文档内容
第二章 文学类文本阅读（一）小说
小说阅读选择题
（一）题型设置
第6题：把握小说的思想内容
第7题：把握小说的艺术特色
（二）选项设误陷阱
1．情节设误
情节设误是指选项曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序或夸大某个情节，甚至无中生
有。
2．人物形象设误
人物形象设误是指对人物的性格特点的错误解说，考生在解题时要特别注意概述人物形
象的词语。
3．环境设误
环境设误是指选项对环境特点、作用及描写的特点进行错误理解分析。4．艺术技巧和语言设误
艺术技巧和语言设误是指选项对塑造人物、设置情节、描写环境等方面所用手法技巧的
判定或解说错误；对小说叙述语言、人物语言的特点、风格、作用的判定或解说错误。
5．主旨(情感)设误
主旨(情感)设误是指选项对小说的主旨(情感)曲解或拔高，甚至无中生有。
（三）方法与对策
四个比对，确认客观题答案
1.比对故事情节。
一是看选项复述的小说情节、细节，与原文相比，有无“添枝加叶”（复述情节的过程
中，故意添加小说情节里没有的内容）、“张冠李戴”（复述情节的过程中，把这个人物的
想法、说法等，转嫁给另一个人物）、“强加因果”（分析情节、人物时，强加因果关系，
或对原因、结果的分析不正确）等。二是看选项分析的小说情节、细节的作用，与原文相
比，有无“偏离创作意图”。
2.比对人物个性。看选项概括的小说人物个性，与原文相比，有无“曲解人格”（概括
人物性格时，或歪曲，或贬低，或拔高）等。
3.比对思想意蕴。看选项分析的小说主旨、情节内涵、人物语言行为等，与原文相比，
有无偏离作者的思想情感、歪曲作者的创作意图等。
4.比对艺术手法。看选项分析的小说艺术特色，有无“手法误判”（错误地界定小说的
表达方式、修辞手法、表现方法）、“效果误解”（对小说表达方式、修辞手法、表现方法
追求的效果进行错误解读）等。
分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。
体裁是小说，应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主
要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的
过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找
一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这
些环境描写又什么作用。
小说客观题解题4步骤：
第一步：快速浏览各个选项，将选项大致分成筛选信息（概括内容）和评价赏析两类。
第二步：圈画出评价赏析选项中的有关思路、情节内容、人物形象、主题判断、作者情感、
艺术手法等方面内容的核心词、关键词。第三步：根据选项内容回归原文寻找对应内容，筛选信息类的选项注意是否改变原文判断，
评价赏析类的选项特别关注圈画的名称术语是否有原文依据。
第四步：排除判断顶答案。根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项
挑出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。
（2024·新高考Ⅱ卷）阅读下面 的文字，完成下面小题。
千里江山图（节选）
孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的
事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的
安排下，她成了机要室干事。
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，
这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他
一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个
在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了
家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。
一年以后，陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话
（巷口烟纸店有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家
铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，
据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那
排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后
来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找
到了真正有意思的工作。
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心
相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起
背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。
后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮
的世界。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在
想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。
而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相
前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更
有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了
先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办
法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来
信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好
像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻
园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在
上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如
故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一
带叫卖。
他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认
识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区
域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎
么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同
