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第五章 文学类文本阅读（四）戏剧
戏剧题型讲解
戏剧基础知识
1．戏剧的概念
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术
形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
2．戏剧的种类从表演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧等；从作品
内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等；从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。从表
现的时代上分，可以分为历史剧和现代剧。
悲剧指描写主人公因和人、和环境、和自身的冲突而失败、受难以至毁灭的戏剧作品。
世界上最早的悲剧是希腊悲剧，埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯等，是希腊悲剧的代
表作家。我国古典悲剧有《窦娥冤》《赵氏孤儿》等。喜剧通常以讽刺、嘲笑社会生活中的
丑恶现象为主要内容，贯穿在其中的喜剧冲突，或是由作为社会恶势力代表的主人公的错谬
和荒诞的行为引起，或是由作为有缺点的好人的主人公的某种性格弊端造成。如果戈理的
《钦差大臣》、莫里哀的《伪君子》等。正剧又叫悲喜剧，是把悲剧因素和喜剧因素糅合在
一起的戏剧文学作品。如易卜生的《玩偶之家》、契诃夫的《樱桃园》以及中国现当代文学
中的《白毛女》《丹心谱》等。
3．戏剧的要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
舞台说明是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明，包括对剧情发生的时间、地点的
交代，对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对
布景、灯光、音响效果等方面的要求。
戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人物的内心矛盾的特殊艺术形式。
人物台词包括人物的对话、独白、旁白。
4．戏剧的基本特点
(1)空间和时间要高度集中
戏剧不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景
高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以
表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少
年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
(2)矛盾冲突要尖锐集中各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛
盾冲突更加尖锐集中。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生
的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情
中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
(3)语言要表现人物性格
戏剧的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；
旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
戏剧主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词要求能充分地表现人物
的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。因此人物
语言有以下特点：
(1)个性化。戏剧语言又要反映不同人的个性特征，什么人说什么话，使台词成为特定情
景下特定人物的特定语言，而不是可以相互代替的公式化、一般化语言，要“个性化”，从
而塑造出栩栩如生的典型人物。
(2)动作化。台词有明确的行动目的，足以推动动作(包括外部动作和心理活动)，能引起
对方强烈反映，产生冲突，展示丰富的内心世界，不断推动剧情向前发展。
(3)潜台词。戏剧语言中有大量寓意丰富含蓄的“潜台词”，隐藏在表面台词背后，虽然
没有直接说出，但观众能领悟出它的深层含义。“潜台词”是戏剧语言的重要特色，是组成
戏剧内容的重要因素，是鉴赏戏剧的一个重要方面，阅读时要认真体味揣摩。
(4)口语化。因为戏剧语言主要是用来“说”给观众“听”的，而且舞台上只说一遍，不
像剧本看不懂可以反复看，加之观众的文化水平参差有别，所以台词要通俗明白，不能艰深
晦涩，要“口语化”。5．元杂剧
元杂剧是在民间戏曲肥沃的土壤上，继承和发展前代各种文学艺术的成就，经过教坊、
行院、伶人、乐师及“书会”人才的共同努力，而改进和创造出来的综合性舞台艺术。在形
式上，元杂剧用北曲四大套数安排故事情节，不连贯处，则用楔子结合，形成了一本四折一
楔的通常格式(王实甫的《西厢记》是元杂剧中独有的长篇，共写了五本二十一折)，每折用
同一宫调的若干曲牌组成套曲，必要时另加“楔子”。开头或结尾用两句、四句或八句诗句
概括或总结全剧的内容，叫“题目正名”。每折包括曲词、说白(宾白)和科介(科范)三部
分。
曲词是按剧情需要的曲牌填写的文字，也叫曲文、唱词或歌词。其作用是叙述故事情
节、刻画人物性格。全部曲词都押同一韵脚。
说白是用说话形式表达剧情或交代人物关系的一种艺术手段，分对白(角色之间的对
话)、独白(角色独自抒发个人感情和愿望的话)和旁白(角色背着台上其他剧中人对观众说的
话)、带白(插在曲词中的说白)等。
科(科介)是动作、表情等。一部剧本通常由正末或正旦一人来唱，其他角色有白无唱。
正末主唱的称“末本”，正旦主唱的称“旦本”。
角色：
末：男角。元杂剧中的正末是剧中的男性主角。
旦：扮演女性人物。有正旦(剧中女主角)、小旦、搽旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、
彩旦。
净：俗称“花脸”“花面”，大都扮演性格或相貌上有特异之处的男性人物。如《窦娥
冤》中的公人(官府差役)即属净。
丑：扮演喜剧的角色，又称“三花脸”或“小花脸”，多扮演性格诙谐的人物，有文丑
和武丑之分。
外：元杂剧中有外末、外旦、外净等，是末、旦、净等行当的次要角色。杂：又称“杂当”。扮演老妇人的角色名。
题型一 客观题
客观题采用四选一的形式呈现，内容多涉及戏剧结构、语言、人物形象、冲突、主旨
等。
考查
内容阐释
角度
一是闭锁式结构：不是从头说起，而是采取横切的方式，把戏剧冲突中的“危机”一
下子推到角色面前，正面表现和集中刻画从高潮到结局的一段戏。如曹禺的《雷
戏剧
雨》、易卜生的《玩偶之家》等。二是展览式结构：这种结构就像一幅展示各种人物
结构
风貌和性格特征的群像画构图，人物较多，但没有明显突出的主角。如曹禺的《日
出》、老舍的《茶馆》。
戏剧要在二、三小时内，通过人物的语言和动作，塑造形象，反映社会生活，它必须
戏剧
把矛盾集中起来，达到紧凑、尖锐、紧张、激烈的程度，所以，有人说，“戏剧就是
冲突
冲突”“没有冲突就没有戏剧”。创作剧本必须展示冲突，阅读剧本必须把握冲突。
戏剧里有两种语言：一是舞台说明，包括人物、时间、地点、布景的说明，动作、表
戏剧
情、声调的说明，幕起、幕落的说明。二是人物语言，戏剧上称为台词，包括对白、
语言
独白、旁白等。
一个人物的性格是多方面的，不同的人物有不同的性格特征。因此在赏析人物的形象
人物
时，首先要抓住人物的主要性格特征，仔细揣摩人物的语言，理清人物性格发展的心
形象
路历程。
题型二 主观题
戏剧主观题主要涉及的知识点有：戏剧语言、戏剧冲突、人物形象、主旨情感等。
一、鉴赏潜台词的方法
潜台词是指隐藏在台词背后的言外之意、弦外之音，是潜藏在台词背后的人物的思想、
愿望和目的，是台词的真实含意。潜台词能够准确地传达出人物潜在的心理动机和真正的话
语目的，从而引发某种深层的心理交锋，形成剧本内在的戏剧性。
品读潜台词，可以透过人物的表层语言，挖掘出人物隐藏在灵魂深处的珍品或污垢，从
而准确地把握人物形象。1．抓关键词
例：《雷雨》“鲁：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。”
潜台词：鲁侍萍在答话中一连用了三个“不”：不是小姐，也不贤惠，不大规矩。言外
之意是：她明明是女佣的女儿，你却说她是小姐；她明明与东家少爷有染，你却说她很规
矩；你这样美化当年的侍萍不正是为了美化你自己，使自己不失身份吗？鲁侍萍揭穿梅小姐
的身份，既是对周朴园虚荣和虚伪的讽刺，也饱含着对自身屈辱的辛酸。
2．抓关键句
(1)前后反复句 (2)双关句 (3)话题突转句 (4)话题相同表达各异的句子
二、把握戏剧冲突
(一)戏剧冲突的主要特征
尖锐激烈：在戏剧中，一些平淡的矛盾往往被组成有声有色的冲突，由于矛盾的双方都
有足够的冲击力，冲突在最后爆发时是格外强烈的。如《雷雨》中所有的人物都卷入了戏剧
冲突，虽然未动刀枪，但人物之间的交锋却是惊心动魄的，最后矛盾达到一定程度终于爆
发。
高度集中：戏剧要在既定的时间和空间里表现社会矛盾，必须巧妙地把事件和人物集中
组织在一起，使戏剧冲突鲜明突出。如《雷雨》中30年来两代人的矛盾纠葛，集中在几个小
时内展开，剧中场景集中在周家客厅和鲁家，犹如两军对垒。
进展紧张：戏剧冲突必须扣人心弦，波澜起伏，使观众一直处于紧张和期待之中。
曲折多变：戏剧冲突往往曲折复杂，变化多姿。
(二)戏剧冲突的表现形态
戏剧冲突主要表现为具有不同性格的人物在追求各自目标过程中所发生的斗争，它不能
用抽象的意念去表现。这些形态主要有三种：1．人与人的冲突：即表现为人与人之间意志和性格的冲突，这是戏剧冲突的本质。意志
冲突，是指人物间对立的目的和动机出现，交织成错综复杂的戏剧冲突。如《雷雨》中董事
长周朴园与工人代表鲁大海的不同动机，封建家长周朴园和蘩漪的不同动机，构成阶级、家
庭的冲突。
性格冲突，是指人物间对待事物的态度，追求的理想，采取手段的不同所引起的冲突。
人物性格越典型就越容易引起冲突。如《茶馆》，正是由精明善良的王利发、耿介正直的常
四爷等许多性格各异的人物，在相互撞击中引起冲突，意志冲突和性格冲突往往是紧密地结
合在一起的，在戏剧中，不能截然分开。
2．人物内心冲突：这种内心冲突往往使人物陷于不易摆脱的境地。
在《雷雨》中，四凤和周萍都是侍萍的亲生骨肉，要侍萍答应他们的结合，她是既难同
意，又无法道出真情的。儿女的要求使她处于进退两难的境地，在内心深处展开了激烈的斗
争。
3．人物与环境的冲突：这种环境，既指自然环境，也指社会环境。
《茶馆》展示了维新运动失败后、北洋军阀混战之时和国民党统治时期这三个不同历史
阶段中人与社会环境的冲突。
(三)戏剧冲突的不同类型
剧作情节结构不同，往往呈现出不同类型。
单一型：这类戏剧冲突的对立面自始至终基本不变，一贯到底，在一次次交锋中，冲突
越来越激烈，最后爆发。如蘩漪与周萍的冲突贯穿《雷雨》全剧。
主次型：全剧有一主要冲突，但这一冲突并非每场都出现，有时出现的是次要冲突。如
《西厢记》中的主要冲突是自由婚姻和封建婚姻的冲突。但实际上全剧中老夫人的戏并不
多。
多样型：一些剧作由于没有贯穿到底的完整而集中的戏剧情节，各场多由一系列人物的
生活片断组成，它在众多人物的生活场景中，展示一个个分散的冲突，这些冲突统一于共同的主题之下。如《茶馆》没有贯穿到底的情节，三幕表示了三个不同历史时期，这三部分中
各有不同的冲突，但各种冲突又都统一于葬送旧时代这一主题之下。
三、分析人物性格
戏剧中的人物形象分析方法与小说一致，概括人物形象时，为避免出现遗漏，要重点注
意这五个方面：
1.联系相关情节分析人物形象。
2.通过比较分析把握人物性格。
通过类比、对比，分析出人物的共性、个性以及特殊之处。
3.从人性的角度分析人物形象。
人性包括自然属性和社会属性两个层面。人性是人物行为最深刻的动因，几乎能解释人
的所有行为。
4.还原情境透析人物性格的形成原因。
情境有历史情境和生活情境两种。分析时要联系人物所处的时代、社会风尚、民间习
俗、家庭背景、教育经历、实践活动、人际交往甚至天生禀赋等，勾勒人物的成长轨迹和心
态变化轨迹，弄清人物的性格逻辑和情感逻辑。
5.重视人物性格的复杂性和可变性。
如《雷雨》中的周朴园既带有浓厚的封建遗习，又具有资本原始积累时期的血腥，同时
还受到资产阶级人性思想的影响，是个复合形象。而鲁侍萍三十年前后的不同表现则显出性
格的可变性。
阅读下面的文字，完成下面小题。社会支柱（节选）
易卜生
剧情简介：博尼克是一家轮船公司的老板，年轻的时候为了财富和贝蒂结婚，抛弃了自
己热恋过的露娜。与贝蒂订婚期间，博尼克与旅行剧团的女演员通奸被发现。“光棍”约翰
代博尼克承担罪责，后远走美国。15年后，约翰回来，博尼克害怕丑闻曝光，更担心这件事
影响他的建设铁路的“大计划”，设计陷害约翰，后来在露娜的劝告下公布自己过去与现在
的罪过，请求群众谅解。
博尼克 你今天对我什么看法？
露娜 昨天一样——你反正还是撒谎。
博尼克 这件事我一定要对你说清楚。约翰上哪儿去了?
