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抢分10 异同比较类主观题抢分专项
考点
5 年考情
押题依据
命题预测
异同比
较类
2025 年（全国卷）无
2024 年（新课标卷）
T42:聚焦农业发展、粮食
安全话题，要求学生概括中
国与西欧古代农业在土地利
用方式上的主要差异。
2023 年（全国卷） 无
2022 年（全国卷） 无
从近年全国卷中可以看
出，异同比较类试题虽然出现
次数不多，但考查要求明显高
于其他类型主观题。
该类试题多选取中外关
联、古今贯通的同类历史现象
或制度事件进行对比，注重考
查时空观念与历史解释。设问
常围绕背景、内容、特点、影
响展开，要求提炼共性、区分
差异。材料多为文献、数据或
情境片段，强调论从史出。命
题侧重家国情怀与现实关照，
引导学生理解历史发展的多样
性与规律性，答案注重逻辑条
理、要点化表达，是考查综合
分析能力的核心题型。
1. 主题更趋中外对照，围绕中外制
度、思想、外交、经济模式等设置比
较对象，如中西近代改革、中外工业
化道路、不同国家外交政策对比，强
化全球视野。
2. 设问保持 “同 + 异” 结构依旧
采用 “比较异同”“分析成因”
“说明影响” 的组合设问，突出求
同归纳与辨异分析，侧重逻辑推理与
历史解释。
3. 材料呈现多源精简以文字材料为
主，篇幅简短、信息明确，降低阅读
难度，把考查重心放在对比提炼与规
范表述上。
4. 价值导向鲜明紧扣时代主题，通
过历史比较凸显中国道路与制度优
势，落实家国情怀，贴合新课标素养
考查方向。
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解题攻略：
【题型特征】
异同比较类试题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，通过
分析、比较，归纳出其相同点或不同点。有对历史事件或现象的表面问题进行比较的，更多的是对历史事
件或现象的本质问题进行分析比较的。此类题在题干中一般都有“相同点”“不同点”“共同”“相似”
“相似之处”“相同之处”“相通之处”“变化”“趋势”“区别”“异同”等标志性词语，有些题也有
反映程度性的词语，如“最大的不同点”“最根本的不同”“本质上的相似之处”等。有些试题，题干中
无“比较”“异同”等字眼，但解题过程中必须用到比较的方法。按问题呈现形式一般分为“求异类”
“求同类”“变化类”。
【解题攻略】
1.求异类：比较历史事件的不同特点或差异。首先明确比较角度，然后就两者分别做答。“前者……后
者……”，也可以逐项对比表述，要注意两者的对称性。发展、变化一般只指出后者的新特点。
2.求同类：比较事件的共性或相似性。首先要对两者信息进行概括，再通过对比寻找相同的或意思相近
的词、句，分点或总体归纳表述。注意提示比较角度，用“都……”，条目清晰。
3.比较点不明类:在没有指明比较点的情况下，一般从背景(原因)、性质、方式、特点、结果、性质、
影响等方面进行思考，并选择最为突出的三至五个方面进行比较，要比大的方面，不比小的方面，也不要
面面俱到。同时答题时要根据比较点，对应性的回答。
考向01 “异同、差异、共同之处”设问词
1．（2024·全国高考新课标卷·42）阅读材料，完成下列要求。（25 分）
材料一
在同一块耕地上连续耕作，重视水利灌溉、粪肥使用及田间管理，是我国古代农业生产发展的重要特
征。先秦出现的连作制在两汉发展成熟。魏晋南北朝时期冬小麦种植的推广，为豆类作物与大、小麦的轮
作提供了条件，麦类作物收获量为播种量的44～200 倍，唐代北方麦豆两熟制普及。宋代南方水稻育秧、
插秧技术推广与提升，普遍实行稻麦轮作，同时圩田、梯田等大量出现。明清随着美洲作物的传入、双季
稻的推广，轮作物种更为丰富，山地、丘陵等得到进一步利用。传统农业的不断发展，为中华文明生生不
息提供了经济支撑。
——摘编自赵德馨主编《中国经济通史》等
材料二
罗马帝国时期，农业中普遍采用轮作制。4 世纪后，法兰克人从罗马人那里掌握了二圃耕作方式，轮