情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让
他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。
“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”
他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在
一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起
抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。
几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情
报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报
送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有
告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说
了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千
里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ D ）
A. “他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里”，说明叶桃的性格活泼多变，让年轻的陈
千里琢磨不透。
（“说明叶桃的性格活泼多变”分析错误，根据原文第三段内容可知，此处是说明陈千里感
到叶桃的工作重要并且神秘。）
B. 叶桃喜欢城南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，表明她很适应南京休
闲的日常生活。
（“表明她很适应南京休闲的日常生活”分析错误，根据原文“几天后他才知道，保温筒盖
子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去”可知，叶桃喜欢城
南茶食铺的橘红糕和酥糖，以及挑担小贩的桂花糖芋苗，是为了给党组织送情报。）
C. 端午节的前一天，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，反映出她斗争经验不
足，关键时刻不能很好地控制情绪。
(“反映出她斗争经验不足，关键时刻不能很好地控制情绪”分析错误，根据原文“他提着保
温筒出来”“保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出
去”可知，叶桃把陈千里买的橘红糕扔到一边，半天不理他，是想办法让陈千里把紧急情报
送出去，及时交给党组织。)
D. “现在她可以说了”而“从前没有告诉他”，表明叶桃与恋人相处时也严格遵守地下工作
的保密纪律。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ C ）
A. 写叶桃和陈千里在梅花山背诵诗句，既表现出两人的精神风采，也点出时代氛围。
B. 选择壮汉、狼狗、枪支、秘密文件、警示牌、惨叫等来写瞻园，凸显其阴森残酷。C. 描写机要室另两个女人微笑以及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛。
(“用以反衬一种紧张诡异的气氛”分析错误，根据原文“机要室里另外两个女人同情地朝他
微笑”“他提着保温筒出来，门房朝他笑”可知，机要室另两个女人微笑以及门房的笑容并
没有反衬紧张诡异的气氛，反而是表现了一种日常的、相对轻松的氛围，与叶桃和陈千里的
关系和情感互动有关。)
D. 文本记叙叶桃和陈千里在上海与南京的经历，将个人爱情与革命斗争交融在一起。
（2024·广西河池·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。
我想吃枣
王荀
“瞧，那就是我的老家。”下了公共汽车，车欣指着公路对面的村庄，笑嘻嘻地对男友
华杰说，“我从小跟着爷爷奶奶，就是在这里长大的。”
华杰顺着车欣指的方向望去，只见那是一个不大的村庄，农户的瓦房依山而建，错落有
致。①田间地头那一棵棵形状各异的果树上，鲜红的、橙黄的果实压弯了枝头。村旁的小河
边，几头黄牛正在悠闲地吃着青草。
“这里山清水秀，好美啊！”华杰被眼前的田园风光吸引，禁不住啧啧赞叹。
车欣的爸妈在城里上班，每天早出晚归，无暇照顾她的饮食起居。一岁半，车欣就被爸
妈送到农村老家，由爷爷奶奶照料，直到四岁才接回城里上幼儿园。车欣对爷爷奶奶特别有
感情，逢年过节总要回老家，爱荡爷爷专门用木头给她搭建的秋千，爱吃奶奶摊的韭菜鸡蛋
煎饼，爱睡老家的土炕。每每想到这些，车欣的心里顿时升腾出一种丝丝缕缕的暖意。
华杰与车欣是大学同学，毕业后考入省城一家事业单位，彼此心心相印。车欣的爸妈对
华杰很满意，吩咐女儿带着男友回农村老家，让爷爷奶奶看看。
车欣牵着华杰的手，沿着一米多宽的水泥路，说说笑笑向村里走去。跨过小河上那座高
大的石拱桥，车欣看到道路两旁的②庄稼地露出了金黄色的玉米棒子，一对喜鹊喳喳叫着从
头顶飞过，想着很快就能见到疼她爱她的爷爷奶奶，心情格外爽。
“欣欣——”一个熟悉的声音传来。车欣看到年过七旬的爷爷，佝偻着腰，站在村口的
大槐树下向她招手。
“爷爷——”车欣高兴地叫着，像只快乐的小鸟飞到爷爷面前，左顾右盼，“奶奶呢？”
“听说你们要来，你奶奶可高兴了，忙着做饭，让我在这儿等候。”
“爷爷，好。”华杰向老人鞠躬致意。
“好好好。”爷爷干瘪而多皱的脸上，洋溢着笑容，“走，咱回家吃饭。”
这是一个农家小院，四间上房，两间下厦。院子清扫得干干净净，几只小鸡跑来跑去觅
食。车欣对这里的一草一木再熟悉不过，看到哪儿都感到亲切。
“奶奶——”车欣快步向厨房走去。
“哎——”奶奶腰间系着围裙，笑眯眯迎了出来，“快进来歇一会儿，咱就吃饭。”
车欣、华杰围坐在餐桌旁。奶奶忙着炒菜，爷爷把炒好的菜，一盘一盘端放到餐桌上，
有香菇炖牛肉、红烧肉、土豆丝、麻辣豆腐，还摊有车欣喜欢吃的韭菜鸡蛋煎饼。
“还是奶奶做的饭菜好吃。”车欣喝着小米粥，吃着煎饼，品着红烧肉，连连称赞。
“好吃就常回来，奶奶给你做。”
第二天早饭后，车欣想带华杰四处走走。临行前，车欣问爷爷：“爷爷，您想吃点儿
啥？”
“我想吃枣。”爷爷思忖片刻。
“就你嘴馋。”奶奶嗔怪道。
车欣和华杰来到村中的百姓超市，买了一包新疆大枣，跑回去送给爷爷。
爷爷看看新疆大枣，摇了摇头：“欣欣，眼下是农历十月，山上沟沟岔岔啥果实都熟了，
不用花钱去买。我想吃的，不是这个枣。”
小时候，车欣跟着爷爷到山上放牛，吃过爷爷亲手给她摘的酸枣。想到这里，她牵着华
杰的手来到房后的山坡上，沿着羊肠小道向上攀登。③前方不远处的山崖下，生长着几棵酸
枣树，托刺发达，叶小而密，紫褐色的酸枣点缀在枝叶间，格外养眼。
“华杰，那就是酸枣。”车欣惊喜地叫起来。
华杰跑上前去，伸手抓住一棵酸枣树枝，小心翼翼地摘下几个酸枣递给车欣。车欣把果
面光滑的酸枣塞到嘴里，尝了一口，味道酸甜，心想爷爷肯定爱吃。
谁知，当车欣把刚摘的酸枣放到爷爷面前时，爷爷瞅了一眼，又摇了摇头，说：“不是
这个枣。”
那会是啥枣呀？车欣为难了。奶奶看不下去了，给孙女支招：“南山公园边有几棵软枣
树，你去看看。”
车欣不敢怠慢，与华杰跨越村旁的石拱大桥，蹬上三百多个台阶，气喘吁吁地来到南山公园。
“我没见过软枣树。”车欣面露难色。
“我见过。”华杰不厌其烦地介绍，“软枣即君迁子，柿科落叶乔木，树冠近球形，树
皮灰黑色，树叶长椭圆形，果近球形，初熟时为淡黄色，后则变为蓝黑色。成熟的果实可供
食用。”