露娜 他一会儿就来，他在外头跟人说话呢。
博尼克 你听了昨天的话，你可以明白，要是事实公布出来，我这一辈子就完蛋了。
露娜 我明白。
博尼克 当然我用不着告诉你，外头传说的那件坏事不是我干的。
露娜 当然。可是偷钱的究竟是谁？
博尼克 没人偷钱。根本就没丢钱。
露娜 什么？那么谣言是从哪里来的？怎么有些不要脸的人说约翰——
博尼克 露娜，我把实话告诉你，散布谣言我也有份儿。
露娜 你！你用这种下流手段对付一个从前为你——
博尼克 你可别忘了当时的情形。各种倒霉事儿接二连三地落到了我们头上，公司眼看
要垮台。露娜，那时候我一半是鲁莽急躁，一半是无路可走。我就安排了那么个圈套，逼得
约翰在本国站不住脚。
露娜 嗯——
博尼克 你们一走，各种谣言都起来了。有人说，这不是他干的第一件坏事；有人说，
他给了铎尔夫一大笔钱堵住他的嘴。同时，外头也有谣言，说我们公司没钱还账。你想，根
据当时的情形，造谣的人把两个谣言扯到一块儿，这不是很自然的事情吗？后来，铎尔夫老
婆的日子过得非常苦，人家就又说，约翰把钱拐到美国去了，钱的数目越说越大了。
露娜 你——？
博尼克 我拼命想抓住这谣言，就像掉在水里的人想拼命抓住一根草一样。
露娜 你也帮着大家散布谣言？博尼克 我没反驳这谣言。那时候债主都逼着我要钱——我不能不想法子敷衍他们，不
让他们疑心公司内部很不稳。只要债主逼得不太紧，把期限放宽点儿，他们的钱一个都短不
了。
露娜 后来是不是全部还清了？
博尼克 都还清了，露娜。那个谣言救了我们公司，还成全了我今天的地位。
露博 这就是说，一篇谎话成全了你今天的地位。
博尼克 你说谁吃了谣言的亏？约翰自己愿意一去不回来。
露娜 你问问自己的良心是不是吃了亏？
博尼克 谁的良心上都有见不得人的黑斑点。
露娜 你们这种人还自命为社会支柱？
博尼克 社会上找不出比我们更好的人。
露娜 那么，这种社会垮台不垮台有什么关系？你是本地第一号人物，有钱有势，人人
敬重你，可是你会把犯罪的恶名声安在一个好人的头上。
博尼克 难道你以为我心里不难受吗？我不想赔偿他的损失吗？
露娜 怎么赔偿？是不是打算把实话说出来？
博尼克 你要我说实话？
露娜 除了说实话，你有什么法子赔偿他的损失？
博尼克 露娜，我手里有的是钱，约翰要多少我可以给多少。
……
博尼克 朋友们，我要招认这件撒谎欺骗的事情，我身体上每个细胞里几乎都沾染了欺
骗的毒素。现在我要说实话。十五年前犯罪的人是我。
听众惊讶得说不出话。
博尼克 朋友们，犯罪的是我，逃走的是他。后来传布的那些下流无稽的谣言现在来不
及反驳了，可是我用不着抱怨。十五年前我借了这些谣言的力量青云直上，爬到了社会的上
层，现在谣言揭穿了，我是不是也跟着下台，这应该让大家决定。
消息在群众中悄悄地传开，人们陆续走出花园。
……
博尼克 （低声）露娜，谢谢你，你保全了我的良心——并且还救了我。
露娜 你以为我原先有别的打算吗？
博尼克 是啊，你原先有什么打算？我猜不透。露娜 嗯——
博尼克 这么说，你不是恨我？也不是要报仇？你究竟回来干什么？
露娜 撇不下从前的旧交情。
博尼克 露娜！
露娜 约翰把十五年前的谎话在我面前揭穿的时候，我就发狠对自己说：“我一定要让
我年轻时候的意中人做个自由诚实的人。”
博尼克 喔，像我这没出息的人不配你这么抬举！
……
渥尼 什么？今天晚上船开不出去？
博尼克 明天也不开。我给你的期限太短了。那条船必须彻底大修理。
渥尼 对，应该大修理——还得装新机器！
博尼克 就这么办——记着，要老老实实、彻底修理。咱们这儿有好些事都应该老老实
实、彻底修理。你去吧，渥尼，明天见！
渥尼 明天见，博尼克先生。谢谢您。（从右边出去）
博尼克太太 现在他们都走了。
博尼克 只剩下咱们几个自己人了。我的名字不在灯光里照耀了。窗户外头的灯都灭了。
露娜 你要那些灯再点起来吗？
博尼克 再也不要了。这些年我过的日子是什么滋味？你知道了会吓一大跳。我现在好
像中了毒的人刚醒过来。可是我觉得——我觉得我还可以做个年轻有力的人。喔，你凑紧点
儿——过来挨着我。贝蒂，过来！露娜，你别离开贝蒂和我。咱们就这么约定了，好不好？
博尼克太太 对，露娜，你千万别走！
露娜 好，我不走。你们一对年轻人刚起头过日子，我怎么舍得把你们扔下。马塞，你
在瞧什么？
马塞 你看，天晴了，海面上多光明。“棕树号”运气真好。
露娜 幸福就在那船上。
博尼克 咱们——咱们面前还摆着一大串正经事，我的事比别人格外多。可是我不怕！
只要你们这几个忠实可靠的女人紧紧挨着我。你们才是社会的支柱。
露娜 （把手使劲按在他肩膀上）你说错了。真理的精神和自由的精神才是社会的支柱。
（有删改）
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A．博尼克是资产阶级的典型代表，其伪善形象是资本主义社会表面繁荣与内在腐朽的缩
影。
B．博尼克说“谁的良心上都有见不得人的黑斑点”，意在将人的阴暗普遍化从而降低罪
恶感。
C．“我的名字不在灯光里照耀了”，博尼克认为自己不再受万人瞩目了，言语中饱含失
落之意。
D．露娜“把手使劲按在他肩膀上”，用动作含蓄地表现了她对博尼克的接纳、鼓励与期
望。
2．下列对戏剧台词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．台词揭示了主题。“你们这种人还自命为社会支柱”“你们才是社会的支柱”“真理
的精神和自由的精神才是社会的支柱”，引发读者对“社会支柱”的深入思考。
B．台词展现了戏剧矛盾。露娜认为把实话说出来是赔偿损失，博尼克认为用金钱可以赔
偿损失，这种矛盾背后是两个不同的精神世界和两种不同的价值判断。
C．台词符合人物个性。“我就完蛋了”“你说谁吃了谣言的亏？约翰自己愿意一去不回
来”符合博尼克自我利益至上、善于推卸责任的特点。
D．很多台词巧用修辞。“那条船必须彻底大修理”运用了双关，不仅指船要修理，也指
博尼克认为自己的思想、行为也需要改变。
3．请简要分析露娜的形象特征。
4．有人觉得节选部分博尼克在公众面前公布罪过这一转变有些突兀，你是否认同？请简述理
由。
【答案】1．C 2．D 3．①重情重义。博尼克是露娜先前的恋人，她“撇不下从前的
旧交情”，始终在对博尼克进行挽救。
②正直善良。她提醒博尼克应该说实话，要看重良心。
③有社会责任感。她对博尼克这类人成为社会支柱感到失望，对社会现状感到忧虑。
④追求真理和自由。露娜认为，真理的精神和自由的精神才是社会的支柱。
⑤宽容大度。博尼克从前做过对不起她的事情，她对此不计前嫌。 4．示例一：认同，他
的转变比较突兀。理由：①博尼克抛弃恋人、与人通奸、设计陷害约翰，坏事做尽，本性恶
劣，不大可能轻易转变。②博尼克当年遇到困境时，通过设计圈套、利用谣言摆脱了危机；
如今也是面临困境，却仅因为露娜的劝说就同意公布自己的罪行，显得有些不合理。③博尼
克辛苦经营多年才成为本地第一号人物，他公布自己的罪行就等于放弃多年的心血，因此这一转变缺乏说服力。
示例二：不认同，他的转变并不突兀。理由：①虽然散布谣言这件事博尼克也有份儿，但是
他并没有主动制造谣言，还不算坏透了。②博尼克做了坏事心里也难受，也想赔偿约翰的损
失，这些年他过着滋味不好的日子。③露娜是他曾经热恋的对象，所以他比较看重露娜的意
见。④博尼克身边有“几个忠实可靠的女人”“紧紧挨着”，对他的思想的转变产生了积极
的影响。
【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
C.“言语中饱含失落之意”错误。从后文“再也不要了。这些年我过的日子是什么滋味？”
“我现在好像中了毒的人刚醒过来”可知，他并不感到失落，反而觉得是一种新生。
故选C。
2．本题考查学生对戏剧台词的理解和分析的能力。
D.“‘那条船必须彻底大修理’运用了双关……也需要改变”错误，这句话并没有言外之意。文
中“咱们这儿有好些事都应该老老实实、彻底修理”才运用了双关。
故选D。
3．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①重情重义。博尼克“是一家轮船公司的老板，年轻的时候为了财富和贝蒂结婚，抛弃了自
己热恋过的露娜”，博尼克和露娜以前是恋人，露娜被抛弃后，再见到博尼克时说“撇不下
从前的旧交情”“我一定要让我年轻时候的意中人做个自由诚实的人”，露娜劝告博尼克公
布自己过去与现在的罪过，请求群众谅解，始终在对博尼克进行挽救。
②正直善良。露娜对博尼克说“除了说实话，你有什么法子赔偿他的损失”“你问问自己的
良心是不是吃了亏”，她提醒博尼克应该说实话，要看重良心。
③有社会责任感。博尼克是资产阶级的典型代表，其伪善形象是资本主义社会表面繁荣与内
在腐朽的缩影。露娜说“你们这种人还自命为社会支柱”，她对博尼克这类人成为社会支柱
感到失望，对社会现状感到忧虑。
④追求真理和自由。当博尼克说“你们才是社会的支柱”时，露娜却认为“真理的精神和自
由的精神才是社会的支柱”。
⑤宽容大度。博尼克“年轻的时候为了财富和贝蒂结婚”，抛弃了露娜，但是露娜对此不计
前嫌，始终在对博尼克进行挽救。
4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
示例一：认同，他的转变比较突兀。理由：
①博尼克为了财富和贝蒂结婚，抛弃露娜，为了保住社会地位让约翰替自己顶罪，为拯救即
将破产的家族企业，污蔑约翰偷窃公款。博尼克坏事做尽，本性恶劣，不大可能轻易转变。
②博尼克当年遇到困境时，抓住谣言，最终“那个谣言救了我们公司，还成全了我今天的地
位”，通过设计圈套、利用谣言摆脱了危机；如今也是面临困境，博尼克害怕丑闻曝光，更
担心这件事影响他的建设铁路的“大计划”，却仅因为露娜的劝说就同意公布自己过去与现
在的罪过，请求群众谅解，显得有些不合理。
③博尼克辛苦经营多年才爬到了社会的上层，有钱有势，人人敬重，成为本地第一号人物，
他公布自己的罪行就等于放弃多年的心血，如果谣言揭穿，他有可能跟着下台，因此这一转
变缺乏说服力。
示例二：不认同，他的转变并不突兀。
理由：
①露娜问“你也帮着大家散布谣言”，博尼克说“我没反驳这谣言”，可见散布谣言这件事
博尼克也有份儿，但是他并没有主动制造谣言，还不算坏透了。
②博尼克说“难道你以为我心里不难受吗？我不想赔偿他的损失吗”，做了坏事心里也难受，
也想赔偿约翰的损失，还说“这些年我过的日子是什么滋味”，可见博尼克还有良知。
③露娜是他曾经热恋的对象，当时为了财富不得已抛弃了露娜，心中还是喜欢露娜的，所以
他比较看重露娜的意见。
④博尼克说“只要你们这几个忠实可靠的女人紧紧挨着我。你们才是社会的支柱”，身边的
人对他的思想的转变产生了积极的影响。
阅读下面的文字，完成下面小题。
《深海》第九场①（节选）
【核潜艇指挥舱。金属挤压声越来越大。】
司令员：极限深度就快到了，各个战位务必认真操作。
黄旭华：最关键的是核反应堆与外面海水进行冷热交换的波纹管，只要波纹管能够扛得
住三十个大气压的挤压，就没有问题。
【很快，扬声器传来报告声：“报告，海水冷热交换的波纹管工作正常。”】
【黄旭华和司令员都松了口气。】
黄旭华：来，我们现在就向极限深度冲刺，目标——300米！
【艇体急剧晃动。刺耳的金属挤压声中，黄旭华恍惚听到了昔日日本战机刺耳的轰鸣声。】
【光渐暗。黄旭华（15岁）与母亲出现。】
母亲：绍强，日本人的飞机把我们的家炸毁了，从今天开始，咱们的家没有了……你要
记住今天，你答应妈！
黄旭华：（在炮火硝烟中高声呼喊）姆妈，我答应，我记住了。我要学航空，我要制造
飞机，保卫我们国家的蓝天。我要制造军舰，抵御外敌的海上侵略。从今天起，我不叫黄绍
强了。我叫黄旭华——旭日东升，荣耀中华！
【暗转。深潜前夜，黄旭华家。】
【黄旭华坐在写字台前，在桌上铺开信纸写着什么，因为心绪复杂。他停下笔，凝神思
索。李世英轻步上。】
李世英：你在想什么？
黄旭华：这么晚了，还没睡啊？哦……我在想妈妈，五十年了，每一个细节都那么清
晰……姆妈就站在逃难的人群里，离我那么近……我和姆妈相处的日子，真的太少了……哦。
你快去休息吧。
李世英：你有什么事要跟我说吗？
【黄旭华不知道怎么开口。李世英看着他不说话。一阵囧默。】
李世英：我是你妻子，你最该信任的……最该说服的。是我！你可以选择去勇敢，甚至
牺牲！可你有家，有妻子，有女儿！这么重大的决定，你在家人面前却只字不提……
黄旭华：世英…
李世英：你到底在写什么？你要写什么？……是写给我和女儿的吗？或者是写给阿妈
的……当我们发现它拆开它看到它的时候，是不是意味着你已经出事了？
