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2025 年3 月全国事业单位联考 《综合应用能力》（D 类）（小学） 准考证号 版权所有 复制必究 姓名 给定材料 以下是五则小学二年级班主任王老师的教育笔记。 笔记一： 在班级当中开展小小书法家的活动，学生达到写字标准规范的情况之下，就可以贴小红花以示奖励，30 张 小红花，可获得小小书法家的奖状。小李为了拿奖，让爸爸妈妈高兴，不让爸爸妈妈失望，所以自己就买了小 红花贴上，与老师的小红花的颜色不一样，结果被老师发现了。而在与小李的沟通交流过程当中，我发现小李 和班上的很多同学写字都有进步，但没有小红花的奖励。在这个情形之下，虽然老师帮助小李改掉了自己书写 当中的一些错误，并且让小李明白作弊是不好的行为。但这一问题依然引起了我的反思。 笔记二： 为了帮助学生有良好的日常行为习惯，所以，我在班级当中开展了集章活动，而集章的任务主要是结合班 里的日常事务来开展。比如擦黑板，倒垃圾，浇花儿，整理图书角等活动。学生可以通过完成这些任务来获得 卡片，并且去兑换小礼物。刚开始学生表现得都非常积极，但是过了一段时间之后，班上却出现了学生抢夺任 务的现象，并且还出现了其他的一些情况。有的学生给教室里面的花浇水，因为浇水过多导致把花浇死了。黑 板里也有很多大小不一的粉笔落满了粉笔灰。有人能倒垃圾，能收拾班级卫生，但是对于垃圾的清理工作却无 人去做。更严重的是，学生每天都追着我去盖章。搞得我自己的工作手忙脚乱，但是，我并不清楚每一个人具 体都做了些什么。 笔记三： 近期，我发现班级上课的过程当中，小兰同学经常会出现课堂不专心听讲、课堂作业不按照要求完成等问 题，我去找小兰的妈妈沟通情况，而小兰的妈妈却指责我说：“课堂作业不完成，你为什么不管？” 在我的印象中，小兰的妈妈是一个对孩子的学习特别上心的人，她经常会把我已经批改过的作业进行复查， 把自己认为不恰当的地方圈起来，并要求小兰去改正，也会在班级群当中去询问当天的教学任务，并拿其他学 校的教学情况与我们班作比较，说我们班讲得太简单了，所以在课下就会给小兰去布置额外的作业。前几天， 小兰的妈妈也跟我说：“给孩子们所发的一些书本文具，这些奖品都太过常见，对孩子没有吸引力，要求去更 换一些有特殊性的、有意义的奖品。”而且在与小兰的妈妈沟通过程当中，她会习惯性地用“我认为……”“我 觉得你们老师应该……”这样的语气去交流。 笔记四： 学校对于低年级的学生开展了学业评价改革，利用“快乐闯关”的方式评价学生。以下是针对数学学科的 评价内容。 我会算。学生随机抽取数字卡片去计算卡片中的结果，并且在游乐场找到指定的数字区域，如果计算不 准确，还可以重新计算。 我会讲。学生随机抽取内容卡片，可根据卡片中的内容去创编加法和减法的数学故事，对于学生的口语 表达能力比较难的情况，老师会给予指导和帮助。 我会做。学生可利用小木棒、拨算盘等方式去计算加减法。对于学生操作能力比较弱的情况之下，老师会 给予指导。 在整个快乐闯关的过程当中。学生能完成所有关卡的闯关，就可以获得奖励，整个操场都布满了学生的 欢声笑语。 笔记五： 之前在班级当中的集章活动发现了问题之后，我向有经验的教师去请教，并且重新调整了计划。同时，家 长认为这种奖励的方式也是可行的，所以在家庭当中也会去奖励孩子。 但久而久之，孩子和家长都出现了很多的问题和担忧。孩子们的担忧主要表现在有的孩子说，“我因为完成 了家务劳动就可以获得一个新玩具。”而有的孩子说，“我为了周日能够去动物园所以读完了一本书。”而有的孩 子也说，“我的妈妈说好了要奖励我的，但是一到时间就反悔。”有的孩子也说，“我因为及时完成作业而要获得 奖励，但妈妈经常因作业当中的一些毛病以及我在学校当中的一些不良表现而反悔。”也有的孩子说，“爸爸为 了奖励我能够按时学习要带我去博物馆，但是我根本就不想去。” 家长的担忧也有很多。有的家长说，“我看到孩子能及时地完成作业，所以就奖励他去游乐场，但去了几次 之后，孩子就没有兴趣了。”有的家长说，“我家孩子本来是可以主动去完成家务的，但有一次孩子的奶奶给孩 子零花钱作为奖励，所以之后每一次孩子在主动做事情之前都会问有没有奖励？如果没有奖励，就会不高兴。” 也有家长说，“随着孩子的学习任务越来越繁重，我这样的奖励方式要怎样才能保持下去，如果不奖励，孩子好 的行为习惯会不会保持住？” 作答要求 一、根据笔记一，分析小李出现作弊行为的原因。（25 分） 要求：250 个字。 二、根据笔记二，分析王老师开展的集章活动存在哪些问题？（30 分） 要求：300 个字。 三、根据笔记三，假如你是王老师，请列出与小兰妈妈的谈话要点。（20 分） 要求：250 个字。 四、请分析笔记四当中，快乐闯关的评价方式有哪些可取之处？（25 分） 要求：250 个字。 五、根据笔记五中家长反映的问题和学生议论的问题，如果你是王老师，请给家长写一封书信指导。 （50 分） 要求：800-1000 字。 2024 年11 月全国事业单位联考 《综合应用能力》（D 类）（小学） 准考证号 版权所有 复制必究 姓名 给定材料 笔记一： 家长会后小涵妈妈来找我谈谈小孩的一些情况： 小涵最近总要买玩具，先是说为了提高写作业的效率，买了自助橡皮，桌面吸尘器，全自动削笔刀，然后 要各种颜色的笔，说是能够方便突出重点，做好笔记，后来又要错题打印机，说是可以方便整理错题，每次买 的时候都说有了这些文具，他的学习一定能更好，小涵妈妈开始还很开心，觉得孩子在学习上很上心，虽然花 了不少钱，但是尽量满足他，过了一段时间他发现小涵每次写作业热闹极了，各种文具摆满了桌面。拿起这个 放下那个作业写的拖拖拉拉，他说班里的小张学习表现好，经常被老师表扬，就是因为有那款学习机，自己有 了学习机之后，作业就能做得更好学习就能进步小涵。妈妈清楚买了学习机也不一定能改善孩子的学习情况， 不买，又怕打击孩子学习积极性。他对此很苦恼，不知道该怎么办，希望我能给他一些建议。 笔记二： 小李是一个活泼开朗的男孩，在课堂上他喜欢接话茬，课下同学们也喜欢和他聊天，大家都觉得他是班上 的“小诸葛”，但是在学习上不怎么努力，成绩一般，上学期，在班主任寄语中，我特意给他写道：你是一个聪 明的男孩，如果在学习上再努力一点，成绩会更好！ 今天去班上的时候，听见小李在对小红说：“学习好不好要看聪不聪明，脑子不好使，一切都白搭！我把小 李叫到办公室，问他为什么要这样说，他说：“小红学习很努力，上课认真，作业按时完成，但是成绩依旧不怎 么样，同学们都私下说他太笨了，我就不一样了，不怎么花时间，学习就不错的，在家里爸爸妈妈爷爷奶奶都 说我聪明，脑子好使，你不也这样说吗？”我问道：“我让你努力学习，成绩提升，你做到了吗？”他说：“我如 果努力学习了，成绩没有变化，那我不就是笨蛋了？ 笔记三： 最近学习了很多热爱生命方面的文章，为了方便同学们理解，开了一次关于热爱生命的班会。班会刚开始， 一个学生说，夏天的时候打蚊子吗？蚊子也是生命，然后都七嘴八舌的讨论了起来，有些人觉得有些觉得该打， 有些觉得不该打，但讨论的都只是是与否的回答，我觉得同学的讨论得太浅显了，然后向同学提出了一个问题， 你们觉得蚊子和蜜蜂的生命有什么不一样吗？听了我的提问，班上的同学又开始热烈地讨论了起来，有人疑惑， 有人好像懂了什么，班上突然传来了一个声音，蚊子的生命是建立在损害其他人利益的基础上，这时另一个声 音响起，可是蚊子的生命也是生命呀！我觉得同学们的回答都很重要，我要回去好好想一想，再和他们讨论这 个问题。 笔记四： 小白是班上的语文小组长，负责收发作业和填写作业记录单任务，每天课前他都会来我办公室询问提前准 备事项，有时候很早到教室整理讲桌，在黑板上写课表，我经常在班上表扬他工作主动认真负责。 