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第七章 古代诗歌鉴赏
古代诗歌常见题材
题材一 送别怀人诗
【题材特点阐释】
古人常常因事不得不与亲朋好友离别。送别之际，他
内涵 人往往设酒饯行，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不
舍之情，这类诗即为“送别怀人诗”。
特征 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼
②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象
标志
(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也
常在送别怀人诗中出现)。
送别诗涉及的范围极广：有君臣官场赠别；有朋友相
内容
别；也有亲人、情人送别等。
①依依惜别的不舍与伤感。
内容情感
情感 ②离别后的思念与牵挂。
③对友人的安慰与勉励。④借送别友人表明自己的心志。
⑤抒发对人生的感慨。
注：每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情
感交杂在一起的。考生在答题时，也要多角度去思
考。
①寓情于景，以景衬情，情景交融。
②烘托。诗人不直接写人的离情别绪，而是通过写眼前有伤离之意
的物来烘托人的伤离之情。
常用手法
③以乐景衬哀情(乐景写哀情或反衬)。
④想象(虚写或虚实结合)。送别诗中作者常借助想象来表达自己对
朋友的留恋和关怀。
教材链接 王勃《送杜少府之任蜀州》
李白《金陵酒肆留别》、白居易《除夜寄弟妹》、王维《送元二使
代表作品
安西》、孟浩然《留别王维》、骆宾王《于易水送人一绝》等
题材二 羁旅思乡诗
【题材特点阐释】
诗人因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地
等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲
内涵
人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦等情感的
诗
①标志中多有“客舍”“登高”“望月”
特征
“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、
中秋、重阳、除夕等节日名称
标志
②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿、
沙鸥、孤雁、浮云、梧桐、西楼、高楼、流
水、井等
内容 旅途中的所见所闻、所感所叹
①叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦
②感念亲情之深，表达对亲人的思念
内容情感
情感
③或表达人生的感叹，流露年华易逝的苦闷；
或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门等的孤
独寂寞、幽怨愤慨之情
①借景抒情(寓情于景)，情景交融
②衬托，以乐景衬哀情(以乐景写哀情)
常用手法
③对写法(借对方抒情)。诗人明明在苦苦思念对方，却不进行直
接描述，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗
人的苦恨离情④因梦寄情，虚实结合
教材链接 杜甫《登高》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》
杜甫《月夜忆舍弟》、韦应物《闻雁》、李白《春夜洛城闻
代表作品 笛》、晏几道《鹧鸪天》、白居易《邯郸冬至夜思家》、王维
《九月九日忆山东兄弟》等
题材三 山水田园诗
【题材特点阐释】
以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生
内涵
活为题材的诗
①山水田园诗分为山水诗与田园诗：山水诗指描写山
特征 水风景的诗；田园诗指主要以农村自然景物、田园生
活为吟咏对象的诗
标志
②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑
麻、南亩、五柳、明月、渔歌等
内容 自然山水草木与田园风物
①寄情山水，赞美山河，热爱自然
②借凄风苦雨来表达对自由的向往及厌倦官场的超脱
之情
内容情感
情感 ③憎恶黑暗的社会现实，寄托恬淡静雅的隐逸之乐
④以恬淡之心描写山水清幽，表达诗人闲适淡泊、悠
然自得之情
⑤对现实不满或怀才不遇的苦闷
(1)比喻、拟人、夸张、借代等修辞手法
(2)写景的表现手法有：①白描与工笔；②渲染、烘托、通感等；③
常用手法 虚实结合(眼前之景与想象之景)；④动静结合(以动衬静、化静为动
与化动为静)
(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情于景；②以乐景写哀情(反衬)
教材链接 孟浩然《过故人庄》、陶渊明《归园田居》
代表诗人：陶渊明、王维、孟浩然等
代表诗人
代表作品：陶渊明《饮酒》、王维《终南山》《鸟鸣涧》《鹿柴》
与作品
等
题材四 边塞征战诗
【题材特点阐释】内涵 以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗
(1)标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等
与军旅有关的字词
(2)常见意象：①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤
特征
标志 城、边关、雨雪、风沙等。②地理区域类：塞外、雁门
关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。③战事器具
类：金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等。④乐曲
类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》等。⑤人物类：
戍卒、将帅、胡人、单于等
从军出塞、征战备战、民族交往、塞上风情、边疆苦寒
内容
等
①保家卫国、建立功名的壮志豪情
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概
内容情
感 ③对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞美
情感
④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁
⑤凄苦哀怨的厌战情绪，凄厉沉痛的反战思考
⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往
①修辞方面：夸张、比喻、互文、对比、用典等
常用手
②人物形象的塑造方面：侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法
法
③意境的营造方面：景物烘托、虚实结合等手法
教材链
岑参《白雪歌送武判官归京》、李贺《雁门太守行》
接
代表诗人：高适、岑参、王昌龄、李颀、王维等
代表诗
代表作品：高适《燕歌行》《别董大》、王昌龄《出塞》《从军
人与作
行》、王之涣《出塞》、王翰《凉州词》、李白《关山月》《塞下
品
曲》、杜甫《兵车行》等
题材五 咏史怀古诗
【题材特点阐释】
以历史事件、人物、陈迹等为题材，借咏叹史实、描写
内涵 古迹来抒发诗人对历史的兴衰之感，以寄托哀思、借古
讽今等为题材的诗
特征
标题中常有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古
标志
迹”以及古人名等
内容 借怀古感叹个人命运的坎坷、今昔变化
内容情感 ①感慨盛衰无常，喟叹朝代兴亡变化
情感
②缅怀先贤，表达对其敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思
③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民
①借景抒情(寓情于景)
②对比手法。诗人描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴
盛形成鲜明的对比
常用手法
③化用典故。诗人借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻
④衬托。诗人往往临古迹而抒怀，以悲景(乐景或盛景)衬悲情
⑤想象(虚实结合)
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、杜
教材链接
牧《赤壁》
代表诗人：李商隐、杜甫、孟浩然、杜牧、刘禹锡、王安石等
代表诗人
代表作品：刘禹锡《乌衣巷》《西塞山怀古》、杜牧《过华清宫绝
与作品
句(其一)》《题乌江亭》、李商隐《隋宫》《贾生》《马嵬》等
题材六 咏物言志诗
【题材特点阐释】
借助吟咏自然之物或社会事物来表达诗人的思想感
内涵
情的诗
①咏物诗的对象是单纯的某个事物。诗人着重对所
特征 咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之
物的某一内韵、精神进行吟咏
标志
②多以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某
物”“某物吟”等为题目形式
内容情感 内容 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效
国家
②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的
情感
伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁
③或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭
时弊
①从具体描写的方法看，主要有正面描写(绘形绘色)与侧面烘托
常用手法 ②从修辞手法看，主要是比喻、象征、拟人和夸张等
③从抒情方法看，主要是托物言志
教材链接 陆游《卜算子·咏梅》
王安石《梅花》、骆宾王《在狱咏蝉》、郑板桥《竹石》、于谦
代表作品
《石灰吟》、柳宗元《早梅》等题材七 即事(景)抒怀诗
【题材特点阐释】
即事(景)抒怀，指的是诗人就某件事或者眼前景发表自
己的议论，抒发自己的感慨。即事(景)诗，一般来说并
内涵 无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送
友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼
统地称之为“即事(景)抒怀诗”
特征
(1)诗歌中包含叙事或写景内容，重点在作者由所叙之
事或所写之景而生发的感慨之情。即事抒怀偏重于叙
标志
事，即景抒怀偏重于写景，其重点在“抒怀”
(2)标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词
即事(景)抒怀诗的基本内容是随意出现在身边之事、身
内容 边可见之景。包括思亲、送友、怀乡、赠人、表达人
生感悟、抒写闲情逸趣等
(1)寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱
内容情感
(2)表现了作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣
情感
(3)抒写政治上的失意和对世事的感慨
(4)对现实愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之
情
(1)比喻、拟人等修辞手法的运用
(2)叙事写景的表现手法有：①虚实结合；②衬托(以动衬静、以乐
常用手法 衬哀)；③侧面描写的运用；④白描与细描的手法
(3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②借助典故，寄托情感；③借景
抒情，委婉抒情
教材链接 《无题》(李商隐)、《春望》(杜甫)、《一剪梅》(李清照)
杜甫《客至》、贾岛《寻隐者不遇》、叶绍翁《游园不值》、杜甫
《闻官军收河南河北》、李白《将进酒》、李白《闻王昌龄左迁龙
代表作品
标遥有此寄》、杜甫《春夜喜雨》、杜甫《登高》、岑参《逢入京
使》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
题材八 近几年考查的非常规题材
近几年高考古诗歌鉴赏题目，选材范围更广泛，题材多样化，体裁不拘。各地古诗鉴赏
题的取材，除了常考的唐诗、宋词外，宋诗、明诗和清代诗词都有；除了常考的诗人如杜甫、
苏轼等名诗人外，其他对大多数中学生来说属于非名人的如华岳、厉鹗等人的作品也有；既有怀古诗，也有咏叹诗、抒情诗、写景诗、咏物诗、叙事说理诗和述志诗、怀友诗等；除了
常规题材外，还出现了题画诗、干谒诗等，可谓异彩纷呈，尽态极妍。估计今后各地试卷的
古诗取材，将更加趋向多样化。
(一)题画抒怀诗
题画诗，是指画家或鉴赏者根据绘画的内容所感而作之诗，即赏画者对绘画题材、内容、
思想的评定，是对作品格调的艺术总结。狭义的题画诗就是把诗题在画面上，是绘画章法的
一部分；广义的题画诗，是品评画作之诗和题于画面之诗的统称。
【规律总结】
常见标题 标题中往往含有题、丹青、画家名称、画作名称等字眼。
根据画作内容而定，属于诗画互补的审美意象。山水画的题
常见意象 画诗以写景为主，人物画的题画诗以抒情为主，花鸟画的题
画诗以状物为主。
诗的内容或抒发作者的感情(赞美、感叹)，或谈论艺术的见
常见情感
地，或咏叹画面的意境。
①化静为动。运用联想将画面上静止的景物、人物写活、写
动，使画中景物、人物如在读者眼前。
②变无为有。题画诗不仅写画面上有的景物，而且写画面上
没有的景物。
常见技法
③借题发挥。大部分的题画诗还是作者借题画来表达自己的
思想情感，或表白自己的心志，寄托深沉的感慨，或宣泄内
心的不满。
④虚实结合。诗人善于运用虚实相生的手法，将诗情与画意
融为一体，创造出优美深邃的意境。
(二)干谒言志诗
干谒言志诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于自荐信。一些文人为求得进
身机会(科举登第、入仕、入幕等)，十分含蓄地写一些诗歌，向达官贵人呈献诗文，展示自
己的才华与抱负，以求引荐。
【规律总结】
标题中往往含有奉呈、奉赠、投赠、献、上、显贵的官名
常见标题
(姓)等字眼。
诗风不同，意象不定。朱庆余的温婉含蓄，多生活类意象；
常见意象
孟浩然的恳切朴素，多阔大类意象……
①对自己才华的昂扬自信；②积极入仕的急切心情；③对推
常见情感 荐者的赞美；④潇洒旷达、傲视权贵的态度；⑤贫贱骄人、
悲愤难鸣的心情；⑥命运多舛、出身寒微、无所依托的苦闷。
①比喻。登龙门、折桂喻登第，落羽比喻落第，飞鸟、良马
喻己。
②对比。孤鸿与燕雀相比，衬托高洁之志；凤凰与蚂蚁相
比，显示双方地位悬殊。