黄旭华：世英，你想得过于严重了，没那么大的风险。这么多年来技术在进步，经验在
积累，从二十年前的401艇到现在的404艇，我们……
李世英：我说的是万一。
黄旭华：没有万一。
李世英：当然有！若是没有，你参加一个海试，为什么要中央军委批准？你可以勇敢，
可以无畏，可以努力说服所有人不必担心，但你却剥夺了家人为你担心的权利……你在隐瞒
什么？家人的担心不是爱吗？你怕什么？怕我知道我会拦着你不让你去吗？（眼泪湿了下
来）
【黄旭华的眼睛也模糊了。】李世英：我从来没有干涉过你，更谈不上阻拦。我只不过是一个普通的外语翻译，可我
崇拜你，崇拜你的才华、你的事业，敬重你的人品，更欣赏你的情怀……如果没有这些，我
为什么要跟你结婚？因为你的事业，要把有关于我们所有的一切都隐瞒起来……三十年了。
你不能见父母，不能见兄弟姐妹，无法回答他们的质疑。我也一样！女儿们也一样！
黄旭华：（真诚地）世英，对不起，我该第一时间告诉你的……我是怕你担心，现在我
明白了，我若一直瞒着，你会更担心……三百米，是我们的核潜艇第一次到达的极限深度，
在那里，手掌大的面积，都要承受1.5吨的压力……美国当年最新型的“长尾鲨号”核潜艇，
刚刚下潜到一百多米就出了事，一百多人无一生还，这件事你知道，我们以前还谈论过……
所以，我就更不敢跟你说了。
李世英：（露出了一丝微笑）旭华，我和你相濡以沫几十年，我难道不知道核潜艇就是
你的命啊。你应该去，作为总设计师，在这么一个危险的过程中，你在，所有人心里都安稳。
你是总设计师，你不仅要为这艘艇的安全负责，也要为这艘艇上的所有人的生命负责，所以
你更应该去！我在家里等你回来，我的生命从遇见你的那一天起，就跟你连在一起的。
黄旭华：（喃喃）无论是顺境还是逆境——
李世英：无论富有还是贫穷——
黄旭华：无论健康还是疾病——
李世英：无论青春还是年老——
黄旭华：我们都风雨同舟。
【暗转。404核潜艇指挥舱。深度计红色指针不偏不倚指向300数字上。各舱水兵相继
报告管道扭曲、器材变形、漏水跑水的情况。他们的声音紧张，甚至颤抖。指挥舱里安静得
只能听到“怦怦”的心跳声。】
【切光。黄旭华家，电话铃突然响起。李世英不敢接听电话，迟疑良久，终于拿起电
话。】
李世英：喂……哦，（瞬间轻松下来，激动地频频点头）好、好……，祝贺，祝贺成
功……嗯，嗯，我就在家等他回来。
【黄旭华上，与李世英对视。】
黄旭华：（沉浸在巨大的胜利与成功的喜悦之中，大声朗诵）
花甲痴翁，志探龙宫。惊涛骇浪，乐在其中！
（摘编自《剧本》2021年第3期）
【注】①《深海》讲述的是国家荣誉勋章获得者、“核潜艇之父”黄旭华为祖国核潜艇事业奋斗一生的故事。第九场展现的是他进行极限下潜实验的过程。
5．下列对节选部分戏剧内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．金属的挤压声、各舱水兵相继的报告声、“怦怦”的心跳声，这些营造出令人揪心的
紧张氛围。
B．母亲的叮嘱，三十年的隐瞒，忍常人不能忍，是黄旭华能够成功挑战极限下潜实验的
关键因素。
C．随艇下潜，既充分体现了黄旭华作为科学家不惧危险的科研探索精神，又彰显了他的
责任担当。
D．剧本中以“无论”为开头的四句台词强有力地展现出黄旭华与李世英之间相濡以沫的
深厚感情。
6．下列对剧本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本场中画横线的舞台说明，采用了虚实结合的方式，推动故事情节的发展。
B．本场以极限下潜实验过程为纵线，穿插了黄旭华对少年时的回忆，结构巧妙。
C．李世英的台词多用问句、排比句，如江涛奔涌而出，形成情感爆发式的独白。
D．本场结束时黄旭华吟诵的四言诗照应前文“我要制造军舰”，形成前呼后应。
7．戏剧中的人物语言常常含有“言外之意”，来展示人物丰富的心理活动，推动情节发展。
你从文中画波浪线的句子里读出了哪些言外之意？
8．戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、揭示作品主题的重要手段。请结合文
本，分析本场戏剧中存在哪些冲突。
【答案】5．B 6．C 7．①察觉到黄旭华有事情瞒着她，希望他能够坦诚相告，自己会
支持和理解；②关心黄旭华的安危，担忧他即将面临的危险任务。 8．①人与人的冲突：
黄旭华的隐瞒与妻子的嗔怒。②人物内心冲突：黄旭华欲告诉妻子而又不想告诉妻子。③人
物与环境的冲突：黄旭华设计的核潜艇能否挑战极限深度成功。
【解析】5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“……关键因素”错误。母亲的叮嘱是黄旭华对少年时的回忆，三十年的隐瞒是为核潜艇事业
作出的牺牲。成功挑战极限下潜实验是多方面因素的结果，包括技术进步、经验积累、个人
勇气和责任感等。
故选B。
6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“形成情感爆发式的独白”错误。独白指人的自思、自语等内心活动，李世英的台词属于对白，嗔怒之中显出柔情，表现了她对丈夫的深爱和担心。
故选C。
7．本题考查学生理解文章中重要语句含意的能力。
根据“我是你妻子，你最该信任的……这么重大的决定，你在家人面前却只字不提……”
“怕我知道我会拦着你不让你去吗”“我从来没有干涉过你，更谈不上阻拦”可知，李世英
在问这话时，已经意识到黄旭华有些事情没有告诉她，她的提问是在暗示她感觉到了黄旭华
的隐瞒，希望他能够坦诚相告。同时也是在无声地告诉黄旭华，无论他面临什么困难，她都
愿意站在他这边，给予理解和支持。
根据“当我们发现它拆开它看到它的时候，是不是意味着你已经出事了？”可知，李世英在
问这句话时，显示出她对黄旭华的关心，她注意到了他的异常行为，比如深夜未眠、心绪复
杂，察觉到他有心事或压力，她的语气中透露出对丈夫的关心和担忧。她担心黄旭华的安全，
特别是考虑到他即将参与的极限下潜实验。
8．本题考查学生分析戏剧冲突的能力。
根据“可你有家，有妻子，有女儿！这么重大的决定，你在家人面前却只字不提”“当我们
发现它拆开它看到它的时候，是不是意味着你已经出事了？”“你在隐瞒什么？家人的担心
不是爱吗？你怕什么？怕我知道我会拦着你不让你去吗？”等可知，揭示了黄旭华与妻子之
间的矛盾冲突，黄旭华隐瞒不说，妻子嗔怒。
根据“黄旭华不知道怎么开口”“对不起，我该第一时间告诉你的……我是怕你担心，现在
我明白了，我若一直瞒着，你会更担心……这件事你知道，我们以前还谈论过……所以，我
就更不敢跟你说了”可知，黄旭华欲告诉妻子而又不想告诉妻子，揭示了黄旭华内心的矛盾
冲突。
根据“深度计红色指针不偏不倚指向300数字上。各舱水兵相继报告管道扭曲、器材变形、
漏水跑水的情况。他们的声音紧张，甚至颤抖。指挥舱里安静得只能听到‘怦怦’的心跳
声”可知，揭示了人物与环境的冲突：黄旭华设计的核潜艇能否挑战极限深度成功。
阅读下面的文字，完成小题。
《家》（第三幕）节选
曹禺
鸣凤 （忽然热烈地）为什么非要想着将来呢？为什么非要想着将来您娶不娶，我嫁不
嫁这些事呢？（委婉地安慰）三少爷，能像现在这样呆一天，就这样待一天多好呢？
觉慧 不，鸣凤，这样待下去，太闷了，我不愿意瞒着。我要叫出来，我要喊，我要告诉人。
鸣凤 不，三少爷，千万别！那您就把我毁了，把我这场梦给毁了。
觉慧 这不是梦。
鸡凤 这是梦啊，三少爷！您喊不得呀！三少爷，我求您！求求您！您别喊，您一喊，
梦醒了，人走了，就剩下鸣凤一个人，孤孤单单的，您再叫我怎么过呀！
觉慧 （真挚地）鸣凤，我不会走，陪着你，我会永远陪着你的。
鸣凤 （凄笑）三少爷，这不是梦话吗？（忽又天真地）可是三少爷，我真爱听哪！
（凝望觉慧）您想，我肯醒么？我肯叫您喊醒么？（欣悦地）我真愿意月亮老这样好，风老
这样吹，我就听，听，听您这样说下去。
觉慧 鸣凤，我明白你，在黑屋子里住久了的，会忘记了天地有多大，多亮，多自由！
鸣凤 我怎么不想？怎么不想？我难道尝不出苦是苦，甜是甜，我怎么不想一个自由的
地方？
觉慧 那你就该闯一下啊！
鸣凤 （苦笑）您要我这么去闯呀！（惋惜地）要是您不是您，我不是我，我们就是一
块儿长大的朋友，兄妹，多好啊！
觉慧 那也许不相识呢，不认识呢。
鸣凤 就是说呀，常在一起，反倒会不认识了。都是主人就不稀奇了，都是奴婢就不稀
奇了，就因为您是您，我是我，我们……
觉慧 （耐不住）鸣凤，我跟你说过多少次。你为什么还是“您”哪“您”地称呼我呢？
你不觉得……
鸣凤 （温婉地）我说惯了，您就让我这样称呼吧，（不自觉地流露）我就是一个人在
屋里，低低地叫您，喊您，跟您说话的时候，也还是这样叫呢。
觉慧 （惊讶）你一个人在屋里说话？
鸣凤 （寂寞愁苦地）没有人跟我谈您啊！
觉慧 （感动地）你，你说些什么呢？
鸣凤 （又笑着）见着了，又说不出来了。（天真里透着凄凉之感）我真是有好些好些
话，我一个人在屋里，真是说不完的话呀！说着说着，就觉得您对我笑了，说着说着，我又
对您哭了，（眼泪流下来）我就说，说，一个人说到半夜……
觉慧 （哀怜地）鸣凤，你就这样地爱！
鸣凤 嗯。（凝视着月光，眼里闪着晶莹的泪）觉慧（矜怜地）这样太苦啊，你！
鸣凤 不。
觉慧 都是我，你才这样苦，是我害了你！不，鸣凤，我还是要告诉人，我要去跟母亲
说。这样隐隐瞒瞒的，就等于是欺负你。我要跟太太说，我要，要娶你的。
鸣凤 不，不，您千万别去说呀，您不要觉得您害了我，您叫我苦，您欺负我，一样都
不是。我是这样的脾气，只要是真好的，真正好的，不能再好的，我都甘心！不管将来悲惨
不悲惨，苦痛不苦痛，我都不在乎。我在公馆这几年，慢慢我也学得能忍啦。
觉慧 一个人不该这样认命的。
鸣凤 我不是认命呀！譬如说太太要我嫁人，那我就要挣了。但我知道我们的身份离得
多远，我情愿老远老远地守着您，望着您，一生一世不再多想。您别难过，您放心吧，我愿
意就愿意定了，不，就不定了。就这样好不好？求您答应了吧，您不要告诉人，您谁也不要
告诉。
觉慧 （沉思）也许，也许我想的太早了，不过早晚我要对太太讲，我要……
鸣凤 （没奈何地）您为什么老想着那做不到的事情呢？现在不已经很快活么，为什么
为老想将来，先把眼前这一点快乐就毁了呢？您不是说今天晚上要教我一段讲月亮的词么？
（拉着觉慧）走吧，您给我讲吧，我们进去找书来讲吧，好不好？
觉慧 （也快活起来）好，好。
鸣凤 （谛听甬道外有足步声，笑着）走，走，快进屋去，有人来了。
鸣凤和觉慧进了甬道右面的门。周氏、克明和王氏由甬道缓缓踱进。
周氏 （沉吟）三弟，你说怎么办呢？
高克明 （不愉快）我没有什么意见，不过这是父亲的意思，他说……
周氏 （急辩）三弟，我不是不送，不过……
高克明 （烦躁）不要多听外面的闲言闲语，冯老太爷既然说明白了要她侍候太老太太，
而且要叫她读书念佛，每天做些上等人的事，吃得好，穿得好，这，这……
周氏 （强笑）就是有人讲，世上哪有这么便宜的事啊？
高克明 所以就要多陪几年了，哪怕，哪怕……
周氏 （缓缓地）到了老，也不许她嫁？
高克明 那也没有什么呀，反正一进了冯家的门，就升了一级，从这以后，就叫“凤姑
娘”了……
王氏 （一直冷眼望着，忍不住插嘴）就是说呀，谁的姑娘啊？是太老太太的姑娘啊？还是冯老太爷的姑娘啊？
高克明 （含含糊糊）这就不管她啦。譬若当姨太太呢？这总比半姨太太又高一层了。
王氏 （尖锐地）三哥。这话不是这么说，当姨太太也是姨太太，也有个名分哪。（对
周氏）这样我倒没听说过。这叫什么呢？这样，明着是“风姑娘”为着尽孝，暗着是……
（用劲地扇着）
高克明 大嫂，送在你，不送也在你，就有这三四天的期限。反正，四弟妹，你我方才
都是老太爷叫去的，也听见老太爷亲口答应冯老伯的。
高克明由道下。
周氏 四弟妹，你说怎么办好呢？
王氏 （气得半天说不出话）我，我不说，我妇人之见！
周氏 按说呢，自己真想弄一个人侍候侍候，肯说出来倒也叫人放心。
王氏 可是他跟他的太太举案齐眉呀，他祖上世世代代都是道学君子。君子不二色呀，
你没听见他方才说……
周氏 （在石凳上坐下）怪不得冯老太太一提起他，就像敬神仙似的样子。
王氏 （扇子一挥）是啊，所以说这老东西本事大呀。（尖刻地）世上丈夫是个什么猴
儿相，太太哪有不知道底细的。可是这位冯老太太就从早到晚，整年的都是天上文曲星降凡
的样儿，仿佛刚出了佛堂就进了孔庙，你想……
周氏 我找鸣凤去，也只好把她送去，
王氏 （有些气愤）听二哥，送给冯家？
周氏 嗯。（老老实实地）不过我要对她说明白，冯老太爷是要她当姨太太的。
王氏随周氏由走廊小门下。
觉慧由卧室门轻步走出，后随鸣凤.