小白的妈妈找我反映，小白最近愁眉苦脸，闷闷不乐，甚至想辞去语文小组长，因为他遭到同学小杨的“威 胁”。 根据小杨妈妈地描述了解到，小杨经常不完成作业，小白如实反馈情况，老师根据小白的反馈批评小杨和 请家长，小杨认为受到批评和请家长都是小白造成的，多次警告小白不许记他名字，并在班上同学中说小白坏 话，说他爱告状，渐渐地班上同学都不和小白玩了，并且在背后议论纷纷我陷入沉思，想到小白之前和我说， 班上同学不配合他工作并说他的坏话，当时我不以为意，并随意鼓励他：你干得很好，不用在意别人的话，现 在想起来，事情没有那么简单。 笔记五： 在学习《为中华之崛起而读书》这篇课文前，我给学生布置了一个“你为什么读书？”的小作业，有的学 生说是为了实现中华民族伟大复兴；有的说是为了能干自己喜欢的事；有的说是为了考上大学！有的说是为了 不辜负父母的期望，让爸爸妈妈高兴；有的说就是喜欢读书；还有的说不知道为什么要读书。 针对学生们的看法，课堂上，我着重引导大家感受周恩来总理少年时代立下的志向，对他一生的深远影响， 思考周总理为什么能树立“为中华民族之崛起而读书”的宏伟志向，以及周恩来总理为实现这个宏伟目标所付 出的努力，学生们纷纷表示，要向周总理学习，争做担当民族复兴大任的时代新人，课后我想充分利用这个契 机，开一次班会。 作答要求 一、案例分析题（100 分） 1．如果你是周老师针对笔记一的情况给小涵妈妈一些建议。 要求：建议合理，针对性强，切实可行，条理清晰，字数不超过300 字。 2．笔记二的划线句请你谈谈，小李为什么会形成这种想法？ 要求：分析全面、准确，条理清晰，字数不超过350 字。 3．谈一谈笔记三中周老师的教学活动有哪些可取之处？ 要求：评价全面、准确，条理清晰，字数不超过300 字。 4．根据笔记四是谈一谈周老师工作中的不当之处。 要求：内容完整、准确，条理清晰，字数不超过300 字。 二、教育方案设计（50 分） 假如你是周老师，结合笔记五设计一个主题班会方案，要求完成以下任务： 1．写出班会的具体方案，包括主题、目标、内容与过程。 要求：主题鲜明，目标明确，内容充实，过程完整，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600 字。 2．围绕主题写一段班会结束语。 要求：呼应主题，语言简洁，富有感染力，字数不超过200 字。 2024 年3 月全国事业单位联考 《综合应用能力》（D 类）（小学） 准考证号 版权所有 复制必究 姓名 给定材料 以下是某小学班主任刘老师的四则教育笔记： 笔记1： 今天，一年级的张老师向我求助、开学两个多月了，他们班还是存在很多问题。每天上课前，他都会明确 强调：“同学们一定要做好课前准备，上课认真听讲、遵守纪律。”但只有几个学生能做到，很多学生经常在上 课铃声响起，才开始翻文具找课本，有的还举手要去卫生间，班里闹哄哄的，他每次讲课前都会精心设计教学 内容，讲课时也很投入，但学生还是经常出现注意力不集中的情况。有的跟周围同学说话，有的抠橡皮玩儿， 有的在课桌里摆弄文具，学生们听课时坐姿也是七扭八歪，少有几个能坐好的，甚至还有钻到桌子下面去的。 在排队这件事上，更是一团糟。尽管开学初训练过，但学生们总是做不好。虽然他会反复要求同学们尽快站好， 可孩子们的问题层出不穷，“老师我应该站哪啊？”“老师我想站在李明旁边”“老师他推我！”“老师他站错了！” 每次排队都要浪费很多时间，这也导致放学的时候，他们班经常最后出校门。好多家长对此也很有意见。张老 师很困惑，班级日常行为规范那么明确，而且他一再提醒，为什么学生就是做不到？他感叹到：“一年级的孩子 太难带了，完全弄不懂他们！”希望我能给他一些建议。 笔记2： 小童是一个活泼开朗的小男孩，上课听讲很专心，发言非常积极，在班里和同学关系也很好。但最近我发 现，小童上课总是恍恍惚惚的，经常趴在桌子上不知道想什么，课间也是一个人坐在位子上发呆。科任老师也 向我反映他最近上课状态不好，做什么事情都没有精神。我问过小童有没有什么不舒服，他只是说最近没有休 息好。今天语文课上，我布置了一项作业，写一篇题为《我的爸爸》的作文。下课时，我听见小锦对小童说： “你都没有爸爸了，这回你做不了作业喽！”一听这话，小童“哇”的一声大哭起来，还大声喊着：“我有爸爸， 我有爸爸！”听了这话，我心里咯噔一下，赶紧批评小锦，并安抚了小童，随后把他带回办公室了解情况，见 办公室没有别人，小童哭着和我说：“爸爸妈妈经常吵架，最近吵得特别厉害，爸爸已经好几天没有回家了，他 们可能要离婚！老师这是不是都因为我做得不好啊这件事让我心里一下打翻了五味瓶，一项作业伤到了孩子， 我感到难过。同时，我也很矛盾，难道今后在我们班上就不能够再提及爸爸这个话题了吗？ 笔记3： 课间，小光和小文两个人打起来了，我赶紧把他们拉开，带到办公室了解情况。原来是小文不小心把小光 的文具盒碰到地上了，尽管小文马上就道歉了，可小光还不依不饶，动手打了小文，小文气不过就还了手。我 问小光： “为什么别人道歉了，你还要动手打人？”他很生气地说： “我的笔盒都摔坏了，道歉我就得接受呀……” 听他这么说，我想起来同学们之前也有反映，小光平时脾气就比较大，在课间做游戏的时候，要别人都得听他 的，为此常和同学闹得不愉快。 为处理好小光和小文的问题，我给小光妈妈打了个电话，就他今天在学校发生的事情进行了沟通。小光妈 妈跟我解释，小光和同学打架可能是因为心情不好。昨天是她给小光报的书法班开始上课的第一天，小光说什 么都不愿意去。她很生气地告诉小光这课必须上，没有任何商量余地。小光觉得她干什么都不和自己商量，丝 毫不考虑他的感受，非常生气，两人大吵了一架。小光妈妈还说，小光在家也总是因为一些小事跟她顶嘴，时 不时就闹脾气。她也很苦恼，问我该怎么办？ 笔记4： 从开学到现在，我们班小飞同学，课堂练习从未能按时交给老师批改，作业本上也经常是一片空白。跟家 长沟通后了解到，他爸妈工作很忙，没时间陪孩子，平时都是由奶奶照顾，但是奶奶除了做饭，其他都管不了。 得知这种情况后，我想帮帮小飞。上周二课后服务时间，我在办公桌边腾出一个空位置，让小飞来我这补作业。 到办公室后，我先带着他把作业中涉及到的重要知识点复习了一遍，并示范了一道题的做法，然后让他在规定 时间内完成任务。布置好这些，我开始批改其他同学的作业，并随时解答小飞的问题。没一会儿，小飞起身就 要离开，我以为他想溜，有点儿生气，谁知道他说已经做完了，还要回教室拿别的作业。我不太相信，可翻翻 他的作业本，上边的练习题确实已经完成了，而且对了一大半儿！看完后，我高兴地夸奖小飞：“很不错呀，不 但在规定时间内完成了作业，而且正确率还挺高！”小飞听了非常开心，很快就把错题也改完了。 第二天下午放学，还没等我招呼，小飞背着书包主动来找我，说他已经跟奶奶讲好了，今天要留在老师这 里写作业。随后几天，每天一放学小飞就往我办公室跑，总喜欢“赖”在我这里，就算做完作业，也不舍得离 开，主动问我要不要帮忙打扫卫生，要不要帮忙浇花…这下子我成了“被留堂的老师”了。经过一段时间，我 发现小飞学习上变得积极主动，学习效率也大大提高，整体表现有了很大的进步。 作答要求 一、针对教育笔记1，给张老师提出一些教育建议。（35 分） 要求：针对性强，切实可行，条理清晰，字数不超过350 字。 二、针对笔记2 中的画线句，谈谈你的观点，并就你的观点提出相应做法。（35 分） 要求：观点明确，方法得当，条理清晰，字数不超过350 字。 三、结合笔记3 请你给小光妈妈提出相应的建议。（20 分） 要求：建议合理，针对性强，条理清晰，不超过250 个字。 