五年级课外阅读练习和答案参考(可直接打印)

一、阅读《窃读记》，完成练习

①转过街角，看见饭店的招牌，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。

②我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左角第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。

③我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

④急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
⑤我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

⑥最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

⑦当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。

⑧当书店的日光灯忽然地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

⑨我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

1. 《窃读记》的作者是台湾作家林海音，我们还学过她的一篇回忆童年的课文《            》。“窃”字在本文中的意思是。（填选项）①偷盗；②偷偷地；③私下。

2. 联系上下文，解释加点的词语。

◦ 倾盆大雨：________________________________________________

◦ 贪婪：________________________________________________

3. 按短文内容填空。

◦ 当她感觉当时的环境已不适宜再读下去的时候，她会________________________________；

◦ 为了隐藏自己，她会________________________________；

◦ 最令她开心的是下雨天，为了让别人更相信自己，她会________________________________。

4. 阅读第③自然段，找出作者读书时一系列动词，用“____”画出来。这些词语表达了作者________________的读书心理。

5. 写出你对画曲线句子“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”的理解。

二、阅读《快手刘》，完成练习

人人在童年，都是时间的富翁，胡乱挥霍也使不尽。有时待在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。
快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价而赤黄的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两个白瓷小茶碗，四个圆溜溜的大红玻璃球儿，就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一个茶碗下边去了，难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两个碗翻来覆去，一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的人做他的助手，四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只一边对着观众，而街头上的土戏法，前后左右围着一圈人，人们的视线从四面八方来，容易看出破绽。有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“我看见了！”
“在右边那个碗底下，我看见了！”
“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可得说准了。猜错就得买我的糖。”
“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。自信使我的声音非常响亮。
谁知快手刘哈哈一笑，突然把右边的茶碗翻过来。
“瞧吧，在哪儿呢？”
咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上的一道圆圆的印子。难道球儿穿过黄布钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然“哗哗”响，打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！
四边围着的人发出一阵惊讶不已的赞叹之声。
“怎么样？你输了吧！不过在我这儿输了绝不罚钱，买块糖吃就行了。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人群后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是无比神奇了。这也是我童年真正钦佩的一个人。
他那时不过四十多岁吧，正当壮年，精饱神足，肉重肌沉，皓齿红唇。乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他蹲在那里活像一只站着的大白象。一边变戏法，一边卖糖，发亮而外凸的眸子四处流盼，照应八方；满口不住说着逗人的笑话。一双胖胖的手，指肚溜圆，却转动灵活，那四个小球儿就在这双手里忽隐忽现。我当时有种奇想，他的手好像是双层的，小球儿时藏在夹层里。唉，孩提时代的念头，现在不会再有了。
这双敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。他也这样称呼自己，以至在我们居住那一带无人不知他的大名。我童年的许多时光，就是在这最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的迷阵中，在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨的，他给了我多少好奇的快乐呢？

1. 阅读第2——11自然段中“我”看快手刘变戏法的过程，梳理“我”的心理变化。
激动 → __________ → __________ → 疑惑 → __________ → __________

2. 关注第2自然段中的加点部分，从“明明看见”“连眼皮都没眨动一下”等语句中，我们可以体会到快手刘________________的特点。文中画横线的句子是对快手刘的__________描写，写出了快手刘________________________________的形象特点。

3. 同学认为，第9自然段对表现快手刘的形象作用不大，可以删掉，你同意吗？请说明你的理由。

4. 三位同学围绕第10自然段展开了讨论。请联系文章内容，将对话补充完整。
甲：快手刘太狡猾了，竟然用变戏法的方式欺骗小孩来赚钱。
乙：我不赞同你的说法。因为________________________________________________
________________________________________________。这部分内容运用__________描写，表现了快手刘________________的商人形象。

5. 快手刘为作者的童年带来了许多快乐。回忆一下，谁又为童年时期的你带来了快乐呢？请运用恰当的人物描写方法，向朋友们介绍一下他（她）。（不少于100字，重点用外貌描写体现人物性格）

三、参考答案（附答题要点）

《窃读记》

1. 《城南旧事》；②（偷偷地）

2. 倾盆大雨：形容雨势极大，像盆里的水直往下倒。文中指雨下得很大，让“我”有充足的理由留在书店。
贪婪：本义是贪得无厌，文中指“我”读书时如饥似渴、不知满足的样子，表现了对读书的强烈渴望。

3. 合上书，走出这家书店，再走进另一家；贴在一个大人的身边，仿佛是他的小妹妹或小女儿；装着皱起眉头，不时望着街心，好像说“这雨，害得我回不去了”。

4. 动词：跨、踮、钻、挤、寻找；表达了作者急切、渴望、痴迷的读书心理。

5. 示例：“吃饭长大”指身体成长需要食物供给营养；“读书长大”指精神成长需要书籍滋养。这句话强调了读书对个人成长的重要性，表达了作者对读书的热爱与重视。

《快手刘》

1. 示例：激动 → 自信 → 惊讶 → 疑惑 → 羞愧 → 敬佩

2. 技艺高超、动作极快；外貌；精神饱满、身手矫健、充满活力

3. 示例：不同意。① 内容上：补充了快手刘的外貌与动作细节，让人物形象更鲜活立体；② 情感上：写出了“我”对快手刘的敬佩，为结尾抒情做铺垫；③ 结构上：承接上文戏法表演，引出下文对“快手刘”名号的解释，使文章过渡自然。