天空湛清如水，月亮静静地仿佛悬在古柳的巅上。风吹着竹叶与柔软的柳条摇摇不定。
时而有一片乌云，迟缓地踱过，遮住了明月。
（有删改）
【注】话剧《家》是曹根据巴金同名小说改编而成。故事发生在五四运动前后，主要讲
述了封建大家庭高公馆中年轻一代的苦磨难和成长——大少爷觉新和大少奶瑞珏的不幸遭遇，
奴婢鸡风的死亡和三少党慧的出走等。形象描绘了一幅大家族生活的典型面真实记录了一个
封建大家族衰落、溃败的历史过程。本文节选自《家》第三幕，剧中人物：觉慧——大房三
子，三少爷；鸣凤——大房的侍婢；高克明——高老太爷的三子；周氏——高老太爷的大儿媳；王氏—高老太爷的四儿媳。
9．下列对剧本相关内容的理解和概括，不正确的一项是（ ）
A．觉慧对鸣凤说：“这不是梦。”从这句话可以看出觉慧对两人的爱情充满希望，这是
觉慧对现实和理想做出的客观冷静的思考。
B．鸣凤阻止觉慧向太太说明要娶她，是因为她知道两人身份悬殊无法结合，而且太太也
不会同意。
C．从王氏与周氏的话语中，可以看出冯老爷名义上是要鸣凤去侍候他母亲，实际上则是
想让鸣凤成为他的小妾。
D．觉慧的出场，显示了他充满青春的活力和自由奔放的激情；而鸣凤的出场，则显示了
她温柔、娴静的特点。
10．下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．剧本先写鸣凤和觉慧的出场，表现了其纯真而凄美的爱情；后写周氏、克明和王氏的
出场，交代了爱情悲剧的原因，剧情设计紧凑。
B．剧本中有关人物神情的补充描写十分精当，如“天真里透着凄凉之感”，准确地表现
了鸣凤深爱觉慧却又觉得无法与他结成眷属的复杂情绪。
C．作者将觉慧与鸣凤的对话置于月夜之下，既为他们的倾诉提供适合的环境，也为他们
的爱情故事营造了凄清氛围，增添了唯美色彩。
D．剧本中人物台词极具个性化，如高克明的话语透出他急于完成“差事”的心理，而王
氏的话语处处表现出她心有城府、善于逢迎的特点。
11．本文围绕鸣凤简写了哪些主要冲突？请简要梳理。
12．舞台说明是戏剧语言不可缺少的组成部分，课文《雷雨》（节选）中的舞台说明“午饭
后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”，与本剧本中画横线处的舞台
说明在作用上有何共同点？请结合文本内容简要分析。
【答案】9．A 10．D 11．①鸣凤与觉慧的真爱与他们地位不对等之间的冲突。②鸣
凤明知自己与觉慧不可能有完美结局但又深深爱恋觉慧的内心冲突。③鸣凤一心想守在觉慧
身边与高老太爷要将她送给冯老太爷之间的冲突。 12．①湛清如水的天空、静静的月亮，
烘托了觉慧与鸣凤纯真的爱情。②“风吹着竹叶与柔软的柳条摇摇不定”，暗示了觉慧和鸣
凤的爱情经不住风吹雨打，现实摧残。③乌云遮住了明月，预示着悲剧即将到来。
【解析】9．本题考查学生理解和概括剧本相关内容的能力。
A.“这是觉慧对现实和理想做出的客观冷静的思考”错，觉慧认为“这不是梦”，是因为他被爱情冲昏了头脑，忘了自己的阶级地位，不够冷静。
故选A。
10．本题考查学生鉴赏剧本艺术特色的能力。
D.“王氏的话语处处表现出她心有城府、善于逢迎的特点”错，根据“一直冷眼望着，忍不住
插嘴”“气得半天说不出话”“尖锐地”等可以看出王氏情绪浮于表面，为人尖酸刻薄。
故选D。
11．本题考查学生分析和概括剧本内容的能力。
首先，鸣凤与觉慧真心相爱，但是地位不对等之间的冲突，觉慧认为自己与鸣凤是平等的，
但鸣凤却认为，“但我知道我们的身分离得多远，我情愿老远老远地守着您，望着您，一生
一世不再多想”；
其次，由“譬如说太太要我嫁人，那我就要挣了”“为什么为着想将来，先把眼前这一点快
乐就毁了呢”可知，为什么为着想将来，先把眼前这一点快乐就毁了呢，但是又“我情愿老
远老远地守着您，望着您，一生一世不再多想”，写出鸣凤明知自己与觉慧不可能有完美结
局但又深深爱恋觉慧的内心冲突；
最后，“我情愿老远老远地守着您，望着您，一生一世不再多想”表明鸣凤想要一心守在觉
慧身边，“不过我要对她说明白，冯老太爷是要她当姨太太的”却表明鸣凤将要被送给冯老
太爷，写出鸣凤一心想守在觉慧身边与高老太爷要将她送给冯老太爷之间的冲突。
12．本题考查学生分析和概括舞台说明作用的能力。
画线的舞台说明位于文章结尾，“天空湛清如水，月亮静静地仿佛悬在古柳的巅上”是美好
的景色，这样的环境描写烘托了觉慧和鸣凤纯真的爱情；
“风吹着竹叶与柔软的柳条摇摇不定”表明环境动荡不安，暗示了两人之间的爱情将经受不
住现实的摧残；
“时而有一片乌云，迟缓地踱过，遮住了明月”，乌云遮住了明月，表明两人的爱情终将被
“乌云”所替代，悲剧即将到来。
阅读下面文本，完成小题。
话剧《柳青》第四场（节选）
唐栋
【提示】这是整部话剧的第四幕节选。整部话剧以柳青（作家、共产党员、干部、农民
“四重身份”，舍弃了舒适的城市生活，县委副书记职位，举家搬迁到长安县皇甫村）扎根
陕西省皇甫村收集素材、创作长篇小说《创业史》的故事为主线，再现这位作家扎根泥土、深入人民群众、记录时代创业者的真实历程。柳青从埋头伏案写作到最后与皇甫村村民打成
一片，以至自己也成了一个真正意义上的农民——这个过程就是一个人民作家成长变化的过
程。话剧以柳青为创作对象，填补了柳青舞台艺术形象的空白。
【光起。】
【王曲镇集市。】
【一身农民装束的柳青手挽竹篮，出现在熙熙攘攘的集市。他边走边看，眼前卖小吃的、
卖家禽的、卖农具的、卖草药的、捏面人的、看相算卦的……一切都令他感到新奇而有
趣。】
【庄稼人甲迎面走来，边走边用铲子铲起地上的牛粪放进背后的竹篓。】
柳青 老哥，是你啊！
庄稼人甲 呀，柳书记，你也赶集来了。
柳青 我来逛逛。最近好么？
庄稼人甲 好，好……（见柳青伸手要跟自己握，慌忙把手背到身后）握不得，握不得，
我这拾粪的手，脏得很。）
柳青 这怕啥？（正好发现地上有一块牛粪，直接用手捡起）这块牛粪干了。（将牛粪
放进庄稼人甲的竹篓，再次伸出手去）
庄稼人甲 （双手与柳青紧紧相握）哎呀柳书记，你这么大的官，没把我们庄稼汉当外
人。
柳青 我就怕乡亲们把我当外人哩……（看看周围）老哥，我请教你个事，那些做买卖
的，两个人把手互相伸到袖筒里……叫个啥？
庄稼人甲 噢，这叫捏码子 。
①
柳青 捏码子？
庄稼人甲 就是商量价钱呢，不想叫旁人听见，买卖人在袖筒里捏弄手指头，捏来捏去，
就知道对方是啥价了。
柳青 咋捏呢？你会不会？
庄稼人甲 会么，打小就跟我爹在牲口市上给财东家买骡马，捏得溜着呢！
柳青 老哥，那你教我一下行不？
庄稼人甲 柳书记，你学这做啥？
柳青 我就想知道这码子咋捏。走，咱去个人少的地方……（拉着庄稼人甲下）
【王家斌急上，四处寻找着谁。】【一中年农民挑着鸡笼上，一身体较胖的中年妇女跟在其后边走边嗑瓜子。】
中年农民（放下鸡笼，叫卖）卖——鸡呢，下双黄蛋的九斤黄母鸡……
【柳青上。】
中年农民（喊）卖——鸡呢，五更打鸣的九斤黄公鸡……
【柳青已经走过了，闻声折回到中年农民跟前。】
柳青 乡党，这鸡咋样？这母鸡是啥价钱？
中年农民 是这……
【中年农民伸出手来，柳青也生涩地把手伸向对方袖筒。】
中年妇女 （突然插过来推开中年农民的手）你能弄啥？我来！
柳青 （一愣）你……
中年农民 （退后）我婆娘，她当家。
柳青 这这……
中年妇女 看把你木囊的！（把柳青的手拉进袖筒）
柳青 （难为情地扭脸自语）老哥……
中年妇女 你叨叨啥哩……行不行？
中年农民 人家不买就算了，你嚷嚷个啥。
【柳青对中年农民摆摆手，趁机溜走。】
【几声骡马嘶鸣。王三老汉背着手上，身后跟着两个买主。】
王三 你们两个都嫑争了，再添二十块我都不卖！我那是啥骡子？高高大大、油光闪亮
的青花骡，听话，好使，在神禾原上要是能找出超过它的，我把王字倒过来写！
买主甲 王字倒过来写，那还是个王字嘛！（与买主乙悻悻地下）
【柳青上，他头上的草帽檐子耷拉下来，几乎遮住了整个脸。】
柳青 （尽量变着声腔）老哥，那头青花骡子可是你的？
王三 （背对柳青蹲下吸烟）我的。
柳青 卖吗？
王三 不卖拉到集上干啥。
柳青 啥价？
【王三头也不抬，伸出一只手，柳青会意地把王三的手拉进袖筒；两只手捏了几番。】
柳青 抽出手来。老哥，你这价硬得很么，你卖骡子，你儿知道不？
王三 关他个屁事！柳青 这头青花骡是王家斌互助组的，王家斌是你儿子，咋能跟他没关系呢？
王三 （猛一愣怔，站起）你是……
柳青 （摘下草帽）王老哥……
王三 啊？老柳！咋是你呢？
柳青 我刚遇到村上人，说你在这哒卖骡子，就寻过来了。
王三 哎呀你那码子捏的……我还以为是个老手呢。
【王家斌急上。】
王家斌 爹……柳书记……
【王三立马沉下脸来，扭头就走，王家斌上前拦住他。】
王家斌 爹！你为啥把青花骡拉到集市上来卖？
王三 为啥？都是你们逼的，卖了省心！自打你当了组长，骡子也入了组，就跟旧社会
的长工一样没黑没明地叫人使唤，鞭子没少抽，饿没少挨，你看看瘦成啥了？啊？
王家斌 爹，你是太心疼青花骡了，其实也没有你说的那么严重，前天还给青花骡过过
秤呢，只比入组前掉了一斤多……
王三 一斤多？（比划着）一斤多这么大一坨肉呢，掉了，你不心疼，我受不了，受不
了！
柳青 （上前）家斌，你爹说的问题，我看要想办法解决。耕畜对庄稼人太重要了，要
是养不好，互助组也就搞不好。
王家斌 对的，以前各家的耕畜都是自己养，现在放在一起，确实缺少经验。
柳青 （对王三）老哥，我知道你是在气头上，你心里肯定是希望家斌好，希望互助组
好。
王三 老柳，你高看我了……我家的事情你能不能不管？你不管，我就拾掇得了他王家
斌！
柳青 家斌，我看是这，咱俩搬到饲养圈去住上几天。
王家斌 搬到饲养圈去住？
柳青 对！我想⋯⋯
【那个卖鸡的中年妇女风急火燎地跑上。】
中年妇女 （一把拉住柳青）可找到你了……
柳青 （还以为是因买鸡捏码子的事，哭笑不得）大妹子，我刚才真的是……
中年妇女 （打断）再嫑说了！我刚知道你就是住在皇甫村的柳书记，赶快赶快……柳青 （觉出异样）咋？
中年妇女 皇甫村的雪娥来赶集，没料想提前生了，羊水都出来了。
王家斌 啊？
柳青 人在哪里？快带我去！
【柳青带着王家斌跟中年妇女跑下。】
【收光。】
（有删改）
13．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“正好发现地上有一块牛粪，直接用手捡起”“将牛粪放进庄稼人甲的竹篓”等描述
交代了柳青想要体验农民生活，为创作寻找素材的心理。
B．农民甲由不肯与他握手，到“双手与柳青紧紧相握”的转变，说明柳青以自己的行动
消除了隔膜，让农民甲真心把“柳书记”当做自己人。
C．在集市上柳青主动而且诚恳地向农民甲学习“捏码子”，是为了进一步了解农民、农
村，学习和他们一样的讨价还价的方法，更好地服务群众。
D．和卖鸡的中年农民“捏码子”，和中年农民的“婆姨”讨价还价，其实柳青并不想买
鸡，只是刚刚学会“捏码子”，想借机去体验一下。
14．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．同曹禺《雷雨》相似，本文也主要以戏剧冲突刻画人物形象，通过细节展现人物性格、
心理的复杂性，避免了人物的脸谱化、扁平化。
B．柳青与农村不同人物的生动对话，侧面反映了农民的生活状态和农村的时代背景，更
让人看到一个热爱农村、亲近农民的好干部形象。
C．本文语言极具特色，如“溜着呢”“木囊的”“嚷嚷个啥”“嫑说了”等，在展现人
物性格的同时，也让读者感受到浓郁的陕西味儿。
D．丰富的细节描写使人物形象更加鲜明，情节更加真实，比如中年妇女“一把拉住柳
青”并“打断”柳青的话等细节表现了她的粗暴无礼。
15．戏剧一般是通过矛盾冲突来塑造人物形象表达主题的。本文的冲突主要有哪些？请简要
梳理概括。
16．中国话剧协会主席蔺永钧说：“话剧《柳青》具有深刻的现实意义和深远的历史意
义。”请结合文本谈谈你对这句话的理解。
【答案】13．A 14．D 15．①一心扎根农村，向农民甲学习“捏码子”（从隔膜到一家人）；
②向卖鸡农民问价，练习“捏码子”（与卖鸡农民婆姨之间的冲突）；
③解决老农民王三的困惑（骡子卖与不卖）；
④赶去帮助即将分娩的孕妇（新矛盾出现或新冲突出现）。 16．（1）现实意义：①作为
一位作家，柳青关注现实，坚持以人民为中心进行创作，以精品奉献人民。对当今作家的创
作主旨、创作方向有重要指引作用。②作为一个干部，柳青走进人民，深入群众，为群众排
忧解难，彰显了优秀干部的时代精神，给我们的干部做出了表率。
（2）历史意义：戏剧填补了柳青舞台艺术形象的空白，塑造了柳青作为干部和作家这样具有
双重身份的人，发出了为人民写作的最强音。
【解析】13．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“……交代了柳青想要体验农民生活，为创作寻找素材的心理”错误。柳青用手捡牛粪，是要
深入农村生活，与村民打成一片，拉近和群众的距离，并不简单是“为创作寻找素材”。
故选A。
14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“……表现了她的粗暴无礼”错误。此处的细节突出的是事情的紧急，这个细节是通过舞台说
明展现出来的。“一把抓住柳青”，和前面剧情和中年妇女“捏码子”结合起来，既有让观
众感到富有戏剧性（人家找上门了），又写出事情的紧迫性，“打断”完全是因为有孕妇要
生产，“羊水都破了”的万分急迫情形下的作为，人命关天，并不能说“中年妇女”粗暴无
礼。相反，这恰恰表现了农村人多厚道热情、无私助人。
故选D。
15．本题考查学生梳理概括矛盾冲突的能力。
作答此类题，把握戏剧冲突时，需要结合戏剧语言，找到矛盾双方。然后把握情节结构，梳
理剧情发展脉络，从而概括剧情主要内容。节选部分主要讲述了柳书记深入农村与当地农民
的一段互动和经历：
①直接用手捡牛粪放进庄稼人甲的竹篓，真心对待农民、扎根农村，向农民甲学习“捏码
子”。
②向卖鸡的农民询问母鸡的价格，练习“捏码子”，被对方看出了不熟悉这种交易方式。
③积极解决农民的实际困难，在得知王三是因为心疼骡子而想卖掉它后，柳书记与王家斌讨
论了互助组在养牲口方面的问题并决定住在饲养室。
④他们得知一位孕妇即将分娩，柳书记和王家斌立刻赶去帮助。总的来说，节选文段展示了柳书记深入农村、与农民交流及关心农民生活的情况，同时也反映了农村中存在的问题和挑
战。
16．本题考查学生多角度探究作品社会价值和深刻意蕴的能力。
（1）现实意义：①作为一位作家，柳青关注现实，他始终明白自己最终是人民中的一员，为
能够取得创作真实资料，他不只是举家迁居皇甫村，连自己衣着打扮、说话方式、做事风格
都完全农民化了，他成了一个地地道道的农民。坚持以人民为中心进行创作，以精品奉献人
民。
②作为一个干部，他深入生活、扎根农村、一心为民，为群众排忧解难，让人看到一个热爱
农村、亲近农民的好干部形象。
（2）历史意义：“话剧以柳青为创作对象，填补了柳青舞台艺术形象的空白”，他既是剧中
人，剧中展现的就是他深入生活、扎根农村、一心为民；又是作家，他把自己深入生活、扎
根农村、一心为民的真实生活写入作品中。塑造了柳青作为干部和作家这样具有双重身份的
人，发出了为人民写作的最强音。
阅读下面的文字，完成下面小题。
龙须沟（节选）
老舍
（提示）话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，解放后又从
“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。
节选部分的故事发生在1950年初夏。
（娘子由外面匆匆走来。）
二春 娘子，看见二嘎子没有？
