南京小学又现“阴阳课表”!家长吐槽:课表与实际严重不符

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所谓 “阴阳课表”，并不是学校公开的正式说法，而是家长们对一种现象的调侃： 打印出来的课表看起来丰富多彩，人工智能、劳动、道法、体育、科学、心理课一应俱全；但到了真实课堂里，部分副课却常常被语文、数学等主课替代。

有家长直言： “南京小学也有阴阳课表了？写得是什么人工智能，但是上语文。” 

从家长们的反馈来看，这种 “名实不符” 的情况并非个例： 

课表标注的人工智能新课，实际课堂上的是语文；

劳动课上成英语、道法课换成数学，在部分班级已成常态；

甚至有一年级家长吐槽，孩子一天能连上三节语文课，副课的存在感极低。

随之而来的还有连锁影响：

因为随时可能临时调课，有学校要求学生每天携带全部课本到校，书包重量骤增。

有三年级家长坦言，开学仅两周多，孩子已经哭了两回，每次都边哭边喊 “累”；

更有孩子因为最喜欢的体育课被占用，开学第一周就情绪低落。

当然，也并非所有学校都如此。也有家长表示，自家学校严格按照课表授课，调课仅为偶发的特殊情况。

从课程执行的现实逻辑来看，这种 “纸面课表” 与 “实际授课” 的错位，本质上是三重矛盾的叠加。

按照义务教育课程方案，人工智能、劳动、心理健康、科学等都是必修内容，课表上必须足额体现。但在实际教学中，语数英等主科的教学任务、成绩要求更具象，一旦课时紧张，副科往往成为最先被调剂的选项。尤其是一年级新增的人工智能课，在孩子识字量有限、教学落地难度大的背景下，课时被挪用的概率更高。

一个班级配 10 位不同学科专职老师，是理想的配置状态。但不少基层学校里，副科专职师资不足、跨学科兼课的情况普遍存在。当专职老师出现排课冲突、教研请假等情况时，主科老师顶课、顺势讲授主科内容，就成了最省事的解决方案。

小学阶段，体育、劳动、科技类课程，承载的是孩子身体素质、动手能力、创新思维的培养。但在成绩焦虑的传导下，“多上主课 = 提分” 的简单逻辑依然盛行。短期看是补了知识点，长期却压缩了孩子的成长空间，疲惫感、厌学情绪往往由此滋生。

对于家长而言，其实不必因一两次临时调课过度焦虑 —— 

教学中因特殊情况调换课时，本就是正常的教学安排。但如果出现长期、固定占用副科的情况，不妨主动和班主任沟通，了解班级的课时规划与教学安排，理性表达诉求。

一张完整的课表，不该只是应付检查的 “纸面清单”，更该是孩子校园生活的真实写照。毕竟，好的教育，从来不是只靠挤占副课堆出来的分数，而是德智体美劳真正落地的全面成长。

你家孩子的课表，和实际上课一致吗？欢迎在评论区聊聊你的观察。

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