四、根据笔记4，分析刘老师哪些做法促进了小飞的学业进步。（20 分） 要求：分析全面、准确，条理清晰，字数不超过200 字。 五、学校拟召开一次全校班主任工作会。假如你是刘老师，结合上述笔记，就如何促进孩子心理健康成长， 写一篇发言稿。（40 分） 要求：突出主题，针对性强，语言得体，条理清晰，字数600~800 字。 2023 年8 月全国事业单位联考 《综合应用能力》（D 类）（小学） 准考证号 版权所有 复制必究 姓名 一、辨析题（25分） 有家长说：“现在的学生放学早了，作业少了，老师轻松了。现在的老师好当了。”请对此观点作出判断和 分析。 要求：判断准确，观点明确，条理清晰，字数不超过200 字。 二、案例分析题（75分） 材料1： 小敏性格内向、不善言辞，成绩在班上一直比较落后。为了帮助小敏提高学习成绩，增加和其他同学交流， 班主任柳老师特意将她的座位安排在各方面都表现优秀的小李和小周中间。一个星期过去了，柳老师发现小敏 有些闷闷不乐，好像比以前还更加沉默寡言了；其他老师也反映，上课提问时她不举手，小组讨论时她也不发 言。 了解到这些情况后，柳老师特地约小敏到办公室谈话。小敏告诉柳老师，她觉得小李和小周在各方面都很 好，但跟他们没什么好交流的，他们懂的自己不会，她再怎么努力都没法像他们那么优秀。柳老师又问：“小 组讨论时你怎么不发言？”小敏的头似乎更低了，半天挤出一句话：“我知道的，他们都会。我一发言，他们 就笑我。”柳老师心想，该怎样帮助小敏呢？ 材料2： 朱老师入职不久，学校安排他上一次新教师入职汇报课，朱老师很不情愿，抱怨说：“那么多新老师，为 什么安排我？”教研组长表示，新老师都要上汇报课。为了准备这节课，朱老师上网看了很多关于这节课的课 例视频，研读了大量教学资料，战战兢兢地完成了第一次试讲。课后，教研组的老师们觉得他的教学照搬优秀 课例、脱离学生实际、知识点没有踩准、重点不够突出，需要修改。之前那么多努力都白费了，朱老师感觉很 郁闷。看到朱老师情绪低落，教研组长肯定了他的努力，并提出这一次和他一起好好准备。 第二次试讲前，朱老师把新的教学设计展示给大家，请大家提意见，大家都觉得比上一次改进了不少，针 对设计中的不足，大家又给他提出了进一步修改意见。 汇报课后，学校觉得朱老师的进步很大，打算推荐他参加区级青年教师比赛。这次朱老师爽快地答应了， 他深感磨课对他教学能力的提升有显著的作用。接到这个任务后，朱老师又阅读了不少相关教学资料，教研组 老师们也群策群力，为他出谋划策，教研组长手把手为朱老师修改教学方案，学校还请来区级教研员对他进行 指导。朱老师又一次感受到，一节课的背后藏着多少看不到的付出和努力啊…… 材料3： 为上好《观潮》这一课，荣老师提前准备了大量的资料。前半节课基本按荣老师的预设进行，当讲到“浪 湖越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”时，荣老师发现全班气氛比较沉闷，很多 同学都心不在焉。 这时，荣老师展示了钱塘江大潮的图片，问学生：“大家感觉到万马奔腾的气势了么？”见大家没有反应， 荣老师请小张同学回答，他扭捏着站起来说：“老师，我在电视上看到的万马奔腾，有马的吼叫声，你这图片 只有白色的浪，不像马呀!再说，为什么是马，不是其它的？老虎、狮子可比马强多了!”课堂气氛一下就活跃 起来了，荣老师让同学们都来说说自已的看法。有的说：“作者是用白色战马比喻白浪。”有的说：“这么震 撼的场面，用老虎更好，那是百兽之王。”还有的说…… 听了同学们的讨论，荣老师随即播放了钱塘江大潮的视频。同学们一边观看，一边连连发出惊叹。看完视 频，荣老师让同学们有感情地朗读这段话，然后又看了一遍视频。接下来，同学们就“用马还是用其它动物来 比喻钱塘江大潮”的问题展开了激烈的讨论。有同学指出，老虎虽然是百兽之王，但很少群居。狮子很威武， 但缺少战马的迅捷……可以看出，同学们对课文的理解更加深透了。 这时候，荣老师再次播放万马奔腾的视频，让同学比较刚才大潮奔涌的视频，随即展开第三轮讨论。这一 次，学生们表示，自己体会到了大潮的壮观，有学生提出，除了白色的战马，千万条白色的巨龙，也可以呀！荣 老师肯定了学生的想法，热情地鼓励他们更多地展开联想和思考，要求大家课后把想法写下来。第二天，荣老 师看到了很多意想不到的答案。 材料4： 一天大课间时，五年级的小佳因为和同学闹矛盾被赵老师带进办公室。她穿着干净的校服，扎着马尾辫儿， 眼神明亮清澈，脸上没有丝毫的紧张感。在赵老师的询问下，小佳讲述了事情的经过。小佳描述说，前一天下 午，她的好朋友小倩拿着一本杂志在看，她也想看，小倩就借给了她。小佳正在看的时候，班里的男同学小阳 发现那本杂志是他的，便从小佳手上抢了过去。小佳不知道这是小阳的，又抢了回来。后来小倩告诉小佳，杂 志是她借小阳的，小佳就把杂志还给了小阳。 赵老师问到：“你是怎么还给小阳的？”小佳说：“我不小心扔到了地上。”赵老师没再说话，小佳也不 说话，空气突然变得安静。过了几秒钟，赵老师细声地问：“真的是不小心么？”小佳低下了头，轻轻地说： “我当时有些生气就把杂志丢在了地上。”赵老师说：“你觉得这样的方式对吗？”小佳沉默了。赵老师继续 说：“试想一下，如果别人还你东西，直接给你扔在地上，你会是什么样的感受呢？”小佳意识到自己的错误， 表示会向小阳道歉。 随后，赵老师把小阳也叫到办公室谈话。在赵老师的引导下，小阳意识到自己直接从小佳手里抢书是不对 的，他表示要向小佳道歉。 根据以上材料，回答下列问题： 1.根据材料1，假如你是班主任柳老师，你会怎么做？ 要求：措施得当，条理清晰，字数不超过250 字。 2.根据材料2，分析朱老师是如何成长的。 要求：分析全面、准确，条理清晰，字数不超过250 字。 3.根据材料3，谈谈荣老师的做法中值得你学习的地方。 要求：内容全面，条理清晰，字数不超过300 字。 三、教育方案设计题（50分） 假如你是班主任，请结合材料1 和材料4 中的情况，开展一次主题班会活动。要求完成以下任务： 1.写出班会的具体方案（包括主题、目标、内容与过程）。 要求：主题鲜明，目标明确，内容充实，过程完整，措施得当，具有针对性和操作性，字数不超过600 字。 2.围绕主题，写一段班会结束时的寄语。 要求：呼应主题，语言简洁，富有感染力，字数不超过200 字。 2023 年5 月全国事业单位联考 《综合应用能力》（D 类）（小学） 准考证号 版权所有 复制必究 姓名 一、辨析题（25分） 有人认为：“五育并举的目的就是促进学生德智体美劳平均发展。”请对此观点作出判断和分析。 要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300 字。 二、案例分析题（75分） 案例一： 三（2）班的语文张老师在学习《义务教育语文课程标准（2022 年版）》时，看到学段要求中对“表达与交 流”的描述是：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象 最深、最受感动的内容写清楚。”“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。” “寻找春天”是小学三年级习作课的主题之一，要求通过观察校园、小区、公园或野外的春天，写出春天 的特点。张老师打算进行一次教学尝试，带着学生在校园里走走、看看、记记，让学生学会观察，积累写作素 材，帮助学生更好地描写校园春天的景色。在教学之前，张老师先去校园里观察了一番，拍下了最有春天特点 的景物照片，并设计了观察线路图和记录表。 