常用技法
③双关。干谒诗大都具有表里双层意蕴，其表层意蕴常取自
比喻性的意象或描述性的意象；而里层意蕴则取自象征性的
意象。
④借景抒情。借四海升平之景表达对显贵的赞美。
（2024·广西南宁·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送家静及第后赴官清水
苏舜钦
几年尘土客京华，一日春乘犯斗槎。梦好夜归全蜀道，眼明朝宴上林花。
白头佐邑非为晚，蓝绶还乡亦可夸。况有雄图看悟主，莫伤孤宦向天涯。
【注】①家静，蜀人。②犯斗槎，指游仙、升天所乘的仙舟，此处指远行所乘之舟。③
蓝绶，系印纽的蓝色丝带，古代常用于等级较低的官吏身上。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“一日春”交代送别时间，“犯斗槎”点明了友人家静及第后的出行方式，照应
题目。
B．颔联运用想象手法，虚写家静能够在梦中连夜回到蜀道，间接表现了家静对官场的厌
恶。
C．颈联中的“白头”与“蓝绶”，给人以视觉上的冲击，展现了家静年事已高、官职低
微的形象。
D．全诗不见离别之伤，饱含诗人对友人的安慰和劝勉，寓深沉的情感于朴实自然的语言
之中。
2．本诗首联中的“客京华”与陆游《临安春雨初霁》“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”
中的“客京华”表达的情感有何不同？请联系诗歌内容简要分析。
【答案】1．B 2．①本诗的“客京华”突出了家静远离故乡多年、参加科举的艰难，体现了诗人对家静积极进取精神的赞美。②陆诗的“客京华”寄寓着诗人认为自己不应在京都作
客沾染繁华的感叹，饱含诗人对世态炎凉的深切体会，对宦海沉浮、壮志未酬的感伤。
【解析】1．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B．“表现了家静对官场的厌恶”说法错误，做归乡美梦，表现友人进士及第后的得意与欣喜。
故选B。
2．本题考查学生比较阅读之理解和赏析诗歌思想感情的能力。
“几年尘土客京华，一日春乘犯斗槎”，几年来客居京华，生活艰难；终于春风及第，要乘
舟远行。本诗的“客京华”突出了家静远离故乡多年、参加科举的艰难，与后文中举的风光
形成对比，家静终于苦尽甘来，体现了诗人对家静积极进取精神的赞美。
“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”，近年来做官的兴味淡得像一层薄纱，谁又让我乘马
来到京都作客沾染繁华呢？陆游时年已六十二岁，不仅长期宦海沉浮，而且壮志未酬，又兼
个人生活的种种不幸，这位命途坎坷的老人发出悲叹，“客京华”寄寓着诗人认为自己不应
在京都作客沾染繁华的感叹，饱含诗人对世态炎凉的深切体会，对宦海沉浮、壮志未酬的感
伤。
（2024·安徽安庆·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
水调歌头·落日古城角
辛弃疾
落日古城角，把酒劝君留。长安路远，何事风雪敝貂裘。散尽黄金身世，不管秦楼人怨，
归计狎沙鸥。明夜扁舟去，和月载离愁。
功名事，身未老，几时休。诗书万卷，致身须到古伊周。莫学班超投笔，纵得封侯万里，
憔悴老边州。何处依刘客，寂寞赋登楼。
【注】依刘客，王粲因长安局势混乱，南下依附荆州牧刘表，未受重用。以其名作《登
楼赋》忧愍世道，怀念故乡，感慨自己的坎坷遭遇，热烈冀望太平盛世的到来。
3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词人在傍晚送别友人，开篇交待了时间、地点、人物、事件，有真情。
B．秦楼出自汉乐府“照我秦氏楼”，此指妻室；劝友人学苏秦谋取功名。
C．这首词善于用典故表达对朋友的惜别之情与关切之意，抒情蕴藉含蓄。
D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。
4．词作结尾之问“何处依刘客，寂寞赋登楼”是对友人求仕的劝解，还是对自身境遇的慨叹？
请结合内容简要分析。【答案】3．B 4．①结尾之问是词人对自身怀才不遇境遇的慨叹。
②“依刘客”是词人自比王粲。王粲投奔刘表却流寓荆州不得重用，只能借助《登楼赋》忧
愍世道，怀念故乡。词人心怀壮志“了却君王天下事，赢得生前身后名”，却身似浮萍，漂
泊不定，空自思乡，落得孤独寂寞。
③暗含讽刺，委婉抒悲愤之情。朝廷不能重用人才，埋没人才，使友人和自己这样的有识之
士壮志难酬，英雄无用武之地。
【解析】3．本题考查学生对词作的理解和赏析能力。
B.“劝友人学苏秦谋取功名”错误。要联系上下文理解。“长安路远……归计狎沙鸥”意思是，
京城离这里太远了，为什么还要穿着破旧的衣服冒着艰辛赶去呢？我担心你像苏秦一样盘缠
用尽，还会遭到妻子的埋怨，不如早点归来，与沙鸥亲近为好。所以，选项曲解文意。
故选B。
4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“何处依刘客，寂寞赋登楼”意思是在哪里可以找到可以依附的人呢？只怕是空自孤独寂寞，
作《登楼赋》那样思念家乡的文章。
“依刘客”是指王粲因长安局势混乱，南下依附荆州牧刘表，未受重用。以其名作《登楼
赋》忧愍世道，怀念故乡，感慨自己的坎坷遭遇，热烈冀望太平盛世的到来。所以本处运用
典故，借王粲来自比。作者辛弃疾一生都在力主抗金，有“了却君王天下事，赢得生前身后
名”的雄心壮志，但是当政者却不重用人才，屈辱求和，所以作者空有一腔壮志，所以词人
自比王粲，怀才不遇，空自思乡，落得孤独寂寞。
本词是一首送别词。下片表达了对友人的期望之情，同时联想到自身的遭遇，劝慰友人莫像
班超一样有家难回。全篇却都是在泼冷水，故作反语，借以讽刺朝廷政策的失当，使友人和
自己这样的有识之士壮志难酬，英雄无用武之地。
所以，结尾之问是词人对自身怀才不遇境遇的慨叹。
（2024·湖南长沙·三模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
楼城叙别
牟融
故人为客上神州，倾盖①相逢感昔游。
屈指年华嗟远别，对床风雨话离愁。
清樽不负花前约，白发惊看镜里秋。
此际那堪重分手，绿波芳草暂停舟。【注】①倾盖：据《孔子家语·致思》记载，“孔子之郯，遭程子于涂，倾盖而语终日，
甚相亲。”谓停车后两车的车盖稍稍倾斜接近。后常用来形容朋友相遇，亲切谈话的情景。
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人描述了与故人在楼城相逢的情景，故人邀请他一起去京城做客。
B．颈联中运用清樽、白发两个意象，强调了有约而重逢及岁月的无情。
C．尾联“重分手”照应首联“感昔游”，加深了久别重逢不忍再别的离情。
D．本诗语言简洁而富有深情，自然景物动静相宜且色彩明确，极具感染力。
6．本诗使用了哪些手法来表现“叙别”？请结合相关诗句简要分析。
【答案】5．A 6．①化用典故，通过写与老朋友久别重逢，“倾盖”相谈，感慨昔日的游
历来表现“叙别”；②直抒胸臆，通过写二人嗟叹年华、“话离愁”，来表现“叙别”；③
融情于景，通过写挽留老朋友暂时留下来共享“绿波芳草”之景来表现“叙别”。
【解析】5．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“故人邀请他一起去京城做客”说法错误，结合诗歌标题和诗句内容来看，故人要到京城去，
途经楼城，留下来做客，不是邀请诗人到京城做客。
故选A。
6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
通观全词，本词描述了牟融与故人在楼城相逢的情景，表达了离别之情和对时光流逝的感慨。
首联，意为“老朋友途经此地去上京都，偶然相逢不由得感怀起往日的交游”，结合注释①，
可知本联运用“倾盖”的典故。倾盖，谓停车交盖，两盖稍稍倾斜。常用来形容朋友相遇，
亲切谈话的情况。
颔联，意为“屈指一算，叹年华易逝，分别是如此之久；在风雨中，对床夜语，尽情地倾吐
别后的离愁”，正面表现“叙别”。
尾联，意为“此刻怎能忍受再次分别，让小舟暂时停泊在绿水芳草间”，融情于景，以景结
情，以“绿波芳草”和“舟”，表达了诗人对故人留下的期望，表现“叙别”。
（2024·黑龙江哈尔滨·三模）阅读下面这首诗，完成下面小题。
见征人分别
何逊
凄凄日暮时，亲宾俱伫立。
征人拔剑起，儿女牵衣泣。
候骑出萧关，追兵赴马邑。且当横行去，谁论裹尸入。
7．下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗的开头两句写送别的场景，暮色茫茫，四野凄迷，送别的亲朋好友皆伫立，这一开
头颇有感染力。
B．三、四两句写征人受到感染，拔剑而起，高举手中之剑，而孩子们也因为他的这一举
动害怕而哭泣。
C．第五、六句写军队的行动，想象战争之境，描绘了战线之长，军情之急，展示了征人
的豪情壮志。
D．本诗从第三者的角度记其所见，在叙述中能通过环境来渲染气氛，又刻画了具有特征
的人物形象。
8．本诗最后两句对全诗的感情抒发有什么作用？
【答案】7．B 8．最后两句是说征人愿意为国效力，战死沙场也在所不惜，哪里还用说什
么“马革裹尸还葬”呢？诗的前四句写征人和家人分别的场景，动人心弦，最后两句表达了
征人的豪情壮志，使得感情不流于感伤，有了进一步的升华。
【解析】7．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“孩子们也因为他的这一举动害怕而哭泣”分析不正确。小孩子不仅是因为害怕而哭泣，有
胆怯，但更有不舍父亲离去的不舍之情。
故选B。
8．本题考查学生赏析诗句情感及作用的能力。
诗的前四句，“亲宾俱伫立”“儿女牵衣泣”，写征人和家人分别的场景；
尾联中“横行”的意思是纵横驰骋，最后两句写征人愿意为国家效力，纵横驰骋在疆场之上，
不考虑能否马革裹尸还的问题，表达了征人的壮志豪情。
最后两句不流于伤感，不拘泥于儿女之情，不仅在情感上起到了升华的作用，而且在结构上
也完成了对全诗情感的总结和升华，使得整首诗的情感表达更加完整和深刻。
（2024·四川乐山·三模）阅读下面这首诗歌，完成小题。
水调歌头·过岳阳楼作①
张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，
远思渺难收。徙倚栏干久，缺月挂帘钩。
雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头？欲吊沉累 无所，但有渔儿樵
②子，哀此写离忧。回首叫虞舜 ，杜若满芳洲。
③
【注】乾道五年（1169）三月，张孝祥自荆州致仕东归，途中风阻洞庭作此词。②沉累：
这里指屈原。③虞舜：即舜帝，相传他南巡时死于苍梧，死后葬在九嶷山下（在今湖南宁远
县）。
9．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“湖海倦游客”两句，既交代了背景，又暗含寓意，为全词奠定了沉郁的基调。
B．日暮时分的云气和草木触动了词人情思，“徙倚”一词写出了词人内心的不平静。
C．“雄三楚”三句极写岳阳楼的气势，其意境与“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”相近。
D．词人想凭吊屈原而不得，只好借眼前的渔人樵夫来抒发自己与人离别的羁旅之愁。
10．这首词是如何表现词人的渺渺“远思”的？请结合作品简要分析。
【答案】9．D 10．①借景抒情。词人借登楼所见的“云气””草木” “缺月”等景象，
寄托自己历经宦海浮沉的复杂情感。②用典。诗人借对屈原的凭吊和对舜帝的呼唤，表达了
自己怀才不遇的哀愁和渴望赏识的心声。③以景结情（以乐景衬哀情）。结尾以满山开得正
艳的杜若花来作无声的回答，花开烂漫的美景反衬词人心境的悲凉，余味无穷。
【解析】9．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“抒发自己与人离别的羁旅之愁”错误。诗中“但有渔儿樵子、哀此写离忧”这两句的意思
是眼前的渔人樵夫，或许知道屈原当年沉江的地方，会哀叹他内心遭遇的忧愁。“写离忧”
是指屈原借《离骚》等作品来抒发自己的忧愁，和“与人离别的羁旅之愁”无关。
故选D。
10．本题考查学生鉴赏诗歌中的思想情感和表达技巧的能力。
上片写词人登楼背景和楼上初见时的景致。开头“湖海”二句，从自身落笔，抒发词人湖海
飘泊和怀才不遇的感慨，“西风千里，送我今夜岳阳楼”承上意写经过长途的江面飘荡，来
到游览胜地岳阳楼上，所见的“云气””草木” “缺月”等自然景色，引起词人的渺渺远思，
此处主要是借景抒情。
“欲吊”句写词人欲要凭吊屈原，却“无所”可吊，词人不知道屈子沉水处，虽然心有遗憾、
惭愧，但看到“渔儿樵子”不免庆幸，屈原死前与渔夫有过对话，便猜想他们可能懂得屈原。
词人因屈原的“离忧”而联想到自己怀才不遇的辛酸困苦，希望有贤明的君主可以发现并重
用自己，所以有了“回首叫虞舜”。这是借典故表达自己怀才不遇的哀愁和渴望被赏识的心
声。
结尾写除了满山开得正艳的杜若花外，没有任何人回答他的苦苦呼唤，这是以景结情，以乐景衬哀情，用花开烂漫的美景反衬出词人心境的悲凉。
（2024·河北石家庄·三模）阅读下面这首宋诗，完成问题。
赣上食莲有感①
黄庭坚
莲实大如指，分甘念母慈。
共房头濈濈，更深兄弟思。
实中有幺荷，拳如小儿手。
令我忆众雏，迎门索梨枣。
莲心正自苦，食苦何能甘。
甘餐恐腊毒 ，素食 则怀惭。
② ③
莲生淤泥中，不与泥同调。
食莲谁不甘，知味良独少。
吾家双井塘，十里秋风香。
安得同袍子，归制芙蓉裳。
注：①此诗作于元丰四年（1081），作者于此前一年任吉州太和县（在今江西省）知县。
这一年因事到虔州（今江西赣县），即诗题所标的“赣上”，因食莲有感而作此诗。②腊毒：
腊，干肉。干肉放久了，会腐败，含有毒素；这里作动词用，句意是香甜的东西吃久了会受
毒害。③素食：吃白食。意为尸位素餐，为官心怀惭愧。
11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“众雏”“迎门”的场景与陶渊明“稚子候门”的情景相似，画面温馨，充满亲情。
B．“莲生淤泥中”二句与“出淤泥而不染”的意思相近，赞颂了洁身自好的美好人格。
C．“同袍子”化用了《诗经》中的“与子同袍”，“安得”二字表现了诗人内心的孤独。
D．“归制芙蓉裳”与屈原的“集芙蓉以为裳”一样，都表现了诗人品质高尚，渴望归隐。
12．本诗思路清晰，三个层次意思分明，请结合诗歌内容做简要分析。
【答案】11．D 12．①前八句为第一层次，由莲的形象联想到食莲之事，表达了亲人之
间的爱意。
②中间八句为第二层，由食莲之甘苦引发对为官的思索，由莲出淤泥而不染，表达要成为正
直、有良知的官吏的追求。
③最后四句为第三层，写自己居住的环境，双井塘畔荷花盛开，表达了决不会同流合污，绝
不改变高洁的情操。【解析】11．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“都表现了诗人品质高尚，渴望归隐”错误。制芙蓉裳，比喻保持高洁的情操，没有表现
“渴望归隐”。
故选D。
12．本题考查学生分析诗歌思路的能力。
前八句为第一层次，开头说：“莲实大如指，分甘念母慈。”看到莲子像手指一样大，就想