流耕种全年耕地的1/2。10 世纪起，重犁的采用以及长达300 年的大垦荒运动，扩大了耕地面积。三圃制
渐渐流行，耕地依自然条件划分为三大块，分别进行春播（大麦、燕麦等）秋收、秋播（小麦、黑麦等）
夏收和休耕。耕地收割完毕和休耕的土地成为“敞地”，作为公用牧场。13 世纪，豆科植物加入轮种，谷
物收获量为播种量的3～4 倍。14、15 世纪，粗放农业开始向集约农业过渡，农业与畜牧业进一步结合，
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葡萄、啤酒花等经济作物种植面积大增，近代西欧农业的许多特征逐渐形成。
——摘编自马克垚《西欧封建经济形态研究》等
（1）根据材料，概括中国与西欧古代农业在土地利用方式上的主要差异。（13 分）
（2）根据材料并结合所学知识，分别说明中国和西欧古代农业对文明发展的影响。（12 分）
2．（2025·湖南高考·19）阅读材料，完成下列要求。（18 分）
材料一
17、18 世纪，法国巴黎贵妇人常在客厅招待文人和艺术家，讨论文学艺术、宗教哲学和时事政治等话
题，是为沙龙。沙龙是当时社会中上层重要的社交方式。伏尔泰、孟德斯鸠等人曾在沙龙中朗诵其作品，
表达对旧制度的批判。法国大革命爆发后，沙龙成为政治派别的集合地，如女政治家罗兰夫人举办的沙龙
就成为讨论时政、商定国策的重要场所。
——改编自萧琦《沙龙与法国大革命》等
材料二
18 世纪，英国地方性科学社团兴起，在应用科学和技术领域具有广泛影响。在伯明翰，一些科学家、
实业家和工程师组织了一个名为“月光社”的社团，定期在成员家中集会并开展研究。下表为月光社部分
成员的相关信息。
姓名
职业或身份
主要活动
马修·博尔顿
金属产品制造商
开办索霍工厂，进行蒸汽机实验
伊拉斯谟·达尔文（《物
种起源》作者查尔斯·达
尔文的祖父）
家庭医生、科学家
进行医学实验，发表热学等方面的
论文，撰写《植物园》
约西亚·韦奇伍德
陶器制造商、化学家
开办陶器厂，发表温度测量和化学
等方面的论文，发明高温计
詹姆斯·瓦特
工程师、发明家
改良蒸汽机，进行热学实验，发明
复写技术
——改编自李斌《月光社的历史及其影响》
（1）根据材料并结合所学知识，分别指出18 世纪法国沙龙和英国科学社团的特点。（6 分）
（2）根据材料并结合所学知识，分析说明18 世纪前后法英两国社会发展态势的差异。（12 分）
3．（2025·河南高考·19）阅读材料，完成下列要求。（14 分）
材料一
清前期，政府实行户部对各省布政使垂直领导的财政制度。咸丰、同治时期，地方军需开支迅速增
加，中央无力拨款，部分省份便开征未被纳入国家正式税收的杂税杂捐，如厘金等，某些督抚甚至擅自截
留本省地丁钱粮、关税款项等。单一的中央集权财政管理体制，逐步演变为中央与地方并存的二元财政管
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理体制。为稳定收入来源，户部将尽收尽解改为定额摊派，向各省摊派临时性开支。晚清中央与地方在财
权上既有争夺，也有合作。
——摘编自倪玉平《出入与异同：清代经济史论稿》等
材料二
从中世纪开始，“无代表不征税”的理念在英国深入人心。光荣革命后，地方政府开始颁布法令，征
收各类专项税以改造基础设施，如1700 年布里斯托尔市开征铺路税。依照1835 年颁布的《城市自治机关
法》，市议会可以决定税率并征收地方税，中央政府不得随意干预和监督。同时，一些私人性质的各类专
门委员会，经法令或者议会授权，可通过部分税收的使用和监管为城镇建设做贡献。随着工业化逐步完
成，英国通过中央财政拨款、立法等手段，基本实现了事权与财权的科学分立与有效统一。
——摘编自滕淑娜《税制变迁与英国政府社会政策研究》等
（1）根据材料并结合所学知识，比较近代中英两国地方财税体制的差异。（6 分）
（2）根据材料并结合所学知识，分别说明近代中英两国地方财税体制的影响。（8 分）
4．（2025.1·浙江高考·20）“民非谷不食，谷非地不生”。土地、粮食，攸关国运民生。阅读材料，回答
