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《统计图的选择》教学反思
《统计图的选择》是沪科版七年级数学教材第五章《数据的收集与整理》中的内容，
对大多数学生而言，已经掌握了用用三种统计图对数据进行处理，，能在不同问题下选择
什么样的统计图才能更清晰、更有效地描述信息是个别学生感到比较困难的。
本节课开始，教师通过让学生展示调查的结果，来复习三种学过的统计图，然后直接
点出这节课的学习重点：在不同的现实背景下，选择适当的统计图。在教学中学生通过实
例，教师引导学生分析三种统计图所反映的不同信息，加强了对三种类型的统计图特点
的比较，进而让学生感知三种统计图的特点，为加深理解，教师又让学生利用生活中的数
据事例进一步说明统计图的特点，从而使学生对三种统计图的认识由感性上升到理性。
课堂上的实践活动，充分锻炼了学生收集数据、整理数据、并利用统计图提炼信息然后进
行决策的能力。
本节课从教学目标上设计上，教师注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值
观的整合；从教学方式上，教师重在引导学生自主探索，合作交流；从评价方式上，教师
采用了以学生自评为主，学生互评、教师评为辅的多种方式，实现了评价主体的多元化；
从教学手段上，采用了现代教育信息技术的手段，教师充分应用了多媒体的直观性、包容
性将生活中的问题通过图片、表格等形式呈现在学生面前，以丰富学生的感知认识，并利
用现有的网络条件学会收集资料、处理信息，促使他们更加乐意接近数学，更好地理解数
学，在数学学习上获得更多的成功，使本节课显得较直观、生动、形象，通过运用软件让
学生自己动手制作统计图，充分培养学生运用现代化信息技术解决数学问题的意识和能
力，体现了新教材中以人为本的教育精神，达到实施素质教育的目的。本节课的教学可以
帮助学生学会对社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，从统计的角度思考
与数据信息有关的问题，通过收集数据、分析数据，对有关的问题作出合理决策，在实践
中发展学生的数据处理能力，真正体现了新课程改革中“人人学有价值的数学，人人获
得必需的数学”的教育理念。
注意改进的方面：
在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学
生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。教师应对小组讨论给予适当
的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小
组合作学习更具实效性。