到在家里时，母亲分莲子给他们吃，怀念母亲的慈爱。“共房头濈濈，更深兄弟思。”看到
一房里的许多莲子，就想到一房里的众多兄弟，也像莲房里的莲子那样相处。“实中有幺荷，
拳如小儿手。”莲子中间有莲心，莲心头上有些拳曲，像小儿的手。“令我忆众雏，迎门索
梨枣。”从小儿手就想到家里众小儿，作者回家时，众小儿在门口迎接，要梨枣吃。这是从
看到莲房、莲子、莲心，引起对母亲、兄弟和众小儿的怀念，表达了亲人之间的爱意。
中间八句为第二层，承接上句，就莲心说，莲心正是苦的，吃苦的东西不可能感到甜。“甘
餐恐腊毒”，吃甜的怕有极毒。这里是就他自己的经历来说，吃甜的怕有毒，如同做大官拿
重禄，贪图享受，害了自己。“素食则怀惭”，做官不办事吃白食，便感到惭愧。“莲生淤
泥中，不与泥同调。”莲生在淤泥之中，出淤泥却不受污染，指品德高洁的人能保持操守。
“食莲谁不甘，知味良独少。”讲到吃莲子的多，知味的却很少。由食莲之甘苦引发对为官
的思索， 由莲出淤泥而不染，表达要成为正直、有良知的官吏的追求。
最后四句为第三层，写自己居住的环境，想到“吾家双井塘”，那里有池塘。“十里秋风
香”，池塘里荷花盛开，在初秋时香闻十里。“安得同袍子，归制芙蓉裳。”制芙蓉裳，比
喻保持高洁的情操。表达了决不会同流合污，绝不改变高洁的情操。
（2024·黑龙江大庆·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
鹧鸪
韦庄
南禽无侣似相依，锦翅双双傍马飞。
孤竹庙前啼暮雨，汨罗祠畔吊残晖。
秦人只解歌为曲，越女空能画作衣。
懊恼泽家非有恨，年年长忆凤城归。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联以“南禽”点题，描写鹧鸪鸟孤独地挥动锦翅傍马而飞的场景，渲染了凄清的气
氛。B．颔联既写声又写形，形象地写出了眼前鹧鸪鸟哀鸣于孤竹庙前和飞翔于汨罗祠畔的场
景。
C．“空能画作衣”是指将鹧鸪描绣作为衣饰，与“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”的描述类
似。
D．尾联出句摹声，诗人将鹧鸪的叫声拟作“懊恼泽家”，以鹧鸪音破题，引出对句的主
旨。
14．本诗是如何抒情的？请结合诗句进行赏析。
【答案】13．B 14．此诗名为“鹧鸪”，实际是托物言志，表面写鹧鸪，其实是写自己，
借物抒怀。首联写鹧鸪无依，故来傍马；暗写自己无依，故欲鹧鸪来傍。三、四句，“暮
雨”“残晖”，已极幽怨，又着“孤竹庙”“汨罗祠”，诗人感受更为凄清悲苦。五、六句，
言“秦人”“越女”，不解我心。七、八句，间接写诗人于世更有何恨，只无故国得归耳。
临了衬一“凤”字，颇为鹧鸪增色，反是倍增了思念的哀情。
【解析】13．本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容及艺术手法的能力。
B.“眼前”错，应该是诗人联想想象的画面、场景，并非眼前实写的内容。
故选B。
14．本题考查学生鉴赏诗歌抒情特色的能力。
首联“南禽无侣似相依，锦翅双双傍马飞”以无伴侣孤独而飞的“南禽”，照应题目“鹧
鸪”，描写鹧鸪鸟孤独地挥动锦翅傍马而飞的场景，渲染了凄清的气氛，令读者情不自禁的
想象诗人此时此刻该是孤独一人，羁旅在外，无亲朋好友相伴。
颔联联想想象，“孤竹庙前啼暮雨”写声，生动地写出了鹧鸪鸟哀鸣于孤竹庙前，“汨罗祠
畔吊残晖”写形，形象地表现飞翔于汨罗祠畔的场景。鹧鸪鸟的哀鸣和孤寂表现出彼时彼地
的诗人的孤苦无依。
颈联“秦人只解歌为曲”，歌曲声声反衬了诗人的悲伤凄苦；“空能画作衣”是指将鹧鸪描
绣作为衣饰，与“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”的描述类似，美好幸福的画面不能宽慰羁旅漂
泊孤独寂寞的人心。以乐写哀。
尾联出句“懊恼泽家”摹声，写鹧鸪鸟的悲鸣，诗人将鹧鸪的叫声拟作“懊恼泽家”，以鹧
鸪音破题，引出对句“年年长忆凤城归”的主旨，诗人借鹧鸪鸟的无恨写自己归家不得的怅
惘遗憾。
可见本诗属于间接抒情，借助物象委婉含蓄地抒发孤独寂寞思乡念亲的悲伤之情。
（2024·湖南邵阳·二模）阅读下面这首诗，完成下面小题。停云①（节选）
陶渊明
东园之树，枝条载荣。竞用新好，以怡余情。
人亦有言，日月于征。安得促席，说彼平生。
翩翩飞鸟，息我庭柯。敛翮 闲止，好声相和。
②
岂无他人，念子实多。愿言不获，抱恨如何。
【注】①此诗从首句中摘取二字为题，本诗为节选部分。②敛翮：收敛翅膀。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开头四句写东园之树繁茂葳蕤，眼前美好的景色使诗人产生愉悦之感。
B．“人亦”四句写岁月飞逝，人生苦短，盼望能与朋友促膝而谈，细诉平生。
C．诗歌用词精练，“竞”写出了园树的生机，“促”表现出朋友之间的亲密。
D．整首诗情感真挚朴素，“念子实多”“抱恨如何”间接地表达了思友之情。
16．请赏析“翩翩飞鸟，息我庭柯。敛翮闲止，好声相和”四句。
【答案】15．D 16．①这四句写鸟儿轻快飞舞，栖息在庭树上，收敛翅膀，十分悠闲，
鸟鸣婉转，互相唱和。②运用拟人手法，刻画了鸟儿悠闲欢快的状态，表达了诗人希望与友
人共享美好的深情。③运用反衬手法，群鸟“相和”的热闹反衬出诗人的寂寞孤独，抒发了
诗人对好友的深切思念之情。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“间接地表达了思友之情”错误，“念子实多”“抱恨如何”的意思是“对您的思念是在太
深”“无可奈何只能遗憾”，是诗人直接表达思友之情。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
赏析诗句一般从内容（形象）、表现手法及其效果（主要是情感）等几个角度进行分析。
内容上，这四句写翩翩起舞的鸟儿，在我庭院中的树上停留、栖息，它们收敛起翅膀，很是
悠闲，相互歌唱着，歌声婉转动听。据此，可以直接写出对诗句内容的理解。
手法上，依据“敛翮闲止，好声相和”，可知运用了拟人手法，其中的悠闲、歌唱，鸟儿们
悠闲、欢快地歌唱，这种拟人化的写法，不仅让诗歌更加生动，同时也寄寓了诗人对与友人
共享美好的深切期待。
同时，依据“敛翮闲止，好声相和”，此刻的鸟儿们尚且能相聚“相和”， 而诗人和友人两
地相隔，只能相思，二者之间形成强烈的对比和反差。这是反衬手法的巧妙运用，鸟儿们欢快、热闹反衬出诗人内心的孤寂，更能抒发诗人对好友的思念真诚和深沉。
（2024·河南焦作·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
山中
王镃①
荣枯皆定数，枉作送穷吟②。
有色非真画，无弦是古琴。
青松秦世事③，黄菊晋人心。
尘外烟萝客，相寻入远林。
[注]①王镃，南宋末年做过县尉，宋亡后归隐不仕。②送穷吟：送穷是一种风俗，“送
穷吟”往往是借题发挥之作。③《汉书》记载，秦始皇封泰山，遇大风雨，躲在一棵大松树
下，后封此树为“大夫松”。④烟萝客：古代一位得道之人的名号叫烟萝子，此泛指修道之
人。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人认为人生穷达、国家兴亡都非人力所能改变，因而不愿写诗送穷，暗含亡国后无
可奈何的心情。
B．颔联认为有色的并非真画，无弦才是古琴，与老子“大音希声，大象无形”的思想有
相通之处。
C．诗人欲寻烟萝子一同隐遁山林，与《归园田居》“久在樊笼里，复得返自然”表达的
情感一致。
D．本诗语言简洁凝练而意境深刻，形成一种清幽沉郁的风格，与常见的亡国诗悲泪满纸
不同。
18．有人评本诗颈联：“表达婉曲，寄意深远。”对此你怎样理解？请结合诗句简要分析。
【答案】17．C 18．①颈联的意思是：青松受封是秦代的事，爱赏黄菊是晋人的心。
②使用了用典手法，运用松树接受秦始皇之封和陶渊明喜爱菊花的典故，委婉含蓄地表达了
诗人不愿在新朝为官，体现了诗人的避世情怀。
【解析】17．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“表达的情感一致”错误。本句抒发了对归隐山林生活的喜爱。《归园田居》这两句诗抒发
了对官场生活的厌倦，以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情，感情不完全一致。
故选C。
18．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首先需要理解“表达婉曲，寄意深远”，即表达的情感委婉曲折，寄托的情感意义深长。然
后结合诗句的表层意思和深层情感进行分析。
“青松秦世事，黄菊晋人心”意思是秦始皇在泰山遇到急雨，他来到松树下避雨，于是将松
树封为大夫松，但那已经是秦朝时的事情。晋人陶渊明独爱菊花，归隐田园，体现了当时很
多人的精神追求，却是我向往的。
意在表明诗人不愿意像松树一样受到朝廷的封赏，而是要像陶渊明那样归隐山林度过一生。
这里借用“青松”“黄菊”的典故，意在含蓄委婉地表明自己志在山水间，不在庙堂之上，
寄寓了诗人不与新政权合作、不愿入朝为官的态度，以及与世相忘、隐居不仕的情怀。
（2024·内蒙古赤峰·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
北堂斋居示秬秸①
张耒
穷腊贫家絺纻 单，可堪过雨夜堂寒。
②
屏除荤酒神应爽，谈笑诗书乐未闲。
净境眼前无俗物，清都 梦到有飞翰 。
③ ④
鸡鸣月落纸窗白，疑是从天风驭还。
【注】①秬秸，即张秬、张秸，诗人儿子。②絺纻，麻织物，细葛布。③清都，天帝居
住的宫阙。④飞翰，指飞鸟。
19．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写出了虽然雨夜寒冷、衣着单薄，但是诗人依然能感受到温暖和慰藉。
B．颈联中“净境”既是北堂斋的真实写照，又可折射出诗人内心的独特感受。
C．后两联描写清都飞鸟、月落鸡鸣、东方渐白等画面，虚实结合，拓宽诗境。
D．诗人居北堂斋“示秬秸”，有对儿子的殷切期望，也体现出自己的人生追求。
20．本诗表明了诗人怎样的生活态度？请结合作品简要概括。
【答案】19．A 20．
①诗人描述了自己的斋居生活，摒除了荤菜和酒水，力求做到眼前清净，挣脱俗物杂务的烦
扰，表现了不慕优渥的达观。 ②“我”与友人纵谈诗书，其乐融融，表现了对读书尚学的褒
扬。
【解析】19．本题考查学生理解和分析诗歌内容、手法、思想感情的能力。
A.“但是诗人依然能感受到温暖和慰藉”错误，首联写雨夜寒冷、衣着单薄，诗人担心下过雨
之后忍受不住寒冷，并未体现“感受到温暖和慰藉”。故选A。
20． 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“屏除荤酒神应爽”，写“我”斋居之时，摒除荤菜和酒水，精神应该会畅快舒服；“净境
眼前无俗物”，写“我”眼前清净，没有俗物杂务，真是一片净土。诗人描述了自己的斋居
生活，眼无俗物，并非眼前真的没有庸俗之物，只是诗人的眼光境界已然改换，用新的眼光、
从不同的角度看待生活与世界，自然没有俗物，从而流露出诗人斋居之后认识与精神的转变
与升华，表达了不慕优渥的达观。
“谈笑诗书乐未闲”，写“我”与友人纵谈诗书，笑语风雅，志意投合，其乐融融。由此收
获了生活的纯粹、欢乐、安闲与精神的舒畅、放松、自由，体现了对读书尚学的褒扬。
（2024·安徽芜湖·二模）阅读下面的元曲和唐诗，完成各题。
人月圆·卜居外家东园
元好问【注】
重冈已隔红尘断，村落更年丰。移居要就，窗中远岫，舍后长松。
十年种木，一年种谷，都付儿童。老夫惟有，醒来明月，醉后清风。
【注】年轻时元好问因战乱逃离家乡。二十年后，国破家亡、历尽磨难的元好问又回到
故乡隐居，过遗民生活，此时他已五十岁。
终南别业
王维
中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。
21．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“移居要就，窗中远岫，舍后长松”化用谢朓的诗句“窗中列远岫，庭际俯乔林”，
点出此地荒凉萧瑟的特点。
B．“醒来明月，醉后清风”中“醒”与“醉”并列，重点在“醉”；“醒”不过是
“醉”与“醉”之间的过渡，醉才是常态。
C．“中岁颇好道，晚家南山陲”，两句诗点明诗人隐居奉佛的人生归宿和思想皈依。一
个“颇”字，点明其崇佛的虔诚心态。
D．“行到水穷处，坐看云起时”二句，对偶工稳，一贯而下，俨然是一幅山水画，可谓“诗中有画”，且富含哲理。
22．面对隐居生活，两首诗的思想情感有何异同？请结合诗句简要分析。
【答案】21．A 22．（1）同：隐居时悠闲自得的心境。①第一首，写出这里村落隔绝喧
嚣，景色优美怡人，表现悠然自得之情。②第二首写自己随性而游，吃斋奉佛，更显现出心
中的悠闲自在。
（2）异：①第一首，抒发国家灭亡后闲居无所作为的无奈之情。“惟有清风明月”不过表象，
实则满腹忧愤愁苦，面对战乱，无能为力，只能借酒消愁，麻痹自己。②第二首表达诗人 淡
泊闲适、随遇而安、超然物外的意致。行到水穷，坐看云起；与“林叟”尽情谈笑。以上表
现出诗人淡泊的天性和超然物外的风采。
【解析】21．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“点出此地荒凉萧瑟的特点”错。联系上下文，结合谢朓的诗句可知，上阕后三句点出这是
隐居佳境。
故选A。
22．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
（1）同：隐居时悠闲自得的心境。
①第一首，“重冈已隔红尘断，村落更年丰。移居要就，窗中远岫，舍后长松”这就是作者
认为十分理想的卜居之地，是作者心中向往的优美的幽居佳境。重叠的山冈能把他所不愿意
再看到的那个世界完全隔绝开来；“窗中远岫”和“舍后长松”，景色清幽美好。写出这里
村落隔绝喧嚣，景色优美怡人，表现悠然自得之情。
②第二首，“兴来每独往，胜事空自知”，山林的生活自在无比，兴致来临之际，每每独往
山中信步闲走，那快意自在的感受只有诗人自己能心领神会。“中岁颇好道”，作者强调自
己中年以后就厌恶世俗而信奉佛教。一个“颇”字，点明其崇佛的虔诚心态。写自己随性而
游，吃斋奉佛，更显现出心中的悠闲自在。
（2）异：
①第一首，“醒来明月，醉后清风”，“醒”“醉”并列，而重点在“醉”。醒只不过是醉
与醉之间的过渡。“醉后”一任“清风”吹拂，“醒来”只见“明月”相照。清风明月醒复
醉，看似悠闲，而一腔酸楚，满腹忧郁，都从这里曲曲传出。抒发国家灭亡后闲居无所作为
的无奈之情。“惟有清风明月”不过表象，实则满腹忧愤愁苦，面对战乱，无能为力，只能
借酒消愁，麻痹自己。
②第二首表达诗人淡泊闲适、随遇而安、超然物外的意致。“行到水穷处，坐看云起时”，在山间信步闲走，不知不觉中，已到了溪水尽头，似乎再无路可走，但诗人却感到眼前一片
开阔，于是，索性坐下，看天上的风起云涌。一切是那样地自然，山间流水、白云，无不引
发作者无尽的兴致，足见其悠闲自在。结句写作者在山间偶然碰到了“林叟”，于是无拘无
束地跟其尽情谈笑，以致忘了时间，诗人淡逸的天性和超然物外的风采跃然纸上，与前面独
赏山水时的洒脱自在浑然一体，使得全诗形成了一个完整的意境。