问题。（12 分）
材料一
农民问题是中国革命的基本问题之一，而解决农民问题的关键又在于解决不合理的封建土地占有制
度。国民党虽然承袭了孙中山提出的“平均地权”和“耕者有其田”主张，也提出过若干解决土地问题的
政策，但始终“为一种口号”，从未真正付诸实行。……抗战时期，中国共产党为了共同抗日，将没收地
主土地的做法改为实行减租减息的政策，经过在根据地广泛而持续地减租减息，使农民得到了实利，获得
了广大农民的支持。……1947 年10 月10 日，中共中央正式公布《中国土地法大纲》，成为中国共产党在
解放战争时期发布的纲领性文件之一。
——摘编自汪朝光《中国近代通史》（第十卷）
材料二
习近平总书记指出：“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手上。经过长期不懈努力，我国粮食
生产取得巨大成就”。
新中国建立后，在中国共产党的领导下，用不足世界7%的耕地，养活了世界22%的人口。1985 年，
我国粮食总产量为37911 万吨，比1978 年增长24.39%。1990 年，粮食总产量达到44624 万吨。2021 年，
我国实现了第一个百年奋斗目标，全面建成小康社会。《人民日报》2024 年10 月26 日报道：“我国粮食
产量已连续9 年稳定在1.3 万亿斤以上，今年预计首次超过1.4 万亿斤，实现高位增产”。
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——据《历史·选择性必修2》等整理
（1）根据材料一，指出中国共产党和国民党在解决农民问题上的本质差异。结合所学，简述中国共产党
在全面抗战和解放战争时期的土地政策的成效。（6 分）
（2）根据材料二，结合史实，概括改革开放以来中国人的饭碗“牢牢端在自己手上”的成功经验。（6
分）
5．（2025·甘肃高考·18）阅读材料，回答问题。（14 分）
材料一
鸦片战争前后，一批爱国者看到外国入侵力量的胁迫，感到对祖国境内一些边疆地区，一些少数民
族，有进行深入研究的迫切需要，于是马上动手来弥补。
——摘编自《赵俪生文集》
九一八事变以后，国难日亟，边疆开发的呼声益甚嚣尘上，研究边疆之学术团体，亦如春笋怒生。全
国抗战爆发后，各学术机关相继迁至后方，并获得珍贵的边疆民族材料。
——摘编自《边政公论》等
材料二
建设西北国防，保全西北领土，是开发西北最重大的目标。此外，就民生言，西北物产丰殷，幅员广
阔，开发可拓殖增产，使民安居乐业；就文化言，中国文化实由西北而东南，故欲研究固有之文化，非积
极开发西北不可；就民族言，西北民族庞杂，苟使交通便利，接触较多，自能融洽一致。
——摘编自1932 年《新西北季刊》等
1999 年，中共中央、国务院提出：西部大开发战略的提出和实施，有利于完善社会主义市场经济体
制；有利于扩大国内需求；有利于改善全国的生态状况；有利于进一步扩大对外开放。此战略的实施关系
到民族团结、社会稳定和边防巩固，关系到东西部协调发展和最终实现共同富裕。
——摘编自《中华人民共和国六十年实录》
（1）根据材料一并结合所学，概述近代西北研究热出现的历史原因。（6 分）
（2）根据材料并结合所学，分析近代以来不同时期国人对西北开发认知的异同。（8 分）
6．（2026·浙江高考·18）阅读材料，完成下列要求。（16 分）
材料一
西汉初年的地方行政制度采取郡县和分封并行制，诸侯王国以下依然是郡县，每个王国领有郡县数不
等。针对分封出现的尾大不掉隐患，文帝接受贾谊“众建诸侯而少其力”的策略，景帝采纳晁错“削藩”
的主张。西汉郡国置废分合，有以下几个代表性断面：高祖五年，异姓7 王国，皇帝自领24 郡；高祖十二
年，同姓9 王国、异姓1 王国，皇帝自领15 郡；文帝十六年，17 王国24 郡；景帝中元六年，25 王国43
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郡；武帝太初元年，109 郡国。
——据北京日报社理论部主编《天下有治：长治久安，几千年的不变追求》等整理
材料二