4. 示例：快手刘的戏法是街头传统土戏法，目的是用有趣的技艺吸引孩子，不是欺骗，反而充满童趣；动作；技艺高超、风趣幽默、善良朴实

5. 示例：卖冰棍的张爷爷，脸上总是挂着慈祥的笑，布满皱纹的手却格外灵巧。他手里的冰棍箱一打开，飘出的冷气混着淡淡的奶香味。每次我凑过去，他都会递上一根绿豆冰棍，眼睛弯成月牙：“拿着，凉丝丝的！”他的冰棍，是我童年最清凉的回忆。

四、授课要点

《 窃读记》 台湾作家林海音的作品，通过细节描写刻画了喜爱读书的整个心理过程，描写取胜。这个文章中，主要对字词的拆分理解和最后一道题的考察，难度不高，主要讲评在习作描写上。
《快手刘》 冯骥才的文章，是5-6年的常考文，主要是心理的描写细节描写和对快手刘这个人物的准确认识，难度也不高，重点题在最后一题，通过品读作家的好文，学习描写人物的方法，通过细节的描写衬托人物的性格。

五、授课技巧

（一）、核心方法（课堂直接讲）

外貌描写，不是“五官清单”，而是“用外貌讲故事”

✅ 黄金公式：外貌细节 + 对应特点/行为
不要只写：“他有一双大眼睛，圆圆的脸。”
要写：“他的眼睛亮得像星星，每次笑起来，眼角弯成小月牙，总能把不开心的事都照亮。”

3个万能技巧，学生一学就会

1. 抓“最有辨识度的1-2个细节”，而不是全写
比如：卖棉花糖的爷爷，重点写他“布满糖渍却灵活的手”；慈祥的奶奶，重点写她“布满皱纹却总是笑着的眼睛”。

2. 用比喻/形容词，把外貌和性格绑定
外貌细节       对应特点        示例句子 

粗糙、布满老茧的手 勤劳能干 “奶奶的手上布满了老茧，指关节粗粗的，却总能把粗糙的面团揉得又白又软。” 

总是弯着的笑眼 乐观开朗 “李老师的眼睛总是弯着的，像月牙一样，就算批评我们，语气也软乎乎的。” 

挺直的背、利落的短发 精神干练 “交警叔叔的背总是挺得笔直，短发利落地贴在头上，指挥交通的样子格外精神。”

3. 外貌+动作，让人物“活起来”
外貌是静态的，加上一个小动作，人物立刻就有了性格：
❌ 普通版：“我的爷爷头发白了，脸上有皱纹。”
✅ 进阶版：“爷爷的头发全白了，像落了一层雪，他总是用布满青筋的手，慢慢摩挲着老花镜，笑着给我讲老故事。”

（二）、课堂填空模板（可直接打印，学生当堂练）

模板1：写一个给你带来快乐的人

（人物）的（外貌细节），看起来________（给人的感觉）。每次他________（动作/行为）的时候，（外貌细节）就会，让人觉得他特别________（性格特点）。

示例：
卖棉花糖的爷爷的手，布满了细细的糖丝和皱纹，看起来很粗糙。每次他转动糖丝机的时候，那双粗糙的手就会变得格外灵巧，让人觉得他特别能干。

模板2：写一个你敬佩的人

（人物）最有特点的是（外貌细节）。他的________（外貌细节）总是________，仿佛在说：“”。他用这双手/这张脸，（做了什么事），让我觉得他________（特点）。

示例：
交警叔叔最有特点的是挺直的背和明亮的眼睛。他的背总是挺得笔直，眼睛像探照灯一样扫过路口，仿佛在说：“这里交给我！”他用这挺拔的身姿，守护着来往的车辆，让我觉得他特别可靠。

三、分层练习题（从易到难，适配不同水平）

基础题（学困生适用）：句子仿写

1. 用“的眼睛，像，总是________”写一句外貌描写，体现人物的性格。
例：奶奶的眼睛，像弯弯的月牙，总是带着温柔的笑意。

2. 补充句子，体现人物特点：
王老师的手________________，每次________________，都能________________。（体现“耐心/能干”）

提升题（中等生适用）：段落练习

请用100字左右，写一个你熟悉的人，用外貌描写体现他的特点（比如：慈祥、勤劳、乐观）。
提示：可以写你的家人、老师，或者小区里的一位长辈。

挑战题（优等生适用）：对比描写

请用两段话，分别描写一个“严肃的老师”和一个“慈祥的老师”，只用外貌描写，不用直接说“严肃”“慈祥”，却能让读者感受到他们的不同。

六、学生范文参考

范文1：卖冰棍的张爷爷（体现“慈祥、乐观”）

卖冰棍的张爷爷，脸上总是挂着乐呵呵的笑，眼角的皱纹像开了一朵花。他的背有点驼，却总是把冰棍箱擦得干干净净，连盖子上的铁皮都亮闪闪的。每次我放学路过，他都会掀开箱子，从冒着白气的冰桶里掏出一根绿豆冰棍，粗糙的手递过来：“拿着，凉丝丝的！”他的冰棍，是我童年最甜的回忆。

范文2：我的同桌（体现“热心、开朗”）

我的同桌小宇，有着一头乱糟糟的短发，跑起来像个小刺猬。他的眼睛又大又亮，笑起来会露出两颗小虎牙，连眉毛都在跳舞。每次有人忘带文具，他都会立刻从书包里掏出自己的递过去，连眉头都不皱一下。他的笑容，总能把教室里的不开心都赶跑。

六、课堂教学小贴士

1. 避坑提醒：

◦ 不要写“千人一面”的句子（比如“大大的眼睛，高高的鼻梁”，谁都可以用）。

◦ 不要只堆形容词，一定要把外貌和人物的行为、性格绑定。

2. 课堂互动技巧：

◦ 可以做一个“猜猜他是谁”的小游戏：让学生用今天学的方法，写一个班里同学的外貌，大家来猜是谁，既有趣又能巩固知识点。