第一节课，张老师展示了自己拍摄的照片，给学生们布置了一个有趣的任务：去校园里寻找这些美景藏在 哪里，按照线路图的引导，边观察边记录并注意安全。活动开始后，张老师和学生们一起观察、讨论，同学们 发现了很多张老师从来没有在意过的事物，比如小笋尖刚刚破土而出、迎春花有5 瓣的还有6 瓣的……张老师 觉得不是自己在教学生，而是和学生一起学习，自己也收获了很多。回到教室后，张老师引导学生们进行交流， 分享各自的收获。学生们各抒己见，写作素材积累得越来越多，大大超出了张老师的预期。 第二节课，张老师要求大家根据自己的发现、感悟，从众多素材中选择自己最感兴趣的内容，按照一定的 顺序组织成文。之后，张老师请学生在小组中就各自的习作进行交流并推荐一篇在全班分享。张老师对分享的 习作进行了点评，对同学们习作中体现出的观察仔细、乐于表达、用词鲜活进行了肯定。学生们纷纷表示这样 的课程非常有趣，也很有收获。最后，张老师鼓励同学们以后要多观察生活，积累更多写作素材。 案例二： 四（2）班小明的妈妈找到了新接任的班主任王老师，反映小明写作业经常要写到晚上十点钟，睡眠受到了 严重影响，家长很着急，每天都会催小明作业写快一点，但收效甚微，催多了小明还会发脾气。每天为了让小 明早点做完作业，家长也不敢给他安排其他事情，甚至连书包也都是家长帮他整理好的。 听了小明妈妈的反映后，王老师了解了一下情况，得知各学科老师都严格按照规定布置作业，作业量不多， 大部分同学都可以在校内完成，很少有学生把作业带回家；即使带回家，也不太可能写到十点。有的老师反映， 小明平时上课注意力很难集中，在学校做作业时边写边玩，需要不断提醒，而且经常不能按时交作业。王老师 还发现，每次放学的时候小明总是拖拖拉拉，很晚才开始收拾东西，最后一个离开教室。 案例三： 五（3）班的数学周老师认为，学习数学就是要背公式、多做题，熟才能生巧。在距离期末质量监测还有20 天的时候，为了提升学生的学习成绩，周老师决定带学生“突击”一下。为此，周老师整理了本学期讲过的各 种公式、知识要点和常见题型等，每天都让学生背诵公式、反复刷题，学生们苦不堪言。学生上课打瞌睡、到 校抄袭作业等现象频繁出现，甚至有的开始讨厌上数学课。周老师自己也筋疲力尽，部分家长也对周老师有些 意见。 数学期末质量监测结束后，监测结果不升反降。从质量监测的数据分析来看，多数学生能掌握基本的知识 和初步的四则运算技能，能解决部分简单的、熟悉的问题。仅有个别学生有较好的应用意识，能灵活运用数学 知识和思想，选择或创造适当的方法解决不熟悉、综合性较强、难度较大的非常规问题。 根据以上案例，回答下列问题： 1.结合案例1，对张老师的教学活动进行评析。 要求：评价准确，分析合理，分条作答，字数不超过300 字。 2.针对案例2 中小明家长反映的问题，王老师该怎么办？ 要求：针对性强，措施合理，条理清晰，字数不超过250 字。 3.面对案例3 中的情况，假如你是周老师，请对你教学活动存在的问题进行反思。 要求：分析全面、准确，条理清晰，字数不超过300 字。 三、教育方案设计题（50分） 接手五（1）班一学期下来，班主任李老师发现本班家长的教育观念存在诸多问题： 有的家长认为，“树大自然直”，没必要管太多，再过几年孩子自然就懂事了。 有的家长认为，现在的孩子太难管了，管也管不了，干脆不管了。 有的家长认为，不打不成材，棍棒底下出人才。 还有家长认为，孩子只要搞好自己的学习就行，其他事都不用他们操心。 甚至有家长认为，孩子到了学校就是老师的事了。 假如你是李老师，针对该班家长存在的主要问题，设计面向家长的系列教育活动方案。要求完成以下任务： 1.拟定家长教育系列活动的总目标，并写出3 次活动的主题。 要求：主题鲜明，目标明确，条理清晰，字数不超过150 字。 2.写出其中一次活动的具体方案（包括主题、目标、内容与过程）。 要求：目标明确，内容充实，条理清晰，方案具有针对性和可操作性，字数不超过500 字。 2022 年9 月全国事业单位联考 《综合应用能力》（D 类）（小学） 准考证号 版权所有 复制必究 姓名 一、案例分析题 请阅读以下材料，并按要求回答问题。 以下是某小学五（6）班班主任张老师的四则教育笔记： 教育笔记1： 玲玲是我们的班长，她跟琪琪是好朋友，两人住在同一个小区，总是形影不离。琪琪平时做事有点强势， 对看不上的同学总是冷眼相待。 可最近这段时间，两个好朋友为了一件小事产生了矛盾，两人的关系急转直下。事情的经过大致如下：前 段时间，五年级组进行了趣味运动会，其中一个项目是“两人三足”，我们班丽丽很想参加，请求玲玲和她一组， 玲玲同意了。琪琪知道后，就去找玲玲，生气地说：“丽丽又笨又蠢，你为什么要和她一组？也太不把我当回事 了！”玲玲解释道：“如果我不跟她一组的话，班里就没有人愿意和她在一组了。” 运动会当天，看到玲玲和丽丽亲密合作获得了第一名，琪琪心里更不平衡了。之后的一段时间里，玲玲每 次主动跟琪琪打招呼，琪琪总是爱搭不理。有时琪琪还会联合其他同学孤立丽丽，阻碍玲玲的工作，搞得班里同 学之间的关系很不正常。 了解到这些情况，我觉得有必要采取一些措施进行干预。 教育笔记2： 最近一段时间我总听到同学们私下里议论，说张岚喜欢李俊。这几天，我特别观察了一下他们，发现上课 的时候张岚老用胳膊肘捅李俊，还经常把他的东西藏起来。今天我把李俊找来了解情况，李俊和我诉苦说：“张 岚老欺负我，有时候下课还和她的好朋友一起拦我的路，不让我去卫生间，烦死了。不过有时候她又对我挺好 的，经常给我讲解习题。”为了弄清事情原委，我把张岚叫到办公室，问她：“你是不是最近经常欺负李俊，为 什么呀？”张岚解释说：“我没有欺负他，我怎么可能欺负他呢？”我追问道：“那你为什么藏他东西，经常打 扰他？”张岚脸红了，低下头小声地说：“我就想让他多和我说说话。” 我紧接着说：“你知道吗？你这样做让李俊很困扰。”张岚低头不语…… 教育笔记3： 王老师是今年刚入职的英语老师。今天上午，刚上完英语课他就过来找我，把一个本子放到我面前，气冲 冲地说：“你们班的小颖在英语课上不专心听讲，在本子上乱涂乱画，提醒了很多次也不听，这样的事已经不是 一两次了，之前我也耐心地跟她谈过，让她课上要专心听讲，今天我再次提醒她，她还顶撞我说怎么没有专心 听讲，画画就不专心了吗？还说我一点儿也不了解他们！” 王老师走后，我打开本子翻了翻，发现上面确实有很多画，但仔细看看，有些画上还标注了英文单词。课 间，我找到小颖，把本子还给她，并让她解释一下英语课上发生的事情，小颖说：“我没有不专心，王老师讲课 时，我一直在很认真地学习，我画画只是为了更好地记单词，因为我喜欢画画，原来的英语老师就教我用这个 方法来学习英语，王老师就只知道讲，让人觉得很无聊，对我们也不了解，随意批评我们，咱们班好多人都不 喜欢他，他比原来的英语老师差远了！” 这时上课铃响了，我就让小颖先去上课了。 教育笔记4： 肖迪是我们班一个瘦瘦高高、乖巧听话的男生，学习成绩一直很好，今天早上肖迪没来上课，也没有请假， 我马上与他妈妈取得联系，她表示非常意外，说爷爷明明已经将他送到校门口了……就这样，一场令人焦急的 寻人行动开始了。 万幸的是，我们终于在学校的一个角落找到了他。等他情绪平静后，我问他早上没来上课的原因，他说： “一想到学习就很烦，爸爸妈妈就知道让我学习，从不关心我的想法，也从来不陪我，还经常说话不算话。难 道我在他们眼里就是读书机器吗？” 进一步了解后，我得知肖迪的父母工作非常繁忙，肖迪主要由爷爷奶照顾，父母很少陪他。父母难得一次 周末在家，也是坐在电脑前处理工作。但父母对他学习方面的投入从不吝啬，为他买了各种课外读物，还有许 多高科技益智玩具。 