娘子 怎能没看见？他给我看摊子呢！
大妈 他荒里荒唐的，看摊儿行吗？
娘子 现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差
不离快断了根！（低声）听说，官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平
了。他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能打就打，能骂就
骂，至不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸！呸！呸！偷我的东西，还打了我的爷们！
（程疯子慢慢地由屋中出来。）
二春 疯哥，你在家哪？
疯子 有道是，在家千日好，出外一时难！娘子 又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？
疯子 别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！
二春 疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？
疯子 民教馆 的同志找了我来，教我给大家唱一段去！
①
二春 那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又
活了吗？
娘子 对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我
点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮！
疯子 我可是去不了！
二春 怎么？怎么？
娘子 怎么？怎么？
疯子 我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？
娘子 你还没去呢，怎就知道会唱砸了？
疯子 还有，唱什么好呢？
二春 咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编！
疯子 难办！难办！
（四嫂夹着一包活计，跑进来。）
四嫂 娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！
娘子 真的？在哪儿呢？
四嫂 我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！
娘子 我啐他两口去！
二春 走，我们斗争他去！把这些年他所作所为都抖漏出来，教他这个坏小子吃不了兜
着走！
娘子 疯子，你也来！
疯子 （摇头）我不去！
娘子 那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！
疯子 我不去！我怕打架！我怕恶霸！
娘子 你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！
二春 走！（同娘子匆匆跑去）
疯子 （独自徘徊）天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变
了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢！
（狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。）
狗子 （低声地）疯哥！疯哥！
疯子 谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打！我不
还手，心里记着你；这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！
四嫂 （从屋中出来）谁？噢！是你！（向狗子）你还敢出来欺负人？好大的胆子！黑
旋风掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！
狗子 （很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！
四嫂 量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！
狗子 我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了！
四嫂 你那也叫“活儿”？别不要脸啦！
狗子 我正在学好！不敢再胡闹！
四嫂 你也知道怕呀！
狗子 赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以后，
学习几个月，出来哪怕是蹬三轮去呢，我就能挣饭吃了。
四嫂 你看不起蹬三轮的是不是？反正蹬三轮的不偷不抢，比你强得多！我的那口子就
干那个！
狗子 我说走嘴啦！您多担待！（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程
大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事！
四嫂 疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！
狗子 这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢！赵大爷大仁大义，赵大爷说政
府也大仁大义，所以我才敢来。得啦，您也高高手儿吧！
四嫂 当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？
狗子 当初，那不是我揍的他。
四嫂 不是你？是畜生？
狗子 那是我狗仗人势，借着黑旋风发威。谁也不是天生来就坏！我打过人，可没杀过
人。
四嫂 倒仿佛你是天生来的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话！
疯子 四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人！四嫂 那不太便宜了他？
疯子 狗子，你去吧！
四嫂 （拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是
了啊？
狗子 不瞒您说，这还是头一次服软儿！
四嫂 你还不服气？
狗子 我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去作活儿，不能再打人了！疯哥，
咱们以后还要成为朋友吧，我这儿给您赔不是了！（一揖，搭讪着往外走）
疯子 回来！你伸出手来，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！这我就放心了！
去吧！
（狗子下）
四嫂 唉，疯哥，真有你的，你可真老实！
疯子 打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！（入室）
（有删改）
【注】①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动。②“活儿”：偷窃。
17．下列对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （ ）
A．娘子不再担心小偷、地痞偷抢，放心让二嘎子看摊子，反映出新中国成立后社会风气
正在转变、新秩序正在形成的社会现实。
B．“夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场动作，写其勤劳直爽的特点，传达出她得知
恶霸被抓的兴奋以及向大家传递消息的急切。
C．剧中独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代新变
化的喜悦，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。
D．戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，疯子说“谁？啊，是你！”四嫂说“谁？噢！
是你！”，一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。
18．戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子设置剧情时写了
哪些冲突？请简要概括。
19．现代文艺理论家周扬称赞“啊，你的手也是人手哇！”这句台词“有斤两”，请结合文
本内容，分析这句台词隐藏的言外之意。
【答案】17．C 18．①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突；②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突；
③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突。 19．①大家都是“人”，本应地位平等，但
过去恶霸横行，狗子仗势欺人，“这只手”使老实人受尽了欺负，这句话表达程疯子对狗子
过去打自己的谴责；
②现在狗子在管制下重新做人，联系下文“这我就放心了”，“这只手”也是普通“人手”，
从此再不会欺负老实人了，表示程疯子对狗子道歉的接受；
③人的手是用来做人该做的事的，不是用来打人的，联系上文“从此我的手得去作活儿，不
能再打人了”，蕴含程疯子对狗子改过自新的劝勉。
【解析】17．本题考查学生理解文章内容和分析文章艺术特色的能力。
C.“更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”错误。根据原文“天下是变了，变了！
你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶
霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人
唱，叫大家喜欢，多么好呢”可知，程疯子在新中国成立后可以抬头做人，人民政府打黑除
恶，他的内心是喜悦的，对生活燃起希望，他是善良和宽容的，并没有表现出害怕恶霸、不
敢当面斗争的懦弱性格。
故选C。
18．本题考查学生鉴赏戏剧冲突及筛选概括文本内容的能力。
（1）从原文“那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截
又活了吗”“对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给
我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮”可知，大家支持程疯子到民
教馆；
从“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢”可知，程疯子没有信心
去唱戏。两者形成矛盾。
（2）从原文“疯子，你也来”“那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这
么没骨头”“（摇头）我不去”“我不去！我怕打架！我怕恶霸”可知，娘子与程疯子的对
话展现出娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突。
（3）从原文“疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适”“四嫂，
叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人”可知，四嫂与程疯子的对话展现出四
嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突。
冲突可以是人物自身的，可以是人物与人物之间的，也可以是人物与环境之间的。19．本题考查学生体会重要语句的丰富含义的能力。
（1）联系上文，过去狗子打过程疯子，在赵大爷管制下来赔不是，四嫂鼓动程疯子打狗子而
他不打，程疯子叫狗子伸出手，说“你的手也是人手哇”，言外之意是：大家都是人，本应
地位平等，但过去恶霸横行，狗子仗势歁人，“这只手”使老实人受尽了欺负，表达了程疯
子对其恶行的谴责；
（2）现在政府人民政府打黑除恶，恶霸倒台，狗子在管制下重新做人，联系下文“这我就放
心了”，“这只手”和普通人一样，没有特权，再也不能为非作歹，表达了程疯子对狗子无
法做坏事的放心，也是接受他的道歉；
（3）手是用来生活、工作的，通过手能展现自身价值。联系上文“从此我的手得去作活儿，
不能再打人了”，表达程疯子对他能够悔过并希望改过自新的宽容。
阅读下面的文字，完成下面小题。
野猪林（京剧剧本节选）
（鲁智深急上）
鲁智深（唱）急急忙忙往前奔，只为林冲遭欺凌。
（白）洒家追赶多时，不见贤弟踪迹，兀地不急煞我也！前面离野猪林不远，看那里有
一伙行人飞跑而进，急急赶上前去。
①仓皇趋路径，趋路径，心胆怦怦暗着惊、暗着惊，远看烟雾锁述景，安时已到野猪林、
野猪林。
（鲁智深下）
林冲（唱）千厄万苦朝前进。
薛霸（白）林冲快走！
②（董超、薛霸拉林冲同急跑上，林冲病足，董超用棍打介①，林冲跌翻介）
薛霸（白）走便快走，不走便将大棍打你！
林冲（白）哎呀！
（唱）可怜我两足血淋淋。
（白）哎呀，这脚痛死我也！
薛霸（白）老爷们晦气，不想撞着你这鸟魔头！
董超（白）何苦费话，往荆棘塘里拉他。
（董超、薛霸同拉林冲介）
林冲（白）哎呀！哎呀！（林冲蹉步倒退，薛霸用棍打介）
林冲（白）这，这，这……痛煞人也！
（唱）脚着荆棘如利刃，痛彻骨髓倒埃尘。
（白）哎呀二位公差呀！想我这两脚，已被你等用滚水烫破，又被草鞋磨破，鲜血淋漓，
疼痛难忍，一步也难挪动了。
薛霸（白）林冲啊林冲！你胆敢怨我用滚水将你双足烫破？这便该打！
林冲（白）哎呦，打得俺这棒疮也发了。
薛霸（白）住了吧！这做派让谁瞧哪？
林冲（白）啊二位，可怜林冲遭此冤枉，恳求行个方便吧！
（唱）伏地悲鸣求怜悯，拜求大德降总心。
（林冲跪地）
薛霸（白）喂！伙计，你瞧前边就是野猪林，不免将林冲扶到前边林里结果于他，然后
回复高太尉，一人领二百两赏银，你看如何？
董超（白）好。
啊林冲，你苦苦哀求，老爷们发了善心啦。得，我搀扶你前边树林歇息歇息。
林冲（白）林冲叩谢了。
薛霸（白）③不用谢，回头还有好的哪。
林冲（唱）万般无奈挨步进，好似乱箭攒在心。
薛霸（白）看他实难行走，你我将他扶进去。
（董超、薛霸、林冲同走圆场②）
薛霸（白）来此已是树林深处，将他放在这里。
林冲（白）哎呦，痛煞我也！
董超（白）薛头，我们一步等一步，倒走得困倦起来。
薛霸（白）你我何不在此地睡上一回？
董超（白）只是这里并无关隘，恐怕林冲逃走。
林冲（白）二位公差，林冲是个好汉子，官司已吃了，便死也不走。
薛霸（白）哪个信得及你！要我心稳，须将你缚在树上。
林冲（白）二位要缚便缚，林冲敢道怎的！
董超（白）好，就缚起来。
（董超、薛霸同缚林冲介）董超、薛霸（同白）呔！林冲啊林冲！你道我们缚你是好意还是歹意？
（林冲喘气介）
林冲（白）这！自然是好意。
薛霸（白）呸！④你梦醒了吧！俺今奉了太尉钧旨，前来结果你的性命，不是俺与你做
对，你死后魂灵休来怨我。
林冲（白）哎呀！
董超（白）呔！俺是上命差遣，不由自己，你要仔细记住，明年今日就是你的周年！
林冲（白）唉，苍天哪，天！想林冲命丧此地，我与二位往日无仇，近日无冤，你二人
