开头
①设置悬念,引出下文;②引起读者的思考或阅读兴趣。
写景开头
①交代故事发生的环境;②渲染气氛,奠定小说叙事基调;③烘托人物心情,暗示人物命
运。
二、中间情节的作用
针对小说中间某个情节安排作用的考查，也是近年来小说情节结构考查的重点。这一作用可以从以下三
点进行考虑：
(1)考虑某个情节与文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。
(2)考虑情节与主题的关系。作用一般是点题或突出主题。
(3)考虑情节与人物性格的关系。由事及人，看情节发展如何为塑造人物服务，或是表现了人物什么性
格，或是发展了人物什么性格。
补充叙事,揭示矛盾关系。
照应前文,或为后文情节发展作铺垫或埋伏笔。
推动情节发展或转折。
三、结尾情节的作用
(1)出人意料的结局（欧·亨利结尾）:①从结构看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,产生震撼人心的
力量。②从表现手法看,与前文的伏笔相照应,使人觉得虽出人意料,却也在情理之中。(3)突出人物形象；(4)
突出文章主旨。
(2)令人伤感的结局:①从主题看,能更好地深化主题。②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。③
从表达效果看,这种结局令人感动,使人回味,引人思考。
(3)令人喜悦的结局:①从表达效果看,小说的喜剧性结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味。②从
读者看,喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给读者以欣慰、愉悦之感。③从主题看,喜剧性
结局凸显美好人性,符合大众审美,容易引起读者的共鸣。
(4)戛然而止的结局（空白式/留白式）:给读者留下广阔的想象空间,引人深思。
(5)以景作结的结局:①从结构看,照应标题,首尾呼应。②从情节看,暗示情节发展或故事结局。③从人物
看,烘托人物。④从主题看,升华主题。⑤从读者看,言有尽而意无穷,给读者留下无限的想象空间。
[特别提示]小说的“突发事件”
小说中的“突发事件”是偶然发生的事件,从某种程度上来说,它是处于情节逻辑运行之外的,其发生
进一步推动了情节发展,或促成情节转折。
典型的“突发事件”:祥林嫂第二任丈夫去世和阿毛被狼吃掉;林冲草料场的房子被雪压塌;别里科夫将要
结婚、漫画事件、骑车事件;促织暴毙;等等。
不是所有的偶然事件都可以称作小说中的“突发事件”。如祥林嫂被迫改嫁时撞破了头,虽然这一事件是
突发的,但它没有使情节发生任何变化,祥林嫂还是改嫁了,所以不能称作小说中的“突发事件”。
小说中的“突发事件”是在小说语境下(考虑情节之间的关系)的突发事件,而不是广义的偶然事件。“突
发事件”也是小说情节的一部分,因此分析其作用的思考角度与分析情节作用是相同的。
【教考衔接】参照上面小说开头和结尾方式，重温学过的课文，填写下表空缺内容。
课文
开头方式
结尾方式
《祝福》
《促织》
(不包括“异史氏曰……”)
参考答案：《祝福》：写景式 以景作结 《促织》：直切式（背景式） 喜剧结尾
四、建构思维模型
情节作用题思考“两方面”“四角度”
结构方面
照应前文;承上启下;作为线索,贯串全文;设置悬念,埋下伏笔;为后面情节
作铺垫,推动故事情节发展,使情节曲折生动等。(关键术语:照应、悬念、
伏笔、铺垫)
内容方面
对环境的作用
交代/突出人物活动的环境,使环境更具典型性等。
对人物的作用
塑造人物……形象,表现人物……性格或精神,刻画人物……心理,使人物形
象更加丰满等。
对主题的作用
揭示/表达/寄托/暗示……主题,深化……主题,突出……主题,丰富……主
题等。
对读者感受的作
用
设置悬念,吸引读者的注意力,引起读者的阅读兴趣,引发读者思考等。
五、回归教材体悟
1.必修上册《百合花》中作者为什么要安排“借被子被拒”这一情节?
参考答案:①“借被子被拒”的情节让通讯员和年轻媳妇结识,让两人之间由误解到理解,结下了纯洁的军
民友谊,为后文写年轻媳妇把被子给通讯员陪葬作铺垫。②“借被子被拒”的情节烘托了通讯员如孩子般可爱
的性格特点;新媳妇从“不借被子”到把珍视的被子借给“我们”的转变,更能凸显新媳妇的深明大义、拥军
的形象特点。③从“借被子被拒”到“借到被子”的情节转换,表现了军民一心、团结抗战的小说主题。
2.必修下册《林教头风雪山神庙》第一段写林冲“闲走”,遇到李小二,这样写有什么作用?
参考答案:①插叙林冲在东京时曾救过李小二,表现林冲的正义感和侠义精神;②从情节上看,为下文李小
二夫妇报恩埋下伏笔;③以林冲明明遭受冤屈却平静地称自己是“罪囚”来表现他委曲求全、不思反抗的性
格。
3.必修下册《祝福》的序幕和尾声各有什么作用?能否删去?
参考答案:序幕交代了祥林嫂生活的社会环境,既有对阴沉、灰暗的年底景象的描绘,又有对家家准备祝福
的盛况的介绍,更有对虚伪、反动、保守的鲁四老爷及其书房的描写,为主人公祥林嫂的悲剧的进一步发展提
供了背景。结尾再次描写祝福时热闹、欢乐的景象和“我”的感受,与小说开篇照应,对表现小说的主题起着
深化作用。因此,它们不能删去。
