AI+主题式教学让初三历史复习“活”起来

为深入推进新课标、新教材背景下初中历史课堂教学改革，探索生成式人工智能在历史教学中的深度应用，优化“教—学—评”一体化教学机制，切实提升初三历史复习备考效率与区域教学质量，4月28日上午，丰泽区初中历史学科教研基地校教学观摩暨区基础教育教学改革专项课题实践活动在泉州市第九中学顺利开展。

宋锐老师执教单元主题一轮复习课《从国共合作到中国共产党探寻革命新道路》，以时空坐标为线索，整合国共合作、井冈山道路、红军长征等核心知识，借助AI习题、希沃白板互动等工具，引导学生自主探究、合作学习，在突破教学重难点的同时，厚植家国情怀，落实历史学科核心素养。

刘家慧老师带来二轮专题突破复习课《多元一体格局下中国民族关系的演变》，以AI生成关键词、诗词解读、海报赏析等新颖形式，引导学生梳理从古代至当代的民族关系发展脉络，辩证认识AI在历史教学中的作用，帮助学生理解民族交融与国家统一的内在联系，并借助乡土教材资源强化中华民族共同体意识。课程设计层层深入，课堂互动充分，凸显思维深度。

课后，与会教师围绕课题实践与初中历史二轮复习策略展开深入研讨，一致认为两节课在AI技术融合、备考导向及素养落地等方面具有良好示范价值，有效践行了主题式教学模式。在肯定素养目标落实成效的基础上，针对“复习课如何避免内容重复、提高学生学习积极性”及“如何营造良好课堂氛围、构建新型师生关系”等问题展开热烈讨论，与会教师结合教学实践各抒己见，黄和义老师作总结发言。

黄和义老师指出，充分备课是构建民主型课堂氛围的关键。备课是上好课的首要前提，不仅需钻研教材，更要设计教学方法、分析学生情况。唯有立足学情，采用灵活多样的教学方式，方能更有效地推动素养目标在复习课中落地。二轮复习应聚焦“专题整合”与“能力提升”，避免简单重复一轮知识点。具体策略包括：一是以主题式教学模式构建复习框架，围绕重大历史脉络与素养目标，打破单元界限，形成结构化认知；二是强化真题变式训练与史料实证能力，提升学生信息提取、逻辑推理与历史解释能力；三是实施分层推进策略，针对不同学情设计差异化复习任务，切实提高复习的针对性与实效性。