打开话匣子后，肖迪告诉我他有一个最大的梦想，那就是能和父母一起到海边度假。但每次肖迪向他们提 起这事时，他们都会说，只要期末考试考得好，就带他去。肖迪情绪低落地说：“我每次考得都挺好的，但好几 年了，一次都没带我去。他们说好的这个周末出去玩，昨天晚上又说要加班，去不了。他们根本不爱我，我从 来达不到他们的期望，我讨厌他们！”我问肖迪：“如果你愿意的话，我到你家进行家访，跟你爸爸妈妈聊聊， 把这些心里话跟他们说说，好吗？”肖迪一听，露出了渴望的眼神。 问题： 1. 根据教育笔记2，张老师应该从哪些方面引导张岚学会与异性同学正常交往？（20 分） 要求：内容完整，方法得当，措施合理，字数不超过200 字。 2. 根据教育笔记3，假如你是张老师，对这种情况，你会怎么办？（25 分） 要求：处理方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300 字。 3. 根据教育笔记4，假如你是张老师，请写出家访时与肖迪父母的谈话要点。（20 分） 要求：语言简练，有针对性，条理清晰，不超过200 字。 4. 结合上述四则教育笔记，分析小学高年级学生在人际交往方面的发展特点。（25 分） 要求：内容完整，分析准确，条理清晰，字数不超过400 字。 5. 针对笔记1 中出现的情况，假如你是张老师，请设计一个教育活动方案。要求完成以下具体任务： ①拟定活动的主题。 要求：主题鲜明，字数不超过25 字。 ②说明活动的设计依据。 要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过150 字。 ③写出活动的目标、内容与过程。 要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600 字。 2022 年5 月全国事业单位联考 《综合应用能力》（D 类）（小学） 准考证号 版权所有 复制必究 姓名 一、案例分析题（100分） 请阅读以下材料，并按要求回答问题。 材料一 小宁是六（3）班的优等生，平时学生成绩好，能言善辩，很有主见，面对自己认为是对的事情，一定会极 力争辩。 课前，科学赵老师让大家提前准备好实验的材料，小宁正与同学聊得热火朝天，还不高兴地说“这是休息 时间，提前准备材料占用了课间”来怂恿身边的同学不用理睬。赵老师见状，提醒大家提前准备好，小宁依然 当作没听见。 课上，赵老师正在讲实验时，小宁不但插话，还对其他同学的活动指手画脚，于是赵老师批评了他，小宁 觉得很没面子，但是依然保持我行我素的作风，对此赵老师很生气…… 材料二 一个作家深情地回忆了语文陈老师对自己的一次“惩罚”。 小学生的时候，我是一个爱笑爱讲话的同学，一次六年级的语文课上，我在课堂上与同学讲话，陈老师发 现，严肃的对我说，“下课来找我”，下课后，我忐忑不安的过去，出乎意料，陈老师的态度温和，语气坚定地跟 我说“今天由于你上课随意讲话违反课堂纪律惩罚你，就近期班级里发生的一些事情，写一篇作文，三天后交 给我”。 第一天，我很不情愿地将作文交给老师，不到100 个字，陈老师对我说：“拿回去重新写，想想发生了什么 事件，具体的经过”；第二天交作文，陈老师把我喊到办公室“这次有所进步，但文章中心内容不突出，不具体， 没有吸引力，要认真分析再修改”。就这样，多次修改，陈老师每次针对作文存在的问题提出新的对策。 此后，经过多次修改的作文，被陈老师推荐到市征文大赛中，3 个月后，陈老师在班里宣布这篇文章得奖， 这是我第一次得奖，也是一次意义深远的“惩罚”，从此我逐渐喜欢上了写作。 材料三 吴老师是小学音乐老师。周二下午的第一节课是二年级的音乐课。课上坐在最后一排的小明动来动去，还 跟同学讲小话。吴老师说道：“小明请保持安静，认真听课”，小明：“嗯”，没过多久，又开始有小动作了，吴老 师又说道：“小明，老师相信你是很棒的孩子，要遵守课堂纪律”，小明说，“好的，老师”，但整节课小明都没有 专心致志。 课后，随班听课的教学刘主任跟吴老师说，吴老师这节课教学环节都很流畅，但课堂纪律有点混乱，特别 是最后一排的小男孩，一直在跟身边的同学讲小话，为什么不及时制止呢？ 吴老师说：我认为学生成长中应该鼓励，鼓励比惩罚、批评更有效。 材料四 王老师是三（2）班的语文老师，从一年级开始，针对学生年龄特点和兴趣爱好，制作阅读计划，提升班级 阅读素养。 今年班里转来了一位新生小傅，小傅在阅读课上反应较慢，不专心致志，课堂上提问什么都回答不上来， 跟其他同学相差甚远。 为了跟上班级其他同学，王老师针对小傅制作了一个特定的阅读方案。给小傅10 朵红花，根据完成的任务 进行相应的奖励和惩罚。 任务 完成 未完成 每完成一篇阅 读 奖励2 朵 扣2 朵 专心听课 奖励1 朵 扣1 朵 积极发言两次 奖励1 朵 扣1 朵 按时完成阅读 奖励1 朵 扣1 朵 材料五 数学李老师发现最近班里有学生作业拖拉，不按时完成；有的做作业注意力不集中，边做边玩，导致作业 质量不高；有的即使不知道，不问同学也不问老师，导致错误率高；有的同学不认真记录作业，有少做了几道 题。 李老师多次强调作业要按时完成，提高质量，都无效果。 问题： 1. 材料3 中吴老师认为：孩子应该在鼓励中成长，鼓励比批评、惩罚更有效。请对这一观点进行分析。（30 分） 要求：判断正确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300 字。 2. 面对材料1 中的情况，假如你是赵老师，接下来，你该如何处理？（20 分） 要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过200 字。 3. 请结合教育学，心理学的相关理论，对材料4 中的王老师的做法进行评价。（20 分） 要求：评价合理准确，条理清晰，字数不超过300 字。 4. 根据材料2 给你的启示，谈谈在小学教育中，教师如何正确使用教育惩戒。（20 分） 要求：观点明确，条理清晰，字数不超过300 字。 5. 假如你是李老师，针对材料5 中存在的问题部分学生设计一个教育方案。 拟定方案的目标。（20 分） 要求：目标明确，字数不超过75 字。 6. 假如你是李老师，针对材料5 中存在的问题部分学生设计一个教育方案。 写出教育方案的内容与过程。（20 分） 要求：内容充实，过程完整，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过500 字。 7. 假如你是李老师，针对材料5 中存在的问题部分学生设计一个教育方案。 列出至少三种检验方案有效性的方法。（20 分） 要求：方法合理，有可操作性，字数不超过200 字。 2021 年5 月全国事业单位联考 《综合应用能力》（D 类）（小学） 准考证号 版权所有 复制必究 姓名 一、案例分析题（100分） 请阅读以下材料，并按要求回答问题。 以下是某小学班主任陈老师（语文老师）的五则教育反思笔记： 笔记1 最近班里的小刚同学出现了一些问题，让我想起多年前教过的一个叫小忠的孩子，他瘦瘦高高的，和我说 话时总低着头，有点儿躲闪。我觉得小忠和别的孩子不太一样。后来我了解到，小忠爸爸因盗窃进了监狱，和 他妈妈离婚了，小忠由妈妈抚养，但她忙着打工，照顾不到孩子。 我当时只是简单地认为，这孩子没人管，那就更需要我们老师对他严格要求，所以我常常因为小忠没有完 成作业而严厉地批评他，后来其他同学告诉我，小忠不能按时完成作业，是因为他放学后还要洗衣、做饭，帮 妈妈干活。听到这些，我感到非常地后悔，想向小忠表达一下关心，却再也没有机会了，因为暑假期间小忠不 幸溺水身亡了…… 我不能让小刚成为第二个小忠。 