（2024·北京海淀·二模）阅读下面诗歌，完成下面小题。
横吹曲辞·关山月
[唐]翁绶
裴回汉月满边州，照尽天涯到陇头[1]。
影转银河寰海静，光分玉塞[2]古今愁。
笳吹远戍孤烽灭，雁下平沙万里秋。
况是故园摇落[3]夜，那堪少妇独登楼。
注释：【1】陇头：陇山，借指边塞。【2】玉塞：玉门关。【3】摇落：草木凋落。
23．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句“汉月”以汉写唐，营造出辽远的时空感，寄托了深沉凝重的情感。
B．“影转”一句，通过影的变化写出了月的移动，与首句的“裴回”呼应。
C．“笳吹”二句，从听觉角度和视觉角度突出了形势的紧张与战争的惨烈。
D．本诗与《春江花月夜》均以月来统摄全篇，月作为意象丰富了诗歌意蕴。
24．本诗最后两句使用了对写手法，即不从自己角度着笔，而从对方角度入手，进行悬想揣
测，从而曲折地表情达意。下列没有使用对写手法的一项是（ ）
A．想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。（柳永
《八声甘州》）
B．君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐
《夜雨寄北》）
C．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。（白居易
《邯郸冬至夜思家》）
D．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九
月九日忆山东兄弟》）
25．第七句中的“况是”二字颇具意味，请联系全诗加以赏析。
【答案】23．C 24．B 25．①前六句写出了月下边关广袤苍凉的自然之景、戍边战士的孤独寂寞之情，②尤其是胡笳、秋雁等意象的使用，更将悲秋与伤离结合，把思乡之愁、
盼归之痛表现得淋漓尽致。③第七句的“况是”二字，将诗意又推进了一层，④将边关征戍
的客子与深秋月明之夜独自登楼怀远的思妇联系在一起，⑤拓展了诗歌的时空意境，加深了
对征戍之苦、怀人之切的体悟。
【解析】23．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
C.“突出了形势的紧张与战争的惨烈”错误，“笳吹”一联描写边塞荒凉，暗示将士久戍，心
境悲苦，呼应上联的“边愁”。
故选C。
24．本题考查学生对诗歌艺术手法的赏析能力。
A.由“想佳人……”可知，由于自己的思归心切，因而想象故乡的妻子也一定是同样地盼望
自己回家。自己在外边漂泊了这样久，她必然也想望得很久了，使用了对写法。
B.何时归去，两个人共剪西窗烛花，当面诉说，巴山夜雨况味，没有使用对写法。
C.由“想得……”可知，自己思乡却从对方写来，想象家人夜晚想念自己这个出门在外的人，
使用了对写法。
D.由“遥知……”可知，不写自己重阳节想家，想象家里的兄弟登高时因少了一个人而想念
自己，使用了对写法。
故选B。
25．本题考查学生鉴赏诗歌炼字和理解诗歌意蕴的能力。
解答时先解释字义，再分析所写的内容或表达的情感，最后明确艺术效果。
“况是”的意思是“更加上”，进一步强调愁苦之深、之多，一词而意味隽永，由“边愁”
进一步写“闺愁”。
前三联，关山月，关山月，即关塞之月，边塞与家乡远隔千山之月，渲染愁苦； 银河：天上。
寰海：人间。玉塞：玉门关的别称，代指关塞。“影转”一联大意：诗思顺着月光，由天上
到人间，由古代到当时，渲染“边愁”；“笳吹”一联：描写边塞荒凉，暗示将士久戍，心
境悲苦，呼应上联的“边愁”，强调无尽的“边愁”。
尾联，摇落：草木摇落，指深秋，此联由边塞想到“故园”，由边关将士想到家乡妻子（少
妇），也就是，由“边愁”牵出“闺愁”，增添了意蕴。
（2024·陕西渭南·三模）阅读下面的诗歌，完成下面小题。
塞下曲六首（其三）
李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄 。
①
阵解星芒 尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚 。
② ③
【注】①天骄：匈奴曾自称“天之骄子”。②星芒：古人认为客星呈现白色的光芒，就
是战争的征兆。③麟阁：即麒麟阁，在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上。霍嫖
姚：即霍去病。
26．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗中首联通过骏马奔驰的描写，说明兵强马壮、军队士气旺盛，又渲染了军情急迫的
紧张气氛，生动表现了战士们出征时的迅速与激昂。
B．颔联布局简洁，笔法洗炼，从军队出发到克敌制胜，从“弯弓”到“插羽”，瞬间就
完成了一个大转折，省掉了鏖战情节和厮杀场面的描写。
C．尾联是说军队凯旋后只有像霍嫖姚这样的大将才能被绘像于麒麟阁，在赞扬将士们的
献身精神之余，也许“独有”二字略有讽刺当政者之意。
D．这首诗前六句为总的铺叙以引出结尾两句的感慨。在前六句中，前三句描绘出师时的
雄壮，后三句写破敌时的艰难。全诗笔力雄健，结构新颖。
27．结合全诗的意境与情感，谈谈你对诗中“阵解星芒尽，营空海雾消”两句的理解和认识。
【答案】26．D 27．①从意境上看，这两句描绘了一幅战争结束后的场景。“阵解星芒
尽”中，“阵解”意味着战争的结束，“星芒尽”则形象地描绘了战场上星辰的光芒随着战
斗的结束而消失，象征着战争的残酷和激烈已经过去。而“营空海雾消”则进一步描绘了战
后的宁静与和平，军营空旷无人，海雾也随之消散，展现出一种战争后的寂寥与宁静。②在
情感上，这两句诗表达了诗人对战争的深刻反思和对和平的渴望。通过描绘战争结束后的场
景，诗人传递出对战争残酷性的批判和对和平安宁生活的向往。③这两句诗也隐含着对战士
们的深深敬意，他们为了国家的安宁和民族的尊严，英勇奋战，最终换来了战争的胜利和和
平的到来。
【解析】26．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。
D.“后三句写破敌时的艰难”理解错误，破敌时的艰难在诗中没有体现，后三句表现的是破敌
之速。
故选D。
27．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
①首先，从意境上分析，“阵解星芒尽”中，“阵解”是指敌人的队伍被瓦解，意味着战争
的结束，“星芒尽”则形象地描绘了战场上星辰的光芒随着战斗的结束而消失，象征着战争的残酷和激烈已经过去。而“营空海雾消”的“营空”指敌军的营寨已空无一人，“海雾
消”指战争的气氛消失了，展现出一种战争后的寂寥与宁静。这两句诗描绘了一幅战争结束
后的场景。
②在情感上，这两句诗通过写在正义之师面前，敌人不堪一击，土崩瓦解，望风而逃的场面，
表达了诗人对战争的深刻反思和对和平的渴望。通过“阵解”“营空”后“星芒尽”“海雾
消”对战争结束后的描绘，传递出诗人对战争残酷性的批判和对和平安宁生活的向往。
③在情感上，这两句诗也隐含着对战士们的深深敬意，是他们的英勇奋战，使敌人“阵解”
“营空”，他们为了国家的安宁和民族的尊严，最终换来了“星芒尽”“海雾消”，迎来了
战争的胜利，和平的到来。
（2024·安徽·三模）阅读下面这两首诗，完成小题。
少年行二首
王贞白
其一
游宴不知厌，杜陵狂少年①。
花时轻暖酒，春服薄装绵。
戏马上林苑，斗鸡寒食天。
鲁儒②甘被笑，对策鬓皤然③。
其二
弱冠投边急，驱兵夜渡河。
追奔铁马走，杀虏宝刀批④。
威静黑山路，气吞清海波。
常闻为突骑，天子赐长戈。
【注】①杜陵少年：泛指富贵人家子弟。②鲁儒：泛指儒家学说的信奉者、儒派学者。
③皤然：头发斑白。④批：损坏。
28．下列对两首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．其一末两句用“鬓皤然”写出鲁儒的衰老，这与前面的杜陵少年形成了反差。
B．其二中的“投边急”“驱兵”“夜渡河”“追奔”等词语突出了边疆战事的危急紧张。
C．“天子赐长戈”与《燕歌行》“天子非常赐颜色”表明皇帝对战士重视、褒奖，预示
战争的胜利。
D．两首诗歌塑造了截然不同的“少年”形象，也可体现出作者对二者不同的情感。29．两首诗歌分别通过怎样的方法来塑造了什么样的少年形象？请结合诗歌简要分析。
【答案】28．C 29．①第一首主要通过典型的行为描写，如“戏马”“斗鸡”等，塑造出
一位纵游享乐、狂放不羁的富家少年形象。②第二首主要使用夸张的方法，通过对少年
“威”能“静黑山路”，“气”能“吞清海波”的夸张体现，烘托出一位戍边远征、肩负重
任、英勇爱国的少年形象。
【解析】28．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
C.“预示战争的胜利”错误。“天子非常赐颜色”出自高适的《燕歌行》，诗中由于主帅骄惰
轻敌，战争最后失败了。
故选C。
29．本题考查学生对人物塑造手法的把握能力。
“戏马上林苑，斗鸡寒食天”意思是在上林苑戏马，在寒食天斗鸡。上林苑本是帝王游玩、
打猎的地方，而这些富家少年去在这里戏马。寒食节本来是为纪念介子推的忠义，而这些富
家子弟却在寒食节斗鸡。诗歌通过“戏马”“斗鸡”等典型的行为的描写，塑造出一位纵游
享乐、狂放不羁的富家少年形象。
“威静黑山路，气吞清海波”意思是威严能够让黑山路安静，气势能够吞得下清海的海水。
这句诗运用了夸张的手法，通过对少年“威”能“静黑山路”，“气”能“吞清海波”，烘
托出一位戍边远征、肩负重任、英勇爱国的少年形象。
（2024·福建福州·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
老将行 (节选)
王维
贺兰山下阵如云，羽檄交驰日夕闻。
节使三河募年少，诏书五道出将军。
试拂铁衣如雪色，聊持宝剑动星文。
愿得燕弓射天将，耻令越甲鸣吾君。
莫嫌旧日云中守[注]，犹堪一战取功勋。
[注]汉朝云中太守魏尚曾被削职为民，后又官复旧职，在任期间匈奴不敢犯边。
30．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A．首句描写贺兰山一带战阵如云，与《使至塞上》中的塞外风光不同。
B．第二句描写军中紧急文书不分昼夜来往奔驰，突出表现将士的英勇。
C．擦拭盔甲、挥舞宝剑等动作描写，表现老将想卫国杀敌的强烈愿望。D．全诗意象宏阔、基调昂扬，比较典型地体现边塞诗格调雄浑的特点。
31．诗的最后两句与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”都
使用典故，但抒发的情感有所不同，请指出二者的不同之处。
【答案】30．B 31．①王诗借用魏尚的故事，写老将虽已年老，但渴望重新被任用，重在
表达其“老骥伏枥，壮心不已”的豪情；②辛词以廉颇自况，表达虽愿为国效劳，却报国无
门的悲慨。
【解析】30．本题考查学生分析理解诗歌内容、赏析诗歌艺术特色的能力。
B.“突出表现将士的英勇”理解错误，第二句只是叙述告急的文书不断传进京师，说明战事的
紧急，不能突出表现将士的英勇。
故选B。
31．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗结尾运用了汉朝云中太守魏尚的典故，魏尚曾任云中太守，深得军心，匈奴不敢犯边，
后被削职为民，经冯唐为其抱不平，才官复旧职。诗人借用这个典故为老将再次表明态度，
表明只要朝廷肯任用老将，他一定能杀敌立功，报效祖国。重在表达其“老骥伏枥，壮心不
已”的豪情。
辛弃疾“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”这句话的意思是：“有谁来问我：你年纪大了，还
能上阵杀敌吗？”通过廉颇的典故，表达自己虽然年暮，但仍旧一心报国的雄心壮志；然而
现实却是“凭谁问”，有谁来问呢？在朝廷力主偏安，不肯北伐的情况下，没有人能理解作
者，更不会给他一个实现志向的机会。因而这句话既表现作者为国效力的决心，也表现壮志
难酬的悲愤无奈。
（2024·湖南株洲·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
前出塞九首·其六
杜甫
挽弓当挽强，用箭当用长。
射人先射马，擒贼先擒王。
杀人亦有限，列国自有疆。
苟能制侵陵，岂在多杀伤？
32．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的前四句借有作战经验的军士之口用通俗的话语议论克敌制胜之法。
B．“当”“先”连用，干脆利落，指出作战步骤的关键所在，富于智慧。C．诗的后四句仍借军士之口慷慨陈词，直抒胸臆，亦含隐忧，振聋发聩。
D．本诗以乐府古体写时事，洞悉人情，兼明大义，是很典型的五言律诗。
33．本诗以议论见称，表达了杜甫的军事思想，请简要分析。
【答案】32．D 33．武器、战术和战略三个层面。①武器要精良，如强弓、长箭。②战
术要高明，“先射马”与“先擒王”，直接瓦解摧毁对方战斗力。③战略要高远，不嗜杀，
以战去战，对侵略坚决反击，但不穷兵黩武，不以开疆拓土为目的（“列国自有疆”）。
【解析】32．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
D.“典型的五言律诗”错，此诗以乐府古体写时事，并非“五言律诗”，而属“乐府诗”。
故选D。
33．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
从武器、战术和战略三个层面概括。
①“挽弓当挽强，用箭当用长”拉弓要拉最坚硬的，射箭要射最长的。可见：武器要精良，
如强弓、长箭。
②战术要高明，“射人先射马，擒贼先擒王”射人先要射马，擒贼先要擒住他们的王。可见，
“先射马”与“先擒王”，直接瓦解摧毁对方战斗力。
③战略要高远，不嗜杀。“杀人亦有限，列国自有疆”杀人要有限制，各个国家都有边界；
“苟能制侵陵，岂在多杀伤？”只要能够制止敌人的侵犯就可以了，难道打仗就是为了多杀
人吗？可见，以战去战，对侵略坚决反击，但不穷兵黩武，不以开疆拓土为目的（“列国自
有疆”）。
（2024·安徽芜湖·三模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
楼前
【中唐】王建
天宝年前勤政楼 ，每年三日作千秋 。
① ②
飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。
过勤政楼
【晚唐】杜牧
千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。
唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺 。
③
【注】①勤政楼：唐玄宗于天宝年以前的开元年间修建，有激励自己勤于朝政的用意。
②千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。③金铺：钉在
门上的兽面形的门环底座。
34．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．王诗和杜诗题材大体相同，都是以勤政楼为直接描写对象的咏物诗。