但能救得冤屈之命，俺是有生之日，皆报德之年哪！
董超（白）你说什么闲话，这是太尉派人杀你，救你不得，你是死定啦。
薛霸（白）呀，话言未了，太尉差人已到也！
（胡春、程子明、四军卒同上）
胡春（白）林冲现在哪里？
薛霸（白）现缚树上。
胡春（白）待俺劈头打死。看棍！（打林冲昏介）
鲁智深（白）呔！好狗头！
（鲁智深飞禅杖打倒胡春介，跑上）
鲁智深（白）哎呀！哎呀！
（鲁智深捡禅杖打程子明死，胡春、四军卒同跑下，董超、薛霸吓倒介）
董超、薛霸（同白）爷爷饶命！爷爷饶命！
鲁智深（白）呔！我把你两个坏心的狗种，无端的要害我的兄弟，活活的将你等打死！
（鲁智深举禅杖欲打董超介，林冲醒介）
林冲（白）哎呀！师兄不可下手。
鲁智深（白）威神天菩萨保佑吾弟，幸不曾死。待我与你割开绳索。（割断林冲绳索
介）
鲁智深（白）啊贤弟，这两个公差万剐千刀，都难消俺恶气，你还替他讲什么情面哪？
林冲（白）哎呀仁兄，他二人乃是奉高俅老贼所差，冤有头，债有主，你杀他两个，岂
不也有冤枉？
鲁智深（白）洒家若不看兄弟面上，定把你们剁成肉酱。滚起来！
董超、薛霸（同白）是。（起介）林冲（白）师兄，不是你救得快时，弟早做棒头之鬼。
（林冲，鲁智深同哭介）
鲁智深（白）贤弟，不必悲伤，待为兄背你回转汴梁，将那高俅剁为泥酱，与你报仇雪
恨。
林冲（白）兄勿莽撞。汴梁乃天子脚下，岂是你我造反之地？
鲁智深（白）贤弟，你既不去，倒不如落草为寇，日后也好报得此辱。
林冲（白）且慢！弟乃清白姓字，焉肯污了父母名声？
鲁智深（白）依你怎样？
林冲（白）依弟之见，不如先到沧州，权耐一时。
鲁智深（白）也罢！杀人须见血，救人须救彻。洒家放心不下，直送兄弟到沧州便了。
林冲（白）谢仁兄。哎呀，这脚痛又发也！
鲁智深（白）呔！我把你们两个狗头！今既看在兄弟分上，饶尔等不死，快快倒换背负
吾弟，去奔沧州，一路之上，若有延迟，俺便是一步一打，打到沧州也！
（唱）扶贤弟令狗子背负前往，
林冲（唱）谢仁兄承搭救感恩无疆。
鲁智深（唱）催狗子莫迟延沧州路上，
林冲、鲁智深（同唱）大丈夫要报仇十年何妨！
（林冲、鲁智深、董超、薛霸同下）
（有删改）
【注】①介：与“科”义同。原指表演动作，后用作剧本中对动作，表情和效果等的舞
台提示。②圆场：戏曲表现手法。剧中人在舞台上按规定的圆形路线绕行。一般用以表示地
点的转换。
20．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“烟雾锁迷景”突出了野猪林环境的迷雾重重，为后文欲在此杀害林冲营造了紧张氛
围。
B．董超、薛霸对林冲棍棒相加，用开水将其脚烫伤，还强拉他踩荆棘，可见二人心思歹
毒。
C．林冲因脚伤行走缓慢，董超、薛霸走得困倦，欲在此休息，为防林冲逃跑才将他绑在
树上。
D．鲁智深爱憎分明，他因林冲受冤屈想要将高俅剁成泥酱，还劝林冲落草为寇以求日后报仇。
21．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．句子①以反复的手法表现出鲁智深赶去野猪林救林冲时的焦急和担心。
B．句子②的舞台说明写出了林冲所遭受的虐待，“瘸足”与林冲脚被烫伤的情节呼应。
C．句子③运用反语，暗示了薛董二人的不怀好意，也为后文写欲杀害林冲埋下伏笔。
D．句子④表明董超和薛霸杀害林冲没有主观恶意，二人只是奉命行事，实属无奈。
22．戏剧冲突是戏剧的灵魂，请简要分析文本中的戏剧冲突。
23．“忍”是林冲最主要的性格特点之一，文中是如何表现他的这一性格特点的？请结合文
本简要分析。
【答案】20．C 21．D 22．①高俅、董超、薛霸与林冲之间的冲突：高俅等人想要加
害林冲，林冲想要求生。②鲁智深和林冲之间的冲突：鲁智深希望林冲反抗，林冲选择一再
忍让。③林冲自身的冲突：林冲也想反抗，但却顾虑重重。 23．①语言描写：鲁智深想
要打死董超、薛霸，林冲说“师兄不可下手”；鲁智深问及他今后的打算，林冲说不如“先
到沧州，权耐一时”，这些语言描写都体现了他的“忍”。②动作描写：董超、薛霸折磨林
冲，林冲“跪地”的动作体现了他的“忍”。③对比衬托：鲁智深的性烈如火、有仇必报反
衬了林冲“忍”的性格特点。
【解析】20．本题考查学生对文本内容理解、分析的能力。
C.“董超、薛霸走得困倦，欲在此休息，为防林冲逃跑才将他绑在树上”分析错误，这是董超、
薛霸的计策，是为了他们杀害林冲时方便动手。
故选C。
21．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
D.“没有主观恶意”“实属无奈”分析错误。二人杀害林冲一方面是高太尉授意，另一方面也
是为了二百两赏银。
故选D。
22．本题考查学生对戏剧冲突及对文本的理解能力。
①高俅、董超、薛霸与林冲之间的冲突：“不免将林冲扶到前边林里结果于他，然后回复高
太尉，一人领二百两赏银”高俅等人想要加害林冲，“可怜林冲遭此冤枉，恳求行个方便
吧”林冲恳求他们行个方便，饶了他，想要求生。
②鲁智深和林冲之间的冲突：“这两个公差万剐千刀，都难消俺恶气，你还替他讲什么情面
哪？”鲁智深不愿忍气吞声，希望林冲反抗，“恳求行个方便”“林冲跪地”林冲跪地求饶，“师兄不可下手”不让鲁智深杀人，他选择一再忍让。
③林冲自身的冲突：“汴梁乃天子脚下，岂是你我造反之地？”“弟乃清白姓字，焉肯污了
父母名声？”林冲受到高俅的陷害，也想反抗，但他顾虑重重，不想造反，害怕污了父母名
声。
23．本题考查学生对人物形象塑造手法的鉴赏、分析能力。
①语言描写：鲁智深想要打死董超、薛霸，林冲说“师兄不可下手”，他认为冤有头，债有
主，怕冤枉了他人；鲁智深问及他今后的打算，林冲说不如“先到沧州，权耐一时”，这就
是他想忍一时是一时。这些语言描写都体现了他的“忍”。
②动作描写：董超、薛霸折磨林冲，“林冲跪地”，林冲“跪地”求饶，这一动作描写体现
了他的“忍”。
③对比衬托：“我把你两个坏心的狗种，无端的要害我的兄弟，活活的将你等打死”鲁智深
性烈如火、有仇必报，林冲被高俅追杀，一路遭受迫害和虐待，但他骨子里是“忍”性格特
点。这样用鲁智深衬托林冲，使人物形象个性鲜明。
阅读下面的文字，完成下面小题。
三块钱国币
丁西林
旁白：故事发生在抗战时期一个旧式四合院里，这里住着房东吴太太和她的佣人李嫂，
以及两个学生租客杨长雄和成众。
[开幕时，李嫂在擦吴太太的东西，杨长雄和成众坐在窗外下棋，吴太太在晒太阳。
“啪”，李嫂打破了一只花瓶]
吴太太：呀！我的宝贝花瓶！
李嫂：（诚惶诚恐）太太，真对不起，我一不小心……
吴太太：不小心！不小心就完事了？你赔我的花瓶，三块钱国币。
杨长雄：太太，何必呢？一只花瓶，没必要让她赔。
吴太太：什么没必要？三块钱国币，一分都不能少。
李嫂：我没钱。
吴太太：没钱？让我搜搜。（搜李嫂身，找出三毛钱）才三毛钱，剩下的呢？
李嫂：太太，我真是穷人。
吴太太：穷人，穷人，这年头，哪一个不是穷人呃？白米卖到六十块钱一担，猪肉一块
五毛钱一斤，三毛钱一棵白菜，一毛钱一盒洋火，从来没有听说过。（走进屋去，一会儿走出，手里拿着另一只花瓶）看，就是和这个一对儿的花瓶。五年前我花了六块钱买下的，她
却把那一只打个粉碎！你说可恨不可恨。我要她照原价赔我三块钱，可算是十二分的客气了。
（说着，将宝贝玩赏了一回，顺手放在廊上的一张茶几上）
成众：老兄，你也太不够意思了！怎么连将军都不说一声！
吴太太：……现在的三块钱，值什么？抵不到以前的三毛钱，按理说应该照市价赔我才
是。
成众：（并非认真的）唉，老杨，我和你赌一个彩头好不好？这盘棋，如果你赢了，我
出三块钱，如果我赢了，你出三块钱。送给李嫂让她还债，怎么样？
杨长雄：李嫂这不是债，我也没有钱。你是阔人，三块钱不在乎，我是一个穷光蛋，我
的三块钱用处多得很。（用刚听到的口吻）这年头，自来水笔，卖到六十块钱一支，钢笔头
两块钱一打，九毛钱一瓶墨水，一毛钱一只信封。从来没听说过呀！
吴太太：（回头向杨长雄）啊，你知道说穷，你也会说你是一个穷人！
杨长雄：（被迫抗战）吴太太，你还要多讲吗？
吴太太：我为什么不能多讲？难道我连在我自己家里说话的权利都没有了吗？
杨长雄：（放弃了纸上谈兵）好罢，你既然要讲，现在我就把这个道理讲给你听。我们
都是穷人，不错，不过穷人也有穷人的等级。一个用得起佣人的太太，如果是穷人的话，是
一个高级的穷人；一个服侍太太的佣人，是一个低级的穷人。李嫂是你雇用的一个佣人，她
是一个低级的穷人，她赔不起。三块钱你可以不在乎，可她……
吴太太：你这话不通，什么叫做可以不在乎？
杨长雄：就承认这个问题不是在乎不在乎，也不是赔不赔得起的问题。穷不穷，赔不赔
得起，讲的是一个情，人情之情。而现在我要说的是一个理，事理之理。我们争的是：一个
佣人打破了主人的一件东西，应该不应该赔偿的问题。我的意见是：一个佣人已打破了主人
的东西，主人不应当要她赔。
吴太太：胡说八道！
杨长雄：胡说八道？我还有话要说，你听不听？
吴太太：我不要听！
成众：下棋，下棋。
[杨长雄继续未完的棋局，少停，外面走进一个警察]
吴太太：啊呀，警察先生！你来了，太好了，谢谢你！
警察：太太！吴太太：（来到警察身旁，指着李嫂对着警察）这是我的一个佣人，她刚才把我的一只
花瓶打破了，我的花瓶原来是一对。（说着，从茶几上将另一只花瓶拿来作证）现在我要她
照原价赔我三块钱国币，她自己也已经答应了赔我。现在我先请问你，她打破了我的东西，
应该不应该赔偿？
警察：这还用说嘛。
吴太太：好，请你问问她，花瓶是不是她打破的？是不是她答应了愿意赔我？
警察：（认为用不着问）这还用说嘛。
吴太太：请你问一问，她是不是答应了赔我三块钱？
警察：（向李嫂）你懂吗？你打碎了主人家的花瓶，太太要你赔她，赔三块钱国币，你
听懂了没有？
[李嫂低头无言]
吴太太：好了。我已经看过她的包袱和她的身上，她只有三毛钱。现在请你等一等，
（向杨长雄看了一眼，走进房一会儿，提了一个小包袱走出）这是她的铺盖。我请你带着她
把这个铺盖拿到对面当铺去，当三块钱交给我。
杨长雄：（跳起来）什么？你要当她的铺盖！
吴太太：是的。
杨长雄：（走到吴太太面前大有抢夺铺盖之势）岂有此理！你把她的铺盖当了，你叫她
睡什么？
吴太太：这是她的铺盖，与你无关！（转向警察）警察先生，我指给你看那家当铺在哪
里。（向门走去）
杨长雄：（①）不行！
吴太太：什么不行？这又不是你的东西？你别再多管闲事！
成众：（②）下棋，下棋，下棋，下棋。
[吴太太走进正屋，警察、李嫂同走出。杨长雄回到位置上，气得说不出话来]
成众：（③）这盘棋你大概是下不完了罢？我自己下吧。（一人代表两方，进行未完的
棋局）
杨长雄：（转过气来）唉，气人不气人？你见过这样不讲理的吗？我真想揍她一顿，出
出气。
成众：和一个女人打架？不大好吧。（④）可是我认为应该给她一个教训。
杨长雄：这样的女人，除了拳头的教训，没有别的办法了，我先给她几拳，打一个痛快再说。（站了起来，好像真想预备动手的样子）
成众：（知道这不过只是说说，所以也就随便应应）这可不好。（又走了几着棋）
[不久，警察走进，手里拿了三张纸币，后面跟着李嫂]
警察：太太！这是三块钱国币，交给你。（呈上手中的纸币）
吴太太：（收下应得的赔款）谢谢你，谢谢你。（引着警察一同走出）
杨长雄：（向成众）你说是不是不要脸？……这样一个无耻的泼妇！
吴太太：什么？你讲什么？你骂人是不是？（向成众）成先生，他破口骂人……
成众：对不起，我在下棋，没有听见。
吴太太：（再转向杨长雄，一逼）无耻，我请问你什么叫无耻？一个在背后骂人的人，
这才是无耻。
[杨长雄仍旧无言，一忍]
吴太太：（再逼）一个大学生，以为有什么了不起，自己说话不通，还想来教育别人，
自以为是受过高等教育，开口骂人！泼妇，请问什么叫做泼妇？哪一个是泼妇？讲啊！
[杨长雄欲言而止者再，再忍]
吴太太：（三逼，转到杨长雄的面前）你没的说了是不是？刚才你很会说话，怎么现在
连屁也不放了？你骂了人你不敢承认，这才是无耻。是的，无耻！下流！混蛋！
[杨长雄面白手颤，忍无可忍，忽然看到了茶几上放着的花瓶，急忙地走去，抱在手中，
走到吴太太的面前，双手将花瓶拼命地往地上一掷，花瓶粉碎]
吴太太：（血管暴胀，双手撑腰）啊！你这干什么！
杨长雄：（闭紧了嘴唇，握紧了拳头，没说话。伸手从衣袋中摸出了三张纸币）给，三
块钱一一国币！
吴太太：（事出意外，一时想不出适合环境的言辞。抢了纸币，握在手里，鼓着眼，看
着对方）这……
成众：和棋。
[收拾棋子]
[集体谢幕，下场]
（有删改）
24．下列对剧本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．警察是剧本中的次要人物，他附和吴太太的强词夺理，听凭吴太太差遣，替她去典当
李嫂的铺盖，是一个趋炎附势之人。B．每当杨、吴二人的口角趋于白热化时，成众就会招呼杨长雄下棋，由此可见，成众关
心的始终是下棋之事，是一个冷漠自私的人。
C．“三块钱——国币！”一句中，破折号标示声音的延长，和“国币”一起表达了杨长
雄对吴太太斤斤计较的嘲弄，以反击吴太太的逼迫。
D．李嫂打碎花瓶出于无心，杨长雄砸碎花瓶却是有意，如此安排的目的是凸显吴太太的
不通人情和杨长雄的冲动。
25．下列填入文中①②③④处的舞台说明，最恰当的一项是（ ）
a.走去把杨长雄拉开 b.似乎经过了一番考虑
c.走去拦住去路 d.静默了一会儿
A．①a ②b ③c ④d B．①b ②d ③a ④c
C．①d ②c ③a ④b D．①c ②a ③d ④b
26．“没有矛盾冲突就没有戏剧”，本剧有哪些矛盾冲突？这些矛盾冲突是如何发展的？
27．剧中杨长雄和成众的棋局未完，剧终成众却说“和棋”，为什么？
【答案】24．B 25．D 26． 矛盾冲突：①主仆矛盾（吴太太和李嫂的矛盾），②杨
长雄和吴太太的矛盾。发展：一开始是主仆矛盾（吴太太和李嫂的矛盾），李嫂打破花瓶，
吴太太要求李嫂赔偿；后来变为杨长雄与吴太太的矛盾，杨长雄因看不惯吴太太的行为而围
绕李嫂该不该赔花瓶、该不该典当李嫂的铺盖等进行争论，展开矛盾冲突。 27．①“和
棋”一语双关，表面上指杨长雄和成众下棋，实际上是指杨长雄与吴太太的斗争；②吴太太
和杨长雄，双方有赢有输：吴太太赢在理输在情，杨长雄赢在情输在理；③杨长雄自身：摔
花瓶出气，赢；赔花瓶理亏，输。
【解析】24．本题考查学生分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力.
B.“成众关心的始终是下棋之事，是一个冷漠自私的人”错误，由原文“成众：唉，老杨，我
和你赌一个彩头好不好？这盘棋，如果你赢了，我出三块钱，如果我赢了，你出三块钱。送
给李嫂让她还债，怎么样？”可知，成众这个人物并不冷漠，也想帮助李嫂。他所谓“下棋，
下棋”，其实是想帮助杨长雄打圆场摆脱尖酸刻薄的吴太太，并非只关心下棋和置身事外。
故选B。
25．本题考查学生分析理解舞台说明的能力。
①结合上文吴太太要警察拿着李嫂的铺盖去当铺当三块钱国币及舞台说明“向门走去”，还
有杨长雄的语言“不行”可推知，这里的舞台说明应该是“拦住去路”；
②结合后面成众的话“下棋，下棋，下棋，下棋”可知这是成众在劝说杨长雄，舞台说明应当是“走去把杨长雄拉开”；
③结合上文“吴走进正屋、警察、李嫂同走出，杨回到位置上，气得说不出话来”，和后文
“这盘棋你大概是下不完了罢？我自己下吧（一人代表两方，下未完的棋局）”，此时大家
不在场的不在场，生气的生气，成众只好自说自话，自己同自己下棋，舞台说明应是“静默
了一会”；
④成众前面说“和一个女人打架？不大好吧”，后面又说“可是我认为应该给她一个教训”，
二者形成转折，可见中间是经过了思考的，舞台说明应当是“似乎经过了一番考虑”。
排序为①c ②a ③d ④b.