笔记2 今天小安妈妈告诉我，最近小安常常哭着不愿意上学，她感到事情有点儿严重，于是来向我求助。小安妈 妈反映，小安和同学丽丽在学校发生了一些小矛盾，在她看来只是小孩子之间的常见问题，可是小安总感觉被 周围同学嘲笑，甚至欺负。小安很不开心，但却不知道该怎么办。小安妈妈曾经教育小安要学会宽容，与同学 友好相处，为了缓和两个孩子的关系，她还建议女儿给丽丽送小礼物，邀请她一起玩儿，但都没有效果。 在我的印象里，丽丽是一个好强、倔强又能干的女生，伶牙俐齿，平时和同学说话就很不客气，爱出风头、 爱拿主意。小安则是一个安静、内向的小姑娘，平时跟同学们的关系看起来还不错。小安妈妈的求助让我觉得 很意外，我需要尽快处理这个问题。 笔记3 今天听了新任语文张老师的一堂课，这是他初次采用小组合作学习的教学方式。他给学生的学习任务是理 清文章的条理，概括文章各部分的大意。张老师要求学生先自学，再分组围绕学习任务展开讨论，最后让每个 小组推荐1 名同学汇报讨论结果。 在小组合作学习过程中，我观察到，有的小组讨论热烈，声音很大，甚至影响到其他小组；有的小组比较 沉默，进展缓慢；有的小组各执己见，分歧很大，直至结束都未能形成一致意见…….虽然张老师也在教室里巡 视，但没有对学习过程进行及时干预。最终，在规定时间内，9 个小组中只有5 个按要求完成了学习任务。显然 张老师课前没有想到会出现这些情况，这一环节也就草草结束了。 快下课时，张老师请同学们谈一谈对小组合作学习的感受。有的同学表示，很喜欢这种可以自由发言的学 习方式；有的同学认为，一些同学在闲聊，也不知道该干什么，有点浪费时间；有的同学认为，汇报内容没有 得到回应，收获不大；还有同学表示无所谓，只要能把课文内容学完就行。 课后，张老师主动找到我，让我给他提一些建议。 笔记4 上课开始不久，我就听到楼道里有人在嚷嚷，好像挺生气的，但听不到说了什么。我赶紧走到门口，原来 是我们班小明的爸爸，他手里提着书包，小明跟在他身后，后面还跟着学校的保安。 小明爸爸一边走，一边回头嚷嚷：“我怎么就不能进来？我看谁不让我进！”保安无奈地跟在后面，面露难 色地解释道：“按照学校规定，上课时间未经允许，家长不能进校园。“ 小明爸爸不予理会，直到教室门口，小明爸爸把书包交给小明，跟我打了个招呼就转身离开了。 望着小明爸爸离去的背影，我不禁想，这位家长，您的一言一行孩子都看在眼里，能给孩子示范些什么呢？ 笔记5 书法课结束后，孩子们陆续走出教室，突然传来刺耳的呵斥声：“凳子！怎么这么乱！留两个同学把凳子放 好再走！“我看到书法赵老师站在教室门口，用手指着凳子，声音很大，语气冰冷，怒气十足。 还未走出教室的学生，茫然地回头看了看桌凳，有学生迅速转身整理凳子，还有学生主动从教师外走回来 说：“老师，我们留下来整理。” 短短几分钟，孩子们就迅速收拾好了。可赵老师那怒不可遏的表情，尖利刺耳的苛责声，还停留在我的脑 海里。 “谁在讲话！我看谁在讲话！”“不要讲话！不许讲话了！”“站好！别动！“ “就你乱动！给我站出来！”…….这样带着烦躁口气的指责在小学校园里仍能时常听到，我偶尔也会这样， 可是孩子们就要在这种“管理”中成长吗？ 问题： 1. 针对笔记2 中出现的情况，假如你是陈老师，接下来会怎么做？ 要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过300 字。 2. 结合笔记3，假如你是陈老师，你对张老师今后开展小组合作学习前的准备工作有哪些建议？ 要求：分析合理，条理清晰，字数不超过300 字。 3. 针对笔记5，谈谈赵老师在教育学生方面该如何改进？ 要求：分析准确，条理清晰，字数不超过200 字。 4. 结合上述笔记给你的启示，谈谈教师应该如何进行有效反思。 要求：结合案例阐述，分析合理，条理清晰，字数不超过400 字。 二、教育方案设计题（50分） 假如你是陈老师，请根据上述笔记内容，设计一次促进家校共育的家长会。要求完成以下具体任务： 1. 拟定家长会的主题和目标。 要求：主题鲜明，目标明确，字数不超过100 字。 2. 设计家长会的内容与过程。 要求：内容充实，过程完整，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过500 字。 3. 围绕主题，写一段家长会结束时的寄语。 要求：呼应主题，语言简洁，富有感染力，字数不超过200 字。 2020 年7 月全国事业单位联考 《综合应用能力》（D 类）（小学） 准考证号 版权所有 复制必究 姓名 一、辨析题 关于公开课该“裸”还是该“磨”，甲、乙两位老师各执一词。 甲：“我认为，公开课应该具有一定的示范性，经过反复推敲的‘磨课’集中了个人的经验和团队的指挥， 可以呈现更好的教学效果。” 乙：“不经过实习演练和团队打磨的‘磨课’更能体现课堂教学的真实性，反映教师的教学水平和现场应 变能力，而提前磨好的课有太多作秀的成分，就像表演。” 请就甲、乙两位老师的观点作出判断和分析。 要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400 字。 二、案例分析 案例一： 颖儿是一个上进的学生，但性格有些敏感，父母对她的期望很高，她的学习成绩也一直很好，最近班主任 郭老师发现颖儿上课不太专心，发言也不像以前那样积极，课下也不怎么与她的好朋友说笑了。于是，郭老师 决定找她谈一谈。 郭老师：“颖儿，看你最近总是闷闷不乐的，遇到什么不开心的事了？” 颖儿：“没什么。” 郭老师：“可我看你没精打采的，能和我说说吗？” 颖儿：（低头不语） 郭老师：“下课也不见你和好朋友说笑了，是跟她们闹矛盾了吗？” 颖儿：“不是，是跟我妈，她天天唠叨我，前几天还骂了我一顿。” 郭老师：“为什么呀？能和老师说说吗？” 颖儿：“嗯，那天我写完作业后感觉有点儿累，想放松一下。刚拿起手机玩了一会儿，就被我妈发现了，她 就开始数落我，根本不听我解释。” 郭老师：“做完作业放松一下，很正常呀。我知道你学习很努力，也尽力想把每件事做好，所以妈妈这样批 评你，你感到很委屈是吗？” 颖儿：“是的，郭老师，我妈一点都不理解我。只要玩一会就认为是浪费时间、耽误学习……可我也需要放 松呀！” 郭老师：“不被妈妈理解确实挺难受的。那你有没有想过她为什么会这样呢？” 颖儿：“她就只盯着我的学习，从不考虑我的感受。” 郭老师：“知道你是个懂事的孩子，你肯定也能理解你妈这样做是为你好。” 颖儿：“我知道她是为我好，但她这样做我受不了。” 郭老师：“那你希望你妈怎么做呢？” 颖儿：“我希望她……” …… 颖儿敞开心扉跟郭老师聊了很多。这次谈话后，郭老师又陆续跟颖儿交流了几次，并与颖儿父母进行了沟 通。 过了一段时间，颖儿逐渐恢复了正常的学习状态，与父母的关系也有了明显的改善。 案例二： 小强学习成绩一直还可以，但是升入五年级后，随着学习任务增多、难度增加，他的成绩逐渐下滑，自信 心也随之下降。 班主任万老师经过观察和了解，发现小强课堂上看起来在听讲，但经常回答不出老师的提问；作业虽然能 按时交，但错误较多；学习缺乏主动性、计划性和坚持性。 针对小强的情况，万老师一方面采用画“愿望”图、思维导图、时间算账等方法，帮助他树立学习目标， 制定学习计划；另一方面，每次给他留一个肯定能完成的行为任务，帮助他增强信心，逐步形成良性循环。 与此同时，万老师还让班级其他同学分享好的经验和做法，鼓励小强学习借鉴，找到适合自己的学习方法； 又与其他任课老师沟通，请他们对小强的学习方法进行个别指导，并在课堂上对小强的积极表现和每一次进步 有意识地进行表扬。 通过老师们和小强的共同努力，他的自信心逐渐恢复，学习也有了明显的进步。 