B．王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神。
C．杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，营造荒凉氛围，突出其任情滋蔓。
D．王诗中的“飞龙老马”与杜诗中的“承露丝囊”具有大致相同的文化含意。
35．分析两首诗歌最后两句在情感上有何异同？请结合诗句简要分析。
【答案】34．A 35．相同：两诗都寄寓鉴戒之意。
不同：
①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见；
②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。
【解析】34．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“都是以勤政楼为直接描写对象的咏物诗”错误。王诗利用“勤政楼”其名，重点描写了唐
玄宗荒于朝政之实，批判唐玄宗荒废朝政、耽于淫乐，最终导致“安史之乱”爆发罪过。
故选A。
35．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
王诗后两句通过写曾表演过飞龙舞的老马来表达对昔日盛世的怀念。“飞龙舞马”是唐玄宗
庆生时的节目，玄宗赏百匹飞龙舞马在勤政殿前贺寿，可以想见当年庆生场面是多么热闹繁
华，唐玄宗生活是多么骄侈佚乐。而今“飞龙老马曾教舞”，老马还记得当年唐玄宗做寿时
的音乐，可是唐玄宗和他曾拥有过的盛世江山早已繁华不再，昔日的大唐正不可避免地走向
衰落，而这一切可能正源于唐玄宗当年的骄奢淫逸。王建追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的
怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见。
杜诗后两句写只有那紫苔得意地生长着，因雨水浇灌它长得很旺很盛，直长得上了那门扉上
的铜座铜环。此时紫苔之盛，实际上使人愈加感到“勤政楼”此时之衰。一衰一盛，一盛一
衰，对比鲜明，抒发昔盛今衰的悲叹之情，寄寓鉴戒之意。
（2024·湖南衡阳·三模）阅读下面这两首诗，完成下面小题。
馆娃宫①怀古五绝 其一
皮日休
绮阁飘香下太湖，乱兵侵晓上姑苏。越王大有堪羞处，只把西施 赚得吴。
②
西施
罗隐
家国兴亡自有时，吴人何苦怨西施。
西施若解倾吴国，越国亡来又是谁？
①馆娃宫：越王勾践献西施，吴王夫差于灵岩山建馆娃宫以居。②西施：春秋末越国美
女。越王勾践将西施献给吴王夫差，以乱其政。吴王惑于西施，终至亡国。
36．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．皮诗开篇从正面着笔，描绘出一个罗绮轻飘、芳香四溢的袅娜倩影；“下”字很有分
量，写出吴王如何沉溺其中，不能自拔。
B．皮诗前二句既是对偶，又是对比，揭示了吴越的不同表现——一个通宵享乐，一个摸
黑行军，很有画面感。
C．罗诗开篇便摆出观点，吴国灭亡自有其深刻的原因，且劝解吴人不要将亡国的责任归
罪于一个弱女子。
D．罗诗后两句通过假设推理，进一步阐述自己理由，虽是委婉发问，但是读来仍觉锋芒
逼人。
37．皮日休说勾践靠送西施“赚得”吴国，“大有堪羞”，你怎么理解？请结合诗歌题材探
究。
【答案】36．A 37．①吴国亡国，诗歌表面上是嘲讽越王靠送去一个美女，便赚来一个吴
国；②其实首句即指责吴王因为荒淫才导致亡国，吴越的兴亡岂是由西施一个女子来决定的？
诗歌忌直贵曲，诗人运用指桑骂槐的曲笔写法。③诗歌是怀古诗，借写夫差荒淫误国，委婉
含蓄地告诫当今统治者要吸取教训，励精图治。
【解析】36．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“从正面着笔”错。诗歌是从侧面着笔，并没有直接描写西施的服饰、相貌。
故选A。
37．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
三、四句就勾践亡吴一事，批评勾践只送去一个美女，便赚来一个吴国，“大有堪羞”之处，
这是很有意思的妙文。
吴越兴亡的史实，诸如越王十年生聚，卧薪尝胆；吴王沉湎酒色，杀伍子胥，用太宰嚭，凡
此种种，诗人哪得不知。难道吴越的兴亡真就是由西施一个女子来决定的么？显然不是。但写诗忌直贵曲，如果三、四句把笔锋直接对准吴王，虽然痛快，未免落套；所以诗人故意运
用指桑骂槐的曲笔。
作为怀古诗，诗人有意造成错觉，明嘲勾践，暗刺夫差，委婉含蓄地告诫当今统治者要吸取
教训，励精图治。
（2024·江苏南通·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
岁晚怀古
王安石
先生岁晚事田园，鲁叟①遗书废讨论。
问讯桑麻怜已长，按行松菊喜犹存。
农人调笑追寻壑，稚子欢呼出候门。
遥谢载醪袪惑②者，吾今欲辩已忘言。
【注】①鲁叟：孔子。②载醪袪惑：相传西汉扬雄常喜欢人带着酒肴向他请教释惑。
38．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人称孔子为“鲁叟”，并不想再讨论儒家的思想，表明他潜心归隐之意。
B．颔联中一“怜”一“喜”，运用对比的表现手法，流露出物是人非的伤感。
C．“调笑”“欢呼”生动地描绘了一幅温馨快乐、富有情趣的农家生活场景。
D．这首怀古诗隐含诗人当时的人生际遇，同时表达诗人所追求的人生志趣。
39．有评论说诗中的“先生”指陶渊明，请结合全诗谈谈这样说的依据。
【答案】38．B 39．①“晚事田园”符合陶渊明晚年归隐的生平经历。②诗中“桑麻”
“松菊”“稚子候门”“载醪祛惑”“欲辩已忘言”等都出自陶渊明的诗句。③诗中表达的
思想与陶渊明归隐田园的思想相契合。
【解析】38．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“运用对比的表现手法，流露出物是人非的伤感”错误。“怜”为可爱，怜爱的意思，并非
与“喜”构成对比，颔联表达了“先生”为桑麻、松菊茁壮成长、凌寒挺立欣喜的感情。
故选B。
39．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
首联中，诗人描写了在田园中忙忙碌碌，以至于废书不观，不再纠疑质难、唇枪舌剑的情景。
“事田园”“废讨论”的动作描写与情景勾勒与陶渊明远离纷扰离儒入道、安心田园、悠游
安闲的追求吻合。
诗中先生、田园、鲁叟、问讯桑麻、已长、松菊、犹存、农人、寻壑、稚子、候门、载醪祛惑、欲辨已忘言等词或词组化用或引用了《归去来兮辞》《饮酒（其五）》中的诗句。
这首怀古诗表达了诗人对隐逸生活的喜爱与陶醉，与陶渊明归隐田园的思想相契合。
（2024·山西临汾·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春望梁石头城
罗邺
柳碧桑黄破国春，残阳微雨望归人。
江山不改兴亡地，冠盖自为前后尘。
帆势挂风轻若翅，浪声吹岸叠如鳞。
六朝无限悲愁事，欲下荒城回首频。
40．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联紧承题意，写诗人春天眺望古城金陵，于残阳微雨中见柳碧桑黄，荒城残迹。
B．颔联两句中“江山不改”与“冠盖前后”对举，引发对朝代更迭，盛衰无常的喟叹。
C．“浪声吹岸”与“惊涛拍岸”，都运用视听结合的手法，绘就急浪翻涌的壮阔景象。
D．吊古之作多借景、事抒发感慨。本诗写景时感情色彩浓郁，抒情时笔调深沉悲凉。
41．本诗与《桂枝香·金陵怀古》都属怀古之作，但诗中尾联与词中“六朝旧事随流水，但寒
烟衰草凝绿”运用的抒情方式不同。请结合内容简要分析。
【答案】40．C 41．①本诗的尾联直抒胸臆。诗人频频回首，既有对六朝兴亡的感慨，又
有对现实的忧思。表现了诗人心系国家、忧国忧民的情怀。②词中的句子寓情于景。六朝旧
事已随流水消逝，剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。抒发了盛衰无常、物是人非的感慨，寄
寓着作者对历史的兴叹与惋惜，对国家前途命运的担忧与焦虑。
【解析】40．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“都运用视听结合的手法”错误，“浪声吹岸”主要运用的是听觉元素，描述的是波浪拍打
岸边所发出的声音，而并没有涉及到视觉元素。
故选C。
41．本题考查学生分析理解诗歌抒情方式的能力。
本词采用的是直抒胸臆的抒情方式。诗人通过直接表达“无限悲愁事”，毫不掩饰地抒发了
自己对于历史沧桑和兴衰无常的感慨。同时“欲下荒城回首频”则通过具体的动作和场景，
将诗人的情感进一步具象化，传达出诗人站在荒凉的城楼上，频繁地回望过去，思考着历史
的变迁和自身的处境。这种直抒胸臆的方式使得诗人的情感更加直接、强烈地传递给读者。
《桂枝香·金陵怀古》则采用了借景抒情的抒情方式。诗人并没有直接表达自己的情感，而是通过描绘“六朝旧事随流水”的景象，借助流水这一意象来暗示历史的流逝和不可逆转。同
时“寒烟衰草凝绿”则通过对自然景物的描绘，传达出诗人对于金陵古都繁华不再的感慨。
这种寓情于景的方式使得诗人的情感更加含蓄、深沉地传递给读者。
（2024·青海西宁·二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
润州①二首（其一）
杜牧
向吴亭②东千里秋，放歌曾作昔年游。
青苔寺里无马迹，绿水桥边多酒楼。
大抵南朝皆旷达，可怜东晋最风流。
月明更想桓伊③在，一笛闻吹出塞愁。
注：①润州：今江苏省镇江，东晋、南朝重镇。②向吴亭：在润州丹阳县南。③桓伊：
东晋“江左一”吹笛好手。
42．下列对这首诗思想内容的理解和赏析，不正确的一项（ ）
A．首联起势恢弘。诗人登上向吴亭，极目东望，回忆昔年游览的情形，点出季节、地点
和事由。
B．颔联抒写诗人下亭游览所见之景，用类比的手法写出先朝遗寺的荒凉与河边酒楼的繁
华热闹。
C．颈联再转，诗人由眼前的景物想到南朝和东晋在此处嬉戏过的士人们，借他们的情事
而感慨。
D．尾联中诗人长时间沉浸在遐思中，被笛声唤醒，不由想到东晋吹笛好手桓伊的笛声，
借此传达心中的无限哀愁。
43．前人评价杜牧的诗“气俊思活”，是说其诗挥酒自如，在时空上及情感表达上跳跃性极
大，请结合具体诗句进行赏析
【答案】42．B 43．示例：①前两联：诗人从眼前的景物写起，再一笔荡开，追忆起昔年
游览的情景。接着又把思路从昔年拉回到现在，写眼前所见景象，反映了润州一带风物人情
的沧桑变化。
②后两联：诗人思路又从眼前之景飞跃到前代，联想到东晋和南朝士人们的生活情事，由览
物而思古，充满着物是人非的无限感慨。最后又通过丰富的想象把时隔数百载的人事勾连起
来，使历史与现实，今人与古人，眼前之景与心中之情，在时空上浑然融为一体。
③诗歌忽而眼前，忽而昔日；忽而写古，忽而写今；忽而写个人哀愁，忽而写千古情事。在时空和情感上的表达跳跃性很大，体现了“气俊思活”的特点。
【解析】42．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“用类比的手法……”错误，颔联先写先朝遗寺的荒凉冷落，再写河边酒楼盛景，一衰一盛，
对比鲜明，形象地反映了此地风物人情的沧桑变化。
故选B。
43．本题考查学生鉴赏文学作品的语言风格和思想情感的能力。
这类题目要求考生在平时复习中有意识地拓宽诗歌的阅读面，了解中国古典诗歌常见风格类
型，答题时要结合诗人的生平、写作背景，从内容、情感等角度进行分析。
①诗人先写登上向吴亭，极目东望，茫茫千里，一片清秋景色，给人一种极恍惚无际的感觉。
诗人的万端思绪，便由登览而触引，大有纷至沓来之势。诗从眼前的景色写起，再一笔宕开，
思忆起昔年游览的情形；“放歌”二字可见当年酣舞狂歌的赏心乐事，如今旧地重游，正逢
惹愁的爽秋季节，神往之中隐含着往事不再的悲凉。
颔联，没有续写昔年游览的光景，而是以不尽尽之，把思路从昔年拉回到眼前，承首句写诗
人下亭游览时所见的景物，润州系东晋、南朝时的重镇，也是当时士人们嬉游的繁华都会，
写眼前所见景象，反映了润州一带风物人情的沧桑变化。
②颈联再转，让思路从眼前出发，漫游时空，飞跃到前代：诗人由眼前的遗寺想到东晋、南
朝，又由酒楼想到曾在这里嬉游过的先朝士人，巧妙地借先朝士人的生活情事而感慨，此处
由览物而思古，充满着物在人空的无限哀惋之情。
尾联，秋夜月明，清冷凄迷，忽然传来《出塞》曲的悲怨笛声，又给诗增添了一层苍凉哀怨
的气氛。诗人由笛声而更想到东晋“尽一时之妙，为江左第一”的吹笛好手桓伊，他要借桓
伊的笛声来传达心中的无限哀愁。丰富的想象，把时隔数百载的人事联系起来，使历史与现
实，今人与古人，眼前的景物与心中的情事，在时空上融为一体。
③这首诗所抒发的，不过是封建知识分子因不得志所产生的人生无常虚幻的悲叹，但在艺术
上独具特色。诗忽而往古，忽而现在，忽而为一己哀愁，忽而为千古情事，忽而熔二者于一
炉；挥洒自如，放纵不羁，在时空上和感情的表达上跳跃性极大，前人评杜牧的诗“气俊思
活”，于此可见一斑。
（2024·江苏镇江·三模）阅读下面两首诗，完成下面小题。
赠从弟（其二）
东汉·刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
西斋小松二首（其二）
唐·元稹
簇簇枝新黄，纤纤攒素指。
柔笠渐依条，短莎 还半委。
①
清风日夜高，凌云意何已。
千岁盘老龙 ，修鳞 自兹始。
② ③
【注】①莎：同“蓑”，雨具名，用草或棕织成，披在身上以防雨，此处喻指蓑状松枝。
②老龙：盘曲如龙的老松。③修鳞：积蓄力量。
44．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．元诗中的“纤纤”和“素指”生动形象地写出了西斋小松枝叶的形态，富有美感。
B．刘诗中的“瑟瑟”写出了山谷中风的声音，“冰霜”则展现了松树所处环境的恶劣。
C．刘诗中“一何”有“多么”之意，不仅突出风的猛烈，更表现了松枝的刚劲坚韧。
D．两首诗善用细节描写展现松之形态，元诗表现松树之“小”，刘诗突出松树之“高”。
45．两首诗均写到松树，但用意有所不同。请结合诗句简要分析。
【答案】44．D 45．①刘诗写山上的青松刚劲且不畏恶劣的环境，表明自己志向坚定，
同时也借以勉励从弟。
②元诗写千岁松树由小松长成，表明如想有所成就，需立志高远且从小积蓄力量。
【解析】44．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“两首诗善用细节描写”错误。刘诗无细节描写，不重在工笔细描，而以层层深入事物的内
核见长。元诗前四句为细节描写，描写了西斋外小松枝叶的细部形态。“刘诗突出松树
之‘高’”错误。刘诗开头所写松树在高处，是为凸显松树不畏劲风的坚韧刚劲。
故选D。
45．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
《赠从弟》中“山上松”，迎风傲岸而立，凌寒“端正”生长。从“赠从弟”可知本诗为赠
送之作，借不惧严酷环境而挺立山间的松树来勉励弟弟，表达了兄长对兄弟的勉励之情。同
