文档文本内容
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
抢分12 评价、评析、评述类主观题抢分专项
考点
5 年考情
押题依据
命题预测
意义影
响类
2025 年（山东卷）：
T17 评析这则广告对研究
“新文化丛书”的价值。
2025 年（浙江卷）：
T19 试对明太祖作铁榜申
诫举措从背景、目的和作用
三方面予以简要评价
2024 年（甘肃卷）
T20:聚焦历史研究过程，
评述史学观点。
2023 年（广东卷）
T18：评述观点。
“评价、评析、评述”类
设问在近年高考全国卷中没有
出现，但作为历史学科核心能
力考查的重要载体，其考查空
白并非命题忽视。结合近年高
考历史“立足素养、聚焦能
力、关联现实”的命题导向，
以及“意义、作用”类设问的
稳定考查逻辑，2026 年不排
除此类设问的可能性，且将呈
现出鲜明的时代性、综合性与
素养导向，成为区分考生历史
思辨能力、历史阐释能力的关
键题型，其考查趋势主要体现
在以下三方面。
1. 设问设计更具区分度，严格界定“评
价、评析、评述”三者核心差异，打破
答题模板化。
2. 选材贴合核心素养，聚焦中外关联与
现实呼应，强化价值引领。
3. 三是能力考查更趋综合，突出辩证思
维与史论结合。命题将弱化单一史实记
忆，重点考查考生辩证分析历史事物
（兼顾进步性与局限性）、整合史料、
论证观点的能力，要求答题逻辑清晰、
史论结合，契合高考对关键能力的考查
要求。
1
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
解题攻略：
1、评价：评定历史人物或者事件的性质、地位、影响等，偏重与从史实中得出结论。一般意义和局限。
2、评析类设问在常规主观题和开放性试题中均有可能出现，包括评析观点和评析事件两种。
1）评析观点
①亮明观点。用词一定要确定。比如我认为……正确、我认为……错误等。正确、错误之后一定要用明确的
语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。（关键词可以抄下来）
②用相关史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。
思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。
思路二：内因、外因。
思路三：国际因素、国内因素。
思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。
思路五：主观、客观。
注意：不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句；史实与
观点要紧密结合（不要文题不符：思路要相符、时空要相符）要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要
清晰。
③总结提升，一定要有这步，做到首尾呼应，可以适当加入怎么做，不必展开论述。（两行最多，切忌冗
长）
2）评析事件（变化、现象）
何为“评析”：评价+分析
评价就是要求说出该历史事件或历史现象的影响（意义+局限）；分析就是要求说出要评价的历史事件或
历史现象的原因、目的。
是什么（概括事件，可包括目的、简单它一般不踩分，但没有不行）——为什么（时代背景、目的）
——怎么样（实质、意义和局限）原因和影响不同材料在篇幅上可稍有调整。
3、评述类
评述：是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，边评边述、先评后述、先述后评。
开放性试题和常规主观题中均可能出现
作答内容：是什么（叙述史实）+为什么+怎么样（性质、影响）
开放性试题要求相对宽松；
传统主观题中若第一问为原因、背景，则第二问只写史实和评价
分值比较小的题\答题卡空间不够可以考虑只写评价
考向01 “评价”设问词
1．（2025.1·浙江高考·19）以史为鉴观治道，得失犹待后人评。阅读材料，回答问题。（12 分）