中国古代地方行政制度变迁中，内外轻重的转换，关乎国家治理兴衰。东汉末年，刺史权重，军阀割
据。西晋实行分封制，在八王之乱后覆灭。唐中期增置军镇，安史之乱后，藩镇割据。在中央集权与地方
分权的反复摸索中，中央集权逐渐成为权力分配的主流，而这一历史性的关键转折在宋朝。宋朝内重外
轻，虽一亡于元，但其以加强中央集权为宗旨的地方行政管理体系，为元、明、清三朝所沿承。宋后诸
朝，不再出现因割据而产生分裂局面，然内重外轻之弊亦始终存在。
——摘编自周振鹤《中国地方行政制度史》等
（1）根据材料一，结合所学，概括西汉分封制与西周分封制的不同，指出导致上述郡国数量变化的政策
因素。（8 分）
（2）根据材料二，概括“历史性的关键转折出现在宋朝”之说的理由。综合材料一、二，谈谈你对内外
轻重问题的认识。（8 分）
7．（2025·福建高考·18）阅读材料，完成下列要求。（8 分）
材料
古波斯《贝希斯敦铭文》和《希罗多德历史》有关平定公元前522 年“高墨达叛乱”的记述如表2。
表2
大流士王说：高墨达夺走的王国，自古以
来就是我们家族的。在我没有来到之前，
没有一个人敢对高墨达采取行动。我带领
少数人杀死了高墨达和他最主要的追随
者。我从他手中夺回了王国，神佑我成了
国王。我杀死高墨达时，有六个波斯人作
为我的支持者一起协力行动。
——摘录自《贝希斯敦铭文》
高墨达统治了七个月。欧塔涅斯找来地位
极高，被他视为最可信任的两个波斯人。
他们各自去找自己最信任的波斯人帮忙，
凑齐了六人。此时大流士来到苏萨，六位
波斯人决定让他也参与此事。他们杀死了
高墨达并割下了他的首级。六个人商量选
立国王。大流士成为国王。
——摘录自《希罗多德历史》
（1）比较上述两种史料，概括二者所记内容的不同点。（4 分）
（2）利用两种史料所记内容的共同点，对“高墨达叛乱”进行探究。（4 分）
8．（2025·四川高考·17）阅读材料，完成下列要求。（25 分）
材料一
意大利学者康帕内拉描绘了一个由哲学王“太阳”和三位官员“威力”“智慧”“爱”统治的理想
国。“智慧”负责管理科学、艺术及手工业，并通过《智慧》一书向全民普及科学知识。一切公职、劳动
和工作由全民来承担，而且每人每天只做不超过四小时的工作。他们实行公社制度，共同占有一切，没有
6
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任何私有财产。
——据康帕内拉《太阳城》（1623 年）
材料二
随着科学的光辉升起在地平线上，我们的道德便黯然失色了，这种现象在各个时代和各个地方都可以
看到。一方面，我们观察到人类巨大的成就，有多少科学研究日益精深。另一方面，假如我们稍微思考一
下所有这一切对于人类的幸福究竟有什么真正好处，我们便会惊讶这两者之间是多么不相称。一小撮人拥
有许多（科技进步带来的）剩余的东西，而大量的饥民则缺乏生活必需品。少数人通过占有土地和生产工
具垄断资源，而多数人沦为附庸——不平等正是随着“技术”与“私有”的结合，根植于文明之中。
——摘编自卢梭《论人类不平等的起源和基础》（1753 年）等
材料三
19 世纪中后期，自然科学取得一系列突破性成果，新技术、新发明层出不穷。20 世纪初，康有为游
历欧美后指出，“工业之争，近年尤剧。盖以机器既创，尽夺小……小工无所谋食”；“资本家之作厂、
商场愈大愈远……不止贫富之不均远若天渊，更虑昔者争土地、论贵贱之号为国者，改而争作厂、商场以
论贫富为国焉”。为建构理想社会，他主张“使天下之工必尽归于公，凡百工大小之制造厂、铁道、轮船
皆归焉，不许有独人之私业矣”；“为全地公计之，工人之作器适与生人之用器相等，无重复之余货，无
腐败之殄天物”。
——据康有为《大同书》
（1）根据上述材料，就科技的社会作用，概括三人认识的共同之处，并分别指出他们认识的不同点。
（12 分）
（2）根据上述材料并结合所学知识，指出为更好发挥科技的社会作用，应该关注哪些方面的问题？并结
合具体史实加以阐述。（13 分）
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