车欣眼前一亮，觉得园边那两棵树应该就是软枣树。华杰定睛一看，点头称是，站上长
石凳，折下几枝硕果累累的软枣。
爷爷瞅了一眼车欣拿回来的软枣，还是摇头：“不是这个枣。”
“死老头子，你想吃啥枣就明说，别瞎折腾了。”奶奶气冲冲地吼道。
“我想吃拐枣。”爷爷终于说了出来。
“张家庄有拐枣，离咱这儿二十多里地，太远了。”奶奶不想让孙女跑那么远的山路。
“我不管，反正我要吃。”爷爷固执己见，听不进奶奶的话。
“死老头子，越老脾气越倔。”奶奶转身心疼地对车欣说，“天晚了，要去，明早
去。”
天刚麻麻亮，车欣、华杰提着奶奶准备好的干粮，背着水壶，走过一片苍翠茂密的竹林，
急急忙忙行进在东沟蜿蜒狭窄的小道上，回来时太阳已经偏西。
华杰搀扶着车欣，一瘸一拐地进了院子，脸上豆大的汗珠往下淌，裤腿沾满了尘土。爷
爷捋捋胡子，津津有味地吃着浆甜甘涩的拐枣，终于咧开嘴乐了。
“这下满意了吧？”奶奶剜了爷爷一眼，没好气地说。
“你呀，真是个傻瓜。”爷爷眼里闪着狡黠的光，笑得更开心了。
（有删改）
1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．小说第五段交代了车欣和华杰回老家的原因，华杰得到了车欣父母的认可，但是车欣
父母还想要车欣爷爷来决定。
B．车欣猜测爷爷的心意，想到爷爷带着自己摘过酸枣，便认为爷爷想吃酸枣了，就带着
华杰，历经重重困难为爷爷摘酸枣。
C．车欣和华杰为爷爷找枣，奶奶对爷爷的做法不满，两件事交织着进行，构成了全文的
主要内容，共同表现了爱的主题。
D．“你呀，真是个傻瓜”是全文的点睛之笔，这句话使读者对爷爷的形象有了重新认识，
爷爷的做法有他的合理之处。2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说运用插叙手法，在第四段交代了车欣被爷爷、奶奶照顾长大的事情，表现了他们
深厚的情感，为车欣克服困难找枣作铺垫。
B．爷爷和奶奶形成了鲜明的对比，一个倔强、固执，一个体贴他人；两个人的性格截然
不同，使小说增添了可读性和趣味性。
C．小说从动作、神态、衣着等方面描绘了华杰和车欣摘拐枣后进家门的狼狈状态，这种
写法从侧面表现二人摘拐枣的艰难。
D．小说结尾在爷爷的笑声中戛然而止，为读者留下了丰富的想象空间。这样的艺术手法
和绘画中的留白有同样的艺术效果。
3．小说多次描写景物，请结合文中画横线①②③处的景物描写，探究景物描写在小说中的作
用。
4．小说中“我想吃的不是这个枣”反复出现，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。
【答案】1．D 2．B 3．（1）交代故事发生的自然环境。第①处景物描写展示了优美、
闲适、质朴的田园风光，起到了交代自然环境的作用。（2）营造氛围。第①处景物描写就营
造了温馨、和谐的氛围。（3）烘托人物心情。第②处景物描写展示了充满生机、热闹、喜庆
的画面，烘托了车欣愉快的心情。（4）推动故事情节发展。第③处景物描写展现了丰收的酸
枣，车欣摘酸枣回家但又遭到爷爷拒绝的情节发生了，故事又取得进展。 4．①“我想吃
的不是这个枣”是情感的纽带，是解读主题的途径，它承载着爷爷对车欣的关怀，爷爷不断
要求车欣找枣，是想考验华杰对车欣的情意。②“我想吃的不是这个枣”承载着车欣和华杰
对爷爷的孝心、华杰对车欣的真情。③“我想吃的不是这个枣”富有悬念，“爷爷到底想吃
什么枣”使小说情节曲折起伏，激发读者的阅读兴趣。④“我想吃的不是这个枣”呼应标题，
是全文的线索，车欣的行踪围绕爷爷吃枣展开，这条线索使全文内容紧凑，结构严谨。
【解析】1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“但是车欣父母还想要车欣爷爷来决定”属无中生有。原文只是说“车欣的爸妈对华杰很满
意，吩咐女儿带着男友回农村老家，让爷爷奶奶看看”；
B.“历经重重困难为爷爷摘酸枣”夸大小说内容，“想到这里,她牵着华杰的手来到房后的山坡
上，沿着羊肠小道向上攀登”“华杰跑上前去，伸手抓住一棵酸枣树枝，小心翼翼地摘下几
个酸枣递给车欣”，从这些内容可以看出，摘枣确实不容易，但算不上“重重困难”。
C.“构成了全文的主要内容”错误，全文的主要内容是“车欣和华杰为爷爷找枣”，“奶奶对爷爷做法的不满”并不是主要内容，文章主题主要靠“车欣和华杰为爷爷找枣”一事表达。
故选D。
2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“爷爷和奶奶形成了鲜明的对比”错，爷爷和奶奶的形象并未形成鲜明对比。从全文看，作
者并未着意刻画爷爷是一个倔强、固执的人；爷爷坚持让车欣找枣，是为了考验车欣的男朋
友对车欣的情意。
故选B。
3．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
（1）交代故事发生的自然环境。
第①处景物描写，是车欣和华杰刚到车欣老家时看到的景象，主要写田间地头上成熟的果实，
写小河边黄牛悠闲吃草等田园风光，画面优美、闲适、质朴，交代自然环境。
（2）营造氛围。
第①处景物描写中成熟的果实的颜色是“鲜红的、橙黄的”，给人温馨之感；黄牛在河边悠
然吃草，人与自然和谐相处，氛围温馨、和谐。
（3）烘托人物心情。
第②处景物描写是车欣带着男友往奶奶家走时看到的画面，金黄的玉米棒子给人丰收的喜悦，
喳喳叫的喜鹊让画面充满生机和活力，显得热闹。这些内容烘托了车欣愉快的心情。
（4）推动故事情节发展。
第③处景物描写，是车欣和华杰到山上为爷爷找酸枣时的景物描写，写了酸枣树的托刺、叶
子和紫褐色的酸枣，写出了酸枣的丰收情景；而后文爷爷对这个酸枣不满意，又提出要吃软
枣，故事又取得进展。
4．本题考查学生分析理解重要句子含义和作用的能力。
①“我想吃的不是这个枣”貌似爷爷故意刁难，但实际上却是借此考验华杰对车欣的感情，
因此这句话是情感的纽带，是解读主题的途径，它承载着爷爷对车欣的关怀。
②“我想吃的不是这个枣”，虽然爷爷多次否定自己找到的枣，但车欣和华杰一句抱怨也没
有，到山上、到公园，到二十里外去给爷爷找枣，这句话不断出现，承载着车欣和华杰对爷
爷的孝心；而华杰毫无怨言地陪伴车欣找枣，也体现出华杰对车欣的真情。
③“我想吃的不是这个枣”，每次车欣把枣找来，爷爷都说这句话，并提出新要求，这句话
让情节富有悬念，“爷爷到底想吃什么枣”使小说情节曲折起伏，激发读者的阅读兴趣。
④“我想吃的不是这个枣”呼应标题，是全文的线索，爷爷要吃枣，车欣先是到超市买了新疆大枣，被爷爷否定；又去山上找枣，也被爷爷否定；然后去公园找软枣，还是被爷爷否定；
最后到二十里外去找拐枣，爷爷终于满意了。车欣的行踪围绕爷爷吃枣展开，这条线索使全
文内容紧凑，结构严谨。
（2024·广东佛山·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
珠峰脚下
汤成难
过了日喀则，愈发荒凉了，土地一毛不拔，山体风化了，石头变得酥脆，一切轻飘飘起
来，仿佛一阵风就能将这儿吹得干干净净。砂石堆里凸起了一块，仔细分辨，才看出那是一
间屋子，矮矮的，是用砂石堆起的。房屋四周不见人，只有一两只牛羊，也是砂石一样的土
灰色，正低着头在土中刨着什么。
车开得极慢，车上一共五人，互不相识，都是司机从拉萨一路“捡”来的，司机兼导游，
说我们这个散客团一共六人，还有一个在前面等着呢。果真，到定日又上来一名女人。女人
看着有50多岁，极瘦，背着一个与她差不多大小的旅行包，背有些驼，不知道是不是背包重
量导致的。
车上很安静，几个脑袋正专注地看着窗外。离珠峰越来越近，我有点激动，我喜欢辽阔、
荒凉，以及白雪皑皑。想自己此行的目的——其实也没有目的，只是心中郁郁，想来这极致
的地方排遣罢了。
傍晚时分，到达珠峰一号营地。大家把行李从车上转移到帐篷——行李是按照要求带的