故选D。
26．本题考查学生概括戏剧矛盾冲突的能力。
矛盾冲突：文中开始是吴太太和李嫂的矛盾，即主仆矛盾：李嫂不小心打碎了吴太太的一只
花瓶，吴太太要她赔偿三块钱国币；第二组矛盾冲突是吴太太和杨长雄的矛盾，杨长雄看不
惯吴太太逼着李嫂赔钱，两人之间发生了激烈的矛盾冲突。
发展：由原文“开幕时，李嫂在擦吴太太的东西，杨长雄和成众坐在窗外下棋，吴太太在晒
太阳。‘啪’，李嫂打破了一只花瓶”“吴太太：呀！我的宝贝花瓶！李嫂：（诚惶诚恐）
太太，真对不起，我一不小心……。吴太太：不小心！不小心就完事了，你赔我的花瓶，三
块钱国币。杨长雄：太太，何必呢？一只花瓶，没必要让她赔”可知，一开始是主仆矛盾
（吴太太和李嫂的矛盾），李嫂打破花瓶，吴太太要求李嫂赔偿；由原文“杨长雄：太太，
何必呢？一只花瓶，没必要让她赔”“吴太太：什么没必要？三块钱国币，一分都不能少”
可知，杨长雄与吴太太发生了矛盾冲突；由“我们争的是：一个佣人打破了主人的一件东西，
应该不应该赔偿的问题，我的意见是：一个佣人已打破了主人的东西，主人不应当要她赔。
完了”可知，第一次争论的焦点是李嫂该不该赔花瓶；由“杨长雄：（走到吴太太的面前大
有抢夺铺盖之势）岂有此理！你把她的铺盖当了，你叫她睡什么？”可知，第二次争论的焦
点是该不该典押李嫂的铺盖。可见戏剧冲突后来变为杨长雄与吴太太的矛盾，杨长雄因看不
惯吴太太的行为而围绕李嫂该不该赔花瓶、该不该典当李嫂的铺盖等进行争论，展开矛盾冲
突。
27．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①戏剧开场杨长雄和成众在下棋“杨长雄和成众坐在窗外下棋”，中间因杨长雄和吴太太发
生冲突，杨长雄生气，“成众：这盘棋你大概是下不完了罢？我自己下吧（一人代表两方，下未完的棋局）”，而结尾“成众：和棋”一语双关，表面上是说那盘棋局不输不赢，实际
上是指这场争吵，双方都有胜有败，但谁也没有真正彻底打败对方，成了“和棋”的局面。
②吴太太和杨长雄，双方有赢有输：吴太太的花瓶被打破，她逼迫李嫂赔三块钱国币，因为
李嫂穷，她就逼着警察带着李嫂去当铺典当铺盖来赔钱，尽管吴太太得到了这三块钱国币，
可是她丝毫没有同情心的做法令人反感，因此吴太太赢在理输在情；而杨长雄呢，他同情李
嫂，极力为李嫂争辩，如“就承认这个问题不是在乎不在乎，也不是赔不赔得起的问题。穷
不穷，赔不赔得起，讲的是一个情，人情之情。而现在我要说的是一个理，事理之理。我们
争的是：一个佣人打破了主人的一件东西，应该不应该赔偿的问题。我的意见是：一个佣人
打破了主人的东西，主人不应当要她赔”，看到吴太太要典当李嫂的行李，他更是生气，
“杨长雄：（走到吴面前）岂有此理！你把她的铺盖当了，你叫她睡什么？”，但最后他还
是没能阻止吴太太这样做，李嫂的行李终于还是被典当了，可见杨长雄赢在情输在理。
③从杨长雄自身来看，“杨面白手颤，忍无可忍，拿起茶几上的花瓶，双手将花瓶拼命地往
地上一掷，花瓶粉碎”摔花瓶出气，赢；“杨长雄：（闭紧嘴唇，握紧拳头，没说话。伸手
从衣袋中摸出三张纸币）给，三块钱——国币！”赔花瓶理亏，输。
阅读下面的文字，完成下面小题。
[四凤端过药碗来。]
鲁四凤 您喝吧。
周蘩漪 （喝一口）苦得很。谁煎的？
鲁四凤 我。
周蘩漪 太不好喝，倒了它吧！
鲁四凤 倒了它？
周蘩漪 嗯﹖好，（想起朴园严厉的面）要不，你先把它放在那儿。不，（厌恶）你还
是倒了它。
鲁四凤 （犹豫）嗯。
周蘩漪 这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。
……
[周冲由中门进，穿一套白西装上身。]
周 冲 妈，我现在喜欢一个人。
周繁漪 哦！（证实了她的疑惧）哦！……这个女孩子是谁？
周 冲 她是世界上最……（看一看繁漪）不，妈，您看您又要笑话我。反正她是我认为最满意的女孩子。她心地单纯，她懂得活着的快乐，她知道同情，她明白劳动有意义，不是
小姐堆里娇生惯养出来的人。
周蘩漪 可是你不是喜欢受过教育的人么？她念过书么？
周 冲 自然没念过书。这是她，也可说是她唯一的缺点，然而这并不怪她。……但是我
仍然是尊重她，帮助她的，我希望她现在受教育，我希望父亲允许我把我的教育费分给她一
半上学。
周蘩漪 你真是个孩子。
周 冲 （不高兴地）我不是孩子。我不是孩子。
周蘩漪 你父亲一句话就把你所有的梦打破了。
……
[四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。]
周 冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。
周朴园 什么？
周 冲 （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。
周朴园 哦。
周 冲 （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给——
[四凤端茶，放朴园前。]
周朴园 四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？
鲁四凤 煎好了。
周朴园 为什么不拿来？
鲁四凤 （看蘩漪，不说话）
周蘩漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。
周朴园为 什么？（停，向四凤）药呢？
周蘩漪 （快说）倒了。我叫四凤倒了。
周朴园 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？
鲁四凤 药罐里还有一点。
周朴园 （低而缓地）倒了来。
周蘩漪 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。
周朴园 （向四凤，高声）倒了来。
[四凤走到左面倒药。]周 冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？
周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好的。
（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。
周蘩漪 （顺忍地）好，先放在这儿。
周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。
周蘩漪 （忽然）四凤，你把它拿走。
周朴园 （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。
周蘩漪 （声颤）我不想喝。
周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。
周 冲 （反抗地）爸！
周朴园 （怒视）去！
[周冲只好把药端到蔡漪面前。]
周朴园 说，请母亲喝。
周 冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。
周朴园 （高声地）我要你说。
周 萍 （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。
周 冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会
消的。
周蘩漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？
周朴园 （冷峻地）蘩漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，
也应当替孩子做个服从的榜样。
周蘩漪 （四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，
不！我喝不下！
周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。
周 萍 爸！我……
周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。
[周萍走至蔡漪面前。]
周 萍 （求恕地）哦，爸爸！
周朴园 （高声）跪下！
[周萍望蘩漪和周冲；蘩漪泪痕满面，周冲身体发抖。]周朴园 叫你跪下！
[周萍正要下跪。]
周蘩漪 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，
气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）
哦……（哭着，由右边饭厅跑下）
[半晌。]
周朴园 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？
周 冲 （抬头，慢慢地）什么？
周朴园 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？
周 冲 （低声）我现在没有什么事情啦。
周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？
周 冲 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅）
（节选自曹禺《雷雨》，有删改）
28．下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“这些年喝这种苦药，我大概是喝够了”，蘩漪说药苦，既指这种药本身味道苦，更
指多年来她生活在这个家庭中精神上的苦。
B．从“你父亲一句话就把你所有的梦打破了”一句可以看出，蔡漪对周朴园的了解，她
知道周朴园必定不会理解和同意周冲天真的想法。
C．“你同你母亲都不知道自己的病在哪儿”一句表明，周朴园并不真正了解自己的妻子
和孩子，而是将他们的异常表现视为“有病”。
D．“处处应当替孩子着想”一句表明，周朴园虽然对妻子蘩漪没有多少温情，但对孩子
还是有一定程度关爱的，还是会为孩子着想的。
29．下列对选文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．喝药这一场戏，显示出了周朴园和蘩漪性格上的不可调和的矛盾对立，读者也可以看
出周家家庭关系的扭曲。
B．在“喝药”这一场戏中，四凤台词不多，形象并不鲜明，个性也不典型，但她在情节
发展中却起着非常重要的作用。
C．文中蘩漪的相关舞台说明，很好地揭示了蘩漪从一开始的痛苦，到反抗，最后无奈接
受的复杂的变化过程。
D．从周萍的台词和相关舞台说明，可以看出周萍的软弱和痛苦，他起先是站在母亲一边的，后来屈服于父亲的威压。
30．戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是“潜台词”，请联系上下文分析选文中
画线语句的潜台词。
（1）倒了？哦？
（2）我现在没有什么事情啦。
31．有人说蘩漪的“可爱不在她的‘可爱’处，而在她的‘不可爱’处”，请结合文本谈谈
你对这句话的理解。
【答案】28．D 29．D 30．①在我不知情的情况下，竟敢将药倒了？在我的家里，竟
然有这种事情？
②我现在知道了，我将学费分一半给四风读书的美好愿望必将落空，我想做的事你是不会答
应的。 31．“可爱”之处，指蘩漪身上具有可爱的一面，如文本中替别人着想，为周萍、
周冲忍受喝药的痛苦，委曲求全。“不可爱”之处，指蘩漪身上表现出得不温顺、不服从，
敢于反抗周朴园，勇于追求自由，大胆追求爱情等，她甚至是“阴鸷可怖”的。蘩漪身上所
具有的“不可爱”恰恰是她最有价值、最值得肯定、最有魅力的可爱之处。
【解析】28．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
D.“还是会为孩子着想的”错误，周朴园关心的自己家长意志及所谓的家庭秩序。
故选D。
29．本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
D.“他起先是站在母亲一边的”错误，他并没有站在母亲一边，从他对周冲说的话可知。
故选D。
30．本题考查学生分析理解潜台词的能力。
周朴园问为什么没有喝药，药呢，周蘩漪回答说叫四凤倒了，“倒了？哦？”在他不知情的
情况下，在家里竟敢将药倒了？竟然有这种事情？表现周朴园对有人敢于挑战家长权威行为
的意外和不满、愤怒。
周冲对父亲说“把我的学费拿出一部分送给——”，话还没有说完，就发生喝药这件事，通
过喝药这件事让周冲明白将学费分一半给四风读书的美好愿望必将落空，前文中母亲说“你
父亲一句话就把你所有的梦打破了”，就已经告诉自己父亲必定不会理解和同意天真的想法，
所以当父亲问“你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？”周冲回答“我现在没有
什么事情啦”，表现周冲对父亲失望，自己愿望落空的失落、苦涩。
31．本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。“可爱”之处，指蘩漪身上具有可爱的一面，如周朴园让蘩漪喝药，蘩漪不喝，就让周冲把
药端到母亲面前去，并请母亲喝药，周朴园又让周萍跪下劝母亲喝药，蘩漪不等周萍跪下就
说“我喝，我现在喝”。可见，她替别人着想，为周萍、周冲忍受喝药的痛苦，委曲求全。
“不可爱”之处，指蘩漪身上表现出得不温顺、不服从，敢于反抗周朴园。在周公馆里，蘩
漪是享尽奢华的尊贵太太，过着令人羡慕的养尊处优的生活，但物质上的富足并不能弥补精
神上的枯竭，勇于追求自由，大胆追求爱情等。蘩漪有着强烈的爱和邪恶的仇恨，当她爱一
个人的时候，她会原始地、不计后果地去爱，但是当仇恨来临时，她会像恶狗一样咬人，她
甚至是“阴鸷可怖”的。蘩漪敢于冲破一切枷锁，与被困动物展开一场战斗，与那些为平凡
生活而胆怯、迷茫的男人相比，她的行为值得我们同情和尊重，她那温暖而真挚的情感值得
我们欣赏，蘩漪身上所具有的“不可爱”恰恰是她最有价值、最值得肯定、最有魅力的可爱
之处。
阅读下面的文字，完成下面小题。
奥斯加要知道
【美国】迈克·奎恩【注】
方加斯·芬克巴顿先生舒舒服服地在一张他喜欢的椅子上坐下来，戴上眼镜，打开了当
天的晚报。
“爸爸，”小奥斯加说，“机会是什么意思？”
“玩你的小电车去，不要来打扰我。”方加斯说。
“回答孩子啊，”芬克巴顿太太说，“他是你的儿子，是你的继承人，你不能这样对他
说话呀。”
“你干吗给他穿成这副样儿？”方加斯先生说，“我一看见他就心烦。”
奥斯加穿着一套小福特莱劳公爵装，一对斜视眼，戴上副大眼镜。
“可是，他穿上这套衣服，看起来就和别人家的小孩大不相同了。”芬克巴顿太太说，
“你应该为他感到骄傲才对呢。”
“爸爸，”奥斯加又说，“机会是什么呀？”
“机会就是赚钱的机运，好了，玩球去吧。”方加斯先生说。
“爸爸，你是怎样赚钱的？”奥斯加又问。
“回答他啊，”芬克巴顿太太说，“孩子想知道呢。
“我靠做生意来赚钱。”方加斯先生一面说一面还想继续看报。
“爸爸，是不是谁都可以做生意？”“当然谁都可以。”
“如果人人都做生意，他们都会当老板吗？”
是的，儿子，如果他们都做生意，他们就都是老板。”
“那么谁去做工呢，爸爸？”
“看在老天爷的份上，艾米里娅，叫孩子去玩他的象吧，我想看一下杜威的演说。”
“回答他呀，”芬克巴顿太太说，“他想知道呢。”
“那么谁去做工呢，爸爸？”奥斯加又问。
“总不能人人都做生意，”方加斯说，“这是不可能的。”
“但是你说了可以的。”奥斯加一个劲儿地坚持。
“我没有说过这种话。”方加斯说。
“你说过的，”芬克巴顿太太说，“答复孩子呀。”
“好了，好了，那么他们不能。”
“为什么不能呢，爸爸？”
“因为他们没有钱。”
“如果他们有钱，他们能不能呢？”
“当然能啦。”
“那么，如果他们都有钱，他们全都做生意，是不是他们都能当老板呢？”
“是的，他们都能当老板。”
“艾米里娅，如果你再不把这孩子叫去骑小脚踏车，我就要淹死他啦！”
“回答他吧，方加斯，他在渴求知识呢。”
“谁做工呢，爸爸？”奥斯加问。
“他们不能够全都做老板。”方加斯生气地说。
“就是他们有钱也不行吗？”奥斯加问。
“就是有钱也不行。”方加斯说，“总得有人做工，而且能够做的生意也是有限的。”
“有多少人能做老板呢，爸爸？”
“唔，也许一千或五百人中间有这么一两个吧。要知道，孩子，如果你没有工人，你就
不能当老板，所以每个老板都有十个到一百个或者一千个工人。”
“你有多少工人，爸爸？”
“嗯，我们的是一个大公司，奥斯加，我们有一万个工人。”
“那么大多数人都没有机会了，是吧，爸爸？”
“你在说些什么呀！在美国人人都有均等的机会。”“但是，爸爸，如果只有少数人能当老板，其余的人怎么办呢？”
“如果他们有创业的才能，他们也可以当老板的。”
“但是你说过，只有少数人可以，大多数人都得做工人。”
“好了，好了，不谈了，孩子，去看好玩的书吧。”
“那么大多数的人是工人，而且老是做工人，这样就是他们想做老板也不行，是吗，爸
爸？”
“但是他们自然能够……不，我想他们不能。你这些想法是从哪儿来的，孩子？”
“那么，如果大多数人都是工人，而且老是做工人的话，那他们永远都不可能赚钱了，
是不是？”
“嗯，如果他们挣到足够的工钱……如果……艾米里娅，是孩子睡觉的时候了吧？”
“如果大多数人是工人，而且老是做工人的话，那他们赚钱的办法只有一个，就是挣到
高一点的工钱，对不对呀，爸爸？”奥斯加问。
“艾米里娅，”方加斯说，“我不愿相信——，就是说，我不想说一他是个孩子。他简
直是个梦魇，如果他是我的儿子，好……”
“回答他的问题呀，”芬克巴顿太太说，“孩子要知道，他在渴求知识呢。”
（有删改）
【注】迈克·奎恩，美共产党员。自二十世纪三十年代起，经常在进步报刊上发表讽刺