1. 结合案例一中郭老师和颖儿的谈话，分析师生交谈时可以运用的技巧。 要求：分析合理，条理清晰，字数不超过300 字。 2. 在与颖儿谈话之后，郭老师与颖儿家长进行了沟通，取得了很好的效果，你认为郭老师与颖儿家长从哪 几方面进行了沟通？ 要求：目的明确，内容恰当，条理清晰，字数不超过200 字。 3. 结合上述案例，运用教育学、心理学等相关知识，概括教师改变学生行为的策略。 要求：概括准确，语言简练，字数不超过300 字。 三、活动方案设计 最近，班主任赵老师发现班上出现了一些问题： 科学课上，小组合作完成实验时，有的同学一直在争抢实验器材，都希望由自己亲手完成，互不相让。 班级篮球赛中，有个别同学不愿意传球，拿到球后就自己投篮，完全不顾场上的其他同学。 小组讨论环节，别的同学发言时，有的同学私下讨论，还有同学在做自己的事。 …… 假如你是赵老师，请针对上述现象反映出的共性问题，设计要给主题班会的方案，要求完成以下具体任务： 1. 拟定班会的主题。 要求：主题鲜明，字数不超过25 字。 2. 说明主题班会的设计依据。 要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过150 字。 3. 写出主题班会的目标、内容与过程。 要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600 字。 4. 如果该主题班会的设计方案付诸实施，你将如何评估其效果。 要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100 字。 2019 年10 月全国事业单位联考 《综合应用能力》（D 类）（小学） 准考证号 版权所有 复制必究 姓名 一、辨析题 有老师认为，在课堂教学中是否完成教学任务并不重要，重要的是能否促进学生的身心发展。请对此观点 做出判断和分析。 要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300 字。 二、案例分析 案例一： 王老师在某小学教科学课，深受学生喜爱。结合班级实际，他设计了单元导学案，确定本单元的学习目标、 学习内容、学习步骤和评价检测指标等，引导学生根据导学案进行探究式学习。设计的教学流程包括以下内容： 第一课时，引导学生通过网络、文献等查阅相关资料，并由学生提出问题； 第二课时，由学生带着问题，分小组进行讨论，提出假设，设计实验； 第三课时，实验探究，检验假设，分析结果； 第四课时，组织学生交流，总结归纳，得出结论，并指导学生自评和互评； 第五课时，交流实验中发现的新问题，引导学生就新问题进行进一步思考和探究。 随着教学方式的改变，学生的学习状态发生了变化：一有时间就往实验室跑，在实验室里常常争论不休， 解决了许多“为什么”。学生仿佛被一种魔力吸引着去学习，上网查资料，运用所学的知识解决日常生活中的 小问题，并撰写成科技小论文，这些都已经成为一种常态。学生更加享受学习的过程了。 案例二： 某小学针对本校课堂教学中出现的一系列效率低下的问题，如“大量重复的机械性练习”“教师满堂灌” “重知识轻能力”……开展了全校范围的“减负提质、常态优质”教改活动，要求全校教师研究如何提高课堂 教学效率的策略和方法，向40 分钟要质量，为此，老师们进行了一系列研究和探索。 探索中，老师们大胆地进行学科课程教学改革，创造性地使用国家课程，开发校本课程，改革教学方法， 提高课堂教学效率。例如，语文组重点进行了“巧用结合点，提高课堂教学效率”的研究，老师们将有共性或 对比性强的课文组合到一起讲授，提高了课堂效率；数学组围绕数学思想方法和原理，开展单元整体教学，尝 试数学“瘦身”的做法，在教多位数乘一位数的知识时，注重基于乘法原理的学习，将13 课时缩减至6 课时， 高效完成教学任务；英语组则通过“三个关注”，即关注语言环境、关注课堂实践、关注课后延伸与拓展，提升 英语教学质量。 请根据材料中的案例，回答下列问题： 1. 结合案例一中王老师的做法，概括实施探究式学习的操作要点。 要求：概括准确，简练，条理清晰，不超过150 字。 2. 分析案例中教师从哪些方面进行了课堂教学的有益探索。 要求：分析合理，条理清晰，不超过300 字。 3. 根据上述案例，谈谈教师在有效教学中应扮演什么样的角色。 要求：结合案例阐述，条理清晰，不超过400 字。 三、活动方案设计 近年来，为贯彻落实教育部等11 部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅行的意见》精神，着力培养学 生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养，各地中小学以学校、年级或 班级为单位，将研究性学习和旅行体验相结合，开展了各种形式的研学旅行活动。 假如你是某班班主任，请结合当地的红色旅游和历史文化遗产等资源，围绕爱国主义教育这一主题，为所 在班级设计一个研学旅行教育活动方案。要求完成以下具体任务： 1. 拟定活动方案的标题。 要求：紧扣主题，不超过25 字。 2. 说明活动方案设计的依据。 要求：合理清晰，表达简洁，不超过150 字。 3. 写出活动方案的目标、内容与过程。 要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，不超过600 字。 4. 如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果？ 要求：指标恰当，方法可行，不超过100 字。 2019 年5 月全国事业单位联考 《综合应用能力》（D 类）（小学） 准考证号 版权所有 复制必究 姓名 一、辨析题 教育应符合学生的身心发展规律，因此教师要根据学生的现有发展水平实施教育，超前于现有发展水平去 教育学生就是揠苗助长。请对这一观点做出判断和分析。 要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400 字。 二、案例分析 《风筝》一文主要描写了童年的“我”和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。以下是某小学三年级语文 李老师两次授课的教学片段。 片段一（摘自2017 年10 月27 日三年级1 班的课堂教学实录） 李老师：小明，这篇课文写了三件事情，分别是哪些呢？ 小明：做风筝、放风筝、找风筝。 李老师：做风筝的时候，作者是什么心情，小明你接着说一下。 小明：是快活的。 李老师：为什么？ 小明：（没有回答） 李老师：（见小明没有回答，随即转身面向全班同学）其他同学有知道的吗？ 全体学生：（没有回答） 李老师：（显得有点着急了）我的意思是说，从文中第几自然段看出来他的心情是快活的？小丽，你来说 一下。 小丽：第二自然段…… 李老师：放风筝呢？ 全体学生：（七嘴八舌）“第三自然段”“还是快活的”…… 李老师：对，放风筝时的心情也是快活的，在第三自然段可以看出来。 小军：（脱口而出）老师，老师，我放过风筝，只有拼命地跑，一点儿也不快活…… 李老师：（打断了小军的话）找风筝呢？ …… 评课环节有老师指出，这节课的教学重点是让学生抓住关键词句，体会文中孩子们在“做风筝、放风筝、 找风筝”时的心情变化，感悟风筝带给孩子们的乐趣。这节课上李老师主要采用的是教师问学生答的教学方式， 虽然提问了50 多次，但以事实性问题为主，不能很好地达成教学目标、促进学生语文核心素养的发展。建议李 老师改进教学方式，比如采用自主探究、小组合作等方式。 