干粮，洗漱用水和饮用水，睡袋，羽绒服，氧气包。以为有五次进藏经验，便擅自减去了后
两样。
天灰蒙蒙的，砂石失去了引力，当空飞舞。千里迢迢来这儿就是为了看珠峰，既然看不
到，也便无事可做了。我离开人群向西走，直到看见一块表面风化的石头才停下，刚坐下，
发现女人也正坐在另一侧。
我们没有说话，我不喜欢与人搭讪，看来她也是。风沙打在脸上，生疼，我们不约而同
地将脸埋在腿弯里。现在，整个山谷都交给了风，风在狂奔，在撒欢，它们成了高原的主人。
姑娘，你是一个人来珠峰吧？
我愣了一下，确定是她的声音，便“嗯嗯”应道。
你也是吧？我问，显然有点明知故问了。
在她嗯了一声后，我们又陷入沉默。
这一年我把干了十多年的建筑工作辞了，由一个建筑工程师变成一名靠写作吃饭的人——我常常做一些破釜沉舟的决定，而这些决定让自己又陷入到某种困境。
暮色降临，黑暗一点点弥散。我和女人一前一后往帐篷走，她走在前面，为了对付风力，
她弓着背。我猜度她的职业，除了是一名家庭主妇，我想象不出她会是什么职业，也不像是
经常户外远足的人，因为刚刚在帐篷里我发现她的用品很不专业。
返回营地，天已经黑了。手机没信号，也没电。帐篷中央有一火炉，干牦牛粪滋滋地炸
裂出火花，每个人都看着这团火发呆。再过一会儿，炉火将要熄灭。
帐篷是六边形的，每个边安置一张一人宽的简易床，六人首尾相接躺下。女人睡在与我
脑袋相接的一侧。她把包放好，坐在床上发呆。帐篷外的呼呼风声，氧气瓶的水泡咕咕声，
火炉里苟延残喘的噼啪声……我不知道怎么就睡去了，是昏睡。很快又醒来，看时间才是子
时。
昏睡，醒来；再昏睡，再醒来……时间在褶皱里停滞不前。再醒来，是被胸口的巨大手
掌压醒的——高反开始了。
胸口那只无形的手越来越重，一只手，两只手……无数只手。后半夜十分难熬，呼吸困
难，间歇看一看表，才过去一分钟。不敢坐起，怕惊扰别人，在黑暗里调整呼吸。
呼——吸——，呼——吸——。
突然很想念妈妈，想象连绵的雪山是妈妈的怀抱。我将手臂向前伸展，手在触碰到床沿
时停住了，用力调整呼吸。
突然，一只手握住了我的手，是那只白天所见到的又糙又小的手。我刚要抽回，手在我
手指上轻轻按了按。好一会儿，才放开。我的心微微颤动，鼻子又一阵酸涩。
天不亮就爬起来，不是起床，是起死回生。帐篷里一切都是冰冷的，氧气瓶的气泡冻起
来了，炉子寒意袭人。
大家都走出帐篷，向着西边而去，珠峰在我们西边。天空明亮了一些，山形隐约可见，
大片大片的云将珠峰遮盖了。
雪很厚，脚下咯吱作响。有人追上来，与我并肩齐行，是那个女人，脸上裹着头巾，只
露出两只眼睛，因为疾走，正大口大口喘气。
等风把云吹开，就看见珠峰了。她说。
是啊，我回应道。
她又问，为什么一个人来珠峰？
我停了几秒，说，把工作辞了，青黄不接。你呢？
我啊——她一愣，说，（甲）就想来看一看。我们在一块石头前停下，由于雪的覆盖，原本嶙峋的石头变得柔软而妥帖。她说两年前
就想来了，一直没有勇气，可是不来的话，又没法继续生活。她喘了口气，说这是第一次进
藏，到这么高海拔的地方……就是想来看一看，跟着她走一遍……她有些语无伦次，像在倾
诉，又像是自言自语。从她断断续续的叙述中得知，她的女儿几年前在去往珠峰的途中遇难
了。
我突然不知道该说什么，找不到任何一个能够安慰的词。我从背包里取出茶杯，拧开杯
盖，往杯盖里倒出一些热水递过去。
她坐在雪上，将热水慢慢饮尽。她的脸很小，眼睛分得很开，皱纹像藤蔓一样从嘴角蔓
延出去。她好像被呛着了，不住地咳嗽，越咳越剧烈，整个身体缩成一团。我在她后背拍着，
她很瘦，肩胛骨高耸。她用力咳着，好像并不是为了咳嗽，而是要将什么排出体外。半晌她
才抬起头，一缕头发粘在眼角。
我把手伸过去，像夜里她握住我一样握住她的手。
（乙）风把云吹开了，她又喃喃道。
我们都仰起头，云在雪地上留下大块阴影，看不见风，却看见云急遽移动。
云被风吹散了，像蚕丝一样粘连，天空露出一个明亮的豁口。太阳出来了，阳光照耀着
珠峰，每一片雪都散发出金色光芒。
（有删改）
5．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．女人的用品很不专业，不像是经常户外远足的人，不太懂得怎样准备，表明她是在仓
促之间做出前来珠峰的决定。
B．看似不喜搭讪的女人却两次主动与“我”聊天，试图了解“我”独自前来的原因，由
此也透露出她来珠峰的目的。
C．女人深夜能察觉到“我”不适，表明她深夜难眠；主动握“我”的手，可能是联想到
了女儿遇难前所遭受的痛苦。
D．“女人不住地咳嗽”“整个身体缩成一团”，不仅描绘出当时情况下女人身体上的不
适，也写出了她的情感波动。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文中对珠峰脚下的土地、砂石及风化山体等景物的描写，营造出一种苍凉壮美的氛围。
B．文中多处运用比喻，如“皱纹像藤蔓”“像蚕丝一样”，形象写出“我”的内心观感。
C．“半晌她才抬起头”这细节描写，从“我”的视角，反映出了女人复杂的内心世界。D．文中人物间的对话富有特色，通过详实明晰的话语交流，揭示了人物关系和内心活动。
7．文中甲乙两处画波浪线的句子具有丰富的意蕴。请任选一句，结合文本简要分析。
8．巧合是一种常用的情节安排技巧。《珠峰脚下》多次运用“巧合”的写作技法，请你找出
两处并分析其作用。
【答案】5．A 6．D 7．甲处：“就想来看一看。”这简单的话语，蕴含着女人内心
深处复杂而深沉的情感。她可能有千言万语想要倾诉，但最终只化作这看似轻描淡写的一句。
表明她来珠峰并非单纯为了欣赏风景，而是为了追寻与女儿有关的记忆，寻找某种心灵的慰
藉和寄托。
乙处：“风把云吹开了，她又喃喃道。”这句话不仅是在描述自然现象，更是女人内心期待
的一种象征。她一直渴望能看到珠峰，云被吹开，意味着她内心的阴霾也有了消散的可能，
表现出她对生活重新燃起的希望和对未来的憧憬。 8．第一处巧合：“我”和女人都是独
自来珠峰，且都在这个散客团中相遇。作用：这种巧合使两个原本陌生的人有了交集，为后
续的交流和情感的碰撞创造了条件，推动了情节的发展。
第二处巧合：女人和“我”都遭遇了严重的高反应，女人伸出援手握住“我”的手，给予
“我”安慰。作用：加深了两人之间的情感联系，为故事增添了人性的光辉，同时也为女人
后来讲述她女儿的故事创造了适宜的氛围。
【解析】5．本题考查学生分析文学作品的思想内容的能力。
A.“表明她是在仓促之间做出前来珠峰的决定”错，女人的用品确实不专业，但文中并没有明
确表明她是仓促决定来珠峰的，根据“她说两年前就想来了”可知她早就有这个想法，并不
仓促。
故选A。
6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“详实明晰的话语交流，揭示了人物关系和内心活动”错，文中的对话并没有详实明晰地揭
示人物关系和内心活动，而是含蓄地表达了人物的情感。
故选D。
7．本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
甲处：“就想来看一看。”这句话看似简单平淡，实则蕴含着深刻而复杂的情感。女人说
“就想来看一看”，表现出她的想法简单而纯粹，似乎没有更多华丽的理由。但结合她女儿
几年前在去往珠峰的途中遇难的背景，这“看一看”背后是她对女儿深深的思念和无法言说的痛楚。她可能带着对女儿的回忆和未竟的心愿来到这里，这“看一看”承载着她内心多年
的渴望与执着，也体现了她试图通过这次行动来寻求某种心灵上的慰藉和安宁。
乙处：“风把云吹开了，她又喃喃道。”当女人喃喃说出这句话时，一方面，是对眼前自然
景象的简单描述，风确实吹散了云。但另一方面，更象征着她内心长久以来的阴霾和压抑开
始有了消散的可能。云的散开让珠峰得以显露，这也暗示着她在经历了痛苦和挣扎之后，可
能终于要开始走出内心的阴影，重新面对生活。这句话反映出她此刻内心的一丝释然和对未
来的一丝期待。
