深耕教研明方向——经开一校中学语文学科组召开新学期工作会议

为进一步明晰新学期语文学科建设方向，统筹部署初中语文各项重点教研任务，9月16日，经开一校中学语文学科组召开新学期教研工作部署会。邱波老师主持，全体初中语文教师参会。

邱老师首先对教学计划进行解读，学科组应立足新课标素养导向，锚定学科育人目标，统筹推进常规教学、课程建设、特色活动与教师发展各项工作，以教研赋能课堂提质，充分发挥评价导向作用，抓实过程管理，完善多维保障机制，着力推动语文学科育人水平实现整体提升。

张老师结合2026年中考语文阅读探究构思类试题的阅卷实践，指出学生存在的各类问题。该类试题仅堆砌术语而脱离文本难以得分，教学中要对标中考评价标准，立足文本培养学生多角度解读能力，实现专业术语与文本分析有机融合，切实提高学生答题质量。

刘老师说，中考作文重点考查学生的思辨与现实思考能力，评分从多个维度综合评判。阅卷看重真情表达，同时对审题提出更高要求。针对学生习作中照搬材料等常见问题，教学中应引导学生立足生活积累鲜活素材，在叙事中培育思辨能力，鼓励抒发真情实感，促成学生写出兼具温度与思想的考场文章。

薛老师提到，在文学类文本阅读考查中，要注重对学生的综合考查，设置答题空间，引导学生挖掘文本深层意蕴，深耕深度阅读教学，引导学生有理有据地思考分析，切实提升学生的阅读理解素养与综合答题能力。

赵老师提到，中考作文采用多维度综合评价体系，设置完备的评分细则，各个方面均会影响最终得分，阅卷反映出习作在内容表达等方面存在诸多共性问题。教学实践中要把握命题评价导向，合理挖掘文化育人价值，做好素材积累与课堂讲评，引导学生抒发真切思考，全面提升学生习作的综合素养。

左老师说，中考现代文阅读多维度考查学生的文本研读与文学鉴赏综合能力。阅卷反馈反映出学生的各种短板。教学中需夯实相关知识，树立文本理念，加强多维思维训练，不断引导学生实现向深度解读的跨越，切实提升学生整体的阅读素养与答题能力。

夏老师提到，学生在文学类文本作答上存在理解研判等层面的共性不足。教学实践中应当聚焦学生核心能力培育，坚守文本导向，不断提升学生思维认知层次，持续规范答题素养，多维度夯实学生语文综合解题能力。

此次会议厘清了新学期语文教研工作思路，明确了教学改进重点与实施路径。全体语文教师将以本次会议为起点，立足学情，把各项教研举措落到实处，在实践研讨中深耕课堂，聚力推动学校语文学科教学质量再上新台阶。