时“山上松”也是作者理想人格的象征，借其塑造了一个有骨气有风格的诗人形象。
《西斋小松二首（其二）》是一首咏物诗。这首诗以“西斋”外的小松作为吟咏对象，“簇簇”“纤纤”突出小松的柔美可爱，“凌云意何已”突出小松的冲霄入云的志向，“千岁盘
老龙”是对小松未来的期许，“修鳞”是想象小松历经岁月的磨砺，积蓄成长的力量。借小
松有凌云不已的壮志，能够“自兹”“修鳞”积蓄力量，来塑造了诗人立志成材，成就自我，
奋进勃发的形象。
（2024·广西贵港·三模）阅读下面这首宋词，完成小题。
江神子·赋梅寄余叔良
辛弃疾
暗香横路雪垂垂，晚风吹，晓风吹。花意争春，先出岁寒枝。毕竟一年春事了，缘太早，
却成迟。
未应全是雪霜姿，欲开时，未开时。粉面朱唇，一半点胭脂。醉里谤花花莫恨；浑令淡，
有谁知。
46．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．白雪飘零之时，寒风早晚不停地吹拂，白梅横路绽放，暗香浮动。
B．“欲开时”四句描写白梅曾像“粉面朱唇”的美人一样，浓艳可人。
C．下片由规劝到指责，分明爱花却以谤语出之，正话反说，耐人寻味。
D．这首词不以绘形见长，构思新颖，立意深刻，在咏梅词中别具一格。
47．沈祥龙《论词随笔》曰：“咏物之作，在借物以寓性情。”请结合全词简要分析作者借
梅花寄寓了怎样的情感。
【答案】46．B 47．（1）既有对凌寒开放的梅花的赞美，又有对“心高命薄”的梅花不
幸命运的叹息；
（2）词人对自己命运的的哀叹；
（3）对友人余叔良冷落不遇的真诚理解和安慰。
【解析】46．本题考查学生对诗词内容的理解和赏析能力。
B.“浓艳可人”错误，“一半点胭脂”意思是“有着一点儿胭脂之色”，风格是“素淡高雅”
的，而不是“浓艳可人”。
故选B。
47．本题考查学生理解诗歌思想情感的能力。
（1）“暗香横路雪垂垂，晚风吹，晓风吹”，描写梅花的凌寒冒雪开放的情景：在白雪飘零
的时候，被冬日的寒风早晚不停地吹拂的白梅，已经悄悄开放。在扎眼的白雪中，人们几乎
看不见它的花朵，但是却呼吸到了它的横路暗香，有赞美梅花之意。“毕竟一年春事了，缘太早，却成迟”，作者对它的行为加以叹息：现在毕竟是一年的花事已经结束的时候，梅花
因为要早，却反而成了一年中最晚开放的花朵。这样的叹息，不仅是为“心高命薄”的梅花
而发，而且也寄寓着他对于人事因缘的深刻体会。
（2）下片更集中地表达词人对于“浑冷淡”的白梅的幽恨。说这具有“雪霜姿”的白梅，在
将开未开时也不一定全是似雪如霜的白色。那么它那时又是怎样的颜色呢？接韵就回答这个
潜在的问题。它曾像“粉面朱唇”的美人一样，有着一点儿胭脂之色。言外之意是，等到完
全开放(花冠遮住了花萼)，却成了浑然的白色。白梅从未开到开放的颜色变化，不仅是对于自
然现象的真实记录，更在于表达了作者“早知今日，何必当初”的痛惜之情。
（3）“醉里谤花花莫恨”，这样的反话道尽了情深若浅，钟情若恨的复杂心理矛盾。作者对
于白梅这一自然物下这样的重辞，表明他早已将它当成了某种人品、某种人的命运的象征。
这样的人品和命运，既然引发了他不醉酒就无以摆脱的愁情，醉了酒也不能摆脱的幽恨，显
然是包括了他对自己的人品和命运之看法的。作者最后将这首词寄给了余叔良，也许余叔良
也是一个自感冷淡不遇的幽人，作者以这样的方式向他表达自己的理解和安慰。
（2024·河南许昌·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
网
陆龟蒙
大罟纲目繁，空江波浪黑。
沈沈到波底，恰共波同色。
牵时万髻入，已有千钧力。
尚悔不横流，恐他人更得。
48．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联展示了一幅江上捕鱼的画面，用直观的笔触写出了劲风的肆虐、浪涛的翻涌。
B．颔联由远眺转入近观，“沈沈”写江水之深，“波同色”等视觉描写极为壮观。
C．颈联写渔人牵着巨大的渔网，鱼儿迅急地扬起脊背腾身而起，画面生动鲜活。
D．诗歌在遣词造句上讲究自然明白，不求堆砌而十分顺畅，不求冷僻而十分浅显。
49．陆龟蒙以“网”为题，歌咏了与渔人息息相关的事物。诗中蕴含了哪些中国传统哲学智
慧？请结合内容简要分析。
【答案】48．B 49．①从诗中写渔人结网到江边捕鱼，可以悟出人们临渊淡鱼，不如退而
结网的道理。②从诗中写渔网撒入大海，收获满满，可以感悟到有付出就会有收获的道理。
③从尾联“尚悔不横流，恐他人更得”，可以感悟到人生处处充满风浪和挑战，成功需要把握时机，积极地面对生活中的挑战。
【解析】48．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、语言和手法的能力。
B．“‘沈沈’写江水之深”错，此处形容物体沉重，写出了大网沉入水底的样子。
故选B。
49．本题考查学生鉴赏诗歌的内容和情感态度的能力。
“大罟纲目繁，空江波浪黑”这两句诗描绘了江面上渔民们正在紧张忙碌地张网捕鱼的场景。
由此可以感悟临渊羡鱼，不如退而结网的道理。
“牵时万警人，已有千钧力”这两句诗描绘了渔民们牵动渔网时的情况，通过“万警入”的
描述，形象地表现了捕获的鱼儿数量之多，“已有千钧力”则表现了渔民们用力牵动渔网的
力量之大。可以悟出付出就有回报的道理。
“尚悔不横流”的表述，可以看出作者对渔民们捕鱼的方式和自然规律之间的矛盾感到担忧。
“横流”可感悟到人生处处充满风浪和挑战。“恐他人更得”则表现了作者对自然资源的珍
惜和对人类活动的关注，也可以看出人生不畏艰难，积极面对生活中的挑战。
（2024·湖南邵阳·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
戏赠江干芦花
杨万里
避世水云国，卜邻鸥鹭家。
风前挥玉麈，霜后幻杨花。
骨相缘诗瘦，秋声诉月华。
欲招芦处士，归共老生涯。
50．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．芦花生长在十分幽静的地方，以鸥鹭为邻，以云水为家，远离尘嚣，自在逍遥，无拘
无束。
B．风中摇曳的芦花好像挥动的玉麈；但霜降过后，它又幻化成轻盈的、洁白的杨花随风
飞舞。
C．芦花骨相清瘦，仿佛是吟诗所致；它在风中发出瑟瑟秋声，也好像是在对月光诉说着
私语。
D．诗人十分喜爱美丽洁白的芦花，从而产生了与芦花主人一起归隐的想法，希望能够结
伴共老。
51．杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋著名诗人。他的诗歌独具特色，称为“诚斋体”。请结合这首诗，简要谈谈“诚斋体”诗歌的特点。
【答案】50．D 51．（1）注重描写自然景物，形象活泼。“避”“卜”“挥”“幻”等
词语，刻画了芦花独立高洁、自在逍遥、轻盈灵动的形象。“缘诗瘦”“诉月华”更是让芦
花具有通灵人性，令人见之忘俗。
（2）语言清新明丽，平易浅近，而又幽默风趣。诗歌整体上语言通俗易懂，明白晓畅，格调
柔婉。尾联两句，诗人直呼芦花为“芦处士”，视之若知己，又极具似醉如痴的幽默风趣。
（3）想象大胆新奇，富有情趣。诗歌运用了比喻、拟人等多种修辞手法，诗句既形象又含蓄，
鸥鹭、玉麈、杨花、月华等意象给人以美的享受和惬意的情趣。
【解析】50．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“与芦花主人一起归隐”错，尾联的“芦处士”指的是芦花，而不是芦花的主人。
故选D。
51．本题考查学生鉴赏诗歌写作风格的能力。
（1）注重描写自然景物，形象活泼。诗人说芦花“避世”，然后“卜邻鸥鹭家”选择与鸥鹭
为邻，将芦花比作一位高士，远离尘嚣，悠然地与鸥鹭为邻，自在逍遥，无拘无束，令人羡
慕不已。接着写芦花在风前“挥玉麈”，在霜后“幻杨花”，用大家熟知的玉麈和杨花，形
容其多姿和轻柔，也生动地展现出芦花美丽洁白的外观。“缘诗瘦”写芦花纤瘦的外形，
“诉月华”三字更是极具空灵之感，令人见之忘俗。
（2）语言清新明丽，平易浅近，而又幽默风趣。如“挥”字虽然平淡，却写出芦花风中的情
态；“幻”字更是写出芦花的轻盈，如梦似幻；“诉月华”则清新明丽又带有空灵之美。诗
歌整体上语言通俗易懂，明白晓畅，格调柔婉。尾联两句，诗人亲切地将芦花称为芦处士，
毫不隐晦地赞美其清净雅洁、气度不凡，视之若知己，又极具似醉如痴的幽默风趣。
（3）想象大胆新奇，富有情趣。诗歌运用了比喻、拟人等多种修辞手法，诗句既形象又含蓄。
如开篇介绍芦花生活的环境，“避世”二字，采用拟人手法，作者将芦花比作一位高士，远
离尘嚣，悠然地与鸥鹭为邻，自在逍遥，无拘无束，令人羡慕不已。“风前挥玉麈，霜后幻
杨花”运用比喻手法，继续展现芦花的外形，诗人用大家熟知的玉麈和杨花，形容其多姿和
轻柔，也生动地展现出芦花美丽洁白的外观。此外诗中运用的诸多意象，如鸥鹭、玉麈给人
超凡脱俗之感，杨花、月华等给人空灵轻盈之美感，这些意象及意境给人以美的享受和惬意
的情趣。
（2024·重庆·三模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
牡丹韩琮
①
桃时杏日不争浓，叶帐成阴始放红。
晓艳远分金掌露 ，暮香深惹玉堂风。
②
名移兰杜 千年后，贵擅笙歌百醉中。
③
如梦如仙忽零落，暮霞何处绿屏空。
牡丹
柳浑
近来无奈牡丹何，数十千钱买一棵。
今朝始得分明见，也共戎葵 不校多。
④
【注】①大中十二年，韩琼被都将石载顺等驱逐以后失官。②金掌露：传说汉武帝求长
生不老，铸造铜人，铜人高擎铜盖承接甘露。③兰杜：香草的总称，从战国至隋唐，号为
“国色天香”。唐时牡丹始渐取代兰杜，为世人喜爱。④戎葵：指蜀葵，一种普通花草。
52．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．韩诗属于律诗，柳诗属于绝句，两首诗都很讲究格律，属于近体诗。
B．韩诗和柳诗的首句分别使用了“不争”“无奈”，都运用了拟人的手法。
C．韩诗结句中“暮霞”“绿屏”与后人李清照“绿肥红瘦”的韵味颇相似。
D．两首诗表达方式不同，韩诗侧重对牡丹的描写，而柳诗侧重于议论。
53．在这两首诗中，两位诗人对牡丹的情感态度有何不同？请简要分析。
【答案】52．B 53．①韩诗前两联赞美了牡丹不争和高雅的品格，颈联把牡丹和兰花、杜
若等花相比，赞美了牡丹的高贵，尾联描写了牡丹的“忽零落”，表达了诗人的无限惆怅。
全诗以物喻人，感慨身世。
②柳诗一开始写自己爱花而又无钱买花的矛盾心情，后认为牡丹花与普通蜀葵花差不多。全
诗谴责豪华奢侈，反对奢靡浪费，流露出对民生疾苦的隐忧之情。
【解析】52．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“都运用了拟人的手法”错误，柳诗首句中的“无奈”是诗人的情感，不是描写牡丹的，因
而没有运用拟人的手法。
故选B。
53．本题考查学生评价诗歌中作者的情感态度的能力。
韩诗：从“桃时杏日不争浓，叶帐成阴始放红”可以看出，诗人赞美牡丹的淡雅与不争。在
桃花杏花盛开、色彩浓烈的时节，牡丹却选择不与它们争艳，而是在叶子成荫时才悄然绽放。这既体现了牡丹的独特个性，也展现了诗人对牡丹这种超凡脱俗气质的赞赏。“名移兰杜千
年后，贵擅笙歌百醉中”则将牡丹与兰花、杜若相比较，强调名贵的地位，表达了诗人对牡
丹的高贵品质的推崇。后两句“如梦如仙忽零落，暮霞何处绿屏空”则带有感慨和惋惜之情。
诗人将牡丹的凋零比作梦境的破灭、仙女的陨落，流露出无限惆怅。全诗以物喻人，感慨身
世。
柳诗：首联“近来无奈牡丹何，数十千钱买一棵”中的“无奈”和“数十千钱买一棵”展现
了牡丹在当时社会中的极高价值和人们对它的狂热追求。作者看似在抱怨牡丹的价格高昂，
实际地可能在暗示自己对这种狂热追求的无奈和不满。在颔联“今朝始得分明见，也共戎葵
不校多”中，作者描述了自己终于看到牡丹真容的感受。然而，这种期待已久的观赏并没有
给作者带来预期的惊喜和满足，反而让他觉得牡丹并不比戎葵(一种普通的植物)多多少特色。
这种反差的描述，显示出作者对牡丹的失望和对其价值的质疑。这种情感态度既有对社会现
象的批判，也有对牡丹本身的重新评价。全诗谴责豪华奢侈，反对奢靡浪费，流露出对民生
疾苦的隐忧之情。
（2024·山东淄博·三模）阅读下面这首宋词，完成下列各题。
水龙吟•除夕
孙惟信
小童教写桃符，道人还了常年例。神前灶下，祓除清净，献花酌水。祷告些儿，也都不是，
求名求利。但吟诗写字，分数上面，略精进、尽足矣。饮量添教不醉。好时节、逢场作戏。
驱傩爆竹，软饧 酥豆，通宵不睡。四海皆兄弟，阿鹊 也、同添一岁。愿家家户户，和和顺
① ②
顺，乐升平世。
[注]①饧：“糖”之古字。②阿鹊：指喷嚏声。
54．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者在词中用浅近明了的语言叙述除夕时人们从事的各项活动，充满了生活的气息。
B．在祷告祈福时，人们都不是求取名利，而是希望孩子们能够在吟诗写字上有所精进。
C．在这种喜庆的气氛中，不少人开怀畅饮，沉浸于节日的欢乐，有人在敷衍应酬。
D．从“四海皆兄弟”开始，诗歌境界升华，表达了家家户户乐享太平盛世的美好企盼。
55．作者在词中记述了哪些传统习俗？请简要概括。
【答案】54．C 55．①写春联，贴春联（写桃符）；②祭祀祖先；③吃团圆饭；④看戏；
⑤放爆竹（驱邪）；⑥食消夜果；⑦守岁。
【解析】54．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C.“有人在敷衍应酬”错误。孙惟信写除夕，“四海皆兄弟，阿鹊也、同添一岁。愿家家户户，
和和顺顺，乐升平世”，寄寓了美好的祝福，“好时节、逢场作戏”也是说欢乐的氛围，选
项说“有人在敷衍应酬”于文无据。
故选C。
55．本题考查学生理解诗歌思想内容的能力。
“小童教写桃符，道人还了常年例”，每年除夕之时，每家每户都要在门口更换上新的“桃
符”，这里是教孩子们做，宋朝挂桃符是春节期间的一项重要活动，它不仅具有驱邪避凶的
作用，还寄托了人们对美好生活的向往和祈求，由此可知贴春联（写桃符）；
“神前灶下，献花酌水，也都不是”，写了宋时清洁神龛、厨灶，用抹布一遍遍抹干净，将
香在灰倒掉，将牌位摆好，除旧布新，祭祖先。由此可知记述了祭祀祖先；
“饮量添教不醉”，祭拜祖先是晚餐前必须做的，宋人吃饭的场面煞是热闹，由此可知吃团
圆饭；
“爆竹驱傩”说的是两个事情，一为放爆竹，二为驱傩。驱傩，是一种驱除疫鬼的仪式，最
早来源于东周，参与仪式的人需要用夸张的妆容和吓人的装扮来驱走疫鬼，由此可知驱除疫
鬼的仪式；宋朝时的爆竹，应该叫炮仗。放炮仗非常喜庆，同时驱邪除秽，由此可知放爆竹
（驱邪）；
“软饧酥豆”，代指宋人消夜的果子、糕点。宋当时的消夜果儿包括各种精美的时令水果、
蜜饯、糖煎食品以及市面上的各种小食，如十般糖、细沙团子、枣儿糕等，由此可知食消夜
果；
“通宵不睡”，宋朝风俗，除日当晚，小孩守岁，院子正中或者厅堂门口要放一个火盆，盆
中贮炭，从吃年夜饭时燃着，要一直烧到天亮，由此可知守岁。
（2024·湖北武汉·模拟预测）阅读下面这首明诗，完成下面小题。
夜读
【明】唐寅
夜来欹枕细思量，独卧残灯漏夜长。
深虑鬓毛随世白，不知腰带几时黄。
人言死后还三跳，我要生前做一场。
名不显时心不朽，再挑灯火看文章。