8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
第一处巧合是女人和“我”都独自来珠峰。这种巧合使得两个原本互不相识的人能够在荒凉
的高原上相遇，并因为共同的经历(独自旅行、遭遇高反)而产生了情感上的共鸣。这种巧合的
作用是拉近了两个主人公之间的距离，为后续的故事发展奠定了基础，使得女人能够在关键
时刻给予“我”安慰和支持，也让“我”能够了解到女人内心的悲伤和她的故事。
第二处巧合是女人和“我”都遭遇了严重的高反。这种身体上的不适让两人在深夜里都难以
入睡，女人因此能够察觉到“我”的不适，并伸出援手握住“我”的手，给予“我”安慰。
这个巧合的作用是加深了两人之间的情感联系，使得女人对“我”的关心显得更加真挚和及
时，也让“我”感受到了来自陌生人的温暖和力量。这种情感上的交流为故事增添了人性的
光辉，同时也为女人后来讲述她女儿的故事创造了适宜的氛围。
（2024·山东菏泽·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
将军树
刘建超
将军指着眼前的茫茫戈壁滩，仅存的左臂潇洒威武地一挥：“同志们，这里就是我们的
新家，搭帐篷！”金黄的戈壁滩，星罗棋布地支起泛着淡绿色的蘑菇般的帐篷。将军走进一
顶帐篷，看见敬着军礼的小战士脸上挂着一滴未来得及拭去的泪珠。将军和蔼地笑了：“怎
么？小鬼，想家了？”小战士抹了把脸：“报告首长，没有。”将军把自己的手绢递给小战
士：“那你哭啥子呀？”小战士低着头：“这里一棵树都没有，一点儿绿都见不到。”将军
的面色凝重起来：“是啊，这里没有树，没有草，还缺水。我们来了，就要改变这一切。”
部队的备战任务很重，营区的建设计划一再提前。闲下来时，将军就带着大家在基地四
周植树。基地缺水，生活用水靠军车运送，每人每天的用水都有严格定量。连刷牙都只有两
口水，植树就成了一件很奢侈的事。战士洗脸、擦澡、洗衣都不用肥皂，积攒下的水用来浇
树。树植了，枯了；再植，还是枯了。小战士成了老兵，退伍时，将军来了。将军手里托着一个瓷盘，盘里长着郁郁葱葱的蒜苗。将军说：“对不起啊，小鬼。只能送你一盘绿蒜苗喽！
但是，你要相信，将来我们的营区一定会比你手中的这片绿还要美哟！”
距营区二十里外有条季节河，每年雨季，它都会给干旱的戈壁滩带来一段时间的滋润。
将军带着战士们开出一条引槽，把河水引入营区的水塘。营区建起拦风沙的围墙，挖沙填土，
栽下耐风沙的胡杨树。营区的入口处竟然有五棵胡杨树抽出了嫩嫩的绿芽，战士们搬出锣鼓
家什，敲敲打打过年一般热闹。几乎所有人都给家里写了信，报告的第一件事就是我们植的
树发芽长叶了。以后，所有的退伍老兵，离开部队时都要到胡杨树前照相，留作纪念；所有
的新兵寄回家的照片，背景都有那五棵茁壮成长的胡杨树。将军每天都要到胡杨树前看看转
转，他熟悉每一棵树的每一枝树杈。落下的树叶，他也会小心地捡起，托在掌心凝视许久。
又是一个炎热的夏季，五棵胡杨树已能遮出一片阴凉了，将军又来到胡杨树前。忽然，
将军惊愕地瞪圆了眼睛，一棵树上攀着一个穿着开裆裤的娃娃，娃娃手里攥着几根折断的枝
条。将军几乎是飞上前去，一把将娃娃从树上抱下来。将军拿过娃娃手中的枝条，眼中盈着
泪：“你是谁家的娃娃？你干啥子要折树哟？”娃娃吓了：“我要编草帽。”营区营长喘着
气跑过来：“报告首长，是我的孩子，家属，刚随军。”营长对娃娃扬扬手，将军严厉地制
止了：“娃娃没有错，错的是你。从今天起，罚你三天禁闭。你以后的任务，就是好好植
树。”将军走了几步又停下，把手中的枝条塞到营长手里：“编个草帽，给娃娃。”
后来，在营区里，经常可以看见扛着掀、提着水桶植树的营长，他的身后跟着一个穿开
裆裤、拿着玩具水桶的娃娃。营区一茬一茬的树绿了，远远望去，黄澄澄的戈壁滩冒出一片
绿洲。营长给树浇完水后，双手垫在脑后打盹儿。忽然一股清香飘来，沁人肺腑。他睁开眼
睛，见娃娃坐在身边，手里捧着两个青黄色的梨。他一跃而起，抓过梨问娃娃：“哪儿来
的？”娃娃的小手指向远处。只有一个影影绰绰的背影，背影里一只空空的袖管被风吹起，
像一面猎猎招展的旗帜。后来，将军告诉营长，那几个梨是他到兄弟单位开会带回来的。这
种梨树耐旱、抗风沙，很适合在我们营区栽种。将军让他带人去学习，说有一天我们的营区
也会变成花果山。
从营区的梨树采下了第一筐果子，基地委托营长和娃娃把果子带到北京医院，送给将军
尝尝。弥留之际的将军，望着黄黄的果子，苍白的脸颊泛起红晕，两眼放出欣喜的光芒。他
颤抖着手捧着一个梨，慢慢地放到鼻下，深情地闻着，闻着。护士把将军枕边厚厚的笔记本
交给营长，本子每一页里都夹着一片树叶。
遵照将军的遗愿，将军的骨灰埋在了营区的五棵胡杨树下。战士们亲切地称那五棵胡杨树为“将军树”。
我就在“将军树”下站岗，我就是当年那个折断树枝编草帽的娃娃。
9．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说写基地战士们生活用水匮乏，如刷牙只有两口水，洗脸、擦澡、洗衣都不用肥皂
等，主要是为了突出战士们顽强的意志品质和坚定的理想信念。
B．在经历了一次次在荒凉的戈壁滩种树失败的考验后，营区门口的五棵胡杨树终于发芽
并茁壮成长，这让将军和战士们兴奋不已，体验到了成功的喜悦。
C．在娃娃折断珍贵的胡杨树的枝条后，将军没有责骂年幼不懂事的娃娃，而是对娃娃的
父亲营长进行了惩罚，可见将军是一个公私分明又和蔼可亲的人。
D．小说围绕着将军植树、护树、爱树的种种言行，写将军与树的“亲密”关系，最后将
军长眠在胡杨树下，与之合二为一。这胡杨树，就成了“将军树”。
10．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说格调昂扬，奋发向上，以小见大，通过对以将军为代表的革命军人的刻画，赞扬
了老一辈革命军人的精神风貌。
B．小说开头没有对戈壁滩环境进行描绘，而是借小战士之口，从侧面展现了戈壁滩的荒
凉贫瘠、自然条件极端恶劣。
C．小说主要通过对将军这一人物的外貌、神态、动作、语言等描写，展现了将军无私高
尚、不屈不挠、和蔼可亲等形象。
D．小说倒数第三自然段中出现的“梨”这一物象，与前文将军给娃娃两个梨并让营长带
人去学习栽种梨的技术的情节相照应。
11．请结合文本，分析哪些细节体现了将军对树的爱。
12．请简要分析小说结尾的作用。
【答案】9．A 10．B 11．①将军每天都要到胡杨树前看看转转，他熟悉每一棵树的
每一枝树杈。落下的树叶，他也会小心地捡起，托在掌心凝视许久。
②当看到娃娃折树枝时，将军几乎是飞上前去，一把将娃娃从树上抱下来。将军拿过娃娃手
中的枝条，眼中盈着泪。
③将军在厚厚的笔记本的每一页里都夹着一片树叶。
④将军立下遗愿，将自己的骨灰埋在营区的五棵胡杨树下。 12．①以“我就在‘将军
树’下站岗。我就是当年折断树枝编草帽的那个娃娃”结尾，既出人意料又在情理之中，体现了作者的匠心。
②“我”的介入，亲历，目击，置身事件之中，增强了小说的真实感。
③衬托了将军的形象，深化了小说的主旨。“我”长大后在“将军树”下站岗，很大程度上
是受到将军的影响，将军对树的热爱以及和蔼可亲、公私分明的品质感染、感动了“我”。
以此结尾突出了将军的形象，也展现了将军精神在下一代中的传承。
【解析】9．本题考查学生对小说内容的理解能力。
A.“主要是为了突出战士们顽强的意志品质和坚定的理想信念”错误，主要是为了突出在缺水
的戈壁滩种树的艰难。
故选A。
10．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“小说开头没有对戈壁滩环境进行描绘”错误，小说开头有对戈壁滩环境的描绘，如“将军
指着眼前的茫茫戈壁滩”“金黄的戈壁滩，星罗棋布地支起泛着淡绿色的蘑菇般的帐篷”。
故选B。
11．本题考查学生概括情节的能力。
由原文“将军每天都要到胡杨树前看看转转，他熟悉每一棵树的每一枝树杈。落下的树叶，
他也会小心地捡起，托在掌心凝视许久”可知，将军每天都要到胡杨树前看看转转，他熟悉
