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小数 | 书香润课堂 问道启新程——记芜湖市小学数学新学期教研活动暨教师读书分享(2026-09-17)
书香润课堂
问道启新程
——记芜湖市小学数学新学期教研活动
暨教师读书分享会
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金秋启序，书香润教。为深化小学数学课堂教学改革，推动学生数学核心素养落地，2026～2027学年度第一学期芜湖市小学数学学科教研活动暨“阅读·悦心·约未来”教师读书分享活动在芜湖市南关小学正式启幕。全市小数同仁共聚一堂——以读书促深思，以分享拓共识，于卷帙之间反哺教学，在对话之中同频成长。本次活动由芜湖市南关小学陶雨涵老师主持。
活动的第一个环节是读书分享活动，共读书目为孙佳威、张晶老师主编的《数学提问力：促进儿童提问的活动设计》。全书以“问题引领学习”为核心理念，搭建起“提出你的问题 — 丰富提问的思路 — 一直想下去”三阶培养路径，依托19个可落地、可复制的课堂专项活动，系统回应了一线教师“如何让孩子敢提问、会提问、善提问”的教学困惑。本书堪称是打造生本课堂、培育学生提问能力的实用工具书。
校长致辞 启思领航
活动伊始，芜湖市南关小学李海荣校长为本次活动致辞，向参会的各位领导与教育同仁致以诚挚欢迎，并寄语全体教师以读书积淀专业底蕴，以教研赋能课堂生长。
四组分享 深耕细悟
八位一线骨干教师分四个篇章，结合一线教学实践带来分章解读，从不同维度拆解《数学提问力》的理念内核与实践方法。
篇章一：以问启思，让思维自然生长
来自芜湖市南陵县许镇镇中心小学的陶冶、古晓莲两位老师，分享的题目是《以问启思，让思维自然生长 ——小学数学跨学段学生提问能力的实践探索》。他们围绕第一章内容展开，立足小学数学跨学段培养学生提问能力，提出低段保护好奇实现“敢问”，中段习得方法做到“会问”，高段思辨质疑达成“善问”。结合二年级乘法初步认识、五年级小数乘整数课例，借助游戏情境、认知冲突、疑问词支架、问题墙等方式催生学生真实问题，梳理可落地的提问力工具包，强调营造包容的课堂氛围，以问题引领，守护儿童好奇心，推动学生思维自然生长。
篇章二：提问不卡壳，思路玩出圈
来自芜湖市繁昌区城关二小的李楠楠老师与芜湖市繁昌区横山九年制学校的强波老师，分享的题目是《提问不卡壳，思路玩出圈 ——读<数学提问力>第二章“丰富提问的思路”有感》。两位教师从真实课堂“沉默瞬间”切入，剖析学生“不敢问、不会问、不愿问”的现实困境，结合书中教学案例，细致解读思维导图促提问、角色扮演提问、分类启发提问、在比较中提问、从一个问题开始五种实操策略。分享立足一线教学，梳理课堂实施要点，给出尝试教学、建立问题本、张贴提问约定等落地建议。引导教师明晰提问并非天赋，而是可以训练的学习技术。本次读书研讨启发教师重视学生提问力培养，推动课堂深度思考，真正让学生的数学思维活起来。
篇章三：以问促思，一直想下去
来自芜湖市城北实验小学的陈磊、施梦慧两位老师，分享的题目是《以问促思，一直想下去 ——让儿童的数学思考走向纵深》。施老师和陈老师以对话形式展开分享，围绕 “what‑if‑not” 否定假设法、问题分享会等核心策略，结合小数乘法、圆的认识、倍的问题等课堂实例，交流跨学段教学困惑，分享理论落地课堂的实践经验。新老教师教学相长，探讨如何把课堂话语权还给学生，唤醒学生问题意识，培育数学思维，启发教师守护学生好奇心，以提问撬动深度课堂。
篇章四：把“为什么”还给孩子
来自芜湖市火龙岗中心学校的季念老师与芜湖市利民路小学张开妮老师，分享的题目是《把“为什么”还给孩子：从“数学提问力”看数学课堂的慢与深》。两位老师围绕主题，对《数学提问力》整本书进行了深度解读。她们以“见问题、明策略、证实例”三大板块为线索，串联起全书19个活动，精准剖析了学生“不会问、不想问”等六大痛点，并提炼出疑问词支架、认知冲突等“六招”破解之法。通过《分数的初步认识》单元的前、中、后常态化教学实践，生动展示了如何将提问力培养嵌入课堂。此次分享不仅为教师们提供了培养学生提问力的系统策略，更传递了“把提问权还给孩子”的教育理念，引领大家从“教解题”走向“教思考”，让数学课堂真正实现从“慢”到“深”的跨越。
赠书寄望 薪火相传
分享环节结束后，活动迎来两轮赠书仪式。首先是幸运抽奖环节，现场随机抽取四位参加读书活动的老师，由鸠江区小数教研员王美君老师为他们赠送今天分享的书，以书香传递教研热忱。随后，安徽师范大学附属小学西校区严慧校长为镜湖区、鸠江区、湾沚区、无为市的县（市）、区教师代表赠送下一轮即将分享的书，正式启动下学期区县读书分享任务，接续教研书香。
总结部署 聚力前行
活动最后，芜湖市小学数学学科教研大组组长赵俊老师对本次读书分享活动做全面总结点评，今天的读书活动给她最深的感受有三点：一是提问力可以教。19个活动把"发现和提出问题"这件虚事变成了可操作的课堂技术。二是好奇心需要设计。提问不是天性，它诞生于熟悉事物中的认知冲突，保护"敢问"的天真，更要忍住替学生提问的冲动。三是与本学期教研主线恰好同频。受芜湖市小数教研员范老师的委托，赵老师接下来详细解读2026年秋季新学期全市小学数学教科研工作计划，本学期共安排9次市级教研活动，自 9 月延续至次年1月，形成“布置 — 研修 — 展示 — 总结”闭环。开学初举行工作布置会暨教师读书分享会；10 月至 11 月开展四场课堂教学研究实践，围绕区域联动暨“研读新课标、解读新教材”主题进行研修，内容覆盖分数除法、加法与乘法模型、用字母表示数、平行四边形和梯形等新教材变化大的单元，形式是上课加说课；另有两次课堂教学研究实践是期末的《复习与关联》和以"做中学・思中悟" 为主题的教学研讨活动；12 月初继续举办第四届小学生 "‘慧’思‘悦’讲" 学生活动；年末召开年度总结会，为下一阶段教研工作明确方向、理清路径。整体来看，这份计划主题聚焦、节奏清晰、闭环完整，既紧扣新教材重难点，又兼顾教师研修与学生素养培养，为全市小学数学教研绘就了清晰的行动路线图。
以书为媒，以问为径。本次读书分享活动为全市小学数学教研定下开局基调，也正式拉开了本学期教科研计划的实施大幕。以计划为纲，一张蓝图绘到底 —— 从开局布置到中段研修，从课堂展示到年终总结，环环相扣、步步走实，为教师专业成长铺就清晰路径。全市小数人将循着这份蓝图深耕课堂，让“敢问、会问、善问”的种子落地生根，共同书写芜湖小学数学教育高质量发展的新篇章。
END
撰稿：芜湖市南关小学 陶雨涵
拍摄：芜湖市北塘小学 余静
初审：芜湖市教科所 范远宏
复审：芜湖市教科所 金奎
终审：芜湖市教科所 吴友义
发布：芜湖市教科所 周文倩