材料一
上谥曰孝文皇帝（北魏拓跋宏）……焕乎其有文章，海内生民咸受耳目之赐。加以雄才大略，爱奇好
士，视下如伤，役己利物，亦无得而称之。其经纬天地，岂虚谥也。
2
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
——引自《魏书·高祖纪》
（杨广）负强富之资，逞无厌之欲……游幸不息……兴师百万，亲征高丽，政繁赋重……广凶问（死
讯）至，（唐高祖）追恶谥曰炀（去礼远众曰炀）。
——摘编自《历代通略》
材料二
洪武五年（1372），明太祖（谥高皇帝）以公侯、功臣及其奴仆冒犯国典，作铁榜，申明律令，违者
究治。其目节略如下：
一、不得强占官民山场、湖泊、茶园等。
二、管庄人等不得倚势在乡欺殴人民。
三、屯田佃户、奴仆及其亲属人等，不得倚势凌民，侵夺财产。
四、不得私托门下，隐蔽差徭。
五、欺压良善者，侵夺人田地、房屋、孳畜者，四犯与庶人同罪。
六、不得受诸人投献物业，四犯与庶人同罪。
——据《续文献通考》等摘编
（1）根据材料一，结合所学，列举事实说明拓跋宏“孝文”谥号非虚谥，杨广之“炀”为恶谥的原因。
（6 分）
（2）根据材料二，结合所学，试对明太祖作铁榜申诫举措从背景、目的和作用三方面予以简要评价。（6
分）
2．（2024.6·浙江高考·23）阅读材料，完成下列要求。（7 分）
材料
非战公约（节录）
（1928 年8 月27 日订于巴黎）
第一条 缔约各方以它们各国人民的名义郑重声明它们斥责用战争来解决国际纠纷，并在它们相互关系
上，废弃战争作为实行国家政策的工具。
第二条 缔约各方同意它们之间可能发生的一切争端或冲突，不论其性质或起因如何，只能用和平方法
加以处理或解决。
第三条 本条约由序言内所列缔约各方按照它们各自的宪法程序加以批准，并于所有它们的批准书均交
存华盛顿时，在它们之间立即生效。
——引自世界知识出版社编《国际条约集（1924—1933）》（注：该公约的正式名称为《关于废弃战
争作为国家政策工具的一般条约》，最初由美、法、英、德、日、意等15 个国家签署，至1933 年有
包括中国在内的63 个国家加入。条约的主要内容为以上三条）
3
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
根据材料，结合所学，从一战后国际治理的角度评价《非战公约》。
3．（2024·安徽高考·18）阅读材料，完成下列要求。（15 分）
材料
自20 世纪70 年代至欧元诞生之前，欧洲货币危机频发，美元汇率波动对欧洲货币存在着单向冲击。
对外战争和国际金融危机等削弱了美国的综合实力，美国占世界经济的比重不断降低。美元在国际金融体
系中的地位开始下降，在全球外汇储备中，美元比重从1999 年的72.7%下降到2008 年的64%，而欧元则
由16.7%上升到25.6%，国际货币体系进入“美元—欧元双主导货币”的状态。在双主导条件下，其中任
何一个主导货币滥发都会引起另一个大货币跟随，然后波及所有中小货币。美国和欧洲相继爆发的金融危
机和债务危机，使得这两个主导货币比任何时候都有借口实行量化宽松政策，而其他各国不得不接受它们
造成的任何后果。一些国家无法忍受旧秩序的约束甚至损害，凭上升的经济实力维护自己的利益。
——摘编自成思危、刘骏民《国际货币体系的演变逻辑》等
（1）根据材料并结合所学知识，说明二战后国际货币体系演变的特点。（9 分）
（2）根据材料并结合所学知识，简述评价国际货币体系应该持有的标准。（6 分）
4. （2024.1·浙江高考·23）阅读材料，回答问题。（6 分）
奏为请统计全局，大筹巨款，以举行新政，筑全国铁路，起海陆军而强中国……今何时乎？列国交通
竞争、互校优胜劣败之时也。……夫辟地利，开民智、通商业、广邮政，起农工林矿之业，达辽、蒙、
准、藏、滇、桂之防，皆非铁路不为功矣。凡铁路所到之处，即为文明繁盛，铁路未开之所，即为闭塞榛
荒，此万国已然之迹也。而大国广土，需之尤迫。
——引自康有为《请计全局筹巨款以行新政筑铁路起海陆军折》（1898 年9 月）