每一棵树的每一枝树杈。落下的树叶，他也会小心地捡起，托在掌心凝视许久，这一细节体
现将军对树的爱。
由原文“将军几乎是飞上前去，一把将娃娃从树上抱下来。将军拿过娃娃手中的枝条，眼中
盈着泪：‘你是谁家的娃娃？你干啥子要折树哟？’”可知，当看到娃娃折树枝时，将军几
乎是飞上前去，一把将娃娃从树上抱下来。将军拿过娃娃手中的枝条，眼中盈着泪，这一细
节体现将军对树的爱。
由原文“护士把将军枕边厚厚的笔记本交给营长，本子每一页里都夹着一片树叶”可知，将
军在厚厚的笔记本的每一页里都夹着一片树叶，这一细节体现将军对树的爱。
由原文“遵照将军的遗愿，将军的骨灰埋在了营区的五棵胡杨树下”可知，将军立下遗愿，
将自己的骨灰埋在营区的五棵胡杨树下，这一细节体现将军对树的爱。
12．本题考查学生鉴赏人物塑造手法的能力。
从阅读效果上看，以“我就在‘将军树’下站岗，我就是当年那个折断树枝编草帽的娃娃”
结尾，而“我”是当年那个折断树枝编草帽的娃娃出乎读者的意料，但正是因为“我”受将
军等人的影响才在“将军树”喜爱站岗，所以结尾又在情理之中，体现了作者的匠心。“我”从一个娃娃起就亲历了将军对树的爱，作为营长的父亲扛着掀、提着水桶植树，而
“我”更在父亲后面。将军给“我”两个梨，然后要求作为营长的父亲带人去别的营区去学
习。从营区的梨树采下了第一筐果子，基地委托作为营长的父亲和“我”把果子带到北京医
院，送给将军尝尝。护士把 将军枕边厚厚的笔记本交给作为营长的父亲。遵照将军的遗愿，
将军的骨灰埋在了营区的五棵胡杨树下。而这一切“我”是贯穿其中的，“我”是故事的亲
历者，目击者，置身事件之中，增强了小说的真实感。
文中写到将军爱树，但是当“我”折树枝，营长对“我”扬起手时，将军却严厉地制止了，
并且罚营长关三天禁闭，告诉营长以后的任务就是好好种树，并且将枝条塞到营长手里让给
娃娃编个草帽。应将将从兄弟单位开会回来带来的梨给了“我”，所以将军对树的热爱以及
和蔼可亲、公私分明的品质感染、感动了“我”，“我”在将军树下站岗，说明“我”受到
将军精神的影响，将军精神在“我”这一代会继续传承下去。所以，文章以“我就在‘将军
树’下站岗，我就是当年那个折断树枝编草帽的娃娃”结尾，能够衬托了将军的形象，深化
了小说的主旨。
（2024·江苏徐州·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
谷之夜
师陀
辞别了晚霞，马降入弥漫着雾的狭谷，一股潮气冷冷的扑上脸来，正是春三月。溪谷间
悄寂无声，是飞鸟已经绝迹的时候。极目一望，四围枯草荒烟，三两声犬吠，像发于邃古。
想起是草木同荆蓁的世界，颇觉苍凉了。但已远遁大红大绿的攘夺，而就洪荒溟蒙的境地。
望望天色，星斗像结串的铃儿，在风声里簌簌的摇荡。
只听见那马打着响鼻，是已经疲劳不堪，但依然载着人，困顿的迈着步，在昏暗的夜色
中达达前进。
狭谷里只有蹄声，岑寂和懒倦。
而这越走越长的路，它将把我们引到哪里去呢？行走于这样荒芜的山里，是早已将一切
交付于马了。
转过山脚，是一座被山洪冲毁了的石桥。向前望着的时候，那年幼的勤务兵忽然狂喜的
喊道：
“啊，火！”
是红色的火，在山坳那里一明，接着又暗淡了下去。
像兽类的长啸的唿哨，这时突然响过山谷。马吃惊的打着虎坐，耸起了鬃鬣，险哉！这就往旁边一跳，几乎要跳下溪去。于是那火光，便真有些不平常了，是求神的香炷，是强盗
的火号，或者是人家吗？
这沉默着的时候，那勤务兵伏倒鞍桥上，终于听出。
“啥个舅子！”他惊魂未定的说。
风从岭上吹来，可以听见幽微的铃声。这路就不再是无限遥远的渺茫的长途，可以寻到
人迹了。那么那是怎样的人家呢，那我们现在正循踪而往的，那住在这古老的石桥左近，将
收留我这来自远方的人的？
向前走着，不久便在一座牧羊者的石屋前面停住。掌灯照我们上去的是牧人，一个四十
岁上下的老者，那老人穿着一件羊皮短褐，鞋是古代的样式，很顽固的家伙，走动咯咯的响。
由那宽厚的双肩，看得出他是不怕小毛病的人。
“这样的孱头货，”他推了一下那马的颈项说：“它不会比我跑的快！”
这小屋，几乎是全用石头建造，地是用灰石捶成，平坦的，三合土的一般，然而更增深
了冷清的气息。在潮湿的后壁下筑着泥炕。墙角那里，有一小泥灶，上边齐整的挂着食具。
灶下放着木墩，是从一株大树的下部锯下来，供切面菜之用的，可是上面蒙着灰土，大约已
经好久不曾用过。
羊舍主人将小油灯挂到墙上，在炕上坐下，手指伸进一只黑磁的小罐里摸索着，捻碎了
一撮烟草。
“弄点吃的来，老家伙。”那勤务兵推了他一把。
但是主人依旧吸烟，低了头兀自不动。
“你头上没有长出角来！”停一刻，他磕着烟袋，傲岸的说，“要打尖，赶过去有铺子。
就这样的胆子，哼，你是鸡窠里养成的。”
搓着粗糙的两手，老人的神情非常愤懑。等到向他道歉之后，却一声不响，爬进炕下拖
出一口瓦坛。
“你以为我是吓出这样大年纪的吗？要不是碰见我呀……”他向勤务兵摇着一根指头。
随即从坛子里掏出半瓢小米，高高的举到灯下，咕噜着说：“你就是出一斗黄金，我还得想
一想该不该卖……哪，将就着罢。”
数分钟后，灶肚里已伸出火舌，火光照耀着人的脸，影子在不安的跳荡。
“说是火车不用牛，可是的吗？”主人抬起被火光照耀得通红的脸。将眼䀹了一下，又
自己回答着说：“那自然，火车是要用火的。啊提，啊提！”
他用草尖探进鼻孔，连串的打着喷嚏。吃过饭，打着饱嗝，世界便使人满意了。老牧人吸着烟，说了一个故事；这事已经埋葬
了七年之久。
说是有过一个青年人，自幼丧失了父母，只有一个叔父。这叔父替别人看管六百角羊，
就住在这谷里。那时他只是扎丫角的孩子，却是一个很可靠的牧童。春秋天，从不忘使每只
羊受胎，又从没有一只迷失过路，还会唆使它们角抵。横笛吹得尤其出众。
有人问他：
“丫角，你长大干什么行业？”
因为自幼没有名字，所以相沿至二十岁还被这样称呼。
那牧童望着青天，澄澈的闪着乌亮的光的小眼睛，一瞬都不瞬。他思索了一下，终于肯
定的回答道：
“丫角吗？要做一个大兵。”
他是很骄傲的。
这幻想常在他脑子里画一条满意的线，像白缎子上沾着的朱红丝线一般使他兴奋，因为
他看见过大兵的洋枪是胜过叔父的鸟枪的，连叔父也得承认。
溪谷间每日响着快乐的笛声和低微的山歌。丫角总成了辫，已竟是一个茁壮的青年人了。
这之间，他独自牧着六百角羊，还打得一手好鸟枪。就用那叔父的枪，他曾打死这山中顶凶
刁的狼。
总之，他已经是出众的牧人，对于当大兵的事，倒仿佛已经忘却，快乐的笛声，不知从
何时起变成了忧郁的笛声，像一个人低咽，有时又像叹息。
后来有人告诉叔父说，丫角在东山结识了一个青年的寡妇。叔父却不相信，因为这出色
的牧人，从未离开过啮草的羊一步。
有一天，他告诉叔叔说，要到城里去。
“羊呢？”叔父说，“又没有事好干；你要一把刀，托人买好了。”
青年人的脸红了一阵，却道：
“看，不是到夏天了吗？量几尺布，你没有布衫；再籴一斗麦，五升小米，卖掉羊
毛。”
这话打动了叔父的心。
一阵风那么的，出众的青年牧人去了，从此没有下落。有的说，被城里的驻军诬为匪探，
枪毙了。又有人说，丫角并不曾到城里去，确是被东山那寡妇家谋害了性命。但好记性的人，
却又说他吃粮去了的。总之年青的牧人不曾再回到山谷里来。舍主人的故事到这里算讲完了，正像我们常常看见的，或者遭遇着的一样，没有结果的
完了。他叹了一口气，装上烟袋，呼呶呼呶的继续吸着。那勤务兵在炕上甜蜜的打着鼾。山
谷里起着雾，那东方的大星，闪耀得像噙水的珠子，照着令旅人感到神秘的哀愁的长宵。
（作于1937年，有删改）
13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“弥漫着雾”“冷冷的潮气”突出了谷中的阴暗潮湿，营造了神秘莫测的氛围。
B．“星斗像结串的铃儿，在风声里簌簌的摇荡”，写出了“我”身处峡谷的恐惧不安。
C．老人提到火车不用牛而用火，既写出了老人的闭塞，也表达了老人对外界的渴望。