56．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联紧扣标题中的“夜”，以“细思量”这一行为引起下文，逐步展现了诗人在漫漫长夜里翻涌的思绪。
B．颔联中的“白”字意在强调诗人双鬓斑白的现状，而“黄”字写出了诗人忧愁太甚，
因而人越来越瘦。
C．颈联语言浅近直白，流露出诗人要把握当下做一番事业的心愿，也是对颔联中“随世
白”感叹的回应。
D．尾联直抒胸臆，再次照应标题，诗人不甘心于名声尚未显达，因而再次挑灯夜读，收
束自然，卒章显志。
57．在“夜读”过程中，诗人的心理发生了怎样的变化？请结合全诗具体分析。
【答案】56．B 57．①首先是深深的忧虑，对时间流逝不知何时取得功名的忧心。②其次
是心有不甘，不甘心生前碌碌无为，定要发愤图强考取功名。③最后是奋发进取，化不甘为
奋进的信念，用挑灯夜读的行动来践行自己的志向。
【解析】56．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.““黄’字写出了诗人忧愁太甚，因而人越来越瘦”错。“不知腰带几时黄”意为对系上黄腰
带，成为朝廷命官的期盼。
故选B。
57．本题考查学生鉴赏诗人心理变化的能力。
首联是说诗人夜里依着枕头仔细思考着，一个人躺在昏暗的油灯下更觉得黑夜更长。以“细
思量”引起后文对诗人在漫漫长夜里的思绪的描写，表达对不知何时取得功名的忧心。
颔联表达悲叹，感慨头发已经因为世道际遇而变白了，不知什么时候，腰带能够以黄金装饰。
颈联意思是人家都说老虎死了之后还有跳上三跳，我一定要在活着的时候干出一番事业。
尾联联写诗人不甘心于年纪老大而还没能考中进士，走上仕途，于是爬起身来，挑灯继续苦
读。
通观全诗，这是一首“励志”的诗。
（2024·湖南湘西·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
柳州城西北隅种柑树①
柳宗元
手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。
方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。
几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？
若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。【注】①柳宗元当时被贬为柳州刺史。②皇树：即橘树。屈原爱橘，曾作《橘颂》。③
三国时荆州人李衡曾种柑橘千株，临死时叮嘱儿子说待柑树长成则可赖之维持生计，后果然。
后世因此称柑橘树为“木奴”。
58．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．第二句用“新”字形容柑叶的嫩绿，用“遍”字形容柑叶的繁盛，点出了诗人逐树观
赏、遍览城隅的兴致。
B．颔联的对仗是反对，既显形式对称，又做到了内容上的直陈其义，表达了诗人心交古
贤、不慕荣利的情怀。
C．诗人由眼前幼小的柑树想象它开花结实，颈联“几岁”“何人”都上承“怜”字，
“怜”之深可见望之切。
D．全诗通过种柑树这件事，反映了诗人任柳州刺史时的生活思想状况，虽语调平缓，但
言淡意远，韵味深厚。
59．清代何焯称本诗尾句“正见北归无复望矣”，你是否赞同这种说法？请结合全诗简要分
析。
【答案】58．B 59．观点一：不赞同。诗人乐享柑橘美味，表现的是旷达的情怀。①首句
强调“手种”和株数，次句写柑树叶绿枝繁，颈联想象柑树开花结实，都表现了诗人对柑树
的重视和喜爱。②颔联以屈原自勉，写出自己钟情柑树的原因，表明了自己高洁的志向。③
尾句写渴望柑树成林后滋养自己，正是诗人被贬后秉德无私、坚守节操的体现。
观点二：赞同。乐见柑树成林后滋养自己只是故作达观。①颔联表面上借屈原典故点明自己
寄情柑树的淡泊，实则以屈原自比，抒发自己秉德无私却远谪蛮荒的愁苦。②颈联想象柑树
开花结实，渲染出一种热闹的气氛，更反衬出现实中被贬谪的孤寂不平。③尾句虚写自己乐
享柑橘美味，实际是感伤自己贬谪时日已久，暗含回归无望的哀怨。
【解析】58．本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力。
B．“直陈其义”错误，颔联使用“皇树”“木奴”两处语意相反的典故抒情，显得婉转曲达。
故选B。
59．本题考查学生评价诗歌内容和情感的能力。
“若教坐待成林日，滋味还堪养老夫”，句意：如果让我等到柑树成林的那一天，它的美味
还能够让我这个老叟滋养受益。
本题是开放性试题，考生可以赞同，也可以不赞同，自圆其说即可。
（1）赞同，诗人乐见柑树成林后滋养自己只是故作达观。颔联前句，表面上借屈原典故抒发高洁淡泊之情。实则用屈原的典故自比，表达了屈原秉德
无私却远谪蛮荒的愁苦。
颈联抒发被贬的伤感孤寂之情。诗人从幼小的柑树，远想到它的开花结实的热闹场景，反衬
眼前的孤寂。
尾句流露自嘲之情。表面上说如果让我等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这
个老人的，实际意思是诗人唯恐延续到黄柑成林，自己还能亲尝，他感伤自己迁谪时日已久，
暗含回归无望的哀怨。
（2）不赞同，诗人乐享柑橘美味，表现的是旷达的情怀。
首句“手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅”，意为：我亲自种植黄柑二百株，春天到来时枝
叶青翠，城西北隅一派碧绿。前句强调“手种”和株数，次句写柑树叶绿枝。
颔联的前句意为：我像屈原一样喜爱这天生的美树。此句诗人自勉，写出自己钟情柑树的原
因，表明了自己高洁的志向。
颈联，意为：多少年才能闻到那像喷雪般白色的花香？又是谁来摘下那像垂珠般的果实呢？
诗人想象柑树开花结实，表现了诗人对柑树的重视和喜爱。
尾句，意为：果让我等到柑树成林的那一天，它的美味还能够让我这个老叟滋养受益。诗人
写渴望柑树成林后滋养自己，体现了诗人被贬后秉德无私、坚守节操的高洁品质。
（2024·重庆·三模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
后游
杜甫
寺忆曾游处，桥怜再渡时。
江山如有待，花柳自无私。
野润烟光薄，沙暄日色迟。
客愁全为减，舍此复何之？
60．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联采取倒装句式，突出游览的处所，将对景物的深厚感情和盘托出。
B．颔联言山水草木有情便是叹人世无情，透露了诗人对世态炎凉的感慨。
C．诗人远眺原野、沙滩，用“润”“暄”二字将主观情感移入观赏对象。
D．全诗采用散文化句式，言语极为平顺自然，一改诗人沉郁顿挫之风格。
61．诗歌的首联不落窠臼，请谈谈其在结构安排方面有什么作用？
【答案】60．D 61．①“曾”“再”等词点明寺和桥都是重游之地，照应标题“后游”。②“忆”“怜”传达出诗人再游时对桥和寺的爱怜之意，正是人有意，物有情，为后文写景
抒情做铺垫。
【解析】60．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“一改诗人沉郁顿挫之风格”错误。诗歌未改沉郁顿挫的风格，本诗仍然具有内容深广，意
境雄浑，感情深沉且抑扬跌宕，音调声情起伏迭变的特点。
故选D。
61．本题考查学生赏析诗歌炼句，分析诗歌结构特色的能力。
从诗歌“曾”“再”两字可知，诗歌首联“寺忆曾游处，桥怜再渡时”中所写的寺和桥都是
诗人曾游之地。而这两个字所揭示的信息，也正呼应了诗歌标题“后游”。
这两句采取倒装句式，将宾词的“寺”和“桥”提到动词谓语“忆”与“怜”前，突出游览
的处所，将对景物的深厚感情和盘托出，点出后游在感情上的深进，说明了此次再游时，诗
人对桥和寺都更生爱怜之情。诗人在首联就强调了人与物的情感关系，也为后文写景抒情做
了铺垫。
（2024·湖北·一模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
圣贤
曾巩
圣贤性分良难并，好恶情怀岂得同？
荀子书犹非孟子，召公 心未悦周公 。
① ②
况令树立追高远，而使裁量属閤蒙 。
③
举世不知何足怪？力行无顾是豪雄。
【注】①召公：姬姓，名僉，西周宗室，食邑于召，因称召公。②周公：姬姓，名旦，
周文王子，武王弟。西周时期杰出的政治家、军事家、思想家。③閤蒙：不明事理。
62．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人直接入题，“良难并”“岂得同”清晰地呈现了诗人的判断。
B．诗人认为，假令不树立拥有高德的圣贤为榜样，会使裁量标准不明。
C．尾联诗人直抒胸臆，鲜明表达出对坚持自我、勇于力行的高度赞扬。
D．全诗围绕“圣贤”涉及了多个相关话题，充满议论色彩，发人深思。
63．曹操的《短歌行》和曾巩的这首诗都提到了周公，周公在两首诗中起到的作用一样吗？
【答案】62．B 63．不一样。
①《短歌行》中，曹操以周公自比，借用“周公吐哺”的典故表达对人才的渴慕，进而收束全诗。
②《圣贤》中，诗人将周公作为例证的一部分，证明上联圣贤好恶、情怀不同，引出下两联
的进一步议论。
【解析】62．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“假令不树立拥有高德的圣贤为榜样，会使裁量标准不明”理解有误。结合上两联，诗人的
意思是在圣贤多有异趣的情况下，轻率树立他们为榜样来追念高远之德，可能反而引起人们
的迷蒙。
故选B。
63．本题考查学生分析诗歌的思想内容的能力。
曹操的《短歌行》中，“周公吐哺，天下归心”一句位于整首诗歌最后，意思是我愿如周公
一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺于我。所以诗人在这里是借助周公以自比，并借此点
明全诗主旨、收束全诗，表达自己求贤若渴，希望人才都来投靠自己的心意。
《圣贤》诗中，“召公心未悦周公”指的是召公与周公的心意不合，说明即使都是圣贤，也
不一定就拥有完全一致的好恶情怀。所以诗人在这里是以此举例，借此进一步阐释首联中提
到的圣贤性分难并、好恶情怀不同的观点；并进一步引出后面两联对于自身观点态度的进一
步议论。
（2024·四川绵阳·三模）阅读下面这首唐诗，完成小题。
题壁上韦偃画马歌①
杜甫
韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。
戏拈秃笔扫骅骝②，欻③见骐驎出东壁。
一匹龁④草一匹嘶，坐看千里当霜蹄⑤。
时危安得真致此，与人同生亦同死。
【注】①该诗约作于上元元年（公元760年），时诗人在成都。②骅骝：赤色的好马。
③欻（xū）见：忽见。④龁（hé）：用牙齿咬东西。⑤霜蹄：马蹄。
64．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前两句开门见山地指出，韦偃知道杜甫爱画，所以杜甫来告别时，特留画相赠。
B．诗歌写韦偃墙上题画，用“戏”“秃笔”“见”这几个词突出了韦偃绘画造诣高深。
C．五六两句描绘马的形象，“坐看”句专写仰头长嘶的马，仿佛千里之长途即刻就到。
D．韦偃在墙上作画，杜甫为画题诗，这反映了唐代文人喜欢在墙上作画题诗这一现象。65．明代文学家钟惺评本诗尾联云，“下一‘真’字，意便不在画，亦不在马”。请参考钟
惺的这一评价，紧扣尾联谈谈你对本诗之“意”的理解。
【答案】64．A 65．（1）慨叹时局：值此时局危急之时，而无如此之马与共死生而报国，
表达了诗人对时局的担忧。（2）寄托壮志：明写希望有骏马与人同生同死而共赴时艰，实则
以骏马比壮士，希望能有志同道合之人与之并肩携手，拯救国家于危难之中。
【解析】64．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“韦偃知道杜甫爱画，所以杜甫来告别时”错，是韦偃来向杜甫告别。
故选A。
65．本题考查学生评价诗歌思想内容、手法和情感的能力。
尾联“时危安得真致此，与人同生亦同死”，意为：国家处于危急存亡之时，能到哪里去寻
找像画中一样的千里马，同英勇的人们同生共死、匡济时危呢？
这里说明了良马是多么难得，而发现良马的确远非易事阿！杜甫在写作此诗时，正值内乱外
患，战争不息的多事之秋，显然，诗人这两句诗“意便不在画，亦不在马”，而是托物言志，
慨叹时局。诗中将骏马比作志士，明写骏马与人同生同死，共赴时艰，实则以骏马比壮士，
希望志同道合之人能够并肩携手，拯救国家于危难之中。一个“真”字，深切地寄寓了诗人
诗人忧国忧民、心系家国的情怀。
（2024·湖南·二模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
书鄢陵王主簿所画折枝二首（其一）
苏轼
论画以形似，见与儿童邻。赋诗必此诗，定非知诗人。
诗画本一律，天工与清新。边鸾 雀写生，赵昌 花传神。
① ②
何如此两幅，疏淡含精匀。谁言一点红，解寄无边春。
【注】①边鸾：唐朝著名花鸟画家。②赵昌：北宋花鸟画坛的杰出画家。
66．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．从题材看，这是一首题画诗；从体裁看，这是一首古体诗；从内容看，全诗富于理趣。
B．诗的前四句阐释鉴赏诗画的标准，诗人认为，画作惟妙惟肖者，有邻家儿童般的纯真。
C．第七句至第十句用边鸾、赵昌的花鸟画作衬托，突出王主簿画作疏淡相宜、精妙无双。
D．本诗先从大处入笔展开议论，继而层层推进，最后点出折枝画的神韵，令人浮想联翩。
67．苏轼说“诗画本一律”，通过这首诗，他提出了哪些关于诗画的共同的审美标准？
【答案】66．B 67．①“论画以形似，见与儿童邻”，诗画不能片面追求形似，而要追求神似(神韵)；
②“诗画本一律，天工与清新”，诗画要追求自然，清新；
③“赋诗必此诗，定非知诗人”“谁言一点红，解寄无边春”，诗画应该虚实相生，追求言
外之意，画外之趣。
【解析】66．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。
B.“有邻家儿童般的纯真”错误，“论画以形似，见与儿童邻”是说以形似作为论画的标准，
其见识就像邻家儿童一样肤浅、幼稚。
故选B。
67．本题考查学生评价作者观点态度的能力。
围绕“诗画的共同的审美标准”筛选信息，找到“论画以形似，见与儿童邻”“诗画本一律，
天工与清新”“赋诗必此诗,定非知诗人”“谁言一点红，解寄无边春”等处关于诗画审美标
准的议论性句子，然后提炼概括观点，分条作答即可。
提炼概括方法，抓关键词句，如第一点，抓“以形似”；第二点解释清楚“天工”（巧夺天
工，自然天成）和“清新”；第三点，根据“一点红”可知不追求着墨之多，但要“精匀”，
能够寄托无边春意，可见要意在画外，借助欣赏者的想象和联系，达到虚实相生的艺术效果。
（2023·安徽阜阳·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题杨次公春兰
苏轼
春兰如美人，不采羞自献。时闻风露香，蓬艾深不见。
丹青写真色，欲补离骚传。对之如灵均，冠佩不敢燕①。
[注]①燕：轻慢，亵渎。
68．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句点题，以“美人”比喻春兰，生动地表现出春兰的妙丽姿态、倾城容色。