根据材料，结合所学，简要评价康有为“筑全国铁路”之建议。（6 分）
5. （2023·江苏高考·20）阅读材料，完成下列要求。（12 分）
材料
1898 年，近代思想家严复在戊戌维新运动期间受到光绪帝召见，不久后向皇帝上万言书，其中谈到欧
洲历史，大略言：“欧洲国土，当我殷、周之间，希腊最盛，文物（文化）、政治皆彬彬（优异）矣。希
腊中衰，乃有罗马。罗马者，汉之所谓大秦者也。庶几一统矣，继而……日尔（耳）曼诸种起而乘之，盖
自是欧洲散为十余国焉，各立君长，种族（民族）相矜（争斗），互相砥砺，以胜为荣，以负为辱。盖其
所争，不仅军旅疆场之间而止；自农工商贾至于文词学问……莫不如此。此所以始于相忌（忌惮），终以
相成（成就），日就所将，至于近百年；其富强之效，遂有非余洲所可及者。”
——据刘梦溪主编《中国现代学术经典·钱基博卷》
（1）据材料概括严复对欧洲国家发展历程的基本认识。（4 分）
（2）据材料并结合所学知识，简要评价严复关于近代欧洲国家发展的观点。（8 分）
4
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
6. （2023·湖北高考·18）【美元霸权与国际秩序】阅读材料，完成下列要求。（15 分）
材料—
20 世纪30 年代的货币混乱带来了一系列灾难性后果，在各国中激起对于国际合作的热望。从英美提
出战后国际货币计划开始，凡参与讨论的国家都没有对其目标提出异议。在1944 年7 月召开的布雷顿森林
会议上，美国推动他国同意一系列国际货币安排，筹备设立国际货币基金组织和国际复兴开发银行。与此
同时，以英国为代表的诸国所获得的成绩，如稀有货币条款、过渡时期的设置等无一不是顽强斗争的结
果，绝非源于美国方面的慷慨恩赐。苏联代表认为，会议对于维护并加强世界和平与安全均具有重要意
义。法国代表回顾了货币与经济会议的多次失败后，认为此次会议在历史上“开创了一个新时代”。
——摘编自王在帮《霸权稳定论批判》
材料二
1971 年8 月15 日，尼克松未与他国商量便径自宣布停止美元兑换黄金，直接导致布雷顿森林体系固
定汇率制度的崩溃，引起世界哗然。在各国讨论应对这一重大变故之时，大多数决策者头脑中不断浮现的
是，将大萧条转变成一次世界大灾难的事件——1933 年世界经济会议的失败、纳粹主义的兴起以及最后的
世界大战。但从宏观视角看，这些担心被普遍夸大了。浮动汇率没有带来经济萧条或政治混乱，更没有引
发战争，布雷顿森林体系其他机制得以延续。
——摘编自【美】弗朗西斯·加文《黄金、美元与权力》
（1）根据材料一并结合所学，指出20 世纪30 年代货币混乱的表现，简析布雷顿森林会议“开创了一个新
时代”的含义。（6 分）
（2）根据材料并结合所学，说明浮动汇率没有引发经济萧条等严重后果的原因，并评价美国停止美元兑
换黄金的举措。（9 分）
考向02 “评析”设问词
1．（2025·山东高考·17）阅读材料，回答问题。（8 分）
“新文化丛书”广告一则
自1920 年开始，中华书局推出“新文化丛书”，陆续出版图书40 余种。图7 为中华书局推介“新文
化丛书”的一则广告。
5
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
注：对图中文字作繁简转化处理
评析这则广告对研究“新文化丛书”的价值。（8 分）
考向03 “评析”设问词
1．（2024·甘肃高考·20）阅读材料，完成下列要求。（12 分）
历史的发展变化由多种因素共同促成。因此，对于历史的理解，不仅要考虑政治、经济、文化，还要
关注个人和群体的道德、情感、意志等因素。如：丝绸之路的开辟，既有西汉中期汉匈关系变化、经济发
展及各民族交往的影响，又有汉武帝雄才大略、张骞个人抱负的推动。又如：20 世纪初，帝国主义各国政
治经济发展不平衡，列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的野心，巴尔干半岛各民族的独立意识，萨拉热窝
刺杀事件等，共同引发了第一次世界大战。
请根据上述视角，运用所学知识，选取某一历史事件或现象，展开评述（要求：自拟题目，史论结