D．“吃过饭，打着饱嗝，世界便使人满足了”写出了此时旅人的惬意。
14．关于文中画线段落，下列说法不正确的一项是（ ）
A．“像兽类的长啸的唿哨”响过山谷，给行人带来心理上的震撼，增加了恐惧感和神秘
感。
B．用拟人的手法和细节描写写出马的惊恐不安，用“险哉”两字传神写出了旅人劫后余
生的后怕。
C．对火光的猜测更增添了行人的恐惧，为后文遇见牧羊老人，丫角的离去做铺垫。
D．本节文字运用衬托的手法，写出行人遇见火光时起伏不定的心情，富有表现力。
15．丫角是老人讲述故事的主角，文章刻画这一人物有何作用？请简要分析。
16．有人说，师陀在文章中构造了一个“桃花源”，你是否认同？请结合文本谈谈你的理解。
【答案】13．B 14．C 15．①丫角勇敢能干，然而有一天却离开峡谷，去寻觅自己的
生活，与老人的坚守峡谷形成鲜明的对比，深化了文章的主题，引发人们对生活态度的思考。
②采用嵌套式结构，故事与文章中老人独自生活前后照应，丰富了文章内容，使文章富于变
化。③丫角下落不明，老人孤独守候，增添了文章的悲剧色彩。④丫角的故事开放式结局，
给读者留下想象空间。 16．不认同。①地理位置：峡谷虽偏僻落后，但仍有行人经过，
并未完全与世隔绝。②物资生活：老人生活虽相对独立，仍需与外界交换物资。③精神生活：
青年人离开峡谷，老年人无助地坚守。
认同。①地理位置：峡谷陡峭，人迹罕至，保持原始风貌。②物资生活：老人住石屋，穿羊
皮短褐，穿古式的鞋，用羊毛换生活物资，生活自给自足。③精神生活：老人大半生在峡谷
安心放羊，内心安宁平静。
【解析】13．本题考查学生对文本相关内容的理解以及艺术特色的分析鉴赏能力。B.“我身处峡谷的恐惧不安”错误，此时的我又累又困，马上又颠簸不定，看着星斗好像也在
摇荡，突出是疲倦和颠簸造成的错觉。
故选B。
14．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
C.“丫角的离去做铺垫”错误。丫角的故事是老牧人后来讲述的，与此时对火光的猜测没有关
系，没有铺垫作用。
故选C。
15．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
①小时候有人问丫角：“你长大干什么行业？”丫角回答道：“丫角吗？要做一个大兵。”
后来，“他已经是出众的牧人”，可见丫角勇敢能干，有自己的理想，“有一天，他告诉叔
叔说，要到城里去”，出众的青年牧人去了，从此没有下落。可见，丫角去寻觅自己的生活，
与老人的坚守峡谷形成鲜明的对比，深化了文章的主题，引发人们对生活态度的思考。
②结合“老牧人吸着烟，说了一个故事；这事已经埋葬了七年之久”可知，丫角的故事是老
牧人给我们讲的，采用嵌套式结构，故事中丫角离去，与文章中老人独自生活前后照应，丰
富了文章内容，使文章富于变化。
③结合“有一天，他告诉叔叔说，要到城里去”“出众的青年牧人去了，从此没有下落”可
知，故事中丫角下落不明，而生活中老人孤独守候，增添了文章的悲剧色彩。
④结合“有的说，被城里的驻军诬为匪探，枪毙了。又有人说，丫角并不曾到城里去，确是
被东山那寡妇家谋害了性命。但好记性的人，却又说他吃粮去了的。总之年青的牧人不曾再
回到山谷里来”可知，丫角的故事开放式结局，没有人知道丫角最后的结局，给读者留下想
象空间。
16．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
不认同。
①地理位置：结合“风从岭上吹来，可以听见幽微的铃声。这路就不再是无限遥远的渺茫的
长途，可以寻到人迹了”“他告诉叔叔说，要到城里去”可知，峡谷虽偏僻落后，但仍有行
人经过，并未完全与世隔绝。
②物资生活：结合“要打尖，赶过去有铺子。就这样的胆子，哼，你是鸡窠里养成的”可知，
老人生活虽相对独立，仍需与外界交换物资。
③精神生活：结合“舍主人的故事到这里算讲完了，正像我们常常看见的，或者遭遇着的一
样，没有结果的完了。他叹了一口气，装上烟袋，呼呶呼呶的继续吸着”可知，青年人离开峡谷，老人孤独守候，增添了文章的悲剧色彩。
认同。
①地理位置：结合“辞别了晚霞，马降入弥漫着雾的狭谷，一股潮气冷冷的扑上脸来，正是
春三月。溪谷间悄寂无声，是飞鸟已经绝迹的时候。极目一望，四围枯草荒烟，三两声犬吠，
像发于邃古。想起是草木同荆蓁的世界，颇觉苍凉了。但已远遁大红大绿的攘夺，而就洪荒
溟蒙的境地”可知，峡谷陡峭，人迹罕至，保持原始风貌。
②物资生活：结合“掌灯照我们上去的是牧人，一个四十岁上下的老者，那老人穿着一件羊
皮短褐，鞋是古代的样式，很顽固的家伙，走动咯咯的响”“有一小泥灶，上边齐整的挂着
食具”可知，老人住石屋，穿羊皮短褐，穿古式的鞋，用羊毛换生活物资，生活自给自足。
③精神生活：老牧人大半生住在峡谷，人迹罕至，以放羊为生，内心安宁平静。
（2024·江苏盐城·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
布鲁帕牛掉下了眼泪
蓝怀昌
小米鸟把身上的羽毛扯光了，冬天用什么御寒？庄稼人把大牛砍杀了，春天用什么耕地？
何娅妮呆呆地站在木楼前思虑着。在她身边，四大寨的长者们，急匆匆地把一株凤尾竹深深
地插在楼门口。这株高高的凤尾竹，还滴着水珠，无声地向山里人报告一个噩耗：此间木楼
死了一个人——何娅妮的丈夫。
凤尾竹下，四大寨的长者们商议后决定：明天酉时，砍杀娅妮的布鲁帕牛，为她的丈夫
举行葬礼。砍杀大牛，这是四大寨自古沿袭下来的没有文字的寨规，谁也不敢违背。
娅妮听了长者们的话，大大的眼睛潮湿了。她走到木楼下，用手轻轻地抚摸布鲁帕牛圆
滚滚的身子，大颗大颗的泪珠落到牛身上。丈夫死了，丢下两个孩子给她，大的九岁，小的
才两岁，往后他们怎样活下去？如果杀了布鲁帕牛，责任田、责任地怎样耕？
法里寨的长者低声细语地对娅妮说：“娅妮妹仔，鸡子都快叫了，得赶快去请魔师来念
《送词》，把你丈夫送上西天。还得把舅爷喊来，舅爷是要亲自砍牛的呀！”长者说得很轻
松，“哦，天是真的不早啰，去吧，去吧！”
娅妮走出了法里寨，来到了岂地寨口。她犹豫了，彷徨了。只要进了寨，见到了魔师，
见到了舅爷，魔师就会到丈夫的棺材边念着她听不懂的《送词》，然后问丈夫需要什么，
要一头牛还是两头牛？如果是要两头牛，娅妮还得去借一头，这该遭多少罪呀！
这时，她才想起黎卡多来。他是魔师的儿子，也是娅妮的同学，为了一碗饭、一块牛肉
跟在父亲身后去走寨，尽管他这两年不愿去做魔师的徒弟了，但找他帮个忙，也许行。“啊，娅妮，魔师不在家。”开门的正是黎卡多。灯光、火光照着他黑黝黝的脸膛。他是魔师的儿
子，小时候曾跟娅妮在一个班读书。
“卡多，师爷不在就好了，我请你去一趟。”娅妮轻柔地说道。“月亮树已经换了新枝，
我早已不去给人做葬礼！”
“看在我心爱的布鲁帕牛份上，你去一趟吧！”
“啊，我不！我再也不能行令杀牛了！再杀牛，我们四大寨的牛就要绝种，我不忍心让
我的父老们光着背、弯着腰去拉犁！”
“流下山的泉水是清的，你的心是亮的，请你去是为了不要砍杀我的布鲁帕牛。”
“啊……这……”
“是的，在这时刻，魔师的话是圣旨，你说什么，父老们都会相信。”娅妮还是恳切地
说。“画眉鸟会唱歌，我黎卡多能说什么？”
“你能说，我丈夫死了不需要牛，你能讲，他已乘仙驾鹤……”
黎卡多听着，眼前迷糊了。三年前，他母亲过世，砍杀了那头布巴拉牛以后，他连续拉
了三春的犁耙。而现在，娅妮正站在跟前乞求，既完成葬礼，又不用砍牛，四大寨的父老们
依不依？千年旧习，百年寨规，那些渺渺茫茫的东西，那些捉摸不定的神灵，他自己也摸不
透是有，是无。但是，有一点他是清楚的，砍牛纯粹是从远古的故事中沿袭下来的。可如果
违反了这习惯，寨里出了什么事，娅妮遭了罪，他能承担得了吗？于是，他以一个魔师的口
吻来审度娅妮：
“不砍牛，你丈夫升不了西天，你怕不怕？”
“我不怕！”
“你丈夫回来闹夜，你怕不怕？”
“我不怕！”
“天给你降下灾难，你怕不怕？”
“怕也逃不脱！”
