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【小学语文教师】五年级上册|语文园地二·词句段运用知识点梳理
【小学语文教师】五年级上册|语文园地二·词句段运用知识点梳理统编版五年级上册第二单元的语文园地，词句段运用分为两大板块，既是课内重点，也是考试高频考点。今天我们一起来拆解学习方法，理清做题思路。板块一：读一读，概括语句的意思 
本项训练目的：学会抓住关键信息，简洁概括句子主要意思，提升阅读速度。学习步骤1. 读题干，明确任务：用简短的语言概括语句主要意思，不改变原意。2. 研读课本例句： 廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”（廉颇对蔺相如不服气。） 对比原句和概括句可以发现：括号内的句子，提炼了原句核心。概括时要找准主要人物，读懂人物的意图，可以用“谁怎么样”的句式梳理。课本句子练习1. 光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍。 写作对象：光。 概括：光的速度十分惊人，比流星体快几千倍。2. 冀中人民在广阔平原的地底下挖了不计其数的地道，横的、竖的、直的、弯的，家家相连，村村相通。 写作对象：地道。 抓关键词：不计其数（数量多）；横、竖、直、弯（样式多）；家家相连，村村相通（互相连通）。 概括：地道数量多、样式多，互相连通。✨概括小方法1. 删减：删掉修饰、重复的细节描写；2. 提取：抓取句子里的关键词、写作对象；3. 总结：用简洁的语言整合信息，不改变句子原本含义。拓展小练习 1986版的《西游记》中，佛祖的扮演者到泰国旅游，买了一件佛像纪念品，结果却发现上面是自己的头像。 ✅表层概括：1986版《西游记》佛祖的扮演者，在泰国买到印有自己头像的佛像纪念品。 ✅深层概括：1986版《西游记》影响力巨大。 板块二：用具体的情景表现成语的意思 
学习要求很多成语能联想到对应的人和事，不直接写出成语，通过动作、神态、语言、心理描写，把情景写出来，让读者体会成语蕴含的精神品格。课本范例解析1. 视死如归 只见黄继光又站起来了，他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 通过一连串动作描写，表现黄继光不怕牺牲的崇高精神。 2. 奋不顾身杨靖宇正在奋力还击，敌人右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击，不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流，他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪击毙了两个日本鬼子。 通过动作、神态描写，体现杨靖宇不顾个人安危奋勇杀敌。 拓展成语情景片段（仿写参考） 1. 百折不挠（爱迪生） 一次次实验失败，他没有垂头丧气，揉了揉疲惫的眼睛，拿起新材料，又埋头继续实验。 神态、动作描写，体现百折不挠的品质。 2. 神机妙算（诸葛亮） 诸葛亮端坐船舱，神色从容，吩咐士兵擂鼓呐喊，早已料到大雾之中，曹操不会轻易出兵。 神态、动作、心理描写，体现神机妙算。 3. 泰然自若（蔺相如） 蔺相如神色镇定，后退几步，双手护住宝玉，从容与秦王争辩。 神态、动作描写，体现泰然自若。 4. 勇往直前（红军战士） 桥上的木板被敌人拆掉，红军战士们紧紧抓住铁索，迎着炮火不顾一切向着对岸冲锋。 动作描写，体现勇往直前。 5. 身先士卒（朱德） 山路艰险，朱德扛起扁担走在队伍最前面，战士劝他歇一歇，他摆了摆手，坚持和大家一起挑粮。 动作描写，体现身先士卒。 6. 坚韧不拔（司马迁） 司马迁受尽磨难，他心中虽然痛苦，却没有放弃，天天伏在案前，手握笔墨，日复一日坚持写史书。 心理、动作描写，体现坚韧不拔。 生活情景拓展练习1. 喋喋不休 要考试了，妈妈不停地对我说：“记得带好学习用品，一定要细心答题，记得认真书写啊。” 语言描写，表现喋喋不休。 2. 悠然自得 早上爷爷在公园里，一手提着鸟笼，一手摇着扇子，听着优美的歌曲，嘴里还不时哼唱两句，神情十分放松。 动作描写，表现悠然自得。 💡做题关键提醒1. 描写情景时，千万不要把成语写进句子里；2. 可以选用历史人物、革命英雄，也可以写身边生活场景；3. 抓住人物动作、神态、语言、心理，把品质藏在场景之中。 💫学习小结语文园地二的词句段运用，训练两种能力： 一是概括能力，学会删繁就简，抓关键词提炼句意； 二是表达能力，学会用具体场景描写，把抽象成语变得生动可感。 掌握这两种方法，既能提升阅读速度，也能让习作表达更加出彩。