小品、政论、诗和广播稿。著有《危险的思想》《大罢工》等短篇集。
32．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“奥斯加要知道”一连串事情，他接连提问，父亲方加斯不断地回答，故事情节在提
问、作答、劝说中推进。
B．奥斯加提出了“机会”“赚钱”“生意”“工钱”这些社会问题，身为老板的父亲既
不愿回答，也很难说得清。
C．艾米里娅频频劝方加斯回答儿子的提问，方加斯却厌烦奥斯加，甚至一度打算淹死他，
可见方加斯不爱儿子。
D．方加斯拥有一家大公司，他赚钱的机会远高于普通工人，“在美国人人都有均等的机
会”只能是一句空话。
33．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说的标题富有悬念感，其适度的留白促使读者去思考探求“奥斯加要知道什么”，
激发了读者的阅读兴趣。B．小说场景集中于特定时空，故事被设置于晚餐后的客厅，具有戏剧场景高度集中的特
征，形成戏剧般直观真实的现场感。
C．小说结尾处多次使用省略号，表现了方加斯说话时的迟疑和语塞，显示出他自相矛盾，
难以自圆其说的窘态。
D．小说中三人的语言多寡不同，儿子说话最多，性格展现最早，母亲只有少量话语，所
以其性格在结尾处才显现。
34．请简要概括小说中三个人物的性格特点。
35．小说中大量使用了人物对话，请结合全文分析这样写的好处。
【答案】32．C 33．D 34．①奥斯加：天真无邪、渴求知识、机灵而倔强。
②方加斯：虚伪、奸猾。
③芬克巴顿太太：温顺善良、一心望子成龙。 35．①大量使用对话，以对话为基点，推
动故事情节发展，使小说结构更为紧凑。
②小说中人物对话极具生活气息，给读者以真实、自然之感。
③对话描写更易突出人物鲜明的个性，一家三口的不同性格在对话中得以体现。
【解析】32．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“一度打算淹死他”“方加斯不爱儿子”错。方加斯说“如果你再不把这孩子叫去骑小脚踏
车，我就要淹死他啦”，这只是一句生气的话，并非有这个打算。由方加斯的厌烦，并不能
得出方加斯不爱儿子的结论。
故选C。
33．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“母亲只有少量话语，所以其性格在结尾处才显现”错。“小说中三人的语言多寡不同”并
不能说明性格展现的早与迟。小说中三人的语言相互穿插，交叉描写，平行展开，人物形象
的塑造同步实现。
故选D。
34．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①奥斯加：由原文“‘爸爸，’奥斯加又说，‘机会是什么呀？’”“‘爸爸，你是怎样赚
钱的？’奥斯加又问”“如果人人都做生意，他们都会当老板吗？”“‘如果大多数人是工
人，而且老是做工人的话，那他们赚钱的办法只有一个，就是挣到高一点的工钱，对不对呀，
爸爸？’奥斯加问”等处可知，奥斯加边玩玩具边向父亲提出了“机会”“赚钱”“生意”
“工钱”这些社会问题，身为老板的父亲也很难说得清，表现了奥斯加的天真无邪、渴求知识、机灵而倔强。
②方加斯：由“那么大多数人都没有机会了，是吧，爸爸？”“你在说些什么呀！在美国人
人都有均等的机会”“但是，爸爸，如果只有少数人能当老板，其余的人怎么办呢？”可知，
他的父亲坚持说“美国人人都有均等的机会”。当儿子说：“如果大多数人是工人，而且老
是做工人的话，那他们赚钱的办法只有一个，就是挣到高一点的工钱，对不对呀，爸爸？”
的时候，父亲跳起来叫道：“我不想说——他是个孩子。他简直是个梦魇”，他的父亲已经
满头大汗了。方加斯拥有一家大公司，他赚钱的机会远高于普通工人，“在美国人人都有均
等的机会”。由此可见，方加斯的虚伪、奸猾。
③芬克巴顿太太：由“‘回答孩子啊，’芬克巴顿太太说，‘他是你的儿子，是你的继承人，
你不能这样对他说话呀。’”“‘可是，他穿上这套衣服，看起来就和别人家的小孩大不相
同了。’芬克巴顿太太说，‘你应该为他感到骄傲才对呢。’”“‘回答他的问题呀，’芬
克巴顿太太说，‘孩子要知道，他在渴求知识呢’”可知，芬克巴顿太太频频劝方加斯回答
儿子的提问，表现了她的温顺善良、一心望子成龙。
35．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
“奥斯加要知道”一连串事情，他接连提问，父亲方加斯不断地回答，故事情节在提问、作
答、劝说中推进，所以大量使用对话，以对话为基点，推动故事情节发展，使小说结构更为
紧凑。
从全文来看，文章通篇是父子晚饭后的一场对话，在父子的对话之中揭露出资本主义所宣扬
的“自由”与“机会均等”的虚伪性。通篇以戏剧化的对白塑造人物，揭示心理，表现矛盾
冲突，突出人物性格，一家三口的不同性格在对话中得以体现。
奥斯加提出了“机会”“赚钱”“生意”“工钱”这些社会问题，并且追根问底要弄清这些
问题，而父亲却有意回避不敢正视这个问题。在对话中把父子两人的思想个性，特别是这重
大主题很自然地表现了出来，使读者既感到真实可信，又有深厚的生活气息。
阅读下面的文字，完成下面小题。
茶馆（节选）
老舍
（北京城内的大茶馆已先后相继关了门。“裕泰”是硕果仅存的一家了，可是为避免被
淘汰，它已改变了样子与作风。现在，它的前部仍然卖茶，后部却改成了公寓。前部只卖茶
和瓜子什么的：“烂肉面”等等已成为历史名词。厨房挪到后面去，专包公寓住客的伙食。
茶座也大加改良：一律是小桌与藤椅，桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画，连财神龛，均已撤去，代以时装美人──外国公司的广告画。“莫谈国事”的纸条可是保存了下来，
而且字写的更大。王利发真像个“圣之时者也”，不但没使“裕泰”灭亡，而且使它有了新
的发展。）
（因为修理门面，茶馆停了几天营业，预备明天开张。王淑芬正和李三忙着布置，把桌
椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美。）
（王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿。）
（二、三学生由后面来，与他们打招呼，出去。）
王淑芬：（看李三的辫子碍事）三爷，咱们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？
李三：改良！改良！越改越凉，冰凉！
王淑芬：也不能那么说！三爷你看，听说西直门的德泰，北新桥的广泰，鼓楼前的天泰，
这些大茶馆全先后脚儿关了门！只有咱们裕泰还开着，为什么？不是因为栓子的爸爸懂得改
良吗？
李三：哼！皇上没啦，总算大改良吧？可是改来改去，袁世凯还是要作皇上。袁世凯死
后，天下大乱，今儿个打炮，明儿个关城，改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改
回来呢！
王淑芬：别顽固啦，三爷！人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗？你看，咱们这
么一收拾，不比以前干净，好看？专招待文明人，不更体面？可是，你要还带着小辫儿，看
着多么不顺眼哪！
李三：太太，您觉得不顺眼，我还不顺心呢！
王淑芬：哟，你不顺心？怎么？
李三：你还不明白？前面茶馆，后面公寓，全仗着掌柜的跟我两个人，无论怎么说，也
忙不过来呀！
王淑芬：前面的事归他，后面的事不是还有我帮助你吗？
李三：就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙食，还要沏茶灌水，买东
西送信，问问你自己，受得了受不了！
王淑芬：三爷，你说的对！可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿作也就得念佛！咱
们都得忍着点！
李三：我干不了！天天睡四、五个钟头的觉，谁也不是铁打的！
王淑芬：唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你等着，大栓子暑假就高小毕业，二栓子也
快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦！
（王利发老气横秋地从后面进来。）
李三：老伙计？二十多年了，他们可给我长过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着改
良呢？
王利发：哟！你这是什么话呀？咱们的买卖要是越作越好，我能不给你长工钱吗？得了，
明天咱们开张，取个吉利，先别吵嘴，就这么办吧！Allright？
李三：就这么办啦？不改我的良，我干不下去啦！
（后面叫：李三！李三！）
王利发：崔先生叫，你快去！咱们的事，有工夫再细研究！
李三：哼！
王淑芬：我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，这里的事交给掌柜的，
你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀！
（后面叫：李三！李三！）
李三：对，后边叫，前边催，把我劈成两半儿好不好！（忿忿地往后走）
王利发：栓子的妈，他岁数大了点，你可得……
王淑芬：他抱怨了大半天了！可是抱怨的对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实
话：咱们得添人！
王利发：添人得给工钱，咱们赚得出来吗？我要是会干别的，可是还开茶馆，我是孙子！
（远处隐隐有炮声。）
王利发：听听，又他妈的开炮了！你闹，闹！明天开得了张才怪！这是怎么说的！
王淑芬：明白人别说糊涂话，开炮是我闹的？
王利发：别再瞎扯，干活儿去！嘿！
王淑芬：早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！（慢慢地往后边走）
王利发：（温和了些）栓子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城
是宝地！
王淑芬：心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给三爷拿菜钱去。（下）
（有删改）
36．下列对剧本相关内容的理解和概括，正确的一项是（ ）
A．经过了停业改良的裕泰茶馆准备重新开张，老伙计李三却抱怨工资少而事务多，这一
情节表明李三懒惰、爱抱怨。B．文中说“王利发真像个‘圣之时者也’”，这句话表明了王利发精明干练，善于经营，
善于改良，能够顺应时代。
C．“改良？哼！我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”由此可见李三老于世故，
也可见他对清王朝的愚忠。
D．“可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿做也就得念佛！”这句话指出了即使社会
制度改革，人们依旧受封建思想的毒害。
37．下列对剧本艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅移了又移，摆了又摆，以期尽善尽美”，既摹动
作又写心理，表现出他们对茶馆即将开业的期待和兴奋。
B．选文中两次出现“后面又叫：‘李三！李三！’”，运用反复的手法，强调茶馆事务
多，与前文李三的抱怨相照应。
C．在影视片或戏剧中，有时会出现一种画外音。文中“远处隐隐有炮声”就是画外音，
与开头的时间交代相照应，暗示了时代背景。
D．“裕泰”的生存，茶馆设施的更新与场面的收缩，无疑暗示着茶馆在这个矛盾不断加
剧的社会中所作的抗争。
38．在《茶馆》中，王淑芬是一个不具有主角光环的次要人物，但在上述节选部分中，她形
象丰满，性格鲜明，请简要分析其形象特点。
39．矛盾冲突是戏剧的灵魂，一部优秀剧作的矛盾冲突往往是多层面、立体性的。上述《茶
馆》节选部分主要揭示了哪些矛盾冲突？请简要概括说明。
【答案】36．B 37．A 38．①勤劳善良。作为老板娘，她并没有把自己摆得高高在上，
吆三喝四，而是和伙计一起忙前忙后，里外操劳；对李三抱怨表示理解，内心善良；她还劝
王利发添人，既是茶馆的实际需要，也是出于对李三忙不过来的关照。
②精明能干，善于言辞。面对李三的抱怨，王淑芬尽力劝慰、化解；当着李三的面，维护王
利发，劝王利发添人，实际也是在维护李三。
③能够顺应时代潮流。她梳着时兴的圆髻，看不顺眼李三的小辫儿，又劝李三不要顽固，既
然改了民国，就应该随着走，这些表现出她的与时俱进。 39．①雇主（王利发或王淑
芬）与雇员（李三）之间的薪酬冲突；
②新思潮（王淑芬时兴的圆髻）与旧思想（李三的小辫儿）之间的冲突。
③小人物（王利发一干人等）与大时代（军阀割据）之间的冲突。
【解析】36．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。A.“这一情节表明李三懒惰、爱抱怨”错误，这一情节更暗示出茶馆的前景暗淡。
C.“也可见他对清王朝的愚忠”错误。李三之所以发出这样的感慨，是因为他见惯了军阀混战，
你方唱罢我登场的情景，对社会的改良失去了信心。
D.“这句话指出了即使社会制度改革，人们依旧受封建思想的毒害”错误，这句话重在暗示当
时人们生存的艰难与无奈。
故选B。
37．本题考查学生对剧本艺术特点的分析鉴赏的能力。
A.“表现出他们对茶馆即将开业的期待和兴奋”结合上下文，无法看出李三对茶馆即将开业的
期待和兴奋。本处主要是表现此时没有顾客光临，两人无事可做以及对茶馆前景不自信。
故选A。
38．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
节选部分开头的舞台说明“王淑芬正和李三忙着布置”，台词“前面的事归他，后面的事不
是还有我帮助你吗”“三爷，这里的事交给掌柜的，你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买
下点呀”“我给三爷拿菜钱去”，从这些地方可以看出作为老板娘，王淑芬并没有把自己放
在主子的位置上，颐指气使，吆三喝四，而是和伙计一起忙前忙后，里外操劳。可见她是一
个勤劳的人。从“他抱怨了大半天了！可是抱怨得对！当着他，我不便直说；对你，我可得
说实话：咱们得添人”的话，可以看出王淑芬对李三抱怨的理解，她比王利发更能体谅别人，
内心更为善良。她还劝王利发添人，虽然是茶馆的实际需要，但也是出于对李三忙不过来的
关照。可见她是一个善良的人。
精明能干，善于言辞。结合“李三：就算有你帮助，打扫二十来间屋子，侍候二十多人的伙
食，还要沏茶灌水，买东西送信，问问你自己，受得了受不了！王淑芬：三爷，你说的对！
可是呀，这兵荒马乱的年月，能有个事儿作也就得念佛！咱们都得忍着点！李三：我干不了！
天天睡四、五个钟头的觉，谁也不是铁打的！王淑芬：唉！三爷，这年月谁也舒服不了！你
等着，大栓子暑假就高小毕业，二栓子也快长起来，他们一有用处，咱们可就清闲点啦。从
老王掌柜在世的时候，你就帮助我们，老朋友，老伙计啦”可知，面对李三的抱怨，王淑芬
尽力劝慰、化解；结合“王淑芬：我说，昨天就关了城门，今儿个还说不定关不关，三爷，
这里的事交给掌柜的，你去买点菜吧！别的不说，咸菜总得买下点呀”“王淑芬：他抱怨了
大半天了！可是抱怨的对！当着他，我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人”可知，
当着李三的面，维护王利发，劝王利发添人，实际也是在维护李三。
能够顺应时代潮流。节选部分开头的舞台说明“王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿”，二人的发型形成鲜明的对比，可见，作为老板娘，王淑芬见惯了茶馆里的三教九流，
思想比较超前活跃，能够与时俱进，在急剧变革的时代，没有因循守旧，抵制变革。这一点
也体现在她劝李三“不要顽固，既然改了民国，就应该随着走”中，可见她能够顺应时代潮
流。
39．本题考查学生鉴赏分析戏剧矛盾冲突的能力。
解答此类题，要了解戏剧冲突的相关内容。戏剧冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内
心矛盾的特殊艺术形式。
细读剧本可知，节选部分有三组矛盾冲突，分别是：雇员李三与老板王利发之间的薪酬利益
冲突。从李三的台词“二十多年了，他们可给我涨过工钱？什么都改良，为什么工钱不跟着
改良呢？”“就这么办啦？不改我的良，我干不下去啦！”和老板王利发的台词“添人得给
工钱，咱们赚得出来吗？”可知，二人之间存在雇员与老板的薪酬利益冲突。
新思潮与旧思想之间的冲突。“王淑芬梳时兴的圆髻，而李三却还带着小辫儿”“三爷，咱
们的茶馆改了良，你的小辫儿也该剪了吧？”“改良！改良！越改越凉，冰凉！”“哼！我
还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来呢！”这些对话冲突明显，老板娘王淑芬在急剧变革
的时代，与时俱进，能够顺应时代潮流，而李三却因循守旧，不肯改变，这是新思潮与旧思
想之间的冲突。
小人物与大时代之间的冲突。从节选开头部分“现在是袁世凯死后，帝国主义指使中国军阀
进行割据，时时发动内战的时候”可知，在社会变革的大背景下，军阀割据，社会动荡，开
茶馆的王利发，老板娘王淑芬，以及伙计们李三等一干人等，他们都是这个时代的小人物，
面对社会变革他们尽管努力经营，还是难以维持生计，经营惨淡，他们的生活只是变得越来
越糟。这是小人物与大时代之间的冲突。