“还年轻，长者们说你不敬不孝，以后谁也不敢做你的丈夫，你怕不怕？”
“我不怕！”
“你为什么不怕？”
“我？为什么？……”娅妮稍停片刻，沉思着。前几年，她去过省城，上了北京，她懂
得了许多许多新鲜事。没有太阳，天不会亮，没有共产党，人们不得幸福。每年，党把大批
大批的布匹、药品、粮食运进山来，送到山里人的手里，生活才能像石山一样安定。现在，庄稼人的腰挺得直直的，那是因为有党的政策；各家各户养上了大牛，那是因为有政府拨款。
如果我们还在不断地砍杀耕牛，不断地用脚犁翻地，我们能富起来吗？上山砍树不能没有刀，
山里人耕地不能没有牛。古老的习惯，给后代带来多少灾难。十岁的孩子都要参加耕地、挖
山，繁重的手工劳动像枷子套在我们庄稼人的脖子上，我们的民族何年何月才能伸直腰！娅
妮尽量打开回忆的门窗，把她当民办教师学到的知识，把她去参观得到的启示，把她去开会
听到的政策，一起酿成酒，敬给黎卡多。黎卡多的眼睛亮了，他为自己过去的无知而忏悔。
残阳如血，整个法里寨被晚霞染得血红血红的。酉时到了，葬礼开始了。
卡多脸上挂着愁云，手里端着一盆白米，他犹豫了。可此刻，娅妮眼睛里有火的光芒。
他从这光芒里获得勇气、获得力量。他同情她，他羡慕她，他……
终于，卡多撒完了盆里的白米，按照昨夜两人商定的《送词》，高声念道：“啊嗬，太
阳收回了它的光，你已经上到西天了。应该感谢西天的祖宗，说你善良过人，勤劳过世。你
已经有了地吗？你已经有了牛吗？你像神仙一样潇潇洒洒了……”
人们正倾心地听卡多最后的问话：“啊畸，你真的不需要牛吗？真的！要一只山羊，要
一头猪……你安心地远游吧，你的妻儿将按照你的最终意愿——宰羊！宰猪！”
几个体壮如牛的小伙把山羊牵来了，把猪抬来了……
娅妮深沉地敬了一碗山羊血酒给卡多。卡多解下了布鲁帕牛，把牛绳交到娅妮手中。娅
妮牵着牛，她眼前，像有一群群肥壮的牛在欢快地奔走，而布鲁帕牛却掉下了眼泪……
（选自《民族文学》1983年第3期，有删改）
17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．第二段强调“谁也不敢违背”，是当时四大寨社会环境的真实写照，也使下文黎卡多
的担心犹豫显得合理。
B．长者吩咐娅妮去请舅爷来砍牛的语气“很轻松”，表明他认为在葬礼上宰杀耕牛理所
当然。
C．在黎卡多魔师口吻的审问下，娅妮陷入回忆，回忆的内容既回答了黎卡多的问题，又
交代了娅妮思想形成的原因。
D．“残阳如血，整个法里寨被晚霞染得血红血红的”寓示着下文变革的艰难残酷和震撼
人心。
18．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文开篇用起兴手法，以两个问句直击矛盾中心“杀牛”事件，激发读者阅读兴趣。
B．文中大片对话描写，让读者清晰感受到黎卡多的思想变化，也让叙事的节奏更为紧凑。C．文末“布鲁帕牛却掉下了眼泪……”照应了标题，隐含了牛对人类利己本性的嘲弄。
D．本文以优美的散文化笔调，融叙事、议论和抒情于一体，呈现出独特的艺术魅力。
19．有人评价这篇小说“既有民族特色，又有强烈的时代精神”，请结合文本谈谈你的理解。
20．对黎卡多的行为，魔师父亲会赞成还是反对呢？请依据文本说明理由。
【答案】17．D 18．C 19．民族特色：选取了富有地域特色的意象，展现了独特的葬
礼风俗，对话中使用了大量来自日常生活的比喻（以歌代话）。时代精神：对不合理旧风俗
的革新（新一代青年思想的解放），对党的政策的理解、拥护和感激。 20．示例一：反
对
理由：千年寨规不容违背；父老乡亲不会依从；神灵可能降下处罚；自身利益将会受损。
示例二：赞成
理由：有耕作田地的现实需求；有耕牛被杀的苦难经历；有对寨里民众劳作之苦的体恤怜悯。
【解析】17．本题考查学生对文本内容的理解能力。
D.“下文变革的艰难残酷”错误。下文的变革并没有遇到阻碍，并不艰难残酷，所以本处环境
描写交代了故事发生的时间以及变革震撼人心，并不能暗示变革的艰难残酷。
故选D。
18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“隐含了牛对人类利己本性的嘲弄”错误。文章结尾写到布鲁帕牛却掉下了眼泪，是因为对
寨规的变革让很多耕牛免于被杀，使寨里的民众免除了劳作之苦。所以布鲁帕牛掉下的眼泪
是一种感动的眼泪。
故选C。
19．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
民族特色：
文中写到“急匆匆地把一株凤尾竹深深地插在楼门口”“此间木楼死了一个人”，“凤尾
竹”“木楼”都是具有地域特色的意象。
原文写到“在她身边，四大寨的长者们，急匆匆地把一株凤尾竹深深地插在楼门口”“明天
酉时，砍杀娅妮的布鲁帕牛，为她的丈夫举行葬礼。砍杀大牛，这是四大寨自古沿袭下来的
没有文字的寨规，谁也不敢违背”“得赶快去请魔师来念《送词》，把你丈夫送上西天。还
得把舅爷喊来，舅爷是要亲自砍牛的呀！”可知，在楼门口插上凤尾竹，请魔师来念《送
词》，让舅爷亲自砍杀大牛，这些是当地独特的葬礼风俗。由原文“月亮树已经换了新枝，我早已不去给人做葬礼！”“流下山的泉水是清的，你的心
是亮的，请你去是为了不要砍杀我的布鲁帕牛”“画眉鸟会唱歌，我黎卡多能说什么？”可
知，在人物对话过程中使用了大量来自日常生活的比喻（以歌代话）。
时代精神：
本文写到当地千年留下的葬礼旧习，百年寨规，而砍杀大牛的不合理的旧习让四大寨的牛就
要绝种，父老们光着背、弯着腰去拉犁。而何娅妮去过省城，上了北京，她懂得了许多许多
新鲜事。她知道到每年党把大批大批的布匹、药品、粮食运进山来，送到山里人的手里，生
活才能像石山一样安定。现在，庄稼人的腰挺得直直的，那是因为有党的政策；各家各户养
上了大牛，那是因为有政府拨款。如果我们还在不断地砍杀耕牛，不断地用脚犁翻地，我们
就不能富起来。表现出何娅妮对党的政策的理解、拥护和感激。何娅妮认为古老的习惯给后
代带来很多灾难，所以要对不合理的旧风俗进行革新，新一代青年要解放思想。
20．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
示例一：反对理由：
原文写到“砍杀大牛，这是四大寨自古沿袭下来的没有文字的寨规，谁也不敢违背”，可见
葬礼砍杀是千百年来沿袭下来的寨规，谁也不敢违背。所以，魔师父亲会认为千年寨规不容
违背。
原文写到“而现在，娅妮正站在跟前乞求，既完成葬礼，又不用砍牛，四大寨的父老们依不
依？”，这是黎卡多对葬礼不砍杀牛的担心，担心父老们不会依从。所以，魔师父亲会认为
父老乡亲不会依从。
黎卡多以一个魔术师的口吻审度何娅妮时说到“天给你降下灾难，你怕不怕？”，可见违背
寨规会神灵可能降下处罚。所以，魔师父亲会认为神灵可能降下处罚。
黎卡多以一个魔术师的口吻审度何娅妮时说到“不砍牛，你丈夫升不了西天，你怕不怕？”
“还年轻，长者们说你不敬不孝，以后谁也不敢做你的丈夫，你怕不怕？”，可见黎卡多认
为违背寨规会使何娅妮自身利益将会受损。所以，魔师父亲会认为何娅妮自身利益将会受损。
示例二：赞成理由：
由原文“丈夫死了，丢下两个孩子给她，大的九岁，小的才两岁，往后他们怎样活下去？如
果杀了布鲁帕牛，责任田、责任地怎样耕？”可知，何娅妮丈夫去世后，只剩下何娅妮河两
个年幼的孩子，而将牛砍杀的话，家里的责任田、责任地就没办法耕种，所以不砍杀大牛是
有耕作田地的现实需求的。
由原文“黎卡多听着，眼前迷糊了。三年前，他母亲过世，砍杀了那头布巴拉牛以后，他连续拉了三春的犁耙”可知，三年前黎卡多的母亲去世，按照寨规杀了家里的大牛，黎卡多连
续拉了三春的犁耙。可见，魔师也有耕牛被杀的苦难经历。
由原文“再杀牛，我们四大寨的牛就要绝种，我不忍心让我的父老们光着背、弯着腰去拉
犁！”可知，因为寨规，寨里的牛都被杀了，四大寨的牛就要绝种的风险，父老们不得不光
着背、弯着腰去拉犁。可见，魔师也会有对寨里民众劳作之苦的体恤怜悯。