B．次句承前，运用拟人手法表现春兰内在品性：持自守，不愿主动迎合他人。
C．三四句借写春兰恶劣的生长环境来表现其馨香：被蓬草艾蒿遮蔽而难掩其香。
D．这首题画诗前半描绘画中之兰，后半侧重描写画中之人，首尾照应，结构圆融。
69．诗歌后四句是怎样表现杨次公画技高超的？请简要分析。
【答案】68．D 69．①五六句直接赞美杨次公画技高超：他用丹青妙笔传神地描绘出春
兰真正的姿容和神韵，达到了可补《离骚》而无愧于屈原的地步。②七八句通过自己主观感
受从侧面进行衬托：面对春兰就好像面对屈原，郑重地将它佩戴，丝毫不敢轻慢亵渎，从而表现春兰的高洁，以衬托画家高超的技艺。
【解析】68．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“后半侧重描写画中之人”错误。后半仍为写兰，“对之如灵均，冠佩不敢燕”是说面对春
兰就好像面对屈原，郑重地将它佩戴，丝毫不敢轻慢亵渎，从而表现春兰的高洁。
故选D。
69．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
五、六两句的意思是（杨次公的这春兰图）用妙笔丹青把春兰如实画了下来，达到了可补
《离骚》而无愧于屈原的地步，这两句写到杨次公对春兰的描绘，他能够描绘出春兰真正的
姿容和神韵，所以这两句是直接赞美了杨次公画技的高超。
七、八两句的意思是面对着这春兰花，就不好像是面对着灵均，郑重地将它佩戴，丝毫不敢
轻慢亵渎。这两句是写到作者面对杨次公春兰图时的主观感受，所以本处运用侧面烘托的手
法，从而表现春兰的高洁，以衬托画家高超的技艺。
（2024·河南·三模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
贺新郎·同父见和再用韵答之①
辛弃疾
老大那堪说。似而今、元龙臭味，孟公瓜葛②。我病君来高歌饮，惊散楼头飞雪。笑富
贵千钧如发。硬语盘空谁来听？记当时、只有西窗月。重进酒，换鸣瑟。
事无两样人心别。问渠侬：神州毕竟，几番离合？汗血盐车无人顾，千里空收骏骨。正
目断关河路绝。我最怜君中宵舞，道“男儿到死心如铁”。看试手，补天裂。
【注】①淳熙十五年冬，辛弃疾闲居江西，陈亮特地去拜访他，两人饮酒高歌，议论世
事，写词唱和。②此句词人运用了两个典故：陈登（字元龙）和友人交往时豪放高迈不拘礼
仪；陈遵（字孟公）热情待友。
70．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“笑富贵千钧如发”句写词人与陈亮都视富贵如毛发，生动形象地表现出二人性情相
投。
B．“重进酒，换鸣瑟”写当权者偏安一隅，一味纵情声色、寻欢作乐，流露出词人的悲
愤之情。
C．“千里”句中的“空”字表达了词人对朝中当政者打击排斥主战派的无比怨忿，感情
沉郁。
D．“看试手，补天裂”句中词人使用“女娲补天”这一典故，既是激励友人，同时也是自我勉励。
71．本首词上阕写到的“雪”与“月”，各有什么作用？请简要说明。
【答案】70．B 71．①积雪惊堕，表现了词人与友人谈吐的豪爽，表现了两人的狂放精神。
②只有孤月照窗，衬托了夜色的清寂，也凸显了两人的孤独处境。
【解析】70．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“写当权者……流露出词人的悲愤之情”错误。“重进酒，换鸣瑟”两句是写词人与友人志
同道合，高歌痛饮，彻夜纵谈，不是写当权者，情感也不是悲愤，而是奔放沸腾的。
故选B。
71．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的作用的能力。
上阕写雪的句子是“我病君来高歌饮，惊散楼头飞雪”，大意是说我正生着病，你来了，我
高兴得陪你高歌痛饮，欢喜和友谊驱散了楼头上飞雪的寒意。词人与好友同饮酒高唱，竟惊
散了楼头积雪，表现了词人与友人谈吐的豪爽。积雪惊堕，这种夸张的描写，把两人的英雄
气概与狂放精神充分表现了出来。
写月的句子是“记当时、只有西窗月”，承接上文论说国家大事的“盘空硬语”又有谁来倾
听呢？这两句写只有那个照人间沧桑、不关时局安危的西窗明月，是用当时只有清冷的明月
与两人相伴回应上文。在这里，孤月照窗，衬托了夜色的清寂，形象地写出了在苟安妥协空
气笼罩南宋朝堂的情势下，个别上层抗战志士孤雁难飞的艰危处境，也凸显了两人的孤独处
境。
（2024·山东烟台·三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寄题徐都官新居假山
梅尧臣
太湖万穴古山骨，共结峰岚势不孤。
苔径三层平木末，河流一道接墙隅。
已知谷口①多花药，只欠林间落狖鼯②。
谁侍巾鞲③此游乐，里中遗老④肯相呼？
【注】①谷口：地名，西汉人郑朴曾隐居于此。②狖鼯：狖，长尾猿，此泛指猿猴；鼯，
俗称飞鼠，形似蝙蝠。③巾鞲：为古代士人之盛服。④遗老：泛指老者。
72．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联照应诗题，描绘假山的形态，“势不孤”写出假山山势连绵、峰峦重叠之妙。
B．颔联以树木衬假山之高，山下流水绕过，假山，绿树、活水融为一体，颇有意趣。C．颈联先用西汉郑朴的典故言假山之幽，再以狖鼯嬉戏之动来衬假山环境之静。
D．尾联化用杜甫诗句“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”，以问结尾，颇具深意。
73．这首诗表达了作者哪些情感？
【答案】72．C 73．①赞美了徐都官新居以太湖石建造的假山，得真山的气势神韵，可见
出园林建构巧妙，巧夺天工，尽得自然之趣；②诗中借西汉隐士郑子真身居谷口而名动的典
故，赞美主人的雅韵高德；③结尾写了希望为官者当与民同乐，显示了诗人博大的胸怀。
【解析】72．本题考查学生对诗的理解和赏析的能力。
C.“再以狖鼯嬉戏之动来衬假山环境之静”错误，“只欠”一词说明遗憾的是假山之上还缺少
野生动物，表现诗人的审美趣味，说明人造之景巧夺天工，而不是以动来衬假山环境之静。
故选C。
73．本题考查学生赏析诗歌情感的能力。
诗中以“太湖”“古山骨”“结峰岚”“苔径”“河流”赞美了徐都官新居以太湖石建造的
假山，得真山的气势神韵。而通往山顶的小径长满青苔与树梢齐平，显得十分苍古，山下且
有河流自墙角引入，见出园林建构巧妙，尽得自然之趣，写来真有尺幅千里之象。颈联“只
欠”一词说明遗憾的是假山之上还缺少野生动物。此句作一转折，翻进一层表现诗人的审美
趣味，说明人造之景巧夺天工。
诗中“已知谷口多花药”，你像郑子真一样居住在谷口，四周种植了各色鲜花和药类。借西
汉隐士郑子真身居谷口而名动的典故，赞美主人的雅韵高德。
尾联句意为：谁陪伴徐都官游览这座新建的假山（当然答案是我），请问徐都官可肯邀请里
中老者来一同游览。表面上，是说与人分享，其乐更甚：深一层的意思是，为官者当与民同
乐。写出希望徐都官能与民同乐的心意，显示了诗人博大的胸怀。
（2024·河南·模拟预测）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
九日和韩魏公
苏洵①
晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗④百遍开。
注释①这首诗作于英宗治平二年（1065）重阳节，苏洵时任霸州文安县主簿，编纂太常
礼书。此诗作后半年，苏洵病故。②〔金罍〕泛指酒盏。③〔曲台〕指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。④〔新诗〕指韩魏公在宴会上的诗作《乙巳重阳》。
74．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．由“韩魏公”“登门”“丞相延东阁”等内容可知，韩魏公是丞相，诗人在重阳佳节
受其邀请登门赴宴。
B．“萧萧华发映金罍”巧用颜色映衬，花白的头发与金光闪闪的酒器相映，颇具画面感，
意在渲染宴会的欢乐气氛。
C．“不堪”言诗人愧对丞相的邀请，“闲伴”叹自己的工作是虚度岁月；字里行间流露
出时光易逝、人生蹉跎的伤感。
D．“佳节”两句直抒胸臆，自己虽惆怅已久，但醉后仍偶生壮心，这与曹操“烈士暮年，
壮心不已”的格调相似。
75．叶梦得评价苏洵的诗“精深有味”，请结合尾联谈谈你的理解。
【答案】74．B 75．①“精深有味”指的是苏洵的诗歌语言精练，内蕴深刻，耐人寻味。
②尾联写宴归后，夜雨淅沥，寒气袭人，诗人辗转无眠，一遍遍地翻看韩魏公席间所作新诗。
③“暮”“雨”“寒”用语简练，既是对当时环境的勾勒，也是诗人人生境遇的写照；“百
遍开”寥寥数字，既是对诗人动作细节的描写，也展现了诗人百转千回的内心世界。
【解析】74．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“意在渲染宴会的欢乐气氛”错误，雷简夫称苏洵为“王佐才”、“帝王师”，苏洵实际上
也是以此自居的，而这里却自称“不才”，且冠以“最”字，并以自己的那“萧萧华发”同
韩琦宴上的闪闪金罍（酒器）相映衬，表面自谦，实际充满怀才不遇之感。因此这句话意在
突显诗人年华已老仍未展其才的失意。
故选B。
75．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
①“精深有味”，“精”可以理解为精练、精妙，“深”可以理解为含义深远、内蕴深厚，
“有味”则是有耐人寻味之意。因此“精深有味”指的是苏洵的诗歌语言精练，内蕴深刻，
耐人寻味。
②尾联意思是傍晚归家，夜雨淅沥，寒气袭人，诗人辗转无眠，一遍遍地翻看韩魏公席间所
作新诗。
③“暮”“雨”“寒”用语简练，为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛，既是对当时环境的
勾勒，也是诗人人生境遇的写照；而“寒无睡”，“百遍开”寥寥数字，描写诗人动作细节，
更活画出这位“萧萧华发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情，也展现了诗人百转千回的内心世界。
（2024·湖南·二模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
听嘉陵江水声寄深上人
韦应物
凿崖泄奔湍，称古神禹迹。
夜喧山门店，独宿不安席。
水性自云静，石中本无声；
如何两相激，雷转空山惊？
贻之道门旧 ，了此物我情。
①
【注】①道门旧：佛门旧友，这里指深上人。
76．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．一、二句诗人登临江岸，见山间湍流，联想到传说中大禹凿山泄水，虚实相生，与
《蜀道难》有异曲同工之妙。
B．三、四句写诗人独自一人夜宿山门店，听到江水喧腾之声，难以入眠，从正侧面来表
现水声的喧嚣，声势浩大。
C．诗人由江水之声引发思索，江水的本性为静，山石亦自无声，但为何二者相遇就能够
发出震撼山峦的如雷声响。
D．最后两句交代了写作此诗的目的，是送与佛门旧友，以助参悟物我之情。诗歌问而不
答，点而不破，含蓄隽永。
77．宋代葛立方指出：“（应物）所谓，非因非缘，亦非自然者。”而清代沈德潜则评：
“两静相遇则动生，天地化机（变化的关键）。”两人对本诗所蕴人生哲理的感悟完全相反，
请结合相关诗句予以分析。
【答案】76．A 77．①葛立方认为，水石相激发出巨响，不合因缘，也是不符合事物的自
然本性的。因此人也应该像水和石一样保持清静无为的本性，不要在喧闹中迷失自我。
②沈德潜认为，原本安静的水与石相遇，就能发出宏大的声响，这是天地发生变化的关键。
人生也应在不同的融合中才能让自我产生质变，提升自我。
【解析】76．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
A.“凿崖泄奔湍”并非“登临江岸”所见，而是由江声推想而来，因而“虚实相生”也错。
故选A。
77．本题考查学生评价诗歌思想内容和作者的观点态度的能力。结合诗句把握内容，体悟诗歌中蕴含的人生哲理。
“水性自云静，石中本无声；如何两相激，雷转空山惊？”水的特点本是安静的，石头中本
来也没有声音。为什么两者互相冲击（水冲击石头），雷鸣幽深少人的山林使人惊。借水声
与山石激荡出巨响的自然现象展开议论，颇含哲理。人在社会中，应当以无念为宗，不取不
舍，不染不著，任运自然，自在解脱，应当象水石一样保持安静和无声的本性，清静无为，
不要在喧闹中迷失自我。
这首诗从嘉陵江两岸景物，险崖与急流等景象，让人联想到水性与石质，水的特点本是安静
的，石头中本来也没有声音。为什么两者互相冲击（水冲击石头），雷鸣幽深少人的山林使
人惊。从禅理的角度去思考人生，显得十分自然，沈德潜认为，原本安静的水与石相遇，就
能发出宏大的声响，“两静相遇则动生，天地化机（变化的关键）”，这是天地发生变化的
关键。人生也应在不同的融合中才能让自我产生质变，提升自我，这种理解包含一种较为积
极思想。
（2024·湖南长沙·二模）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
诗论十绝
戴复古
（其四）
意匠如神变化生，笔端有力任纵横。
须教自我胸中出，切忌随人脚后行。
（其六）
飘零忧国杜陵老，感遇伤时陈子昂。
近日不闻秋鹤唳，乱蝉无数噪斜阳。
78．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《诗论十绝（其四）》一、二两句的意思是诗文创作的立意构思奇巧神妙，变化无穷，
一任自己有力的笔纵横挥洒。
B．关于创作，韩愈主张“惟古于词必己出，降而不能乃剽贼”“惟陈言之务去”。戴复
古应该会同意韩愈的观点。
C．“飘零忧国杜陵老”一句中的“杜陵老”指的是自号“少陵野老”的杜甫，安史之乱
后他四处漂泊，多忧国忧民之作。
D．“近日不闻秋鹤唳”化用“风声鹤唳”之典，意思是近来没有战事发生，因此时人诗
作多写自然景物。79．你觉得这两首诗论可以给后世的创作者哪些启示？请结合诗句简要分析。
【答案】78．D 79．①立意构思要奇巧神妙，变化无穷。
②写出自己的特点和风格，力求创新。
③内容要忧国伤时、关心国计民生。
【解析】78．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。
D.“秋鹤唳”理解错误。诗人将忧国伤时、关心国计民生的诗歌比作高亢清亮的鹤鸣，是比喻
手法，不是用典；表达的是对这类诗歌的推崇。
故选D。
79．本题考查学生评价作者情感态度和观点的能力。
分析“启示”，要结合两首诗的诗歌创作主张来谈。
诗人的第一个主张是“意匠……纵横”。意思是：要把自己创作的主观意愿生动形象地反映
出来，必须经过竭智尽虑、惨淡经营的构思，并通过不同的表达手段与不同的表达形式展现
出来。作答时，可以抓住立意构思来概括。
第二个主张是“须教……后行”。意思是：写诗一定要写出自己的特点和风格，切忌跟在别
人身后模仿因袭。也就是说，写作时要排除陈旧的东西，努力创造、革新。这一点可以抓住
创新来作答。
第三个主张是要像杜甫、陈子昂学习，忧国伤时、关心国计民生，不可以无病呻吟，如“乱
蝉”聒噪。
作答时，在理解相关诗句的基础上概括要点即可。