片段二（摘自2017 年10 月30 日三年级2 班的听课记录） 根据老师们的建议，李老师调整教学方案，并在三年级2 班实施教学。 上课伊始，李老师按座位将学生就近分成4 人一组，给每组下发一份小组合作学习任务单（见下表），要 求学生完成任务单中的任务。 学生拿到任务单后，直接开始讨论。 讨论过程中，有的组一直在讨论自己放风筝时的感受，没有人填写任务单；有的组是一个人在填写任务单， 其他同学要么在课本上圈点、批注，要么在发呆。 10 分钟过去了，学生合作讨论进展很慢，没有小组能够完成任务。这时，老师提醒大家要按照任务单的要求 完成任务，先独立默读、圈画，再进行讨论交流。 15 分钟过去了，大部分小组仍然没有完成任务，直到20 分钟时，所有小组的任务才基本完成。 汇报环节，有的相互推诿，都不愿意发言；有的组只汇报了部分内容；有的组汇报的语句、关键词和心情 感受等不准确。 请根据以上案例，回答下列问题： 1. 结合三年级1 班授课情况，谈谈教师课堂提问的设计和实施应注意哪些问题。 要求：全面、准确，字数不超过200 字。 2. 针对三年级2 班小组合作学习中存在的问题，请给李老师提出教学改进建议。 要求：问题明确，建议合理，条理清晰，字数不超过400 字。 3. 结合李老师两次授课情况，谈谈如何提高教师自身的教学能力。 要求：结合案例阐述，条理清晰，字数不超过400 字。 三、活动方案设计 班会课上，学生们纷纷谈论自己未来的人生理想。 小可说：“我想当医生，能治病救人，多崇高啊！” 明明说：“我想当宇航员，探索宇宙的奥秘。” 婷婷说：“我想当明星，既风光，还可以轻松挣大钱。” …… 当小方说自己的理想是长大后当农民时，他的话引发了同学们的哄笑和议论。 “哦？难道小方当农民的理想有问题吗？我们的日常生活能离开农民的辛勤劳动吗？”听班主任张老师这 么一问，学生们一下子都安静下来，陷入了沉思。 “老师，听您的意思，似乎当农民还是一种不错的选择？”小丁低声地说出了心中的疑惑。 “同学们，职业不分高低贵贱，职业理想完全可以多样化。我们可以选择做一个高级白领，政府官员，企 业家，也可以选择做农民……”张老师接着说。 张老师知道只靠一堂班会课，不一定就能让学生真正懂得这些道理。那么，如何才能引导学生正确认识不 同职业的价值，规划自己未来的人生呢？ 假如你是张老师，请针对讨论中反映出的问题，设计一个主题教育活动方案。要求完成以下具体任务： 1. 拟定活动方案的标题。 要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25 字。 2. 阐述活动方案设计的依据。 要求：合理清晰，表达简洁，字数不超过100 字。 3. 写出活动方案的目标、内容与过程。 要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性和可操作性，字数不超过600 字。 4. 如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果？ 要求：指标恰当，方法可行，不超过100 字。 2018 年5 月全国事业单位联考 《综合应用能力》（D 类）（小学） 准考证号 版权所有 复制必究 姓名 一、辨析题 新课改提倡教师采用多种教学方式优化教学效果。但有些教师认为，讲授法能够高效完成教学任务，没必 要搞那么多新花样，浪费时间。请对这种观点做出判断和分析。 要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400 字。 二、案例分析 案例一： 李老师是一名新任的五年级英语教师，在设计《Hobbies》一课时，他从网上发现了一个优秀的教学设计， 于是就直接用到自己的教学中。原教学设计是让学生用5 分钟阅读课文并划出Ben、Ben’s brother、Mike、 Yang Ling 和Helen 五人的业余爱好。但是，实际教学过程中，由于学生词汇掌握不扎实，占用了不少课上时 间，李老师着急完成教学任务，所以在学生阅读不到3 分钟时就开始提问。结果没有学生举手回答，多数人仍 在埋头看书，课堂一时出现了“冷场”。李老师开始不断地催促，从提醒学生加快阅读速度，到提示答案在第 几页，甚至第几行，最后和同学们一起读出了答案…… 案例二： 历史教材（北师大版）七年级上册第三单元的《寻访“丝绸之旅”》是一节学习与探究课。教材的活动建议 是：假设一个情景，模拟一队商人从长安出发，沿着丝绸之路将丝绸等货物运送到西方进行商业活动。要求： ①学生分组学习。在最新的世界地图上画出丝绸之路的途经路线；②按照丝绸之路行进路线，各组分段讲述途 经地区的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等，体会先人的探险精神和开辟丝绸之路的艰辛。 经与教研组老师们讨论后，王老师认为按照上述常规教学活动设计，虽然能够达成教学目标，但是模拟商 人距离学生实际生活较远，学生的学习积极性不能很好地调动起来。经过调查，他发现班上多数同学都有旅游 经历，于是将本课的活动设计调整如下：①学生自愿分组，每组为一个旅游公司，自行设计一个“丝绸之路五 日游”的旅游项目，并给公司起一个吸引人的名字。②组员分工和确定人员职责。组员分为历史顾问、策划人、 导游等角色。历史顾问负责审核材料的真实性；策划人负责写出诱人的广告词，制定可行的旅游方案；导游负 责介绍丝绸之路的历史和相应地域的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等。③明确展示要求。一是介绍 丝绸之路的历史由来；二是介绍丝绸之路沿线某一城市的自然环境、名胜古迹、风土人情和土特产等；三是汇 报形式不限，做幻灯片、小报、短剧等都可以。④进行活动评比。根据全班学生的综合评价，评出最佳旅游公 司、最佳旅游项目、最佳导游等。 结果，这节课激发了学生的探究欲望，各小组都给出了富有创意的公司名称和广告词，学生汇报形式活泼 多样，能够用自己的理解介绍丝绸之路的历史及其相关内容，每位学生都很主动积极地参与到小组活动中，兴 奋之情溢于言表。 请根据以上案例，回答下列问题： 1. 请运用相关教育教学理论，对案例一中的教学行为进行评价。 要求：评价准确，分析合理，条理清晰，字数不超过300 字。 2. 请结合案例二谈谈如何提高学生的课堂参与度。 要求：结合案例阐述，全面、准确，字数不超过300 字。 3. 请结合案例，联系教学实际，谈谈一堂好课的标准。 要求：结合案例阐述，条理清晰，字数不超过400 字。 三、教育方案设计 距离毕业还有两个月的时间，班主任张老师观察到班里大部分同学很焦虑，压力很大。有的同学不敢休息 和娱乐，学习时间长但效率很低，知识和技能的掌握并没有明显进步；有的同学拿起这科放下那科，学语文时 想数学，眉毛胡子一把抓，哪个科目也不能静下心来学习；有的同学虽然按部就班地学着，但对自己和未来缺 乏信心；还有个别同学甚至焦虑到晚上失眠，白天上课注意力不能集中，情绪不稳定，有时会莫名其妙地发脾 气…… 如果你是班主任张老师，请针对班里同学们存在的突出问题，自选一个学段（小学、初中或高中），设计一 个有针对性的教育活动方案。要求完成以下具体任务： 1. 拟定活动方案的主题。 要求：主题鲜明，概括准确，字数不超过25 字。 2. 阐述活动方案设计的依据。 要求：清晰合理，表达简洁，字数不超过100 字。 3. 写出活动方案的目标、内容与过程。 要求：目标明确，内容充实，措施得当，具有针对性及操作性，字数不超过600 字。 4. 如果该方案付诸实施，你将如何评估其效果。 要求：指标恰当，方法可行，字数不超过100 字。
