小事见心性:一次试卷整理工作的复盘与反思

生活与工作里，很多成长都藏在细碎的小事之中。一次并不顺利的教研协作，几段让人五味杂陈的人际经历，让我得以看见自己的短板，也更加懂得守住自我边界的意义。

学科组每学年都会将教师分组，以小组为单位承担每周的教研辅助任务。

分工协作、各司其职，原本是高效且合理的工作模式。以往我的常规工作是组卷、找领导签字、送印，试卷分拣、整理归档则多由同组老师负责安排学生完成。

一直以来流程顺畅、条理清晰，我也早已习惯了自己熟悉、单一、独立的工作内容。

进入新高一教学工作后，我第一次独立牵头组织学生开展试卷核对与分拣工作。原本看似简单、琐碎的小事，真正落地操作时，却让我一度手足无措、毫无头绪。

本次任务中，我和A、B两位老师分工配合，各自带领本班学生利用课间到阶梯教室整理资料：我班学生负责核查试卷，A老师班级负责核对答案，B老师班级负责整理听力习题。

任务布置后，下课铃响5分钟后，B老师的学生仍未到岗，电话联系无果，我匆忙跑去她的教室查看，看到她正在走廊开展课间辅导。

想来她以为把任务交代给学生就算落实，可实际和学生的沟通存在偏差，致使学生没有按约定时间到达汇合点。

后续B老师的学生最终赶来完成分配的任务，但因为来的时间偏晚，加上前期沟通不到位，现场操作依旧有些混乱。A老师完成自己的工作后，主动帮忙梳理、排序、规整所有班级试卷。

整个整理过程里，B老师并未参与现场的试卷分拣工作。直到我和A老师全部整理结束，她才上前询问自己班级、熟人班级的试卷缺失情况。

因为整理进度滞后，这次的教研辅助工作整体不够理想，也为本组教研整体评分造成了影响。

事后静下心细细复盘，我明白混乱的根源并不全在学生，更多在于我自身统筹安排的不足。学生也是第一次参与这类繁杂的整理工作，本身没有经验、不懂流程逻辑。

我只简单交代课代表，让每位学生负责四个班级的试卷核查，却没有明确告知摆放顺序、整理标准、操作逻辑。学生仅凭自己的直觉随意摆放，导致试卷排布杂乱无序，行列班级顺序错乱，毫无章法。

学生没有经验会慌乱，其实我也是如此。

因为我本人从未经手过完整的试卷分拣流程，低估了这项工作的琐碎与复杂，前期没有提前梳理流程、预设问题，临场自然容易慌乱失控。

一件小事，也让我看清了自己工作中的短板与不足。这次试卷整理大致有以下感悟：

一、任务布置不够具体、不够细化。

我仅下达了“谁来做”的指令，却没有讲清“怎么做、按什么顺序做、标准是什么”。学生缺乏事务经验，模糊的指令必然带来混乱的结果。作为布置任务的人，交代不清晰，就是最大的问题。

经过事后反思，我总结出改进方法：后续安排学生分工时，宜让学生承担对应班级的全部资料，便于学生把控份数，减少整理排序时的混乱。

二、缺乏前置规划，自身心态慌乱，无法以身作则。

做事可以允许学生存在容错率，也允许初次操作的不熟练，但带队者自身必须思路清晰、心态沉稳。我临场慌乱、毫无章法，自然无法有序带领学生落地执行。

只有自己头脑清醒、流程明确，才能稳住场面、带好团队。

三、独立工作能力尚可，统筹协调能力明显不足。

我更擅长一个人安静、细致地完成单项工作，但在多人分工、学生调度、现场统筹、团队配合方面经验欠缺、能力薄弱，全局把控力有待长期提升。

四、时间把控与进度掌控能力欠缺。

本次任务时间短、节奏快，我没有提前预估工作量、预留缓冲时间，也没有随时跟进现场进度，导致临近教研结束仍未完成规整，整体节奏失控，影响了整体工作效果。

一件小小的试卷整理工作，让我看见了自己的短板。往后工作，我要戒慌戒乱、粗中有细、提前布局，慢慢沉淀，稳步成长。

这次全新的协作体验也让我体会到：还是趁手的刀好用。习惯了熟悉顺畅的工作节奏，难免会出现磨合上的不适。

但人也不能一直待在舒适区里，有些棘手的新场景，纵然过程磕磕绊绊，也是锻炼自己、拓宽能力边界的机会。