书香润匠心 研学促成长 ——大河路中心小学各教研组开展暑期读书分享交流活动

语文组以深耕课堂教学、赋能阅读教学为核心，开展专项读书教研分享活动。本组以余映潮老师《统编版小学语文怎么教》为共读书目，各位教师代表结合低、中、高各学段学情特点与日常教学经验，逐一分享研读心得。老师们围绕书中板块式教学、主问题设计、精细化品读等核心教学理念展开深度研讨，精准剖析了当下小学语文阅读教学中碎问碎答、课堂活动零散、训练落实薄弱等常见问题。同时，结合统编教材典型课例，分享了文本深度研读、课堂活动优化设计、学生读写能力分层训练的实用教学方法，明确优质阅读课堂需坚守思路清晰、提问精炼、活动扎实、积累丰盈的教学原则。本次跨年级共读交流，有效打通了各学段教学壁垒，梳理出适配不同年级的阅读教学路径。后续，语文组全体教师将深耕文本教学，摒弃形式化课堂教学，聚焦学生语言运用与思维能力提升，全力打造高效灵动的高品质语文课堂。

数学组围绕俞正强老师《种子课3.0》开展思维导图读书分享活动。活动中，老师们系统梳理了“种子课”的核心内涵、课堂实施路径与育人价值，深刻理解到种子课教学的核心是立足知识本源，依托学生已有生活和学习经验，让数学知识自然生成、扎根心底，区别于传统的机械知识灌输模式。结合日常课堂教学实例，全体组员深刻反思教学短板，明确教学改进方向。大家一致表示，今后将积极践行种子课教学理念，精准锁定每节课的核心知识点，关注学生学习中的真实困惑，引导学生完整经历知识探究、生成与运用的全过程，减少机械刷题训练，深耕数学思维培养，让数学思维的种子在学生心中生根发芽，切实提升数学课堂教学质量。

为深耕新课标理念，探索学科育人新路径，英语组以《跨学科主题学习实践指导》为研读载体，开展专题读书分享活动。老师们通过深度共读、思维导图梳理、案例交流研讨等多种形式，系统解读了英语跨学科主题学习的核心内涵、育人目标及落地实施策略。大家明确，英语教学需以主题为核心纽带，创设真实的语言运用情境，引导学生“用英语做事情”，在综合实践学习中同步提升语言能力、文化意识、思维品质与综合学习能力。本次分享为英语学科开展跨学科融合教学、设计综合实践活动厘清了思路、指明了方向。后续，英语组教师将把所学理念融入日常课堂，积极探索多元化跨学科教学模式，扎实落实英语学科核心素养育人目标。

科学组聚焦《学习质量评价-solo分类理论》开展读书研学分享活动。老师们深入研读理论核心，打破了“以分数定能力”的传统评价思维，深刻认识到教学评价的核心是关注学生的思维质量，而非单纯的知识积累数量。针对学生学习差异，大家精准区分了多点结构、关联结构等不同思维层级，清晰剖析了日常教学中知识点堆砌式教学的弊端。基于本次研读成果，科学组确立了全新的教学与评价思路，后续将把SOLO分类理论深度融入教学全过程，推行备课分层设计、课堂分层提问、作业分层评价的教学模式，摒弃单一的分数评价标准，精准捕捉每位学生的思维成长轨迹，真正实现因材施教、精准育人。

综合组立足艺体学科育人特色，开展多元化读书分享活动，实现美育、体育、劳育与德育的深度融合。陈晓琴老师分享《中小学体育教师智慧》一书的研读感悟，深入解读体育学科的独特育人价值，明确体育课堂教学不仅是体能训练与技能教学，更要立足学生身心发展规律，灵活优化课堂教学设计、妥善处置课堂突发情况，将思政教育、劳动教育融入体育教学全过程，以专业教学智慧激发学生运动兴趣，坚守立德树人的教育初心，助力学生身心健康全面发展。美术组刘晓懿老师以《画知道答案》为分享主题，跳出传统技法教学思维，探索美术教学的心理育人价值。通过研读，老师们认识到，学生的绘画作品不仅是艺术技法的展示，更是内心情绪、真实想法的直观表达。在今后的美术教学中，教师将细致观察、深度解读学生绘画作品，依托美术课堂搭建师生心灵沟通的桥梁，将美育培养与心理关怀有机结合，温柔守护学生身心健康成长。许笑芳老师围绕《音乐微格教学（第二版）》展开系统分享，通过思维导图梳理全书四大核心板块，涵盖微格实训教学理念、音乐课堂基础教学技能、分领域教学设计、课堂实施与评价技巧，全面覆盖歌唱、欣赏、创作、器乐四大音乐课型，同时梳理了备课、授课、说课、评课等教师核心基本功。结合自身教学经验，许老师深度反思日常教学短板，明确了后续教学提升方向，为优化音乐课堂教学、夯实教师专业基本功提供了有力指导。

最是书香能致远，深耕教研方行远。本次暑期读书分享活动内容丰富、覆盖面广，涵盖各学科、多领域的教育教学新理念、新方法。全体教师在共读共研中更新教学理念、补齐能力短板、凝聚教研共识。未来，我校将持续常态化开展书香教研活动，引导全体教师坚持读书研学、学以致用，将读书所得转化为课堂教学实效，以专业成长赋能学生全面发展，推动学校教育教学工作高质量稳步前行。