合，观点正确，结构完整，逻辑严谨，表述清晰，不得抄袭示例）。
2．（2024·湖北高考·18）【大国对外政策的转变】阅读材料，完成下列要求。（15 分）
材料一
19 世纪末，法国共和党领袖茹尔·费里曾直言不讳地宣称：“对于富强的国家来说，殖民地是最有利
可图的投资对象之一。”戴高乐同样是一位竭力维护法兰西殖民利益的帝国派军人，一向视遍及全球的殖
6
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
民地为法兰西辉煌业绩的一部分。他在首次执政期间（1944 年9 月至1946 年1 月），奉行老殖民主义政
策。1946 年8 月17 日，戴高乐在向报界讲话时强调：“同海外领地联结在一起，法国是一个大国；失去
这些领地，法国将不再成为大国。”
——摘编自陈永祥《戴高乐对第三世界国家外交政策的调整》
材料二
1958 年，戴高乐重新上台后，着手调整对外政策。政策之一是建立一个新的法兰西共同体，以代替之
前的法兰西联邦，给各成员国以内政方面的自治权，允许它们随时退出共同体。1964 年9 月至10 月，戴
高乐出访拉美十国。此次行程二万多公里，发表演说五十多篇，主旨是抨击美国推行霸权主义，强调维护
民族独立，并号召拉美国家“向法国看，向欧洲看”。他还呼吁美国“在适当的和确定的限期内从印度支
那撤走，让其人民以自己的方式决定自己的命运”。
——摘编自罗会钧《戴高乐与法国殖民主义的终结》
（1）根据材料一，指出二战结束后法国政府坚持殖民主义政策的原因。（5 分）
（2）根据材料并结合所学，概括戴高乐1958 年重新执政后法国政府对外政策的转变，并予以评述。（10
分）
3．（2023·广东高考·20）阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12 分）
材料一
工厂制度在英国形成后，工厂主大多数不是贵族。他们凭自己的创造才能取得发明专利，更凭精明的
算计开办工厂，有的成为万人瞩目的首屈大富。理查德·阿克莱特是工匠出身，前半生穷困潦倒。他发明了
水力纺纱机，并很快取得专利权，1771 年建立水力纺纱厂。马修·波尔敦是手工业主，他创办了铁厂，并
帮助瓦特改进了蒸汽机。
——摘编自钱乘旦、陈晓律《在传统与变革之间——英国文化模式溯源》等
材料二
工厂制度进入中国始于19 世纪中后期。经过几十年的曲折发展，到1913 年工厂数量已经颇具规模。
据对1913 年以前开办或投资工厂的202 个人的统计，地主占55．9%、买办占24．8%、商人占18．3%、
华侨占1%。
——摘编自许涤新、吴承明主编《中国资本主义发展史》等
某学者认为，政治环境的不同是中英两国早期工厂创办者身份不同的主要原因。概括中英两国早期工
厂创办者的不同身份，并评述该学者的观点。（要求：赞成该观点或另提出一个主要原因均可，并阐述理
由）
7
关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“中考高考-总复习”~~~
4．（2022·河北高考·21）［选修4：中外历史人物评说］阅读材料，完成下列要求。（12 分）
材料
刘劭，字孔才，广平邯郸人。魏文帝黄初（220—226）年间，“受诏集五经群书，以类相从，作《皇
览》”。其著述除《人物志》以外，大部分已经散佚。《人物志》是一部系统品鉴人才的著作。在鉴识人
才上，刘劭把人的精神、感情、筋腱、骨骼、气息、脸色、仪表、容貌、语言概括为“九征”，即人的道
德修养的外在表现。“九征皆至，则纯粹之德也。九征有违，则偏杂之材也。……兼德之人，更为美
号。”在人才使用方面、他认为“人材不同，能各有异”，要“量能授官”。
魏明帝时，刘劭“与议郎庾嶷、苟诜等定科令，作《新律》十八篇，著《律略论》”。景初（237—
239）年间，因“王纲之弛颓”“治典阙而未补”，刘劭奉诏制定《都官考课》七十二条。
——摘编自陈寿《三国志·刘劭传》等
（1）根据材料，概括刘劭的历史贡献。（6 分）
（2）根据材料并结合时代背景，评述刘劭的人才观。（6 分）
8
